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監(jiān)察建議書范文第1篇

XXX領(lǐng)導(dǎo)班子對2014年暑期評建專項任務(wù)比較重視，嚴格按照按照《關(guān)于對暑期評建專項任務(wù)實施檢查的通知》要求，部署工作，采取了積極有效措施，認真自查，相對較好地完成了2014年暑期評建專項任務(wù)，為下一步工作奠定了較好基礎(chǔ)。但也存在一些問題，現(xiàn)將重點檢查項目， 2012-2013學(xué)年第二學(xué)期、2013-2014學(xué)年第一、二學(xué)期共三個學(xué)期的試卷及相關(guān)資料質(zhì)量方面存在主要問題反饋如下：

1．大部分教師手填的資料都存在字跡潦草問題。

2．教學(xué)大綱與教學(xué)進度、命題計劃表內(nèi)容不一致，如2010級《建筑攝影》沒有教學(xué)大綱、教材封面。2012級土木工程《建筑材料》的進度表與大綱內(nèi)容差異較大、命題計劃表與大綱的課程性質(zhì)不一致、章節(jié)不一致。

3.部分試卷存在不及格率高的問題。比如12見工程造價《建筑與裝飾材料》、10級土木工程1班《道路橋梁工程》。

4．相關(guān)資料未簽名，2010建筑學(xué)1班的成績單缺簽字。2011會計電算化《財務(wù)管理》成績單審核人未簽字，分析表教研室主任未簽字。

5. 試卷批閱不合規(guī)范。10級土木3班《道路橋梁工程施工》成績登記表不及格用紅筆描寫、成績有涂改而無簽名。

6.各種表格填寫不規(guī)范。比如10級土木3班《道路橋梁工程施工》試卷分析表的任課教師、考試形式、考試時間都未填寫，綜合評價表填寫寬泛不具體。

7.總分應(yīng)保留幾位小數(shù)，各位老師給分時沒統(tǒng)一。

8.試卷的質(zhì)量有問題。12工程造價1班《建筑與裝飾材料》的答題紙第二題沒有得分和評卷人欄，且第二題無評卷人簽名。

監(jiān)察建議書范文第2篇

建設(shè)單位：_________（以下簡稱甲方）；

勘察單位：_________勘察院（以下簡稱乙方）。

為了明確建設(shè)單位與勘察單位的經(jīng)濟責任，分工協(xié)作，相互促進，多快好省地完成國家建設(shè)項目的勘察任務(wù)，根據(jù)已被正式批準的建設(shè)項目計劃，經(jīng)雙方充分協(xié)商，特訂立本合同，以便雙方共同遵守。

第一條　工程名稱、規(guī)模、投資額、建設(shè)地點_________。

第二條　勘察的范圍、進度和質(zhì)量_________。

第三條　甲方的義務(wù)

1.在簽訂合同時，甲方必須向乙方提交按基建程序批準的計劃任務(wù)書復(fù)印件，提交進行工程地質(zhì)勘察的用地批準文件和紅線圖復(fù)印件。

2.在簽訂合同時，甲方必須在_________年_________月_________日向乙方提交由設(shè)計單位提出、經(jīng)建設(shè)單位同意的勘測范圍之地形圖和建筑平面布置各_________份，提交由建設(shè)單位委托、設(shè)計單位填寫的勘察技術(shù)要求及附圖，并對提交的時間、進度、質(zhì)量負責。

3.甲方必須在_________年_________月_________日以前做好現(xiàn)場勘察工作的水、電供應(yīng)、平整道路、清理現(xiàn)嘗準備材料等工作（所需材料由乙方踏勘后提出明細表）。

4.甲方必須在_________年_________月_________日乙方進入現(xiàn)場前，辦好征地、拆遷、砍樹、采青苗等項目的賠償手續(xù)。

5.甲方必須負責解決乙方勘察人員的現(xiàn)場吃住辦公等條件。乙方現(xiàn)場勘察人員的吃住費用由乙方自負，如果甲方安排住招待所、飯店，費用由甲方負擔。甲方人員的集體福利設(shè)施（如浴室、理發(fā)、醫(yī)療等）應(yīng)為乙方人員提供方便?？辈焓┕ぶ斜仨毜拿窆ぁ⑷加土弦约岸旧钊∨脑O(shè)置及煤、木材由甲方供給（費用由乙方負擔）；生產(chǎn)現(xiàn)場取暖和機具的看守由甲方負責解決并負擔費用。

6.乙方勘察人員、勘察機具進入工程地點的交通運輸和勞務(wù)費均由甲方負擔。

7.甲方對乙方的勘察成果文件，不得擅自修改，不得轉(zhuǎn)讓給第三者重復(fù)使用。

第四條　乙方的義務(wù)

1.乙方應(yīng)按照現(xiàn)行的標準、規(guī)模和技術(shù)條例，進行工程測量、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)的勘察工作，并按合同規(guī)定的進度、質(zhì)量提交勘察后果。

2.乙方應(yīng)于_________年_________月_________日進入現(xiàn)場勘察，_________年_________月_________日提交全部勘察資料，提交測量透明圖_________份，提交工程地質(zhì)報告書一式_________份（如甲方需要加英加曬圖紙資料，另外收費）。乙方如因氣候或甲方原因影響現(xiàn)場施工_________天以上，工期可順延。

第五條　定金及勘察取費標準及撥付辦法

監(jiān)察建議書范文第3篇

關(guān)鍵詞：插花藝術(shù)；教學(xué)；實踐；應(yīng)用

插花藝術(shù)是結(jié)合生活、藝術(shù)與知識，對植物進行藝術(shù)性改造，通過獨特的設(shè)計理念創(chuàng)造出具有藝術(shù)美感的插花造型。插花藝術(shù)教學(xué)作為具有技術(shù)性與藝術(shù)性的課程，實踐重于理論，因此，只有通過實踐才能使學(xué)生達到理論與實際相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出插花的藝術(shù)性。因此，在插花藝術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生實際的插花操作，使學(xué)生切實的感受到插花藝術(shù)的魅力，并且使插花藝術(shù)教育與市場需求相結(jié)合，達到插花藝術(shù)在實際中應(yīng)用的目的。

一、插花藝術(shù)課堂實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

插花藝術(shù)實質(zhì)上是一項造型藝術(shù)，這個過程是由人手工操作完成的，這就體現(xiàn)出插花藝術(shù)的應(yīng)用性，沒有實踐的教學(xué)就是一種空想，因此插花真正的藝術(shù)內(nèi)在就很難被學(xué)生觸及到。

1、對插花藝術(shù)實踐教學(xué)總體印象

插花是一種特有的文化，插花藝術(shù)是人們展示自然的魅力以及人的內(nèi)心世界對自然、人生、藝術(shù)和社會生活體悟的媒介，這是一種精神追求。而在以園林、園藝為主干專業(yè)的學(xué)校，開設(shè)《插花藝術(shù)》教學(xué)是必要的。

2、插花藝術(shù)理論水平還不高

借助于插花藝術(shù)的形式，折射出作者對生活、藝術(shù)、自然及傳統(tǒng)文化的理解。而學(xué)生基礎(chǔ)較差，講太深的理論知識，他們不能理解，因而理論知識掌握還不高。

3、插花作品的知識性不夠

插花藝術(shù)主要是利用植物花卉進行裝飾作用，通過制作插花作品來體現(xiàn)出自然的美感，使插花能夠裝點生活，為生活中增添一份藝術(shù)與優(yōu)雅。插花藝術(shù)利用自然界的饋贈，點綴生活的品質(zhì)與風貌。但是在現(xiàn)今的插花藝術(shù)教學(xué)中，主要以插制技巧為主，但忽略了對插花的藝術(shù)美感的要求，導(dǎo)致在大部分插花作品中存在著單調(diào)且缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，而學(xué)生對作品的構(gòu)思并沒有進行深入的研究，這種模式下，插花作品的知識性完全無法體現(xiàn)出來。

二、插花藝術(shù)教學(xué)實踐改革的應(yīng)對對策

1、插花藝術(shù)教學(xué)實踐方式多樣化

插花藝術(shù)教學(xué)要結(jié)合實際進行創(chuàng)新式教學(xué)，不需要拘泥于教材要求，可以從多方面、多領(lǐng)域進行插花技術(shù)與成果的吸收。插花藝術(shù)不是一成不變的學(xué)科，創(chuàng)新是推動藝術(shù)發(fā)展的必經(jīng)之路，在進行實踐教學(xué)時可以鼓勵學(xué)生提高自身的創(chuàng)新性。例如，在教學(xué)中可以采取多樣的教學(xué)手段以及語言引導(dǎo)學(xué)生在插花藝術(shù)上的創(chuàng)造力并提高其學(xué)習興趣，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，開拓其藝術(shù)眼界，使學(xué)生達到理論與實踐相結(jié)合的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、插花材料的選用

學(xué)生在進行插花實踐時會應(yīng)用到大量的花卉植物，因此在教材成本支出上也形成一定的問題。因此，采購教師在進行花卉采購時，可以按照季節(jié)來進行花卉的購置，例如，在春夏兩季處于花期，因此可以增多實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握插花技巧；而秋冬兩季花卉植物較貴，而人造花可以重復(fù)多次使用，可以選擇購置人造花進行實踐教學(xué)，可以減少資金的支出。目前我國許多地區(qū)院校中都種植了人造花，這樣可以在較少的投入的同時起到提高學(xué)生插花藝術(shù)教學(xué)實踐能力的作用。

3、插花藝術(shù)的理論有待進一步的提高

必須不斷地豐富和提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)，使作品具有傳情、動情、充滿詩情畫意的意境美和精神美。這要求學(xué)生不斷深化學(xué)習，提高理論認識。

4、插花藝術(shù)的學(xué)時安排調(diào)整

大部分院校內(nèi)的插花藝術(shù)課程的安排都較為松散，導(dǎo)致在教學(xué)過程中教師理論知識課程占據(jù)大部分，而缺乏一定的實踐課程，而由于教師自身實踐能力有限對學(xué)生插花的技術(shù)也無法進行客觀點評，導(dǎo)致在下次課程進行時，學(xué)生容易遺忘前面所學(xué)的知識點，即使再進行實踐教學(xué)也無法達到對理論知識鞏固的作用。因此，可以向院校進行申請，調(diào)整課時，把插花藝術(shù)的課程安排到同一天，這樣就可以達到實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。

5、鼓勵學(xué)生參加各類社會實踐活動

現(xiàn)今的社會需要的是應(yīng)用型人才，因此插花藝術(shù)的教學(xué)活動要與實際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生從實踐活動中適應(yīng)市場需求。并且讓學(xué)生多參加插花比賽，通過競賽的方式去了解自己的不足，學(xué)習他人技術(shù)上的優(yōu)點，提高自身水平。

6、了解插花市場

插花藝術(shù)是一個更新交替非常快的行業(yè)，學(xué)生在書本中學(xué)到的理論知識很可能已經(jīng)無法適應(yīng)藝術(shù)市場。因此可以讓學(xué)生對花卉市場進行參觀，了解花卉知識；參加插花展覽，了解最新的插花藝術(shù)走向；關(guān)注插花藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新的技術(shù)，掌握最新的插花藝術(shù)的動態(tài)，從中吸取經(jīng)驗知識；聘請專業(yè)人員，通過專業(yè)的插花師進行直觀的技術(shù)操作，使學(xué)生對市場流行的插花有一定的了解。

結(jié)語：現(xiàn)今，人們對生活質(zhì)量的需求增高，插花作為一項可以陶冶情操的藝術(shù)，其在市場中的發(fā)展前景越來越好。因此在插花藝術(shù)教學(xué)實踐中，要結(jié)合插花的應(yīng)用、技術(shù)、知識與藝術(shù)對學(xué)生進行培養(yǎng)，使其可以適應(yīng)社會需求，在插花藝術(shù)的道路上有更大的發(fā)展空間與前景。

監(jiān)察建議書范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)；檢驗差錯；防范教育

當前醫(yī)患關(guān)系緊張已成為社會的熱點問題，從醫(yī)療角度來說，最大限度地減少醫(yī)療差錯和杜絕醫(yī)療事故是保障醫(yī)療安全、避免醫(yī)患糾紛、不斷提升醫(yī)療質(zhì)量的有效措施。檢驗醫(yī)學(xué)作為一門對專業(yè)技術(shù)性要求較高的學(xué)科，其檢驗流程涉及臨床各科，檢驗結(jié)果直接影響到臨床診斷和治療方向，技術(shù)操作過程中任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致檢驗差錯的發(fā)生，從而誤導(dǎo)臨床診治方向，輕則延誤患者病情，重則危及患者生命。所謂檢驗差錯，是指任何與標準操作規(guī)程或程序相偏離的事件，差錯可能帶來嚴重不良后果，給患者帶來巨大傷害甚至可能導(dǎo)致其死亡[1]。這就要求檢驗人員加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)技能，嚴格規(guī)范操作，密切與臨床相應(yīng)科室和患者的溝通，時刻注意防范，將檢驗差錯率降到最低[2]。高職教育是培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐動手能力、適應(yīng)性強的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我校作為一家以“立足宜春、服務(wù)江西、面向全國、走向世界”為服務(wù)定位的高職院校，培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能型人才是我們的辦學(xué)方向。我們在加強醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗差錯防范教育、培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識和能力方面做了積極的探索和實踐，主要通過防范檢驗差錯的內(nèi)容和措施來加強對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗差錯的防范教育。現(xiàn)將其體會和同仁進行交流探討。

1檢驗差錯的防范教育內(nèi)容

保證醫(yī)療安全是對人生命尊重和維護的需要，如因檢驗差錯耽誤患者疾病的診治，引發(fā)臨床差錯甚至事故，將嚴重影響公眾對醫(yī)療機構(gòu)的信任感。因此我們對學(xué)生進行檢驗差錯防范教育的核心是突出以患者為中心，為臨床醫(yī)生提供準確可靠的檢驗數(shù)據(jù)。我們認為防范教育內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)技能和人文修養(yǎng)3個方面，現(xiàn)介紹如下。

1.1相關(guān)的法律法規(guī)

學(xué)校在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的課程開設(shè)方面，除了開設(shè)法律基礎(chǔ)課程外，還將諸如醫(yī)療機構(gòu)規(guī)章制度和專業(yè)技術(shù)規(guī)范等與職業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容滲透到相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)中，如《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》《醫(yī)療事故處理條例》《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》《中華人民共和國輸血法》《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》等。學(xué)生通過學(xué)習獲得相關(guān)法律法規(guī)知識，明確自己的法律身份和責任，知曉患者權(quán)利，學(xué)會應(yīng)用法律法規(guī)來規(guī)范自己的專業(yè)行為，為進入臨床安全實踐打下基礎(chǔ)。學(xué)生進入臨床實習后，應(yīng)遵守科室規(guī)章制度，嚴格遵守專業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，在實踐中通過接觸相關(guān)案例、強化法律意識，從而不斷學(xué)習和增強檢驗差錯的防范意識及提升處理能力。

1.2嫻熟的專業(yè)技能

使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能是防止檢驗差錯發(fā)生的有效方法。一方面通過課堂教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)加強學(xué)生的三基訓(xùn)練，在學(xué)習中融入檢驗差錯案例教學(xué)，嚴格規(guī)范操作規(guī)程；另一方面通過實習醫(yī)院的集中崗前培訓(xùn)和檢驗科各實驗室的嚴格教學(xué)管理，學(xué)習《檢驗科差錯事故登記制度》《檢驗科工作制度》等，進行各科室的入科教育、學(xué)術(shù)講座、出科理論和技能考核，使學(xué)生將專業(yè)理論知識通過臨床實踐與臨床實際應(yīng)用結(jié)合起來，在提升職業(yè)技能的過程中強化防范檢驗差錯的意識和能力。

1.3較高的人文修養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)強調(diào)以人和健康為中心，現(xiàn)代醫(yī)療模式對醫(yī)技人員的人文修養(yǎng)提出了更高的要求，因此我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)和人際關(guān)系修養(yǎng)等。通過大學(xué)生對人文修養(yǎng)、職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)美學(xué)、人際溝通等課程的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德情操，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通技巧。這樣學(xué)生一方面能更好地與臨床各科醫(yī)護人員溝通合作，另一方面在為患者提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)時，能規(guī)范自己的言行舉止，自覺用人文關(guān)懷精神指導(dǎo)專業(yè)實踐，在保證檢驗安全的同時為患者和臨床各科提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2檢驗差錯的防范教育措施

對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行的檢驗差錯防范教育，是一個循序漸進、潤物無聲的過程。我們從學(xué)生入校的專業(yè)教育開始，將相關(guān)教育內(nèi)容貫穿于學(xué)習的不同階段，具體措施體現(xiàn)在全程化、全員化、規(guī)范化和信息化4個方面。

2.1全程化

從學(xué)生進入學(xué)校接受專業(yè)教育開始，防范教育就要貫穿于每個學(xué)習階段，且各階段交叉融合、相互滲透，具體分為在校期和實習期兩個階段。

2.1.1在校期

在一年級的公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程中，進行醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德信念和慎獨精神，樹立法律觀念，做到學(xué)法、懂法、守法。如告訴學(xué)生在工作中因責任心不強而采錯患者標本、編錯標本號碼、發(fā)錯檢驗報告等檢驗差錯的后果。在二年級的專業(yè)課程中，專業(yè)教師在對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練時，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生嚴格規(guī)范、精益求精的學(xué)習態(tài)度，另一方面注意結(jié)合檢驗差錯進行案例教學(xué)。如臨床工作中違反檢驗操作規(guī)程，血液標本管離心時破損、尿液標本放置時間過久致細菌污染、血型鑒定和交叉配血錯誤等差錯導(dǎo)致臨床醫(yī)療糾紛或事故的案例。在二年級下學(xué)期，學(xué)生進入實習前準備，學(xué)校安排對重點操作項目進行一周的強化訓(xùn)練，使學(xué)生為即將進入的實習階段做好思想和技能上的準備，為最大限度降低實習期檢驗差錯的發(fā)生奠定基礎(chǔ)。同時針對學(xué)生在臨床實習中容易出現(xiàn)的檢驗差錯，在訓(xùn)練中加以重點指導(dǎo)。

2.1.2實習期

學(xué)生在三年級進入實習階段，這是他們從學(xué)校的安全理論到臨床安全實踐的必經(jīng)過程，通過這個過程，完成從學(xué)生到準檢驗技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)變。實習生到實習醫(yī)院后首先對其進行崗前培訓(xùn)，將醫(yī)院的各項規(guī)章制度、實習紀律等充分介紹給學(xué)生。另外，通過禮儀服務(wù)、溝通技巧的講解，使學(xué)生真正理解理論與實踐之間的關(guān)系以及處理好與臨床各科關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系的方法，從而促進學(xué)生規(guī)范自己的言行，提高自身道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和溝通技能。整個實習階段，實習生在帶教教師指導(dǎo)下，按照實綱完成實習計劃，同時，養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，形成良好的職業(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作技能，對于可能出現(xiàn)的操作錯誤能及時防范，將檢驗差錯的發(fā)生率降到最低。

2.2全員化

一方面，學(xué)校實習就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)工處、團委、思政部和醫(yī)學(xué)院等多部門齊抓共管，圍繞“以學(xué)生為中心”，通過各種形式和多種途徑的教育教學(xué)和管理，加強對校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗差錯的防范教育。如學(xué)校實習就業(yè)處將實習醫(yī)院反饋的相關(guān)教育教學(xué)建議，通過召開院（系）聯(lián)席會、座談會、實習班主任（輔導(dǎo)員）和實培訓(xùn)班等形式傳遞。每位任課教師結(jié)合專業(yè)特點進行教學(xué)，每位班主任（輔導(dǎo)員）通過班級管理、主題班會等日常工作進行常抓不懈的防范教育，每位實在本組實習過程中及時了解組員動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時向醫(yī)院科教科（檢驗科）和學(xué)校實習就業(yè)處、所在院（系）反映，使問題得到解決。另一方面，學(xué)校為培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才、確保學(xué)生的校外實習質(zhì)量和安全，與一些教學(xué)管理規(guī)范、擁有優(yōu)秀帶教教師隊伍的醫(yī)院建立長期友好的合作關(guān)系。實習就業(yè)處作為校方職能部門，直接與醫(yī)院的相應(yīng)管理機構(gòu)（科教科或教學(xué)管理辦公室）對接。通過加強院校聯(lián)合的實習安全教育和管理，形成“實習醫(yī)院—實習就業(yè)處—醫(yī)學(xué)院（班主任／輔導(dǎo)員）管理網(wǎng)絡(luò)”，保證實習生順利完成實習任務(wù)，最大限度地降低檢驗差錯的發(fā)生率，杜絕醫(yī)療事故。

2.3規(guī)范化

根據(jù)檢驗差錯防范教育的需要和現(xiàn)有的規(guī)章制度，進一步完善學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)管理規(guī)定、基本制度及工作流程，形成統(tǒng)一和相對穩(wěn)定的管理體系。如學(xué)校的教學(xué)工作條例、實踐指導(dǎo)教師崗位職責、畢業(yè)實習工作管理規(guī)定、實習就業(yè)處工作職責、校外實習帶教教師和優(yōu)秀實習生評選辦法等。學(xué)校實習就業(yè)處保持與各實習基地科教科（教學(xué)管理辦公室）的密切聯(lián)系，采用多種聯(lián)系方式，及時了解實習生的實習動態(tài)；定期召開實習基地有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)和帶教教師的教學(xué)研討會，共同探討實習生的管理和安全教育；不定期邀請實習醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀帶教教師來校講學(xué)，利用面試招聘為學(xué)生做安全教育。此外，實習就業(yè)處應(yīng)加強與各實習組的聯(lián)系，建立每個實每周匯報制度，定期以電話、信息、電子郵件、QQ或微信等多種形式向?qū)W校匯報本組實習情況。通過學(xué)校和實習醫(yī)院兩方面規(guī)范有序的教育教學(xué)管理，使學(xué)生檢驗差錯的防范教育得到有效保證。

2.4信息化

隨著計算機、智能手機的普及，學(xué)生可以更方便快捷地通過學(xué)校的門戶網(wǎng)、實習就業(yè)網(wǎng)等信息平臺接受相關(guān)安全知識的學(xué)習。如在實習階段，實習就業(yè)處與各實習醫(yī)院、各實習小組分別建立QQ群、微信群，通過QQ、微信、電子郵箱等現(xiàn)代信息手段，保證院校和師生間的即時溝通，充分利用信息化方便快捷的優(yōu)勢為防范教育服務(wù)。此外，還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺做好對學(xué)生個體的服務(wù)工作，如學(xué)校建有實習就業(yè)網(wǎng)，實習版塊把實習生的安全教育放在重要位置，定期更新內(nèi)容；設(shè)立實習組QQ群和微信群，及時實習生動態(tài)，對實習生存在的安全隱患及時提醒，接受在線實習生一對一交流，將培養(yǎng)學(xué)生防范差錯事故的意識和能力滲透到工作的方方面面。近年來我國職業(yè)教育發(fā)展較快，強調(diào)職業(yè)教育要“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，因此，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識和能力的新要求，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才時，把德育放在首位，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來，特別注意檢驗差錯的防范教育，以提升醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]胡麗華.臨床輸血學(xué)檢驗[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

監(jiān)察建議書范文第5篇

一、當前制作《審查逮捕案件意見書》中常見的幾個問題

（一）對犯罪事實重偵查機關(guān)查實情況而忽視審查中認定的犯罪事實情節(jié)，述寫不全面

按照高檢院偵查監(jiān)督廳印發(fā)的制作要求，對“經(jīng)審查認定的案件事實及證據(jù)”部分，審查后認為偵查機關(guān)或偵查部門認定的案件事實有證據(jù)證明的，只需要寫明“經(jīng)審查，上述事實有證據(jù)證明”即可，無須另行敘述審查認定的事實，容易形成只注重報告?zhèn)刹闄C關(guān)或偵查部門認定的犯罪事實情節(jié)，而疏于報告自己審查認定的犯罪事實情節(jié)。并且在實際操作中，偵查機關(guān)移送的《提請批準逮捕意見書》對事實部分的敘述大多過于簡單，即使是情節(jié)復(fù)雜的案件，其對前因、動機、目的及后果等具體情節(jié)的敘述往往也是一筆帶過，并不完整，給案件分析帶來不利。目前，在推行辦案責任制的前提下，審查部門一般情況下不再進行口頭匯報或召開案情討論會，領(lǐng)導(dǎo)審批時也就無法全面了解案情。

（二）對證據(jù)的分析缺乏科學(xué)性，更缺乏系統(tǒng)性

據(jù)筆者了解，實踐中，辦案人員在具體制作《意見書》時，只注重了對證據(jù)的摘抄和簡單羅列，對證據(jù)的分析、說明及說理顯得較為單薄，有的主次不分、層次不明，有的甚至沒有進行分析，對證據(jù)的采信、事實的認定缺乏必要的說明和論證，處理意見部分大多也是簡單引用《刑法》及《刑事訴訟法》的相關(guān)條款，沒有進行充分的論證，說理內(nèi)容缺失，甚至嚴重不足，在一定程度上影響了證據(jù)作用的有效發(fā)揮。

（三）“一書在手，全案清楚”的要求難以達到

偵查監(jiān)督部門任務(wù)十分繁重，就我院而言，僅有三名同志，每年辦理案件120余件，在很短的時間內(nèi)，要進行閱卷、提審、分析、開展偵查活動監(jiān)督，留給制作《意見書》的時間實在有限。尤其是現(xiàn)階段辦案干警的法律知識水平和電腦操作水平普遍還不是很高的情況下，如果嚴格按照“意見書在手如同案卷在手”的要求制作《意見書》，特別是對于犯罪嫌疑人多、作案次數(shù)多的案件，就很難保證在法定時限內(nèi)審結(jié)。實際工作中，制作《意見書》消耗了大量時間，約占審查逮捕辦案時間的一大半以上，有的案件甚至用完七天時間也不能達到“意見書在手如同案卷在手”的要求。我院曾辦理一起跨省市拐賣婦女兒童案，涉案人員達三十余人，案卷厚達1尺，這樣的案子，即使日夜不息，也難以按期完成高質(zhì)量的《意見書》。而對于案件數(shù)量更多的基層檢察院來說，如果用于制作《意見書》的時間過長，那么用于案情分析判斷的時間就少之又少，也很難保證辦案質(zhì)量。

二、科學(xué)制作《審查逮捕案件意見書》的幾點思考

（一）把握事實，準確敘述

制作《意見書》的“經(jīng)審查認定的案件事實及證據(jù)”部分時，應(yīng)對犯罪事實及情節(jié)作出詳細的認定；特別是多人作案的案件，必須對每個作案人的具體行為及作用進行詳盡、準確的敘述。實踐中，偵查機關(guān)對多人多次作案的案件，在制作《提請批準逮捕意見書》時，一般會對事實部分作如下敘述：犯罪嫌疑人某某、某某于何年何月至何年何月采取何種方式作案幾次，然后列舉一至二筆，導(dǎo)致審查批捕時不知偵查機關(guān)認定的究竟是哪幾筆。如果承辦人在制作《意見書》時，僅僅以“經(jīng)審查，上述事實有證據(jù)證明”一帶而過，不一一敘述清楚，當時也許是清楚的；但等到時過境遷，再來查閱此案時，對認定的案件事實將會無從所知。

（二）把握技巧，充分說理

一是要充分講究說理的準確性。說理必須立足于案件事實，全面、客觀地反映案件事實，準確概括、準確敘述，不能似是而非、含糊不清、模棱兩可。因此，說理的內(nèi)容必須緊緊圍繞案件的證據(jù)來展開，包括對證據(jù)的甄別、取舍、證明力和證明方向的審查判斷等，均要一一進行分析，通過對證據(jù)的分析判斷，達到準確認定案件事實的目的；通過對證據(jù)的分析判斷，讓審批人能充分了解案件事實和證明事實的相關(guān)證據(jù)。

二是要充分講究說理的針對性。說理要有所側(cè)重，不在細枝末節(jié)上糾纏不休。重點要圍繞爭議焦點，特別是與偵查機關(guān)認定不一致、存在重大分歧、犯罪嫌疑人翻供、前后供述不一致、供證有矛盾的地方充分展開說理，避免盲目性和隨意性。說理要有立有破，才能令人信服，既要闡述采納偵查機關(guān)觀點的事實依據(jù)和法理依據(jù)，又要駁斥其錯誤觀點，從多個層面、多個角度分析其究竟錯在何處。如對未成年作出不批準逮捕決定，需要從其年齡、自首立功情節(jié)、悔罪表現(xiàn)、社會后果、在犯罪中所起的作用及刑事政策等多方面綜合考慮，由此得出情節(jié)輕微的結(jié)論、不批準逮捕。如對不批準逮捕需補充偵查的案件，要著重圍繞案件存在的問題進行說明，突出對證據(jù)不足、不符合逮捕條件的論證以及需要補充完善的證據(jù)的列舉。而對不構(gòu)成犯罪不予批準逮捕的案件，要圍繞其行為不構(gòu)成犯罪或犯罪情節(jié)顯著輕微、危害不大，依照法律規(guī)定不認為是犯罪來充分闡明事實及理由。

三是要充分講究說理的邏輯性。說理要以案件事實和法律適用為基礎(chǔ)，充分論證和闡明法律規(guī)定與案件事實之間的內(nèi)在聯(lián)系，使事實、理由相互聯(lián)系，思路清晰，層次分明，客觀公正。同時，要想達到論點明確、論據(jù)充分、論證有力的效果，就要有理有據(jù)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。

四是要充分講究說理的規(guī)范性。法理分析的語言應(yīng)當講究準確、簡潔、嚴謹、樸實，應(yīng)當做到語法正確，結(jié)構(gòu)嚴謹，不用方言土語，不用與案情無關(guān)、于說理無助的修飾詞，切忌模糊、拖拉冗長、華而不實。

五是要充分講究說理的法理性。要運用法律規(guī)定、刑法理論、刑事政策，對案件的定性、罪數(shù)、情節(jié)等問題進行分析說明。一方面要把定罪的法律依據(jù)，通過運用案件事實在犯罪構(gòu)成要件上予以說明，也就是把犯罪構(gòu)成要件事實化，使這部分說理內(nèi)容成為定罪之因。另一方面，對于犯數(shù)罪的案件，要把刑法規(guī)定的數(shù)個犯罪構(gòu)成運用案件事實，分別予以說明，而不是“一鍋煮”地表述。

六是要充分講究修復(fù)的社會關(guān)系。在目前，最高檢已經(jīng)就辦案中修復(fù)社會關(guān)系作為對辦案質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。在審查案件中，如何在堅持法理、情理統(tǒng)一的前提下，消化矛盾，達到社會和諧，如，重傷害案件，交通肇事案等，本著消化矛盾到最低點的態(tài)度，及時化解雙方的對立，充分通過辦案體現(xiàn)人性化。

（三）把握關(guān)鍵，合理取舍

一是認定事實要突出重點。要從證據(jù)比較充實的事實入手，壓縮或剔除對批準逮捕準確性影響不大的要求和事項，大幅度縮減文書制作時間，在確保案件質(zhì)量的前提下盡早結(jié)案，使質(zhì)量與效率得到有效的結(jié)合；對犯罪事實多、作案時間長、涉及面廣、社會影響大的重大復(fù)雜、疑難案件，其效果更為明顯。對公安機關(guān)報捕的其他未予審查認定的罪名和事實，在“需要說明的問題”中說明即可。