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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

1基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向

目前與BIM技術(shù)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)聚焦于基礎(chǔ)應(yīng)用、技術(shù)融合和軟件研發(fā)等三個(gè)主要方向，如圖1所示。1.1BIM基礎(chǔ)應(yīng)用方向。BIM基礎(chǔ)應(yīng)用多數(shù)是基于BIM軟件開展相關(guān)應(yīng)用研究，是目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行施工圖深化、碰撞監(jiān)測(cè)、進(jìn)度模擬、工程量統(tǒng)計(jì)、造價(jià)分析和三維動(dòng)畫展示等工作。早期的研究對(duì)象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎(chǔ)設(shè)施。在BIM應(yīng)用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動(dòng)畫模擬多數(shù)采用Revisworks軟件，工程算量和造價(jià)分析則常采用廣聯(lián)達(dá)和魯班等國(guó)內(nèi)軟件。總體來(lái)看，該方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題以應(yīng)用為主，課題的完成情況與研究對(duì)象的復(fù)雜性、研究?jī)?nèi)容的豐富性、研究成果的實(shí)用性密切相關(guān)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、新知識(shí)接受能力和創(chuàng)新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對(duì)象的“建模+動(dòng)畫+算量”的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題已難以滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，該類課題的研究對(duì)象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結(jié)構(gòu)建筑、地鐵隧道等公共基礎(chǔ)設(shè)施和市政工程項(xiàng)目；研究?jī)?nèi)容也延伸至進(jìn)度控制、成本管理乃至運(yùn)營(yíng)維護(hù)等多個(gè)方面；同時(shí)，研究課題也越來(lái)越多地來(lái)源于實(shí)際工程，研究成果的實(shí)用性已成為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。1.2BIM與前沿技術(shù)融合方向。隨著BIM技術(shù)的逐步普及，其應(yīng)用和研究正在從傳統(tǒng)的輔助設(shè)計(jì)施工向多技術(shù)融合的方向發(fā)展。如BIM與RFID（RadioFrequencyIdentification，無(wú)線射頻識(shí)別）、BIM與GIS（GeographicInformationSystem，地理信息系統(tǒng)）、BIM與VR（VirtualReality，虛擬現(xiàn)實(shí)）、BIM與AR（AugmentedReality，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、BIM與三維激光掃描、BIM與結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)等前沿技術(shù)融合方向。以BIM與RFID技術(shù)融合為例，在傳統(tǒng)的施工現(xiàn)場(chǎng)，大批量地進(jìn)行構(gòu)件驗(yàn)收、安裝時(shí)，主要通過(guò)人工方式填寫報(bào)告、錄入數(shù)據(jù)，信息延誤的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，工作人員常常無(wú)法判斷構(gòu)件的真實(shí)狀況，很容易發(fā)生錯(cuò)誤，導(dǎo)致各類問題頻發(fā)。利用RFID技術(shù)可以實(shí)時(shí)追蹤、監(jiān)控構(gòu)件的生產(chǎn)、運(yùn)輸、安裝和運(yùn)維狀態(tài)，并以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳遞信息到BIM數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)件的實(shí)時(shí)追蹤，解決信息錯(cuò)誤和丟失等問題，能有效地提高工程項(xiàng)目的管理效率和經(jīng)濟(jì)效益。該類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題通常要求指導(dǎo)教師有一定的前期研究基礎(chǔ)，有時(shí)采用校企聯(lián)合指導(dǎo)方式，由企業(yè)導(dǎo)師制定課題的研究?jī)?nèi)容，畢業(yè)設(shè)計(jì)開展過(guò)程中由校內(nèi)和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。1.3BIM軟件研發(fā)方向。BIM的核心思想是信息的集成、交互與共享，模型是載體，軟件是工具。在BIM軟件平臺(tái)研發(fā)方面，國(guó)內(nèi)外各大軟件開發(fā)商已經(jīng)開發(fā)了各類適用于建筑不同階段、提供不同功能的商業(yè)BIM軟件。如，美國(guó)Autodesk公司推出的Revit、Navisworks、Civil3D等BIM軟件；美國(guó)Bentley公司推出的ABD（AECOsimBuildingDesigner）軟件；此外還有Tekla公司開發(fā)的專用于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的Xsteel軟件，Graphisoft公司的ArchiCAD軟件等。國(guó)內(nèi)也有廣聯(lián)達(dá)、魯班、PKPM、3D3S等公司開發(fā)的相關(guān)BIM軟件。雖然商用BIM軟件已較為成熟，但針對(duì)不同對(duì)象、不同功能、不同企業(yè)均存在一定的局限性，尚需定制研發(fā)。相比于BIM應(yīng)用方向，軟件研發(fā)類課題一方面要求指導(dǎo)教師有前期研究基礎(chǔ)，另一方面要求學(xué)生有一定的編程基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)軟件編程有興趣。此外，也有部分研發(fā)類課題不需要編寫代碼，只需要設(shè)計(jì)軟件功能和操作界面等，具體編程工作由他人或企業(yè)來(lái)完成。

2基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例

2.1BIM基礎(chǔ)應(yīng)用方向畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。以同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)論文“超高層建筑模架裝備模塊化仿真設(shè)計(jì)與建造技術(shù)研究”為案例。該論文以上海市真如城市副中心A5地塊項(xiàng)目1號(hào)辦公樓為實(shí)際工程背景，借助BIM工具對(duì)鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備開展研究，完成的主要工作包括：（1）對(duì)鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備系統(tǒng)組成和工藝原理進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)超高層結(jié)構(gòu)核心筒使用鋼平臺(tái)模架裝備關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分析，包括模架的現(xiàn)場(chǎng)安裝、標(biāo)準(zhǔn)層施工、桁架層施工和墻體收分層施工等技術(shù)；（2）分析鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備的模塊化設(shè)計(jì)方法，初步確定模架標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件庫(kù)，根據(jù)模架裝備標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件創(chuàng)建Revit參數(shù)化族庫(kù)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件和非標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件進(jìn)行組合，并進(jìn)行整體鋼平臺(tái)模架裝備的虛擬預(yù)拼裝；（3）根據(jù)二維設(shè)計(jì)圖紙建立該超高層建筑的核心筒模型，采用Navisworks進(jìn)行整體鋼平臺(tái)模架模型和核心筒模型的合模，對(duì)鋼平臺(tái)模架施工關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行可視化施工模擬。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提出了一種鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺(tái)模架裝備的模塊化方案，借助BIM軟件建立了模架標(biāo)準(zhǔn)模塊構(gòu)件族以及核心筒模型，完成了模架模塊的組合與拼裝，實(shí)現(xiàn)了模架裝備和核心筒的合模，并對(duì)鋼平臺(tái)安裝、標(biāo)準(zhǔn)層施工、收分層施工等進(jìn)行了三維可視化分析。該畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究成果已應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目中，對(duì)模架裝備的模塊化和BIM技術(shù)的推廣具有積極作用。2.2BIM與前沿技術(shù)融合方向畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。目前，BIM與GIS、VR、RFID、三維激光掃描等技術(shù)的融合交叉應(yīng)用已成為工程界和學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。以三維激光掃描為例，該技術(shù)是測(cè)繪領(lǐng)域繼GPS之后的又一次技術(shù)革命，通過(guò)高速激光掃描測(cè)量方法，大面積、高分辨率地快速獲取物體表面各點(diǎn)的坐標(biāo)、反射率、顏色等信息，基于這些大量、密集的點(diǎn)信息可快速?gòu)?fù)建出真彩色三維點(diǎn)云模型，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析等工作提供準(zhǔn)確依據(jù)。該技術(shù)具有快速性、非接觸性、穿透性、高密度、高精度、實(shí)時(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)，很好地解決了目前空間信息技術(shù)發(fā)展實(shí)時(shí)性與準(zhǔn)確性的頸瓶。以同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)論文“基于BIM技術(shù)對(duì)既有建筑快速建模方法的研究”為案例，該論文針對(duì)目前既有建筑建模時(shí)面臨的竣工圖紙無(wú)跡可尋、空間幾何信息難以采集、建筑物細(xì)部特征難以捕捉、測(cè)量所需時(shí)間及金錢成本過(guò)高等問題，采用三維激光掃描技術(shù)對(duì)上海某演藝場(chǎng)所進(jìn)行掃描，利用JRC3DReconstruction軟件對(duì)點(diǎn)云數(shù)據(jù)進(jìn)行降噪與配準(zhǔn)，再采用ICP算法進(jìn)行平滑操作，最后對(duì)該建筑進(jìn)行整體建模，生成的三維模型見圖3所示。該模型已用于其改造工程的后期設(shè)計(jì)與研究工作中。2.3BIM軟件研發(fā)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)案例。以同濟(jì)大學(xué)本科畢業(yè)論文“基于二維碼的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件追蹤管理軟件研發(fā)”為案例，該論文從研究國(guó)內(nèi)外鋼結(jié)構(gòu)BIM建造管理平臺(tái)入手，分析了構(gòu)件信息追蹤管理平臺(tái)的研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀，將BIM技術(shù)與二維碼技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了基于二維碼的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件追蹤管理軟件主要功能和界面，基于B/S架構(gòu)，采用Html、JavaScript和Neo4j等語(yǔ)言初步實(shí)現(xiàn)了構(gòu)件追蹤和進(jìn)度管理等基本功能。構(gòu)件追蹤界面見圖4所示，軟件對(duì)每一根構(gòu)件生成唯一的二維碼，支持單獨(dú)或批量下載功能。二維碼存儲(chǔ)構(gòu)件的編號(hào)、安裝位置、尺寸、長(zhǎng)度和質(zhì)量等基礎(chǔ)信息。用手機(jī)掃描二維碼即可查看構(gòu)件的報(bào)驗(yàn)和質(zhì)量檢驗(yàn)等詳細(xì)信息。通過(guò)二維碼功能，可追蹤構(gòu)件的生產(chǎn)、制作、運(yùn)輸和安裝等全過(guò)程信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)構(gòu)件加工和安裝中的質(zhì)量監(jiān)控信息以及構(gòu)件安裝進(jìn)度信息的實(shí)時(shí)掌控，而這些信息直接反映到構(gòu)件的位置管理、質(zhì)量管理和安裝進(jìn)度管理中，為這些管理活動(dòng)的進(jìn)行提供了幫助和支持，追溯到最上層則實(shí)現(xiàn)了加工制作計(jì)劃的實(shí)時(shí)調(diào)整，而加工制作的調(diào)整又決定了現(xiàn)場(chǎng)施工情況。此外，通過(guò)二維碼信息能夠直觀快速地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問題，解決現(xiàn)場(chǎng)管理人員攜帶圖紙及查詢資料不方便等問題，提高了現(xiàn)場(chǎng)工作效率。本軟件的開發(fā)涉及BIM模型的解析、上傳和顯示等功能，這些功能的實(shí)現(xiàn)需要大量的編程工作，很難由一位本科生在畢業(yè)論文周期內(nèi)完成所有工作，因此，軟件的前期開發(fā)工作已由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)完成，本論文主要是實(shí)現(xiàn)了基于二維碼的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件追蹤管理功能模塊的設(shè)計(jì)和研發(fā)工作。

3提升基于BIM技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果建議

3.1增加前沿課題數(shù)量。目前，BIM方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然以“建模+動(dòng)畫+算量”的軟件應(yīng)用型課題為主導(dǎo)，雖然該類課題的實(shí)用性強(qiáng)，但往往工作量大而難度不大，特別是對(duì)一些研究型高校的學(xué)生，該類課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是提高了學(xué)生的BIM軟件使用能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)不足。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，建議增加BIM與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR、AR等新型技術(shù)相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，現(xiàn)有的主流BIM平臺(tái)均被國(guó)外壟斷，亟須發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批專注于軟件研發(fā)的學(xué)科交叉類學(xué)生，可以通過(guò)增加平臺(tái)研發(fā)類課題，鍛煉學(xué)生的研發(fā)能力，為其將來(lái)的工作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。3.2加強(qiáng)校企合作。BIM技術(shù)無(wú)論是軟件使用、平臺(tái)研發(fā)，還是與新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，均具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，很多土木建筑類大型企業(yè)均配備了BIM技術(shù)中心，具有較強(qiáng)的BIM應(yīng)用、產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)能力，而在國(guó)內(nèi)高校中專職從事BIM教學(xué)和科研的教師非常欠缺。通過(guò)校企合作，可以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師BIM實(shí)踐能力的不足，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研全面合作，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在BIM人才培養(yǎng)過(guò)程中的職能作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義[6]。針對(duì)于此，同濟(jì)大學(xué)與上海建工、華東建筑設(shè)計(jì)院等單位已建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，與BIM技術(shù)有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題多數(shù)來(lái)自于企業(yè)，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)成果已直接應(yīng)用于實(shí)際工程，取得了較好的教學(xué)效果。3.3重構(gòu)現(xiàn)有課程體系。近十年來(lái)，雖然BIM技術(shù)和軟件已有長(zhǎng)足的進(jìn)步，正向設(shè)計(jì)已開始應(yīng)用，但逆向建模仍是主流，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也最為常見，即學(xué)生根據(jù)二維CAD圖紙創(chuàng)建其建筑、結(jié)構(gòu)及機(jī)電等三維BIM模型。從已有的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果看，存在兩方面的問題，一是許多學(xué)生的識(shí)圖能力較弱，特別是機(jī)電圖紙的識(shí)圖能力非常欠缺，需占用大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間來(lái)提高識(shí)圖能力；二是學(xué)生的BIM軟件操作能力不足，很多時(shí)間被用于軟件學(xué)習(xí)中，實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間被大量擠占。目前，很多高校沒有單獨(dú)設(shè)置BIM課程，或者雖然單獨(dú)設(shè)置但將其作為選修課，普及面不廣，這就需要我們對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置體系進(jìn)行完善和重構(gòu)?？紤]到BIM技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，筆者建議將BIM技術(shù)的教學(xué)融入專業(yè)培養(yǎng)體系中，如：將BIM技術(shù)引入工程制圖、房屋建筑學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程施工、工程項(xiàng)目管理等多門課程中，特別在課程設(shè)計(jì)中，將其作為一項(xiàng)必修內(nèi)容。通過(guò)BIM技術(shù)的三維可視化、虛擬仿真、信息共享等功能實(shí)現(xiàn)課程體系的有機(jī)整合。

BIM技術(shù)已被廣泛視為改造建筑業(yè)這一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略手段，正在導(dǎo)致建筑業(yè)進(jìn)行一次史無(wú)前例的徹底變革。從高校的實(shí)踐課程教學(xué)來(lái)看，BIM技術(shù)相關(guān)課題已成為建筑學(xué)、土木工程、工程管理等專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方向。本文歸納總結(jié)了與BIM技術(shù)相關(guān)的三大畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方向：基礎(chǔ)應(yīng)用、前沿技術(shù)融合和軟件研發(fā)，以同濟(jì)大學(xué)為例展示了各方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)案例，最后提出了增加前沿課題數(shù)量、加強(qiáng)校企合作、重構(gòu)現(xiàn)有課程體系等用于提升畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的建議，可以為BIM相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。

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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)軟件；Maple

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0083-02

一、傳統(tǒng)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問題

（一）重概率輕統(tǒng)計(jì)

我國(guó)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中普遍存在“重概率輕統(tǒng)計(jì)”的問題，具體表現(xiàn)為：（1）大多數(shù)工科院校概率統(tǒng)計(jì)課程只能講授到參數(shù)估計(jì)中的點(diǎn)估計(jì)部分。因?yàn)閷W(xué)時(shí)較少，統(tǒng)計(jì)推斷中重要的區(qū)間估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)只能作為自學(xué)內(nèi)容。（2）大部分教師對(duì)于概率部分內(nèi)容非常熟練，但是統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容較為生疏。

造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）公共基礎(chǔ)課概率統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)一般較少，例如安徽理工大學(xué)概率統(tǒng)計(jì)課一般為48學(xué)時(shí)；（2）統(tǒng)計(jì)推斷部分內(nèi)容，實(shí)用性很強(qiáng)，計(jì)算量也比較大，動(dòng)輒數(shù)百個(gè)數(shù)據(jù)。因此，如果不借助軟件僅靠人工計(jì)算確實(shí)難度很大。（3）考研概率部分的試題一般不考統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容。

（二）重理論輕應(yīng)用

概率統(tǒng)計(jì)特別是統(tǒng)計(jì)推斷部分的內(nèi)容有著很強(qiáng)的應(yīng)用背景，例如：近些年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的賽題，幾乎都涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。對(duì)已給數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的檢驗(yàn)、分析比較、分類篩選、總結(jié)回歸等，這些都是評(píng)閱要點(diǎn)中明確指出的重要得分點(diǎn)。由于教學(xué)中沒有涉及統(tǒng)計(jì)推斷部分的內(nèi)容，造成很多參賽學(xué)生只能臨場(chǎng)邊學(xué)邊做，十分被動(dòng)。

由于長(zhǎng)期輕視統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)，造成很多數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)選題范圍十分狹小，很難寫出高水平的畢業(yè)論文。

（三）重解題技巧，輕視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)習(xí)題主要以手工計(jì)算為主，因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)解題技巧。例如，古典概型的題型中需要很多排列組合的技巧、計(jì)算一些連續(xù)型變量的函數(shù)型分布和函數(shù)型數(shù)字特征時(shí)需要用到很多積分技巧等。但是很多實(shí)際的問題，例如以統(tǒng)計(jì)推斷為背景的題型，往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。包括對(duì)大數(shù)據(jù)的處理能力（分析數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)等），以及借助常用軟件計(jì)算一些常用統(tǒng)計(jì)量的值等。由于平時(shí)疏于這方面的教學(xué)，很多學(xué)生遇到一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題往往束手無(wú)策。

二、多種數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

引入多種數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面。

1.概率統(tǒng)計(jì)總課時(shí)有限，不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一特定的統(tǒng)計(jì)軟件。針對(duì)不同問題的特點(diǎn)，選擇最為有效、最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)軟件來(lái)解決。這樣可以節(jié)約大量的時(shí)間，增加效率。本文在第四部分會(huì)結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明。

2.通過(guò)多種軟件的使用，可以最大程度地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無(wú)法獲取的實(shí)用知識(shí)。

三、多種數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)的具體措施

具體如何來(lái)改善傳統(tǒng)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力？各學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體實(shí)際情況結(jié)和自身?xiàng)l件因地適宜地選擇不同的措施。下面給出一些建設(shè)性的意見。

1.開設(shè)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。概率統(tǒng)計(jì)總課時(shí)并不多，課堂時(shí)間在專門介紹應(yīng)用以及各種軟件的使用確實(shí)時(shí)間不夠。因此，可以在原有的課時(shí)基礎(chǔ)上專門增加3～4次實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合各種軟件討論和解決概率統(tǒng)計(jì)別是統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容。

2.錄制教學(xué)視頻或者直接收集相關(guān)資料。因?yàn)楦鲗W(xué)校的課時(shí)都比較緊張，如果無(wú)法開設(shè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課可以錄制視頻，或者直接給學(xué)生提供相關(guān)的資料。最好能夠建立相關(guān)的監(jiān)察機(jī)制，這樣可以更好地引導(dǎo)和督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.開展相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。在高年級(jí)學(xué)生中的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文選題中有針對(duì)性地加入一些統(tǒng)計(jì)類型的課題。

4.利用數(shù)學(xué)建模平臺(tái)建立跨學(xué)科交流平臺(tái)。每年一次的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽給各學(xué)科提供了一個(gè)重要合作契機(jī)。統(tǒng)計(jì)學(xué)在數(shù)學(xué)建模中有著舉足輕重的作用，幾乎每年都會(huì)有與數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)和分析等相關(guān)的題目?？梢园褮v年來(lái)有關(guān)概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的題目在學(xué)生中進(jìn)行推廣，也能提高學(xué)生的概率統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文第四部分可以看出，很多概率統(tǒng)計(jì)的問題如果借助數(shù)學(xué)軟件來(lái)解決可以省去很多煩瑣的計(jì)算過(guò)程，有利于解決更加復(fù)雜的實(shí)際問題。如果能夠在平時(shí)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的使用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還可以一舉解決傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多問題。

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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；頂崗實(shí)習(xí)；平臺(tái)；管理

1頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.1當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)管理方法

目前，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位大多來(lái)自校園招聘和訂單班。每年大三第一學(xué)期學(xué)校組織合作企業(yè)到學(xué)校宣講、面試和選拔學(xué)生，學(xué)生第二學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)，形成頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式。學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)安排技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，遵守公司紀(jì)律，努力適應(yīng)工作環(huán)境，將校園知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相融合。企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生直接管理并進(jìn)行考核，幫助學(xué)生克服工作困難，給予學(xué)生一定的幫助，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的應(yīng)用型人才；學(xué)校也指定教師參與管理、指導(dǎo)學(xué)生，主要通過(guò)電話溝通、走訪、互聯(lián)網(wǎng)布置任務(wù)等方式，這就形成校企雙導(dǎo)師制。雙導(dǎo)師制形成后，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生工作中的問題，學(xué)校老師通過(guò)學(xué)生周記和總結(jié)了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況。

1.2頂崗實(shí)習(xí)管理中遇到的困難

1.2.1學(xué)生面臨的困境

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中主要面臨兩大困難：（1）工作崗位不能充分學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)；（2）人生安全問題。為了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，讓學(xué)生在不同崗位輪流實(shí)習(xí)，從而了解不同的工藝和操作。但是實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)一般不愿付出太多的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生，常常將學(xué)生安排到技術(shù)含量較低的崗位，重復(fù)機(jī)械性的勞動(dòng)。這類勞動(dòng)不但不能提升專業(yè)技術(shù)水平，還會(huì)磨掉學(xué)生初入社會(huì)的雄心，很多學(xué)生為此感到茫然、困惑，甚至對(duì)工作和未來(lái)變得麻木，這與頂崗實(shí)習(xí)的初衷完全相悖。學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)，年紀(jì)比較小，各方面能力不成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，很容易發(fā)生意外。一旦發(fā)生意外，很多企業(yè)以實(shí)習(xí)或?qū)W生操作不當(dāng)為借口，拒不承擔(dān)費(fèi)用。雖然學(xué)校給學(xué)生購(gòu)買了醫(yī)保，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以彌補(bǔ)學(xué)生的損失。

1.2.2學(xué)校面臨的困境

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)分散在全國(guó)各地，形式多樣化，老師不能和學(xué)生及時(shí)的面對(duì)面交流，只能通過(guò)電話、QQ、互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)等形式了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況；很多學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)性差，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)就是正式工作，可以脫離學(xué)校管理，導(dǎo)致教師管理十分不便，與學(xué)生溝通過(guò)程中獲得的信息可信度不高，管理效果不理想。

1.2.3企業(yè)面臨的困境

企業(yè)在管理學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的困難主要來(lái)源于學(xué)生。（1）學(xué)生跳槽頻繁。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人期望不符，就會(huì)跳槽，有的學(xué)生甚至不斷跳槽，這個(gè)企業(yè)和學(xué)校的管理都帶來(lái)困難。（2）學(xué)生思想不成熟，紀(jì)律性較差。企業(yè)的規(guī)章制度比學(xué)校嚴(yán)格很多，學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，相當(dāng)于從一個(gè)寬松的環(huán)境到一個(gè)嚴(yán)苛的環(huán)境，很多學(xué)生一下子接受不了，就會(huì)出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象，企業(yè)需要投入大量的精力來(lái)管理這類問題，這不僅降低了企業(yè)的工作效率，還提高了企業(yè)用人成本。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)面臨的這些困境，顯示了頂崗實(shí)習(xí)管理不夠精細(xì)，管理大多靠傳統(tǒng)手段，沒有能充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)監(jiān)管頂崗實(shí)習(xí)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下頂崗實(shí)習(xí)管理模式探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建新的頂崗實(shí)習(xí)理論，線上線下相結(jié)合，探索高質(zhì)量、積極有效的頂崗實(shí)習(xí)管理模式。

2.1利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，招募更多企業(yè)

中國(guó)地大物博，人口更是世界第一，每年找工作的人不斷增加，但是企業(yè)相對(duì)增加較少，造成了大量學(xué)生剛出校門就失業(yè)。另外由于網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的出現(xiàn)，很多企業(yè)為了節(jié)約人力成本，將招聘從過(guò)去的校園招聘逐步變成網(wǎng)絡(luò)招聘，在校學(xué)生沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，篩選信息能力較差，在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘時(shí)不如社會(huì)工作人員反應(yīng)迅速，增加了找工作的難度。因此，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，招募更多的招聘企業(yè)，并將這些企業(yè)一一甄別、分類，以方便學(xué)生快速的獲得所需要的信息。如：將企業(yè)按照企業(yè)類型劃分，然后按照工作崗位、薪資要求等再詳細(xì)劃分。大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生選擇空間變大，增加了學(xué)生選擇自己滿意工作的機(jī)率，提高了學(xué)生工作后的穩(wěn)定性，解決了企業(yè)面臨的學(xué)生跳槽頻繁的困難。同時(shí)，大數(shù)據(jù)平臺(tái)在招募企業(yè)時(shí)，將學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)要求在平臺(tái)上，特別是全面培養(yǎng)學(xué)生的要求，能接受要求的企業(yè)才能進(jìn)入平臺(tái)，使學(xué)生能得到充分鍛煉，解決學(xué)生工作單調(diào)，只能重復(fù)機(jī)械性工作的問題。

2.2利用頂崗實(shí)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，探索管理模式

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校雖然利用互聯(lián)網(wǎng)管理學(xué)生，但由于距離較遠(yuǎn)，學(xué)生多，教師少，沒有系統(tǒng)化的管理平臺(tái)等原因，管理十分粗放，一些學(xué)生甚至能利用管理漏洞弄虛作假。因此，建立精細(xì)化管理平臺(tái)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重新策劃顯得尤為重要，主要措施有：

2.2.1完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，明確各方責(zé)任

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，詳細(xì)的規(guī)劃頂崗實(shí)習(xí)課程內(nèi)容。同時(shí)，建立系統(tǒng)的、全面的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，明確學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各方責(zé)任，讓頂崗實(shí)習(xí)每項(xiàng)工作都有據(jù)可查。

2.2.2細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮線上管理的作用

頂崗實(shí)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是學(xué)校和學(xué)生溝通的重要手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)三方管理目標(biāo)和機(jī)能，構(gòu)建合理的頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、管理、監(jiān)督等相關(guān)功能。平臺(tái)需包含以下幾方面：（1）個(gè)人信息維護(hù)。利用平臺(tái)填寫三方信息，了解各方專業(yè)特長(zhǎng)，然后根據(jù)自己的需要，選擇合適的人。（2）資源庫(kù)建設(shè)。資源庫(kù)可包含學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)制度、常見實(shí)習(xí)中的問題等方面。學(xué)生工作后會(huì)遇到很多問題，企業(yè)員工忙于自己的工作，無(wú)法及時(shí)回答學(xué)生問題。通過(guò)資源庫(kù)，學(xué)生下班后不但可以針對(duì)自己工作尋找答案，還能查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)新問題，新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。（3）討論區(qū)域。孔子曰“三人行必有我?guī)煛?，學(xué)生、教師、企業(yè)員工可以在討論區(qū)交流工作，互相學(xué)習(xí)，為今后工作提供新思路。（4）頂崗實(shí)習(xí)匯報(bào)。每位學(xué)生一周以周記、照片等方式向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，讓老師及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。（5）考核、評(píng)價(jià)?？荚嚭推綍r(shí)管理過(guò)程中重要的監(jiān)督手段，也是保證各方認(rèn)真完成工作的有效方法。考核可以多元化、綜合化。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查閱資料，完成任務(wù)，討論問題；教師與企業(yè)通過(guò)平臺(tái)布置任務(wù)，管理學(xué)生，互相溝通，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)線上管理的作用，解決了學(xué)校管理困難的問題。

2.2.3結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，做好線下管理工作

雖然線上互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給頂崗實(shí)習(xí)溝通帶來(lái)了很大的方便，也給予了一定的監(jiān)督，但是面對(duì)面交流仍然是最好的交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在線上管理的同時(shí)，通過(guò)評(píng)測(cè)，到企業(yè)走訪，與企業(yè)、學(xué)生座談，實(shí)地了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，并將走訪結(jié)果反饋到平臺(tái)上，供大家參考。

大數(shù)據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；編程；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8262-02

1 概述

當(dāng)前，電腦在大學(xué)生中普及率非常高，但學(xué)生對(duì)電腦的利用情況并不樂觀?；ヂ?lián)統(tǒng)計(jì)大學(xué)平均每天利用電腦的時(shí)間分配顯示：男生中打游戲比例最高、其次是聊天，利用電腦進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的約有25%，女生聊天的時(shí)間最多，其次是聽音樂、看電視電影等，利用電腦進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間約有35%。大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大學(xué)生對(duì)電腦的利用時(shí)間應(yīng)該超過(guò)50%在學(xué)習(xí)方面，才是較好的情況。從統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生電腦的利用情況不容樂觀。

從另外一個(gè)角度來(lái)講，這種情況說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)電腦的使用有一定的基礎(chǔ)，大學(xué)生也比較喜歡電腦、比較認(rèn)可電腦。如果指導(dǎo)大學(xué)生利用電腦進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是存在可行性的，如果指導(dǎo)內(nèi)容事關(guān)就業(yè)，那么大學(xué)生的興趣可以進(jìn)一步提高。

海洋測(cè)繪專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的招聘信息內(nèi)容與計(jì)算機(jī)相關(guān)的較多，說(shuō)明海洋測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該多利用電腦學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用電腦，面向就業(yè)的學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

大學(xué)課堂教學(xué)改革在不斷摸索中，其中面向就業(yè)的教學(xué)探索也比較多。結(jié)合海洋測(cè)繪專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐，探索面向就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容穿插，推動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)就業(yè)。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

2 教學(xué)中舉措

課堂中講到了很多知識(shí)，用到的軟件都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的，也都是學(xué)生計(jì)算機(jī)上能夠?qū)崿F(xiàn)的。但是在《工程測(cè)量》中知識(shí)將會(huì)新用，即新的應(yīng)用，又可達(dá)到“溫故而知新”，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的目標(biāo)。工程測(cè)量不只需要放樣，同時(shí)還需要數(shù)據(jù)助理，求解放樣數(shù)據(jù)，這也是最關(guān)鍵的部分。基于這些原因采取了以下舉措。

Excel 是微軟辦公套裝軟件廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、金融、行業(yè)數(shù)據(jù)處理圖標(biāo)制作等眾多領(lǐng)域。在工程測(cè)量的數(shù)據(jù)處理中，excel軟件是經(jīng)常被用到制作圖表的，非常實(shí)用方便。學(xué)生將來(lái)工作中也會(huì)用到，或者將來(lái)讀研撰寫科研論文時(shí)，也可以利用Excel進(jìn)行畫圖。

Matlab和Mathematica、Maple并稱為三大數(shù)學(xué)軟件。Matlab可以進(jìn)行矩陣運(yùn)算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語(yǔ)言的程序等，主要應(yīng)用于工程計(jì)算、控制設(shè)計(jì)、信號(hào)處理與通訊、圖像處理、信號(hào)檢測(cè)、金融建模設(shè)計(jì)與分析等領(lǐng)域。

在《工程測(cè)量》中，經(jīng)常會(huì)遇到擬合各種曲線、曲面的問題。例如，天文臺(tái)并址過(guò)程中，需要擬合圓心坐標(biāo)；在隧道建設(shè)中，需要通過(guò)擬合圓柱面，來(lái)控制盾構(gòu)機(jī)的施工導(dǎo)向。這些都可以采用Matlab進(jìn)行模擬計(jì)算。

在解決擬合圓并求解圓心的問題時(shí)，首先講解模型，然后根據(jù)模型，一行一行的代碼書寫，限于文章篇幅，代碼省去。中間穿插Matlab的基礎(chǔ)知識(shí)，比如矩陣的各種技巧，講解循環(huán)控制語(yǔ)句等。最終達(dá)到學(xué)生掌握Matlab，可以應(yīng)用到以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工作中，讀研中。

例如講到工程測(cè)量第5章斷面圖繪制、第7章變形觀測(cè)數(shù)據(jù)整理、成果表達(dá)時(shí)都要面對(duì)一系列的數(shù)據(jù)，通過(guò)使用Excel可以繪制斷面圖，直觀表達(dá)地形的起伏狀況。另外，可以將變形觀測(cè)數(shù)據(jù)整理成報(bào)表，很容易找到建筑物變形量累積的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)；如果使用Excel表格的繪圖功能，則可以很容易生成變形圖表，直觀表達(dá)建筑變形隨時(shí)間的變化情況。下一組漁船的軌跡坐標(biāo)，通過(guò)Excel繪制軌跡圖，如圖1所示，方便快捷，容易掌握。

其他應(yīng)用還有利用Excel、Matlab繪制斷面圖；利用C#語(yǔ)言進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)高斯投影的正反算。

3 課程設(shè)計(jì)

教學(xué)中認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)也很重要。首先會(huì)在第一次授課中，講一些課程的相關(guān)的考勤、考核方式、答疑等，同時(shí)為了后面做準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)在課下安裝matlab、visual studio開發(fā)工具等軟件，方面以后的課程講授使用。

做好案例的準(zhǔn)備工作，講解案例的應(yīng)用意義，應(yīng)用的地方。以文字圖片、錄像等方式來(lái)解釋；然后準(zhǔn)備相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)模擬數(shù)據(jù)，或者通過(guò)其它途徑獲得數(shù)據(jù)，模擬數(shù)據(jù)學(xué)生可以參與測(cè)量采集。最后是講解過(guò)程，講解原理、講解模型、講解代碼的書寫，最后是執(zhí)行。布置作業(yè)，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

4 實(shí)施效果

課程教學(xué)中，這些方法都得到了學(xué)生的認(rèn)可。豐富了教學(xué)手段，豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的教學(xué)質(zhì)量提高很多。目前已經(jīng)實(shí)施兩屆學(xué)生，效果較明顯，每一屆都有多個(gè)學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生濃厚的興趣。一個(gè)同學(xué)在實(shí)習(xí)階段運(yùn)用編程解決了工作中的一些問題，從而得到了公司認(rèn)可，最后成功入職，還有一個(gè)同學(xué)目前正在一家IT公司從事專業(yè)領(lǐng)域的研發(fā)任務(wù)，并表現(xiàn)出很大的熱情。他們都是課堂中，產(chǎn)生的濃厚興趣。編程和自己專業(yè)背景相結(jié)合，可以對(duì)就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。大家在找工作的時(shí)候，簡(jiǎn)歷中編程的能力也可以成為亮點(diǎn)。

5 總結(jié)

通過(guò)這些教學(xué)手段，很多同學(xué)都掌握一些實(shí)用工具；并通過(guò)這些工具學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到溫故而知新的效果。同時(shí)掌握編程，有利于就業(yè)。今后的將圍繞著教學(xué)內(nèi)容不斷豐富知識(shí)點(diǎn)，實(shí)用工具則緊緊圍繞Matlab和C#編程語(yǔ)言，為學(xué)生打造生動(dòng)課堂內(nèi)容，面向就業(yè)的課堂內(nèi)容。需要注意的是課程的核心內(nèi)容是不能改變，教學(xué)結(jié)束時(shí)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

摘要：我校作為江蘇省示范高職院校，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，在電子商務(wù)專業(yè)通過(guò)探索基于“人才培養(yǎng)模式-課程體系-校企合作平臺(tái)”這一主線進(jìn)行改革實(shí)踐，提出了高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 ：高職；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

基金項(xiàng)目：江蘇開放大學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下開放大學(xué)教師教學(xué)能力提升策略的研究”的階段性成果。

引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，電子商務(wù)已經(jīng)成為21世紀(jì)的主流商務(wù)模式，中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模將于2015年超越美國(guó)。電子商務(wù)已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，正實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新整合，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的綜合改革面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)電子商務(wù)人才提出了新的需求。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)改革必須瞄準(zhǔn)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備“電子”與“商務(wù)”兩方面的綜合知識(shí)和能力，大力推進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

1、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方案

電子商務(wù)知識(shí)日新月異，屬于電子信息、商務(wù)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科交叉，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)模式正日益多樣化。我院是江蘇省示范高職院校，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)掌握電子商務(wù)專業(yè)必備知識(shí)，具有現(xiàn)代商務(wù)管理操作技能，以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和管理能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)服務(wù)于企事業(yè)單位的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育思想和實(shí)踐活動(dòng)。電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合基本能力，在實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)、定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)圍繞電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)展開，初步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為核心的“三階段遞進(jìn)式”發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

2、依托校企合作平臺(tái)的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

2.1 培育創(chuàng)業(yè)集群，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

所謂創(chuàng)業(yè)集群，是指以某一機(jī)構(gòu)作為核心，吸引其他人或機(jī)構(gòu)圍繞這一核心抱團(tuán)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者的行為具有群體效應(yīng)，創(chuàng)業(yè)集群是促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者整體競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要因素之一，激發(fā)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情，并輻射影響到周圍的學(xué)生。

2.2 校企導(dǎo)師引領(lǐng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

創(chuàng)新思維具有新穎性、獨(dú)特性、多向性特征，求新、求異是它的最大特點(diǎn)。主要從實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維：（1）當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初步成功時(shí)，會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)瓶頸。此時(shí)學(xué)院會(huì)通過(guò)學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師從認(rèn)知方面開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，提供一對(duì)一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。（2）我院校園生活實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化，學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)踐上進(jìn)行引導(dǎo)，借助校外電子商務(wù)企業(yè)合作平臺(tái)上豐富的資源，即學(xué)習(xí)、生活與經(jīng)商實(shí)踐三者融為一體，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)院給學(xué)生提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)要素，諸如互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地、對(duì)外聯(lián)絡(luò)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去嘗試針對(duì)服裝、書籍、學(xué)習(xí)用品等日常生活需求的“經(jīng)商”過(guò)程。通過(guò)借助大型網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，提升學(xué)生的市場(chǎng)分析、網(wǎng)店定位與運(yùn)營(yíng)、合作企業(yè)溝通等一系列商務(wù)策劃和實(shí)施的專業(yè)技能。那如何形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院的成功創(chuàng)新實(shí)踐已經(jīng)得到了充分驗(yàn)證。尊重并提倡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)行為，通過(guò)一批學(xué)生在淘寶、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴等校企合作平臺(tái)上開店創(chuàng)業(yè)，形成集團(tuán)群體。通過(guò)新老學(xué)生之間傳、幫、帶來(lái)營(yíng)造“生活化和商業(yè)化”的創(chuàng)業(yè)氛圍，宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡，追求以點(diǎn)帶面的創(chuàng)業(yè)效應(yīng)。

3、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革措施

3.1 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)

電子商務(wù)課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā)，目前我院電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》、《電子商務(wù)安全》五門專業(yè)核心技術(shù)類課程，做到電子商務(wù)知識(shí)技能的遞進(jìn)和提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)目的。電子商務(wù)專業(yè)課程體系，具體如表1所示。

課程體系規(guī)定了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、考證內(nèi)容和競(jìng)賽內(nèi)容融入日常教學(xué)內(nèi)容，目前還在不斷完善中。

3.2 改革教學(xué)方法，保障學(xué)生持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

首先，教學(xué)方法提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過(guò)電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，開展典型案例分析演示，以及課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。其次，在課堂活動(dòng)中，把自主權(quán)和選擇權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極性，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生成就感。同時(shí)改革考核評(píng)價(jià)體系。第三，完善改革實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況也納入到考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、作品互相評(píng)價(jià)、總結(jié)報(bào)告等過(guò)程性學(xué)習(xí)資料折算成對(duì)應(yīng)課程的學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

我院目前正在建設(shè)的校園電子商務(wù)平臺(tái)是將大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)工作生活緊密集合起來(lái)，充分發(fā)揮電子商務(wù)的優(yōu)越性，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的專業(yè)服務(wù)商，功能上整合了校園網(wǎng)上購(gòu)物、二手貨交易市場(chǎng)、校園信息服務(wù)、校園網(wǎng)上教育、校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、校園網(wǎng)上娛樂等，平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4、結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，電子商務(wù)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷更新中。在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，主要依托校企合作平臺(tái)，從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力層層推進(jìn)，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。今后在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，需要在大數(shù)據(jù)分析方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，做到把傳統(tǒng)信息化與電子商務(wù)對(duì)接，這將成為我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。

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