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初中演講材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 跨文化意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，往往只重視學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)一直忽視語(yǔ)言與文化的密切關(guān)系，教師把重點(diǎn)只放在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，沒(méi)有對(duì)文化知識(shí)給予同樣的重視，偶爾涉及文化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也缺少系統(tǒng)性，只是對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行零散的、膚淺的介紹，因而很難達(dá)到理想的效果。因此，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為迫切。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)呢？那當(dāng)然需要老師與學(xué)生的通力合作。

一、充分利用英語(yǔ)課堂和教材，培養(yǎng)學(xué)生的文化背景知識(shí)

教師滲透和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)的主陣地是課堂。因此，教師要在課堂講解中，結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行文化背景知識(shí)等的傳授。通過(guò)傳授知識(shí)，讓學(xué)生了解到從稱(chēng)呼、招呼語(yǔ)、告別、做客、謙虛、道歉、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等若干方面中西方文化的差異。稱(chēng)呼就是教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)最為常見(jiàn)的例子。中國(guó)文化習(xí)慣以頭銜或職務(wù)來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方以示尊敬，如“×局長(zhǎng)”、“×班長(zhǎng)”、“×工程師”、“×老師”，等等。按照中英文對(duì)照翻譯法，將上面這些稱(chēng)呼方式直接翻譯成英語(yǔ)就不能為西方文化所接受。中國(guó)人日常打招呼習(xí)慣于問(wèn)：“你吃飯了嗎？”（Haveyouhadyourdinner？）如果你跟英語(yǔ)國(guó)家的人這樣說(shuō)，他們認(rèn)為你是想請(qǐng)他們吃飯。英語(yǔ)國(guó)家人打招呼通常以興趣愛(ài)好為話題，如天氣、健康狀況、交通、體育等等。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材中這些關(guān)于西方文化方面材料的學(xué)習(xí)和比較，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到文化的熏陶，掃除語(yǔ)言中的文化障礙，利用所掌握的文化背景知識(shí)，學(xué)會(huì)在不同的語(yǔ)境中禮貌而得體的進(jìn)行交際。

二、利用課外活動(dòng)多渠道培養(yǎng)跨文化意識(shí)

1、組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲欣賞、英文小品大賽、閱讀英文小說(shuō)和英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)

為此我們學(xué)校播放錄音材料，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂(lè)的各個(gè)方面，潛移默化地幫助學(xué)生汲取英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)；也可以利用多媒體資源，開(kāi)設(shè)多媒體視聽(tīng)的課程，定期給學(xué)生播放教學(xué)錄像，如“走遍美國(guó)”“新概念英語(yǔ)”“瘋狂英語(yǔ)”等，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到情景交融，聲情并茂的效果。

很多電影或錄像片的內(nèi)容本身就是一種文化某個(gè)方面的縮影。通過(guò)欣賞片中演員的表演，學(xué)生可以直觀地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情。例如給學(xué)生看《刮痧》這部電影，使學(xué)生了解到在中國(guó)刮痧被看作是一種治病的方法，而在美國(guó)當(dāng)看到小男孩被刮痧，美國(guó)人認(rèn)為是虐待兒童，結(jié)果父親被剝奪監(jiān)護(hù)權(quán)。電影從一個(gè)很小的角度，展現(xiàn)了東西方文化的沖突。讓學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)中西文化差異的重要性。

在講授樂(lè)器這一單元時(shí)，可以播放以搖滾音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、爵士音樂(lè)為主題的演唱會(huì)或相關(guān)電影，讓學(xué)生切實(shí)感受英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谝魳?lè)欣賞上的愛(ài)好和特點(diǎn)，感受其人文氣息。同時(shí)也播放中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)典民歌，引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)外的音樂(lè)同中國(guó)傳統(tǒng)的民歌相比較，領(lǐng)略不同的文化風(fēng)情，使學(xué)生以更寬廣的胸懷包容有文化差異并增強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品

當(dāng)然，這些作品必須符合中學(xué)生的語(yǔ)言水平，接受能力和領(lǐng)悟能力，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文學(xué)作品是一個(gè)民族的脾性，心理狀況，價(jià)值觀念，風(fēng)俗習(xí)慣等方面最生動(dòng)豐富的材料。而且其語(yǔ)言地道，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)還是提高文化意識(shí)都十分有用。但是老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品。閱讀的過(guò)程不單單了解情節(jié)或者大意，還要關(guān)注其語(yǔ)言中所包含的文化，以及其他的非語(yǔ)言行為中的文化。非語(yǔ)言行為中的文化在閱讀是是最容易被忽視的。因?yàn)樗詢(xún)?nèi)隱的形式出現(xiàn)，并不是直截了當(dāng)?shù)母嬖V讀者。其實(shí)，在人的交際中非語(yǔ)言的因素占據(jù)著重要的位置跨文化交際過(guò)程中，由于不同非語(yǔ)言信息弄得不好就會(huì)產(chǎn)生誤解，有的時(shí)候甚至導(dǎo)致悲劇發(fā)生。泰國(guó)旅游的美國(guó)人，不經(jīng)意坐在寺院里一尊佛像的頭上休息，被人拍照下來(lái)，結(jié)果被驅(qū)逐出境。因此，要注意非語(yǔ)言行為中的文化。

3、利用好計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)游戲非常敏感，大都持否定態(tài)度，但如果能正確引導(dǎo)，學(xué)生也能從玩游戲中學(xué)到不少英語(yǔ)文化知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大部分信息是以英語(yǔ)作為媒介傳輸，國(guó)際著名報(bào)刊雜志網(wǎng)站的時(shí)事新聞、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的材料圖文并茂，引人入勝，它們的語(yǔ)言是實(shí)際生活中語(yǔ)言的真實(shí)反映，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)提供了豐富的資源。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生最大限度、最大范圍地接觸到實(shí)際運(yùn)用中的英語(yǔ)文化知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。老師可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)外國(guó)文化的網(wǎng)址，介紹一些既具有趣味性又包含大量文化信息的電影等。讓學(xué)生可后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看?？赐旰罂?，老師可以抽出一定的時(shí)間對(duì)他們所了解到的文化信息進(jìn)行討論。其效果往往比老師直接的介紹要好得多，學(xué)生對(duì)此的印象也比較深刻。