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格林童話讀書筆記范文第1篇

我讀了《精靈鼠小弟》以后，有很深的感受。

文中的小老鼠很愛幫助別人，有一天，它開著車，看見一只小鳥從天上掉下來，恰巧落到了它的車?yán)?。那只小鳥說有一只老鷹在追它。小老鼠回頭一看，后面真得有一只老鷹在追趕它。小老鼠把車開到了一個管子里，老鷹沒看見就飛走了。其實在我們身邊也有不少像老鼠一樣樂于助人的人。最后小老鼠從樓上掉下來，也是這只小鳥救了它。這也說明了好人有好報的道理。

我以后要多讀書，多做讀書筆記，更要像文中的小老鼠一樣樂善好施，助人為樂。比如，當(dāng)殘疾人遇到困難時，我要主動熱情的去幫助他們，遇到盲人過馬路時，我要扶著他們，并且送他們到要去的地方。力爭做一個文明好少年。

范文二：

《格林童話》寫的很精彩，一口氣就看了十幾篇故事。下面，我談?wù)勛约旱拈喿x感受吧!

我覺得，看《格林童話》就像是一次心靈的放飛，看看故事情節(jié)體味一下其中的意義，欣賞欣賞其語言藝術(shù)的特色。猶如采擷最豐碩的花果，吮吸最甜美的甘露，來滋養(yǎng)自己，豐富自己，提高自己

《格林童話》是通過“寓教于故事”的形式，讓讀者開闊眼界、增長知識、懂得道理，汲取到健康成長的豐富“養(yǎng)料” 。

范文三：

人生快事，莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎?下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧!

讀書的一大樂趣莫過于當(dāng)你當(dāng)你正為一個問題絞盡腦汁，百思不得其解的時候，或?qū)δ骋粋€問題似有所聞的時候，打開書一看，你就會發(fā)現(xiàn)早已有人對這個問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。

格林童話讀書筆記范文第2篇

一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子

“腹有詩書氣自華”，語文教師一定得有豐富的知識，要愛讀書。我們不能只滿足于教會學(xué)生課本上的知識，而應(yīng)致力于教育學(xué)生熱愛祖國的母語。形成深厚的漢語積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識，體會真情，更要以自己豐厚的知識引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學(xué)生感受語文的魅力；以生動風(fēng)趣的語言開啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習(xí)語文的快樂：以飽滿的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文是一種享受?？傊刻谜Z文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語文教師的魅力和學(xué)習(xí)語文的樂趣，在他們心中播撒語言的種子，植入“我要向老師學(xué)習(xí)”、“我要讀書”的欲望。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)?！白杂砷喿x”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。

為了使學(xué)生有步驟地循序漸進地進行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無拘無束地閱讀?；蚶首x或默讀，或精讀或略讀，或快讀或瀏覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

此外，教師還要和家長溝通。使之了解讀書的重要性，積極支持孩子，為孩子買書、借書，并開展親子閱讀活動。

三、推薦書目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時，我們還要有計劃地安排一些指定篇目進行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目，等等。

低年級適合安排經(jīng)典童話，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級適合推薦中外名著，如《三國演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬個為什么》、《城南舊事》、《愛的教育》等。

另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國少年科學(xué)畫報》等刊物，讓每個孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習(xí)慣。

通過推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開闊了視野，積累了知識，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。

四、多彩筆記，享受閱讀過程的快樂

課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點是必須強調(diào)的――“不動筆墨不讀書”。低年級要學(xué)會勾畫自己喜歡的語句，高年級要學(xué)習(xí)做讀書筆記。

低年級學(xué)生勾畫語句后要反復(fù)誦讀，練習(xí)仿寫。三年級起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫寫自己喜歡的原因；2，寫出所閱文章的提綱、大意，寫寫自己讀懂了什么，了解了哪些知識：3，寫下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書寫工整。

光做文字性的筆記，時間久了，學(xué)生就會感到枯燥無味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫畫、喜歡鮮明色彩的特點，讓他們在筆記上畫點自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報一樣精彩，吸引人的眼球。視覺的美感也會使他們愛上讀書、做筆記。當(dāng)然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫之間的關(guān)系，千萬不可做成畫報。

觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛讀不愛寫。為了讓“不動筆墨不讀書”成為一種自覺行為，我常常組織讀書筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書筆記總會在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書。

五、知識競賽，感受課外閱讀成功的喜悅

格林童話讀書筆記范文第3篇

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保鬃樱┡d趣是學(xué)生課外閱讀的巨大動力，興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的鼓舞和推動下，就會主動去尋找課外閱讀材料。尤其對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)把握好時機，用“樂讀”這一自主學(xué)習(xí)的方式去開啟學(xué)生的心靈，使他們的閱讀與興趣相聯(lián)系，為他們插上閱讀的翅膀，引導(dǎo)他們領(lǐng)略知識的殿堂。

1.利用“聽書軟件”，情境導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和識字量少的特點，教師可利用“聽書軟件”等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（1）結(jié)合有聲讀物。如兒童廣播劇、中央人民廣播電臺“小喇叭”平臺……或結(jié)合“聽書軟件”：“酷聽”“懶人聽書”……播放《格林童話》《木偶奇遇記》《綠野仙蹤》等。通過“聽書”，不僅讓學(xué)生進入了閱讀的情境，降低了閱讀難度，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。（2）通過教師和學(xué)生朗讀精心設(shè)定的感人童話的情節(jié)，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生的閱讀傾向，從而讓學(xué)生的閱讀興趣通過情境導(dǎo)入被自然巧妙地勾起。

2.推薦名人的閱讀方式，榜樣引路。通常情況下，榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，這是可以利用的人的天性。平時，教師可利用多種途徑向?qū)W生介紹名人熱愛讀書的故事，如、高爾基、冰心、老舍等，讓學(xué)生在閱讀中找到榜樣，并延續(xù)這種良好的習(xí)慣。同時在閱讀訓(xùn)練中，教師要及時發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生勤奮讀書的感人故事以及取得的成績，讓身邊的榜樣“現(xiàn)身說法”，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的趕超趨向，從而敲開學(xué)生充滿興趣的課外閱讀的大門。

3.開展好“讀書報告會”活動。教師可根據(jù)學(xué)生的特點開展“讀書報告會”，創(chuàng)設(shè)更多條件，使學(xué)生有機會在更多的人面前展示他們的閱讀成果，通過豐富多彩的活動使學(xué)生獲得更大的成就感和閱讀動力。如舉行“班級故事會”，讓學(xué)生從自己課外閱讀的文章中選擇一個章節(jié)的故事講給其他同學(xué)聽;評選“故事大王”活動，每天讓一些閱讀能力強、朗讀水平高的學(xué)生晚上準(zhǔn)備一個章節(jié)的故事，第二天利用晨會講給其他同學(xué)聽。每個學(xué)生都希望自己能講故事給其他同學(xué)聽，這樣，一些優(yōu)秀的學(xué)生就會逐漸帶動起一批學(xué)生。于是，整本書的閱讀就會以故事接龍的方式在全體學(xué)生中開展下去。我就是用這種方式讓學(xué)生們自己讀完了《格林童話》《安徒生童話》等一本本情節(jié)相對獨立的書。另外，我們還可以讓學(xué)生交流最近看到的好書、讀書的感悟及通過課外閱讀積累的好詞、好句等。

4.采取多種媒介閱讀。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自主選擇優(yōu)秀閱讀材料，采取多種媒介閱讀。”具體操作時，教師可結(jié)合課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀篇目開展豐富的活動，如根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目，或組織學(xué)生觀看電影，收聽廣播，上網(wǎng)讀書等，激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、營造氛圍，使學(xué)生好讀

閱讀氛圍是課外閱讀的“溫床”，我抓住三個環(huán)節(jié)優(yōu)化課外閱讀的環(huán)境，即利用班晨會，組織學(xué)生在校閱讀;建立“紅領(lǐng)巾圖書角”，加強閱讀“陣地”的建設(shè);營造“書香家庭”氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

1.利用班晨會，組織學(xué)生在校閱讀。為了讓學(xué)生有足夠的讀書時間，我利用班晨會，集中指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的課外書籍。在校閱讀是為了保證質(zhì)量，目的是搞好學(xué)生的起步閱讀。在班晨會上，除了集中讓學(xué)生讀自己喜歡的課外讀物外，還可以安排一些優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，向?qū)W生推薦好書，并定期舉辦“讀書沙龍”。通過教師組織，課外閱讀活動開展得有聲有色。

2.建立“紅領(lǐng)巾圖書角”，加強閱讀“陣地”的建設(shè)。我們發(fā)揮少先隊的集體作用，建立“紅領(lǐng)巾圖書角”，建設(shè)課外閱讀的“陣地”。我通過調(diào)查班上學(xué)生的存書情況，建議大家把自己的書放在圖書角中，把圖書資源共享，進行交換閱讀，并與別的班級建立“圖書漂流”機制，營造“書香班級”，讓“紅領(lǐng)巾圖書角”成為閱讀的港灣，以此來抓細(xì)課外閱讀的過程。

3.營造“書香家庭”氛圍，優(yōu)化閱讀環(huán)境。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是在家庭完成的。營造“書香家庭”氛圍，對于學(xué)生閱讀的影響巨大。古語說：“近朱者赤，近墨者黑?！睂τ趯W(xué)生來說，好的環(huán)境就如同中國古代的“書香門第”，父母的好習(xí)慣會深深地影響他們。因此，每次開家長會，我都利用機會向家長倡導(dǎo)建立“書香家庭”，營造“書香家庭”氛圍，并向家長們介紹新課程的課外閱讀理念。語文綜合素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學(xué)生自己的課外閱讀的積累和領(lǐng)悟，為此，家長應(yīng)承擔(dān)起真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)的責(zé)任。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生善讀

“習(xí)慣成就人生。”課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練才能逐步形成。這就需要家長、教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，并積極參與到學(xué)生的閱讀行動中，讓學(xué)生在持之以恒的閱讀中養(yǎng)成習(xí)慣。

1.師生共讀整本書。低年級學(xué)生識字不多，師生共讀整本書，可以降低閱讀難度，提高閱讀效果。因此，我常選擇一些優(yōu)秀的、情節(jié)吸引人的中外兒童讀物，如《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》等讀給學(xué)生聽。我在講故事時，常常通過提問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，有時講到精彩的地方還戛然而止，讓學(xué)生續(xù)說故事。通過師生互動，有效提高了閱讀效果。

2.親子共讀整本書?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”愛讀書的父母會以身作則，帶出愛讀書的孩子。父母通過影響力積極為孩子購買優(yōu)秀讀物，訂閱兒童報紙和書刊，幫孩子做好課外閱讀的參謀，這將使孩子終身受益。對于有閱讀困難的孩子，家長要進行親子共讀，“扶上馬，再送一程”，切實為孩子的課外閱讀排憂解難。在家中，有家長們陪讀，共伴書香，孩子們將更能享受到讀書的快樂。正所謂“遺子黃金萬兩，不如教子讀書”。

3.生生共讀整本書。課外閱讀是一種獨立的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)校，我鼓勵學(xué)生自由組成“讀書學(xué)習(xí)小組”，共同確定目標(biāo)、選擇書籍、制訂計劃、控制進度。每天課余保證最少半小時的閱讀量，適時做好讀書筆記，進行讀書心得交流。

閱讀是人的一生最重要的財富，良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不但能提高學(xué)生閱讀的能力、厚實學(xué)生知識的底蘊，而且能塑造學(xué)生的讀書品質(zhì)，陶冶他們高尚的情操。

格林童話讀書筆記范文第4篇

我在班級通過下發(fā)閱讀倡議書，明確讀書帶給我們的益處，邀請家長參與兒童課外閱讀活動。在動員會上，我把搜集的關(guān)于親子閱讀的一些相關(guān)資料，做成PPT，播放給家長看。家長和孩子共同閱讀，一起分享其中樂趣；一起交流，能催生孩子的讀書熱情。

二、 呵護閱讀天性

兒童的思維趨于形象、直觀，他們更樂于閱讀一些生動的、形象的、符合兒童思維的書籍。因此，作為教師和家長必須了解兒童對于閱讀的心理需求，順其天性，在指導(dǎo)時做到方法科學(xué)、指導(dǎo)有效，這樣才能讓他們喜愛閱讀。

三、 追尋閱讀“綠洲”

1. 創(chuàng)設(shè)肅靜時刻，給兒童一片閱讀的天地。教師和家長要在班級和家庭中創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍，肅靜時刻不僅使兒童們養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 結(jié)合實際情況，推薦優(yōu)秀少兒讀物。我們可以根據(jù)兒童的年齡特點選擇合適的讀物，我校處于農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間，學(xué)生對于農(nóng)村的生活更了解一些，所以我結(jié)合這一實際情況介紹一些描寫農(nóng)村孩子生活的書籍，如：《青銅葵花》《野風(fēng)車》《山羊不吃天堂草》《草房子》……這些故事更能吸引學(xué)生去閱讀。

每個學(xué)生的內(nèi)心都有著童話夢想，對于童話故事每個學(xué)生都是很感興趣的，我就推薦了：《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《小樹葉童話》 ……這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識性，它們?yōu)閷W(xué)生打開了一扇扇未知、智慧的窗戶。

3. 讓心平等交流，成為兒童的讀書伙伴。兒童閱讀過程中經(jīng)常會遇到疑難，這些疑難可能會導(dǎo)致閱讀效率的低下與閱讀興趣的消失。如何解決這一問題呢？交流是最佳的釋疑。建議教師和家長可以和他們同讀一本書，然后就自己的感受或某一個問題進行交流，各自說說自己的想法。在這個過程中，教師和家長要認(rèn)真傾聽兒童的聲音，充分肯定兒童的想法，并表現(xiàn)出對他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓兒童感受到尊重和平等，而且能激發(fā)兒童的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使兒童自覺自愿地想去讀書。

4. 持之以恒，讓兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。兒童好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家長協(xié)調(diào)一致，做到：

（1） 時間定量化。我為了幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持每晚讀書的習(xí)慣，做了以下工作：一是在布置課外作業(yè)方面和任課老師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要適量；二是要求學(xué)生放學(xué)能夠及時完成作業(yè)，每晚都能有15～30分鐘時間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣；三是前期做好家長的工作，特別是學(xué)生閱讀的初期，家長要陪同孩子一起閱讀。雙休日時間可以閱讀1～2個小時。

（2） 方法技巧化。養(yǎng)成開口誦讀的習(xí)慣。“誦讀”本身也是語言實踐，每天用15分鐘、半小時讀讀精彩的文章或片段，能培養(yǎng)兒童良好的語言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語言材料，更是受益終身。

培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣。幫助兒童養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時可在讀物上圈點、勾畫、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營養(yǎng)，通過落實在紙面上而加以強化。

（3） 反饋的多元化。學(xué)生的閱讀只有通過一定的反饋才能更加激發(fā)他們閱讀的熱情，也讓家長看到他們辛勤付出后的收獲，我在具體工作中設(shè)計了一張簡單的讀書卡如下表：

格林童話讀書筆記范文第5篇

一、利用學(xué)生喜歡聽故事的特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)可以先從聽故事開始。我們知道，學(xué)生從幼兒到初中，他們都比較喜歡聽故事。教師可以抓住學(xué)生喜歡聽故事的年齡特征，有意識地多給學(xué)生講故事、念故事，讓學(xué)生先喜歡上聽故事。教師要積極創(chuàng)造學(xué)生講故事的平臺，讓學(xué)生去獲取故事。學(xué)生對故事產(chǎn)生渴求欲，就會主動去讀故事，就會對讀書產(chǎn)生興趣。只要產(chǎn)生興趣，無論作業(yè)如何多，時間如何緊，學(xué)生都會有計劃地主動完成作業(yè)，擠出時間去讀書，會感覺到讀書是一種樂趣。教師要鼓勵學(xué)生去讀各種各樣的故事，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣。

二、選擇適宜的圖書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

不同年齡時期的學(xué)生，對圖書的選擇也是不同的。教師要把握初中生的年齡特征，有針對性地，讓不同年級的學(xué)生閱讀不同的書籍。例如，七年級學(xué)生多喜歡讀童話、寓言、神話等，可以讓他們讀《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《一千零一夜》、《魯濱遜漂流記》等等。八、九年級學(xué)生對童話、寓言、神話的愛好已有改變，可以讀一些中外名著，如《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《駱駝祥子》、《家》、《鋼鐵是這樣煉成的》、《昆蟲記》等等。只有學(xué)生所讀的圖書是他們這個年齡段能理解的，是他們這個知識層次易于接受的，是他們感興趣的，才會激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、利用多媒體和“電子閱覽室”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在電腦電視時代，盡管網(wǎng)絡(luò)信息和電影電視等這樣的快餐文化和快餐消費不利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但面對無書可讀的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校可借助于國家給西部農(nóng)村學(xué)校配置的電腦教室，開設(shè)“電子閱覽室”。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載大量的、有益的電子書讓學(xué)生閱讀，可以彌補學(xué)校圖書室藏書的不足，做到學(xué)生有書可讀。

另外，通過多媒體設(shè)備，讓學(xué)生聽評書，看名著改編的電影、電視劇，也不失為一種激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。但是本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對看名著改編的電影、電視劇有驚人的興趣，以至于沖淡了對名著的閱讀興趣，因此，對這種方法要酌情使用。

四、開設(shè)閱讀課，寫讀書筆記，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

每周定期或不定期地開設(shè)閱讀課，有組織、有目標(biāo)地組織學(xué)生到“電子閱覽室”閱讀，讓“每周一書”成為慣例，這樣有助于學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。教師還可以根據(jù)平時所上課的內(nèi)容，有意識地布置課外閱讀作業(yè)，強迫學(xué)生去閱讀。學(xué)生通過閱讀積累了好句子、好片段、好故事、好情節(jié)等，這不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

五、教會閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師教給學(xué)生針對不同文體的不同閱讀方法。例如，閱讀小說要理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)，分析小說的表現(xiàn)手法和人物形象，學(xué)會歸納作品的主題。閱讀散文要抓住“文眼”，理清線索，推敲意境，了解作者是因為什么而發(fā)生的感慨，了解作者所處的環(huán)境和想要表達(dá)的思想感情等。閱讀詩歌要善于整體把握，展開聯(lián)想和想象，感受詩歌中的自然美景，感悟抒情主人公的情感傾向，了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。

只有教給了學(xué)生閱讀的方法，才會收到事半功倍的閱讀效果，才會有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

六、采用獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對于學(xué)生通過閱讀完成的每一項作業(yè)，教師要有布置、有檢查、有獎勵。通過表揚先進，鞭策后進，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生看到通過自己閱讀積累的一本本厚厚的讀書筆記、知識卡片，會有成就感；感受到自己的閱讀能力和作文能力的不斷提高，會有成就感；想到自己的語文成績的不斷提高，會有成就感。而這些成就感都得益于閱讀，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。