前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中物理復(fù)習(xí)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中物理復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；優(yōu)化習(xí)題設(shè)計；輕負高效；策略

物理這一科目內(nèi)含的習(xí)題教學(xué)，涵蓋著解析例題、整合例題、講評同學(xué)作業(yè)題等程序。預(yù)設(shè)習(xí)題，可協(xié)助同學(xué)鞏固好本源性知識，并培育同學(xué)解析物理疑難的技能。側(cè)重性的物理學(xué)習(xí)成分，含有對同學(xué)遷移思考的逐漸培育。預(yù)設(shè)的物理題，要延展所關(guān)涉的內(nèi)涵，增添習(xí)題帶有的趣味性。具體而言，要明晰優(yōu)化習(xí)題的側(cè)重價值，在解析了現(xiàn)存的習(xí)題弊病后，摸索可行的優(yōu)化路徑。

一、初中物理教學(xué)布置習(xí)題的作用

（一）深化物理認知。布置數(shù)目適宜的物理題，可協(xié)助初中同學(xué)鞏固舊有的物理知識，并增添對關(guān)聯(lián)規(guī)律的領(lǐng)悟力。現(xiàn)存的這一科目教學(xué)內(nèi)，同學(xué)覺得聽講很容易，但是著手化解掉物理習(xí)題，卻很艱難。增添適宜的練習(xí)數(shù)目，可協(xié)助他們增添更深的認知，延展現(xiàn)存的那些認知，同時，摸索到多重潛藏著的做題規(guī)律。

在接納認知的初始時段內(nèi)，同學(xué)慣常帶有片面和粗淺的孤立認識。然而，經(jīng)由習(xí)題的鍛煉，同學(xué)就接納了不同的視點，來對待預(yù)設(shè)的那些概念等。這就增添了物理層次思維帶有的活躍性，鞏固了預(yù)設(shè)習(xí)題內(nèi)含的物理規(guī)則。

（二）培育解析技能。預(yù)設(shè)物理科目內(nèi)含的習(xí)題，可培育同學(xué)解析真實疑難的技能。同學(xué)面對某種習(xí)題，要調(diào)用儲備著的物理常識，去化解掉這樣的疑難。在解析程序內(nèi)，會用到關(guān)聯(lián)公式、物理類的定理、特有的函數(shù)關(guān)系等。整合現(xiàn)存的定律與真實疑難，就構(gòu)建出了題目與潛藏規(guī)則的穩(wěn)固關(guān)系。為凸顯解析技能的培育，可預(yù)設(shè)密切關(guān)聯(lián)著平日生活的那些練習(xí)，經(jīng)由積極指引，培育同學(xué)解析所用的思路及途徑。

（三）查驗授課成效。單純依憑授課流程內(nèi)的同學(xué)反應(yīng)，以及關(guān)聯(lián)的提問程序，很難明晰同學(xué)對本源性公式及關(guān)聯(lián)算法的領(lǐng)悟力。因此，要經(jīng)由設(shè)定的習(xí)題，來搜索反饋類別的授課信息，探究到這一科目內(nèi)含的學(xué)習(xí)弊病。這樣一來，就可采納可用的對策，修補授課中的弊病，鋪設(shè)順暢的后續(xù)授課路徑。

二、初中物理教師布置習(xí)題的誤區(qū)

（一）過分注重。目前，預(yù)設(shè)及演練習(xí)題這一環(huán)節(jié)，被過分注重。在舊有的應(yīng)試指引下，教師慣常講解所有的預(yù)設(shè)習(xí)題，而同學(xué)接納現(xiàn)成答案。教師偏重演練所帶的成果，把多重的授課時段，用在物理類規(guī)則的傳遞中。同學(xué)接納了這樣的講解，并演練了多量的布置習(xí)題后，確實提升了自己帶有的應(yīng)試技能。但是，這也添加了多重的壓力，讓很多同學(xué)懼怕物理課。

（二）選取不當。選取到教科書中的那些習(xí)題，與同學(xué)的平日生活分離。同學(xué)在接納概念的初始時段內(nèi)，應(yīng)搭建逐漸深化的階梯。如果在接納時段內(nèi)，就塞給同學(xué)很艱澀的那些習(xí)題，或者歷年的那些考試題，就會傷害同學(xué)的做題熱情，讓他們懼怕這樣的尖端性練習(xí)。有些預(yù)設(shè)的習(xí)題，缺失了生活內(nèi)含的趣味性，因此，同學(xué)覺得物理類題目很僵硬，增添了對解題的厭惡感。后續(xù)授課中，還要花去多量時間，來解析同學(xué)的課余性題目。這樣的做法，阻擋了授課實效的升高。

（三）僵硬訓(xùn)練。僵硬的演練類訓(xùn)練，注重同學(xué)解析能力的升高，卻忽視掉習(xí)題內(nèi)含的情感培育。預(yù)設(shè)習(xí)題所帶的背景，同平日生活沒能關(guān)聯(lián)，帶有凸顯的模型傾向。同學(xué)只好去僵硬演練，沒能發(fā)覺到探究所帶的熱情。在講授特定類別習(xí)題時，教師慣常給出直接性的固有答案，忽略掉類似性解析路徑的塑造。同學(xué)沒能提升自己帶有的反射解析能力，在多量的習(xí)題解答中，只好選取僵硬路徑去面對。

三、優(yōu)化物理習(xí)題的策略

（一）創(chuàng)設(shè)新穎目標。舊有的物理類習(xí)題，偏重同學(xué)解析能力的升高，沒能融匯進潛藏著的情感等。要化解掉這樣的疑難，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)出新穎的訓(xùn)練目標，選取出能激發(fā)同學(xué)內(nèi)含性情感的那些習(xí)題，以便引發(fā)同學(xué)的厚重興趣。例如：在協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)著力學(xué)的認知時，常會發(fā)覺到：很多同學(xué)慣于解析簡單的那些力學(xué)題，但是，遇有綜合屬性的力學(xué)習(xí)題，就尋找不出突破的解析點，這限制了同學(xué)的解答速率。為此，可創(chuàng)設(shè)出帶有生活樂趣的解析場景，讓同學(xué)增添對這一類習(xí)題的印象。通過解析逐漸遞進性的實例，可指引同學(xué)明晰和綜合的一種問題。在每種層級的摸索中，同學(xué)會增添化解疑難的信心，感悟出解析很復(fù)雜難題的樂趣。這樣的預(yù)設(shè)目標，帶有凸顯的指引性，扭轉(zhuǎn)了注重歸結(jié)、忽視同學(xué)思考的慣常傾向。

（二）凸顯生活關(guān)聯(lián)。很多同學(xué)覺得：物理科目帶有單調(diào)性，只要明晰了解題的路徑，可應(yīng)付科目內(nèi)測驗，就完成了慣常的學(xué)習(xí)任務(wù)。這是因為，物理類的題目，沒能凸顯與平日生活的各類關(guān)聯(lián)。因此，在預(yù)設(shè)物理類習(xí)題時，應(yīng)側(cè)重這些題目的活化，把很抽象的那些物理類原理，變更成同學(xué)所喜好的平日場景。同學(xué)在感悟了這種生活關(guān)聯(lián)后，就能調(diào)動內(nèi)含的熱情，主動摸索解析渠道。例如：在講授慣性原理時，可預(yù)設(shè)這樣的題目：在查驗交通類事故場地時，發(fā)覺車上帶有的某配件，深陷在附近泥地中，并滑出特定距離。這是因為配件帶有慣性，在撞擊時，沖出車體并滑落在地上，劃出印記。這種場景依循真實生活，會指引同學(xué)的解析思維。

（三）增添探究熱情。在習(xí)題授課的程序內(nèi)，要凸顯同學(xué)的主置，采納探究的側(cè)重線索。要去除掉同學(xué)對習(xí)題類授課的厭惡感，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)出平等活潑的認知氣氛，提升師生互通的頻率。教師可創(chuàng)設(shè)出難度層級不同的問題，供物理水準有差異的那些同學(xué)解析。這樣的做法，可調(diào)動起所有同學(xué)的探究興趣。例如：在摸索浮力規(guī)律時，教師可指引同學(xué)討論：“平日生活內(nèi)含的浮力情形有哪些？”這類問題帶有開放屬性，可供所有同學(xué)探究，因此活躍了探究氣氛。

四、結(jié)語

設(shè)定實效性的習(xí)題課，就應(yīng)發(fā)覺到潛藏著的物理題價值，讓初中同學(xué)領(lǐng)悟到深層級的習(xí)題含義。這樣的做法，可激發(fā)同學(xué)的認知熱情，讓他們能尋找到可用的解題路徑。要提升習(xí)題內(nèi)含的靈活性，創(chuàng)設(shè)出趣味性凸顯的解題氣氛。這就消除了同學(xué)面對題目的厭倦感，提升同學(xué)的探究樂趣。

參考文獻：

[1]王楠.新課標下的中學(xué)物理習(xí)題教學(xué) [D].華中師范大學(xué)，2008（04）.

初中物理復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)習(xí)計劃；學(xué)習(xí)效率

一、確定目標，制定好復(fù)習(xí)計劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復(fù)習(xí)計劃。計劃的編寫必須切合學(xué)生實際?？刹捎没A(chǔ)知識習(xí)題化的方法，根據(jù)平時教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后，按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混、易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復(fù)習(xí)計劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計劃要交給學(xué)生，要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進目標。

二、梳理知識體系，提高學(xué)習(xí)效率

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時的主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

三、各門科學(xué)的數(shù)學(xué)化

初中物理復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

【1】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx語文：先記憶再運用

1、扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識，識記要求背誦的重要篇段。

2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。

3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。

4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責(zé)地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

數(shù)學(xué)：分點進行

期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應(yīng)的知識點。

英語：多做多讀多背

高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。

還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萬能辦法。

政治：將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化

將全部知識點進行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實地掌握所應(yīng)學(xué)知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間加強復(fù)習(xí)鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎(chǔ)知識突出復(fù)習(xí)。

歷史：先觀大略再具體

高一歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當做題并加強做題方法指導(dǎo)、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

地理：先單元再綜合

有計劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎(chǔ)。

在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，及時練習(xí)，及時講評，查缺補漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。

物理：夯實之前的基礎(chǔ)

期末考試是學(xué)生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎(chǔ)，上課跟著老師認可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。

化學(xué)：分三階段進行

化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個階段進行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，全面夯實基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識記憶關(guān)：元素符號、化合價、原子團，化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。

生物：做好每日一題

在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。

【2】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學(xué)生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校將通過試卷的形式對各門學(xué)科該學(xué)期應(yīng)掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學(xué)生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級期末考試輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。

語文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標準，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。

以上就是我總結(jié)出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復(fù)習(xí)，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復(fù)習(xí)計劃。

以下就是我的期末復(fù)習(xí)計劃：

一、夯實基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)的過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)習(xí)新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復(fù)習(xí)時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。

二、自學(xué)歸納

復(fù)習(xí)開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：

1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;

2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表等;

3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;

4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。

三、查漏補缺

復(fù)習(xí)時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識。

通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、揣摩例題

課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應(yīng)該認真研究，深刻理解，要透過樣板學(xué)會通過邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。

五、精練習(xí)題

復(fù)習(xí)時不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。

六、總結(jié)提高

對于做過的習(xí)題應(yīng)該認真對待，參考正確答案進行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計算方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后復(fù)習(xí)的努力方向。

好的結(jié)果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復(fù)習(xí)，爭取在期末考試中取得理想的成績。

【3】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計劃書20xx自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導(dǎo)孩子加強對這一部分的復(fù)習(xí)力度。

(1)及時復(fù)習(xí)

人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復(fù)習(xí)。 每天孩子從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學(xué)了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學(xué)了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

(2)分散復(fù)習(xí)

如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢? 心理學(xué)家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。 對于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。

(3)交叉復(fù)習(xí)

當我們同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

(4)多種方式復(fù)習(xí)

長時間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學(xué)生更要這樣。 比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。

初中物理復(fù)習(xí)計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】物理復(fù)習(xí)；技巧；教學(xué)質(zhì)量

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”。德國哲學(xué)家狄慈根也說，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?？梢姀?fù)習(xí)工作在教學(xué)中占有重要的地位。對于物理中考總復(fù)習(xí)來說，它不是簡單的重復(fù)，它是將平時分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程；是進一步提升科學(xué)研究方法能力和綜合思維能力的過程；也是查漏補缺、彌補教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項必不可少的工作。然而，如何在較短的時間里，指導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識進行全面的、針對性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，就顯得非常重要了?，F(xiàn)就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗，與大家交流一下。

一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，由于時間緊，任務(wù)重，沒有時間可以浪費，必須制定一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，它是實現(xiàn)目標的藍圖，可促使我們按計劃實行任務(wù)，排除困難和干擾，可以提高復(fù)習(xí)效率，減少時間浪費。

二、大力夯實基礎(chǔ)知識。

要認真研究《物理課程標準》，基本上各地的中考都會突出《課標》中基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容。以貴陽市為例，近幾年來，容易題、較容易題、較難題的比重基本都為7：2：1，因此，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)避免對學(xué)生進行繁、偏、難試題的訓(xùn)練，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，在一定程度上要懂得適當?shù)姆艞墶Ｗ詈媚芨鶕?jù)學(xué)生實際，提出不同要求。

三、把握中考命題原則。

認真研讀初中《物理課程標準》、中考《考試說明》。了解命題原則，做到有的放矢。近年來考命題特點是：（一）、突出基礎(chǔ)性。試題更多的是將物理學(xué)的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在-起，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。（二）、關(guān)注生活。試題會提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認識世界和理解世界的能力。（三）、注重科學(xué)探究。試題注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，試題特別注重“過程與方法”。不僅要知其然，更要知其所以然。主要以生活、自然中的物理現(xiàn)象為素，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析、推理提出研究問題、科學(xué)猜想并運用科學(xué)研究方法設(shè)計合理的實驗方案進行驗證，有時還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律.主要考查學(xué)生的知識遷移能力、探究能力和創(chuàng)新思維能力。對于研究方法，控制變量法是最重要的方法之一，作為中考試題主要通過實際應(yīng)用來考查學(xué)生對科學(xué)研究方法的掌握情況。（四）、關(guān)注社會熱點。近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點問題。此類試題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會熱點問題、關(guān)注國家、人類和世界的命運，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，是中考命題的焦點。近幾年貴陽中考就考到“遼寧”艦、“神舟十號”、太空知識，節(jié)能減排，新能源，新材料等問題。

四、精講精練，一題多用。

如果成天讓學(xué)生處于大量的試題訓(xùn)練之中，不僅加重了他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又使得其產(chǎn)生厭煩之感。因此，老師要合理構(gòu)思、精選試題。如圍繞一顆燈泡，可以派生出許多物理試題。例如：燈泡上標有“220V 100W”可以派生出以下試題：1.“220V 100W”的含義是什么？2.該燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？3.若把“220V 100W”的燈泡接到110V的電路中，該燈泡的實際功率是多少？4.把它接在電路中一段時間后，燈泡熱的發(fā)光，為什么和燈炮相聯(lián)的電線卻一點也不熱？5.燈絲斷了以后搭接上，再接到原來的電路上使用，燈泡比原來要亮些為什么？等等。在此，就不――列舉了。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，達到舉一反三的效果。同時，老師在講題時，切忌面面俱到，只要講到問題的關(guān)鍵即可，留給學(xué)生思考的空間。

五、創(chuàng)設(shè)物理情景，生動再現(xiàn)物理知識。

根據(jù)教育學(xué)家杜威的觀點，創(chuàng)設(shè)物理情景是物理教學(xué)中一個必要的要素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，達到“以樂促智、以事喻理”的目的，使教與學(xué)有機的結(jié)合。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要重視有意識的心理活動，而且要調(diào)動學(xué)生無意識心理活動的潛能，把有意認知和無意認知統(tǒng)一起來，使學(xué)生在思想高度集中又精神放松、輕松愉快的情況下進行學(xué)習(xí)，更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：復(fù)習(xí)光學(xué)，可運用多媒體，展示眾多有趣的光現(xiàn)象，讓學(xué)生自己歸納，哪些是光的直線傳播？哪些是光的反射？哪些是光的折射？各自有什么規(guī)律等等。使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，教師不要包辦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。再如，復(fù)習(xí)電學(xué)時，給出足夠器材，規(guī)定探究內(nèi)容，按照科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，讓他們自己找出實驗需要的器材，自己設(shè)計電路，畫出電路圖，連接電路，實驗，收集整理數(shù)據(jù)等。在此過程中，教師加強巡視，針對突出問題加以指導(dǎo)。這要比教師干癟癟的講述要好得多，學(xué)生更易于接受，復(fù)習(xí)效率會有較大提高。

六、注重細節(jié)。

初中物理復(fù)習(xí)計劃范文第5篇

【問題】如何在有限的時間內(nèi)提高中考復(fù)習(xí)的有效性.

【思考】解決這一問題的出路無非兩條：一是課堂的前移與延伸，二是增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的有效性.

【措施】

一、整體規(guī)劃統(tǒng)籌安排

中考復(fù)習(xí)前，由于八年級知識間隔時間長、遺忘多，部分學(xué)生對復(fù)習(xí)有一定的恐懼感.如何幫助學(xué)生進行有效地知識回顧，幫助學(xué)生對新授課中實驗現(xiàn)象進行再現(xiàn)，進一步使學(xué)生先前形成的能力得到重建.在復(fù)習(xí)中要避免安排的隨意性，避免虎頭蛇尾.有的可能因為剛開始復(fù)習(xí)，聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光現(xiàn)象部分占用課時偏多，到后來看時間不多了，對于八年級下冊、九年級內(nèi)容則草草收場，影響整體的復(fù)習(xí)效果.因此科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃將是復(fù)習(xí)成功的基礎(chǔ).

復(fù)習(xí)計劃制定中的課時分配，要有整體思想， 要統(tǒng)籌安排，計算出所剩課時數(shù)，根據(jù)實際安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課時，按部就班有序地開展復(fù)習(xí).具體章節(jié)的復(fù)習(xí)計劃制定要從教材出發(fā)，但又不能拘泥于教材，要打破教材的知識結(jié)構(gòu)，對知識進行整合.如第四章《光的折射 透鏡》的課時分配如下：

第四章《光的折射 透鏡》共分三個課時.

第一課時主要復(fù)習(xí)光的折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律、透鏡的奧秘、光的折射成像的現(xiàn)象解釋.第二課時主要復(fù)習(xí)透鏡、凸透鏡成像規(guī)律.

第三課時主要復(fù)習(xí)凸透鏡成像應(yīng)用及視力的矯正.

將各章節(jié)的復(fù)習(xí)課時精確計算，依照詳遠略近的原則，科學(xué)安排八年級與九年級物理復(fù)習(xí)的時間.

二、精心備課減負增效

復(fù)習(xí)課堂的設(shè)計將“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”為基本理念，抓住復(fù)習(xí)的主體——學(xué)生，在整個復(fù)習(xí)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué).

如何有效地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有信心、學(xué)有成就，教師要精心備好每一節(jié)課，努力實現(xiàn)“學(xué)生課前已會的教師不講，學(xué)生能看懂的教師不講”，提高課堂學(xué)習(xí)效率. 在今年的一輪復(fù)習(xí)過程中，我嘗試依據(jù)考綱、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、從教材出發(fā)編寫貼近考綱、詳細、實用的復(fù)習(xí)學(xué)案，利用復(fù)習(xí)學(xué)案來引領(lǐng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課堂的鞏固與課后的檢測.這樣做充分突出學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生所有需要復(fù)習(xí)的知識，在教師的引領(lǐng)和幫助下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以鞏固和提升.

復(fù)習(xí)學(xué)案主要針對復(fù)習(xí)的知識點涉及問題，學(xué)生通過練習(xí)復(fù)習(xí)的知識得以鞏固，教師經(jīng)過練習(xí)的檢查了解學(xué)生對復(fù)習(xí)知識掌握的狀況，了解學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)后尚存在的疑點或問題.因為在基礎(chǔ)知識和實驗探究板塊中，可能沒有將復(fù)習(xí)部分的知識點完全包含在內(nèi)，這時通過課后的檢測題予以彌補.當然這些知識點的問題對學(xué)生的要求并不高，經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生通過自己努力一般都能得以解決；

如在《光的折射 透鏡》第一課時中，對于光的折射現(xiàn)象都以光在兩種介質(zhì)界面發(fā)生折射為例，而對于同種不均勻介質(zhì)的折射情形，復(fù)習(xí)學(xué)案中基礎(chǔ)知識和實驗探究兩部分沒有涉及，所以在檢測中就安排了練習(xí).

復(fù)習(xí)計劃編寫的過程中，不要依賴于中考題，應(yīng)該從本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，分析這部分內(nèi)容涵蓋哪些知識點，針對這些知識點來選擇或設(shè)計相應(yīng)的習(xí)題.習(xí)題難度不應(yīng)超出教材和考試大綱的要求，以夯實基礎(chǔ)為目的，增強學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心；習(xí)題量不應(yīng)太大，同一知識點的復(fù)習(xí)不宜機械重復(fù)，題量以10～15題為宜，作業(yè)時間控制在20分鐘以內(nèi)，以調(diào)動和保持學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性.

我們也可以抓住有利時機，提高學(xué)生對知識的整體把握水平，培養(yǎng)學(xué)生“知識建構(gòu)”意識.在復(fù)習(xí)《光的折射 透鏡》時.完成自主復(fù)習(xí)后，利用課本后的習(xí)題為載體進行教學(xué).

第①題，配圖題，學(xué)生根據(jù)圖像完成填空，進一步認識折射現(xiàn)象，目的是從生活和自然現(xiàn)象區(qū)分影子現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象，完成此題后板書：折射現(xiàn)象.

第②題，畫圖題，學(xué)生畫一束從玻璃斜射入空氣的光路圖，結(jié)合圖仍以填空方式描述折射規(guī)律，完成此題后板書：折射規(guī)律.

第③題，作圖題，作出三條特殊光線經(jīng)過凸透鏡、凹透鏡后的傳播路徑，（注意：作圖題比畫圖題嚴格，要用工具、位置應(yīng)準確）完成此題后板書：改變光路.

第④題，選擇題，考查凸透鏡成像的特點及應(yīng)用，重點是像的虛實、大置、具體應(yīng)用，不要涉及應(yīng)用的具體原理，完成此題后板書：成像.

第⑤題，選擇題，考查視力矯正的方法——眼鏡的選擇（注意：不要涉及視力缺陷的生理原因），完成此題后板書：折射規(guī)律的應(yīng)用.