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初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

    一、 掌握基本的詞匯知識(shí)。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語(yǔ)釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個(gè)方面。既要掌握基本詞匯知識(shí)，又要具有運(yùn)用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。 

    二、體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。 

    三、正確使用交際用語(yǔ)。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)的目的，是使同學(xué)們具備與講英語(yǔ)的人進(jìn)行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語(yǔ)，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語(yǔ)時(shí)，結(jié)合自己所處的場(chǎng)合、情景等，理解對(duì)方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)簡(jiǎn)表》中的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。 

    四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對(duì)初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)和其他文化背景及風(fēng)土人情常識(shí)。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識(shí)地進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問(wèn)題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。 

    五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化性聽力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。

六、強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排、

1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化。

在材料的整體處理及時(shí)間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊(cè)花一個(gè)星期時(shí)間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上老師按時(shí)態(tài)等把語(yǔ)法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個(gè)單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語(yǔ)釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對(duì)四月底的口語(yǔ)考試，在這段時(shí)間內(nèi)，我們還要穿行口語(yǔ)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。

2．專項(xiàng)訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）

   指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)并針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。針對(duì)中考題形進(jìn)行分項(xiàng)練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對(duì)閱讀理解、翻譯句子、單項(xiàng)選擇、對(duì)話缺詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）

   模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，就模擬考試時(shí)間、考場(chǎng)要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；作用；措施

1.英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用

為了更好地研究初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，就需要對(duì)其作用進(jìn)行一定的明確，這樣才能加深對(duì)其了解，更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先就需要對(duì)語(yǔ)言的三要素進(jìn)行必要的掌握，即詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法，詞匯組成句子，句子組成對(duì)話，之所以英語(yǔ)交流能夠得以實(shí)現(xiàn)，主要就是因?yàn)橛胸S富的詞匯的支撐，如果離開了這些詞匯的話，就很難表達(dá)相應(yīng)的意思，交流和對(duì)話的主旨性也就在不斷減弱。只有具備了一定的詞匯量，才能夠更好地掌握聽說(shuō)讀寫的能力，才能在日常的對(duì)話、辦公等方面靈活的使用英語(yǔ)。要想掌握英語(yǔ)，就需要有大量的詞匯儲(chǔ)備，這樣才能加快其掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等相關(guān)的內(nèi)容，才能更好地利用英語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己的意義。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的高低在很大程度上由其詞匯量決定，雖然這不是決定的，但是這充分誰(shuí)明了詞匯對(duì)應(yīng)于教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，只有加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平的提高。

2.加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施

在分析了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的作用之后，人們對(duì)于詞匯教學(xué)的意義有著進(jìn)一步的了解，為此就需要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的措施，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行分析：

2.1加強(qiáng)單詞的整體性教學(xué)

在日常的交際當(dāng)中，我們往往用到的都是具體的句子，這些具體的句子由很多單詞組成，單詞是其基本的構(gòu)成單位。如果教師在教學(xué)的時(shí)候，只是對(duì)單個(gè)的單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，將很難使學(xué)生理解這些單詞的含義，對(duì)于其實(shí)際的應(yīng)用就更加無(wú)從談起。而一些包含著大量單詞、語(yǔ)法的句子就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)有效的手段，通過(guò)一個(gè)經(jīng)典的句子能夠使學(xué)生記住很多單詞，從而提高其詞匯量和對(duì)這些單詞掌握的程度。諸如“When an opportunity is neglected，it never comes back to you.”這個(gè)句子，其可以翻譯為“機(jī)不可失，失不再來(lái)”，這個(gè)句子本身就是我們比較熟悉的一個(gè)句子，能夠被我們了解和掌握，同時(shí)在其英文的表達(dá)中，還存在著opportunity（ 機(jī)會(huì)）、neglect（ 錯(cuò)過(guò)）、come back（回來(lái)）等這些單詞、詞組，通過(guò)這樣的一個(gè)句子，學(xué)生就掌握了三個(gè)單詞、詞組，并且對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及When的用法有了進(jìn)一步的了解，這樣就使得這些知識(shí)以整體性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，相比較以往那種孤立的學(xué)習(xí)方法的話，這種方法顯然有著更大的優(yōu)勢(shì)。

2.2抓住單詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)核心

隨著新課改的不斷深入，詞匯量逐漸加強(qiáng)，面對(duì)大量的詞匯量，學(xué)生有了很強(qiáng)的挫折感，認(rèn)為大量的詞匯無(wú)法掌握，如果在這樣的情境下強(qiáng)迫學(xué)生掌握相關(guān)的單詞的話，往往很難達(dá)到相應(yīng)的效果，對(duì)于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也也有很大的負(fù)面影響。心理因素對(duì)學(xué)生的記憶有很大的影響，當(dāng)學(xué)生存在著明顯的抵觸情緒、畏難心理的話，就很難開展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，不能不分主次地進(jìn)行教育，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，將主要的精力集中在重點(diǎn)核心詞匯上面，這樣才能更好地對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行突破，加強(qiáng)對(duì)詞匯的掌握效果。諸如，believe這個(gè)詞，往往在平常的閱讀、考試中出現(xiàn)頻率比較高，教師就可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展教學(xué)，諸如對(duì)unbelievable、believable等詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，這樣就能使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)單詞的影響，對(duì)相關(guān)的變式規(guī)律有所掌握，提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解程度。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的單詞學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的教學(xué)中，教師往往在讀音與拼寫兩個(gè)方面下功夫，這樣就使得學(xué)生的記憶很機(jī)械，難以對(duì)單詞進(jìn)行深度記憶。這樣即便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶了相應(yīng)的詞匯，在持久性以及理解度方面仍舊存在很大的問(wèn)題，只有為詞匯學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，才能使學(xué)生更好地掌握單詞。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師要擺脫以往那種為了講單詞為講單詞的模式，而應(yīng)該通過(guò)一定的情境對(duì)話來(lái)展示單詞，使學(xué)生們了解這些單詞的含義，并和氣生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就能夠?qū)W以致用，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。諸如教師在講授“神九”上天的場(chǎng)面的時(shí)候，就可以結(jié)合學(xué)生的興趣，為學(xué)生介紹一些相應(yīng)的詞匯，諸如moonlight，star，space， rocket，mars astronaut，moon， 等，通過(guò)這樣的方式學(xué)生就能通過(guò)一定的情境、畫面來(lái)獲悉相應(yīng)詞匯的內(nèi)涵，加深了其理解和運(yùn)用的能力，使這些單詞真正能夠?yàn)榍榫胺?wù)，更好地發(fā)揮其價(jià)值。

2.4完善詞匯復(fù)習(xí)體系

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”這句話是我們非常熟悉的，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本身就聯(lián)系在一起，要想真正掌握知識(shí)，除了良好的學(xué)習(xí)之外，還需要進(jìn)行科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)，這樣才能鞏固學(xué)習(xí)的效果。這對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有建立完善的復(fù)習(xí)體系，才能更好地提升詞匯學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生以為自己已經(jīng)掌握了相關(guān)的單詞，但是被教師提問(wèn)的時(shí)候仍然背不出來(lái)，有的學(xué)生則說(shuō)是一時(shí)忘記了，其實(shí)這都是沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)的后果。只有進(jìn)行周期性、計(jì)劃性的復(fù)習(xí)，才能夠更好的記憶這些單詞。在制定相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，要講短期復(fù)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)期復(fù)習(xí)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，諸如可以將日復(fù)習(xí)和周復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，將周復(fù)習(xí)和月復(fù)習(xí)聯(lián)系在一起等，通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)方式能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)單詞的理解程度和運(yùn)用能力，更好地?cái)U(kuò)展其詞匯量。

參考文獻(xiàn)：

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；總復(fù)習(xí)；解決辦法

一、現(xiàn)在初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的不足

1.復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)模糊

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課程不容易進(jìn)行教學(xué)，主要原因是老師不知道怎樣實(shí)施，只是一味地復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，不是把知識(shí)整體地構(gòu)建在一起，這樣就大大地降低了課堂的效率。

2.注重題目練習(xí)，不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握

我們很多老師復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)是為了提升高考成績(jī)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)練習(xí)。老師遇到題目就講解，不注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，不但不能獲得良好的效果，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.教學(xué)方式不正確，學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺

因?yàn)槌跞龑W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，老師使用的教學(xué)方式不正確，使得學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)在潛力也不能有效地被發(fā)掘，使得課堂氛圍過(guò)于沉悶，收獲的是很差的復(fù)習(xí)效果。

二、如何做好初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作

1.依據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)發(fā)展情況，構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了更好地提升復(fù)習(xí)效率，就要制定合理的復(fù)習(xí)安排，從而有效地提升復(fù)習(xí)的效率。第一，在構(gòu)建計(jì)劃時(shí)要認(rèn)準(zhǔn)教學(xué)發(fā)展情況，我通過(guò)對(duì)這些年中考英語(yǔ)情況進(jìn)行深入的分析，可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)考試的主要目的還是在于檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用情況，當(dāng)然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查也是十分重要的。根據(jù)這一點(diǎn)，學(xué)生不但要把握基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備相應(yīng)的英語(yǔ)綜合能力。第二，建立計(jì)劃要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去實(shí)行，根據(jù)我們的英語(yǔ)教材，聯(lián)系實(shí)際，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，老師要注意把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，在安排復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也要顧及整個(gè)班級(jí)的狀況，理清層次，合理安排，讓復(fù)習(xí)計(jì)劃更加符合學(xué)生實(shí)際，從而有效地提升班級(jí)的整體英語(yǔ)能力。

2.復(fù)習(xí)時(shí)要善于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注重點(diǎn)

在復(fù)習(xí)初三英語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握十分重要，因此老師需要讓學(xué)生把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法工作，這是三個(gè)最為基本的因素，如果不能很好地掌握，就不能有效地提升英語(yǔ)能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師還要注意把握易錯(cuò)點(diǎn)，例如學(xué)生的聽力、閱讀、口語(yǔ)等方面的能力。根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還可以提升學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的效率。

3.完善初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的方法

在復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不能只是進(jìn)行題目練習(xí)，還需要改革我們的復(fù)習(xí)方式，在加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指引，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和積極探究。通過(guò)這樣的方法不但能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以把過(guò)去的知識(shí)和現(xiàn)在的知識(shí)有效地融合在一起，讓學(xué)生建立完善的初中英語(yǔ)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要讓學(xué)生仔細(xì)看題，積極思考，勤于觀察，把英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)，不但可以有效地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中建立良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，方便提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

復(fù)習(xí)的方法各種各樣，不論是使用什么樣的復(fù)習(xí)方法，都要堅(jiān)持老師的主導(dǎo)地位，維護(hù)學(xué)生的主體地位，不但要學(xué)，還要勤練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的綜合能力，有效提升復(fù)習(xí)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新華.研究性復(fù)習(xí)在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：上，2013.

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)教學(xué)；有效策略

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一門交流的工具。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)起學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”這四大能力是最主要的目標(biāo)。但是面臨中考的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)的教學(xué)也必須要注意訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。而如何開展好復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)而幫助學(xué)生更好地去迎戰(zhàn)中考是當(dāng)前我們要注意解決的一個(gè)重要問(wèn)題。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際來(lái)論述一下如何開展有效性的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

一、明確目標(biāo)打好心理基礎(chǔ)

目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的方向，擁有一個(gè)明確的目標(biāo)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握好越來(lái)學(xué)習(xí)的方向，也可以幫助學(xué)生奠定良好的心理基礎(chǔ)。筆者自己這么多年帶領(lǐng)畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考就發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候，在復(fù)習(xí)中學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)比較明確不僅可以讓學(xué)生更好地協(xié)調(diào)好自身的學(xué)習(xí)以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步伐，另一方面學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)更加明確學(xué)生自己的心里也會(huì)更加踏實(shí)，最終也取得了較好的復(fù)習(xí)效果，也協(xié)調(diào)好了教學(xué)與課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且協(xié)調(diào)好了英語(yǔ)這門科目和其他科目之間的學(xué)習(xí)時(shí)間。

相反，一些對(duì)復(fù)習(xí)的目標(biāo)比較模糊的學(xué)生，盡管在復(fù)習(xí)階段只是對(duì)舊學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和整理，但是這些對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)并不明確的學(xué)生并不能很好地跟上教學(xué)的計(jì)劃，對(duì)很多的內(nèi)容也只是一味地吸取卻沒(méi)有很好地消化。這些都在一定程度上影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

因此，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段明確清楚復(fù)習(xí)的目標(biāo)可以更好地開展復(fù)習(xí)工作。明確了短期的復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師可以更好地規(guī)劃教學(xué)，學(xué)生可以更好地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)；明確了長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃，則可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)的開展有一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地開展復(fù)習(xí)工作。

此外，明確了目標(biāo)，學(xué)生自己在內(nèi)心里會(huì)有一個(gè)比較和橫梁，經(jīng)過(guò)比較和衡量學(xué)生的自信心也將得到加強(qiáng)。

二、分冊(cè)搞好知識(shí)復(fù)習(xí)

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是分冊(cè)進(jìn)行的。而我們都知道初中階段的課本是由很多專家學(xué)者進(jìn)行精心編排的。這些專家學(xué)者在進(jìn)行編排的時(shí)候?qū)φ麄€(gè)句法、詞匯、文法結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了一個(gè)難度的逐級(jí)增加。而每一冊(cè)書本內(nèi)很多句式都和某一個(gè)或者是某幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)相聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在初中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)教學(xué)中分冊(cè)搞好知識(shí)復(fù)習(xí)。

分冊(cè)開展復(fù)習(xí)工作，一方面可以幫助學(xué)生快速地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，另一方面也可以幫助學(xué)生對(duì)分冊(cè)中涉及到的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)集中而具體的認(rèn)識(shí)和了解。下面筆者就以八年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)為例進(jìn)行論述。

1.知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

四說(shuō)：speak說(shuō)語(yǔ)言，say說(shuō)內(nèi)容，talk與誰(shuí)說(shuō)，tell告訴，講述。

四看：watch觀看電視，比賽和表演，see看人，電影，醫(yī)生，風(fēng)景，read看書、報(bào)look就看；注意：看場(chǎng)電影要用see，讀書看報(bào)用read，電視、戲劇、比賽，凡是表演用watch，observe細(xì)觀察，一時(shí)注意用notice。

不定代詞：somebody，anybody，anyone任何人nobody，no one，沒(méi)人everyone，everybody每個(gè)人，something某物，anything任何物，nothing沒(méi)事，everything一切事物，修飾他們的形容詞放后（something wrong）。

如有always，often，usually，sometimes，seldom，never，once a....，every...用一般現(xiàn)在時(shí)，第一、二人稱復(fù)數(shù)后跟動(dòng)詞原形，第三人稱單數(shù)后跟動(dòng)詞加's'/'es'。

2.詞組的復(fù)習(xí)

例如：

stop to do sth.停下做另一件事

stop doing sth.停止做某事

stop ...from doing sth.阻止....做某事

by mistake錯(cuò)誤地，無(wú)意地

by oneself單獨(dú)，獨(dú)立地

by the way順便說(shuō)

通過(guò)這種方式學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就能夠?qū)Π四昙?jí)上冊(cè)所涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且也可以較好地開展好復(fù)習(xí)工作。

三、開設(shè)專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)效果

在復(fù)習(xí)階段為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)某些知識(shí)的印象。為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師可以開設(shè)專題復(fù)習(xí)以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。

開設(shè)專題復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為大體上有兩種專題開設(shè)的方法：

1.題型劃分法

所謂題型劃分法，就是教師根據(jù)中考英語(yǔ)的考試題型分別將專題復(fù)習(xí)劃分為以下幾個(gè)復(fù)習(xí)專題：聽力復(fù)習(xí)專題、單項(xiàng)選擇復(fù)習(xí)專題、完形填空復(fù)習(xí)專題、寫作復(fù)習(xí)專題等。

這種題型劃分法可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入到相關(guān)的中考的考試題型之中，此外，這種專題復(fù)習(xí)的方法可以有效地提升學(xué)生的應(yīng)試能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。但是這種方法只是將有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用到其中，而無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)體系。

2.知識(shí)類型劃分法

所謂知識(shí)類型劃分法則是根據(jù)知識(shí)的類別進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的劃分，一般可以劃分為以下幾個(gè)復(fù)習(xí)專題：詞匯復(fù)習(xí)專題、詞組復(fù)習(xí)專題、短語(yǔ)復(fù)習(xí)專題、句式復(fù)習(xí)專題、句法復(fù)習(xí)專題、語(yǔ)法復(fù)習(xí)專題等。

這種復(fù)習(xí)方法在目前較受歡迎。因?yàn)檫@種復(fù)習(xí)方法可以比較全面而系統(tǒng)地將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，可以有效地完善學(xué)生的知識(shí)復(fù)習(xí)體系，并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)知識(shí)與知識(shí)之間的比較復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的區(qū)別和認(rèn)識(shí)也將獲得提升。而這種復(fù)習(xí)的方法主要的缺點(diǎn)就是無(wú)法及時(shí)地將知識(shí)的復(fù)習(xí)運(yùn)用到具體的練習(xí)之中。

鑒于此，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這兩種專題復(fù)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，綜合進(jìn)行運(yùn)用。

四、小結(jié)

初中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)教學(xué)是初中教學(xué)非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，復(fù)習(xí)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)初中三年的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的梳理，還可以提升學(xué)生的能力。而上文筆者的論述主要是圍繞如何開展有效性的復(fù)習(xí)來(lái)開展的，也希望對(duì)其他的英語(yǔ)工作者有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳婉冰，分類指導(dǎo)和分層訓(xùn)練法在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，科教文匯·中旬刊[J]，2012年3月

[2]奚任重，充分整合初中英語(yǔ)課堂資源 創(chuàng)建高效英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，科教文匯·中旬刊[J]，2012年7月

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化，并對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的一個(gè)過(guò)程。怎樣上好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。復(fù)習(xí)課如果上的不好，往往會(huì)變成舊課的重復(fù)。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會(huì)使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。綜合以往的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。

一、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要借助現(xiàn)代化的電教手段，提高復(fù)習(xí)效率

現(xiàn)代化的電教手段為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較強(qiáng)的視、聽、說(shuō)情景。改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的狀況。如果教師在復(fù)習(xí)課中通過(guò)播放錄像、幻燈片或錄音，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的語(yǔ)言環(huán)境，不僅能幫助學(xué)生快速記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和外語(yǔ)思維、交際能力。同時(shí)，錄像、幻燈片等現(xiàn)代化電教手段強(qiáng)烈的宣觀性和感染力等特點(diǎn)，不僅能極大地提高時(shí)間的利用率，增加課堂密度和知識(shí)容量，使原來(lái)需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且能多方面地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說(shuō)能力，是上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的好形式。

二、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要做到精講多練，講練結(jié)合

選定復(fù)習(xí)起點(diǎn)后，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概括、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使知識(shí)得到更深的理解。以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一單元或一項(xiàng)語(yǔ)法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，尊重知識(shí)的客觀規(guī)律，采取從易到難、從形式到用法、從分散到集中、從練習(xí)到歸納方法，使學(xué)生常練常新，以達(dá)到舉一反三，融匯貫通的目的，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為活用能力。這就要求老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須熟悉初中知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，包括語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法，抓住每單元的重點(diǎn)，然后進(jìn)行詞匯、句型、語(yǔ)法的歸納總結(jié)，掌握知識(shí)的規(guī)律。

三、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，突出重點(diǎn)

復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科考試特點(diǎn)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有方法。在復(fù)習(xí)之前，要根據(jù)學(xué)生的不同的實(shí)際情況，向?qū)W生了解并征求學(xué)生的意見，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，針對(duì)提出的問(wèn)題，按照中考考點(diǎn)大綱要求，以學(xué)生難理解，容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象及技能方面的弱點(diǎn)全面地講授給學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要做好基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固

中考英語(yǔ)命題，題型多、知識(shí)覆蓋面廣且突出了能力的考查，使英語(yǔ)考試更趨于快速、準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。然而，我們學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，由于受環(huán)境和條件所限英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，句子讀不通，詞匯量太少，尤其語(yǔ)法更是稀里糊涂，寫出的句子很多是中國(guó)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中學(xué)教學(xué)大綱所要求的水平。在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，首先復(fù)習(xí)要從基礎(chǔ)入手，分層次、多角度、清疑點(diǎn)，循序漸進(jìn)，從易入難，難易結(jié)合，因材施教。

五、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要注重教材，突出重點(diǎn)

如何在做好基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)功課之上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是英語(yǔ)教材復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。

六、英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要注重學(xué)習(xí)方法，事半功倍

學(xué)習(xí)方法是否正確是關(guān)系著學(xué)生進(jìn)步快慢、收效大小的關(guān)鍵，盡管在學(xué)習(xí)方法上，會(huì)因人而異，但從語(yǔ)言學(xué)習(xí)上卻有它自己的規(guī)律，我們一定要在尊重語(yǔ)言規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生一套切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。