初中數(shù)學課改論文
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初中數(shù)學課改論文范文第1篇
上好課的關鍵是在于教師的是否有備好課，任何一節(jié)課都離不開教師的精心備課。如今，隨著新課標的實施與推行，教師的備課內容出現(xiàn)了多元化的趨勢，不僅僅是教學目標，而且還有備課的方式都出現(xiàn)了多元化。在備課的方式上，提倡教師、師生以及教師集體備課的相互結合。教師備課一定要按照新課標理念出發(fā)，面向群體學生，將教學重點放在學生學習的方法以及學生探索學習過程上，不僅要教會學生會學習，還要教會學生如何做人。教師在備課前一定要掌握學生的學習意向、查找學生的學習難處，根據(jù)這些為學生設計自主學習型的教學方法。提高學生的學習興趣，引導學生領會教材中的妙處。
二、優(yōu)化教學內容的導入方法
有趣的新課導入能充分的提升學生的興趣、集中學生的精神，理清他們的學習思路，激發(fā)學生學習的欲望，為教學營造良好的氛圍和開端。在初中數(shù)學教學課堂上，導入的設計尤其注意幾個方面：課堂內容要與學生的整體水平相適應，避免脫離實際；導入的教材要以學生能接受為準，讓學生對所學的知識有興趣，才能積極的思考、主動探索學習；教師在導入教學時，語言要富有一定的藝術性，言簡意賅，短時間的將學生吸引到教學內容中去。
三、創(chuàng)新數(shù)學教學的課堂情境
情境是人們心理活動得到高度發(fā)展的必要條件[1]。數(shù)學是一門比較死板的學科，許多學生在數(shù)學課堂上感覺到枯燥、乏味，因此，教師在教學時，問題情境的創(chuàng)設，能充分的調動學生的思維，使學生的有限的時間內得到有效知識。所以情境的創(chuàng)設在數(shù)學教學中有著極為重要的位置。
四、注重課堂練習
課堂練習的開展，以練促進了初中數(shù)學教學的課堂教學。數(shù)學學習是一種思維的活動方式，同時還是艱難的練習過程。課堂上的數(shù)學練習不僅僅是記憶的強化、知識的鞏固，更重要的還是思維的訓練、習題的練習、能力的培養(yǎng)。但是提高課堂的教學效率，適度的練習是有效途徑。“度”是關鍵：過度的練習只會增加學生的負擔，讓數(shù)學教學變成“題海教學”，讓學生在題海中亂練，沒有方向、目標；但倘若不進行練習，學生就不能在腦海中構成知識骨架，從而浪費寶貴的學習時間。因此，數(shù)學課堂的有效練習是根據(jù)課堂的設計而設計。
五、啟發(fā)式的教學
在初中數(shù)學教學中，教學的方法是手段和保證，然而啟發(fā)式的教學是最基本的方法。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學，一味的采用“注入式”，片面的強調向學生灌輸知識，忽視了學生的自主學習、主動學習，從而是學生的思維、智力、能力的發(fā)展受到了束縛。新課改下要求注重學生的自主學習，因此，啟發(fā)式的教學就轉變了師生之間的主動與被動的關系，以學生為學習的主體，教師作為學生與知識間的引導者，將學生引入數(shù)學的學海中，充分的調動學生的積極性，增強學生探索問題的主動性，發(fā)展學生的智慧和思維，從而有效的幫助學生實現(xiàn)教學目標，提高教學治療。有問題才會有思維，有思維才能解決問題，它們形影相隨。因此，在數(shù)學教學中，教師要善于精心設問，學生才能發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們去尋求問題的方案。
六、精心布置課后作業(yè)
精心的布置以及合理的安排作業(yè)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。作業(yè)能讓學生進行獨立的思考、推理，探尋問題的答案。作業(yè)需要啟發(fā)性，教師可將新內容布置成一道作業(yè)題，讓學生根據(jù)書上的方法用自己的思維進行解答完成。教師就可以不直接進行講授，而是通過作業(yè)的引導，培養(yǎng)學生獨立、自主、主動完成工作的能力。課后作業(yè)的布置，主要為了讓學生鞏固一天所學的知識，讓他們在課堂上所學的知識進行吸收、分類、消化，構成自己能理解的知識架，為第二天要學的知識打下基礎。但是學生在做作業(yè)的時候，教師應該給予相應的指導，對錯誤的要及時的進行糾正，避免下次再犯。此外，還要注意學生之間的差異性，作業(yè)的布置要根據(jù)學生的能力進行分配，要有一定的階梯性?？傊?，作業(yè)的布置要有目的、有計劃、有針對性，對學生思維靈活性和創(chuàng)造性的鍛煉才有意義。
初中數(shù)學課改論文范文第2篇
（一）教師方面
第一點，在進行備課時，教師所注重的往往只是教材內容的重點，而沒有對學生的學習狀況進行分析，同時還忽略了對教學方法的改進。因此，當堂課的有效組織以及突破重點難點的特殊方法就沒能在教案中體現(xiàn)出來。第二點，在課堂上，教師缺乏一定程度的組織能力。一堂課結束后再回過頭去看，不難發(fā)現(xiàn)：教師只是在按照教材所編排的定理、公式、例題、習題、講評等對學生進行宣讀，占據(jù)了幾乎整堂課的時間，以至于學生幾乎沒有時間進行自主思考和練習。第三點，在現(xiàn)有的初中數(shù)學課堂教學中，學生自主、探究、合作的學習模式并沒有被真正運用。第四點，不論是上下課，教師在學生身上所傾注的引導力都是不夠的。第五點，在教學上，一些教師沒能形成自己獨特的教學風格，在新課改的新要求下無法體現(xiàn)出自主創(chuàng)新，使得學生的個性發(fā)展及興趣培養(yǎng)被制約。
（二）學生方面
第一點，初中學生的基礎知識不扎實是普遍存在的情況，有相當一部分學生在對數(shù)學概念、定理及公式的理解和掌握上缺乏力度。第二點，不同學生具備不同的個性，而且這種個性差異是比較大的，導致數(shù)學學習的兩極分化嚴重，造成低分數(shù)學生的人數(shù)持續(xù)增加。第三點，學習的自主意識和積極性是有一部分學生嚴重缺乏的，不管是課前還是課后，對教師提出的問題都表現(xiàn)出漠不關心、無所事事的態(tài)度。第四點，有相當一部分教師認為數(shù)學學習成績的提高離不開所做練習題的數(shù)量，因此，為了應付中考，教師就采取題海戰(zhàn)術，給學生造成了十分嚴重的作業(yè)負擔，進而導致學生學習數(shù)學的興趣大大降低。第五點，一些學生理解、把握、推理、復述數(shù)學問題的能力比較低下，即便找到了解決數(shù)學問題的方法，也不能嚴謹、有序地表達出來，造成難題無法解答。
二、實現(xiàn)初中數(shù)學有效教學的策略
（一）激發(fā)學生興趣
有一句古話：興趣是最好的老師，不斷產生熱能的源泉是喜悅和快樂。根據(jù)現(xiàn)狀，大部分學生對數(shù)學都產生一種畏懼感：只要一見到數(shù)學教師，就會聯(lián)想到教材中的“X、Y、Z”等之類的數(shù)字符號；或者是聯(lián)想到一些復雜的、看不懂的立體幾何圖形、相關的函數(shù)證明題等，因此，作為一名初中數(shù)學教師，數(shù)學教學中的趣味性是不可忽視的。例如在教學“圓與直線的位置關系”這一章節(jié)的內容時，課堂上教師利用多媒體技術播放一段太陽在海面上升起的情境，不僅吸引學生的眼球，還能讓學生在感受美景的過程中學習有關知識。
（二）優(yōu)化教學結構
合理的課堂教學結構有助于教師學生成功實現(xiàn)教學內容的教與學，在教學中從三個方面優(yōu)化課堂教學結構：
1、抓住教學重點
初中數(shù)學教師在進行教學的過程中，只是抓住了本堂課的教學重點，才能實現(xiàn)教師輕松的教，學生自如的學。只有將該章知識的重點體現(xiàn)出來，才能夠有效避免學生出現(xiàn)思考偏差。如在教授三角形中位線定理時，通過剪拼雙管齊下，引出三角形的中位線概念。課堂上，教師提出動手要求，讓學生自己做一個不等邊三角形，然后剪成兩部分，旋轉之后拼成一個平行四邊形，同時指導學生認真觀察剪痕位置，猜想三角形中位線與第三邊之間的關系，進而論證中位線理論。
2、把握教學難點
對數(shù)學難點知識采取分散型的教學方法，在減輕學生學習負擔的同時提升學生的學習興趣，增強自信心。如分式運算章節(jié)，其教學難點就是對分母為多項式的異分母進行加減。在教學的過程中，教師首先要對難點知識進行分散，接著復習、鞏固通分、約分的相關知識，幫助學生加深印象，再對異分母的分式進行教學。對分式教學一般由淺入深，先對單項式的分母進行運算，再對分母為簡單的多項式進行運算，最簡公分母是由兩個分式的分母直接相乘而得出的，并研究出分母是需要分解因式才能得到最簡公分母的分式進行加減。通過這樣層層遞進的教學，難點已不再是難點，學生不僅能輕松的掌握難點知識，還能掌握分散難點的方法。
3、透析教學疑問
學生的求知欲的激發(fā)需要恰當?shù)囊牲c來“點燃”。例如：在“絕對值”的教學中，教師選擇的疑點是——負數(shù)的絕對值是什么。從字面上的理解，負數(shù)絕對值就是它的相反數(shù)就已經將學生繞了進去。這時，就需要老師來指出：例如+5與-5距離原點距離都是5，而我們將這個距離作為+5與-5的絕對值！請問同學們這是為什么？設立出疑問，學生就能積極的思考，在教師引導：“找到了一個原點距離為5的單位長度的點”，順藤摸瓜，也能引出絕對值概念，環(huán)環(huán)的相扣，以實現(xiàn)有效的提升教學效率。
（三）合理布置數(shù)學作業(yè)
作業(yè)是學生學習效果的反饋，作業(yè)的布置與完成直接關系到一個教學內容完成的質量，在布置作業(yè)時，教師應該考慮以下三個方面的情況：
1、設計——針對性的作業(yè)
作為教師，需要充分的考慮到數(shù)學教材的內容、方法以及學生之間的接收能力的高低以及個性的差異來設計出具有可行性、有效的課內外的作業(yè)，讓每一個學生能夠在自身能力范圍完成作業(yè)，并且能夠有勇氣挑戰(zhàn)難度更高的作業(yè)。
2、設計——實踐性的作業(yè)
在實際的教學中，作為老師需要將數(shù)學知識聯(lián)系到社會生活的實踐中去，在考慮到學生的身心發(fā)展的特點，設計具有實踐性的數(shù)學作業(yè)，讓學生在解決現(xiàn)實生活問題中，也能夠解決作業(yè)，并能夠通過作業(yè)來學習生活能力，也能為以后融入社會打下基礎。
3、布置——選擇性的作業(yè)
在為學生布置作業(yè)時，需要充分的考慮層次、階梯，讓學生擁有足夠的選擇性空間，積極調動學生的主動性，在認識自身能力的情況下選擇適合自己的作業(yè)。只有學生主體作用的充分發(fā)揮和教師的主導作用的體現(xiàn)，才能夠營造出輕松而和諧的教學氛圍，從而提升學生對數(shù)學學習的興趣、能力。
（四）培養(yǎng)學生思維
第一點，在課堂上，數(shù)學教師應當對教學內容做出科學、合理的安排，力爭在有效的時間內開展出有效的數(shù)學練習，以提高學生鍛煉數(shù)學思維的速度。第二點，對學生思維質量的訓練不能僅僅局限于課堂，還要充分利用課外時間組織學生參加一些能夠開發(fā)數(shù)學思維的討論會，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的解題思路，進而達到學生分析問題、解決問題能力的提高的目的。第三點，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學反向思維能力，引導學生對問題進行逆向思考，并找到解決問題的方法。
初中數(shù)學課改論文范文第3篇
【關鍵詞】初中數(shù)學；新課改；教學設計
數(shù)學是初中生認為最枯燥的課程之一，這是長期以來從未改變的現(xiàn)實。在實際數(shù)學教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多學生怕學數(shù)學，認為數(shù)學太抽象，不易理解。在新課改形勢下，如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性成為教育界特別是數(shù)學教育工作中研究的一大課題。下面筆者結合自己多年的教學經驗，就如何針對這一問題提出幾點看法。
一、新課改形勢下初中數(shù)學教育要改變傳統(tǒng)的師生關系
擺正師生關系，由以教師的“教”為中心轉化為以學生的“學”為中心。讓學生通過自己的探究學習，嘗試去學習、理解所學知識，而不是教師越俎代庖，搞“一言堂”。不過，在學生探究學習、嘗試學習的過程中，教師需要有計劃、有目的地進行巡視，做好穩(wěn)定教學秩序的工作，使每個學生都進入積極的學習狀態(tài)。教師要根據(jù)每個學生不同的實際情況，做到因材施教、分類教學、分類指導，全面提高。針對不同學情的學生制定不同的學習目標，由全班統(tǒng)一的教學目標轉化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W目標。
課堂教學過程中，要做到“把時間交給學生，把課堂主動權交給學生”，要始終貫穿“以教師為主導、以學生為主體”的教改思想。教師要積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，以實現(xiàn)預定的教學目標。課堂教學中要始終做到“兩全、三動、一參與、兩不講”。“兩全”即面向全體學生，對每一個學生負責，使所有學生都能積極學習；另外是使全班學生都能掌握應該掌握的知識?！叭齽印奔磩幽X、動手、動口?！耙粎⑴c”即讓學生積極地參與教學活動，使學生主動愉快地進行學習。“兩不講”一指不講就懂的堅決不講；二是指講了也不懂的堅決不講，以提高教學效果。
二、運用多種方法，培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，興趣是內因，內因決定外因，內因一旦起作用，會爆發(fā)出強大的動力。學生如果對學習產生興趣了，他就會很想學，而且學得很輕松、很快樂。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要千方百計，運用多種方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
（1）在學生入學的第一節(jié)課上，筆者會把數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系以講座的形式跟同學們介紹：生活中的求最省錢、最大利潤問題，統(tǒng)計與概率問題都與數(shù)學有關；學數(shù)學有助于培養(yǎng)邏輯推理能力、心算能力以及思維能力。結合實例來說明數(shù)學學習的重要性，讓學生認識到學習數(shù)學是有用的，也是有趣的。
（2）在課堂上，為了給課堂增加一些快樂的氣氛，講到4+（-3）時，筆者會說中間有兩個符號在一起要用括號隔開，否則會“打架”；在講到全等符號“≌”時，它是一個S睡在席夢思床上，而且是仰面睡著。這就是利用語言的魅力來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，放松學生的大腦，從而提高教學效果。筆者也會在數(shù)學課堂上介紹一些前沿科學，來開闊學生的視野。
三、轉變學習方式，構建自主探索、合作學習的教學模式
新課標倡導自主、合作、探究的學習理念，“自主探索”是讓學生有自己獨特的內心世界和生動活潑的思維活動，“合作學習”是現(xiàn)代教學中一種重要的學習方式，也是提高課堂教學效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。因此尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，在更高的層面上為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，能使學生在學習活動中達到既發(fā)揮個體作用又發(fā)揮群體效應，并以此通過學習方式的轉變來促進每個學生的全面發(fā)展。
教學的有效性是在實現(xiàn)效果、效率的基礎上，追求有效益，這種追求是以人的發(fā)展為出發(fā)點，在完成教學任務的同時，實現(xiàn)學生道德品質、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質的全面提高。因此，在課堂教學中，把師生的生活、經驗、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價值觀等因素真實地引入教學過程，尊重學生的個體差異，尊重學生的多樣化，積極創(chuàng)設機會，讓學生體驗到成功，是教師要科學把握的基本理念，并以此改進教學策略。
四、優(yōu)化教學評價，促進有效教學
學習評價是數(shù)學教學的有機組成部分，是衡量一個學生學習效果的手段。作為以關注人的發(fā)展為首要目標的數(shù)學課程，其評價的根本目的是通過評價手段促進每一個學生的發(fā)展，這種評價應該是一種發(fā)展性評價，“一錘定音”的傳統(tǒng)評價方式已經不合時宜。如何對學生的學習進行有效的評價，促進教學呢？
第一，評價要客觀。我們應正視學生個體的差異，整齊劃一、要求一致的評價標準將不適應新的局面。
第二，要改進評價的方式。除了通過各階段的測試、平時的作業(yè)、課堂表現(xiàn)以外，還可以通過動手畫圖、制作、小組學習匯報、數(shù)學日記、口頭分析、數(shù)學論文等形式。評價的組織形式可以是老師評、學生互評、自我評價和家長問卷等。
第三，評價要全面。不但要重視對學生知識能力的評價，還要重視學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度以及合作交流的意識和素質，可以采取問卷調查的方式來進行。如提出：“你最喜歡數(shù)學的哪個單元”“數(shù)學在生活中的用處大嗎”“你喜歡小組討論這種學習方式嗎”等問題。教學評價的最終目的是尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題，引起反思，改進教學方法，促進學生的進步，促進教學的有效性。
五、總結
在新課改背景下，如何提高初中數(shù)學教學的有效性，已經成了一個戰(zhàn)略性問題。為此，我們必須不斷追求教學過程的優(yōu)質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規(guī)范化，不斷提高教學設計和組織的能力，為組織有效的數(shù)學教學活動積累豐富的實踐經驗。
參考文獻：
[1]張輝蓉. 初中數(shù)學新課標理念下的主題式教學設計微型實驗研究[D]. 西南師范大學: 西南師范大學,2004.
[2]蘭宣群. 新課程理念下初中數(shù)學課堂教學設計[J]. 科學咨詢(教育科研),2011,(2).
[3]董秀國. 初中數(shù)學教學設計前期分析的研究[J]. 當代教育 論壇(教學研究),2010,(5).
初中數(shù)學課改論文范文第4篇
一、基本情況
（一）培訓時間、內容及管理人員安排
培訓時間
培訓班級
培訓內容
管理人員
教研室
縣進校
20-24/7
初中數(shù)學
課堂教學評價的思考、數(shù)學課程標準及中小學教學銜接、中考命題與教材觀、學生數(shù)學學習心理、教改經驗介紹、教科研課題的選定申報與結題、有效開展學科競賽的策略、集體備課與交流
陽炳申
闕中優(yōu)
小學數(shù)學
陽雙
謝啟萍
27-31/7
初中語文
初中語文教材編排體系及務年級知識點解讀、教學目標的制訂與中考復習、教科研課題的選定申報與結題、教改經驗介紹、對新課標下語文教學的理性思考、如何進行系統(tǒng)的寫作教學交流課、集體備課與交流
羅新民
謝培選
小學語文
新課程標準理念下的教材觀、課堂教學設計策略、教科研課題的選定申報與結題、如何寫好教科研論文、教改經驗介紹、對新課標下語文教學的理性思考、如何進行系統(tǒng)的寫作教學交流課、集體備課與交流
孫俊良
張玉春
3-7/8
初中英語
新課改理念下的備課與課堂教學有效設計的理論與實踐、中考命題策略與英語教材觀、新課程理念下的小學英語教學的特點、新課程理念下英語課堂教學改革與教學方式的變化、如何寫好英語教科研論文、教改經驗介紹、有效開展學科競賽的策略、教科研課題的選定申報與結題、集體備課與交流
成文輝
朱麗敏
小學英語
李春亭
幼兒園長
幼兒園教師專業(yè)成長、淺談幼兒園（所）管理、幼兒園教材教法
李光紅
何世國張國民楊清萍
25-28/8
新教師
教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改理念下的教材觀與課堂教學設計、教育政策法規(guī)、新教師應處理好的幾個關系、教師專業(yè)發(fā)展、如何當好班主任、教育教學常規(guī)
何世國
張國民謝培選
（二）到訓情況一覽表
初中數(shù)學
小學數(shù)學
初中語文
小學語文
初中英語
小學英語
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
蘆溪二中
3
3
3
3
2
3
3
蘆溪鎮(zhèn)中
3
4
3
3
3
3
宣風鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
銀河鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
銀河二中
3
3
3
3
3
3
上埠鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
上埠二中
3
3
3
3
3
3
南坑鎮(zhèn)中
3
3
3
3
3
3
妙泉學校
3
3
初中數(shù)學課改論文范文第5篇
一、充分發(fā)揮教師的“典范”作用
所謂“言傳身教”，教師不但要大力宣傳閱讀的好處和重要性，還應自己樹立典范、博覽群書，以便課堂上能將各種知識隨口道來，學生就會因教師的博學而欽佩效仿。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
學生良好的英語閱讀習慣的培養(yǎng)，需要教師的正確指導。教師要利用課堂教學設計一些有助于提高閱讀基本技能的活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀技巧。
閱讀訓練剛開始時，教師要對學生提出要求：坐端正、集中注意力；默讀，不要出聲；以意群或句子為單位，不要逐字逐句讀；養(yǎng)成根據(jù)上下文意思猜生詞詞意的習慣。
三、給學生推薦合適的課外讀物
“興趣是最好的老師。”閱讀材料的選擇，首先，要有趣味性；其次，還要有可讀性，難度要適合學生的水平。如，世界名著的簡寫本《書蟲系列》《床頭燈系列》《秘密花園》等。正如諾貝爾文學獎獲得者黑塞所說：“每個人應當從自己能夠理解和喜歡的作品開始閱讀?！?/p>
四、文章遵循由易到難的原則
文章的長度要由短到長。很多學生沒有課外閱讀的習慣。教師要指導他們由最短的小笑話、漫畫或者如一些學習輔導報上的小資訊讀起。這些小文章往往一分鐘左右就能讀完，有趣而且簡單，并且貼近學生的生活，能引起學生的興趣。文章的內容要由具體到抽象。有故事情節(jié)的記敘文、報刊上的小說等，容易理解。有利于增強學生課外閱讀的信心。然后，再漸漸過渡到一些說明文、議論文等各種體裁的文章。
五、閱讀的形式多樣化
每天堅持閱讀英語報紙雜志、文學作品等書面材料?；蛘呤湛措娨曅侣劇㈦娨晞?、綜藝節(jié)目或是電影等等可以被稱作“有聲閱讀”。
六、閱讀要適量、持之以恒
每天要求的量不多，閱讀一兩篇英語課外讀物，但是要經常提醒學生貴在堅持。堅持不懈地訓練，學生能養(yǎng)成好的閱讀習慣，提高閱讀速度和效率。
總之，教師的指導不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，要讓學生通過英語閱讀自我提高、自我創(chuàng)新。
淺談新課標下的初中數(shù)學課堂教學
魏月玲
摘要：新課標的實施，使得原來的數(shù)學課堂教學方式已經不能適應新的教學要求。新課改要求教師要用新的教學理念、教學思想、教學手段和教學方式來實現(xiàn)學生素質教育的教學目標。新課改不僅要求教師不斷提高自身的知識素養(yǎng)，而且還要加強自身的心理素質；教師必須適應新的教學內容，靈活地變換教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力；教學中的教與學不僅是傳授知識和掌握知識的關系。更注重學生的自主學習能力和培養(yǎng)學生終身學習的學習技能。
關鍵詞：新課標；初中數(shù)學；教學理念；教學手段；教學方式
隨著教學課程的改革，傳統(tǒng)的教學觀念、教學方式和教學手段受到前所未有的挑戰(zhàn)和考驗，為更好地實現(xiàn)新課改的教學目標，我們要擯棄傳統(tǒng)教學模式中不合理、不科學的數(shù)學課堂教學方式，不斷嘗試新的教學方式，運用新的教學手段，提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。本文就初中數(shù)學教學新課改要求下，如何進行數(shù)學課堂教學進行探析。
一、提高教師知識素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，優(yōu)化教學水平
教師的知識素養(yǎng)直接影響到教學水平，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學生的心理素質和正確的人生觀、價值觀有直接影響。所以，結合新課改的教學培養(yǎng)目標，把“育人”和“育才”結合起來。要求教師不斷提高自身的知識素養(yǎng)，不僅要在專業(yè)知識知得深，還要在其他知識方面知得廣，社會的網絡化使得學生的思想提早成熟，知識面比較廣，這要求教師跟上時代進步，不斷給自己“充電”，不斷擴展知識面，以便在課堂上有足夠的知識應對學生提出的各種問題。
二、教師和學生進行角色轉換，引導學生主動參與教學活動
新課改要求教師的角色由過去的“傳授知識的人”轉變?yōu)椤耙龑W生進行學習的人”，轉變傳統(tǒng)教學活動中“教師中心”方式，轉向以“學生為主體，教師為主導”的新型教學觀念。新課改下要求教師清晰自己在教學活動中的作用——引導學生和組織學生學習、協(xié)調教學活動、激勵學生自主學習。
三、堅持“因材施教”原則，豐富的教學方式和教學手段
新課標的教育觀念要求教師在數(shù)學教學中關注學生的個體差異性，尊重每一個學生成長的不平衡性，做到“因材施教”，縮減差生和優(yōu)生的之間的差距，充分挖掘每個學生的學習潛力。
四、建立平等的教和學關系，營造和諧課堂氣氛
為了讓學生主動參與到教學活動中，首先要做的就是給學生自由表達思想的空間。讓學生勇于思考問題、敢于回答問題，構建活躍的、充滿活力的課堂氣氛，有助于打開學生思維，提高學生創(chuàng)新能力。其次，建立平等的師生關系。和諧的師生關系是實現(xiàn)學生主動參與教學活動的保證，和諧的師生關系可以緩解學生緊張的心理壓力，營造寬松的、和諧的課堂氛圍，使學生在教學活動中自由地發(fā)揮聰明才智。
五、教學內容與學生特征相結合
初中數(shù)學的教材根據(jù)學生的年齡特征和思維發(fā)展特征進行編排，教師應根據(jù)地區(qū)差異性，在數(shù)學教學中整合教學內容，數(shù)學教材是教師課堂的參照物，不是絕對標準的課堂教學的順序安排。教師根據(jù)本校學生的基礎知識和成長特點，根據(jù)本班學生的基礎知識對教學內容和次序進行調整。通過循序漸進的方式，讓這些學生慢慢趕上班上其他同學的學習進程。
六、改變評價方式，激發(fā)學習熱情
