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海底世界教案范文第1篇

海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課13個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重難點：

1、

通過朗讀品位語言文字，體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

2、

了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙?、卡通組牌

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰能用一個詞語來形容一下你所看到的大海？

2、大海原來這么美！其實呀，海底世界更神秘哦。

（1）播放視頻，看完后你們想說些什么？

（2）生交流：充滿生機(jī)、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……

3、今天，就讓我們一起來一次神奇的海底探險吧！

（1）請同學(xué)們伸出小手，跟著老師一起板書課題：海底世界。

（2）請大家齊讀題：23?海底世界

二、檢查預(yù)習(xí)

1、真棒！請同學(xué)們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請小組長將易錯的生字卡片抽出來，在小組內(nèi)多讀幾遍。

（1）師收集易錯的卡片，一起認(rèn)一認(rèn)。

師挑出小組易錯字：官、退、攻

（2）

師帶讀生字，正音。

（3）生開火車讀帶有生字的詞語。

2、同學(xué)們把字音讀得這么標(biāo)準(zhǔn)，誰來說說該如何將他們寫正確呢？請小組再次合作，把本小組覺得易寫錯的生字抽出來，討論一下該如何記住這個字？

（1）小組匯報交流。

（2）師逐個范寫，生觀察。

官：課文中上下結(jié)構(gòu)的字有4個，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫的上窄下寬，左邊的長豎要寫正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。

退：退是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫里面的，再寫外面的，注意里面的撇、點要準(zhǔn)確?？?，還有兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字——迅、速。

攻：左右結(jié)構(gòu)，和這課其他幾個左右結(jié)構(gòu)的字一樣，要寫得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變?yōu)樘帷?/p>

（3）請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把這三個字描一個，寫一個吧。注意他們在田字格中的位置。開始吧！

生描紅，仿寫。提醒寫字姿勢，師巡視。

（4）展示、評議。教師畫，標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范、端正、整潔

（5）請根據(jù)剛才老師的修改意見，在后面再仿寫一個吧。

（6）再展示，再評議。對照標(biāo)準(zhǔn)，自己打。

三、海底探秘

1、恭喜大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)成為了海底潛水員，現(xiàn)在老師就是船長，請你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)多讀幾遍。

（1）出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,?讀通句子。?師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報。

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。（黑板貼：動物）

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。（黑板貼：植物）?報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。（黑板貼：光）

2、請把你們小組發(fā)現(xiàn)的段落讀出來，向船長匯報。

學(xué)生分小組逐段讀課文。

3、你們真是最優(yōu)秀的海底潛水員！聽你們讀得這么好，船長也想加入，可以嗎？

（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍(lán)色的字三、四大組讀，聽清楚要求了嗎？

（2）師生配合讀課文四、五自然段。

海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。

4、合作愉快。船長還有最后一個問題考考大家，請各位小潛水員完成任務(wù)單上的最后一題。

（1）出示：課文是從________和________兩方面來介紹海底世界的。

板書貼：景色奇異、物產(chǎn)豐富

（2）我們一起來讀讀這兩段話吧。

齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、布置作業(yè)

神秘莫測的海底一定還有許多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

23?海底世界

光

景色奇異??????聲音

動物

海底世界教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】禁錮；僵硬；合作；探究；景色奇異；物產(chǎn)豐富

創(chuàng)新是一個民族生存、進(jìn)步、發(fā)展的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的動力，創(chuàng)新精神是民族和社會發(fā)展水平的標(biāo)志。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是民族發(fā)展的前提條件。新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提倡讓學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面具有獨特的作用。

1 憑借課文中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于強調(diào)統(tǒng)一，以單一的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容去統(tǒng)一多樣的學(xué)生，使他們成為同一模式的“標(biāo)準(zhǔn)件”，造成了“校校同課程，師師同教案，生生同書本的現(xiàn)象普遍存在。學(xué)生只能按照課本或老師規(guī)定的答案去寫，這種做法從很大程度上禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的想象力。

偉大的教育家陶知行先生曾告誡我們：在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛因斯坦，在你的歧視中有愛迪生。作為教師，不僅不能用僵硬化、粗暴的、急功近利的思想和舉動去否定學(xué)生的超常思想，更應(yīng)該憑借課文中創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維。比如在將《撈鐵牛》一課時，在課文結(jié)束前，我向?qū)W生們提出一個問題：”如果在現(xiàn)在，你打算怎樣老鐵牛？“一石激起千層浪；學(xué)生的思維頓時活躍了起來：有的說用起重機(jī)，還有的說用直升機(jī)。聽著大家的發(fā)言，我由衷地贊嘆著：”你們比懷柄更聰明“。

2 改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它將打破傳統(tǒng)教學(xué)中”老師――教材――學(xué)生“的單向傳遞，使課堂教學(xué)更趨于開放，更加有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為教師，我們更應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生交流合作的同時，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓他們在思維碰撞中拓展想象的空間。

比如，語文課文中有不少童話故事，像《狐貍和烏鴉》，當(dāng)我問學(xué)生：”如果第二次烏鴉碰到這種情況，你猜它會怎么辦？“學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說：烏鴉不會再理狐貍?！笨捎械膶W(xué)生認(rèn)為“烏鴉還會上當(dāng)，因為它愛聽奉承話?！睂W(xué)生的想象力在充滿童趣的續(xù)編故事中得到了開發(fā)。

3 自主探究拓展，在實踐中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作能力

與美國相比，我國的教育側(cè)重于知識的傳授，課余時間有限，課外活動面窄，社會活動單一。而有關(guān)專家指出：“跨世紀(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具體要求是：具有堅定的政治信仰，廣博的知識儲備，靈活應(yīng)變的技能，強壯的體魄和良好的心理素質(zhì)。

海底世界教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)案設(shè)計； 自主探究； 教學(xué)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-068-001

為了實現(xiàn)教學(xué)資源共享的要求，教案由原來的個人備課到現(xiàn)在的集體備課。教案一改傳統(tǒng)面貌，由“教案”變成“學(xué)案”。學(xué)案教學(xué)的推行，把課堂變成了學(xué)堂，學(xué)堂里的一切活動都圍繞學(xué)生如何學(xué)習(xí)進(jìn)行，充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的課改宗旨。筆者認(rèn)為，“學(xué)案”設(shè)計應(yīng)從以下五方面入手。

一、學(xué)案應(yīng)備：學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)

今天的學(xué)生已經(jīng)厭倦了被動應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)方式。作為教師，我們不得不認(rèn)真考慮：今天的孩子喜歡以怎樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？

教師可以這樣設(shè)計：每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生圍繞本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確立課外閱讀書目，然后想辦法找自己喜歡的書閱讀，讓每個學(xué)生都能自主的參與語文學(xué)習(xí)的進(jìn)展。我們還要在優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，從語文教學(xué)的程序上看，我們的語文課堂教學(xué)可以這樣安排。

課堂嘗試：我們改原來的“鞏固性家庭作業(yè)”為“嘗試性家庭作業(yè)”，實際上明天才要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣聰明的學(xué)生通過自己的思考就能直接自學(xué)。中等水平的同學(xué)通過自學(xué)本課也能明白一些，基礎(chǔ)較差的同學(xué)盡管不能全做出來，但是對于新的知識已有了自己的感受和思考。第二天早晨，老師挑選好、中、差三個層次的作業(yè)若干進(jìn)行分析，就可以了解學(xué)生對于新知識掌握的“實際狀態(tài)”。

二、學(xué)案應(yīng)備：學(xué)生愿意參加哪些活動

實踐證明：學(xué)生喜歡參加一些活動，如調(diào)查實踐、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實驗探索、校外活動等等。我們的備課應(yīng)重視備“活動”。突出閱讀活動，參加調(diào)查活動，要充分考慮學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，同時結(jié)合學(xué)生曾有過的體驗。

在一節(jié)作文課上，教師用投影儀放出梅花圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那美麗的梅花色彩鮮艷、高雅清純。學(xué)生的興致立即集中在這艷麗的圖畫上了。他們一個個瞪著圓圓的眼睛，張著嘴巴，有的還念念有詞，“太美了、真可愛、我愛梅花”。

三、學(xué)案應(yīng)備：學(xué)生如何進(jìn)行自主練習(xí)

素質(zhì)教育以注重個性為前提，最大限度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。實踐證明：肩硬是扛出來的，孩子的能力是練出來的。練習(xí)數(shù)量和難度讓學(xué)生自主選擇。由于學(xué)生智力、認(rèn)識水平存在差異。多層次練習(xí)，給學(xué)生留有自主選擇的空間。讓“優(yōu)等生”吃的飽，“學(xué)困生”吃的好。為此要設(shè)計三種不同層次的練習(xí)目標(biāo)：一是鞏固練習(xí)，即鞏固基礎(chǔ)知識；二是變式題目，在于引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)創(chuàng)新知識，解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性。三是拓展題，通過這類題的練習(xí)，拓展學(xué)生思維。這三項練習(xí)分別適應(yīng)各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

練習(xí)形式和完成方法讓學(xué)生自主選擇。在練習(xí)的設(shè)計環(huán)節(jié)中，可建立起教師宏觀調(diào)控下的學(xué)生“自主選擇”的新機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、意愿、特長選擇練習(xí)形式、完成方法及合作學(xué)習(xí)伙伴等。這樣自主性練習(xí)方式，可以使學(xué)生在參與活動時，獲得“心靈”活動與思維方式等方面的自由。

四、學(xué)案應(yīng)備：如何培養(yǎng)學(xué)生探究精神

1.營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師備課應(yīng)始終做到把學(xué)生放到主體地位。尊重相信學(xué)生，充分發(fā)揚民主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的良好學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生敢于大膽發(fā)言，敢于自由爭辯。而當(dāng)學(xué)生一旦看到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此激發(fā)出來的智慧力量是出乎想象的。

2.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)探究精神。在語文教學(xué)備課中，一方面要備引導(dǎo)學(xué)生會善于質(zhì)疑問難，另一方面要備對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解答，要給予重視和愛護(hù)，并多鼓勵多引導(dǎo)多總結(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們獨立思考。敢于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，有利于學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在教學(xué)《海底世界》時，一位老師讓學(xué)生扮作現(xiàn)場的記者下海探秘，紛紛向老師報告海底情景。有的“很寧靜”，“五百米以下全黑了”，“一片黑暗”；有的說“有許多亮點，海底的動物常常竊竊私語”。突然有位學(xué)生發(fā)問：“既然海底有許多亮點，有許多動物竊竊私語，怎么能同時生活很寧靜、全黑了、一片黑暗呢？這不是前后矛盾嗎？”顯然這個問題問得很有深度。對此這位老師首先給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系上下文找答案。學(xué)生嘩的一下爭論起來，通過討論得出共識。作者在這里之所以這么說，目的是強調(diào)海底的“靜”與“黑”相對于波濤澎湃的海面懸殊。老師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想想平時說話中有沒有這種看似前后矛盾的說法。一位學(xué)生馬上說：“誰要我都給，就是你要我不給?！崩蠋煾嬖V學(xué)生，這是漢語中增強表達(dá)效果常用的一種特殊習(xí)慣方式。目的是為了強調(diào)其中一個方面。學(xué)生為自己的成功發(fā)現(xiàn)和探究感到興奮，異常激動。在老師的鼓勵引導(dǎo)下，學(xué)生的思維能力得到全面的發(fā)展。

五、學(xué)案應(yīng)備：學(xué)會如何自我反思

海底世界教案范文第4篇

教學(xué)設(shè)想：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。這就要求我們從原有美術(shù)教學(xué)一味單向灌輸?shù)木车刂凶叱鰜?，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中隨機(jī)的想法，關(guān)注不同孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)過程的不同發(fā)現(xiàn)與行為狀態(tài)，這些新的變化就是值得我們關(guān)注的“生成性教學(xué)”――“意外”。我們不僅要沉著應(yīng)對，還要積極捕捉教學(xué)契機(jī)，抓住學(xué)生的熱點、亮點，從心理上喚起學(xué)生對教學(xué)活動的興趣和熱情。

案例描述：

【鏡頭一】：

導(dǎo)入課題后，我拿出一個魚缸問：“你們知道這是什么魚嗎？它有什么特點？你還知道海底世界有那些魚呢？”孩子們一下子就被色彩斑斕的金魚吸引住了，爭先恐后地回答。我又問：“要畫一幅奇妙的海底世界，該怎樣畫最好？”

“要把魚畫得大?！?/p>

“要多畫幾條千姿百態(tài)，五彩繽紛的魚兒?！?/p>

“還可添加一些背景，比如海水、海藻、珊瑚等?！?/p>

“你們想得真周到，回答得真好！”

于是，我拿起毛筆簡單地示范，用彩墨畫了一條紅色的金魚在水里自由自在地游來游去，我一邊畫一邊告訴學(xué)生如何構(gòu)圖，如何調(diào)色、著色，使魚的形象更加完美，孩子們看得十分認(rèn)真。示范完，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，孩子們的情緒感染了我，我也開始興奮起來，竟也像一個孩子被老師表揚一樣，掩飾不住內(nèi)心的喜悅，連聲說：“謝謝大家！謝謝大家！”我激動地感謝他們，點頭向他們微笑，只見他們微紅著臉，坐到座位上后還偷偷地竊喜呢！

【鏡頭二】：

同學(xué)們迫不及待地畫了起來，我就在學(xué)生身邊巡回檢查?？粗麄円还P一畫認(rèn)真的樣子，我心里挺高興?？墒牵?dāng)我走到張鑫身邊的時候，發(fā)現(xiàn)他畫了一大堆花花綠綠的魚兒，但是，沒有一條魚兒是認(rèn)真地畫的。我很生氣，剛想批評他，但還是忍下了，我調(diào)侃地說： “張鑫，你畫的魚兒不但會游還會飛吧！”沒想到他委屈地說：“老師，我畫的魚兒，它有很多的朋友跟它玩，你畫的魚兒太孤單了?！蔽以趺炊疾粫氲剿麜f出這樣的話，仔細(xì)想想，多么有意思的一些話呀，他的話如同當(dāng)頭給了我一棒，打醒了我。于是，我暫且放下我精心準(zhǔn)備的教案，靈機(jī)一動，大聲地對全班的學(xué)生說 ：“張鑫的魚兒有許多好朋友，它們在一起游戲呢！你們的魚兒有朋友嗎？它們在做什么呢？”這時，孩子們你一言我一語地說起來，“我的魚兒在唱歌”“我的魚兒在開聯(lián)歡會”“我的魚兒在上課”孩子們興致勃勃地想著、說著。經(jīng)過這么一討論，每個學(xué)生的視野開闊了，頭腦中有了許許多多可以拿來創(chuàng)作的題材，下筆也大膽了，孩子帶著濃厚的興趣和豐富的想象，創(chuàng)作出了《魚兒選美大賽》《魚兒大聯(lián)歡》《魚兒過年》《我和魚兒手拉手》等等一幅幅富有生命力的佳作。

課后反思：

世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，課堂上“美”地生成要從學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量，課堂教學(xué)中教師要善于傾聽、發(fā)現(xiàn)，并及時捕捉課堂上的“意外”，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無法預(yù)約的精彩！

1.民主和諧，讓美術(shù)課堂充盈人文關(guān)懷。

教育研究表明，師生情緒對立時，學(xué)生會拒絕接受來自教育者的一切要求，而民主和諧的師生關(guān)系，則可使學(xué)生感受到教師的魅力，從而縮短師生間的心理距離，收到“親其師而信其道”的功效。新課程改革所呼喚的是“共享”式的師生關(guān)系，人文理念指導(dǎo)下的“共享”過程，要求師生彼此敞開心靈，溝通接納，吸引包容，互動分享。在這個教學(xué)過程中，教師充分尊重孩子的“未成年狀態(tài)”，給予學(xué)生人文的關(guān)懷，只有在這樣的課堂中，我們才能感受到“生命”的涌動和成長，學(xué)生才能自由地展現(xiàn)童真，創(chuàng)作出更多更好的作品，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

2.彰顯個性，給美術(shù)課堂帶來活力無限。

美術(shù)創(chuàng)作本身非常注意強調(diào)個性，個性是創(chuàng)造的第一生命力，尊重和保護(hù)個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)課堂中，給學(xué)生提供寬松的課堂氛圍，建立民主和諧的活動情境，鼓勵和刺激學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受，絕不用教師的個人主觀意愿去約束學(xué)生的情感表達(dá)和個性表現(xiàn)，讓他們的個性得到充分的彰顯，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力才能得到展現(xiàn)。教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化，同時尊重學(xué)生在繪畫過程中的不同體現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，獨特的個性得到張揚，創(chuàng)作的思維也會自由開啟，必然會創(chuàng)造出大量充滿靈性的作品，同時學(xué)生的人格素養(yǎng)在創(chuàng)作中也會逐漸形成。教學(xué)一旦尊重學(xué)生的個性，課堂便會呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

3.動態(tài)生成，使美術(shù)課堂成就智慧飛揚。

海底世界教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素質(zhì)教育；多媒體教學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，我國基礎(chǔ)教學(xué)階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)朝著更協(xié)調(diào)、更全面的方向邁進(jìn)。小學(xué)教育是學(xué)生人格全面健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生身心和情感健康發(fā)展與提高方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學(xué)階段的美術(shù)教育，不是專業(yè)的美術(shù)而是一種生活的美術(shù)教育。通過美術(shù)教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生心理和行為的良性發(fā)展。伴隨著新課改，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升他們觀察力、操作能力和審美能力。

一、科學(xué)的編排教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

教師、學(xué)生和教材是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的三個教學(xué)要素，三者間要形成良好的互動關(guān)系。教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教材上的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)實環(huán)境編排一套合適的教案。小學(xué)美術(shù)不僅僅是手工和繪畫的小課堂，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的大課堂。因此，教師在內(nèi)容編排上不僅要涵蓋基礎(chǔ)的美術(shù)技能知識，也要包括一些人文素質(zhì)方面的內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)，而是生活美術(shù)教育，所以，小學(xué)美術(shù)教育要貼近學(xué)生生活，從學(xué)生日常生活環(huán)境中尋找教育的途徑和方法，在聯(lián)系實際的同時要結(jié)合時代特點，消除他們對美術(shù)的距離感。我們面對的是一群朝氣蓬勃的花朵，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要兼具趣味性。只有引起他們的興趣，才能引領(lǐng)他們一步一步接近美術(shù)、了解和學(xué)習(xí)美術(shù)。只有貼近生活和充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容，才更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而將教學(xué)工作延伸至更深層次。良好的課堂氛圍能激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們更加積極活躍。師生間的良好互動，會使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程不是簡單的知識傳遞而是教師與學(xué)生間情感的交流、互動。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的主體地位，通過感知和認(rèn)知啟發(fā)，挖掘他們的藝術(shù)創(chuàng)造潛力。小學(xué)階段的學(xué)生雖然稚嫩，但他們有著豐富的情感，倘若美術(shù)教師傳遞給學(xué)生消極的情緒，不給予學(xué)生正面的、肯定的表揚，長此以往就會使他們產(chǎn)生挫敗感，也許教師無意間的一句消極的話，會使他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性大大降低，這樣就會嚴(yán)重影響他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要將情感教學(xué)貫穿始終，在傳授知識、答疑解惑的過程中注重與學(xué)生的真心交流與溝通，多給學(xué)生一些表揚和鼓勵，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、綜合運用教學(xué)手段，調(diào)動課堂氣氛

哪種方式的教學(xué)手段才能取得更好的教學(xué)效果？這是我們每位小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)思考的問題。巧妙、合理的運用教學(xué)手段，必能創(chuàng)造出一份和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)事半功倍。

1、故事教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生喜愛聽故事，尤其是那些形象生動、極富趣味的故事往往能引起小學(xué)生強烈的興趣。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時不妨采用講故事的方法。通過故事中生動形象的情景、曲折有趣的經(jīng)歷和抑揚頓挫的聲調(diào)吸引學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情景。在講故事的同時激發(fā)起小學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，調(diào)動他們的熱情，為高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生天真爛漫，有著一雙好奇的眼睛和充滿想象力的心，他們對這個世界充滿了豐富多彩的想象。作為一門藝術(shù)，美術(shù)需要學(xué)生具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要采取多樣手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的童話故事，或是啟迪人生的語言故事……在故事中廣闊的天地中遨游，不僅能放松學(xué)生的心靈，拓展想象空間，也能激發(fā)創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，課本是老師教學(xué)的唯一依據(jù)，這種照本宣科的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的興趣，使美術(shù)課程處于尷尬的境地。在教學(xué)過程中引入故事教學(xué)，通過那些意蘊深厚、豐富多彩的故事突破美術(shù)教材的狹義，拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與空間，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在提高審美的同時擴(kuò)充見聞。

2、多媒體教學(xué)