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海底兩萬(wàn)里讀書筆記摘抄范文第1篇

一、教師要為學(xué)生精心選書，讓學(xué)生快樂讀書

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為?！倍覍W(xué)段不同，年齡不同，心理特征不同，學(xué)生的閱讀取向也會(huì)有所不同。所以教師在推薦讀物時(shí)一定要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利，同時(shí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。

一級(jí)推薦書目：《格林童話》、《猜猜我有多愛你》、《小豬唏哩呼?！返?。二級(jí)推薦書目：《嚴(yán)文井童話》、《張?zhí)煲硗挕贰ⅰ镀て斉c魯西西傳》等。三級(jí)推薦書目：《新美南吉童話集》、《愛的教育》、《海底兩萬(wàn)里》、《小布頭奇遇記》等。四級(jí)推薦書目：《魯賓遜漂流記》、《養(yǎng)花人的夢(mèng)》、《神秘島》等。五級(jí)推薦書目：《中華上下五千年》、《水滸傳》少兒版、《西游記》少兒版等。六級(jí)推薦書目：《三國(guó)演義》少兒版、《冰心兒童文學(xué)全集》、《熱愛生命》等。

二、教師要關(guān)注孩子的讀書情況，營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.關(guān)注孩子的讀書情況。

蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

2.營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)。”要讓學(xué)生樂于讀、甘愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。家是孩子進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，教師在家長(zhǎng)會(huì)交流中要倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪讀，激發(fā)孩子的讀書興趣。學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的另一個(gè)場(chǎng)所。班主任的工作中必須有一項(xiàng)任務(wù)，即創(chuàng)建班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生閱讀資源。當(dāng)然教師也要定時(shí)調(diào)查、匯總，及時(shí)解決問題。

三、教師要給孩子滲透科學(xué)的讀書方法，保持閱讀興趣

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！币箤W(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書的方法，只有學(xué)生掌握了一定的方法，才能知道怎樣去讀，以保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。

曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書?！彼自捯舱f(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。由此可見，寫對(duì)于讀來(lái)說(shuō)起到非常重要作用。在這里，我向大家介紹三種簡(jiǎn)單的寫讀書筆記的方法：摘抄法。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時(shí)將你認(rèn)為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)。寫提綱。要求學(xué)生在閱讀后將文章的寫作要點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)，故事梗概用列提綱的形式寫于讀書筆記之上。寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學(xué)生讀完以后對(duì)書中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出心得體會(huì)。

四、將閱讀與寫作緊密聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的閱讀興趣

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀一本好書就猶如經(jīng)受一次精神洗禮，智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識(shí)信息，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，把握經(jīng)世之道，提高實(shí)踐能力。閱讀，也可以與先賢對(duì)話，與智者交談，啟迪思想，提升心智。只有自己能夠?qū)W會(huì)定位，依靠科學(xué)的眼光，激活自己的思想，提升自己的價(jià)值取向，多靠自己的氣力，全面的發(fā)展，閱讀才會(huì)有多元化和水準(zhǔn)性，那么寫作就會(huì)自然的傾吐出來(lái)。相反，寫作也可以帶動(dòng)閱讀。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這說(shuō)明書讀得多，材料積聚就多，寫作就有了內(nèi)容與功底，所以，閱讀是寫作的前提基礎(chǔ)，閱讀可以積累寫作素材，提高寫作能力，寫作又可帶動(dòng)閱讀。教師在關(guān)注學(xué)生的課外閱讀時(shí)，所進(jìn)行的閱讀方面的活動(dòng)，大大鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)水平，也在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升了學(xué)生的閱讀興趣！

海底兩萬(wàn)里讀書筆記摘抄范文第2篇

【關(guān)鍵詞】增加 農(nóng)村初中學(xué)生 課外閱讀量

在農(nóng)村，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，初中學(xué)生的課外閱讀量很少，導(dǎo)致學(xué)生作文能力低，從而影響了語(yǔ)文成績(jī)。與新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！薄皩W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要發(fā)現(xiàn)信息”等課外閱讀要求相差甚遠(yuǎn)。

那么，造成農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀量少的因素有哪些呢？據(jù)調(diào)查大致有下面幾種情況：

一、想多讀書但沒合適的書可讀

在農(nóng)村學(xué)校，圖書室的藏書比較少，加上有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，手頭的課外書無(wú)非是一些作文選。大量的農(nóng)村初中生喜歡閱讀卻沒有能激發(fā)他們閱讀興趣的書籍，從而降低了學(xué)生課外閱讀的興趣，使他們課外書籍的閱讀量大大小于同年齡段的城市孩子的閱讀量。

二、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

受大環(huán)境的影響，農(nóng)村初中學(xué)生只對(duì)漫畫、卡通、游戲、電視等直觀的圖文感興趣，不愛讀原著，更談不上認(rèn)真做讀書筆記了。因?yàn)閷W(xué)生不愛讀原著，因此我曾試圖地讓學(xué)生通過(guò)看相關(guān)原著的電影來(lái)了解原著內(nèi)容，但結(jié)果往往事與愿違，原著的電影他們也沒興趣看。有一次，我想讓學(xué)生了解《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容，我就試圖給學(xué)生播放《海底兩萬(wàn)里》的電影，但有興趣看的學(xué)生并不多，很多學(xué)生無(wú)精打采，有些學(xué)生甚至伏臺(tái)睡覺，后來(lái)我應(yīng)他們的要求給他們播放卡通片《七龍珠》，一放《七龍珠》，學(xué)生馬上兩眼發(fā)亮，個(gè)個(gè)神采奕奕。

三、有些學(xué)生不愛讀名著，他們只喜歡看言情、武俠小說(shuō)

有些學(xué)生也喜歡看課外書，但他們喜歡的課外書是從街上小攤買回來(lái)的那些武打、言情小說(shuō)。

四、部分班主任和科任老師禁止學(xué)生看課外書

由于部分班主任和科任老師受應(yīng)試教育思想的影響，不但不鼓勵(lì)相反還阻止學(xué)生去看一些有益的課外書。他們認(rèn)為看課外書會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科成績(jī)的下滑，他們經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生或沒收學(xué)生的課外書，這也是導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀量少的一個(gè)重要原因。

五、家長(zhǎng)不贊成學(xué)生閱讀課外書

由于受應(yīng)試教育思想的影響，在農(nóng)村家長(zhǎng)不贊成學(xué)生閱讀課外書。他們對(duì)于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得孩子考出好分?jǐn)?shù)，考上好學(xué)校才是正道，對(duì)課本上的知識(shí)都沒吃透，還要閱讀課外書，實(shí)屬“多余”， 他們經(jīng)常訓(xùn)斥孩子或沒收孩子的課外書。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子課外讀物閱讀的態(tài)度大致有以下幾種：（1）明確表示不允許孩子看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書；（2）以不影響學(xué)習(xí)為前提才允許孩子看課外書。這就人為地限制了農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀量。

面對(duì)這樣的狀況，我們?cè)摬扇∧男┐胧﹣?lái)增加農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀量呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、拓寬學(xué)生課外閱讀資源

1. 通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在假期中利用自己的勞動(dòng)所得購(gòu)買一定量的圖書，比如：《讀者》《意林》《青年文摘》《故事會(huì)》等，并在班內(nèi)成立一個(gè)讀書角，通過(guò)交流閱讀這種做法來(lái)增加學(xué)生的閱讀量。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生多去學(xué)校圖書館借閱課外讀物，盡量利用學(xué)校的有限資源。

3. 將自己訂閱的報(bào)紙借給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的閱讀資源。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

把學(xué)生的興趣從漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說(shuō)轉(zhuǎn)移到經(jīng)典名著上來(lái)，要讓學(xué)生喜歡經(jīng)典名著勝過(guò)喜歡漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說(shuō)。如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)在學(xué)生閱讀名著時(shí)提供必要的背景資料，如對(duì)作家作品的介紹，寫作背景的介紹，對(duì)作家語(yǔ)言的剖析，寫作技法的點(diǎn)撥等，適當(dāng)降低閱讀的難度，彌補(bǔ)學(xué)生閱讀知識(shí)的不足，舒緩名著給學(xué)生帶來(lái)的閱讀壓力。另外，還可利用學(xué)生喜歡的漫畫、卡通、游戲、電視等資源消除學(xué)生對(duì)名著的畏懼感，以增強(qiáng)名著的親和力。

三、向?qū)W生灌輸閱讀原著的好處

告訴學(xué)生原著有很多經(jīng)典的描寫電視電影是沒辦法拍出來(lái)的，拍出來(lái)是沒那種效果的。

四、要求班主任和科任老師配合

和班主任、科任老師溝通，通過(guò)班主任的管理讓學(xué)生能夠自覺地在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候閱讀課外書。同時(shí)讓學(xué)生選擇合適的時(shí)間來(lái)閱讀，學(xué)會(huì)科學(xué)有效的閱讀方式和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，要科學(xué)地處理好課堂和課外閱讀的時(shí)間安排問題。

五、要求家長(zhǎng)配合

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，要求在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，家長(zhǎng)要多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書?？傊?，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

六、保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

我的做法是：

1. 每節(jié)語(yǔ)文課拿出10分鐘來(lái)讓學(xué)生閱讀課外書，每節(jié)課閱讀10分鐘，我相信初中三年學(xué)生的課外閱讀量會(huì)增加不少。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的課外閱讀量不但增加了，更令我意想不到的是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，很多學(xué)生都渴望上語(yǔ)文課。

為了達(dá)到最好的閱讀效果，每節(jié)課我再用10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這10分鐘的寫作我不作太多的要求，可以寫自己的感受，也可以記看到的內(nèi)容簡(jiǎn)介，也可以摘抄好詞好句。這個(gè)10分鐘的寫作環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生盡量寫，最終是否寫完并不重要。三年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫作素材會(huì)積累不少，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)提高不少，學(xué)生寫作能力也會(huì)大大提高，反過(guò)來(lái)又改變了部分老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的偏見，激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，進(jìn)而擴(kuò)大了農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀量。

海底兩萬(wàn)里讀書筆記摘抄范文第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀 推廣 思考

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的話：王余光教授在一些地方做過(guò)《圖書館與社會(huì)閱讀》的講座，充滿哲理、生動(dòng)有趣。我理解其中的中心思想是：推動(dòng)社會(huì)閱讀是圖書館的基本職能之一，同時(shí)閱讀行為影響著圖書館的生存和發(fā)展，因此圖書館在推動(dòng)社會(huì)閱讀上必須有所作為。范并思教授表達(dá)過(guò)如果閱讀消亡，那么圖書館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學(xué)會(huì)2006年年會(huì)上作過(guò)《大眾閱讀指導(dǎo)與和諧社會(huì)》的主題闡釋，表達(dá)了全民閱讀有助于和諧社會(huì)的建設(shè)，圖書館有為讀者提供閱讀指導(dǎo)的責(zé)任，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法，在合適的時(shí)間、合適的場(chǎng)合用合適的方法讀合適的書。

本期兩篇都是關(guān)于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會(huì)。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀方法的指導(dǎo)、書目的推薦、引導(dǎo)網(wǎng)上資源的正確使用等等方面介紹了長(zhǎng)沙市圖書館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動(dòng)了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉(cāng)市圖書館在推廣閱讀上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個(gè)刊物難，辦好一個(gè)刊物更難。他們?cè)谛煅憬淌诜錾像R、送一程的基礎(chǔ)上，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產(chǎn)生了一些刊外的收獲和效益。這對(duì)圖書館辦好館刊應(yīng)該有所啟發(fā)。

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。盡管圖書館有許多使命，閱讀作為人類認(rèn)知世界的重要途徑在看得見的將來(lái)也不會(huì)無(wú)故消亡，但圖書館的命運(yùn)至少是與讀者緊密地聯(lián)系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關(guān)。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實(shí)圖書館賴以生存的基礎(chǔ)。

邱冠華

總理在2010年4月23日視察國(guó)家圖書館時(shí)指出：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的……”。［1］青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的整體素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)把該年度圖書館閱讀推廣活動(dòng)定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們快樂閱讀的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)我國(guó)的全民閱讀活動(dòng)。圖書館是豐富少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發(fā)智力的重要陣地，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)。如何讓少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書館主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂閱讀的習(xí)慣，是圖書館應(yīng)盡的責(zé)任；而開展各種形式的少兒導(dǎo)讀服務(wù)，從幼兒開始培養(yǎng)他們熱愛閱讀、求知探索的能力，長(zhǎng)沙市圖書館則是每位圖書館員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

長(zhǎng)沙市圖書館作為湖南省會(huì)城市的中心圖書館，館址定王臺(tái)為我國(guó)第一所公共圖書館誕生地，同志青少年時(shí)期曾在此博覽群書，并立下改造中國(guó)與世界的宏愿。長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)沙市圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導(dǎo)他們?cè)诳鞓烽喿x中學(xué)會(huì)掌握正確的閱讀方法作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行了大量研究和實(shí)踐。近年在開展“全國(guó)少年兒童閱讀年”的活動(dòng)中，我們依照《中國(guó)兒童分級(jí)閱讀參考書目》，根據(jù)各個(gè)年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習(xí)慣，將館藏文獻(xiàn)與文化信息資源共享中心的網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，在對(duì)少兒閱讀的服務(wù)推廣與引導(dǎo)方面，形成了一套傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的方法和思路。

1 根據(jù)少兒特點(diǎn)開展少兒閱讀指導(dǎo)工作

快樂閱讀是少年兒童終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在對(duì)少兒的閱讀興趣培養(yǎng)中，我館把開展閱讀引導(dǎo)服務(wù)作為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，沒有形成一個(gè)好的閱讀方法。這時(shí)，需要圖書館工作人員根據(jù)兒童的心理特征、興趣愛好等特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

1.1 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭閱讀缺乏有效的監(jiān)督和科學(xué)的引導(dǎo)，認(rèn)為“開卷有益”，只要多讀書就可以，任由孩子長(zhǎng)期偏讀卡通、漫畫等快餐讀物，卻將知識(shí)類、文學(xué)經(jīng)典類圖書扔在一邊。其實(shí)，讀書如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間與精力，還將誤導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。少兒讀物是少年兒童接受知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然的重要途徑，一本好書可使少兒終生受益，一本不健康的書則可將他們引入歧途?！白x書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語(yǔ)言的書，讀那些經(jīng)過(guò)時(shí)代淘汰而巍然獨(dú)存下來(lái)的書?！?［2］所以，針對(duì)少年兒童在閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習(xí)慣，圖書館工作人員要有目的、有計(jì)劃地向少兒推薦優(yōu)秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛國(guó)志士、科學(xué)家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學(xué)習(xí)的事跡，以偉人們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神為榜樣，保持健康讀書的心態(tài)；注重傳統(tǒng)美德與當(dāng)代倫理的有機(jī)結(jié)合，為少兒提供在人類文化長(zhǎng)河中產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響的文化精品，從而幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。

1.2 按照不同年齡，啟發(fā)閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教育者只有對(duì)不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個(gè)逐步遞升的閱讀目標(biāo)體系。

（1）針對(duì)0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書的內(nèi)容，主要是建立跟主要的養(yǎng)育者共同讀書的習(xí)慣，從知道書應(yīng)該怎么拿開始，引導(dǎo)他們喜歡書，熱愛書，愛惜書。對(duì)兒童早期的閱讀培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成性培養(yǎng)，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)愛讀書的人。對(duì)于這個(gè)年齡段的小讀者，我們向家長(zhǎng)推薦色彩鮮艷、活潑生動(dòng)的各種圖片、畫冊(cè)及有聲讀物等。

（2）針對(duì)3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側(cè)重于引導(dǎo)他們養(yǎng)成到圖書館的習(xí)慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學(xué)習(xí)的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。有學(xué)者指出：“唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決學(xué)生由于閱讀能力差而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難?！彼?，對(duì)他們，我們工作人員會(huì)精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環(huán)境，使他們感受到快樂閱讀的氛圍，體驗(yàn)與家長(zhǎng)共同讀書的樂趣，啟發(fā)他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發(fā)后，便打下了形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（3）針對(duì)7~12歲的初級(jí)讀者，我們推薦帶有漢語(yǔ)拼音的童話、寓言、詩(shī)歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，體會(huì)到獨(dú)立閱讀的成就感，感到閱讀是一項(xiàng)非?？鞓返幕顒?dòng)。

面對(duì)有一定閱讀基礎(chǔ)的小學(xué)生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書，如鄭淵潔的《皮皮魯總動(dòng)員》、丹勒克爾（德）的《100個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》、懷特（美）的《夏洛的網(wǎng)》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書籍，［3 ］還根據(jù)他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學(xué)習(xí)《靜夜思》、《春曉》等詩(shī)歌的時(shí)候可推薦《唐詩(shī)三百首》；學(xué)完《草船借箭》后向他們介紹《三國(guó)演義》；學(xué)完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關(guān)于動(dòng)、植物知識(shí)的書籍給他們參考；為幫助他們對(duì)課文中的人物加深了解，可在學(xué)完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書；學(xué)完《的睡衣》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等課文后推薦《的故事》；學(xué)完了《愛迪生》后可介紹傳記文學(xué)《愛迪生》等等。這樣既鞏固了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，又開闊了他們的視野，使圖書館真正成為學(xué)生汲取知識(shí)的“第二課堂”。

（4）針對(duì)12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時(shí)期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)，求知欲望強(qiáng)烈，讀書興趣廣泛，具有思維的獨(dú)立性，但也呈現(xiàn)出片面性和表面性。有效、良好的導(dǎo)讀將對(duì)青少年讀者的健康成長(zhǎng)具有重要意義。我們通過(guò)了解青少年讀者的心理特征，有針對(duì)性地根據(jù)青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)他的閱讀方向，提高學(xué)生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和自強(qiáng)不息的意識(shí)，通過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活中的艱難困苦，培養(yǎng)不屈不撓，勇于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢唤榻B認(rèn)識(shí)地球、環(huán)游世界的各種游記、歷險(xiǎn)記，如《環(huán)游地球八十天》、《衛(wèi)斯理科幻小說(shuō)》系列等，滿足他們的求知欲和探險(xiǎn)精神；加強(qiáng)獨(dú)生子女情感教育，介紹一些培養(yǎng)情商的書籍如《愛的教育》及青少年心理健康知識(shí)叢書等等。此外，還有針對(duì)性地推薦具有哲學(xué)原理、前沿科學(xué)、國(guó)防軍事、環(huán)境保護(hù)、外文原版等書籍給一些閱讀能力強(qiáng)的讀者。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書刊，撰寫讀書心得，啟發(fā)引導(dǎo)他們通過(guò)讀書悟出成功的奧秘和人生哲理，以書中人物為榜樣，逐步激勵(lì)自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎(chǔ)。

1.3 注重個(gè)人特點(diǎn)，推薦閱讀書目

閱讀是個(gè)人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛好需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，圖書館工作人員在采購(gòu)和推薦書籍的時(shí)候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內(nèi)容形式多樣的新書推薦目錄。對(duì)于愛好文學(xué)的小讀者，向他們推薦最新的文學(xué)期刊，如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學(xué)生作文》等書籍；文學(xué)基礎(chǔ)提高以后，提供《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》、《新世紀(jì)作文集》、《優(yōu)秀散文集》等幾百種優(yōu)秀文學(xué)書刊供他們欣賞；針對(duì)愛好科學(xué)、充滿求知欲的小讀者，購(gòu)進(jìn)大批的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰ⅰ栋倏迫f(wàn)科選答》、《科學(xué)知識(shí)全知道》、《兒童智慧手冊(cè)》等叢書來(lái)滿足他們的好奇心，帶領(lǐng)他們走進(jìn)《海底兩萬(wàn)里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過(guò)《西游記》、《三國(guó)演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力；針對(duì)培養(yǎng)兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點(diǎn)，向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦《中華傳統(tǒng)美德故事》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質(zhì)教育、家庭教育和親子溝通方面的書籍。在每年的“六一”兒童節(jié)和大型全國(guó)性活動(dòng)中，我們都會(huì)推薦專題書目供少兒閱讀，2010年科普活動(dòng)月期間向少兒推薦了科普、低碳、環(huán)保等書籍，以及關(guān)于上海世博會(huì)的專題圖書。實(shí)踐中，這些根據(jù)少兒愛好特點(diǎn)和熱點(diǎn)時(shí)事推薦的圖書，往往能激發(fā)他們快樂閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。

1.4 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀效果

工作中我們注意到許多學(xué)生在閱讀時(shí)，只注重書中的故事情節(jié)，而忽略了寫作的技巧、優(yōu)美的詞句及其中蘊(yùn)涵的道理，讀而不思、過(guò)目即忘。面對(duì)這種情況，我館邀請(qǐng)全國(guó)知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學(xué)會(huì)分析、鑒賞等多種閱讀知識(shí)。平時(shí)，我們工作人員通過(guò)有效的閱讀心理疏導(dǎo)，幫助少兒調(diào)整閱讀方法，優(yōu)化閱讀過(guò)程，培養(yǎng)他們良好的閱讀目的與習(xí)慣。在導(dǎo)讀時(shí)我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，閱讀中隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘抄下來(lái)，博取眾長(zhǎng)并加以吸收利用；讀到書中重要情節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)他們邊看邊想，從書中最緊要、感觸最深的地方入筆寫下自己的讀后感。通過(guò)評(píng)選讀書之星、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀讀書筆記等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持寫讀書筆記的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

2 精選網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)少兒健康上網(wǎng)

近年來(lái)，長(zhǎng)沙市圖書館充分利用市級(jí)共享工程支中心的優(yōu)勢(shì)，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網(wǎng)專區(qū)”，通過(guò)制定詳細(xì)的《未成年人上網(wǎng)管理制度》，安裝“網(wǎng)絡(luò)爸爸”綠色上網(wǎng)軟件，采取過(guò)濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網(wǎng)站對(duì)青少年的危害。工作中，注重引導(dǎo)少年兒童健康上網(wǎng)，每月舉辦共享工程知識(shí)培訓(xùn)班，向小讀者發(fā)放由長(zhǎng)沙市圖書館編印的《共享工程資源使用指南》，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用全國(guó)文化信息資源共享網(wǎng)站的海量信息資源。同時(shí)還重點(diǎn)推薦一些適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站。定期舉辦少兒網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等活動(dòng)，通過(guò)這些新舉措，孩子們學(xué)會(huì)了如何使用共享工程豐富的電子圖書、電子期刊、有聲讀物、少兒動(dòng)畫等資源，從網(wǎng)絡(luò)中找到了學(xué)習(xí)的方法和樂趣，養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習(xí)慣，防范了不良網(wǎng)站對(duì)青少年讀者的危害，為青少年讀者營(yíng)造了健康益智的信息環(huán)境，使他們?cè)趶V袤的信息資源中暢快閱讀。

3 當(dāng)前少兒閱讀環(huán)境與現(xiàn)狀的困惑