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海底世界手抄報(bào)范文第1篇

一拋磚引玉，融趣于教

教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

1.以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。記得我在教學(xué)完《海底世界》總結(jié)時(shí)展示出五個(gè)顏色不一的貝殼，向充滿好奇的學(xué)生說：“明天要是誰能講出與課文不一樣的海底世界或是有趣的海底故事，誰就能獲得一個(gè)美麗的貝殼獎(jiǎng)品！”第二天，有的學(xué)生講出了自己在課外書上看到的有關(guān)海底世界神奇奧妙的知識(shí)，有的學(xué)生講出了自己在課外書上找到的海底的動(dòng)物生活習(xí)性與陸地的動(dòng)物生活習(xí)性截然不同之處，有的學(xué)生講出了自己在網(wǎng)上看到的有趣的海底故事，還有的學(xué)生展示出自己在網(wǎng)上查找到的海底圖片并向大家解說等等。通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。

二縱橫交錯(cuò)，行讀相成

“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書之不足。讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。

1.運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

“讀書破萬卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語言說明了閱讀對(duì)寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹等農(nóng)作物，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時(shí)桃花開的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，爾后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。

2.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力

海底世界手抄報(bào)范文第2篇

1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索興趣

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，是教學(xué)過程能否有效推進(jìn)的首要條件。而傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)方式卻往往使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。可喜的是思想品德課多媒體教學(xué)可以極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口兼而有之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生探索興趣。譬如利用學(xué)生渴望了解奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)實(shí)況、神舟飛船發(fā)射實(shí)況等心理，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情。

思想品德課多媒體教學(xué)注重變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是教育教學(xué)中的主體，教學(xué)活動(dòng)必須通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。教師要深挖教材中的心理教育因素，通過倫理展示思想品德課的美，去說服和吸引學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想品德課。同時(shí)，要改進(jìn)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，側(cè)重學(xué)習(xí)方式的變革。

以“走科教興國之路”為例，使用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，話題切入，讓學(xué)生觀看我國神舟載人飛船發(fā)射成功的場(chǎng)景，待學(xué)生充分進(jìn)入情景，教師適時(shí)拋出話題：看了剛才的場(chǎng)景，你有什么感想？神舟飛船的發(fā)射成功，靠的是什么？給學(xué)生稍稍留出思考時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法。學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，注意力集中了，課堂氣氛活躍了，每個(gè)人的聰明才智得到盡情發(fā)揮。由此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情。

2 利用思想品德課教材的特點(diǎn)，激活學(xué)生思

維，展開合理想象，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法

初中學(xué)生的思維具體，感性形象成分居多，注意力往往集中在鮮明、直觀的形象上。只有給他們提供趣味性、可讀性、可視性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，才能促使他們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。新教材在教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)方式上靈活、新穎、多樣，學(xué)生喜聞樂見，樂于接受、參與。教師要充分利用好學(xué)生手中的新教材，激發(fā)學(xué)生的合理想象，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，積極參與教學(xué)活動(dòng)，理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的道理，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。下面以第一單元為例談一談。

2.1 利用好故事引導(dǎo)

從七年級(jí)到九年級(jí)，新教材以“孟杰和他的伙伴們”的系列故事作為各單元的開篇，故事內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，情節(jié)曲折而又合情合理。故事里的主人公既遇到了難以解決的問題，又有對(duì)美好生活的向往，在情節(jié)中有對(duì)話并通過對(duì)話將一些主要的觀點(diǎn)隱藏或滲透其中。教師通過不同的方式，激發(fā)學(xué)生的想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活主題的思考，自然地把學(xué)生帶入單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究中去。

2.2 利用好專題課的導(dǎo)言

每課的導(dǎo)言用簡(jiǎn)練優(yōu)美的文字、生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題課的內(nèi)容進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維方法。如第一課導(dǎo)言選用著名詩人汪國真的短詩《讓我們把生命珍惜》，以一個(gè)較為輕松活潑、學(xué)生較為喜歡的形式將學(xué)生帶入生命問題的思考。學(xué)生通過自主閱讀、自我感悟，對(duì)生命的美好和價(jià)值切實(shí)有所感，有所思，達(dá)到教學(xué)目的。

2.3 利用好學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容

每課均分層次設(shè)置探究情景和探究活動(dòng)，引領(lǐng)教學(xué)，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；同時(shí)，適時(shí)呈現(xiàn)基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為要求；另外，靈活設(shè)置“相關(guān)鏈接”“照片”“讀一讀”“議一議”等欄目，教師在教學(xué)中充分利用，讓學(xué)生在閱讀、思考、討論活動(dòng)中進(jìn)一步確認(rèn)觀點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證觀點(diǎn)，努力提高學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇能力。

如在學(xué)習(xí)第一課“世界因生命而精彩”時(shí)，教材首先設(shè)置一組活動(dòng)。1）看一看，即讓學(xué)生觀察教材中的兩幅照片――“高原鹿群”“海底世界”，對(duì)生動(dòng)、多彩的生命有所思，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想。2）“收集與交流”，即課前收集與課上交流結(jié)合，讓學(xué)生展示課前收集的動(dòng)物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片，并對(duì)自己收集的圖片中的生命實(shí)體進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。3）“說一說”，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言描述自己心目中的生命世界，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，勾勒出心目中美妙的生命世界。這種形式生動(dòng)活潑，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。4）利用好“走進(jìn)生活”“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”“我在成長(zhǎng)”等板塊。給學(xué)生自由探索和自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以與周圍同學(xué)相互討論、協(xié)作學(xué)習(xí)或向教師請(qǐng)求幫助。教師發(fā)現(xiàn)問題可對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生則在自主學(xué)習(xí)過程中通過發(fā)現(xiàn)、交流等形式，獲取知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)。

3 利用思想品德課教學(xué)中作業(yè)的布置與反饋滲

透心理健康教育的特點(diǎn)，進(jìn)行智力訓(xùn)練和能

力訓(xùn)練

學(xué)生的智力除了先天遺傳因素外，與其后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)有密切關(guān)系。一般來說，每個(gè)學(xué)生的大腦中都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，有待教師去開發(fā)和科學(xué)利用。教師讓學(xué)生懂得科學(xué)用腦并有意識(shí)、有目的地結(jié)合思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)進(jìn)行記憶力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生不同的個(gè)性特征得到充分張揚(yáng)，潛藏的能力被充分挖掘，思維的空間得以拓寬，多器官合作運(yùn)轉(zhuǎn)，有效地進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

3.1 注重作業(yè)的布置

筆者注重作業(yè)形式靈活多樣。譬如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定最感興趣的一個(gè)主題，闡述自己看法的課前演講；讓學(xué)生在每天記一條新聞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合最新熱點(diǎn)問題與所學(xué)知識(shí)總結(jié)成新聞評(píng)述；還有活動(dòng)課作業(yè)，如根據(jù)課本中關(guān)于調(diào)查報(bào)告類的活動(dòng)課，布置“校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查”“學(xué)生自立自強(qiáng)情況調(diào)查”等活動(dòng)；也讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課堂知識(shí)辦手抄報(bào)、撰寫小論文等。學(xué)生在上述作業(yè)過程中發(fā)揮了聰明才智，磨練了能力，在成功中品嘗喜悅。

3.2 注重作業(yè)的反饋

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于演講、評(píng)論類作業(yè)由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、打分；小論文、調(diào)查報(bào)告類作業(yè)由學(xué)習(xí)小組層層篩選，推薦優(yōu)秀作品張貼宣傳欄中；手抄報(bào)則直接在班級(jí)中張貼，由全體學(xué)生欣賞和鑒別。學(xué)期末把作業(yè)分成優(yōu)秀的和有特色的兩大類，裝訂成冊(cè)，加以保存，形成作業(yè)資源庫，讓學(xué)生瀏覽自己的作業(yè)，回頭看看自己走過的學(xué)習(xí)之路，體會(huì)自己在每次作業(yè)中的進(jìn)步，從中體驗(yàn)到完成作業(yè)的自豪感和樂趣。

實(shí)踐證明，思想品德課教學(xué)滲透心理健康教育，能有效地提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相信只要勇于探索，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的心理一定會(huì)更加健康，課堂教學(xué)一定會(huì)更具魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]張迷祖,沈德立.基礎(chǔ)心理學(xué)新編[M].北京:教育科學(xué)出版社,1995.

[2]靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京:人民教育出版社,2003.

海底世界手抄報(bào)范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中語文 多媒體 整合 研究

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段，在優(yōu)化語文教學(xué)方面起到了關(guān)鍵性作用。教師要重視多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，推進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。

1充分發(fā)揮多媒體在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

筆者根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可通過多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.1利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，人生觀、價(jià)值觀還不成熟，還處在發(fā)展當(dāng)中，往往容易受到外界的影響，所以，這個(gè)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)機(jī)。通過不斷努力，學(xué)生會(huì)逐步增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師可以通過語言、情感及教學(xué)語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，作用于學(xué)生的心理，使學(xué)生始終以積極、正確的心態(tài)來對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的有效利用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，達(dá)到最佳的視覺和聽覺效果。在教學(xué)《美麗的西沙群島》一課時(shí)，莫紅芬老師結(jié)合課文內(nèi)容，適時(shí)播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片，有靜有動(dòng)，有聲有色。學(xué)生一會(huì)兒觀賞海灘和海島的美景，使他們好像看到了一望無際的海灘上到處是形態(tài)各異的貝殼；一會(huì)兒仿佛又潛入海底，探索海底的秘密，大海深處，無數(shù)的魚兒游來游去，穿梭不停，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，好像還聽到了海底的動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。整個(gè)觀看過程中，學(xué)生們?nèi)缗R其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。

1.2發(fā)揮多媒體教學(xué)作用突破教學(xué)難點(diǎn)

隨著多媒體技術(shù)教學(xué)在教育中的融入，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性日益體現(xiàn)了出來，我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將畫面、背景、聲音進(jìn)行融合，活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象力和感知能力，突破時(shí)間的界限，打破空間的束縛，拉近學(xué)生與課本的距離，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的內(nèi)化。復(fù)雜的內(nèi)容是學(xué)生難以理解掌握的，如果只依靠教師口頭講解，學(xué)生的認(rèn)知只能停留在表面，達(dá)不到深入理解的效果。但利用多媒體輔助教學(xué)效果會(huì)好得多。例如，呂志平老師在講《安塞腰鼓》一課時(shí)，他在課前搜索大量的黃土高原的圖片，再以《黃土高坡》這首歌為背景音樂，為學(xué)生營造高原的氣息和氛圍，最后讓學(xué)生欣賞安塞腰鼓的演出畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受高原人民粗狂豪放的性格特點(diǎn)和震撼人心的活力。引發(fā)學(xué)生深入理解文章的欲望和興趣，同時(shí)學(xué)生對(duì)文章所要表達(dá)的生命力量有了更加深刻的理解，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如筆者在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，要求學(xué)生課前查閱很多有關(guān)地球的資料。包括地球美麗的自然景觀，豐富的資源，以及地球環(huán)境遭到破壞的資料和圖片。課后又讓學(xué)生們利用電腦制作了保護(hù)地球的宣傳手抄報(bào)。

2整合教學(xué)中應(yīng)注意的問題

2.1處理好認(rèn)識(shí)不足，使用頻率不足的問題

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，對(duì)許多教師而言比較陌生，特別是一些年長(zhǎng)的教師，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，面對(duì)新興的多媒體設(shè)備表現(xiàn)陌生與排斥，甚至抱有懷疑態(tài)度，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致多媒體教學(xué)使用頻率不足，難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也受到教師自身水平的限制，信息素養(yǎng)不高，設(shè)備應(yīng)用能力有限，甚至有的教師不會(huì)使用多媒體設(shè)備，更別提熟練地應(yīng)用信息化手段解決課堂教學(xué)中遇到的問題了。這樣導(dǎo)致多媒體教學(xué)得不到推廣，對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用造成嚴(yán)重阻礙。

2.2處理好多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)把握的問題

正確把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，是有效實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要保證。但是部分教師重形式，輕效果，只是為了顯示課堂教學(xué)的信息化而使用多媒體技術(shù)，甚至?xí)萑胄问街髁x的怪圈，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)硬性規(guī)定使用時(shí)間和次數(shù)，不懂根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，靈活變通，導(dǎo)致多媒體教學(xué)浮于形式，成為擺設(shè)，失去了其真正意義。

2.3避免喧賓奪主的問題出現(xiàn)

多媒體只是一種高效的教學(xué)手段，教師和學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，要明確自己的地位，人腦指揮電腦，將多媒體技術(shù)作為開發(fā)學(xué)生思維空間的一種工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思維與教師啟發(fā)引導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。但在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)用喧賓奪主，多媒體課件成為課堂的主角，語文課因此成為了多媒體欣賞課，學(xué)生的思維處于停滯狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)走入了另一個(gè)極端，制約課堂教學(xué)深入開展。

總之，多媒體教學(xué)是把雙刃劍，在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師要把握好運(yùn)用多媒體的“度”，適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一現(xiàn)代技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的語文世界，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)，使其為初中語文教育事業(yè)注入生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張瑞.關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].貴陽金筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）.

海底世界手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)　美術(shù)教學(xué)　創(chuàng)新意識(shí)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在這樣一個(gè)教育科技取向日益鮮明的背景下，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)之中，它給美術(shù)教學(xué)帶來了很大的變化。盡管廣大美術(shù)教師都能利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂，但探討信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合模式還是很有必要的，它能使我們對(duì)信息技術(shù)的使用系統(tǒng)化、規(guī)范化，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有的放矢， 使之更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)與思考。

一、美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，而信息技術(shù)是通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息，它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都以形象為主。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！毙W(xué)美術(shù)課堂中引進(jìn)信息技術(shù)，把聲、像、圖、文、情與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，能更有效地改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。我們可以看到，在省編小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教材中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的?？梢钥闯?，信息技術(shù)課程中的很多內(nèi)容本身就是在美術(shù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)的，美術(shù)課本中的許多內(nèi)容也非常適合于用信息技術(shù)來教學(xué)，而且，美術(shù)課的有些內(nèi)容只有通過信息技術(shù)才能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《電腦繪畫》，學(xué)生只有在信息技術(shù)環(huán)境下操作，才能體會(huì)電腦美術(shù)的設(shè)計(jì)方法，如果教師能夠演示運(yùn)用photoshop、金山畫王等軟件設(shè)計(jì)圖片，將會(huì)讓學(xué)生大開眼界，深刻體會(huì)電腦美術(shù)的強(qiáng)大功能和神奇魅力?？梢?，它是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個(gè)良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的極好途徑。所以說美術(shù)與信息技術(shù)存在極為密切的聯(lián)系。

二、美術(shù)與信息技術(shù)的融合，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的源泉”，而“好的開始是成功的一半”，所以，課程開始的呈現(xiàn)就要引起學(xué)生的興趣。 在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式，使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。 在教學(xué)時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《美麗的熱帶魚》、《巧思妙貼》、《鮮花世界》、《遨游太空》、《海底世界》、《文字的聯(lián)想》等耳熟能詳?shù)恼n題，可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，可借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的審美情感、感知能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。

海底世界手抄報(bào)范文第5篇

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動(dòng)物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

四、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

五、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。