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大學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)范文第1篇

大家好！我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動圓滿結(jié)束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著，你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有政教處、教務(wù)處、年級組、體藝組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織，有各位班主任老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此我代表學(xué)校向全體教練員、班主任和參與活動的有關(guān)老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切學(xué)的習(xí)問網(wǎng)候！

同學(xué)們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學(xué)們在一起，盡職盡責(zé)；年級組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求；兩位藝術(shù)老師細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動不僅是一次嚴(yán)峻的體力的考驗(yàn)，更是一次嚴(yán)峻的毅力的考驗(yàn)，在這次考驗(yàn)當(dāng)中，有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關(guān)，始終站立如松，行走如風(fēng)，隊形一直保持整齊，動作一直非常規(guī)范，精神一直斗志昂揚(yáng)。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中，在跑步行進(jìn)整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強(qiáng)。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學(xué)們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗(yàn)跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學(xué)前的這一次考驗(yàn)中，你們勝利了！事實(shí)證明，你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子，你們是優(yōu)秀的新世紀(jì)青年！

同學(xué)們，入學(xué)教育活動結(jié)束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活，在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動為起點(diǎn)，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、要樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)”這四句話作為我們的行動指南。

二、要嚴(yán)于律己，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，同學(xué)之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學(xué)生，創(chuàng)文明寢室，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，珍惜自己青春的黃金時期，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，在學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養(yǎng)成為一名政治堅定、品德高尚、知識廣博、作風(fēng)過硬的優(yōu)秀的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

大學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)范文第2篇

摘要：新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，大學(xué)新生可塑性強(qiáng)，他們對高校心懷好奇與美好憧憬，新生教育的成功與否，將直接影響到他們對大學(xué)的認(rèn)識，作為輔導(dǎo)員，成功的教育將提高新生對大學(xué)生活的適應(yīng)性，為他們的大學(xué)生活指明方向。

關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；輔導(dǎo)員

高校新生入學(xué)教育是一項常規(guī)性的沒有什么變化的工作，也是一個非常重要的工作。新生入學(xué)教育的目的，簡而言之就是需要指引、然后逐步幫助其能夠正確認(rèn)知到大學(xué)教育和大學(xué)生生活的特色，對他們所學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識，看到及其預(yù)測其發(fā)展的前景。我們需要從大學(xué)生的個人發(fā)展的需要出發(fā)，從我們現(xiàn)代的科學(xué)的教學(xué)思想和教育理念出發(fā)，從而正確的開展入學(xué)教育，爭取讓廣大大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變，讓我們的大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大學(xué)生養(yǎng)成的健康心理和行為，培養(yǎng)大學(xué)生的潛能，加強(qiáng)高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。以下將結(jié)合輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷來闡述高校新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)建議。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性面對新的環(huán)境,經(jīng)歷過新生都將長出強(qiáng)烈的感覺,好奇心,與此同時,也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的奇異的事情。近年來,報紙,電視和互聯(lián)網(wǎng)媒體報道了新生的時間里持續(xù)一段時間的學(xué)習(xí),從學(xué)校新聞。離開了學(xué)校,許多原因,包括失學(xué)兒童未完成的學(xué)好大學(xué)的變遷,心理不能適應(yīng)新的生活,產(chǎn)生心理障礙,學(xué)習(xí),不能適應(yīng)新的教學(xué)方法；還有就是對專業(yè)的不滿意、對就業(yè)前景的不了解等等。大學(xué)新生入學(xué)教育可以使他們在正式全面接觸這些新環(huán)境之前，對之有一個感性的認(rèn)識，從而有助于他們盡快適應(yīng)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

二、新生入學(xué)教育中輔導(dǎo)員角色高中生離開了生活十幾年的熟悉環(huán)境，告別了親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個全新的環(huán)境和新的集體，見到的是一張張陌生的面孔。既有一種高興、喜悅之情，又有一種陌生、神秘之感，既渴望打破神秘感，但又不知道怎么辦，喜悅與陌生、渴望與神秘等交織在一起，表現(xiàn)出一種想做又不知道怎么做的矛盾心態(tài)．這是新生的共同特點(diǎn)。新生這時也渴望見到和得到輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)和關(guān)懷，這種心態(tài)給輔導(dǎo)員開展教育工作提供了契機(jī)。滿足學(xué)生的揭望，是輔導(dǎo)員的職員，是輔導(dǎo)員開展工作的太好時機(jī)?！皼]有規(guī)則方圓”,說明這里的規(guī)范和養(yǎng)成教育對人才培養(yǎng)的作用。但標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)必須建立在啟發(fā)學(xué)生自尊、自愛、反思的自我意識及以上。因此,對新生的標(biāo)準(zhǔn)教育,首先要樹立在要求,服務(wù)護(hù)理管理工作的想法,對新生的關(guān)注的首位,為新服務(wù)工作要做在前面的人。第二,作為教師,想說給新生色譜學(xué)校規(guī)章制度,組織學(xué)生討論,進(jìn)行必要的評價,幫助新生盡快掌握相關(guān)的管理規(guī)定的內(nèi)容。第三,要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,規(guī)范指導(dǎo)和大學(xué)生已簽署的協(xié)議,自律和建立新的檔次的“三自”網(wǎng)絡(luò)緊密在一起。在教育字符,教師應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)與新生雙向的、在通信了解學(xué)生的思想,完全,缺乏,乞討,在交流中,建立相互信任的基礎(chǔ),關(guān)注換位思考,提高學(xué)校教育、管理、服務(wù),更好地為新服務(wù),更能給新生憐憫、更好地體現(xiàn)管理教育和服務(wù)育人”的宗旨。

三、新生入學(xué)教育策略做好高校新生入學(xué)教育，輔導(dǎo)員要作好以下幾方面的工作：

(一)經(jīng)常深入學(xué)生之中 輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，問寒問暖，關(guān)心學(xué)生，及時解答學(xué)生提出的問題，與學(xué)生家長交談，宣傳學(xué)校對學(xué)生的管理及辦學(xué)等方面的知識信息，安慰學(xué)生．安撫家長。在深入學(xué)生宿舍與學(xué)生、學(xué)生家長接觸的過程中，要和藹可親，不居高、不唬人，實(shí)事求是，如實(shí)介紹學(xué)校(院)、系、專業(yè)的情況。這時，你的宣傳、解釋工作愈扎實(shí)，學(xué)生就會更加堅定專業(yè)思想，就會更快地進(jìn)入新生活。這是對學(xué)生及家長進(jìn)行思想宣傳、教育的好機(jī)會。因?yàn)閯倓傔M(jìn)校的新生，輔導(dǎo)員對他們來說，是接觸最直接的老師。無論從哪個方面來說，輔導(dǎo)員對學(xué)校(院)、系、專業(yè)的情況最了解，這時，學(xué)生最信賴輔導(dǎo)員老師，或者說輔導(dǎo)員這時的一舉一動、一言一行都會給大學(xué)生以巨大的鼓舞和激勵。千萬別以為怕麻煩而不見或不去深入學(xué)生宿舍之中，這都是錯誤的思想和認(rèn)識。因?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育活動不僅是一個開放的系統(tǒng)，更是一個從小事做起，在小事中開始施教的一項工作。

(二)組織召開新生座談會 在座談會上，讓新集體的每個成員，登臺亮相，做演講式的自我介紹，相互介紹各自的情況，增進(jìn)了解，打破陌生感。這是引導(dǎo)新生走進(jìn)新集體、開始新生活的第一步。學(xué)生的登臺亮相本身就是對于從前只知埋頭讀書的新學(xué)生，進(jìn)入新環(huán)境、新集體以后的第一次心理素質(zhì)的考驗(yàn)，也是新生整體素質(zhì)的檢閱。輔導(dǎo)員要注意觀察、做好記錄，掌握每個學(xué)生的情況。同時，輔導(dǎo)員要把握好座談會的節(jié)奏、氣氛以及要做好總結(jié)發(fā)言，用重筆描述班集體的特點(diǎn)，使新生對新集體初步形成一個大致的輪廓，為思想、情感的融合、行動的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。

(三)建立學(xué)生干部隊伍在相互介紹、互通情況的基礎(chǔ)上，通過民主的方式選舉產(chǎn)生學(xué)生斑團(tuán)干部，形成新集體的骨干力量，這是輔導(dǎo)員引導(dǎo)新生適應(yīng)新生活的又一步驟。在班團(tuán)干部的產(chǎn)生過程中，要引入競爭機(jī)制，通過演講、發(fā)表自己的看法等形式，然后進(jìn)行民主選舉。就是說，從大學(xué)生班、團(tuán)干部的產(chǎn)生就引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生積極參與，使大學(xué)生從一開始就樹立起大學(xué)就是不同于高中．是另一番天地。用事實(shí)教育、啟發(fā)他們?nèi)テ床?、去競爭，使他們樹立自覺干一切事情的理念。這樣，從個體到群體達(dá)到了解，增進(jìn)了友誼，新集體的組織也就在學(xué)生的頭腦中正式誕生了。結(jié)論由于大學(xué)是科學(xué)的殿堂，在這里可以學(xué)到新的科學(xué)文化知識。大學(xué)里有真才實(shí)學(xué)的大師，大學(xué)生可以向他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在中學(xué)時代，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)、理、化，學(xué)習(xí)語文和外語，留下了數(shù)不清的問號末得其解。上大學(xué)就是為了明白天地之間，這一個個玄妙的問號而來的。大學(xué)給予他們的將是關(guān)于天地世界的知識，它包括自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識，通過對這些知識的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，從而獲得認(rèn)識和改造世界的武器。而在學(xué)習(xí)之前，入學(xué)教育是非常重要的，輔導(dǎo)員的角色非常重要，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際特色，有針對的調(diào)整和設(shè)置新的教育方法以及教育內(nèi)容等等，為大學(xué)生能夠順利度過大學(xué)生活奠定良好的開端。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新生入學(xué)教育；互動式

新生入學(xué)教育是整個大學(xué)階段教育的起點(diǎn)。對于大學(xué)生本身而言，入學(xué)教育階段是他們?nèi)松碌钠鹋芫€，誰能更早地適應(yīng)大學(xué)生活并確立自己奮斗的目標(biāo)，誰就能在成功成才的道路上取得先機(jī)。對于學(xué)校來說，新一屆學(xué)生入學(xué)教育的成敗則會在很大程度上影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從而影響到學(xué)校的整體育人環(huán)境。 所以，切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作，意義非常重大。

1 入學(xué)教育的內(nèi)容

入學(xué)教育作為教育主體的學(xué)校對新生進(jìn)行的一種有計劃、有目的的教育活動，主要是幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和與人相處，確立奮斗目標(biāo)，樹立科學(xué)的價值觀與人生觀，為大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活鋪平道路。實(shí)踐表明，成功的入學(xué)教育往往能使學(xué)生終身難忘并終身受益。所以，入學(xué)教育內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，應(yīng)該根據(jù)教育內(nèi)容的輕重緩急，合理安排入學(xué)教育的時間和形式，幫助他們盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

1.1 校史校情和學(xué)校文化。

在新生入學(xué)教育中首先要安排校史校情教育。一個學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)精神、學(xué)術(shù)文化氛圍和杰出校友，都會對剛跨入大學(xué)校門的新生產(chǎn)生不可估量的影響。新生剛剛結(jié)束高中生活進(jìn)入新的環(huán)境，心中對未來充滿了無限的憧憬，期待獲得一個滿意的答案，校史校情能為他們提供很好的參考借鑒，要充分發(fā)揮校史校情教育的導(dǎo)向功能，培養(yǎng)新生對學(xué)校的認(rèn)同感。進(jìn)行校史校情教育，最突出的特點(diǎn)是可見性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的情感，易于被學(xué)生接受。加強(qiáng)新生的校史校情教育，才能使新生理解學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校的良好形象，從而形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。

學(xué)校文化教育在入學(xué)教育中的地位也是非常重要的。文化部孫家正部長說過：“文化如水，滋潤萬物，悄然無聲?！币粋€學(xué)校的學(xué)校文化是經(jīng)過長期的積累和演變才能形成的，對于學(xué)校的成員尤其是學(xué)生的影響更大，它規(guī)范和引導(dǎo)著學(xué)生的思想和行為。一般認(rèn)為，學(xué)校文化包括四個層次的內(nèi)容：即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化。學(xué)校文化通過潛移默化的方式影響著大學(xué)生的價值選擇、思維方式、道德情感、行為習(xí)慣等。對于處在新起點(diǎn)上的人格特點(diǎn)趨于穩(wěn)定的大學(xué)新生來說，學(xué)校文化對其人格培養(yǎng)的影響更為深遠(yuǎn)。

1.2 安全教育與文明禮儀教育。

新生從不同的地方來到一個新的陌生的環(huán)境，進(jìn)行常規(guī)的安全教育必不可少。一是提高大學(xué)新生安全意識和防范能力。大學(xué)新生思想比較單純，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，自我安全防范意識不夠。一旦發(fā)生錢物被偷、被騙、被搶的情況，不僅給學(xué)生帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失，更對學(xué)生的身心健康造成惡劣影響。在入學(xué)教育過程中可以邀請片區(qū)民警從校園及周邊的治安、交通安全和防盜、防騙、防搶等方面的知識為新生開設(shè)講座，及時的使廣大學(xué)生提高警惕，掌握必要的安全知識，起到預(yù)防犯罪，保護(hù)自身及財物安全的作用。二是對大學(xué)新生進(jìn)行法紀(jì)教育。一方面可以聘請法律工作者進(jìn)行法律教育，法律工作者更加熟悉法律條款，講解會更加清楚和有說服力，大學(xué)新生會更愿意聽他們的專題講座；另一方面可以安排校內(nèi)資深管理者進(jìn)行紀(jì)律教育和自律教育，這不僅出于資深管理者更易受到大學(xué)新生的尊敬，而且，資深管理者更加熟悉校紀(jì)校規(guī)條款，了解大學(xué)生的心理狀況，能明確告訴他們哪些是不可以做的，告訴他們違紀(jì)的危害性，防患于未然。三是在入學(xué)教育中進(jìn)行性教育。性教育是一個國家文明、素質(zhì)提高的表現(xiàn)，性教育應(yīng)是不容忽視的人生必修課。大學(xué)生正是青春期，倘若沒有正確的教育與輔導(dǎo)，很有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

大學(xué)新生的文明禮儀教育也不容忽視。在入學(xué)教育中開展文明禮儀教育，可以樹立大學(xué)生新風(fēng)采、新形象，提高大學(xué)新生文明禮儀素質(zhì)，規(guī)范他們的言行舉止，掌握與他人和諧共處和良好交際的方法，并在人際交往中把握好自身角色，保持順暢、高效和融通?？梢酝ㄟ^講座和主題班會等形式，用生動的事例和示范，引導(dǎo)大學(xué)新生知禮、明禮、懂禮、用禮。

1.3 身心健康與人生規(guī)劃教育。

引導(dǎo)大學(xué)新生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是入學(xué)教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會，很多人感到壓力很大，各種身體和心理疾病層出不窮，擁有良好的身體和心理素質(zhì)是一個人學(xué)習(xí)和就業(yè)、承擔(dān)家庭和社會責(zé)任的重要條件。青年曾寫下“文明其精神，野蠻其體魄”的句子，號召青年朋友們加強(qiáng)身體的鍛煉。在入學(xué)教育階段，結(jié)合新生普遍開展的心理測試情況，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助他們樹立心理健康意識，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，教育和引導(dǎo)大學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，為大學(xué)新生的成長成才打下良好的基礎(chǔ)。

在入學(xué)教育中，培養(yǎng)新生的人生規(guī)劃意識非常關(guān)鍵。對大一新生而言，人生規(guī)劃可以分為三個階段：大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和長期人生目標(biāo)。在入學(xué)教育過程中，要讓大學(xué)新生明晰三者之間的關(guān)系。長期人生目標(biāo)決定職業(yè)定位和取向，而大學(xué)生活則是為今后的職業(yè)生涯奠定良好基石的儲備階段，是人生職業(yè)發(fā)展的黃金時期。要讓新生在大學(xué)生活開始時就要有明確的目標(biāo)和可執(zhí)行的計劃，為自己的人生和大學(xué)生活設(shè)置里程碑。

1.4 時間管理與理財教育。

時間管理對大學(xué)新生而言是一個全新的概念。大學(xué)新生剛從高中階段走過來，對課程表上的空余時間往往不知如何利用，再加上各種講座、報告和社團(tuán)活動等，要求我們在入學(xué)教育中教會新生如何合理有效地安排這些時間和事務(wù)。那么，大學(xué)生應(yīng)該如何對自己的一天進(jìn)行時間管理呢？一是細(xì)分時間板塊，總體把握。二是整合散碎時間，修補(bǔ)邊角。三是提高單位時間的利用率，海綿擠水。處理眾多事務(wù)的時候，要按照輕重緩急的原則把事情分成四類：既重要又緊急的事情，重要但不緊急的事情，緊急但不重要的事情，既不緊急又不重要的事情，根據(jù)實(shí)際情況采取對策。

大學(xué)新生還要學(xué)會理財。大學(xué)的學(xué)費(fèi)讓很多家庭的經(jīng)濟(jì)壓力增大，大學(xué)新生應(yīng)盡快學(xué)會理財以減輕家庭負(fù)擔(dān)。教會大學(xué)生理財主要可以通過講座和主題班會的形式來開展。一是經(jīng)常出入銀行關(guān)注理財信息。二是不要嫌棄二手貨。三是堅持貫徹開源節(jié)流的原則，開源就是做兼職和小生意增加收入，節(jié)流就是每天記賬，不花不必要花的錢。四是手頭如有暫時用不著的錢可以嘗試進(jìn)行小額投資。

1.5 專業(yè)教育。

專業(yè)教育是入學(xué)教育的核心，要分院系、多層面展開。專業(yè)教育主要包括專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育兩個方面。大學(xué)新生在高考填報志愿時，對所填報的專業(yè)只有一個粗淺的了解，對于本專業(yè)學(xué)什么、將來要干什么以及所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景怎樣，學(xué)生都渴望得到更多更準(zhǔn)確的信息。專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育就是讓新生更具體的認(rèn)識本專業(yè)、教新生如何學(xué)好本專業(yè)知識和應(yīng)具備怎樣的專業(yè)思想。專業(yè)介紹和專業(yè)思想教育應(yīng)以抓聚焦度最高的重點(diǎn)問題為主，從學(xué)科的發(fā)展史及特點(diǎn)、學(xué)院專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題、專業(yè)的就業(yè)前景和社會評價等方面講授。通過這些內(nèi)容幫助新同學(xué)認(rèn)識專業(yè)，樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想，使學(xué)生堅定專業(yè)選擇、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步達(dá)到愛專業(yè)、愛行業(yè)、愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，從而走向人生的成功之路。

2 倡導(dǎo)互動式的入學(xué)教育模式

選擇了適當(dāng)?shù)娜雽W(xué)教育內(nèi)容，還需要有好的入學(xué)教育形式。當(dāng)前，大學(xué)新生入學(xué)教育的形式比較單一，大多局限于枯燥乏味的“ 我講你聽”式的大型講座和報告，缺少與學(xué)生的互動，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，無法達(dá)到令人滿意的入學(xué)教育效果。

2.1 大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題。

現(xiàn)階段大學(xué)新生入學(xué)教育主要存在以下幾方面的問題：一是入學(xué)教育的組織缺乏系統(tǒng)性。入學(xué)教育是一項系統(tǒng)工作，學(xué)校必須全盤考慮，統(tǒng)籌安排。但在現(xiàn)實(shí)中，入學(xué)教育的組織者和實(shí)施者往往只是學(xué)工線的老師在獨(dú)立撐持，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性。二是入學(xué)教育的內(nèi)容缺乏針對性。入學(xué)教育內(nèi)容大多局限于規(guī)章制度學(xué)習(xí)和專業(yè)介紹，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、院（系）的優(yōu)勢，而對于新生非常重要的人生規(guī)劃等內(nèi)容則很少涉及，內(nèi)容明顯缺乏針對性。三是入學(xué)教育的方式缺乏互動性。目前各學(xué)校較多采取的入學(xué)教育方式是“填鴨式”的單向灌輸，新生在整個入學(xué)教育過程中只能是被動、機(jī)械地參與，缺乏感情交流，校方很難了解到新生的實(shí)際想法，無法做到“對癥下藥”，入學(xué)教育的效果可想而知。

2.2 入學(xué)教育要服從學(xué)生主體性教育原則。

中國古代著名教育家孔子確立的一大教育原則就是教學(xué)相長，意思是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和能動性。大學(xué)新生入學(xué)教育也要服從學(xué)生主體性原則，即學(xué)校安排的外在教育與大學(xué)生的自我教育相結(jié)合，以自我教育為主。堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則必須認(rèn)真貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，“學(xué)校教育，學(xué)生為本”。教育和自我教育相結(jié)合體現(xiàn)在大學(xué)新生入學(xué)教育過程中就是學(xué)校要尊重學(xué)生的主體性，在教育內(nèi)容安排和教育形式選擇上充分考慮新生的接受能力和接受方式，不搞一刀切。要通過開展內(nèi)容豐富形式新穎的活動，幫助大學(xué)新生早日樹立起自我教育意識、自我教育習(xí)慣和責(zé)任意識，使他們盡早進(jìn)行自我選擇確立職業(yè)和人生目標(biāo)，自主構(gòu)建科學(xué)可行的大學(xué)生活規(guī)劃，融入大學(xué)生活。

2.3 要倡導(dǎo)點(diǎn)、線、面相結(jié)合的“互動式"入學(xué)教育模式。

大學(xué)新生的入學(xué)教育要得想取得好的效果需要倡導(dǎo)點(diǎn)、線、面相結(jié)合的“互動式"入學(xué)教育模式。入學(xué)教育的“面”是指在進(jìn)行如校史校情教育、安全和文明禮儀教育、時間管理與理財教育、專業(yè)教育等方面可以采用大型報告和講座形式進(jìn)行，是面上的大眾化的教育，希望每位新生都能接觸和了解。面上的教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的主體，是決定整個入學(xué)教育成敗的關(guān)鍵，需要學(xué)校層面統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施。入學(xué)教育的“線”是指各班通過開展主題班會和團(tuán)會、學(xué)生會和社團(tuán)等組織的各項圍繞入學(xué)教育展開的主題活動，內(nèi)容包含黨團(tuán)知識介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等。線上的入學(xué)教育服務(wù)于面上的入學(xué)教育內(nèi)容，主要起到補(bǔ)充和深化的作用。入學(xué)教育的“點(diǎn)”是指在大學(xué)新生的入學(xué)教育過程中，一定要高度重視每個學(xué)生的個體需求，多渠道為學(xué)生答疑解惑。具體來說，一是要設(shè)立新生信箱。新生信箱由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，可多點(diǎn)同時開設(shè)，也可集中一點(diǎn)開設(shè)，主要是用于新生入學(xué)教育階段為學(xué)生個體的咨詢提供服務(wù)。信箱收集到的信件要由專人統(tǒng)一批轉(zhuǎn)到各部門和相關(guān)人員手中，便于同學(xué)生本人進(jìn)行回復(fù)和交流，回復(fù)情況要做登記，以保證學(xué)生的利益。二是在校園網(wǎng)上設(shè)立入學(xué)教育信息平臺，進(jìn)行在線交流?？梢阅７氯鎯蓵啊拔矣袉栴}問總理”的模式，設(shè)立“我有問題問校（院）長”，讓新生通過網(wǎng)絡(luò)平臺說出心里話，提出自己最關(guān)心和最期待的問題。

3 結(jié)語

大學(xué)是大學(xué)新生人生新的起點(diǎn)，是成就人生理想的起跑線。成功的大學(xué)新生入學(xué)教育有助于大學(xué)生成功啟航?！皢柸牡们迦缭S，為有源頭活水來。”在大學(xué)新生中倡導(dǎo)點(diǎn)、線、面結(jié)合的互動式入學(xué)教育新模式，不斷總結(jié)新生入學(xué)教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索新形勢下開展大學(xué)新生入學(xué)教育的新途徑、新方法，一定會在大學(xué)新生入學(xué)教育中取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬援.簡議高校新生入學(xué)教育[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2003，（2）.

大學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo);新生;入學(xué)教育

一、新生概況

從中學(xué)跨入大學(xué)，大一新生面對全新的生活環(huán)境，他們在感覺到緊張和興奮的同時，也產(chǎn)生了一些擔(dān)心和迷茫。一般有如下幾個方面的問題。

（一）新生對新環(huán)境心理不適應(yīng)

新生進(jìn)入了完全陌生環(huán)境，面對的是生疏的面孔。雖然彼此都有新鮮感，也渴望溝通交流，但由于青春期“閉鎖性”的心理特點(diǎn)，自我保護(hù)意識較強(qiáng)，同學(xué)之間交往較謹(jǐn)慎，在班里不愿意暴露太多。

（二）傳統(tǒng)入學(xué)教育形式相對單一

傳統(tǒng)入學(xué)教育包含開學(xué)典禮、專業(yè)教育、安全教育、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》、思想政治教育、軍事訓(xùn)練等內(nèi)容在內(nèi)的教育活動。這些教育活動內(nèi)容豐富，為適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是其形式相對較為單一，學(xué)生在整個入學(xué)教育過程只是被動、機(jī)械地參與，不易調(diào)動新生主動參c的積極性。

二、解決方法

在充分分析新生心理需求的基礎(chǔ)上，引入創(chuàng)新入學(xué)教育模式，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用到新生入學(xué)教育中。

（一）理論依據(jù)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理幫助與指導(dǎo)的咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互的形式，模擬社會生活情境，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，促進(jìn)人格健全成長。

（二）過程方法

1.新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備工作

確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)目標(biāo)，制定輔導(dǎo)方案;確定團(tuán)體心理輔導(dǎo)的時間、地點(diǎn);心理教師對各班班主任和骨干學(xué)生提前進(jìn)行培訓(xùn)。

2.新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過程

班級成員圍圈而坐，領(lǐng)導(dǎo)者站在圈中央，首先宣布團(tuán)體紀(jì)律規(guī)則和鼓勵方式。

接下來正式進(jìn)入輔導(dǎo)過程，開始階段為“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”等熱身游戲，目標(biāo)是營造一種輕松、溫暖的氛圍，打消新生的防衛(wèi)心理，調(diào)動其參與活動的積極性。

中間階段陸續(xù)開展“無家可歸”、“滾雪球”、“萬里長城”“設(shè)計隊名、隊歌和隊徽”以及“我的大學(xué)”等活動。這幾項活動逐個開展，層層深入。首先“無家可歸”要求成員按領(lǐng)導(dǎo)者指令的規(guī)定人數(shù)進(jìn)行分組，活動過程中班主任可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，新生也體會到歸屬感的重要性?！皾L雪球”中八人一組“疊羅漢”的自我介紹，讓新生在最短的時間內(nèi)相互認(rèn)識、相互熟悉?！叭f里長城”和“設(shè)計隊名、隊歌和隊徽”讓新生感悟團(tuán)結(jié)和合作的力量;“我的大學(xué)”小組討論則是通過交流，幫助新生正確看待大學(xué)生活中遇到的各種問題，學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的方法。

最后階段是總結(jié)回顧?！耙痪湓捀形颉焙汀断嘤H相愛的一家人》歌曲合唱幫助新生交流各自的體會，相互激勵、鞏固友誼，將團(tuán)體輔導(dǎo)活動推向。

三、結(jié)果評價

新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)共用時約3個小時?；顒舆^程中，新生們情緒高漲，活動現(xiàn)場氣氛融洽和諧，效果顯著。

（一）滿足新生心理和情感需求，加快適應(yīng)新環(huán)境

通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，新生在短時間內(nèi)相互熟悉，相互了解，消除了剛?cè)胄５哪吧?同時該團(tuán)體輔導(dǎo)所針對的問題來自新生自身的需求和困惑，學(xué)習(xí)的知識可以直接運(yùn)用于當(dāng)前的生活中，比如在“我的大學(xué)”活動中了解到有的新生不滿意校園環(huán)境，有的新生擔(dān)心期末考試掛科;有的則為想家而煩惱等各種各樣的問題，然后通過小組討論交流，班主任的積極引導(dǎo)和總結(jié)，每個成員都從中有所收獲。

（二）幫助班主任更快的了解新生信息，有效建立師生信任關(guān)系

在團(tuán)體心理輔導(dǎo)自由、安全的氛圍中，通過互動和坦誠交流，班主任不但快速的認(rèn)識了解了更多學(xué)生，也縮短了師生距離，更加輕松的建立了信任關(guān)系，為以后做好班級管理工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，提高入學(xué)教育效果

與傳統(tǒng)的入學(xué)教育形式相比，團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式新穎，充分調(diào)動學(xué)生參與的興趣和積極性。另外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更注重師生之間、學(xué)生之間的互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信任感和歸屬感。這充分表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果，它使參與成員由對團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到對學(xué)院的認(rèn)同和歸屬。

四、結(jié)語

新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)開展的時間定在迎新生入校的最后一天的晚上，此時所有新生已經(jīng)入學(xué)完畢，陪伴新生報到的親人已經(jīng)返程。此時新生的孤獨(dú)感體驗(yàn)最為強(qiáng)烈，此時開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，效果事半功倍。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的游戲不是娛樂，而是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)的途徑，在游戲結(jié)束后成員坦誠地交流和分享感受，領(lǐng)導(dǎo)者積極地加以引導(dǎo)和總結(jié)，真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

大學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)范文第5篇

在美國,新生教育理論方面研究發(fā)展較為成熟,比較有代表性的有“學(xué)生發(fā)展理論”、“學(xué)生參與理論”、“學(xué)生離境理論”、“社會支持理論”等理論。發(fā)展理論研究者認(rèn)為,進(jìn)入大學(xué)是學(xué)生一個重要的心理發(fā)展階段,傳統(tǒng)適齡大學(xué)生的經(jīng)歷反映這段時間這些年輕人的生活;學(xué)生參與理論家認(rèn)為,是學(xué)者參與、教師參與和學(xué)生同輩團(tuán)體參與這些形式的攜手合作增加了學(xué)生接觸和學(xué)生滿意度和鞏固率;學(xué)生離境理論則認(rèn)為,如果學(xué)生都沒有成功“納入”高校環(huán)境,學(xué)生離境更可能發(fā)生;社會支持理論認(rèn)為,過渡中的學(xué)生有著共同的經(jīng)驗(yàn),更可能尋找必要的社會支持以完成他們的新學(xué)年學(xué)業(yè)。這些理論的提出,為美國新生頭年計劃向?qū)I(yè)化發(fā)展提供了有力的理論支持。美國各高校也以此為指導(dǎo),不斷加大對新生頭年計劃的重視,從而促進(jìn)了新生順利地實(shí)現(xiàn)過渡[1]。

在我國,大學(xué)新生入學(xué)教育的相關(guān)研究起步較晚,對新生入學(xué)教育的真正相關(guān)研究始于20世紀(jì)80年代中后期。伴隨高等教育大眾化的發(fā)展,研究逐漸拓展,涉及面也比較廣泛。從檢索資料來看,內(nèi)容主要涉及入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理問題、人際關(guān)系、思想政治教育等方面的研究。在這一過程中,國內(nèi)學(xué)者還沒有形成自己的理論基礎(chǔ),更多的是借鑒國外理論對自身情況進(jìn)行探究。在2006年以前,這類研究主要以理論研究為主,而且不少研究者是高校學(xué)生事務(wù)管理的相關(guān)工作人員,這部分研究者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但是理論知識相對缺乏。如王利所著的《談對大學(xué)新生的入學(xué)教育》(2001),郭建平所著的《大學(xué)新生入學(xué)教育淺析》(2004)。在2006年以后,開始出現(xiàn)一些訪談類和問卷類的調(diào)查,研究人員也趨向?qū)I(yè)化。如查欣、汪傳雷以安徽大學(xué)本科新生為樣本所作的《高校入學(xué)教育探析》(2010);何得貴、韓春霞所著的《“90后”大學(xué)新生入學(xué)心態(tài)研究》(2009)。從上述的比較來看,我國新生入學(xué)教育起步較晚,在理論方面并沒有形成自己的理論體系,更多的是套用美國的理論,這些理論并不能直接“為我”所用。每一種理論的形成都要經(jīng)過很多研究者多年的探究,面對美國高校發(fā)展的新生入學(xué)教育的理論基礎(chǔ),我們在借鑒的同時更重要的是注重文化、民族特點(diǎn)等之間的差異,不斷進(jìn)行修正與完善,最終形成屬于并適合本國的理論基礎(chǔ)。

二、高校新生入學(xué)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置

美國高校典型的學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)容體系,包括招生、注冊管理、新生定向指導(dǎo)(入學(xué)教育)、宿舍管理和住宿生活、學(xué)生行為規(guī)范和紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)生組織和學(xué)生活動、健康服務(wù)、個人咨詢、就業(yè)指導(dǎo)10個方面[2]。在美國,一部分高校專門設(shè)立新生入學(xué)教育機(jī)構(gòu)。如美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校在學(xué)生事務(wù)管理下設(shè)有新生及家長項目辦公室[3](P.169),專門負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的各項事務(wù);美國耶魯大學(xué)在院長辦公室下亦設(shè)有新生事務(wù)辦公室,專門負(fù)責(zé)與新生相關(guān)的事情,相關(guān)網(wǎng)頁上提供了校歷、新生手冊,寫明了新生可利用的資源、項目及注意事項[3](P.155)。在我國,高校學(xué)生事務(wù)管理的內(nèi)容體系包括學(xué)生獎勵、學(xué)生行為規(guī)范和紀(jì)律管理、學(xué)生資助和勤工助學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、日常思想教育、學(xué)生心理咨詢、校園文化活動和社會實(shí)踐、學(xué)生宿舍管理等[4]。2005年教育部修訂頒布的新《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中,并沒有將大學(xué)新生入學(xué)教育單列出來,而只涉及到新生入學(xué)注冊與新生資助的相關(guān)辦法。從實(shí)踐層面上看,我國入學(xué)教育通常是由學(xué)校和院(系)共同承擔(dān),以院(系)為主,具體由黨政干部、學(xué)生工作專兼職人員(輔導(dǎo)員、班主任)和專業(yè)教師擔(dān)任,以黨政干部、學(xué)生工作專兼職人員為主[5](P.36)。學(xué)校方面主要是針對新生入學(xué),臨時設(shè)立的迎新辦公室,專門針對本年度的入學(xué)工作開展,之后的入學(xué)教育則是由各個學(xué)院分別進(jìn)行。近年來,許多院校邀請領(lǐng)導(dǎo)、知名人士、成功校友、遴選高年級的優(yōu)秀學(xué)生或研究生共同參與新生入學(xué)教育。

相對于美國而言,雖然我國高校逐漸重視新生入學(xué)教育,但是并沒有設(shè)立專門的新生入學(xué)教育的機(jī)構(gòu)。其結(jié)果,一方面導(dǎo)致我國高校新生入學(xué)教育無法進(jìn)行專門化的管理;另一方面使得每年新生入學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)無法被很好延續(xù)。

三、高校新生入學(xué)的指導(dǎo)目標(biāo)

美國最早的新生入學(xué)指導(dǎo)源于1888年的波士頓大學(xué),當(dāng)時的工作重點(diǎn)是幫助大學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)生活。到了20世紀(jì)30年代,新生入學(xué)指導(dǎo)有了拓展,包括個人生計、家庭生活、職業(yè)指導(dǎo)和社會公民指導(dǎo)[6]。20世紀(jì)80年代初期,入學(xué)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境;為學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活提供幫助;幫助入學(xué)學(xué)生的家庭了解大學(xué)的情況;幫助大學(xué)收集入學(xué)學(xué)生的相關(guān)材料[7]。以北卡大學(xué)教堂山分校為例,新生入學(xué)主要的工作指導(dǎo)目標(biāo)是為本科新生提供大學(xué)信息與活動,幫助新生順利度過適應(yīng)期,并在學(xué)校與家長之間建立起持續(xù)不斷的聯(lián)系,從而支持學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)成功[3](P.89)。為此,筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的入學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)集中于學(xué)生發(fā)展,主要包括提高新生的學(xué)習(xí)興趣,確定發(fā)展方向,以及幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、教育計劃、學(xué)術(shù)要求,保持與家長的關(guān)系和參加社區(qū)活動,等等。我國倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念,而這一理念也逐漸成為高校學(xué)生管理的指導(dǎo)思想。但是,這些指導(dǎo)目標(biāo)在一定程度上受到傳統(tǒng)文化影響的同時,也表現(xiàn)得比較宏觀,并沒有落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動以及工作當(dāng)中。因此,國家沒有專門的機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度來明確高校新生入學(xué)的指導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)校層面一般都有一個總的指導(dǎo)目標(biāo),太籠統(tǒng),沒有落實(shí)到具體的入學(xué)教育實(shí)踐中。如,山東大學(xué)在2010級本科新生入學(xué)工作實(shí)施意見中提出:“把新生入學(xué)教育作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格培育的起點(diǎn)。通過開展校史校情教育、培養(yǎng)目標(biāo)教育、行為規(guī)范教育、生涯規(guī)劃教育、環(huán)境適應(yīng)教育等多種形式的教育活動,幫助新生了解山大,認(rèn)識山大,盡快適應(yīng)環(huán)境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),合理規(guī)劃人生,上好入學(xué)第一課,為我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和人格培育體系的實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)”[8]。

指導(dǎo)目標(biāo)的確立是新生入學(xué)教育有效有序開展的航標(biāo)。這一目標(biāo)的明確與否直接關(guān)系之后新生入學(xué)教育各項工作的開展。中美兩國在指導(dǎo)目標(biāo)設(shè)置上有明顯的不同。美國高校的新生入學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)比較明確,對于各項工作比較詳細(xì)具體,對于實(shí)踐工作的開展有很好的指導(dǎo)作用;我國高校只有總的指導(dǎo)理念,因此指導(dǎo)目標(biāo)相對比較宏觀,沒有具體到各項工作。

四、高校新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

美國新生入學(xué)教育的內(nèi)容隨著其理論的發(fā)展不斷豐富著。美國高等教育標(biāo)準(zhǔn)提高委員會早在20世紀(jì)80年代就概括出了新生教育所要涵蓋的18個方面,內(nèi)容涉及到新生入學(xué)的各個方面。以北卡大學(xué)教堂山分校為例,其新生入學(xué)教育比較有針對性,主要依據(jù)新生特點(diǎn)和新生家長的需求進(jìn)行設(shè)計,主要實(shí)踐內(nèi)容有:(1)建立面向新生及家長的專題網(wǎng)站,主要圍繞新生詢問的最多問題展開,旨在使新生和家長可以提前了解學(xué)校的信息,打下良好的基礎(chǔ)。(2)豐富的新生入學(xué)項目,包括暑期適應(yīng)項目、暑期閱讀項目、新生集會項目、迎新周項目、服務(wù)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)項目、北卡夏令營、預(yù)適應(yīng)項目、野外探險項目等。(3)積極推動新生家長項目,開設(shè)新生家長適應(yīng)研習(xí)班以及制作家長手冊、簡報,定期發(fā)送電子郵件,使得家長參與到學(xué)校活動中的各種機(jī)會[3](P.89)。

我國高校入學(xué)教育主要由學(xué)校學(xué)生工作系統(tǒng)的組織和人員(輔導(dǎo)員為主)實(shí)施。在時間安排方面,普遍采用新生入學(xué)教育周或入學(xué)教育月的模式,即新生入學(xué)后,學(xué)校用大約1～2周或1個月的時間對新生開展入學(xué)教育。入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括常規(guī)教育(校史校情教育、社團(tuán)教育)、安全教育、法紀(jì)校規(guī)教育、專業(yè)教育、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育、入黨啟蒙教育、心理健康教育等。入學(xué)教育的形式則均采用報告會、專題講座、班會、集體參觀、社團(tuán)迎新、新生文體競賽、軍訓(xùn)等方式。隨著新生入學(xué)教育的不斷發(fā)展,我國不少高校在新生入學(xué)教育方面進(jìn)行了一些改革。如浙江大學(xué)近年開始實(shí)施了“一年級學(xué)生特別教育計劃”。在2005年新生入學(xué)教育中安排了別開生面的開學(xué)典禮、新生讀書活動、新生入學(xué)團(tuán)隊輔導(dǎo)、家長報告會、“領(lǐng)航人生”名師系列和教育系列講座、校史教育、社團(tuán)展示等內(nèi)容;在2006年新生入學(xué)教育活動中,組織全體新生參觀浙大西遷歷史展覽、院士長廊和本科生創(chuàng)新成果展等3個展覽[5](P.36)。在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上中美兩國差異主要表現(xiàn)為:教育內(nèi)容、時間跨度、教育形式等幾個方面。美國高校的新生入學(xué)教育是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與需求而設(shè)計的;旨在使學(xué)生盡快適應(yīng)高校生活,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),為未來學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備;其學(xué)習(xí)內(nèi)容比較寬泛,受教育形式比較多樣化,時間跨度較長。我國高校新生入學(xué)教育是傳統(tǒng)新生入學(xué)教育的延續(xù),沒有創(chuàng)新;旨在使學(xué)生了解學(xué)校的歷史與規(guī)范,在學(xué)生個人未來學(xué)習(xí)方面涉及很少;其學(xué)習(xí)內(nèi)容比較固定,受教育形式也比較多樣,時間跨度較短。

五、中美高校大學(xué)新生入學(xué)教育的比較與啟示

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)

從以往的研究來看,我國學(xué)者在這一領(lǐng)域的研究中都傾向于借鑒國外的理論基礎(chǔ),尤其是美國。不可否認(rèn),美國的新生入學(xué)教育理論比較全面,在一定時期也給予了美國高校新生入學(xué)教育很大的指導(dǎo)性。但是,中國在文化傳統(tǒng)、高校發(fā)展歷史、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生背景等各方面都不同于美國。因此,我們在借鑒的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐中要不斷地進(jìn)行總結(jié),研究適合于我國高校新生入學(xué)教育的理論基礎(chǔ),以此來指導(dǎo)高校新生入學(xué)教育的工作實(shí)踐。

2.設(shè)置專門機(jī)構(gòu)

我國高校在新生入學(xué)教育方面有著自己獨(dú)特的組織體系。此類教育的進(jìn)行主要是由學(xué)校和院(系)共同承擔(dān),以院(系)為主。在這類組織結(jié)構(gòu)之下,筆者認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理部門可以下設(shè)專門的機(jī)構(gòu),由各個學(xué)院的教師組成,專門負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育。在這一過程中,各個學(xué)院可以資源共享,鼓勵不同的學(xué)院在新生入學(xué)教育方面進(jìn)行合作與交流,形成聯(lián)系的紐帶。此外,教師也可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步完善新生入學(xué)教育。

3.明確指導(dǎo)目標(biāo)

傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育內(nèi)涵:“幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活,實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的人生過渡,為四年大學(xué)生活甚至為將來的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)的一種階段性教育?！盵9]隨著教育理念的不斷發(fā)展,我們不能僅僅將其作為階段性教育來認(rèn)知。每年都有不同的新生走進(jìn)大學(xué),而不同的學(xué)生其適應(yīng)期不一樣。因此,我們應(yīng)該將新生入學(xué)教育當(dāng)作是一種延續(xù)性的教育來開展。在開展過程中,指導(dǎo)目標(biāo)顯得尤為重要。從這個角度來看,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將其教育理念落實(shí)到具體的工作與教育過程中去,讓各學(xué)生管理部門的老師明白新生入學(xué)教育要做什么、怎樣進(jìn)行、達(dá)到怎樣的效果等等。