前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中學(xué)校值周總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第1篇

在當(dāng)前初中學(xué)校的管理中，后勤管理處于尷尬的位置，學(xué)校管理人員并沒有認(rèn)知到后勤管理對于學(xué)校發(fā)展的重要作用，學(xué)校管理人員常常忽略后勤管理的重要價值，這使得絕大部分的初中學(xué)校后勤管理混亂不堪。在新時期，只有深化學(xué)校后勤管理的機(jī)制，不斷創(chuàng)新后勤管理方式，努力提升后勤管理人員的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升初中學(xué)校的后勤管理水平，也才能真正促進(jìn)初中學(xué)校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞

新時期；初中學(xué)校；后勤管理；管理策略

在初中學(xué)校的日常管理中，后勤管理具有非常重要的作用。有效保障后勤工作，不僅對于學(xué)校的教學(xué)活動會起到良好的促進(jìn)作用，同時還能著力地促進(jìn)初中學(xué)校的快速發(fā)展。鑒于此，在初中學(xué)校的管理過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮后勤管理的效用，多措并舉不斷提升初中學(xué)校后勤管理水平。

一、構(gòu)建科學(xué)完善的后勤管理機(jī)制

在當(dāng)前絕大部分初中學(xué)校中，學(xué)校的后勤管理水平處于較低的狀態(tài)下，學(xué)校的后勤管理能力不高，學(xué)校的后勤服務(wù)水平低，導(dǎo)致這些問題的原因在于學(xué)校管理者并沒有認(rèn)識到學(xué)校后勤管理的重要價值，在學(xué)校后勤管理過程中存在著管理機(jī)制不健全，管理制度不完善等關(guān)鍵問題。在新時期，初中學(xué)校教學(xué)活動和學(xué)校全面發(fā)展的過程中，面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了有效地提升初中學(xué)校的整體發(fā)展水平，必須加強(qiáng)學(xué)校的后勤保障工作，必須著力提升學(xué)校的后勤管理水平。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要從健全和完善學(xué)校后勤管理機(jī)制著手，首先，構(gòu)建完善的后勤管理機(jī)制，管理機(jī)制要全面涵蓋后勤的方方面面，使得后勤管理人員及工作人員能夠明確自身的責(zé)任，明確后勤崗位的重要價值。通過完善的后勤管理機(jī)制，使得不同崗位的人能夠深入下去，了解自身崗位的主要職責(zé)，按部就班地進(jìn)行工作，保障后勤工作合理有序的進(jìn)行。其次，在初中學(xué)校后勤管理過程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)機(jī)制。初中學(xué)校的后勤管理雖然簡單，但各個部門之間的關(guān)聯(lián)卻非常強(qiáng)，如果沒有一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制，各個部門之間的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)中斷，甚至脫節(jié)等問題，將不利于初中學(xué)校的后勤管理水平的提升。因此，在初中學(xué)校后勤管理過程中，還應(yīng)該構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機(jī)制，努力提升初中學(xué)校各個部門之間的緊密聯(lián)系。最后，在學(xué)校后勤管理過程中，還應(yīng)該制定完善的檢查機(jī)制。成立檢查小組，對后勤管理中涉及到的部門，如學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、圖書館、財務(wù)保衛(wèi)等進(jìn)行巡邏式檢查。同時還應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)校后勤管理中凸顯的新問題，不斷完善管理機(jī)制，綜合性提升初中學(xué)校的后勤管理水平。

二、不斷提升初中學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量和水平

在初中學(xué)校的后勤管理中，后勤部門的宗旨為全校的師生服務(wù)，為全校師生營造一個科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境。因此，針對當(dāng)前初中學(xué)校后勤部門服務(wù)水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該以著力提升服務(wù)質(zhì)量，著力提升服務(wù)水平，作為后勤管理的核心和關(guān)鍵。首先，后勤管理部門應(yīng)該提升后勤人員的服務(wù)意識和服務(wù)態(tài)度，督促他們在各自的崗位上，以營造良好的大家為目標(biāo)，以為全校師生服務(wù)為宗旨，努力提升工作水平，不斷提升服務(wù)水平。學(xué)校后勤管理部門還應(yīng)該完善獎懲制度和好人好事展示制度，定期將優(yōu)秀的后勤人員展示出來，號召廣大師生學(xué)習(xí)，通過榜樣的力量來綜合性地提升初中學(xué)校的整體后勤服務(wù)質(zhì)量。其次，初中學(xué)校后勤管理者還應(yīng)該著力提升后勤人員的業(yè)務(wù)技能，好的服務(wù)質(zhì)量是建立在專業(yè)的服務(wù)技能基礎(chǔ)上的。因此，學(xué)校后勤管理部門應(yīng)該加強(qiáng)后勤人員的培訓(xùn)，通過完善的培訓(xùn)晉升機(jī)制來提攜優(yōu)秀管理人才。對于業(yè)務(wù)水平較低的人員，要加強(qiáng)淘汰，從而有效的提升初中學(xué)校后勤管理的整體水平和整體質(zhì)量。最后，在初中學(xué)校后勤管理過程中，后勤管理者還應(yīng)該完善考評及意見匯總制度，鼓勵全校師生為后勤團(tuán)隊的服務(wù)提出意見，同時還應(yīng)該做好公示公開。

三、不斷完善后勤財務(wù)管理的水平

在新時期，初中學(xué)校在發(fā)展的過程中面臨著非常復(fù)雜的外部環(huán)境，初中學(xué)校如何在激烈的競爭中贏得生源，推動學(xué)校全面發(fā)展，很在程度在于后勤部門的財務(wù)管理工作。因此，初中學(xué)校的后勤管理部門必須不斷提升后勤財務(wù)管理水平，必須構(gòu)建完善的系統(tǒng)的后勤財務(wù)保障機(jī)制。首先，要本著節(jié)約的目標(biāo)，在后勤各項工作的開展中，要學(xué)會節(jié)流，減少不必要的浪費。如在采購環(huán)節(jié)中，要確保采購到的物品的質(zhì)量，要確保采購環(huán)節(jié)的公開透明性，要確保物品的有用性和價值性。其次，要本著開發(fā)的原則，在后勤各項工作中，還應(yīng)該學(xué)會開源。所謂的開源是指在后勤人員可以充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境及設(shè)備，不斷地擴(kuò)展學(xué)校發(fā)展所需的資金來源。如在學(xué)校的花壇、操場上適當(dāng)?shù)胤N植一些經(jīng)濟(jì)作物，待這些經(jīng)濟(jì)作物成熟后，可以通過使用，或者通過售賣來換取經(jīng)濟(jì)利益。

四、總結(jié)

在新時期，初中學(xué)校的教學(xué)活動的水平，初中學(xué)校的各項事務(wù)的管理水平等，都與后勤管理密不可分。為有效地推動初中學(xué)校的全面發(fā)展與進(jìn)步，初中學(xué)校后勤管理部門應(yīng)該不斷提升后勤管理的服務(wù)水平，不斷完善后勤管理的機(jī)制，不斷提升后勤保障機(jī)制，同時更應(yīng)該注重提升初中學(xué)校的后勤財務(wù)管理水平，只有這樣才能推動初中學(xué)校的全面快速發(fā)展與進(jìn)步。

作者：范樹華 單位：吉林省松原市寧江區(qū)教育基建辦公室

參考文獻(xiàn):

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初級中學(xué)；綜合實踐活動課程；多元；有效常態(tài)實施

教育部《義務(wù)教育課程實驗方案》規(guī)定：綜合實踐活動課程自小學(xué)3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。初中階段綜合實踐活動包括“研究性學(xué)習(xí)（每周1課時）”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐（雙休日或節(jié)假日）”、“勞動與技術(shù)教育（每周1課時）”、“信息技術(shù)教育（每周1課時）”四個指定領(lǐng)域。筆者經(jīng)過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在初級中學(xué)中事實并非如此：除了信息技術(shù)教育這一領(lǐng)域進(jìn)行常態(tài)化實施以外，其余領(lǐng)域很多時候被學(xué)校束之高閣。綜合實踐活動課程的理想，只是一片空中樓閣。對此，筆者結(jié)合調(diào)研實際和綜合實踐活動課程在本地開展的情況，對如何促進(jìn)綜合實踐活動課程在初級中學(xué)中的有效實施談幾點看法。

一、多元的課程開展保障

教育部早在課程設(shè)立時就規(guī)定了綜合實踐活動課程的三級管理的課程地位，即國家設(shè)置、地方管理和學(xué)校開發(fā)并實施。在三者之中，為保障綜合實踐活動課程在學(xué)校中的常態(tài)實施和有效實施，地方教育管理部門要研制并出臺地方綜合實踐活動課程的實施方案和評價方案，引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實課程方案與課時，同時，將綜合實踐活動中初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)籌納入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價和高中招生制度改革中，保證綜合實踐活動課程的完整性與有效性；國家設(shè)置了這門課程，將課程開發(fā)的權(quán)力賦予了學(xué)校，學(xué)校要加強(qiáng)課程整體規(guī)劃，完善課程管理制度，對該課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計。

不僅如此，地方教育管理部門還要引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師、教研和管理的師資隊伍，并制定相關(guān)的制度，妥善解決綜合實踐活動指導(dǎo)教師的職稱評定、業(yè)績考核、工作量核算等方面問題；學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實際，制訂必要的規(guī)章制度，如教師指導(dǎo)制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評價制度、安全管理制度以及學(xué)生發(fā)展評價制度等等，使綜合實踐活動得以有效實施。

二、多元的課程實施常態(tài)

（一）多元的課程實施資源促進(jìn)綜合實踐活動課程有效實施

在課程資源上要求要具有極強(qiáng)的地方性，無課程標(biāo)準(zhǔn)又無統(tǒng)編教材。鐘啟泉專家：“根據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，‘綜合實踐活動’不是一門獨立的學(xué)科，他是一個包容了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等要素的獨特的課程領(lǐng)域。將會出臺《綜合實踐活動指南》，但不倡導(dǎo)統(tǒng)編的教科書或是教材?！比A師大張華教授說：“泛起的程序化的具有學(xué)科性質(zhì)的所謂‘綜合實踐活動教材’，將消泯綜合實踐活動課程的價值，并帶來其他負(fù)面效應(yīng)?！边@就使課程內(nèi)容豐富多樣?！罢n程實施的范圍與水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運用水平，也就是課程資源的適切度。

（二）多元的評價途徑和評價方式促進(jìn)課程的有效實施

綜合實踐活動課程評價的對象不僅僅是學(xué)生，還包括教師以及課程本身，這里將主要談的是學(xué)生的評價：

1.多元的評價途徑

學(xué)生評價的途徑主要有成果展示、研討答辯、訪談觀察、成長記錄等。通過各種途徑來對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進(jìn)行綜合評價。其運用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。

2.多元的評價方式

在課程實施過程中，我們要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行多渠道、多角度的評價，廣泛獲取信息，獲得足夠而可信的評價依據(jù)。充分肯定學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和收獲，實事求是地指出學(xué)生在活動過程中說存在的問題，使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。對學(xué)生的評價分為：自評、互評、師評、家長評、社會評與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價等多種多樣的評價方式。

3.多元的課程實施組織形式

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程的課時平均每周為3課時。但是，由于綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，因此，每周固定某幾天安排綜合實踐活動的固定課時，已經(jīng)不適合活動開展的要求。最適應(yīng)這一活動要求的應(yīng)是彈性課時制。即對每周平均3節(jié)課時間，根據(jù)需要作出靈活安排，做到集中與分散相結(jié)合?？蓪⒚恐艿臅r間集中在一個單位時間內(nèi)使用，也可將幾周時間集中在一天使用，也可與其它學(xué)科調(diào)整使用。還可以結(jié)合雙休日、節(jié)假日安排。

初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，他們可獨立進(jìn)行的活動，并完成活動任務(wù)。也可以以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。

4.多元的綜合實踐活動課程的活動形式

綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)活動方式有：課題探究的研究性學(xué)習(xí)、社會考察的體驗性學(xué)習(xí)、社會參與的實踐性學(xué)習(xí)、設(shè)計制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)等。具體表現(xiàn)為探究、實驗、資料收集與處理、調(diào)查、訪問、考察、社區(qū)服務(wù)、社會宣傳、公益勞動、設(shè)計與制作、總結(jié)與交流、展示與答辯、匯報與表演等。初中學(xué)生對新事物有著極大的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，但其維持的時間較短，如果沒有新的東西成為他新的興趣點，他就會失去開始時的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是推動學(xué)生關(guān)注課程、積極動腦、發(fā)揮想象和創(chuàng)造的重要的內(nèi)在動力。形式的活潑多樣。大大的豐富了綜合實踐活動，學(xué)生在這些多樣化的活動當(dāng)中，踐行、檢驗、改變著自己的行動準(zhǔn)則，獲得豐富的情感體驗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]走進(jìn)新課程――與課程實施者對話，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，北京師范大學(xué)出版社2002年4月第211頁

[2]《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》P83）

[3]《義務(wù)教育課程綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（7-9年級）》

[4]《綜合實踐活動課程：設(shè)計與實施》P97-108）

[5]《從理念到實踐：解讀研究性學(xué)習(xí)》P42：霍益萍《對研究性學(xué)習(xí)的理解》

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初級中學(xué) 信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0097-02

信息技術(shù)是一門能夠提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立獨立思考意識的新學(xué)科。但是往往被許多中學(xué)忽略，學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，使得初中信息技術(shù)教學(xué)水平低下，不能滿足學(xué)生對信息技術(shù)的需求，阻礙了學(xué)生對信息技術(shù)的探索之路。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代的進(jìn)步，豐富初中學(xué)生信息技術(shù)知識不斷提上日程，為了進(jìn)一步實施信息技術(shù)教學(xué)方案，完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，本文認(rèn)為，應(yīng)該制定一系列加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果的措施。

1 實踐與理論相結(jié)合

教師在平時的信息技術(shù)教學(xué)過程中要注意實踐與理論兩者之間的關(guān)系。就目前而言，不少初中教師仍然保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大篇幅的理論講解，“抽象化”的概念，使初中學(xué)生思路混亂，喪失了對初中信息技術(shù)的興趣，從而達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。純粹理論的知識不被學(xué)生所接受，是因為只靠在大腦的想象容易與實際形成一定的誤差，導(dǎo)致學(xué)生在理解上困惑，但又得不到實際的解決，這樣一來，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該不再只注重理論性的知識，而是將實踐與理論相結(jié)合，使信息技術(shù)在實踐過程中逐漸透明化，這樣可以讓學(xué)生更明白易懂，在平時的學(xué)習(xí)過程中思路清晰。這樣在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠潛移默化地被信息技術(shù)這門學(xué)科所熏陶，逐漸投入到自主學(xué)習(xí)過程中。“實踐與理論相結(jié)合”作為加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)效果的新措施，不僅讓學(xué)生在理論中學(xué)到知識，而且也能在實踐中鍛煉學(xué)生的技能，是初中信息技術(shù)課堂中不可或缺的重要措施。

2 讓學(xué)生占據(jù)課堂主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往遵循的是“模式化”教學(xué)方式，以教師為中心，形成“一人講話，萬人聽”的局面。但是，這種生硬的教學(xué)方式已不再成為主流，因為這種模式化課堂總是給學(xué)生一種壓抑感，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。所以在平時的課堂中，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中，讓學(xué)生成為課堂主體，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)這門學(xué)科的價值，而且也能夠提高其自身的學(xué)習(xí)效率。這種新穎的教學(xué)方式也將逐漸成為新時期新課堂的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。當(dāng)然，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍靶∪蝿?wù)”環(huán)節(jié)，如學(xué)生講解環(huán)節(jié)、互幫互助環(huán)節(jié)、學(xué)生提問環(huán)節(jié)、師生互動環(huán)節(jié)等；還可以制定一些獎勵的措施，如教師布置一個比賽任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成或者以小組的方式完成，將完成比較好的同學(xué)的作品展示給大家并給予鼓勵，從而讓學(xué)生真正感覺到自己在課堂中的地位和自身的價值，以激發(fā)學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

3 端正對信息技術(shù)課程的態(tài)度

由于信息技術(shù)這門學(xué)科不在高考范圍內(nèi)，所以被許多人忽略，從而使信息技術(shù)課程沒有得到應(yīng)有的實施與發(fā)展。由于受到來自家庭、社會以及自身的壓力，學(xué)生自身也沒有產(chǎn)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的重視，在一周僅有一節(jié)的信息技術(shù)課上完成一些被學(xué)校視為主要課程類的作業(yè)，從而喪失了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師應(yīng)該在一些班會課上強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的優(yōu)點，讓學(xué)生從內(nèi)心感知信息技術(shù)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。不過，在平時的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的教育思想與信息技術(shù)課程的發(fā)展有著密切聯(lián)系，教育方式過于陳舊，重理論的教師往往存在著對信息教育的“偏見”，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生的高考，甚至有時為了加強(qiáng)其他科目的復(fù)習(xí)而占用信息技術(shù)課的時間，這不僅是忽略了信息技術(shù)課程對學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的鍛煉以及自主創(chuàng)新能力的提高。其實學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程也有助于對其他課程的學(xué)習(xí)，從長遠(yuǎn)來看，有的學(xué)生畢業(yè)之后可能會從事與信息技術(shù)相關(guān)的工作。因此說，教師要端正對信息技術(shù)課程的態(tài)度，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，使課程多樣化。

4 善于總結(jié)課堂內(nèi)容

好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)會善于總結(jié)，信息技術(shù)教師要在課堂的最后留出一點兒時間總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識點。這樣一來，學(xué)生的思路會變得更加清晰，能夠更好地吸收所學(xué)到的課堂內(nèi)容，并能夠在總結(jié)過程中學(xué)會“提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的學(xué)習(xí)方法。這不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，總結(jié)課堂內(nèi)容是信息技術(shù)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。

5 完善相關(guān)設(shè)施，加大課程的投入

許多學(xué)校盡管開設(shè)了信息技術(shù)這門課，但是其相關(guān)設(shè)施相當(dāng)不完善，導(dǎo)致信息技術(shù)這門學(xué)科很難對學(xué)生起到一種幫助作用。比如，一所學(xué)校只有一間多媒體教室，一個班級用，其他班級就不能用，不能保證學(xué)生節(jié)節(jié)使用多媒體；或者合并課堂，把原本的小班制課堂變成百人大課堂，這樣的教學(xué)氛圍非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以說，與信息技術(shù)課程有關(guān)的相關(guān)設(shè)施需要進(jìn)一步完善，不能讓學(xué)生在心里形成一種“搶多媒體教室”的觀念。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一兩間機(jī)房，每個班級安裝多媒體，讓教師能充分利用多媒體教學(xué)，這樣一來，原本抽象的知識內(nèi)容就會變得淺顯易懂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中受益。另外，由于學(xué)校對信息技術(shù)課程的不重視，一周僅僅安排一節(jié)信息技術(shù)課，思想上的忽略使得初中信息技術(shù)課程很難進(jìn)一步發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)盡可能一周多安排幾節(jié)信息技術(shù)課，樹立正確的思想意識。如果相關(guān)設(shè)施完善好，信息技術(shù)課投入高，學(xué)生會自覺地擺正心態(tài)，重視課程。

6 聘請專業(yè)教師

由于信息技術(shù)不是作為學(xué)校的主要學(xué)科，學(xué)校往往會選擇“代課”的方式。例如，教語文的教師會一點計算機(jī)知識，就讓其“身兼兩職”，這樣使得信息技術(shù)課的講授不專業(yè)，甚至有時不能解答學(xué)生的疑惑。有些教師干脆將信息技術(shù)課視為自由的計算機(jī)課，只提及一點專業(yè)知識，便由學(xué)生上機(jī)，這不僅沒有讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)的知識內(nèi)容，反而讓學(xué)生陷入無法自拔的虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，造成學(xué)生期盼信息技術(shù)課不是為了學(xué)到知識，而是為了玩。所以說，為了讓學(xué)生真正在信息技術(shù)課中受益，聘請專業(yè)的信息技術(shù)教師是非常有必要的，因為信息技術(shù)教師的專業(yè)性強(qiáng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)的信息技術(shù)教師不僅能夠解答學(xué)生的疑難問題，而且還會有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，避免了教學(xué)中的盲目性，具有很好的導(dǎo)向性。

信息技術(shù)教師應(yīng)該端正自身對信息技術(shù)課的態(tài)度，正確地認(rèn)識信息技術(shù)課的價值，讓學(xué)生在信息技術(shù)課中鍛煉能力，活躍思維，使信息技術(shù)正真成為學(xué)生的良師益友。

（山東省濟(jì)南實驗初級中學(xué)，山東 濟(jì)南 250022）

參考文獻(xiàn)：

[1]王成偉，李宗琴.在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中小學(xué)電教（下），2011，（02）.

[2]徐勤玉.中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題與對策分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2002，（12）.

[3]梁錦香.初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（33）.

[4]淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，（09）.

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第4篇

初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學(xué)生，不斷提高教育質(zhì)量；有利于切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于我區(qū)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革

(一)實行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試(以下簡稱學(xué)業(yè)考試)制度。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，考試結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

(二)初中畢業(yè)、升學(xué)考試的科目、分值和時間見下表。

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的呈現(xiàn)方式采用分?jǐn)?shù)制。

中考考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由招辦另行通知。

（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)和說明》和《20*年浙江省初中畢業(yè)、升學(xué)考試說明》是考試命題和學(xué)業(yè)評價的依據(jù)，是試卷質(zhì)量分析評價和各校復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。

加強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，特別是在具體情景中分析和解決問題的能力。嚴(yán)格控制考試試題難度，適當(dāng)控制題量，杜絕偏題怪題?！皩W(xué)業(yè)考試”的難度系數(shù)控制在0.75左右。

(四)閱卷工作由市教育局統(tǒng)一組織。

(五)考試形式多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數(shù)學(xué)和科學(xué)科目的考試允許使用不帶記憶儲存功能的計算器。

三、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價改革

(一)為全面反映初中畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r，各校均須實施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價。綜合素質(zhì)評價以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等，全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。

綜合素質(zhì)評價應(yīng)做到過程與結(jié)果相結(jié)合。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄冊》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。

（二）測評項目定為審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運動與健康(體育、健康)、探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、地方課程和學(xué)校課程、實驗操作)、勞動與技能(勞動技術(shù)、信息技術(shù))四類。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果由“綜合評語”和“測評等第”兩部份組成。1、綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，并為后續(xù)的針對性教育提出建議。綜合評語應(yīng)當(dāng)結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫、教務(wù)（政教）主任審查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核定。2、測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評等第分A、P、E三等(分別代表優(yōu)良、及格、不及格)。P、E等第由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由教育行政部門組織專門人員通過一定的程序確定，以確保其公正性和權(quán)威性。

歷屆生及*戶籍在外地就讀需回本區(qū)考試的學(xué)生可以參加教育行政部門組織的A等測評或提供符合A等條件的有關(guān)證書。

(三)綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持公平、公正、公開原則。綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生公布，評價結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長。各初中學(xué)校要制定實施細(xì)則，確定專人負(fù)責(zé)，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的工作班子。區(qū)教育行政部門將根據(jù)相關(guān)政策，統(tǒng)籌安排，逐步規(guī)范與綜合素質(zhì)測評相關(guān)的教育教學(xué)活動，加強(qiáng)指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。

四、高中招生制度改革

（一）高中階段學(xué)校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。招生中既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要依據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

（二）將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。要求升入省級重點中學(xué)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上獲得2A以上；要求升入其余普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)測評等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績、綜合評語和《學(xué)生成長記錄冊》，進(jìn)行全面衡量、擇優(yōu)錄取。在同等條件下，綜合素質(zhì)測評項目獲A等多者優(yōu)先錄取。

（三）繼續(xù)推行在發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)研究、體育、藝術(shù)等方面有特殊才能并取得突出成績的學(xué)生免試進(jìn)入省重點中學(xué)學(xué)習(xí)的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數(shù)的5%以內(nèi)。推薦錄取的條件為：

1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；

2、初中階段參加省級及以上正式體育比賽獲個人前六名的學(xué)生或團(tuán)體前三名的主力隊員；

3、初中階段獲小發(fā)明、小創(chuàng)造省二等獎及以上或浙江省學(xué)生藝術(shù)特長水平測試A級證書的學(xué)生；

4、初中階段在浙江省初中數(shù)學(xué)、自然科學(xué)競賽，浙江省中小學(xué)電腦制作比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學(xué)（計算機(jī)）競賽，全國中小學(xué)教育創(chuàng)新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學(xué)生；

5、初中階段參加市及以上比賽達(dá)到國家二級及以上運動員標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

其中3、4二條中兩人以兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。

各初中學(xué)校依據(jù)上述條件，在學(xué)生本人申請、任課教師推薦、經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究確定推薦名單。高中學(xué)校確定的正式名單經(jīng)公示無異議后報主管教育行政部門審批。

（四）為推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，扶持薄弱學(xué)校，將實行省重點中學(xué)招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校的改革試驗。20*年省一級重點中學(xué)應(yīng)拿出一定比例的指令性計劃指標(biāo)，依據(jù)辦學(xué)水平和初中畢業(yè)生數(shù)等因素分解到各初中，由教育行政部門根據(jù)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果，納入各地計劃內(nèi)錄取工作統(tǒng)一進(jìn)行，實行分校錄取。

（五）改革中考優(yōu)惠加分制度。按照國家教育部和省教育廳的有關(guān)規(guī)定精神，對以下考生在錄取中實行優(yōu)惠加分政策。

1、獲省中學(xué)生信息技術(shù)二級證書的考生可加5分投檔，由學(xué)校審查錄取。

2、下列考生，可加10分投檔，由學(xué)校審查錄?。?/p>

（1）少數(shù)民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；

（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；

（3）市青少年信息學(xué)（計算機(jī)）競賽一、二等獎及省二等獎獲得者；

（4）獲市（地）級體育競賽第三名優(yōu)勝者（比賽須經(jīng)省、市教育、體育部門共同認(rèn)可，所有項目均須經(jīng)預(yù)賽選拔，決賽須六人或六隊以上參加，集體項目限主力隊員，下同）。

（5）獲省中學(xué)生信息技術(shù)三級證書的考生。

2、下列考生，可加20分投檔，由學(xué)校審查錄?。?/p>

（1）烈士子女；

（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區(qū)、國家確定的邊遠(yuǎn)地區(qū)中的三類地區(qū)和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現(xiàn)役軍人子女；

（3）省青少年信息學(xué)（計算機(jī)競賽）一等獎獲得者；

（4）獲市（地）級體育競賽第二名優(yōu)勝者。

3、下列考生，可加30分投檔，由學(xué)校審查錄取：

（1）獲市（地）級體育競賽第一名優(yōu)勝者；

（2）獲省級體育競賽四至六名優(yōu)勝者。

4、獲省級體育競賽前三名優(yōu)勝者，可加50分投檔，由學(xué)校審查錄取。

凡獲得多項優(yōu)惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至20*年5月31日。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保我市中考改革順利進(jìn)行

(一)初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革是中小學(xué)評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關(guān)注的焦點和熱點。教育行政部門要高度重視，明確程序，細(xì)化環(huán)節(jié)，建立制度，規(guī)范操作。要及時做好相關(guān)的資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)。教研室要加強(qiáng)對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價的研究和指導(dǎo)。其他有關(guān)部門要積極配合，確保初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革順利進(jìn)行。

（二）要嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，切實做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。施考期間，要加強(qiáng)監(jiān)考工作，加強(qiáng)對考點的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊事件。要加強(qiáng)對考生的安全教育，制訂防范預(yù)案，周密防范，嚴(yán)格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發(fā)生師生傷害事故。

（三）要加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，不得過早結(jié)束新課；不得只抓少數(shù)“尖子”學(xué)生,特別要防止在考試復(fù)習(xí)階段放棄學(xué)困生的教育和管理，更不允許強(qiáng)迫這些學(xué)生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；不得擅自編印或要求學(xué)生訂購各種形式的考試說明和復(fù)習(xí)資料；不得進(jìn)行區(qū)域性的“抽測”、統(tǒng)考。要加大對違規(guī)教學(xué)行為的查處力度。要嚴(yán)格考試收費及經(jīng)費使用的管理。

（四）統(tǒng)一中考加分條件。根據(jù)省教育廳有關(guān)規(guī)定，20*年繼續(xù)對獲省中學(xué)生信息技術(shù)等級證書的考生實行加分，自2007年開始，這一政策將予以取消。為更好地體現(xiàn)公平、公正、公開原則。

（五）做好分析、評價和總結(jié)工作。為進(jìn)一步做好高中招生考試制度改革，為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作提供依據(jù)，同時也為制定有關(guān)政策提供參考，考試結(jié)束后，要做好試卷的分析、評價和總結(jié)工作。

(六)加強(qiáng)配套制度建設(shè)。實行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)制度和監(jiān)控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業(yè)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象。

1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等等，應(yīng)及時告訴學(xué)生并向社會公布，接受社會監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取學(xué)生家長和社會各界的理解與支持。

2、誠信制度。逐步建立初中畢業(yè)與升學(xué)考試、綜合素質(zhì)評價、成長記錄和高中招生的誠信機(jī)制。各級教育行政部門應(yīng)與參與命題、審題、閱卷、綜合素質(zhì)評價、招生錄取的有關(guān)人員簽訂誠信協(xié)議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

3、監(jiān)督制度。教育行政、紀(jì)檢、監(jiān)察、督導(dǎo)等部門應(yīng)對初中畢業(yè)與升學(xué)考試、綜合素質(zhì)評價及高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，同時制定相應(yīng)措施進(jìn)行社會監(jiān)督。

初中學(xué)校值周總結(jié)范文第5篇

     臨近畢業(yè)的六年級一班在本學(xué)期重點要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學(xué)習(xí)，提高成績、接受中學(xué)的檢驗。人人爭做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫一個圓滿的句號。 

二、     班級概況： 

     六年級一班現(xiàn)有學(xué)生16人。男生11人，女生5人。班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，上課能做到專心聽講，平時作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績好。能積極參加學(xué)校各項活動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有競爭意識。紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習(xí)慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責(zé)任心強(qiáng)。良好的班級風(fēng)氣已逐漸形成，學(xué)生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進(jìn)入六年級以來班級學(xué)生處在生理心里的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人。使班級風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級工作。這是本學(xué)期的工作重點。 

三、班級管理目標(biāo)： 

1、    進(jìn)一步創(chuàng)建“樂學(xué)、勤學(xué)、拓學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠實、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級風(fēng)氣。為母校爭光。

2、    加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進(jìn)入初中。

3、     鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。 

4、    繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級”榮譽(yù)稱號。 

5、    做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標(biāo)兵。做合格的實驗小學(xué)畢業(yè)生。 

四、具體管理措施： 

1、    繼續(xù)加強(qiáng)“六愛”教育。培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感。 

2、    加強(qiáng)誠信教育，做誠實守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風(fēng)范。 

3、    遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。 

4、    繼續(xù)開展班級星級小組評比。爭當(dāng)優(yōu)秀小隊。每周進(jìn)行評比總結(jié)。 

5、    繼續(xù)完善落實班級日常行為規(guī)范評比工作，按各項要求嚴(yán)格管理，評比要有實效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結(jié)工作切實到位。 

6、    兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。 

7、    堅持每周的評比班會。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。 

8、    嚴(yán)格按照早讀計劃進(jìn)行早讀，要有專門的負(fù)責(zé)干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。 （1）

五、各月活動安排： 

二月： 

1、做好新學(xué)期學(xué)生報到工作，配合學(xué)校做好開學(xué)典禮工作。收費工作盡快到位。  

2、穩(wěn)定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學(xué)期班規(guī)。 

3、做好新學(xué)期值周工作。 

4、班級展示欄展示寒假生活內(nèi)容。 

三月： 

1、    組織好年級學(xué)生參加“美麗的大學(xué)城——我的家”為主題的綜合實踐活動。 

2、    辦一期班級板報“我們校園” 

3、    主題中隊會“尋找雷鋒的足跡” 

4、    開展班級小課題研究活動。 

四月： 

1、    辦一期班級板報。 

2、    召開主題中隊會“我愛我的班集體“。 

3、    組織學(xué)生開展一次社會綜合實踐活動。 

4、    班級演講賽——“難忘母?！?nbsp;

五月： 

1、    提前做好畢業(yè)考試各項工作。

2、    協(xié)助學(xué)校開好運動會。

3、    組織班級朗讀優(yōu)秀作文比賽，評優(yōu)表彰。 

4、    做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項工作 

5、    寫好學(xué)生畢業(yè)評語。 

六月：  

 1、    迎接小學(xué)階段最后一個“六一”節(jié)。 

2、    參加畢業(yè)考試。 

3、    認(rèn)真填寫各項表格。 

4、    力爭圓滿完成畢業(yè)班的各項工作。 

5、    做好期末各項總結(jié)工作。