前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

一、充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認(rèn)識(shí)較抽象難懂的知識(shí)，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，都對(duì)計(jì)算機(jī)存在很片面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來說，必須結(jié)合課本上生澀的知識(shí)，盡可能地以形象、生動(dòng)、易懂的方式表達(dá)展示給學(xué)生。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件課程時(shí)，利用3D動(dòng)畫，將計(jì)算機(jī)主機(jī)箱模型中的各種硬件一一拆開進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過模擬打開一個(gè)文本文件的場(chǎng)景，將計(jì)算機(jī)的工作序列和數(shù)據(jù)流用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。經(jīng)過這樣的展示，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，原來電腦是這樣工作的呢。對(duì)于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點(diǎn)的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個(gè)具體明確的目標(biāo)開展的。學(xué)生通過教師的輔導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計(jì)等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式很好地將這幾個(gè)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合成了一個(gè)具體的任務(wù)。教師通過講解如何將一段文字設(shè)計(jì)成版面優(yōu)美的黑板報(bào)讓學(xué)生掌握以上的知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又在實(shí)際動(dòng)手操作中鞏固了這些知識(shí)，并在實(shí)際操作中使得學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫、蒙版動(dòng)畫、ActionScript等知識(shí)自主創(chuàng)造Flas。有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個(gè)“任務(wù)”如果設(shè)計(jì)得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對(duì)“任務(wù)”失去興趣，從而就會(huì)喪失探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

“任務(wù)”設(shè)計(jì)得太簡(jiǎn)單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競(jìng)賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進(jìn)行“掃雷游戲”競(jìng)賽、打字速度競(jìng)賽等，讓學(xué)生能在競(jìng)賽游戲中增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會(huì)使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂圖片、游

戲等作為切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進(jìn)行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績(jī)難免參差不齊?？梢宰屢徊糠殖煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，來幫助其他成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過傳授知識(shí)而使自身的能力達(dá)到一個(gè)新的高度，又可以彌補(bǔ)課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過這種相互學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過各種靈活創(chuàng)新的方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程上，能融會(huì)貫

通相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計(jì)算機(jī)信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳志堅(jiān).淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

初中教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)方法 選擇 應(yīng)用

英語(yǔ)的普及化，帶來了我國(guó)從小學(xué)階段開始的系統(tǒng)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而初中英語(yǔ)作為小學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接階段，起到了承上啟下的關(guān)鍵性作用，如何通過初中英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生掌握初中階段必備的英語(yǔ)知識(shí)，為今后更高程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，變得尤為重要。初中英語(yǔ)的常用教學(xué)方法主要涵蓋了聽、說、讀、寫四個(gè)方面，好的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能使得學(xué)生的英語(yǔ)水平都以長(zhǎng)足的發(fā)展，以下是筆者列舉的四種常用的初中英語(yǔ)教學(xué)方法。

一、模擬情境法

模擬情境法是以情感陶冶為主的一種教學(xué)方法，在各類教學(xué)中都常常使用。其需要教師引入或創(chuàng)建一定生動(dòng)有趣的具體場(chǎng)景，從而引起學(xué)生一定的情感共鳴，幫助學(xué)生理解單調(diào)的教材，在場(chǎng)景中可以要求學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，也可以在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生目的性較強(qiáng)的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，無論是學(xué)生的自主練習(xí)，還是師生之間的訓(xùn)練，模擬情境注重的是對(duì)學(xué)生興趣及語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

這些情境可以是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，也可以是舞臺(tái)場(chǎng)景的模擬，比如舞臺(tái)劇、話劇、音樂劇的創(chuàng)建等；同時(shí)這些情境還可以加入實(shí)物演示，音樂陪襯、圖畫描繪等具體情境元素。這些情境場(chǎng)景和元素一方面能引起學(xué)生的興趣，另一方面能將英語(yǔ)訓(xùn)練融入場(chǎng)景中，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得自然、生動(dòng)、形象。模擬情境是十分重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)法，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言最終都將應(yīng)用到各種情境中，語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，也是我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言課程的終極目的。模擬情境法的運(yùn)用將帶來學(xué)生的聽說能力的提高，也最終會(huì)帶來學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。

二、師生互動(dòng)法

師生互動(dòng)法主要包括老師講授教材內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容提出問題，學(xué)生回答問題，進(jìn)而與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)?；?dòng)過程中，教師要對(duì)善于對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)剖析與闡釋，并且善于通過問題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以積極的引導(dǎo)，從而獲得良性的學(xué)習(xí)效果。從這兩點(diǎn)來看，師生互動(dòng)法應(yīng)當(dāng)包含了講授法、提問法兩塊。教師既要注重將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，又要注重向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問題，二者缺一不可。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生互動(dòng)涉及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，良好的師生互動(dòng)不僅會(huì)建立師生之間的信任關(guān)系，還會(huì)營(yíng)造師生之間溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，在今后學(xué)生的求知過程中會(huì)帶來無限的優(yōu)化效果。學(xué)生對(duì)待循循善誘的老師會(huì)不自覺的產(chǎn)生敬畏之心，如果教師善于與學(xué)生溝通，加大師生間的互動(dòng)，便會(huì)改善學(xué)生與老師之間僵硬的關(guān)系。師生間的良好關(guān)系，將使學(xué)生不再畏懼老師，而是善于向教師隨時(shí)提出自己的見解或者不懂的問題，教師的耐心講授會(huì)使得學(xué)生緊跟教師步伐，不斷進(jìn)步，最終收獲聽、說、讀能力的綜合提升。

三、閱讀指導(dǎo)法

閱讀訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。既是英語(yǔ)考試中的重要部分，也是英語(yǔ)能力的重要體現(xiàn)。因此，針對(duì)閱讀的指導(dǎo)教學(xué)是不可或缺的。培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀能力，不單單使得學(xué)生的閱讀能力獲得提升，也會(huì)影響到學(xué)生的寫作能力。一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)教師不光是授學(xué)生以魚，更重要的是授學(xué)生以漁。

在閱讀中，教師應(yīng)一方面指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)，另一方面在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后對(duì)閱讀材料進(jìn)行詳盡的剖析講解。在閱讀練習(xí)中，教師需要做到的是不干擾、不提示，盡可能的讓學(xué)生自主地完成閱讀訓(xùn)練，這樣在閱讀訓(xùn)練完成以后，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題――可以是學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的不良習(xí)慣，也可以是學(xué)生閱讀中錯(cuò)誤的閱讀方法，還可以是學(xué)生閱讀中有偏差的閱讀理解。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是更重要的。發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，將使學(xué)生在每一次的閱讀訓(xùn)練后都獲得進(jìn)步和啟示。這些進(jìn)步和啟示將使學(xué)生的讀寫能力得到提升。

四、實(shí)習(xí)作業(yè)法

實(shí)習(xí)作業(yè)法是課堂之余的一種教學(xué)方法。如果說前三種方法主要應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂之上，那么這種教學(xué)方法更重要的是對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的一種督促。作業(yè)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說并不陌生，如何才能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，優(yōu)化實(shí)習(xí)作業(yè)的效果，是我們所有教學(xué)者需要考慮的。

實(shí)習(xí)作業(yè)是對(duì)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合運(yùn)用，既是一種考察，也是一種練習(xí)。教師在布置學(xué)習(xí)作業(yè)時(shí)需要綜合考慮到當(dāng)堂課的課程內(nèi)容，實(shí)習(xí)作業(yè)應(yīng)該與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，可以是課堂重點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)性訓(xùn)練，也可以是課堂主要內(nèi)容擴(kuò)展性提高。教師要督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，杜絕抄襲同學(xué)作業(yè)和作業(yè)答案的現(xiàn)象，獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)作業(yè)的目的，不產(chǎn)生寫作業(yè)的抵觸情緒，在掌握做作業(yè)的基本方法后，循序漸進(jìn)，不斷提高。

在實(shí)習(xí)作業(yè)中，教師可以布置聽力練習(xí)、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)；也可以將作業(yè)布置成小組練習(xí)，讓小組成員在一起互相督促，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行聽說讀的有關(guān)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)作業(yè)法是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以應(yīng)用，將會(huì)帶來良好的學(xué)習(xí)效果。

以上這四種學(xué)習(xí)方法將不能涵蓋所有的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，筆者寫這篇文章也僅能起到拋磚引玉的作用，希望通過以上四種方法的闡述而收獲初中英語(yǔ)教學(xué)研究的長(zhǎng)足發(fā)展，也期盼帶來初中英語(yǔ)教學(xué)中的不斷反思和進(jìn)步，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李紅. 高中英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 山東師范大學(xué) 2015

[2]崔鑫. 初中英語(yǔ)作業(yè)分層實(shí)驗(yàn)研究[D]. 淮北師范大學(xué) 2015

初中教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文   即將開始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。

  大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對(duì)來說，有了初中音樂知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂。

  每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

  暑假期間我到母校進(jìn)行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識(shí)的方式方法。此外，還向老師們請(qǐng)教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

  教材、教案上的準(zhǔn)備。針對(duì)實(shí)習(xí)踩點(diǎn)反饋的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點(diǎn)。

  以上是我在大三和暑假期間針對(duì)教育實(shí)習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計(jì)劃在實(shí)習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實(shí)習(xí)的到來。

  2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文

  一、師德表現(xiàn):

  我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。

  二、課堂教學(xué):

  在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨(dú)立,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱個(gè)人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語(yǔ)言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與矯正。

  四、考試:

  這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對(duì)音樂有了總結(jié)及新的認(rèn)識(shí)。

  五、其他:

  我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人,只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來的一年我同樣會(huì)用心去面對(duì),用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

  2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文

  一、指導(dǎo)思想：

  時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對(duì)學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢(shì)在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。

  二、基本情況分析：

  我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個(gè)個(gè)求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。

  因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會(huì)人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對(duì)音樂的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。

  三、工作任務(wù)及目標(biāo)：

  音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。

  1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。

  2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

  3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂。

  4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長(zhǎng)學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)

  四、工作措施：

  1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)

  2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂教學(xué)。

  3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

初中教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

論文摘 要：教育實(shí)習(xí)全面考察了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力，為其提高語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力和教學(xué)水平提供了良好的平臺(tái)。同時(shí)，教育實(shí)習(xí)中反映出的問題也是對(duì)我們教學(xué)效果和質(zhì)量的反饋。本文通過分析教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，探究“英語(yǔ)教學(xué)法”課程現(xiàn)狀，提出了改革“英語(yǔ)教學(xué)法”課程的一些舉措。

一、引言

“英語(yǔ)教學(xué)法”是我國(guó)高等師范教育中一門集理論和實(shí)踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學(xué)生提供了必要教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解國(guó)內(nèi)外教學(xué)流派及理論，加深對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學(xué)技能。但教學(xué)能力的提高不是僅僅通過課堂學(xué)習(xí)就能夠完成，課堂上提供的試講機(jī)會(huì)畢竟和現(xiàn)實(shí)有一定的差距，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而教育實(shí)習(xí)是對(duì)“英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)效果的最好檢驗(yàn)。筆者所在的學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了近10年的教育實(shí)習(xí)，從中反映出的問題表明“英語(yǔ)教學(xué)法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學(xué)方式無益于學(xué)生實(shí)際教學(xué)技能和水平的提高。

二、教育實(shí)習(xí)中反映出的問題

筆者所在的學(xué)校同2所省級(jí)重點(diǎn)高中、2所省級(jí)重點(diǎn)初中建立了良好的合作關(guān)系，每年9月安排實(shí)習(xí)生到上述實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期8周的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作實(shí)習(xí)。作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，通過同實(shí)習(xí)基地老師的交流，旁聽實(shí)習(xí)生講課等形式發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中存在以下問題：

1、語(yǔ)言基本功不扎實(shí)

雖然已經(jīng)過了近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但很多實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)，具體體現(xiàn)為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確,語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱,講不清楚語(yǔ)法概念，課堂用語(yǔ)不規(guī)范、較單一、口誤多等。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時(shí)間活動(dòng)來學(xué)習(xí)的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實(shí)的專業(yè)技能。初高中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，實(shí)習(xí)生由于專業(yè)基本功不扎實(shí)而出現(xiàn)的問題很可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，甚至降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)方式方法單一

在教學(xué)法課上已經(jīng)學(xué)過了教授語(yǔ)言知識(shí)的理論和技能，可在實(shí)踐中實(shí)習(xí)生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習(xí)”，教學(xué)缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學(xué)”的教學(xué)原則，往往只注重語(yǔ)言的形式和結(jié)構(gòu)，忽略語(yǔ)言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語(yǔ)課上，實(shí)習(xí)生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關(guān)背景知識(shí)，也沒有很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境和引導(dǎo)學(xué)生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語(yǔ)法翻譯法的講授模式中，結(jié)果是幾乎2/3的學(xué)生在睡覺。如此單一陳舊的教學(xué)方法僅僅是單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且根本不可能達(dá)到新課標(biāo)中的“提高學(xué)生語(yǔ)言綜合語(yǔ)用能力”的目標(biāo)。

3、教學(xué)研究能力欠缺

當(dāng)代著名科學(xué)家楊振寧說過：“培養(yǎng)學(xué)生就是教他自己去找路，而不是教師領(lǐng)著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學(xué)質(zhì)量。很多實(shí)習(xí)生抱怨給她們的班級(jí)太差，學(xué)生掌握的詞匯太少，初中的知識(shí)太簡(jiǎn)單，幾句就講完了，很少有實(shí)習(xí)生會(huì)反思自己的教學(xué)過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有通過積極反思自我，分析評(píng)估自己的教學(xué)行為，在教學(xué)實(shí)踐中開展科研才能提高自己的教學(xué)水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應(yīng)變能力。中學(xué)生都有好奇、愛動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，而新來的實(shí)習(xí)老師常常成為其課堂談?wù)摰膶?duì)象，而實(shí)習(xí)生沒有教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)違反課堂紀(jì)律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴(yán)厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)生就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，也就無法順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、“英語(yǔ)教學(xué)法”課程現(xiàn)狀

1、課時(shí)少、講解粗

“教學(xué)法”課程只開設(shè)半學(xué)期，共計(jì)34學(xué)時(shí)（2學(xué)時(shí)/周），但要講授的內(nèi)容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學(xué)行動(dòng)背后的思維技能，學(xué)生是被動(dòng)地被灌輸知識(shí)，很少積極地思考討論，這也導(dǎo)致結(jié)課后對(duì)該課程印象淡漠，在實(shí)習(xí)中根本不能把課上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐，和實(shí)踐相脫節(jié)。

2、教材舊、興趣低

筆者學(xué)校目前使用的是王薔主編的《英語(yǔ)教學(xué)法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應(yīng)配套教材，缺少對(duì)學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外前沿教育教學(xué)理論涉及不多，每一章節(jié)結(jié)束也沒有練習(xí)、思考題供學(xué)生使用，教材中的實(shí)例已和現(xiàn)代實(shí)際脫節(jié)，因此學(xué)生在閱讀該書時(shí)普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。

3、教學(xué)方式方法單一

“教學(xué)法”課程是2個(gè)班甚至4個(gè)班合堂上，因此在有限的課時(shí)里，老師無暇顧及學(xué)生的個(gè)體差異開展因材施教的人性化教學(xué)，也難以開展有效的課堂討論活動(dòng)和試講活動(dòng)，該課程內(nèi)在的教學(xué)實(shí)踐性質(zhì)沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學(xué)使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和質(zhì)疑批判的精神；其次部分教學(xué)法任課教師自己都缺乏對(duì)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的了解，既沒有在中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷也也沒有深入中小學(xué)進(jìn)行過調(diào)查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方式難免陳舊單一，難以保證教學(xué)法課程的實(shí)際教學(xué)效果。 "

四、“英語(yǔ)教學(xué)法”課程改革的幾點(diǎn)舉措

1、強(qiáng)化師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是理論知識(shí)的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，其作用不容忽視，“教學(xué)法”任課教師的水平直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)形勢(shì)不斷變化，這就要求任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外前沿的英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，有一定的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或定期去中小學(xué)聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時(shí)獲取第一手資料，要從向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹蛯W(xué)生建構(gòu)知識(shí)，從給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學(xué)法”課程的前瞻性和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

2、改革教學(xué)方式方法，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是“教學(xué)法”課程的主體，教師的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)自主體驗(yàn)、探究合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從向?qū)W生“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。

（1）改變灌輸知識(shí)的陳舊教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

例如對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)流派的學(xué)習(xí)可以先向?qū)W生介紹一些相關(guān)書籍，讓他們?cè)谡n后自行閱讀并分小組進(jìn)行討論總結(jié)，然后在課上進(jìn)行匯報(bào)，其余小組可就不理解的地方進(jìn)行提問，最后教師查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行總結(jié)。這種方式不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，還真正確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）開展多樣化的課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多注重知識(shí)的接受和儲(chǔ)備，忽略了學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐。教師通過開展多種課堂活動(dòng)，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結(jié)。以聽說讀寫教學(xué)技能的訓(xùn)練為例，教師讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)下載不同版本的初高中英語(yǔ)教材，自行挑選一課進(jìn)行試講、說課或?qū)ｎ}討論，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出授課原則和方法，最后教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)；充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，觀摩全國(guó)各地名師講課錄像，然后談感想，談體會(huì)。以上的這些教學(xué)方法不僅使學(xué)生開拓了視野，了解了實(shí)際教學(xué)，還通過自身體驗(yàn)獲得了知識(shí)，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)法課程所無法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足開展有效教學(xué)的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將枯燥難懂的教學(xué)理論知識(shí)配以圖文聲音或動(dòng)畫效果使之變得直觀生動(dòng)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也拓寬了“教學(xué)法”課程的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生制作多媒體課件，進(jìn)行課件評(píng)比，提高學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為她們以后的實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種資源

實(shí)際教學(xué)形勢(shì)的變化日新月異，而編寫教材的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學(xué)教材”的窄化教學(xué)理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。國(guó)外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應(yīng)該多閱讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、 《基礎(chǔ)英語(yǔ)教育》、 《課程教材教學(xué)研究》（中、小學(xué)版）等期刊雜志，及時(shí)了解中小學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)并向?qū)W生介紹相關(guān)信息，開拓他們的視野。

實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”策略，即每個(gè)學(xué)生至少去中小學(xué)聽課1次，每學(xué)期定期請(qǐng)中小學(xué)教學(xué)名師到學(xué)校做專題報(bào)告會(huì)，為學(xué)生答疑解惑。這樣學(xué)生對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學(xué)不到的有關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有利于他們?cè)趯?shí)習(xí)中較快地進(jìn)入角色，積極探索自己的教學(xué)模式和方法，提高自己的教學(xué)科研水平。

4、加強(qiáng)學(xué)生師德教育，樹立正確教育理念

很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)就能當(dāng)一個(gè)合格的老師，其實(shí)不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結(jié)合起來，既要完成科學(xué)知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，因?yàn)榻虒W(xué)過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的示范過程。其次，敦促學(xué)生在教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

初中教師實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：鉗工 潛能 示范操作

鉗工是機(jī)械操作中操作技能要求較高且最基礎(chǔ)的工種，包括劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正與彎形、鉚接、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量及簡(jiǎn)單的熱處理，以及對(duì)部件、機(jī)器進(jìn)行裝配、調(diào)試、維修及修理等。

一直以來鉗工的授課模式主要強(qiáng)調(diào)鉗工的基本操作，例如鋸削、銼削、鏨削等，但這些訓(xùn)練課題機(jī)械單一，而且是手工操作，體力消耗大，所以學(xué)生總覺得枯燥無味。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)技校生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，提出了以下方法。

一、提高自身的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件

日本教育家澤田慶輔曾講過：“教師在班級(jí)首先是一學(xué)科的專家，是知識(shí)、原理和技巧的傳播者，是培養(yǎng)解決問題能力的輔助者?！彼越處煴旧淼陌l(fā)展，要對(duì)本學(xué)科有相當(dāng)深度的了解，才能適應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求，因此教師一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)新工藝、新方法，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能教出一流的技工人才。

二、開闊視野，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育

近年來，技校生的生源質(zhì)量比較差，而社會(huì)上對(duì)有一定理論知識(shí)及較高職業(yè)技能的人才需求比較大，同時(shí)我們也看到社會(huì)不斷發(fā)展，各種加工方法、加工工藝不斷更新?lián)Q代，對(duì)技能人才的要求也越來越高。他們不僅要具備扎實(shí)的操作技能，還必須具有良好道德修養(yǎng)和組織紀(jì)律意識(shí)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要做有意識(shí)的引導(dǎo)和實(shí)踐，在實(shí)習(xí)進(jìn)程中灌輸產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、道德品質(zhì)和組織紀(jì)律的教育，使學(xué)生明白一個(gè)人不單要學(xué)會(huì)做事，還要學(xué)會(huì)做人。這些內(nèi)容的教育對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的作用，促進(jìn)了教學(xué)的效果。

三、因材施教，制定適合技校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)習(xí)課題

在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中如果按照鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的課題一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行教學(xué)，不僅枯燥無味，而且內(nèi)容單一，相互之間沒什么聯(lián)系，體現(xiàn)不了鉗工的靈活性和實(shí)用性，所以筆者設(shè)計(jì)了電工手錘、絲錐鉸手、數(shù)字銼配件等課題給學(xué)生操作練習(xí)，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了鉗工的基本技能，還從中領(lǐng)悟到鉗工的靈活性和實(shí)用性。

作為實(shí)習(xí)教師，不管我們有多高的責(zé)任心，即使用盡所有方法，也不能要求所有學(xué)生在實(shí)習(xí)課中都做得同樣好。由于學(xué)生的智力、體力、性格等存在差異，造成學(xué)生完成工件的質(zhì)量不同，這是必然的現(xiàn)象。作為實(shí)習(xí)教師所應(yīng)該做的是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。鉗工實(shí)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教、個(gè)別指導(dǎo)。例如在加工凹凸件銼配時(shí)，需要運(yùn)用到鋸削、銼削、測(cè)量方法等基本技能，任何一方面不過關(guān)，都會(huì)影響加工精度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有某一項(xiàng)還沒有掌握時(shí)，要根據(jù)他們的特點(diǎn)制訂計(jì)劃，督促他們反復(fù)練習(xí)，從而使他們能夠跟上進(jìn)度，提高自己的自信心。

四、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的潛能，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.進(jìn)行激勵(lì)教育

針對(duì)部分學(xué)生在初中階段文化基礎(chǔ)差，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒信心的特點(diǎn)，告訴他們以前無論學(xué)得好與壞，現(xiàn)在你們都是站在同一起跑線，只要肯學(xué)，相信一定不比別人差。同時(shí)要盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生感到原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在鉗工的教學(xué)中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)了鉗工的基本操作后，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的門匙，使學(xué)生感到鉗工技能的實(shí)用性，從而激發(fā)他們的興趣。

3.重點(diǎn)講解加工工藝，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律

圖1

掌握零件加工方法，是提高分析問題，解決問題能力的一個(gè)重要方面。所以在講解零件的加工工藝時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講述加工的思路，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律。（如圖1所示），為保證工件的對(duì)稱度要求，在加工凸件時(shí)，通常我們先加工其中的一角，使其達(dá)到最大控制尺寸或者達(dá)到最小控制尺寸，然后再鋸銼另一角，以此來控制工件的加工精度。但在實(shí)際加工過程中，部分同學(xué)為了趕時(shí)間，不注意尺寸精度的相互聯(lián)系，不按工藝順序來操作，先把把兩個(gè)角都鋸掉，導(dǎo)致沒了測(cè)量的基準(zhǔn)，最后使工件的對(duì)稱度不合格。通過不同的加工工藝來分析，讓學(xué)生從不同的角度來分析問題、解決問題，發(fā)掘問題的內(nèi)在規(guī)律，加深對(duì)問題的理解。

五、充分利用示范操作及多媒體，是提高教學(xué)質(zhì)量的輔助手段

從心理學(xué)的角度分析可知，人的認(rèn)識(shí)過程總是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在初中階段一般是文化理論的學(xué)習(xí)，對(duì)鉗工的認(rèn)識(shí)幾乎是一片空白的，所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)的直觀性，充分利用動(dòng)作操作示范和多媒體等手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而加深理性認(rèn)識(shí)。例如在講解鉗工的銼削動(dòng)作時(shí)應(yīng)分解各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)（如圖2所示），然后慢速演示一次，并運(yùn)用多媒體教學(xué)從多個(gè)角度分析動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生一目了然。通過這樣的直觀教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起了很好的輔助作用。

圖2

六、抓好巡回指導(dǎo)和總結(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

凡是學(xué)過生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法的都知道，要使學(xué)生領(lǐng)悟老師傳授的動(dòng)作要領(lǐng)一定要反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范，所以老師在巡查過程中要糾正不規(guī)范的動(dòng)作、加工步驟及測(cè)量技巧，并且教育學(xué)生安全生產(chǎn)，愛護(hù)工量具以及設(shè)備。

課后總結(jié)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，通過一個(gè)課題的總結(jié)，可以分析實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，告訴學(xué)生如何去避免重復(fù)錯(cuò)誤，以便使學(xué)生知錯(cuò)、糾錯(cuò)及時(shí)改正，同時(shí)對(duì)于一些做得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，肯定他們的進(jìn)步，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。通過對(duì)正反兩方面的總結(jié)，使學(xué)生明確自己的差距，明確自己努力的方向從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。

技校教育越來越受到社會(huì)的重視，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求也越來越高，只有不斷提升自己，探索出更適合技校教育的教學(xué)方法，才能教出一流的技工人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉漢蓉.鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，1996.