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英語(yǔ)課件范文第1篇

關(guān)鍵詞 多媒體；課件；英語(yǔ)

在多媒體技術(shù)應(yīng)用愈來(lái)愈廣泛的今天，教師掌握多媒體技術(shù)制作多媒體課件已成為必備的基本功。如何讓自己的課程變得更加精彩，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力得到全面訓(xùn)練，把英語(yǔ)學(xué)活、學(xué)透，是每個(gè)英語(yǔ)教師在制作多媒體課件時(shí)需要考慮的問題。

1 使用多媒體課件的時(shí)機(jī)

1.1 語(yǔ)法復(fù)雜、概念抽象、難以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行解釋的詞匯

英語(yǔ)是一種詞形變化豐富的語(yǔ)言。英語(yǔ)的詞匯經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間的演變，與其民族的歷史有著密不可分的聯(lián)系。教師應(yīng)多讀些英國(guó)民族史，了解這些詞匯的由來(lái)。在講授這些詞匯時(shí)，教師應(yīng)配以相應(yīng)的故事圖片幫助學(xué)生進(jìn)行意義記憶，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，以便更好地把握詞匯，提高詞匯使用的準(zhǔn)確率。英語(yǔ)本族語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單，而那些外來(lái)語(yǔ)（拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等）就比較復(fù)雜。這些語(yǔ)法復(fù)雜的、概念抽象的詞匯多是字母比較多。教師可以把這些詞匯切成幾段，分成前綴、詞根、后綴幾部分，分別指出它們所代表的含義，再加以組合。這樣學(xué)生對(duì)詞匯詞義的理解和記憶就方便多了，同時(shí)也為以后詞匯的積累打下基礎(chǔ)。

1.2 教材內(nèi)容具有很大的時(shí)間跨度，文化背景知識(shí)比較復(fù)雜

教材內(nèi)容時(shí)間跨度大，文化背景復(fù)雜，學(xué)生思維不能及時(shí)轉(zhuǎn)換，思路不順暢制約學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。如果能配以視頻材料（內(nèi)含旁白說(shuō)明），那么場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，時(shí)空的位移就能夠輕松地做到，而學(xué)生則能輕松地轉(zhuǎn)換思路，更好地理解教材，把握知識(shí)。

1.3 需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語(yǔ)法等綜合課型的運(yùn)用

句型的掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。英語(yǔ)是依靠詞序和詞形變化來(lái)組織語(yǔ)言的，依據(jù)語(yǔ)言的應(yīng)用功能不同，劃分為多種句型，而這些句型多具有類似的結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行橫向、縱向的語(yǔ)法比較，從而能尋找出語(yǔ)法規(guī)律，進(jìn)而掌握紛繁復(fù)雜的句型句式。比如，依據(jù)語(yǔ)言的表達(dá)功能，句子分為4種類型：陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。這4種類型可以相互轉(zhuǎn)換：將系動(dòng)詞（或助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞）提前，陳述句就可以變成疑問句；將主語(yǔ)去掉，動(dòng)詞變?cè)危涂梢宰兂珊?jiǎn)單的祈使句；等等。這就是句型的縱向比較。將主語(yǔ)、謂語(yǔ)的詞匯變成同詞性的其他詞匯，組成合理的句子，這就是橫向比較，進(jìn)而總結(jié)出同類句型。這些多可以通過繪圖軟件繪制出直觀的圖示加以說(shuō)明。

2 多媒體英語(yǔ)課件的制作要注意的問題

2.1 認(rèn)真鉆研教材，做好準(zhǔn)備工作

制作課件的前期工作包括編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本和素材的搜集。教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低直接影響課件的成?。痪帉懩_本主要是將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫成思路清晰、流程精煉的劇本，這兩者真正體現(xiàn)了教師的智慧。素材的質(zhì)量也很重要，直接影響學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容的認(rèn)識(shí)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律，使課件按照由淺入深、由難到易、由簡(jiǎn)入繁的循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律來(lái)實(shí)施。

2.2 優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，力求課件的內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確、圖文并茂

要做到結(jié)構(gòu)清晰；選取本課重點(diǎn)的知識(shí)和必要的多媒體展示，而那些非重點(diǎn)的知識(shí)和動(dòng)畫要盡力避免，防止分散學(xué)生注意力；課件文本要精練，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)要淺顯，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的水平，找到最近發(fā)展區(qū)。

2.3 合理使用多媒體技術(shù)，做到實(shí)用、適用

多媒體課件能真正為教師學(xué)生服務(wù)，而不是追求形式，華而不實(shí)。目前許多學(xué)校還存在兩種教學(xué)模式：教師自己上課時(shí)只是簡(jiǎn)單地使用一下多媒體，上課也主要是將練習(xí)題制作成幻燈片，加大練習(xí)密度和強(qiáng)度，很多多媒體的其他的功能很少去考慮；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課或評(píng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，將課件做得熱熱鬧鬧，卻沒有實(shí)用性。

2.4 課件的易改性和移植性

一個(gè)成功課件往往需要多次修正最后才做到完善。課件在制作時(shí)應(yīng)充分留有余地，讓課件能夠隨時(shí)修改，以發(fā)揮它最大限度為教學(xué)服務(wù)的特點(diǎn)。某些課件元素在不同的課中反復(fù)用到，應(yīng)確保它的移植性，以減少工作量。

3 制作多媒體課件的步驟

3.1 合理選擇課件內(nèi)容

多媒體課件的主要內(nèi)容應(yīng)對(duì)應(yīng)教材的重難點(diǎn)知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要做好知識(shí)的細(xì)化，使知識(shí)由淺入深，逐層推進(jìn)，過度自然，不生搬硬套，便于學(xué)生順暢地理解。

3.2 設(shè)計(jì)課件腳本

腳本設(shè)計(jì)是制作英語(yǔ)課件的重要環(huán)節(jié)，它是課件開發(fā)過程中從面向教學(xué)策略的設(shè)計(jì)到面向計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過渡。設(shè)計(jì)過程中需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。

從多媒體課件的開發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步。第一步是文字腳本的創(chuàng)作。文字腳本是由專業(yè)教師編寫的，它確定多媒體課件“教什么”“如何教”和“學(xué)什么”“如何學(xué)”。編寫文字腳本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是制作腳本。制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上，將文字腳本改編成適于計(jì)算機(jī)表現(xiàn)的形式，完成交互式頁(yè)面的設(shè)計(jì)和媒體表現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)。

3.3 收集處理媒體素材

多媒體素材是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料，是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等。多媒體素材的制備應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動(dòng)畫制作軟件生成動(dòng)畫，用話筒輸入語(yǔ)音，或從各種多媒體素材光盤中取得等。

3.4 制作調(diào)試課件

開始英語(yǔ)課件制作的第一步，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件的使用場(chǎng)合選擇好開發(fā)工具或語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)剡x擇開發(fā)工具，能大大縮短軟件開發(fā)時(shí)間。英語(yǔ)課件測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改也是開發(fā)過程中的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，它包括動(dòng)態(tài)測(cè)試、專家測(cè)試、用戶測(cè)試。英語(yǔ)課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)基于信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出。

3.5 打包、課件

一件多媒體課件制作完成經(jīng)過安全測(cè)試后，就可以打包了。

4 一個(gè)好的多媒體課件的具體要求

多媒體課件盡管呈現(xiàn)信息的方式花樣繁多，創(chuàng)意見仁見智，但總體來(lái)說(shuō)可以由以下幾方面來(lái)衡量。

4.1 正確表達(dá)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容

無(wú)論課件如何變化，總要圍繞學(xué)科的知識(shí)重難點(diǎn)，以建立本學(xué)科的知識(shí)體系，萬(wàn)變不離其宗，為了更好地教和學(xué)服務(wù)。如果背離了這一宗旨，就是課件技術(shù)水平再高，也只能是騙人的東西，是一種垃圾。

4.2 反應(yīng)教學(xué)過程和教學(xué)策略

行軍打仗講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)也是一樣。教師在制作課件前，頭腦中都應(yīng)形成思路：教學(xué)應(yīng)分成幾步，每步應(yīng)該怎樣實(shí)施，遇到意外怎么辦。這些都應(yīng)該有詳細(xì)的預(yù)案。課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循這些教學(xué)策略進(jìn)行。掌握某種知識(shí)都需要一個(gè)過程，課件也應(yīng)反映教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)自然地發(fā)生，而不能僅是呈現(xiàn)結(jié)果。不勞而獲的食物食之無(wú)味，最容易丟棄。

4.3 具有友好的人機(jī)交互界面

教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)加入一些帶有評(píng)價(jià)性和鼓勵(lì)性的功能設(shè)置，如笑臉或鼓勵(lì)性話語(yǔ)，刺激學(xué)生的好勝心，拉近師生的距離。

4.4 具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能

課件應(yīng)能夠及時(shí)進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于馬虎或不理解所造成的錯(cuò)誤，并指明錯(cuò)誤原因，再輔之以進(jìn)一步的強(qiáng)化練習(xí)。

英語(yǔ)課件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 課件 運(yùn)用

如何合理有效地運(yùn)用好現(xiàn)成的多媒體課件也成為影響課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。以下我就這一問題談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐與反思。

一、多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的利弊

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

這套多媒體課件為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體課件的局限性：

課件每一課時(shí)安排三大環(huán)節(jié)，從新課引入、理解到運(yùn)用每個(gè)環(huán)節(jié)都有幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，盡管內(nèi)容相當(dāng)豐富，但如果我們按部就班，全部操練，那一堂課的教學(xué)內(nèi)容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。

新教材的課件的確制作非常精美，活動(dòng)設(shè)計(jì)精良，然而每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對(duì)象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問題。

此外，很重要的一點(diǎn)就是統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì)在很大程度上限制了教師個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展是不利的。

再者，太過精美的課件可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。

二、有效運(yùn)用多媒體課件的幾點(diǎn)建議

統(tǒng)一的多媒體課件的確是為我們的日常教學(xué)提供了很多方便，但如果我們直接拿著光盤去上課，老師就如同成了放映遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。因此，我們一定要在課前做足功課，對(duì)課件加以合理地修改，讓它真正為我們課堂教學(xué)服務(wù)。

1.屏棄“拿來(lái)主義”，選擇有效課堂活動(dòng)：

課件每一課時(shí)都安排了相當(dāng)多的教學(xué)活動(dòng)，但如果全部搬來(lái)照用難免會(huì)造成時(shí)間不夠，或有些知識(shí)點(diǎn)只是蜻蜓點(diǎn)水，而沒法操練到位，因此，我們要屏棄“拿來(lái)主義”，選擇有效課堂活動(dòng)。首先，有效的課堂活動(dòng)要符合所教學(xué)生的實(shí)際情況，要挑選難易適度的活動(dòng)；其次，要根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況選擇該堂課的教學(xué)活動(dòng)，如果前一節(jié)課有掌握不牢固的地方，那要在下一節(jié)的課件中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對(duì)象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問題。因此，我們?cè)谑褂谜n件的時(shí)候要打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣，特點(diǎn)來(lái)重新安排課堂環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際進(jìn)度，授課情況來(lái)隨時(shí)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)。有時(shí)候，我們也可根據(jù)需要打破原有單元格局，合理有效穿插前后單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如有些圖片及類似句型等等，讓課件真正有效地為我們服務(wù)。

3.挖掘自身特色，增添個(gè)性化設(shè)計(jì)。統(tǒng)一的課件在很大程度上框住了教師的教學(xué)思路，限制了老師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，長(zhǎng)而久之，會(huì)使老師們產(chǎn)生依賴性，變得沒有特色，會(huì)對(duì)老師的專業(yè)化發(fā)展起到負(fù)面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學(xué)設(shè)想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點(diǎn)，然后對(duì)課件進(jìn)行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改進(jìn)，自己亮點(diǎn)一定要補(bǔ)充進(jìn)去，大膽嘗試。這樣的課件才會(huì)有自己的特色，而我們也會(huì)在醞釀和修改的過程中得以提高。當(dāng)然，還有更重要的一點(diǎn)就是課后要及時(shí)根據(jù)課堂效果、學(xué)生反饋對(duì)課件進(jìn)行再修改，這樣有利于我們及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，有利于我們今后的教學(xué)。

4.切勿過于依賴，適當(dāng)穿插傳統(tǒng)教學(xué)方式：

英語(yǔ)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)課件；課件素材

中國(guó)分類號(hào)：G622.3　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)14-0201-02

1 引言

隨著現(xiàn)代信息科學(xué)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及。我們教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化水平越來(lái)越高，大部分高職院校的教室都裝配了多媒體數(shù)學(xué)設(shè)備，不少教學(xué)軟件被開發(fā)并運(yùn)用到教學(xué)課件的設(shè)計(jì)當(dāng)中，這些教學(xué)條件的改善和技術(shù)上的進(jìn)步，為英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提供了良好的物質(zhì)條件。但由于以下兩個(gè)原因，這些優(yōu)勢(shì)并沒有在我們的教學(xué)中得到充分利用。一是到目前為止，大部分教材沒有配制相應(yīng)的教學(xué)課件。即使配制了相應(yīng)光盤或課件，基本上就是課文錄音，語(yǔ)言點(diǎn)講解和練習(xí)答案，也就是教學(xué)磁帶和教師參考書的電子化；有的課件太花哨、太深?yuàn)W，與高職學(xué)生的實(shí)際水平相去甚遠(yuǎn)，不實(shí)用。二是大部分英語(yǔ)教師由于教育背景、個(gè)性差異等方面的原因。屬于非計(jì)算機(jī)軟件的熟練使用者，對(duì)于Flash、Authorware，Premiere，Effects等軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用感到很是頭疼和棘手。所以不少教師還是“粉筆加磁帶”的老一套。那些自己制作課件的老師也只是利用了Power―Point的幻燈片功能。把教參中的知識(shí)點(diǎn)以幻燈片的形式播放出來(lái)，僅此而已。教室里的多媒體設(shè)備僅僅起著以前的幻燈機(jī)的作用，造成現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備功能的閑置和資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。基于以上背景，本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)Power―Point課件制作進(jìn)行了試探性研究。

2　多媒體課件

2.1　概述

所謂多媒體。是指計(jì)算機(jī)與人進(jìn)行交流的多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息?！罢n件”一詞譯自英文“Courseware”意思是課程軟件，PowerPoint只是運(yùn)用多媒體技術(shù)開發(fā)出的圖、文、聲、像并茂的教學(xué)軟件之一。

2.2　教學(xué)特點(diǎn)

(1)多媒體課件可以創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，使情景教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。

(2)多媒體具有化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化大為小，化快為慢等豐富多彩的表現(xiàn)形式。

(3)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)增多，教學(xué)密度會(huì)加大，教學(xué)活動(dòng)的效率會(huì)提高。

(4)課件教學(xué)能減少重復(fù)性勞動(dòng)。

(5)課件作為教學(xué)資源可以共享。

3　基于網(wǎng)絡(luò)的PowerPoint課件的提質(zhì)改進(jìn)，

相對(duì)于其他課件制作，PowerPoint課件是比較簡(jiǎn)單、易學(xué)的，也是更為廣泛地被應(yīng)用的。收集素材是制作多媒體的關(guān)鍵，沒有素材，就失去了操作對(duì)象，素材不理想，就影響課件的質(zhì)量，因此，在制作課件前一定要精心收集素材。我們可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。收集到大量制作課件所需的素材，對(duì)PowerPoint課件進(jìn)行提質(zhì)改進(jìn)。

3.1　引進(jìn)圖像和與圖像相關(guān)的內(nèi)容

(1)使用不同的搜索工具：運(yùn)用百度搜索圖片是一種簡(jiǎn)單易行的手段。但有時(shí)百度搜不到的，說(shuō)不定谷歌或雅虎或Coopen里能找到。Coopen這款軟件可到網(wǎng)上下載，你可按風(fēng)景靜物、體壇動(dòng)態(tài)、人物明星、影視音樂等分類去查找，出來(lái)的是全屏畫面，你要用抓圖的方式才能抓取圖像。

(2)輸入不同文字形式的關(guān)鍵詞?？刹扇≈杏⑽慕Y(jié)合的方式輸入關(guān)鍵詞。因?yàn)楦鶕?jù)作者本人的經(jīng)驗(yàn)，有些詞輸入中文即可搜到相關(guān)圖片，有些詞則必須輸入英文單詞才能找到，反之亦然。如果中英文兩種文字輸入后均沒有找到你所需要的圖片，則可考慮使用同義、近義、反義詞等作為關(guān)鍵詞進(jìn)行再次搜索。

(3)使用騰迅QQ或HyperSnap―DX Pro(可到網(wǎng)上下載)等軟件的抓圖功能，制作課件時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目上抓取圖象。

(4)在不同時(shí)段里搜索：有些圖片前幾天還搜不到，說(shuō)不定今天就能搜到了。

(5)嘗試為每個(gè)單詞。語(yǔ)塊找到相應(yīng)的圖片，像熱帶雨林，辦公室設(shè)備等實(shí)體的圖片很容易搜到。大家使用圖片頻率較高的也是這類詞。其實(shí)一些較抽象的詞匯更需要運(yùn)用圖片來(lái)化抽象為具體，幫助學(xué)生理解。教productive這個(gè)詞時(shí)，我選擇了三幅圖片，一幅是一棵稀稀疏疏掛著幾只蘋果的圖片，一幅是碩果累累的蘋果樹圖片，第三幅是七胞胎和他們的母親的圖片。通過三幅不同圖片的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)該詞有了更為深切的體會(huì)。

(6)設(shè)計(jì)好圖層和放映順序。還是以productive這個(gè)詞為例，第一層是文字；第二層是蘋果圖片1；第三層是蘋果圖片2；第四層是七胞胎圖片。逐層播放。第一層的播放讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)對(duì)象，作好學(xué)習(xí)新詞的心理準(zhǔn)備；第二、三層的播放使學(xué)生對(duì)productive這個(gè)詞有了直觀的感受；第四層給學(xué)生的就是震撼了!根據(jù)心理學(xué)對(duì)無(wú)意注意的描述；強(qiáng)烈的刺激會(huì)引起人們的注意。平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都被其他同學(xué)的感嘆聲所吸引過來(lái)了!當(dāng)然我們也可采用先圖片再文字的方式，可根據(jù)需要靈活運(yùn)用。

(7)充分利用圖片鏈接。不少圖片下方有鏈接，可進(jìn)入其中獲取相關(guān)信息，以幫助學(xué)生理解該詞匯運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。如我在講解promote一詞時(shí)，下載了一幅總理和德國(guó)總理默克爾握手的照片，并鏈接新聞Chi―nese Premier Wen Jiabao and German Chancellor Angela Merkel agreed on Thursday to further promote cooperation between China and Germany。

圖片的運(yùn)用能化抽象為具體，增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。如我在講解priority一詞時(shí)，既下載了一幅與之相關(guān)的圖片，又通過圖片下方的鏈接引用了一則以China tops Japanese diplomatic priority list為標(biāo)題的新聞，學(xué)生通過對(duì)這則新聞的閱讀找到了該詞在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)運(yùn)用，對(duì)它的用法有了更具體的感知。能使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)balance一詞時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)上視頻下載功能下載了電影“可可西里”，然后通過抓圖的方式抓取了幾個(gè)畫面放到課件中，讓學(xué)生聯(lián)系電影內(nèi)容以Balance of Nature為題進(jìn)行“一分鐘演講”。這樣，我們的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“用英語(yǔ)做事”(“任務(wù)型教學(xué)”特點(diǎn))，還讓他們?cè)诓恢挥X中接受了環(huán)境教育。

3.2　動(dòng)畫的應(yīng)用

動(dòng)畫是多媒體課件中最為活躍的元素，可增強(qiáng)課件的生動(dòng)性。由于Animater Pro、3DS MAX等動(dòng)畫軟件的使用需要相當(dāng)高的專業(yè)性，一般的英語(yǔ)教師面對(duì)這些軟件時(shí)一

籌莫展，就連flash這樣相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫軟件，也有90％以上的英語(yǔ)教師不會(huì)使用?；谶@種狀況，我們不妨采取“拿來(lái)主義”。動(dòng)畫的素材很多，網(wǎng)絡(luò)中隨處可以看到，但要獲取適合不同課件內(nèi)容的動(dòng)畫素材并不是件容易的事情，因?yàn)椴⒉皇撬械木W(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫都能下載。為我所用，有些是無(wú)法下載的。動(dòng)畫的獲得方式有多種，技術(shù)好的人會(huì)解碼源文件，但一般人做不到，并且這種做法有侵犯知識(shí)版權(quán)之嫌。我們不妨到網(wǎng)上去找一些可以免費(fèi)下載動(dòng)畫的網(wǎng)站，例如http：//WWW.省略/Wyac/就是很好的選擇。里面有happy動(dòng)畫、動(dòng)畫數(shù)字、3D動(dòng)畫人物、動(dòng)物動(dòng)畫、花草樹木動(dòng)畫、航天、刀槍器具等各種動(dòng)畫素材。具體做法是：(1)選中所需動(dòng)畫，按右鍵另存為“圖片”。這樣圖片就到了你的“圖片收藏夾”。(2)打開PowerPoint演示文稿，選擇要添加對(duì)象的幻燈片；(3)先后單擊“插入一圖片一來(lái)自文件”命令，彈出“插入”對(duì)話框。在對(duì)話框中選擇要插入的圖片，單擊“確定”按鈕，即可向幻燈片中插入所選動(dòng)畫。此時(shí)插入的對(duì)象是靜止的?？梢韵窬庉嬈渌鼒D片對(duì)象一樣改變它的大小，或者移動(dòng)它的位置。只有在放映幻燈片時(shí)才能播放動(dòng)畫效果。例如我在講解injure這個(gè)詞時(shí)，從網(wǎng)上下載了一個(gè)“車禍”的動(dòng)畫，配上“撞擊”和“急剎車”的音效，給學(xué)生留下了深刻印象!

3.3　音頻和視頻的引入

網(wǎng)絡(luò)上同樣不乏各種音頻、視頻文件。http：//WWW.省略/Audio/里面就有交通音效、鳥雀鳴叫音效、惡劣天氣音效、槍擊暴力音效、世界名曲音效等上百個(gè)分類、13916個(gè)音效素材。例如最近我在講解threaten這個(gè)詞時(shí)，我從網(wǎng)上下載了汶川地震堰塞湖的圖片，并配上地震的音效。在學(xué)習(xí)work to the music這篇課文明，我從網(wǎng)上下載了莫扎特的G大調(diào)音頻文件以及Rock music，chamber mu―ale，New Age music等課文提到的音樂的音頻文件。如果說(shuō)音頻文件為課件提供了聲音支持，視頻文件的應(yīng)用則為豐富課件內(nèi)容提供了更為全面的支持，因?yàn)樗寺曇?、?dòng)畫、文字圖形等多種元素在內(nèi)的多媒體文件。例如在制作Our Changing Environment這篇課文的課件時(shí)，我就在網(wǎng)上搜到了一個(gè)有關(guān)全球氣候變暖的視頻文件：隨著全球氣候變暖，冰山在融化，海面在抬高，一座座面臨被海水淹投威脅的城市，加上畫外音的講述，學(xué)生接觸到的不再只是冷冰冰的文字，而是聽覺、視覺、情感的多重沖擊。

3.4　文字信息的制作改進(jìn)

由于教師參考書提供信息的滯后性，對(duì)教師參考書上提供的背景知識(shí)、語(yǔ)言點(diǎn)講解不能一味照搬。我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，到網(wǎng)絡(luò)中去搜集一些更貼近學(xué)生生活、更富有時(shí)代感的信息加入到其中(本文前面曾提到的“相關(guān)鏈接”就是其中方法之一)。既可擴(kuò)大課件的信息容量。拓展學(xué)生的視野，又能“使學(xué)生過一種積極而豐富的精神生活，使課堂與沸騰的生活息息相關(guān)”(“發(fā)展性教學(xué)”特點(diǎn)之一)。

通過圖像、動(dòng)畫、聲音、文本等媒體信息在課件制作中的運(yùn)用，我們對(duì)PowerPoint課件的提質(zhì)改進(jìn)取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，對(duì)吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果等方面起到了不小的作用。

英語(yǔ)課件范文第4篇

論文摘 要： 精美的多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得更加形象直觀。鑒于此，作者從多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性、多媒體課件形式的藝術(shù)性、多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性三個(gè)方面進(jìn)行了反思性研究，旨在為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。

一、引言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，精美的多媒體課件（本文主要指以PowerPoint為主的課件）能夠極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識(shí)，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)變得更加形象直觀。另外，根據(jù)克拉申的情感因素學(xué)說(shuō)，學(xué)生的情感因素對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有非常大的促進(jìn)作用。鑒于此，我們對(duì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做了反思性研究，旨在優(yōu)化課堂，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

二、多媒體課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ)

1.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展

多媒體是把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI （Computer Assistant Instruction）［1］。但是尚未將相關(guān)學(xué)科理論與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法形成真正意義上的多媒體英語(yǔ)教學(xué)理論框架和自成系統(tǒng)的教學(xué)模式［2］。我們認(rèn)為多媒體課件是綜合運(yùn)用多種媒介輔助教學(xué)過程的工具，能夠幫助教師突出重難點(diǎn)，為高效地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

2.多媒體課件輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體課件輔助教學(xué)是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得的。多媒體課件是理想的學(xué)習(xí)媒介，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度也是國(guó)外現(xiàn)代外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的要求。Krashen語(yǔ)言輸入假說(shuō)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平應(yīng)當(dāng)略高于學(xué)習(xí)者的目前水平，多媒體課件教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言資源，保證語(yǔ)言輸入的數(shù)量和質(zhì)量［3］。

3.國(guó)家對(duì)高校現(xiàn)代化教育設(shè)施的投入奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是二十一世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。根據(jù)《綱要》的要求，國(guó)家對(duì)高等教育的投入不斷擴(kuò)大，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施［4］?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展推動(dòng)了高等教育的信息化，這將為多媒體輔助教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、多媒體課件優(yōu)化英語(yǔ)課堂的實(shí)踐探索

制作精美的多媒體課件實(shí)現(xiàn)多媒體英語(yǔ)教學(xué)，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。我們從多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容上、多媒體課件形式上和多媒體課件編排三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。 轉(zhuǎn)貼于

1.多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性

無(wú)論哪一堂英語(yǔ)課，總要圍繞一個(gè)話題展開，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，由對(duì)話再深入到相關(guān)文章。運(yùn)用多媒體課件，可以更好地提取中心思想，更直觀形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容，在思想上進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，從而積極地學(xué)習(xí)積累相關(guān)的語(yǔ)言素材。我們突出教學(xué)內(nèi)容的思想性，旨在把提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂、知識(shí)的更新與思維的鍛煉，而非為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供全英文的課堂尤其重要。因此，在多媒體課件中鏈接上全英文的、有豐富思想內(nèi)容的語(yǔ)言材料，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種全真的課堂環(huán)境，極大地改善學(xué)生聽說(shuō)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。比如，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些英文原版電影［5］，內(nèi)容上必須精心挑選勵(lì)志的、有樂觀生活態(tài)度的，并能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，促使大家努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏奮斗的電影；又如可以讓學(xué)生進(jìn)行電影片段模仿比賽，促進(jìn)口語(yǔ)和聽力的雙向提高。

2.多媒體課件形式的藝術(shù)性

圖文并茂，以簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性為主要原則進(jìn)行課件制作，要在信息含量與教師講解量之間找到一個(gè)良好的制衡點(diǎn)。多媒體課件一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是把抽象的東西變得形象化，枯燥的知識(shí)變得有趣味，同時(shí)極大地增加課堂容量。一個(gè)精美的課件可以直接刺激到學(xué)生的視覺神經(jīng)，記憶效果非常好。比如英文單詞的講解，通過插入相關(guān)圖片或是動(dòng)畫，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性，從而收到更好的教學(xué)效果。如果將單詞進(jìn)行藝術(shù)性處理，就會(huì)收到意想不到的效果。

3.多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性

在制作多媒體課件時(shí)，要注意將內(nèi)容按照內(nèi)在的邏輯排列組合，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地融入學(xué)生活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的對(duì)話交流。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以任務(wù)教學(xué)為主，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。避免教師只用教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生積極參與的任務(wù)活動(dòng)，真正使得學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體課件具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、良好的互動(dòng)效果和簡(jiǎn)易的共享性等特點(diǎn)，能夠極大優(yōu)化英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。我們?cè)诙嗝襟w課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂的問題進(jìn)行了有意義的實(shí)踐探索。多媒體課件的反思性研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠推動(dòng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

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英語(yǔ)課件范文第5篇

1.應(yīng)用多媒體課件營(yíng)造情景，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

>> 多媒體課件在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體課件在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 淺談多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 淺談多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 淺談多媒體在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 淺析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 談多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 探究多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 小議多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 淺談多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3] 鄧凡艷，謝斌.多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[M].湖南：湖南師范大學(xué)出版社，2002.

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