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四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文第1篇

一、 會(huì)議主題、目標(biāo)

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的精神，以“新時(shí)代、新目標(biāo)、新業(yè)績(jī)”為主題，緊緊圍繞“合格評(píng)估”和“轉(zhuǎn)型提升”這兩大中心任務(wù)，深度聚焦“如何認(rèn)識(shí)新時(shí)代”、“提升哪些新標(biāo)準(zhǔn)”、“樹立什么新作風(fēng)”、“怎樣干出新業(yè)績(jī)”，通過對(duì)照檢查、黨性批評(píng)、開展批評(píng)和自我批評(píng)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部“明職責(zé)、定目標(biāo)、提標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、爭(zhēng)一流”，不斷使自己的思想意識(shí)、能力素質(zhì)、精神狀態(tài)與建設(shè)學(xué)校一流學(xué)院的要求相適應(yīng)，與擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)相適應(yīng)。

二、時(shí)間安排

1月17日左右。

三、基本程序

根據(jù)民主生活會(huì)的要求，扎實(shí)做好會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后各項(xiàng)工作。

(一)會(huì)前準(zhǔn)備

1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)班子召開集中學(xué)習(xí)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)7項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容：(1)黨的報(bào)告和；(2)系列重要講話精神；(3)視察寧夏重要講話精神；(4)自治區(qū)第十二次黨代會(huì)精神；（5）分管工作政策業(yè)務(wù)、法律法規(guī)；（6）全國(guó)全區(qū)教育系統(tǒng)有關(guān)會(huì)議精神。通過深入學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握民主生活會(huì)的基本程序、方法和要求，為深入剖析、開展批評(píng)和自我批評(píng)奠定基礎(chǔ)。

2、擬定職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。加深對(duì) “新時(shí)代、新目標(biāo)、新業(yè)績(jī)”的理解，進(jìn)一步明確自身崗位職責(zé)和擔(dān)負(fù)的目標(biāo)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)班子和成員結(jié)合實(shí)際，深入思考擔(dān)負(fù)的職責(zé)是什么，工作的目標(biāo)是什么，一流的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

3、廣泛征求意見。在本學(xué)期放假前適時(shí)組織召開教師座談會(huì)，廣泛聽取教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的建議。

4、深入談心交心。圍繞“職責(zé)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)”三方面內(nèi)容開展談話，談自己的不足、差距和整改方向，班子成員相互之間必談，真正把問題談開談實(shí)、把思想談通談透。

5、撰寫對(duì)照檢查材料。班子成員自己動(dòng)手撰寫個(gè)人對(duì)照檢查材料和相互批評(píng)意見。要緊密結(jié)合自身思想、工作、作風(fēng)實(shí)際，突出剖析個(gè)性問題，使對(duì)照檢查有本班子特點(diǎn)、有本人特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，每名班子成員親自撰寫個(gè)人民主生活會(huì)發(fā)言提綱。

6、開展批評(píng)和自我批評(píng)。自我批評(píng)要落細(xì)落小，見人見事見思想，相互批評(píng)要坦誠(chéng)相見，開門見山，不能搞一團(tuán)和氣，當(dāng)老好人。每輪批評(píng)結(jié)束后，班子成員要立即進(jìn)行表態(tài)，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，及時(shí)作出回應(yīng)。黨總支書記要代表班子做對(duì)照檢查，帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng)，同時(shí)對(duì)班子成員相互批評(píng)意見進(jìn)行把關(guān)。

(二)召開會(huì)議

班子專題民主生活會(huì)，按下列要求進(jìn)行：

1、參加人員。領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員，各教研室負(fù)責(zé)人。

2、會(huì)議議程。會(huì)議由黨總支書記主持。(1)黨總支書記介紹參會(huì)人員，明確會(huì)議主題和要求，介紹會(huì)前準(zhǔn)備情況。(2)黨總支書記代表領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行對(duì)照檢查發(fā)言。(3) 黨總支書記進(jìn)行個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言。(4)其他班子成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及黨總支書記進(jìn)行批評(píng)發(fā)言，要有具體批評(píng)意見。(5)其他班子成員依次進(jìn)行對(duì)照檢查發(fā)言，發(fā)言后，其他班子成員開展批評(píng)。(6) 黨總支書記對(duì)專題民主生活會(huì)作簡(jiǎn)要小結(jié)。

3、會(huì)議材料。主要包括領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查材料、班子成員個(gè)人對(duì)照檢查材料、領(lǐng)導(dǎo)班子征求意見情況等。

（三）會(huì)后工作

四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文第2篇

在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析檢查階段以來，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照鎮(zhèn)委的要求，認(rèn)真做好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，扎實(shí)順利推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：

一是廣泛征求意見。在第一階段廣泛調(diào)研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們向教職工和部分學(xué)生骨干發(fā)放征求意見表300份，組織中層干部和全體黨員召開了3次座談會(huì)，找教職工代表進(jìn)行個(gè)別訪談20余人次。通過這些方式廣泛聽取全體教職工和學(xué)生的意見建議，經(jīng)過認(rèn)真匯總梳理，共收集到多條對(duì)學(xué)校和班子成員的意見和建議。

二是開展談心活動(dòng)。在召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)之前，我與班子其他成員分別進(jìn)行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動(dòng)中，我們做到了與人為善，坦誠(chéng)相見，進(jìn)一步溝通了思想，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)了自身存在的問題，達(dá)成了加強(qiáng)班子建設(shè)的共識(shí)。

三是認(rèn)真組織自查。在廣泛征求意見和談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子成員認(rèn)真開展了“五比五看”活動(dòng)。黨支部組織召開了黨員組織生活會(huì)，進(jìn)一步聽取了意見和建議。通過這些活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，深入查找了在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況方面存在的突出問題，深入查找了影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問題，深入查找了我校發(fā)展總體思路、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、體制機(jī)制創(chuàng)新和工作要求等方面是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入查找了黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的突出問題，對(duì)存在的問題尤其是主觀原因進(jìn)行了認(rèn)真深入的分析，提出了解決的辦法。

四是準(zhǔn)備發(fā)言材料。學(xué)校班子成員在自查的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研的成果，認(rèn)真撰寫了專題民主生活會(huì)發(fā)言材料，并按規(guī)定的程序進(jìn)行了分層次審核把關(guān)。專題民主生活會(huì)發(fā)言材料主題鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、剖析準(zhǔn)確、改進(jìn)措施明確，重點(diǎn)圍繞班子和個(gè)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中存在的問題、如何在下一步用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的思路等內(nèi)容展開。

五是召開黨員專題組織生活會(huì)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，形成發(fā)言材料，進(jìn)行分析對(duì)照檢查；要求每個(gè)黨員在組織生活會(huì)上都要分析查找自身的差距與不足和對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)班子提出合理化的意見和建議。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)班子各成員必須參加組織生活會(huì)，廣泛聽取黨員的意見建議，明確今后將要努力的方向。

六是召開專題民主生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上有兩項(xiàng)主要任務(wù)，一項(xiàng)是查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教育方面存在的突出問題、影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問題、影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺改進(jìn)提高，為分析檢查報(bào)告工作做準(zhǔn)備；另一項(xiàng)是班子成員進(jìn)行個(gè)人思想檢查。班子成員在查找問題中摒棄私心雜念，突出細(xì)節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問題，敢于直面矛盾，切實(shí)把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)找出來的問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。這次民主生活會(huì)開得很成功，得到了與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。

分析檢查階段各項(xiàng)工作的順利開展，為下一階段促進(jìn)落實(shí)措施整改打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、整改落實(shí)階段工作安排

我們開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，最重要的落腳點(diǎn)就是解決突出問題。這是衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實(shí)踐性特征，把解決問題作為工作重點(diǎn)抓緊抓好。按照學(xué)校制定《實(shí)施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是制定整改措施，二是解決問題整改落實(shí)。我想我們應(yīng)該著力抓好四個(gè)方面的工作:

第一、制定好整改方案

整改落實(shí)方案要全面貫徹區(qū)委、教科局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)精神要求，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告為依據(jù)，以加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)為主線，以轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng)為重點(diǎn)，以抓責(zé)任抓落實(shí)為保障，努力使整改方案成為學(xué)校黨員和教職工衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的對(duì)照表。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)調(diào)查和檢查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)研報(bào)告和分析報(bào)告，制定班子和個(gè)人整改方案，明確整改目標(biāo)，落實(shí)整改責(zé)任人，細(xì)化整改措施，建立整改臺(tái)帳，制定整改工作進(jìn)度表及整改承諾書，并在一定范圍內(nèi)公開，接受黨員同志及群眾的監(jiān)督。同時(shí)，每個(gè)年級(jí)組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個(gè)人的整改措施。

第二、解決好突出問題

解決突出問題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)展觀的閃光之處。我們要將重點(diǎn)放在解決突出問題這一環(huán)節(jié)上。按照已制定的整改落實(shí)方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)行整改，要用解決具體問題的實(shí)效，讓學(xué)校廣大教職員工切實(shí)感受到科學(xué)發(fā)展帶來的新變化，以實(shí)際行動(dòng)取信于民第三、建立完善體制機(jī)制

建立完善體制機(jī)制是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。體制機(jī)制在很大程度上決定著學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的活力、實(shí)力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，是管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本的保障。學(xué)校根據(jù)班子分析報(bào)告和整改落實(shí)方案的落實(shí)情況，進(jìn)一步完善發(fā)展思路，修訂符合科學(xué)發(fā)展觀，有利于推進(jìn)我校科學(xué)發(fā)展的規(guī)章制度。

按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要求，著力完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。修訂影響和制約科學(xué)發(fā)展的政策制度，逐步形成貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的長(zhǎng)效機(jī)制，使科學(xué)發(fā)展觀更具操作性。

體制機(jī)制的創(chuàng)新要采取穩(wěn)妥推進(jìn)的原則，要堅(jiān)持整改落實(shí)工作結(jié)束，學(xué)校體制機(jī)制的創(chuàng)新工作不結(jié)束，形成有利于科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

第四、做好群眾滿意度測(cè)評(píng)工作

四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文第3篇

 2013年12月27日下午我院領(lǐng)導(dǎo)班子在民干樓343召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，學(xué)校黨委副書記楊再延同志蒞會(huì)監(jiān)督指導(dǎo)會(huì)議。本次民主生活會(huì)議程分為六項(xiàng)：一是通報(bào)2012年征求意見建議整改情況；二是通報(bào)2013年領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)準(zhǔn)備情況；三是由胡良人書記代表領(lǐng)導(dǎo)班子作對(duì)照檢查匯報(bào)；四是領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別作對(duì)照檢查和領(lǐng)導(dǎo)班子成員間開展批評(píng)與自我批評(píng)；五是楊再延副書記點(diǎn)評(píng)；六是班子及成員表態(tài)?，F(xiàn)將綜合情況匯報(bào)如下：

    一、關(guān)于2012年以來征求意見建議整改情況

    2012年以來，我院共召開過兩次領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，在每次會(huì)議之前，都通過問卷調(diào)查的形式向廣大師生員工征求學(xué)院工作的各項(xiàng)意見和建議，征求的意見涵蓋學(xué)院教學(xué)、科研、教職工福利、日常管理和教師發(fā)展等方面，整改情況如下：

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教學(xué)管理做出了積極的調(diào)整：通過教學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意度；以教材、大綱編寫修訂為重要抓手，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革；結(jié)合學(xué)校“提高教育質(zhì)量大調(diào)研活動(dòng)”，在全院范圍內(nèi)掀起提高教學(xué)質(zhì)量大調(diào)研大討論活動(dòng)。

    學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，將科研工作作為學(xué)院的重點(diǎn)工作來抓，從教師自身需要出發(fā)，采取了積極措施推進(jìn)教師科學(xué)研究步伐。在各種會(huì)議場(chǎng)合，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次討論和商議科研工作，修改和完善科研獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開設(shè)專題講座，以幫助教職工提高科研水平。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持制度管事、制度管人，草擬制定了《院務(wù)公開制度》、《學(xué)院議事制度》、《經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法》等一系列規(guī)章制度。此外，學(xué)院將公開本年度經(jīng)費(fèi)支出情況，探索財(cái)務(wù)公開常態(tài)化機(jī)制；堅(jiān)持精簡(jiǎn)會(huì)議，一般的信息傳達(dá)，均通過網(wǎng)站、Q群和飛信來傳達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)方便、快捷無紙化。

為提高教職工的福利水平，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子突破專業(yè)限制，努力開拓思路，在合法合理的前提下，想法設(shè)法開辟創(chuàng)收渠道，取得了一定經(jīng)濟(jì)效益。

二、關(guān)于召開民主生活會(huì)前的準(zhǔn)備情況

    胡良人書記代表預(yù)科教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)召開民主生活會(huì)前四個(gè)階段的準(zhǔn)備情況作了以下通報(bào)：在組織學(xué)習(xí)階段，我院采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式，深入學(xué)習(xí)了各類黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的文件、材料，做到學(xué)深、學(xué)透；在征求意見階段，我院多渠道征求群眾意見和建議，共發(fā)放征求意見表48份，收回48份，征求到各類意見共計(jì)21條；在會(huì)前談心階段，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把話講在當(dāng)面、把問題擺上桌面、把矛盾化解在前面，開展了深入的談心活動(dòng)，為開好民主生活會(huì)創(chuàng)造了良好的氛圍；在撰寫對(duì)照檢查材料階段，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真撰寫并多次對(duì)對(duì)照檢查材料進(jìn)行修改，為深入開展批評(píng)與自我批評(píng)打下基礎(chǔ)。

三、黨總支書記胡良人代表領(lǐng)導(dǎo)班子作對(duì)照檢查

胡良人書記代表領(lǐng)導(dǎo)班子作了對(duì)照檢查匯報(bào)，指出，通過黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)班子對(duì)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)提高了，從根本上糾正了 “認(rèn)為作風(fēng)建設(shè)是軟的虛的”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在對(duì)照檢查中，一針見血地指出了目前領(lǐng)導(dǎo)班子在“”上存在的突出問題，如在形式主義方面存在“學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)”、“創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神不夠強(qiáng)”、“政治執(zhí)行力不夠強(qiáng)”等問題；在官僚主義方面存在“深入教學(xué)、學(xué)生一線調(diào)查研究不夠”、“理解關(guān)心幫助青年教師和退休教師不夠”、“班子及干部隊(duì)伍建設(shè)薄弱，民主依法科學(xué)決策不夠”等問題；在享樂主義方面存在“存在畏難厭戰(zhàn)情緒、情緒低迷”、“創(chuàng)新不夠、習(xí)慣于傳統(tǒng)做法”的問題；在奢靡之風(fēng)方面存在“對(duì)八項(xiàng)規(guī)定的重要性認(rèn)識(shí)不足、廉政風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)”、“講面子、講排場(chǎng)”的問題。

正是領(lǐng)導(dǎo)班子在政治理論學(xué)習(xí)不緊不實(shí)、世界觀改造不徹底、黨性修養(yǎng)、紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)、機(jī)制制度建設(shè)不完善等原因?qū)е铝税嘧?ldquo;”問題的長(zhǎng)期存在。針對(duì)這些問題，領(lǐng)導(dǎo)班子從規(guī)范理論學(xué)習(xí)、加強(qiáng)院務(wù)公開等八個(gè)大方向著手，制定了一系列的整改措施。

四、領(lǐng)導(dǎo)班子成員開展對(duì)照檢查、批評(píng)與自我批評(píng)

在本次民主生活會(huì)的批評(píng)和自我批評(píng)環(huán)節(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員間本著實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不護(hù)短，不遮掩，一針見血，不避重就輕，不回避矛盾，采取逐個(gè)剖析的方式，深入剖析了存在的問題。如有的成員存在院務(wù)公開、透明度不高的問題；有的成員存在調(diào)研不深入、業(yè)務(wù)生疏的問題；有的成員存在態(tài)度松懈，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取精神不足的問題；有的成員存在工作方式方法過于生硬的問題；有的成員存在處事缺乏全局安排的問題，諸如這些問題都一一在會(huì)上說清說透。對(duì)于整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子來說，既轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，也解決了實(shí)際問題。

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

學(xué)校黨委副書記楊再延對(duì)本次民主生活會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出預(yù)科教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子通過廣泛征求意見、認(rèn)真對(duì)照檢查、撰寫材料、交心談心，對(duì)民主生活作了充分的準(zhǔn)備，在會(huì)上對(duì)照檢查比較深刻，查擺問題認(rèn)真仔細(xì)，既分析了問題原因，也提出了整改措施。同時(shí)，班子成員間結(jié)合個(gè)人實(shí)際敢于開展批評(píng)與自我批評(píng)。會(huì)議開得很成功，達(dá)到了學(xué)校黨委和實(shí)踐辦的要求，是近年來質(zhì)量最高的一次民主生活會(huì)。

六、班子及成員表態(tài)

四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義　中學(xué)數(shù)學(xué)　教學(xué)設(shè)計(jì)　四個(gè)步驟

目前大多數(shù)學(xué)校里的教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)（介紹性地）、講解新課、課堂練習(xí)（個(gè)別）.這種方法往往不能向?qū)W生提供使用高認(rèn)知水平技能的場(chǎng)所，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解.[1]建構(gòu)主義的教育理論，從哲學(xué)上看，乃是一種認(rèn)識(shí)論.它是認(rèn)知心理學(xué)的新發(fā)展，在教育學(xué)領(lǐng)域中具有方法論上的意義.本文嘗試用建構(gòu)主義的眼光看數(shù)學(xué)，闡述什么是數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，以求找到探索理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

1、建構(gòu)主義概述

1.1 產(chǎn)生和發(fā)展

早在20世紀(jì)50～60年代，著名的日內(nèi)瓦學(xué)派創(chuàng)始人、認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰曾明確地提出了人的認(rèn)識(shí)并不是對(duì)外在的被動(dòng)的、簡(jiǎn)單的反映，而是一種以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。在皮亞杰的基礎(chǔ)上，科爾伯格在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展條件等方面作了進(jìn)一步的研究；斯騰伯格和卡茨等人則強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索；維果斯基創(chuàng)立的“文化歷史發(fā)展理論”則強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處社會(huì)文化歷史背景的作用，在此基礎(chǔ)上以維果斯基為首的維列魯學(xué)派深入地研究了“活動(dòng)”和“社會(huì)交往”在人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展中的重要作用。[2]1986年在倫敦舉行的第10屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)會(huì)的分組會(huì)上，馮?格拉斯菲爾德等發(fā)表了題為“合成單位及構(gòu)成它們的運(yùn)算”的研究報(bào)告，引起人們普遍興趣的正是支持這一研究的理論框架――建構(gòu)主義.所有這些研究都使建構(gòu)主義理論得到進(jìn)一步的豐富和完善，為實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)過程創(chuàng)造了條件。[3]

1.2 建構(gòu)主義

所謂建構(gòu)，指的是結(jié)構(gòu)的發(fā)生和轉(zhuǎn)換，只有把人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)放到不斷的建構(gòu)過程中，動(dòng)態(tài)地研究認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)生和轉(zhuǎn)換，才能解決認(rèn)識(shí)論問題。建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，它認(rèn)為人的認(rèn)知本質(zhì)是認(rèn)知主體在一定的社會(huì)環(huán)境中，借助于自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（或者說認(rèn)知結(jié)構(gòu)）能動(dòng)地建構(gòu)起對(duì)客體的認(rèn)識(shí)。[4]其主要觀點(diǎn)有：（1）知識(shí)不是通過感官或交流被動(dòng)獲得的，而是通過認(rèn)識(shí)主體的反省抽象來主動(dòng)建構(gòu)的；（2）有目的的活動(dòng)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展存在著必然的聯(lián)系；（3）兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。[1]

1.3 極端建構(gòu)主義

一部分建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)依個(gè)人的主觀認(rèn)識(shí)而定，任何知識(shí)在為個(gè)體接受之前，對(duì)個(gè)體來說是沒有什么意義的，也無權(quán)威可言。人的認(rèn)識(shí)是否符合客觀現(xiàn)實(shí)，是不能檢驗(yàn)的，也不必要檢驗(yàn)。這就會(huì)導(dǎo)向“不可知論”。實(shí)際上，經(jīng)過人們反復(fù)實(shí)踐的檢驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)世界是可以認(rèn)識(shí)的，科學(xué)真理（包括數(shù)學(xué)真理）確實(shí)是現(xiàn)實(shí)世界的反映。人的能動(dòng)性反映在對(duì)客觀真理的發(fā)現(xiàn)、整理、抽象和系統(tǒng)化。[1]

2、建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的數(shù)學(xué)

2.1 什么是數(shù)學(xué)知識(shí)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，那么每個(gè)建構(gòu)者的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)不同，每個(gè)人建構(gòu)的知識(shí)體系就不同.因此，數(shù)學(xué)知識(shí)并非絕對(duì)真理，即不是現(xiàn)實(shí)世界的純粹客觀的反映。數(shù)學(xué)只不過是人們對(duì)客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，并將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，直至出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)。[5]所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)猜測(cè)、質(zhì)疑、檢驗(yàn)和批評(píng)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講授，學(xué)生接納，教師的話是金口玉言，教材是金科玉律。例如，有這樣一個(gè)典型例子在很多書上出現(xiàn)過，目的就是測(cè)試學(xué)生是否具有質(zhì)疑能力：一艘船上裝有大象和小象共80頭，其中小象35頭，問船長(zhǎng)多少歲？這本是沒法解的，但學(xué)生基本上都是80-35=45歲，也就是學(xué)生見數(shù)算數(shù)，從不質(zhì)疑，相信老師給的總是對(duì)的.如果學(xué)生有質(zhì)疑的習(xí)慣，有對(duì)知識(shí)正確的態(tài)度，就不會(huì)有這樣的問題出現(xiàn)了。[5]

2.2 如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[6]

（1）知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程.建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于教師所授知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。也就是說數(shù)學(xué)知識(shí)不能從一個(gè)人遷移到另一個(gè)人，一個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過反省來主動(dòng)建構(gòu)。

（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)“同化”和“順應(yīng)”的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)“同化”和“順應(yīng)”的過程?！巴笔菍⑿碌膶W(xué)習(xí)對(duì)象納入（整合）到主體已有的認(rèn)知框架（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）之中，“順應(yīng)”則是改造已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)對(duì)象.它們都是新的學(xué)習(xí)活動(dòng)與己有的認(rèn)知框架相互作用的結(jié)果，是主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)是社會(huì)性的共同建構(gòu)活動(dòng)。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為：認(rèn)識(shí)是一種文化繼承行為，具有共同性和普遍性。認(rèn)識(shí)活動(dòng)是“個(gè)體性”與“社會(huì)性”的辨證統(tǒng)一。認(rèn)識(shí)的主體并非各個(gè)單獨(dú)的個(gè)人，而是由各個(gè)個(gè)體所組成的共同體，各個(gè)個(gè)體在共同的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中分工合作，即“分配認(rèn)知”。它是在各個(gè)個(gè)體交往互動(dòng)作用的基礎(chǔ)上，個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。維果茨基指出：“概念首先是出現(xiàn)在社會(huì)層面上的，只是后來才出現(xiàn)在個(gè)人層面上.發(fā)生在‘最近發(fā)展區(qū)’中的學(xué)習(xí)，是靠師生合作而進(jìn)行的，因此，必定是社會(huì)建構(gòu)性質(zhì)的。”

2.3 如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)

在研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的建構(gòu)主義，不僅形成了全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理論。教師的主要任務(wù)之一是構(gòu)建和學(xué)生相匹配的表象，盡可能多地了解學(xué)生的觀念，理解學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，兒童并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。兒童和成人（專家）對(duì)同一數(shù)學(xué)觀念的理解有很大差別，基于不同體驗(yàn)和材料，觀念具有不同的形式。但是，人們的主觀建構(gòu)是不可知的。教師無法確切地知道學(xué)生的建構(gòu)是怎么樣的。我們能夠做的是相互交流，盡可能找到一部分的共同點(diǎn)。具體做法包括：（1）通過使用的語(yǔ)言、選擇的參照、選取的例子來評(píng)估他們結(jié)構(gòu)之間的一致性；（2）通過考慮那些內(nèi)在一致的結(jié)構(gòu)之間的表面水平來評(píng)估一個(gè)人的建構(gòu)能力。不管他們表面形式多么不同，教師必須盡可能考慮學(xué)生的建構(gòu)，以便提供有效的合理的指導(dǎo)。這樣一來，數(shù)學(xué)教師就不能無視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行“填灌”，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

與傳統(tǒng)教學(xué)的三個(gè)假設(shè)相對(duì)應(yīng)的，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是基于如下三個(gè)基本假設(shè)：[1]

*　教師必須建立學(xué)生理解的數(shù)學(xué)模式.教師應(yīng)該建立反映每個(gè)同學(xué)建構(gòu)狀況的“卷宗”，以便判定每個(gè)學(xué)生建構(gòu)能力的強(qiáng)弱；

*　教學(xué)是師生、生生之間的互動(dòng)；

*　學(xué)生自己決定建構(gòu)是否合理.

根據(jù)上述教學(xué)目的和假設(shè)，一個(gè)數(shù)學(xué)教師在建構(gòu)主義的課堂上要做以下六件事：[3]

*　加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和激勵(lì)他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；

*　發(fā)展學(xué)生的反省思維；

*　建立學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的“卷宗”；

*　觀察且參與學(xué)生嘗試、辨認(rèn)與選擇解題途徑的活動(dòng)；

*　反思與回顧解題途徑；

*　明確活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料的目的。

3、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義構(gòu)建”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素或?qū)傩?。?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)的思維構(gòu)造，在心理上建構(gòu)數(shù)學(xué)對(duì)象的意義。因此，筆者認(rèn)為建構(gòu)主義下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可分為四個(gè)步驟。

（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激活背景圖式[2]

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生都不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的，我們不能無視學(xué)生的知識(shí)背景，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以不論是從生活實(shí)際問題入手，還是從純數(shù)學(xué)問題入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活背景圖式是知識(shí)建構(gòu)的必要一環(huán)。只有學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的背景圖式被激活，才能激活學(xué)生探求新知的積極心理，使接下來的學(xué)習(xí)過程成為有意義的主動(dòng)建構(gòu)的過程，而不是機(jī)械的被動(dòng)接受的過程。要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，一方面為新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，另一方面也可使新舊知識(shí)之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，使新舊知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。不僅直接的與新知有關(guān)的純數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)影響到新知的建構(gòu)，學(xué)習(xí)者的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，乃至最一般的經(jīng)驗(yàn)背景也會(huì)對(duì)新知的形成產(chǎn)生影響，成為新知的背景。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境的另一有效方法就是由有關(guān)生活或其他學(xué)科的實(shí)際問題開始。

（2）利用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行意義建構(gòu)

激活背景圖式，只是為新知的建構(gòu)作出了必需的知識(shí)的和心理上的準(zhǔn)備，而要使新知得到有效合理的建構(gòu)，還有賴于學(xué)生的積極、主動(dòng)的探索.在這一階段，教師可根據(jù)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的能力將學(xué)生均勻地分組，每組大致4-6人。學(xué)生運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)材料，在教師的指導(dǎo)下，通過意義建構(gòu)的方式，對(duì)符合原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行“同化”，遇到與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)有沖突的，則改造已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新的知識(shí)。在這一過程中，每個(gè)學(xué)生都在以自己的經(jīng)驗(yàn)、背景為基礎(chǔ)，建構(gòu)起屬于自己的數(shù)學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的思想以及他們對(duì)自己研究的問題建構(gòu)的數(shù)學(xué)意義，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己所建構(gòu)的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并尋求不同的理解，承擔(dān)發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤的責(zé)任。

（3）利用多種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種建構(gòu)活動(dòng)，并非一次就能完成的，因?yàn)檎嬲臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是形式建構(gòu)與“具體化”的結(jié)合。學(xué)生不僅要善于利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念，還要善于利用新的數(shù)學(xué)概念去把握新的具體對(duì)象。

利用新的數(shù)學(xué)概念去把握新的具體對(duì)象中的“新的具體對(duì)象”可以是新的問題情境，可以是相同類型的不同題目，亦可以是變式后的新題目。例如：在概念的學(xué)習(xí)中，不僅可以給出概念的肯定例證，也應(yīng)針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤給出概念的錯(cuò)誤例證；在定理的學(xué)習(xí)，解題教學(xué)或策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)中，則可以采用編制變式題組的方式通過練習(xí)達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。

（4）通過反思和評(píng)價(jià)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

經(jīng)過前三個(gè)階段，學(xué)生頭腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已初步形成，并在一定程度上獲得了完善，具有一定的穩(wěn)定性，清晰性和可辨性。要確定新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否合理，是優(yōu)是劣，是否具有較強(qiáng)的同化能力以將相關(guān)知識(shí)納入其中就需要有一個(gè)對(duì)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反思評(píng)價(jià)過程.這種反思、評(píng)價(jià)將促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最終形成。

對(duì)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)的最好途徑就是知識(shí)的系統(tǒng)化和在不同背景中的應(yīng)用。首先在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們除了要關(guān)注某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否理解掌握，還應(yīng)該注意對(duì)數(shù)學(xué)理論的整體性分析。通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行階段性的系統(tǒng)歸納總結(jié)，看新舊知識(shí)能否“和諧”地建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，以此檢驗(yàn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理性.其次嘗試用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題，跨學(xué)科的問題，檢驗(yàn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否符合現(xiàn)實(shí)。

4、結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)主義是一種認(rèn)識(shí)論，但是教學(xué)過程不能等同于認(rèn)識(shí)論.建構(gòu)主義的教學(xué)理論同樣也存在一些問題，如：建構(gòu)主義的教學(xué)任憑學(xué)生的興趣，自由摸索，卻從不談及效率.而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要把幾千年來人類積累的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)部分，在短短的十來年中讓學(xué)生學(xué)習(xí)并能理解和掌握，這需要很高的效率.沒有效率的教學(xué)是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的.用建構(gòu)主義來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)充滿未知的領(lǐng)域，需要數(shù)學(xué)教育工作者不斷地去探索，嘗試找到理論與實(shí)際最佳的結(jié)合點(diǎn).

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四個(gè)主義個(gè)人剖析材料范文第5篇

自黨的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)開展以來，***鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神和要求，根據(jù)霍群組〔2014〕32號(hào)（縣委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《轉(zhuǎn)發(fā)省委教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組<關(guān)于開展以“四個(gè)防止”為主要內(nèi)容的整改落實(shí)“回頭看”的通知>的通知》）文件精神，現(xiàn)將我鎮(zhèn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“回頭看”情況報(bào)告如下：

我鎮(zhèn)自開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)以來，在縣委第一督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，緊密結(jié)合***鎮(zhèn)工作實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市、縣委有關(guān)要求，深入進(jìn)行了學(xué)習(xí)教育、聽取意見建議、開展談心談話、剖析“”問題、撰寫剖析材料、召開專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、開展批評(píng)和自我批評(píng)、梳理整改問題清單、建立整改措施等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，做到邊學(xué)邊查、邊整邊改。整個(gè)活動(dòng)期間，全鎮(zhèn)黨員干部堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)活動(dòng)開展。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，做到活動(dòng)準(zhǔn)備充分、集中學(xué)習(xí)時(shí)間保證、學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)突出、交流討論聯(lián)系實(shí)際、聽取意見聚焦“”、整改落實(shí)立說立行、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)到位、督導(dǎo)指導(dǎo)到位，確?；顒?dòng)不走過場(chǎng)，取得實(shí)效，為提高領(lǐng)導(dǎo)干部的管理能力、決策能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)黨員干部工作作風(fēng)、工作能力和辦事效率的較快轉(zhuǎn)變注入了新的活力與動(dòng)力。 

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，堅(jiān)決防止前緊后松 

***鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次群眾路線教育活動(dòng)高度重視，縣群眾路線實(shí)踐教育動(dòng)員會(huì)召開后，***鎮(zhèn)迅速成立了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，研究制定了活動(dòng)實(shí)施方案，并于3月3日召開***黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一部署，確?；顒?dòng)順利有效開展。在教育實(shí)踐活動(dòng)開展到第三環(huán)節(jié)建章立制中***鎮(zhèn)對(duì)加強(qiáng)活動(dòng)組組領(lǐng)導(dǎo)、制定整改落實(shí)方案、完善制度建設(shè)計(jì)劃、強(qiáng)化活動(dòng)督導(dǎo)指導(dǎo)等方面進(jìn)行“回頭看”，對(duì)查找出來的問題進(jìn)行再梳理，認(rèn)真制定“兩方案一計(jì)劃”，搞好總結(jié)，嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，不斷鞏固和擴(kuò)大活動(dòng)成果。

二、立行立改，堅(jiān)決防止矛盾積壓

全面客觀準(zhǔn)確地查擺“”問題是鎮(zhèn)黨員干部開展批評(píng)和自我批評(píng)的重要基礎(chǔ)。我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己找、群眾提、互相幫、上級(jí)點(diǎn)，深入查找“”中存在的突出問題，并深入村組走訪調(diào)研，通走村訪戶、發(fā)放征求意見表等方式廣開言路聽取群眾意見和建議。8月15日上午-16日上午，我鎮(zhèn)召開路線教育活動(dòng)專題民主生活會(huì)，會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞“”問題，深入開展批評(píng)與自我批評(píng)，不避重就輕、避實(shí)就虛，見真章、有辣味，真正把自己擺進(jìn)去、相互交流思想并提出改進(jìn)建議。對(duì)征求到的意見進(jìn)行集體討論，按照批評(píng)意見實(shí)不實(shí)、準(zhǔn)不準(zhǔn)的要求進(jìn)行了把關(guān)，避免了不深入、不客觀等現(xiàn)象。在群眾路線進(jìn)入到第三環(huán)節(jié)，***針對(duì)解決“”存在的突出問題進(jìn)行“回頭看”，做到“查死角、堵漏洞、建機(jī)制”，對(duì)征地拆遷、公款吃喝、工作作風(fēng)懶散等方面進(jìn)行深入查擺，堵住工作漏洞。查出問題立行立改，確保查一條改一條做到一條。并將發(fā)現(xiàn)的問題建立整改臺(tái)賬，填寫整改清單，做出整改承諾。將群眾反映強(qiáng)烈的突出問題、久拖不決的“老問題、難問題”納入整改范圍，上下聯(lián)動(dòng)全力解決，防止矛盾積壓。

三、標(biāo)準(zhǔn)不降，防止簡(jiǎn)單粗糙

***鎮(zhèn)把學(xué)習(xí)教育、提高認(rèn)識(shí)、用理論武裝作為開展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)工作來抓，購(gòu)買學(xué)習(xí)讀本和輔導(dǎo)資料。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合， 觀看優(yōu)秀影片與交流心得體會(huì)，以先進(jìn)人物為標(biāo)桿，照鏡子，正衣冠，擰緊思想的總開關(guān)，將“三嚴(yán)三實(shí)”的要求內(nèi)化于心，外化于行，深化于魂。專題民主生活會(huì)通報(bào)會(huì)后，鎮(zhèn)群眾路線督導(dǎo)組開展經(jīng)常性暗訪和督查，對(duì)工作中搞形式主義、有問題不整改、整改不到位或邊整改邊反彈的嚴(yán)肅責(zé)任，對(duì)查擺出來的問題直接歸責(zé)責(zé)任人，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，決不姑息手軟。 堅(jiān)決將中央八項(xiàng)規(guī)定和省、市、縣有關(guān)規(guī)定抓好落實(shí)。

四、明確整改方向，措施務(wù)實(shí)有力 

針對(duì)查擺出來的問題，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真分析，明確整改方向，確立整改措施。一是繼續(xù)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部理論上的再學(xué)習(xí)；二是抓好既有制度的修改完善和新制度的建立；三是抓好作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)整治和“”問題的整改落實(shí)；四是梳理建立整改問題清單，劃定整改時(shí)限。按照“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、規(guī)范管理、求真務(wù)實(shí)、提高效率”的總體思路制定整改措施，切實(shí)把領(lǐng)導(dǎo)干部在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)方面存在的問題解決好。認(rèn)真執(zhí)行中央“八項(xiàng)”規(guī)定，堅(jiān)決反對(duì)奢靡之風(fēng)，樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，狠剎揮霍享樂和奢侈浪費(fèi)的不良風(fēng)氣，真正做到艱苦樸素、精打細(xì)算，勤儉辦事；切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，提升干部隊(duì)伍的素質(zhì)，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，激勵(lì)全體工作人員忠于職守，勤奮工作，徹底整治“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”問題，解決推諉扯皮、效率低下問題；領(lǐng)導(dǎo)干部要把艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神融入到各項(xiàng)工作之中，率先垂范，以飽滿的精神狀態(tài)積極帶領(lǐng)單位干部牢固樹立艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、干事創(chuàng)業(yè)的思想，用自己的實(shí)際行動(dòng)落實(shí)中央“八項(xiàng)”規(guī)定的整改要求。 

五、建章立制，防止短期效應(yīng)