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第二課堂的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類中專；英語(yǔ)教學(xué)；第二課堂

近年來(lái)，藝術(shù)類中專學(xué)校對(duì)文化課的重視程度日益加強(qiáng)，將學(xué)生培養(yǎng)成“德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨”的高素質(zhì)藝術(shù)人才，已經(jīng)成為大多數(shù)藝術(shù)類中專學(xué)校的教育理念。但是，由于藝術(shù)類中專學(xué)校的學(xué)生普遍存在著“重專業(yè)輕文化課”的思想，因此對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)不太重視和喜愛(ài)，尤其對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)更是“知難而退”。作為藝術(shù)類中專學(xué)校的文化課教師，本人深知藝術(shù)類中專學(xué)生對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的重要性，因此，如何能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用何種方式可以讓學(xué)生在參與互動(dòng)中獲得英語(yǔ)知識(shí)，采用什么樣的教學(xué)方式可以讓英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于輕松、愉快的氛圍之中，成為本人力求探尋的一條教學(xué)之路。

心理學(xué)家告訴我們，能力是在活動(dòng)中發(fā)展的。學(xué)生們只有在參與活動(dòng)的同時(shí)，身心潛力才能得到開發(fā)，能力才會(huì)持續(xù)發(fā)展，盡管教師在每一節(jié)課上會(huì)精心地設(shè)計(jì)和營(yíng)造交際化的課堂，然而課堂上僅有的幾十分鐘是非常有限的。并且課堂上的氣氛不完全是寬松和自由的。所以英語(yǔ)“第二課堂”的開設(shè)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，成為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主角。英語(yǔ)“第二課堂”和第一課堂教學(xué)的目的是一致的。它是課堂教學(xué)的延續(xù)。它比課堂教學(xué)的內(nèi)容更廣泛，形式更為靈活、多樣。它的開展能夠盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生們能夠在脫離書本之后而能熟練掌握與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并能夠較好地運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)與技能。下面，本人想從以下兩個(gè)方面談一談如何在藝術(shù)類中專的英語(yǔ)教學(xué)中開展“第二課堂”。

一、英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的必要性

1.在藝術(shù)類中專學(xué)校，除了英語(yǔ)課上教學(xué)，積極開展英語(yǔ)“第二課堂”更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

興趣是最好的老師。藝術(shù)類中專學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)?yōu)楹伪任幕n成績(jī)好，究其根源就是興趣使然，學(xué)生們視藝術(shù)為生命，喜愛(ài)程度當(dāng)然不言而喻。要想讓英語(yǔ)能在學(xué)生們的心中也占有一席地位，培養(yǎng)和激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就顯得尤為重要。英語(yǔ)“第二課堂”活動(dòng)形式靈活多樣，往往以感性、形象的具象知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，而在課本中覆蓋不到的知識(shí)往往是學(xué)生們更想了解的，進(jìn)而更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且讓學(xué)生們逐漸在豐富多彩的“第二課堂”中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.藝術(shù)類中專學(xué)校英語(yǔ)“第二課堂”教學(xué)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，是學(xué)方式之外的輔教學(xué)模式

我們?cè)诳隙ㄓ⒄Z(yǔ)第一課堂教學(xué)為主導(dǎo)的同時(shí)，更要看到其局限性。第一課堂的教學(xué)是材、統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行授課，而且受課堂上僅有的幾十分鐘的限制。如果完全按照教學(xué)大綱來(lái)教授，有相當(dāng)部分藝術(shù)生的英語(yǔ)水平達(dá)不到完全掌握教學(xué)大綱所要求掌握的內(nèi)容，若是降低教學(xué)的難度，就無(wú)法完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。因此，英語(yǔ)第一課堂往往出現(xiàn)教師教的內(nèi)容與學(xué)生所掌握的內(nèi)容不成正比的情況，有時(shí)并不是學(xué)生不想學(xué)，而是其基礎(chǔ)差和有限的英語(yǔ)水平根本無(wú)法聽懂老師所講授的內(nèi)容，久而久之就出現(xiàn)了“不想學(xué)英語(yǔ)”、和“英語(yǔ)成績(jī)差”的情況。英語(yǔ)“第二課堂”的開展恰好能彌補(bǔ)這種不足，它可以為不同程度，不同層次的學(xué)生找到適合自己的定位，滿足學(xué)生們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，使英語(yǔ)教學(xué)朝著靈活多樣的人性化方向發(fā)展。

3.藝術(shù)類中專學(xué)校英語(yǔ)第二課堂教學(xué)可以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力

在我國(guó)，很大一部分學(xué)生盡管學(xué)了很多年英語(yǔ)，結(jié)果還是出現(xiàn)了“啞巴英語(yǔ)”或“聾子英語(yǔ)”的怪現(xiàn)象。究其原因在于英語(yǔ)第一課堂上對(duì)于聽和說(shuō)的訓(xùn)練往往局限在念課文、聽課文上的一些聽力材料，而沒(méi)有給學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去訓(xùn)練他們聽力和口語(yǔ)，更不用說(shuō)挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的潛質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用往往還是用于交際，如果學(xué)生們連在交際中最基本的聽和說(shuō)都無(wú)法順利進(jìn)行的話，那么學(xué)習(xí)再多的英語(yǔ)語(yǔ)法和用法也只能是紙上談兵。因此，英語(yǔ)“第二課堂”的最重要的任務(wù)，就是創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生們敢于表達(dá)、敢于交流，真正的將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用起來(lái)，而不僅僅掌握的是英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)知識(shí)。只有提高了學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力，學(xué)生們才會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為以后更好地應(yīng)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)類中專學(xué)校英語(yǔ)“第二課堂”教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力

藝術(shù)類中專與全日制的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法截然不同，藝術(shù)類中專院校的學(xué)生往往更看重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此，教師在藝術(shù)新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略并為其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)、幫助學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師需要通過(guò)英語(yǔ)“第二課堂”為學(xué)生們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，但學(xué)生們最終的英語(yǔ)應(yīng)用能力、交際能力還是需要學(xué)生們的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累。英語(yǔ)“第二課堂”的開展要讓學(xué)生們意識(shí)到自己才是課堂的中心，要去主動(dòng)的參與并且獲取知識(shí)，而老師的角色則退居次位，為學(xué)生們提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)上力所能及的幫助和引導(dǎo)，將廣闊的學(xué)習(xí)空間交給學(xué)生。

二、英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”的教學(xué)形式

1.將藝術(shù)生所學(xué)專業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”相結(jié)合，展示學(xué)生的風(fēng)采

藝術(shù)類中專的學(xué)生普遍對(duì)于文化課，特別是英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高的原因，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是，大多數(shù)藝術(shù)生對(duì)待自己的學(xué)習(xí)有這樣一種誤解：只要專業(yè)好，英語(yǔ)不重要。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀念，作為21世紀(jì)的人才，特別是藝術(shù)類人才，除了要掌握好專業(yè)知識(shí)，更是要對(duì)各類知識(shí)有所涉獵，特別是文化知識(shí)。英語(yǔ)作為21世紀(jì)交際的橋梁，隨著各國(guó)間的藝術(shù)交流的頻繁，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)不僅是展示當(dāng)代藝術(shù)生風(fēng)采的機(jī)會(huì)，更是藝術(shù)類中專重視培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的體現(xiàn)，其作用是不可小視的；二是一些學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)是有興趣的，可因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差，失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，更是怕由于基礎(chǔ)差，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，怕被別人笑話，所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)慢慢就懈怠了，久而久之，對(duì)英語(yǔ)就失去了信心。針對(duì)以上兩種原因的分析，本人認(rèn)為：首先要從教師自身樹立起能夠教好藝術(shù)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，老師不是為了教而教，更不僅僅是為了成績(jī)而教，而是要幫助學(xué)生們喚起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望和興趣，讓學(xué)生們從心里認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而鼓勵(lì)和幫助學(xué)生們能夠大膽地參與到“第二課堂”的活動(dòng)中。

每一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子，在對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和喜愛(ài)都是很執(zhí)著的，何不讓他們把自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)也運(yùn)用到英語(yǔ)“第二課堂”中呢？比如，我們可以定期組織英語(yǔ)歌曲大賽，讓學(xué)習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)和其他專業(yè)熱愛(ài)唱歌的藝術(shù)生們學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，以便培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)槌糜⒄Z(yǔ)歌曲的前提是必須要理解英語(yǔ)歌曲的歌詞和創(chuàng)作背景，教師可以幫學(xué)生學(xué)習(xí)、整理、歸納英語(yǔ)歌詞中的一些語(yǔ)音知識(shí)，比如重讀、連讀、失去爆破等，還可以教一些歌詞中的單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配和基本句型。也許平時(shí)讓學(xué)生們背這些東西是讓他們感到很頭疼的事情，可是，放在歌詞里讓他們來(lái)學(xué)和記，效果就大不一樣了。因?yàn)樗麄兪窃谧鏊麄兯信d趣的事情。興趣是最好的老師。只有認(rèn)識(shí)單詞，掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解了歌詞的大意和創(chuàng)作背景，學(xué)生們才能更好地詮釋作品。這種方法不僅展示了學(xué)生們的專業(yè)技巧，同時(shí)也讓學(xué)生們從另一個(gè)方面積累了英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)達(dá)到了一舉兩得的目的。

2.利用多媒體教學(xué)，將電影、廣播、錄音應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”中

目前，我國(guó)各大藝術(shù)類院校都配備了電腦、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，這使老師在教學(xué)的過(guò)程中，除了傳統(tǒng)板書教學(xué)之外，有了更多地選擇。多媒體教學(xué)以其新穎、獨(dú)特、便捷、直觀的特點(diǎn)，深受學(xué)生的好評(píng)。因?yàn)樗鼈兡軒Ыo學(xué)生新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)的是，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們不可能完全脫離課本和板書授課而完全使用多媒體教學(xué)，因此，我們將更多的多媒體教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的“第二課堂”中。

首先，把看英語(yǔ)原聲電影作為“第二課堂”的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)很好的選擇，學(xué)生們?cè)谛蕾p英語(yǔ)電影的過(guò)程中，可以通過(guò)英語(yǔ)臺(tái)詞學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等等，特別是電影中原汁原味的俚語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)的積累、與人交流都有很大的幫助。除了欣賞電影之外，還可以開展讓學(xué)生們?yōu)榻?jīng)典電影片段配音的活動(dòng)，這不僅增加了學(xué)生們對(duì)原聲電影的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生們參與到電影活動(dòng)之中，用自己所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)詮釋心中喜愛(ài)的電影中的經(jīng)典片段。

其次，還可以選擇一些國(guó)外電臺(tái)的廣播節(jié)目，如BBC、VOA或ChinaInternationalRadio等等，讓學(xué)生們聽一些稍簡(jiǎn)單的錄音材料，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容記錄下來(lái)，教師再揭曉播放內(nèi)容，測(cè)試一下學(xué)生們到底能聽懂多少，理解多少。然后再模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。這樣聽力能力會(huì)逐漸地得以提高，針對(duì)藝術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的情況，可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)程度來(lái)的選擇適合學(xué)生們的聽力材料。

3.組織或指導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)

教師要有選擇性的組織和引導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)“第二課堂”的開展歸根到底還是要引導(dǎo)學(xué)生及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不能完全照搬大學(xué)或是社會(huì)團(tuán)體的活動(dòng)模式，而是要開展靈活多樣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，比如英語(yǔ)電影協(xié)會(huì)，英語(yǔ)讀書角，英語(yǔ)話劇社等等。這些社團(tuán)的開展，要讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有所受獲，學(xué)有所用。還要注意的是：在參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們往往不會(huì)像在課堂上有很大的負(fù)擔(dān)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生們多參與，不要怕說(shuō)錯(cuò)，老師和其他社友要耐心地幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。

4.開展多種形式的比賽

英語(yǔ)“第二課堂”的開展要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要采取一些方式來(lái)驗(yàn)證學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，開展朗誦比賽的英語(yǔ)競(jìng)賽是一種較好的方式。通過(guò)朗誦比賽能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)和使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。舉辦英語(yǔ)歌曲演唱比賽，更能讓學(xué)習(xí)聲樂(lè)和器樂(lè)的學(xué)生找到了英雄有用武之地的感覺(jué)?！坝⒄Z(yǔ)角”活動(dòng)更是學(xué)生們可以無(wú)拘無(wú)束地用英語(yǔ)交流的地方。在英語(yǔ)角，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先當(dāng)聽眾，慢慢地就可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和別人交流，參與的時(shí)間久了，學(xué)生們就會(huì)有小成功的喜悅，也就有了自信心，就能進(jìn)入完全積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。開展形式多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽不僅能給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以檢測(cè)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握及鞏固的情況，更可以展現(xiàn)學(xué)生們的風(fēng)采，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面上的一些不足之處。

總之，英語(yǔ)“第二課堂”的開展為第一課堂注入了新鮮血液。它是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。豐富多彩的“第二課堂”活動(dòng)突破了課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生們的各種潛能得到了進(jìn)一步的開發(fā)和利用。同時(shí)也拉近了師生之間的關(guān)系，打破了以往課堂上老師講，學(xué)生被動(dòng)聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。只要我們堅(jiān)持在第一課堂外經(jīng)常開展“第二課堂”的教學(xué)活動(dòng)，我相信學(xué)生們會(huì)在英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫上有所進(jìn)步和提高并能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛中梁.薛中梁談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)[M].湖北教育出版社.2011.

第二課堂的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：圖書館 第二課堂 教師 合作

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)信息化速度不斷加快，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，大學(xué)生已經(jīng)能夠輕松的從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的各方面知識(shí)。而隨著網(wǎng)絡(luò)化給大學(xué)生帶來(lái)的便利，圖書館的經(jīng)營(yíng)范圍卻逐漸縮小。有鑒于此，當(dāng)前高校圖書館發(fā)展已經(jīng)受到社會(huì)信息化的強(qiáng)烈沖擊。為應(yīng)對(duì)這一危機(jī)，就需要圖書館發(fā)揮自身實(shí)體經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)，與教師進(jìn)行合作，從各個(gè)方面增加自己對(duì)大學(xué)生的吸引力，將現(xiàn)代高校圖書館打造成大學(xué)第二課堂。

1.當(dāng)前我國(guó)高校圖書館的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著社會(huì)信息化、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資訊以其涵蓋面廣、信息量大、更新迅速等特點(diǎn)，逐漸占領(lǐng)信息市場(chǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)圖書館的經(jīng)營(yíng)范圍越來(lái)越小，館藏利用率也逐步下滑。針對(duì)這一現(xiàn)象，不少高校的圖書館對(duì)其在校學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)信息的需求并未減少，反而逐漸呈現(xiàn)多元化，然而，由于相對(duì)于大學(xué)圖書館，互聯(lián)網(wǎng)擁有以上優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)圖書館的依賴越來(lái)越小，再加上一些圖書館經(jīng)營(yíng)不善，館藏陳舊，長(zhǎng)久得不到更新；圖書館內(nèi)部裝修殘破，讓學(xué)生不愿靠近等等原因都導(dǎo)致了大學(xué)圖書館的生存危機(jī)。

2.加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前的困境，高校圖書館應(yīng)首先尋找自身問(wèn)題，通過(guò)一系列改革手段，加強(qiáng)自身建設(shè)，建立和諧、優(yōu)雅的現(xiàn)代大學(xué)圖書館，為學(xué)生借閱創(chuàng)造良好的條件。

2.1改善閱讀環(huán)境

作為大型的資料匯集整理并提供閱讀的空間，圖書館應(yīng)當(dāng)為讀者提供一個(gè)優(yōu)越的讀書環(huán)境，只有讓讀者在其中感受到溫馨、寧謐、愉悅的氣氛，才能更好的吸引讀者，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)充滿文化氣息，學(xué)習(xí)氣息的休閑場(chǎng)所。同時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圖書館內(nèi)也可以架設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供無(wú)線上網(wǎng)功能。

2.2豐富館藏種類，調(diào)整館藏布局

2.2.1豐富圖書館館藏，進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)

為適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)信息的多元化需求，圖書館館藏不能局限于經(jīng)典名著、教材教輔等，而應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍r(shí)尚元素，將一些現(xiàn)代雜志報(bào)刊引入到圖書館中，從而迎合現(xiàn)代大學(xué)生的閱讀觀念。

2.2.2利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立數(shù)字閱讀方式

現(xiàn)代大學(xué)生已漸漸習(xí)慣了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各方面的知識(shí)信息，因此，為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生獲取信息的方式，圖書館應(yīng)建立獨(dú)立網(wǎng)站，增加館藏?cái)?shù)字資源的比重，建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，做到實(shí)體信息與數(shù)字信息相結(jié)合，方便大學(xué)生查閱。

2.2.3調(diào)整館內(nèi)布局，改善借閱機(jī)制

當(dāng)前，許多圖書館已經(jīng)開始實(shí)行藏、借、閱一體化的經(jīng)營(yíng)管理模式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代圖書館的開放性與舒適性。很多新型的圖書館在各層設(shè)立查詢機(jī)，從而大大的縮短了由于找書浪費(fèi)的時(shí)間。而一些圖書館更是設(shè)置了總咨詢臺(tái)，有專門的老師解答同學(xué)提出的各種問(wèn)題。

2.3加強(qiáng)管理培訓(xùn)，提高圖書館工作人員的素質(zhì)

圖書館必須對(duì)工作人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，提高館員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。同時(shí)要積極引進(jìn)高素質(zhì)的管理人才，打造素質(zhì)更高的圖書館管理隊(duì)伍。

3. 通過(guò)與教師進(jìn)行合作，創(chuàng)建大學(xué)第二課堂

通過(guò)上述的改進(jìn)方式，圖書館的內(nèi)部條件必然得到極大的改善，從而達(dá)到吸引讀者的目的。在此基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)利用其館藏豐富的特點(diǎn)，與高校教師緊密合作，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境和交流空間，構(gòu)建大學(xué)“第二課堂?！?/p>

3.1利用圖書館內(nèi)的豐富資源，協(xié)助教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用圖書館館藏豐富的特點(diǎn)，將學(xué)生帶入圖書館中，在圖書館內(nèi)開展相關(guān)課程的教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠直接接觸到各種相關(guān)文獻(xiàn)、期刊與參考書。從而增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解與信息歸納能力，而且現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也能夠更充分的利用圖書館內(nèi)的館藏資源。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)生明白相關(guān)學(xué)術(shù)資料的收集整理的困難性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.2教師與圖書館合作定期開辦講座，充分利用學(xué)生的休閑時(shí)間

大學(xué)生時(shí)間充裕，時(shí)間分配方式也更為靈活，然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，許多課程與專題研究的細(xì)節(jié)無(wú)法在課上體現(xiàn)，這樣既給導(dǎo)師課堂教學(xué)帶來(lái)不便，同時(shí)也讓學(xué)生聽的一知半解。圖書館作為重要的信息整理中心，擁有足夠的空間以及館藏，完全可以與各科教師進(jìn)行合作，定期在館內(nèi)開設(shè)各種講座，讓教師針對(duì)各專題進(jìn)行細(xì)致講述，這樣不但能讓許多學(xué)生更為完善的理解所學(xué)專業(yè)，同時(shí)也為圖書館帶來(lái)大量的人流，可謂一舉兩得。

3.3圖書館與學(xué)校聯(lián)合定期舉辦各種活動(dòng)

除上述幾點(diǎn)外，圖書館還可以與校方進(jìn)行協(xié)商，定期在館內(nèi)舉辦辯論會(huì)、演講比賽、讀書沙龍等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的寫作能力、表達(dá)能力等綜合能力。而通過(guò)專業(yè)教師的參與，也能達(dá)到增進(jìn)師生間、同學(xué)間溝通的良好目標(biāo)。

結(jié)　論

綜上所述，圖書館要首先優(yōu)化自身的軟硬件條件，進(jìn)而與校方、教師積極的溝通合作，從而打造出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的第二課堂。在實(shí)際操作中，需要圖書館，校方，學(xué)校教師等數(shù)方面的共同努力，從而將圖書館打造成現(xiàn)代大學(xué)課堂中不可或缺的關(guān)鍵設(shè)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬費(fèi)成，丁韌，李卓卓.《案例研究：武漢地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析》[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2009，(1)

[2]盛秋艷，叢望，徐淑慧.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素質(zhì)狀況調(diào)查——以哈爾濱工程大學(xué)為例》[J].情報(bào)探索，2008，(3)

第二課堂的作用范文第3篇

關(guān)鍵詞 第二課堂 應(yīng)用型人才 育人作用 科學(xué)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.023

Abstract As an important way for innovation training and quality development for students in the university， the extracurricular activities play an important role in modern higher education system. Based on the actual conditions of Food Science and Engineering in Shanghai Institute of Technology， the independent status of the extracurricular activities in higher education system was investigated from aspects of activities， experiences and shortages. The positive role of scientific planning for extracurricular activities in training applied talents was also discussed.

Keywords extracurricular activities； applied talents； educational role； scientific planning

目前，全有227所本科高校開設(shè)“食品科學(xué)與工程”專業(yè)，102所本科高校開設(shè)“食品質(zhì)量與安全”專業(yè)，還有幾十所?？茖W(xué)校開設(shè)食品類專業(yè)，每年培養(yǎng)學(xué)生3萬(wàn)余人。①近年來(lái)，食品行業(yè)的快速發(fā)展，各種高新技術(shù)在食品工業(yè)中的應(yīng)用更加廣泛，使得食品工業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求已經(jīng)從傳統(tǒng)的追求數(shù)量轉(zhuǎn)向提高人才質(zhì)量，這就要求高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，將第二課堂與第一課堂進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性考慮與設(shè)計(jì)，科學(xué)地規(guī)劃與組織第二課堂活動(dòng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)食品專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。②

綜合以上，本文以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)為切入點(diǎn)，從具體活動(dòng)的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)、不足等方面探討第二課堂的定位和育人作用的發(fā)揮，及其與第一課堂相結(jié)合在食品專業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用，最后對(duì)第二課堂的發(fā)展提出幾點(diǎn)思考與建議。

1 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)前身為上海輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校的食品工藝專業(yè)，迄今已有60年的辦學(xué)歷史，在長(zhǎng)三角地區(qū)食品行業(yè)內(nèi)具有一定的影響力。近年來(lái)，為了適應(yīng)食品行業(yè)的快速發(fā)展，特別是培養(yǎng)適應(yīng)“大食品工程”③背景下的多樣化專業(yè)人才需求，食品專業(yè)結(jié)合實(shí)際的校情和院情，開展了一系列豐富多彩、受學(xué)生歡迎的第二課堂活動(dòng)，取得了一定的積極效果。

一是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新是高?？萍紕?chuàng)新的一個(gè)重要組成部分，它與大學(xué)的教學(xué)、科研、校園文化、社會(huì)服務(wù)等緊密聯(lián)系，既是一種科技活動(dòng)，又是一種教育和校園文化活動(dòng)。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)和專業(yè)課的同時(shí)，積極申報(bào)和參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究。近年來(lái)，學(xué)院共有學(xué)生700余人參與大學(xué)生生科技創(chuàng)新課題申報(bào)活動(dòng)，成功立項(xiàng)近200項(xiàng)，包括重點(diǎn)課題40余項(xiàng)。申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利10余項(xiàng)，發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文20余篇，獲得了第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，第七屆陳嘉庚青少年發(fā)明獎(jiǎng)（上海）二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。這些都使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力、合作能力等得到了提升，全院也形成較為濃厚的學(xué)習(xí)與育人氛圍。

二是與企業(yè)聯(lián)合開展“技術(shù)大賽”和企業(yè)基地實(shí)踐。為做好第一課堂和第二課堂的銜接，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，舉辦由“企業(yè)出資、學(xué)生參與、專家指導(dǎo)”的技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)食品科學(xué)與工程的專業(yè)特色，與企業(yè)合作舉辦多個(gè)調(diào)香大賽，如“樂(lè)爾?！闭{(diào)香大賽、百潤(rùn)杯”調(diào)香大賽等，同學(xué)們經(jīng)過(guò)專業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行的聞香、仿香、調(diào)香方面的指導(dǎo)培訓(xùn)，可以獨(dú)立進(jìn)行調(diào)香工作，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)專業(yè)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能。此外，學(xué)院依托“085”工程建設(shè)項(xiàng)目“上海市食品示范中心建設(shè)”平臺(tái)，舉辦焙烤創(chuàng)意大賽、養(yǎng)樂(lè)多創(chuàng)意大賽等，共吸引了全院各個(gè)年級(jí)食品及輕化、生物專業(yè)學(xué)生參加，共有十余支團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)以及最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)院與企業(yè)合作建立多個(gè)企業(yè)實(shí)踐基地，如光明乳業(yè)、國(guó)際香料等企業(yè)，讓每屆食品專業(yè)大學(xué)生利用暑期或課余時(shí)間到基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)院與企業(yè)共同建立相應(yīng)的考核體系，將學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)納入獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的考核。

三是豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于食品專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)院將專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，從活動(dòng)規(guī)劃、項(xiàng)目選拔到組織實(shí)施、成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)都高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，將每次活動(dòng)都作為一個(gè)品牌去經(jīng)營(yíng)，使活動(dòng)的科技含量更高、人文內(nèi)涵更多，打造精品，使這些活動(dòng)保持更強(qiáng)的生命力。例如，每年充分利用5個(gè)重大節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦），依據(jù)各門課程內(nèi)容進(jìn)行食品相關(guān)知識(shí)的市場(chǎng)調(diào)查；還利用每年國(guó)際食品添加劑展銷會(huì)和烘焙原輔料展銷會(huì)在上海召開的良好機(jī)遇，進(jìn)行展會(huì)志愿者服務(wù)、聽取國(guó)內(nèi)外專題學(xué)術(shù)講座；并以小組為單位及時(shí)進(jìn)行圖文并茂的匯報(bào)交流。每年的暑假和寒假社會(huì)實(shí)踐，學(xué)院都非常重視，在開始前召開社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)，成立重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，分別涉及“知行杯”、“三下鄉(xiāng)”、“專業(yè)實(shí)踐”等各類活動(dòng)，形式包括問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)參觀、座談交流等。近年來(lái)，累計(jì)立項(xiàng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)30余項(xiàng)，多位教師和學(xué)生獲得先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。

四是進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和講座。學(xué)院開展各種形式的專業(yè)講座提高學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，更好地豐富和推動(dòng)第一課堂的建設(shè)。“才聚語(yǔ)海天天講”是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2011年開始的校園文化建設(shè)項(xiàng)目，截止到2015年5月，已舉辦大型系列講座超過(guò)500次，深受在校學(xué)生歡迎。學(xué)院根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，每年都會(huì)邀請(qǐng)知名食品院校專家教授、食品企業(yè)資深經(jīng)理、食品行業(yè)知名顧問(wèn)等進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，市場(chǎng)形勢(shì)的分析，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)歷程分享。同時(shí)學(xué)院還展開辯論賽、討論會(huì)等活動(dòng)，就當(dāng)下熱點(diǎn)的食品話題展開討論，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的興趣。

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)的第二課堂活動(dòng)在注重挖掘校內(nèi)資源，擴(kuò)大參與者范圍的同時(shí)，銜接校內(nèi)與校外，學(xué)校與企業(yè)，在一定程度上使第二課堂活動(dòng)提升了層次，豐富了內(nèi)涵。從人才培養(yǎng)效果看，食品科學(xué)與工程專業(yè)近5年畢業(yè)生就業(yè)率平均達(dá)98%，考研錄取率達(dá)20%，畢業(yè)生質(zhì)量總體情況較好。

但不能否認(rèn)的是，在第二課堂活動(dòng)的開展過(guò)程中，仍存在著許多不足：一是活動(dòng)開展缺少系統(tǒng)和專業(yè)的指導(dǎo)。高水平專業(yè)教師指導(dǎo)與專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)的積極性還沒(méi)有充分發(fā)揮，活動(dòng)的整體層次尚待提升，學(xué)生個(gè)體參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏更有效的引導(dǎo)，影響了參與科技創(chuàng)新的覆蓋面。二是第二課堂活動(dòng)仍缺乏科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。這不利于充分調(diào)動(dòng)組織者、指導(dǎo)者和參與者的主動(dòng)性，缺乏廣泛的社會(huì)認(rèn)同，且對(duì)活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展不利。

2 對(duì)食品專業(yè)第二課堂發(fā)展的幾點(diǎn)思考

首先，要進(jìn)行政策引導(dǎo)，增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。目前受到實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，“大食品工程”背景下來(lái)看認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的企業(yè)類型覆蓋不夠廣泛，另一方面學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是負(fù)擔(dān)，企業(yè)積極性不高，也限制實(shí)習(xí)單位數(shù)量與質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，把第二課堂看作是一種獨(dú)立存在，深刻認(rèn)識(shí)到其在育人中的重要作用。從上到下，集全校之力進(jìn)行部署、規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，加大投入。學(xué)校、企業(yè)在互惠互利的情況下建立更多能長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，共同攜手培養(yǎng)具有深厚人文底蘊(yùn)、扎實(shí)專業(yè)技能、重視實(shí)踐與創(chuàng)新的應(yīng)用型復(fù)合人才。④

其次，提高指Ы淌Φ淖酆纖刂剩使第二課堂的專業(yè)性更強(qiáng)。一是指導(dǎo)老師應(yīng)具有較強(qiáng)的主動(dòng)性和指導(dǎo)能力，盡量選用專業(yè)具有行業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行第二課堂的指導(dǎo)。同時(shí)，高校應(yīng)采取措施建立和完善對(duì)第二課堂的教師培訓(xùn)機(jī)制，安排中青年教師去食品企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉提高其專業(yè)知識(shí)和能力，使其能夠全面掌握第二課堂的教學(xué)規(guī)律，深入把握兩大課堂之間的關(guān)系。二是指導(dǎo)老師的指導(dǎo)應(yīng)全面到位，因勢(shì)利導(dǎo)，將第二課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，考慮到食品企業(yè)由于安全衛(wèi)生與生產(chǎn)效益的方面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)很難安排學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)，可嘗試讓學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的工藝實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)，并在科技創(chuàng)新活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生就生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題開展相關(guān)研究。

第三，實(shí)現(xiàn)第二課堂系統(tǒng)性和科學(xué)性，設(shè)立獎(jiǎng)罰制度，保證公平公正。一是規(guī)范第二課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式應(yīng)更科學(xué)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上講，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生除對(duì)教師的指導(dǎo)個(gè)性和創(chuàng)新性給予評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)采取開放式評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。二是使第二課堂的激勵(lì)機(jī)制更優(yōu)化。在對(duì)老師的激勵(lì)方面，可把指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)與教師的課題項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)職稱等掛鉤，激勵(lì)教師主動(dòng)參與第二課堂的指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方面，可以視學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的情況與評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分替換等方面相銜接，以更提高其參與的積極性。三是需要建立一套有效的對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)企業(yè)效果評(píng)價(jià)的制度。通過(guò)對(duì)企業(yè)的反饋不斷提高其實(shí)習(xí)指導(dǎo)的質(zhì)量，對(duì)于連續(xù)好評(píng)的企業(yè)應(yīng)通過(guò)提高其指導(dǎo)費(fèi)等方式給予表彰。

總之，根據(jù)食品專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，確立第二課堂在育人體系中的獨(dú)立地位，科學(xué)規(guī)劃第二課堂，實(shí)現(xiàn)第二課堂運(yùn)行和管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化和專業(yè)化，建立第二課堂在人才培養(yǎng)中的長(zhǎng)效機(jī)制，才能使第二課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要載體，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高食品專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

注釋

① 曲云進(jìn)，姜松，劉鳳英.中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)――以食品類大學(xué)生為例[J].黑龍江高教研究，2010.200（12）：133-135.

② 嚴(yán)毛新.我國(guó)高校第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.76（1）：81-85.

第二課堂的作用范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 第一課堂；第二課堂；互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 06-0083-02

經(jīng)過(guò)多年的教育改革發(fā)展實(shí)踐，人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，高等教育的目標(biāo)就是全面素質(zhì)教育，高校就是要為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育全面性、系統(tǒng)性的要求，使得以“課堂教學(xué)”為主體的第一課堂無(wú)法完成所有的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，第二課堂也就成為素質(zhì)教育的必需。作為高等教育者，要清楚意識(shí)到第一課堂與第二課堂之間必須構(gòu)建順暢的協(xié)同機(jī)制，充分發(fā)揮兩者的協(xié)同優(yōu)勢(shì)。然而現(xiàn)實(shí)實(shí)踐離第一課堂與第二課堂良好有效互動(dòng)的局面還存在一定距離，第一課堂與第二課堂之間的銜接還存在著矛盾和問(wèn)題。鑒于此，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)研，了解第一課堂與第二課堂之間存在的矛盾，針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)有效的對(duì)策則是本文主要闡述的。

一 第一課堂與第二課堂協(xié)同的重要性

第二課堂相對(duì)于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言，是具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的教務(wù)計(jì)劃課程之外有組織或者自愿參加的各類活動(dòng)和項(xiàng)目，比如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)、科研創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，能有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識(shí)、樹立正確的人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分的展示與鍛煉。調(diào)查研究顯示有超過(guò)74.83%的同學(xué)表示，知道或者了解第二課堂。45.03%的同學(xué)喜歡或者非常喜歡第二課堂的開展。有54.97%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂的幫助作用很大或者非常明顯。在第一課堂與第二課堂的關(guān)系問(wèn)題上，54.3%的同學(xué)認(rèn)為第一課堂為主，第二課堂為輔，二者相輔相成，甚至有18.54%的同學(xué)認(rèn)為第一課堂與第二課堂同等重要。因此可見，第一課堂與第二課堂如何形成協(xié)同共建機(jī)制，共同發(fā)揮在學(xué)生教育培養(yǎng)方面的作用顯得尤為重要。

二 第一課堂與第二課堂銜接上存在的問(wèn)題

（一）第一課堂與第二課堂在資源分配上的矛盾

調(diào)查結(jié)果顯示，25.83%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求相脫節(jié)。47.02%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂缺乏專業(yè)老師及時(shí)指導(dǎo)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要原因在于師資方面，教師自身的第一課堂教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，而第二課堂教學(xué)的工作量又存在難以確認(rèn)、量化問(wèn)題，使得教師很難把指導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)作為自己的主要工作內(nèi)容。在管理層面上，一直將緊張的教育資源傾向在第一課堂之中，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中缺少科學(xué)性的籌劃與專業(yè)化的指導(dǎo)。雖然在教育總體導(dǎo)向中，特別強(qiáng)調(diào)第二課堂的重要性，實(shí)際上第一課堂與第二課堂仍然存在“兩張皮”的現(xiàn)象。另外，31.79%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂資源相對(duì)不足，設(shè)施較為落后。在硬件方面，活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等主要是為第一課堂教學(xué)配備，專用的第二課堂硬件設(shè)施相對(duì)匱乏。

（二）第一課堂與第二課堂在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的錯(cuò)位

第二課堂開展的過(guò)程中，很多課程內(nèi)容都顯得過(guò)于隨意化。調(diào)查結(jié)果顯示，37.09%的同學(xué)覺(jué)得第二課堂的開展活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)匹配度低，39.74%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂開展活動(dòng)形式單一沒(méi)有吸引力。課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界和建構(gòu)人格的重要教育中介，目前的第二課堂在課程化的背景下進(jìn)行建設(shè)，要求課程內(nèi)容與各類活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生必須參與到第二課堂活動(dòng)中。然而有效實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容能夠與第一課堂的內(nèi)容銜接化，或者對(duì)第一課堂的內(nèi)容做一個(gè)好的延伸與升華，在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)開展中卻沒(méi)有做到。另外，有些時(shí)候?yàn)榱似孀非蟮诙n堂的覆蓋面，為了開展活動(dòng)而開展，拋離了第一課堂的主引作用，產(chǎn)生了較多的與課程人才培養(yǎng)目標(biāo)不太吻合、活動(dòng)層次較差的活動(dòng)，影響了學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的參與積極性，也使得與第一課堂之間的互動(dòng)變得越來(lái)越少。

（三）第一課堂與第二課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異化

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)單一化導(dǎo)致第二課堂的培養(yǎng)功效得不到認(rèn)可。目前，大部分高校雖然都是以第二課堂學(xué)分作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的一個(gè)重要方面，但是，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尚以學(xué)生的第一課堂學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹匾踔廖ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與第二課堂所取得的成績(jī)不能得到很好的評(píng)價(jià)與考核，導(dǎo)致第二課堂缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，第二課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，且評(píng)價(jià)主觀化傾向比較明顯。在第二課堂的開展過(guò)程中，往往前期設(shè)計(jì)或者課程安排比較滿，在投入過(guò)程也會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力，但是，大多數(shù)時(shí)候是以課程或者活動(dòng)結(jié)束作為考核標(biāo)準(zhǔn)，僅僅憑主觀的感性評(píng)價(jià)作為考核結(jié)果。忽略了第二課堂對(duì)于學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)的提高，忽略了課程的影響力或者影響深度。結(jié)果就導(dǎo)致了第二課堂的課程評(píng)價(jià)主觀化，與第一課堂相左，第二課堂傾向于形式主義，使得實(shí)際的第二課堂功效沒(méi)有得到發(fā)揮。

（四）第一課堂與第二課堂開展載體的不協(xié)調(diào)性

第二課堂的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞 體育第二課堂 學(xué)校體育第二課堂 家庭體育第二課堂

體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育已成為學(xué)校核心教育的現(xiàn)實(shí)中，身體素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)，那么體育就自然成為了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，體育教育就成為學(xué)校課程體系設(shè)置的必要和絕對(duì)條件。面對(duì)日益沉重的學(xué)業(yè)給學(xué)生形成的壓力，體育教育便越發(fā)顯得的重要和必要，但是體育教育在學(xué)校教育中所占的比例并不大，為了學(xué)生的全面發(fā)展，遵循素質(zhì)教育的教育理念，作為學(xué)生最基本素質(zhì)——身體素質(zhì)的提高還要更多的通過(guò)體育第二課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、闡述體育第二課堂

（一）什么是體育第二課堂

體育第二課堂源自于第二課堂的出現(xiàn)，第二課堂與第一課堂相對(duì)產(chǎn)生。通常第一課堂是這樣被認(rèn)定的，指在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、按照事先規(guī)定好的課程，由指定的教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。相對(duì)而言第二課堂便是指，沒(méi)有固定的時(shí)間和固定的定點(diǎn)，沒(méi)有事先計(jì)劃好的課程內(nèi)容，所進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在《新詞語(yǔ)大詞典》中是這樣解釋第二課堂的，第二課堂亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間,學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開擴(kuò)視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能,培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。

依據(jù)對(duì)第二課堂的理解和其在詞典中的解釋，體育第二課堂可以理解為，除了體育課以外的，沒(méi)有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生在老師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下所進(jìn)行的體育活動(dòng)，旨在鞏固體育課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（二）體育第二課堂的特點(diǎn)

體育第二課堂是體育課的延伸，體育課是第二課堂的基礎(chǔ)。學(xué)生在體育課中所學(xué)到的衛(wèi)生保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和身體鍛煉的方法，在體育第二課堂中得到鞏固和運(yùn)用，彌補(bǔ)了體育課時(shí)間緊所學(xué)知識(shí)得不到完全實(shí)踐的不足。體育第二課堂自身有著體育課不可比擬的特點(diǎn)。

1.時(shí)間自由、形式多樣

體育課是在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，而體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃外的，不受時(shí)間的限制，相對(duì)而言時(shí)間上更加的自由，而且是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，對(duì)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，學(xué)生的興趣愛(ài)好不同所選擇的項(xiàng)目也不同。所以在時(shí)間上具有一定的自主性，運(yùn)動(dòng)形式也更加的豐富，克服了體育課的枯燥單一性。

2.實(shí)踐性強(qiáng)、有助于提高學(xué)生能力

體育第二課堂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，體育課的任務(wù)主要給學(xué)生傳授體育方面的知識(shí)，而給學(xué)生自己身體力行所學(xué)知識(shí)的時(shí)間卻不多，第二課堂在此與體育課相銜接，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，及時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)以致用”，同時(shí)通過(guò)第二課堂的體育知識(shí)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技巧。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

體育第二課堂的時(shí)間自由、形式豐富和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)的熱情和激情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自主、自愿的參加活動(dòng)，不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且保證了體育第二課堂的順利展開，也給正常的體育教學(xué)活動(dòng)打了基礎(chǔ)。

二、闡述不同的體育第二課堂

體育第二課堂不但在時(shí)間上自由，在地點(diǎn)上也是自由選擇。它不但可以在學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行，也可以在社區(qū)的廣場(chǎng)的開展；不但可以由老師進(jìn)行指導(dǎo)，也可以由家長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)；它不但可以在學(xué)生中間開展，也可以在家庭成員之間開展。由此可以把體育第二課堂分為學(xué)校體育第二課堂和家庭體育第二課堂，分別對(duì)它們進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)校體育第二課堂

學(xué)校體育第二課堂就是由老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生中間進(jìn)行，在學(xué)校組織下開展的課外體育活動(dòng)。學(xué)校體育第二課堂開展的優(yōu)勢(shì)有：首先，在學(xué)校的組織下開展的第二課堂，由專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以得到正確的指導(dǎo)。其次，學(xué)校第二課堂是在學(xué)生之間開展的，具有一定的集體性，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。再次，學(xué)校體育第二課堂在教師的眼皮底下進(jìn)行，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握的好、具有一定運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生可以做為學(xué)校選拔運(yùn)動(dòng)員的潛在力量，對(duì)那些想要有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生來(lái)講第二課堂是一個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)他們更大的激情。最后，學(xué)校體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，利用的是學(xué)生的閑暇時(shí)間，在這段時(shí)間學(xué)生去參加第二課堂活動(dòng)，不但豐富了他們的課余生活，更重要的是避免了學(xué)生之間無(wú)故事端的發(fā)生，減少了影響學(xué)校教學(xué)和學(xué)生正常生活的負(fù)面事件的數(shù)量。學(xué)校第二課堂的開展存在的不足之處是：首先，在第二課堂的開展中，專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不及時(shí)，或者不認(rèn)真，這是教師認(rèn)為第二課堂不在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的思想問(wèn)題，要讓教師認(rèn)識(shí)到體育第二課堂對(duì)體育正常教學(xué)的重要性。其次，是要避免學(xué)生的從眾心理，看到哪個(gè)項(xiàng)目參加的人多就去參加哪個(gè)，不按自己的興趣愛(ài)好選擇，這樣會(huì)導(dǎo)致從眾的學(xué)生半途而費(fèi)，第二課堂起不到應(yīng)有的效果。還有就是學(xué)校開展的體育第二課堂不可能照顧到所有學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)這一點(diǎn)就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已開展的體育活動(dòng)的興趣，爭(zhēng)取讓這一部分人參加到體育課堂中去。

（二）家庭體育第二課堂