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第二課堂開展情況

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第二課堂開展情況

第二課堂開展情況范文第1篇

關(guān)鍵詞 體育第二課堂 學(xué)校體育第二課堂 家庭體育第二課堂

體育課是學(xué)校課程體系的重要組成部分,在素質(zhì)教育已成為學(xué)校核心教育的現(xiàn)實(shí)中,身體素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ),那么體育就自然成為了素質(zhì)教育的基礎(chǔ),體育教育就成為學(xué)校課程體系設(shè)置的必要和絕對條件。面對日益沉重的學(xué)業(yè)給學(xué)生形成的壓力,體育教育便越發(fā)顯得的重要和必要,但是體育教育在學(xué)校教育中所占的比例并不大,為了學(xué)生的全面發(fā)展,遵循素質(zhì)教育的教育理念,作為學(xué)生最基本素質(zhì)——身體素質(zhì)的提高還要更多的通過體育第二課堂來實(shí)現(xiàn)。

一、闡述體育第二課堂

(一)什么是體育第二課堂

體育第二課堂源自于第二課堂的出現(xiàn),第二課堂與第一課堂相對產(chǎn)生。通常第一課堂是這樣被認(rèn)定的,指在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點(diǎn)、按照事先規(guī)定好的課程,由指定的教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一種教學(xué)活動。相對而言第二課堂便是指,沒有固定的時間和固定的定點(diǎn),沒有事先計(jì)劃好的課程內(nèi)容,所進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動。在《新詞語大詞典》中是這樣解釋第二課堂的,第二課堂亦稱第二渠道,是針對課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時間,學(xué)生在教師或家長指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,開擴(kuò)視野,發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能,培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力,提高思想品德水平的一切教育活動。

依據(jù)對第二課堂的理解和其在詞典中的解釋,體育第二課堂可以理解為,除了體育課以外的,沒有固定的時間和地點(diǎn),學(xué)生在老師或者家長的指導(dǎo)下所進(jìn)行的體育活動,旨在鞏固體育課所學(xué)知識,加深對體育鍛煉的認(rèn)識,培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣,提高學(xué)生身體素質(zhì)。

(二)體育第二課堂的特點(diǎn)

體育第二課堂是體育課的延伸,體育課是第二課堂的基礎(chǔ)。學(xué)生在體育課中所學(xué)到的衛(wèi)生保健知識、運(yùn)動技巧和身體鍛煉的方法,在體育第二課堂中得到鞏固和運(yùn)用,彌補(bǔ)了體育課時間緊所學(xué)知識得不到完全實(shí)踐的不足。體育第二課堂自身有著體育課不可比擬的特點(diǎn)。

1.時間自由、形式多樣

體育課是在規(guī)定的時間進(jìn)行的教學(xué)活動,而體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃外的,不受時間的限制,相對而言時間上更加的自由,而且是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好,對喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行選擇,學(xué)生的興趣愛好不同所選擇的項(xiàng)目也不同。所以在時間上具有一定的自主性,運(yùn)動形式也更加的豐富,克服了體育課的枯燥單一性。

2.實(shí)踐性強(qiáng)、有助于提高學(xué)生能力

體育第二課堂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,體育課的任務(wù)主要給學(xué)生傳授體育方面的知識,而給學(xué)生自己身體力行所學(xué)知識的時間卻不多,第二課堂在此與體育課相銜接,讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到應(yīng)用,及時體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,同時通過第二課堂的體育知識實(shí)踐,提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動能力和運(yùn)動技巧。

3.充分調(diào)動學(xué)生的積極性

體育第二課堂的時間自由、形式豐富和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生積極參加課外體育活動的熱情和激情,充分調(diào)動了學(xué)生參加體育活動的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自主、自愿的參加活動,不但有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且保證了體育第二課堂的順利展開,也給正常的體育教學(xué)活動打了基礎(chǔ)。

二、闡述不同的體育第二課堂

體育第二課堂不但在時間上自由,在地點(diǎn)上也是自由選擇。它不但可以在學(xué)校的操場進(jìn)行,也可以在社區(qū)的廣場的開展;不但可以由老師進(jìn)行指導(dǎo),也可以由家長來指導(dǎo);它不但可以在學(xué)生中間開展,也可以在家庭成員之間開展。由此可以把體育第二課堂分為學(xué)校體育第二課堂和家庭體育第二課堂,分別對它們進(jìn)行闡述。

(一)學(xué)校體育第二課堂

學(xué)校體育第二課堂就是由老師來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在學(xué)生中間進(jìn)行,在學(xué)校組織下開展的課外體育活動。學(xué)校體育第二課堂開展的優(yōu)勢有:首先,在學(xué)校的組織下開展的第二課堂,由專業(yè)的教師來指導(dǎo),學(xué)生在第二課堂活動中出現(xiàn)的問題可以得到正確的指導(dǎo)。其次,學(xué)校第二課堂是在學(xué)生之間開展的,具有一定的集體性,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。再次,學(xué)校體育第二課堂在教師的眼皮底下進(jìn)行,對運(yùn)動技能掌握的好、具有一定運(yùn)動水平的學(xué)生可以做為學(xué)校選拔運(yùn)動員的潛在力量,對那些想要有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生來講第二課堂是一個不錯的機(jī)會,能夠激發(fā)他們更大的激情。最后,學(xué)校體育第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外的時間和地點(diǎn)進(jìn)行,利用的是學(xué)生的閑暇時間,在這段時間學(xué)生去參加第二課堂活動,不但豐富了他們的課余生活,更重要的是避免了學(xué)生之間無故事端的發(fā)生,減少了影響學(xué)校教學(xué)和學(xué)生正常生活的負(fù)面事件的數(shù)量。學(xué)校第二課堂的開展存在的不足之處是:首先,在第二課堂的開展中,專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)不及時,或者不認(rèn)真,這是教師認(rèn)為第二課堂不在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的思想問題,要讓教師認(rèn)識到體育第二課堂對體育正常教學(xué)的重要性。其次,是要避免學(xué)生的從眾心理,看到哪個項(xiàng)目參加的人多就去參加哪個,不按自己的興趣愛好選擇,這樣會導(dǎo)致從眾的學(xué)生半途而費(fèi),第二課堂起不到應(yīng)有的效果。還有就是學(xué)校開展的體育第二課堂不可能照顧到所有學(xué)生的興趣愛好,針對這一點(diǎn)就要注意培養(yǎng)學(xué)生對已開展的體育活動的興趣,爭取讓這一部分人參加到體育課堂中去。

(二)家庭體育第二課堂

第二課堂開展情況范文第2篇

關(guān)鍵詞: 第二課堂 問卷調(diào)查 自主性 多樣性

一、大學(xué)英語第二課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

我國著名教育家朱九思(1983)提出,第二課堂是指在教學(xué)計(jì)劃之外的包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的及有酬性的等一系列健康有意義的開放性活動。國內(nèi)著名語言學(xué)家胡壯麟(2004)指出:“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語,誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境(即第二課堂)上下工夫,誰就將獲得好的教學(xué)效果?!本湍壳岸裕髮W(xué)英語第二課課堂是否以教學(xué)之外的一系列活動為大學(xué)英語教學(xué)帶來明顯的教學(xué)效果呢?答案不是肯定的。

目前我國大學(xué)英語第二課堂教學(xué)還是有很大的問題。張海彥(2009)指出:第一,目前大學(xué)英語第二課堂還沒有明確的界定;第二,就大學(xué)英語第二課堂教學(xué)而言,我國高校仍對此未形成成文的教學(xué)計(jì)劃、大綱和要求,從而造成大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的開展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃,沒有系統(tǒng)性;第三,許多高校還是過于關(guān)注大學(xué)英語四六級,缺乏英語第二課堂教學(xué)意識;第四,高校對英語第二課堂教學(xué)投入不足。

就筆者所在的學(xué)校而言,大學(xué)英語課程分為“讀寫譯”和“視聽說”兩大體系,學(xué)院把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力放在教學(xué)的重要位置。我院開展了“英語角”第二課堂的活動,旨在突破大學(xué)英語第一課堂教學(xué)局限,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑,強(qiáng)化英語語言實(shí)用能力?!坝⒄Z角”活動基本每周兩次,時間都在晚上,并且都有外教在場。學(xué)生圍繞既定話題進(jìn)行分組活動,老師走下講臺,外教與學(xué)生隨時隨地用英語交談,創(chuàng)造輕松愉快、交互式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在“說”和“做”的語言實(shí)踐過程中體會語言在具體情境下的使用,活化語言知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,同時體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。雖然獨(dú)立學(xué)院英語第二課堂一直存在,但學(xué)生對英語角等活動缺乏必要的興趣和熱情,第二課堂的成效并不明顯。

二、開展英語第二課堂的必要性

馮智文(2012)指出為提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力,延伸拓展和補(bǔ)充第一課堂教學(xué),加速建設(shè)大學(xué)英語第二課堂非常必要。由此可見開設(shè)第二課堂確有其重要性和必要性?!坝⒄Z角”立足于日常英語學(xué)習(xí),同時是對其有利、有效的補(bǔ)充和擴(kuò)展,增進(jìn)教與學(xué)之間的相互溝通,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。

劉本香(2014)提出英語第二課堂教學(xué)活動是第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和實(shí)驗(yàn)基地。的確,作為第一課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,第二課堂英語角活動的開展,一方面提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性,另一方面豐富了校園文化生活,同時為學(xué)生展示自我提供了很好的交流平臺。

李瑞芳(2012)著重探討了第二課堂活動的必要性、教師在第二課堂中的角色,以及第二課堂活動對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。當(dāng)然,第二課堂對學(xué)生的積極促進(jìn)作用是顯而易見的,但筆者在此基礎(chǔ)上著重深入調(diào)查了學(xué)生對第二課堂缺乏興趣的原因,探究了如何提高第二課堂的成效性。

基于開展英語第二課堂的必要性和目前第二課堂面臨的困境,筆者將立足本校英語第二課堂開展情況,以問卷調(diào)查的形式,對我院非英語專業(yè)學(xué)生就第二課堂英語角開展過程中出現(xiàn)的興趣缺乏、開展方式及如何提高第二課堂的成效性進(jìn)行一些探討和思考。通過探究學(xué)生在第二課堂實(shí)踐中面臨的問題,旨在提出切實(shí)可行的解決方案,使學(xué)生在英語第二課堂中真正地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。

三、研究方法

1.研究目的

本研究的目的主要考查大學(xué)生對開設(shè)第二課堂的重要性和必要性的認(rèn)知程度;了解大學(xué)生喜歡何種形式和內(nèi)容的大學(xué)英語第二課堂;如何提高第二課堂的成效性。

2.研究對象

本研究隨機(jī)選取本校非英語專業(yè)班級作為被試,一共發(fā)放問卷100份,回收有效問卷80份。

3.研究工具及施測

本研究調(diào)查問卷的10個問題包含:參加英語第二課堂的原因(1-3),第二課堂優(yōu)勢(4-6),第二課堂的形式及希望參與的第二課堂活動(7-9),第10題為開放式提問:學(xué)生對英語第二課堂活動的建議。

被試需要根據(jù)自己的實(shí)際情況從選項(xiàng)中選擇一個或多個答案,并提出自己的相關(guān)建議。

四、結(jié)果與討論

針對獨(dú)立學(xué)院第二課堂英語角的調(diào)研,筆者設(shè)計(jì)了一份問卷,旨在了解學(xué)生對英語角的看法,以完善活動形式,豐富活動內(nèi)容,提高活動水平,打造更好的英語交流平臺。

調(diào)研結(jié)果表明:學(xué)生參加英語角的目的廣泛多樣。50%的學(xué)生參加英語角的原因是為鍛煉英語口語,掌握新的知識,還有部分學(xué)生是為擴(kuò)大人際交往,與外教近距離接觸,放松心情,舒緩壓力,可見學(xué)生本身對第二課堂英語角的態(tài)度還是積極的。但是有51%的學(xué)生認(rèn)為英語角活動形式過于單一,有些學(xué)生覺得用英語交流有壓力。因此在一次調(diào)研中,筆者針對英語角這種溝通交流型的活動,學(xué)生喜歡以哪種形式開展做了調(diào)查,并制成以下表格。

很多學(xué)生認(rèn)為本校的英語第二課堂活動形式太單調(diào),主要為英語角,內(nèi)容不夠豐富,讓人對此缺乏興趣。很多學(xué)生覺得英語角無聊,自己自顧自地在一旁玩手機(jī),根本不能從中學(xué)到什么。而且由于外教少的原因,很多學(xué)生想與外教交流卻沒有機(jī)會,同學(xué)與同學(xué)交流習(xí)慣用中文,根本不能達(dá)到英語角強(qiáng)化學(xué)生口語能力的效果。如果對英語角形式或內(nèi)容做一點(diǎn)改善,第二課堂英語角對大學(xué)生的幫助還是很大的。

五、建議

目前,對于學(xué)生沒有積極參與英語第二課堂活動的原因,主要還是活動形式過于單一,不能真正運(yùn)用用到英語等,筆者提出自己的一些建議。在以后的英語第二課堂活動中,可以玩一些英語小游戲,開展英語短劇配音、英文朗誦、英文書法等比賽,鍛煉學(xué)生的語音和書寫基本功,也可以分組用英文舉一場小型的role play。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn),有選擇性地參加自己所擅長的比賽,從中選拔出優(yōu)勝者,并設(shè)置一定的獎勵措施,激發(fā)其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。在學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力有一定提高之后,開展一些英語演講比賽等難度稍高一些的活動,還可以開展英語猜謎會、英語故事會等寓教于樂的活動。此外,還應(yīng)該增加外教老師的數(shù)量,不讓學(xué)生覺得與外教說不上話,更不讓學(xué)生覺得沒事可做。針對學(xué)生對第二課堂英語角提出的意見,我們也會向?qū)W院反饋,以便更好地開展英語角的活動,打造更好的英語交流平臺。

六、結(jié)語

第二課堂英語角的舉辦,突破大學(xué)英語第一課堂教學(xué)局限,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑強(qiáng)化英語語言實(shí)用能力。經(jīng)過這次的問卷調(diào)查并結(jié)合學(xué)生的反饋情況,我們認(rèn)為英語角活動有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的效率,還是有一定切實(shí)意義的。我們希望這一活動能在獨(dú)立學(xué)院得到進(jìn)一步開展和推廣,讓更多的英語學(xué)習(xí)積極分子參與其中。而且應(yīng)該有目的地制訂出英語第二課堂活動計(jì)劃:每星期至少舉行一次第二課堂英語角活動,活動內(nèi)容不宜過難,便于不同英語程度的學(xué)生積極參與,這樣能讓第二課堂的成效性更明顯??傊⒄Z第二課堂英語角活動的開展,旨在提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,為學(xué)生創(chuàng)造更多的途徑以強(qiáng)化英語語言實(shí)用能力,培養(yǎng)適應(yīng)時展的復(fù)合型人才,我們有責(zé)任也有義務(wù)將它更好地開展下去。

參考文獻(xiàn):

[1]馮智文.大學(xué)英語第二課堂建設(shè)調(diào)查研究[J].大學(xué)英語教學(xué)與研究,2012.

[2]胡壯麟.外語教育往事談[M].上海:上海外語教育出版社,2005.

[3]李瑞芳.英語第二課堂在英語教學(xué)中的作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012.

[4]劉本香.高職院校英語第二課堂活動的調(diào)查與探討[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014.

第二課堂開展情況范文第3篇

一、會計(jì)本科第二課堂活動趨勢

第二課堂活動是指以育人為宗旨,以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn),以學(xué)校擁有或能使用的系列資源和空間為載體展開的一系列開放性活動。第二課堂活動管理機(jī)制是指能有效地組織協(xié)調(diào)第二課堂活動以實(shí)現(xiàn)第二課堂目標(biāo)的管理系統(tǒng),以及其結(jié)構(gòu)、功能、運(yùn)作機(jī)制的總稱。科學(xué)的第二課堂活動管理機(jī)制應(yīng)具有一定的穩(wěn)定性,能協(xié)調(diào)各種類型、各層次的第二課堂活動,促進(jìn)第二課堂活動整體有序開展并與第一課堂教學(xué)活動相互協(xié)調(diào),能對第二課堂活動實(shí)施必要的限制,以及對管理的結(jié)果進(jìn)行反饋和自我修正。第二課堂活動管理機(jī)制是決定第二課堂管理活動成效的核心因素。同時應(yīng)注意到,第二課堂活動管理機(jī)制的構(gòu)建和評價,必須立足于第二課堂活動的現(xiàn)狀,符合其發(fā)展趨勢和客觀規(guī)律。

(一)活動內(nèi)容多樣化 第二課堂作為第一課堂的有益補(bǔ)充,以其內(nèi)容廣泛和形式多樣吸引學(xué)生主動參與,從而發(fā)揮其對第一課堂拓展和延伸的作用。根據(jù)國內(nèi)各高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),會計(jì)本科第二課堂活動內(nèi)容豐富多樣,各類活動的層次也各不相同。從活動內(nèi)容上來說,包含思想政治教育、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、專業(yè)技能實(shí)踐、各類單項(xiàng)或綜合比賽等多方面內(nèi)容;從第二課堂活動的層次上看,涵蓋了系級活動、校級活動、省市級活動、與企業(yè)聯(lián)合舉辦的活動、國家級活動、國際級別的各個層次活動。由于活動內(nèi)容多且層次廣,對會計(jì)第二課堂活動體系的管理規(guī)劃顯得尤為重要,直接關(guān)系到第二課堂活動作用效果的發(fā)揮。

(二)學(xué)生群體層次多元化 學(xué)生是會計(jì)本科第二課堂活動的參與主體,也是設(shè)計(jì)第二課堂活動體系應(yīng)考慮的核心主體。第二課堂的成功運(yùn)行,既需要對學(xué)生群體的需求和接受方式展開廣泛的調(diào)查,又需要科學(xué)安排獲得學(xué)生群體的支持和配合,而這兩方面在一定程度上又相互影響。參與會計(jì)本科第二課堂的學(xué)生群體既有會計(jì)專業(yè)的學(xué)生,又有經(jīng)濟(jì)類其他專業(yè)對會計(jì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生。即便是在會計(jì)專業(yè)本科的學(xué)生群體中,由于學(xué)生的個人規(guī)劃、對會計(jì)活動的興趣方向、知識面和掌握程度等個體因素差異,學(xué)生群體呈現(xiàn)出顯著的層次差異,所以在管理規(guī)劃會計(jì)類本科第二課堂活動時勢必要充分考慮這些因素,因勢利導(dǎo)使第二課堂活動成效惠及各個層面的學(xué)生群體。

(三)培養(yǎng)目標(biāo)體系復(fù)雜化 第二課堂因其豐富的內(nèi)容和靈活的開展方式,成為各類培養(yǎng)目標(biāo)選擇的活動載體。目前,在各高校的實(shí)踐中,對于第二課堂活動給予的目標(biāo)太多,如引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信做人愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、訓(xùn)練學(xué)生切實(shí)掌握會計(jì)專業(yè)各專項(xiàng)技能等。誠然,科學(xué)合理的目標(biāo)體系可以最大限度地發(fā)揮第二課堂功能,提升活動效率,但過于復(fù)雜且不恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)安排,會影響活動效果的發(fā)揮,使學(xué)生承擔(dān)過重的負(fù)擔(dān),甚至打擊學(xué)生群體參加會計(jì)本科第二課堂活動的積極性和興趣。

二、會計(jì)本科第二課堂管理機(jī)制創(chuàng)新

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)系結(jié)合會計(jì)本科教育的特點(diǎn)與教學(xué)資源實(shí)際情況,按照學(xué)?!傲⒆銖V西、面向基層、服務(wù)社會、輻射東盟”的辦學(xué)定位指導(dǎo)思想的指導(dǎo),從本科層次會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和當(dāng)前會計(jì)本科第二課堂活動的新趨勢出發(fā),打破以往對會計(jì)本科第二課堂活動管理中的機(jī)制僵化、各種活動開展繁雜無序、不重視管理成效的反饋與評價等狀況,對管理和完善第二課堂作為應(yīng)用型會計(jì)本科實(shí)踐教育教學(xué)的新形式和新途徑,展開了一系列針對新形勢下會計(jì)本科第二課堂管理機(jī)制改革創(chuàng)新的研討實(shí)踐并取得了一定成效。

(一)建立穩(wěn)定長效的協(xié)調(diào)管理機(jī)制 科學(xué)合理、常態(tài)化的協(xié)調(diào)管理機(jī)制是第二課堂活動順利開展的制度保障。如果協(xié)調(diào)管理機(jī)制不夠科學(xué)合理,將會影響第二課堂活動的組織開展。如果協(xié)調(diào)管理機(jī)制頻繁變動,也會對第二課堂活動的有序性、傳承性造成不良影響??茖W(xué)合理的會計(jì)本科第二課堂活動協(xié)調(diào)管理機(jī)制,應(yīng)該綜合考慮會計(jì)本科第二課堂的目標(biāo)體系、專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的客觀規(guī)律,具有一定的自我完善特性和穩(wěn)定性。

會計(jì)與審計(jì)學(xué)院經(jīng)過幾年探索、基于會計(jì)系學(xué)科專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)建立了第二課堂管理長效協(xié)調(diào)機(jī)制。首先,會計(jì)與審計(jì)學(xué)院成立了由學(xué)院黨委書記、分管教學(xué)、科研、學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同組成的會計(jì)本科第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組,對第二課堂思想導(dǎo)向和發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖做全局性統(tǒng)籌部署,并指導(dǎo)第二課堂活動的開展。其次,在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)第二課堂管理辦公室,成員由學(xué)工管理人員、教工志愿者服務(wù)隊(duì)代表、教師代表組成,負(fù)責(zé)第二課堂的組織、宣傳、外聯(lián)協(xié)調(diào)等工作的策劃和落實(shí)。最后,遵從教育教學(xué)的規(guī)律,對開展會計(jì)系第二課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),并借鑒國內(nèi)高校會計(jì)專業(yè)第二課堂活動管理的特色,制定了我系會計(jì)本科第二課堂活動具體管理辦法,促進(jìn)第二課堂協(xié)調(diào)管理工作規(guī)范開展,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步完善管理。

第二課堂開展情況范文第4篇

1.中外合作辦學(xué)背景學(xué)生特殊性

1.缺乏自律,學(xué)習(xí)意識差:中外合作辦學(xué)模式的學(xué)院錄取控制線低于本科二批錄取線,學(xué)生多存在學(xué)習(xí)自覺性不高,學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。雖然有國外學(xué)校合作背景,但是學(xué)生英語成績普遍不高,且水平差距大,為教育教學(xué)共組帶來一定的壓力。

2.生活優(yōu)越,心理素質(zhì)弱:具有中外合作辦學(xué)背景的學(xué)院收費(fèi)較高,錄取的學(xué)生家庭條件一般都比較優(yōu)越,在加上獨(dú)生子女居多,從小受到的呵護(hù)多,自我意識強(qiáng),自立和自理能力差,在社會交際、學(xué)習(xí)生活、感情上遇到問題時心理承受能力較差,需要對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

3.思想活躍,活動能力強(qiáng):中外合作辦學(xué)背景下招收的學(xué)生多數(shù)思想活躍,具有較好的創(chuàng)新能力和開拓精神,在文體方面具有較好的基礎(chǔ),表現(xiàn)欲望強(qiáng),對集體性的文藝活動具有較強(qiáng)的興趣和熱情。學(xué)生在語言表達(dá)、活動組織方面都表現(xiàn)出較好的綜合素質(zhì)和能力。

4.理想遠(yuǎn)大,生活定為高:中外合作辦學(xué)的部分學(xué)生由于生活條件優(yōu)越,人生選擇定位較高,不少家庭愿意支持學(xué)生出國留學(xué)。這些學(xué)生對自己的未來發(fā)展有很高的期望,渴望成功,因此他們很注重個人的發(fā)展,遠(yuǎn)大的理想的理想和較高的生活目標(biāo)如果利用得當(dāng)有利于學(xué)生的管理和教育。

2.進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革必要性

第一,第二課堂改革是第一課堂教學(xué)實(shí)施的有益補(bǔ)充。第二課堂是第一課堂教學(xué)實(shí)踐的主要陣地,傳統(tǒng)教學(xué)中第一課堂多以理論灌輸為主,難免枯燥乏味,而第二課堂活動過程中學(xué)生可以將書本中的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中,使學(xué)生學(xué)到的理論知識得到檢驗(yàn),從而間接獲得新的理論知識,從而對第一課堂進(jìn)行升華與延伸。第二,第二課堂改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。開展第二課堂活動是學(xué)生培養(yǎng)過程中綜合素質(zhì)不斷提高和品格完善與健全不可缺少的環(huán)節(jié)。第二課堂活動既需要調(diào)動學(xué)生實(shí)際的感性生活體驗(yàn)對現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測驗(yàn),又需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識對觀察、測驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析概括,有利于學(xué)生形成獨(dú)立性、開拓性的品格對培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。第三,第二課堂改革是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極探索。對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是中外合作辦學(xué)追求的目標(biāo),其與國外學(xué)校對接的優(yōu)勢有利于吸取國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中第二課堂開展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從而使教師、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念得以改變,具有國際視野和國際理念,從而提升人才培養(yǎng)的水平,提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

二、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂實(shí)踐存在的問題

首先,思想上對第二課堂開展不重視。傳統(tǒng)教學(xué)將注意力多放在第一課堂上,無論是師資配置還是教學(xué)設(shè)計(jì)都予以傾斜,學(xué)生第二課堂教育在整體上未納入正規(guī)呃年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,沒有按照專業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置設(shè)立相應(yīng)科目的第二課堂教學(xué)活動。認(rèn)為學(xué)生第二課堂是一種可有可無的群體性活動,存在隨機(jī)性強(qiáng)、受客觀因素影響大等問題。其次,行動上對第二課堂開展不積極。受思想重視程度的影響,第二課堂活動的開展隨意性較大,一方面開展次數(shù)有限,規(guī)模上多以學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動為主,以系、專業(yè)、班級為主的活動較少。時間上多以學(xué)期為界限,具體到每月、每周的活動較少。另一方面學(xué)生參與度不高,多以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、社團(tuán)成員為主,達(dá)不到第二課堂開展的全員參與目的。最后,形式上對第二課堂開展不豐富。受第一課堂教育模式影響,教學(xué)內(nèi)容的被動性選擇使得第二課堂開展形式受到限制。當(dāng)前第二課堂的許多形式仍是定期或不定期的知識講座、體會交流、演講比賽等,沒有緊密與學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升緊密結(jié)合起來。從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動參與性。

三、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革的思路

1.抓緊一條主線:

即將第二課堂教學(xué)同職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合。第二課堂教學(xué)改革的目的就是如何將第二課堂同學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。改變以往第二課堂只是單純完成學(xué)生處、團(tuán)委布置的活動的模式,以就業(yè)升學(xué)為目的,突出能力培養(yǎng)。第二課堂教學(xué)改革應(yīng)圍繞以職業(yè)能力發(fā)展為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的原則,同時第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會需求,將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,在學(xué)生成人的基礎(chǔ)上,提升學(xué)生就業(yè)能力。

2.突出兩個主體:

即重視輔導(dǎo)員能力提升與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍兩支力量之一,是第二課堂改革和實(shí)施的第一責(zé)任人,在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要責(zé)任。第二課堂是輔導(dǎo)員教師的主陣地,輔導(dǎo)員教師必須以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革中,投入到第二課堂活動的組織落實(shí)中。第二課堂活動的開展主要依靠黨團(tuán)組織、班級和社團(tuán)等組織來進(jìn)行,一支信得過、靠得住、有凝聚力、工作扎實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍是第二課堂活動得以有聲有色開展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng),通過他們發(fā)揮骨干帶頭作用,調(diào)動全體同學(xué)的積極性和主動性,從而發(fā)揮第二課堂對于學(xué)生成才的促進(jìn)作用。

3.堅(jiān)持三個結(jié)合:

首先,堅(jiān)持與第一課堂相結(jié)合。樹立第二課堂與第一課堂相結(jié)合的育人觀念,建立雙向互動的第二課堂與第一課堂一體化的教學(xué)體系及一體化課程體系,健全系統(tǒng)的第二課堂與第一課堂分學(xué)管理制度,不斷強(qiáng)化兩個課堂的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次,堅(jiān)持與社團(tuán)組織相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)活動可在各個環(huán)節(jié)發(fā)揮其第二課堂的作用,多方位、多渠道、多形式地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織、創(chuàng)新等能力,同時社團(tuán)通過與企業(yè)、行業(yè)的合作可以拓展第二課堂開展的領(lǐng)域。最后,堅(jiān)持與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。第二課堂改革要形成學(xué)科方面的特色,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,專業(yè)的知識性要不斷拓展,專業(yè)內(nèi)涵要不斷深化。讓學(xué)生能夠在突出專業(yè)知識的二課活動中獲得綜合素質(zhì)的提高。

4.完善四個保障:

第二課堂開展情況范文第5篇

從專業(yè)英語的角度出發(fā),在傳統(tǒng)英語第二課堂活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì),并充分考慮相關(guān)的影響因素,以確保酒店英語第二課堂與課堂教學(xué)的有效配合,使教學(xué)效果不斷提升,全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:

高職;酒店英語;第二課堂;設(shè)計(jì)與探索

中圖分類號:

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2015)11013802

1引言

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。近年來,中國酒店業(yè)發(fā)展迅速,對酒店管理專業(yè)人才的要求不斷提升,其中一條重要的考量標(biāo)準(zhǔn)就是酒店專業(yè)英語的應(yīng)用水平。酒店英語課程是酒店管理專業(yè)核心專業(yè)課程之一,對于培養(yǎng)集英語交際能力,酒店服務(wù)技能和管理知識與一體的高端技能型人才,其作用不言而喻。然而,酒店管理是一個專業(yè),英語是一門語言,在這個兩個前提下設(shè)置的這門課程的教學(xué)就需要兼顧專業(yè)知識技能與語言學(xué)習(xí)。僅僅憑借時間有限,學(xué)生人數(shù)眾多的課堂教學(xué)是難以完成本門課程的教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,在對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和深化的同時,需要不斷探索和完善第二課堂,從而使老師的教和學(xué)生的學(xué),從課堂延伸至課下,從知識和技能的掌握知識和技能的有效鞏固和運(yùn)用。

2酒店英語課程第二課堂的價值

合理設(shè)計(jì)的第二課堂能是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充和延伸,實(shí)現(xiàn)了課上與課下的高效銜接。通過第二課堂,學(xué)生能夠進(jìn)行知識,技能和專業(yè)素質(zhì)等全方位的鍛煉和提升,從而大大提升教與學(xué)的整體效果。

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)。首先,第二課堂開展的活動是豐富多彩形式多樣的,實(shí)用,簡單,有趣是各類活動本身對學(xué)生形成的吸引力。其次,活動中,教師精心地組織和引導(dǎo)并對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿箤W(xué)生通過自身的參與和成就感,將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)的積極性主動性不斷得到激發(fā)。

(2)溝通交際能力的鍛煉。不管是單純的英語學(xué)習(xí)或是酒店英語這一類專業(yè)英語的學(xué)習(xí),學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)語言的溝通交流作用才是真正目的。高職學(xué)生普遍口語較差,缺乏鍛煉,羞于開口。通過第二課堂開展的活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動前夕充分做好準(zhǔn)備,活動中充分表現(xiàn)和鍛煉,活動后進(jìn)行總結(jié),實(shí)現(xiàn)溝通交際能力在一個又一個的活動參與中不斷得到鍛煉提升。

(3)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的塑造。酒店行業(yè)自身的特點(diǎn)決定其優(yōu)秀的員工必須具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。酒店由前廳,客房,餐飲等多個部門構(gòu)成,酒店的良好運(yùn)營離不開各個部門間默契的配合。酒店英語課程第二課堂開展的活動多以小組形式進(jìn)行。因此,通過組員間的分工協(xié)作,齊心協(xié)力展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成果,來潛移默化地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(4)職業(yè)能力的提升。酒店英語課程以酒店各部門對客服務(wù)交流為教學(xué)內(nèi)容,第二課堂在學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過多樣化的活動來鍛煉學(xué)生運(yùn)用和創(chuàng)新的能力,實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

(5)專業(yè)氛圍的形成。不斷完善的課堂教學(xué)輔以豐富多彩的第二課堂活動,課上課下的教與學(xué)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),促成濃厚專業(yè)氛圍的形成。

3酒店英語第二課堂活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

第二課堂所開展的各類活動是否合理,是否豐富多彩,是否能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是教學(xué)效果的重要保證。除了傳統(tǒng)的英語角,演講比賽等活動,教師應(yīng)創(chuàng)新思維,在實(shí)際活動的開展中不斷嘗試,不斷調(diào)整開展凸顯課程和專業(yè)特色的各類活動,以期不斷提示第二課堂的整體成效。

(1)開設(shè)特定時段的校園英語廣播。目前,學(xué)院校園廣播主要有早中晚三個時段,都是進(jìn)行的漢語廣播,可以嘗試加入一定時段的英文播報(bào)內(nèi)容。對于語言學(xué)習(xí)而言,早晚兩個時段效率較高,可以嘗試在早晚兩個廣播時段中各抽出大約15分鐘的時間,鼓勵學(xué)生積極報(bào)名參加英語播報(bào),在符合主題的情況下,內(nèi)容可以多樣化,如美文欣賞,故事朗誦,實(shí)事報(bào)道,風(fēng)土人情介紹等。作為酒店英語的專業(yè)課教師,教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生積極性,給予學(xué)生充分的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極報(bào)名將酒店英語所學(xué)知識整合優(yōu)化,將融入專業(yè)特色的播報(bào)在校園廣播中呈獻(xiàn)給全院師生的同時,也使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升。

(2)與酒店專業(yè)技能比賽相結(jié)合。職業(yè)技能大賽是展現(xiàn)師生風(fēng)采和教學(xué)成果的舞臺,能夠參加省級,行業(yè)甚至是國家級的技能大賽,對于比賽選手,指導(dǎo)老師和參賽院校都有非比尋常的意義。酒店行業(yè)技能大賽中,酒店英語的分值一般占到30%-40%,其重要性不言而喻。在甄選參加省級或行業(yè)的種子選手前,要首先舉行院級職業(yè)技能大賽。酒店英語專業(yè)課教師應(yīng)與其他專業(yè)課教師協(xié)同合作,將院級技能大賽納入到第二課堂的活動之中,比賽結(jié)果與課程的期末綜合成績掛鉤,從而,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。專業(yè)教師在賽前給予充分的指導(dǎo),使學(xué)生在各個層次技能大賽的舞臺上將第二課堂的教學(xué)延伸并深化。

(3)與實(shí)習(xí)展演匯報(bào)相結(jié)合。酒店管理專業(yè)學(xué)生在完成第一學(xué)年的在校學(xué)習(xí)后,要奔赴各個四星或五星級酒店進(jìn)行5個月的頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)結(jié)束后,各個實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)小組要編排情景劇對所掌握的專業(yè)知識和技能進(jìn)行展示。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以將專業(yè)英語融入其中,使展演內(nèi)容更豐富,效果更好。同時,也是將第二課堂的教學(xué)延伸至整個實(shí)習(xí)活動中,使教學(xué)的成效不斷提升。

(4)充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)第二課堂。目前,學(xué)校已建設(shè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,酒店英語精品課程也已申報(bào)成功,正在建設(shè)之中。精品課程內(nèi)除了課堂教學(xué)的課件和資源外,還包含豐富的學(xué)習(xí)資源,有聽力庫,習(xí)題庫,考試題庫等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺布置課后作業(yè)和練習(xí)并與學(xué)生展開靈活地互動交流和探討。

4酒店英語第二課堂建設(shè)中的注意事項(xiàng)

4.1制定合理教學(xué)大綱

博學(xué)大家朱熹說:“事必有法,然后可成。師舍是則無以教,弟子舍是則無以學(xué)?!闭n堂教學(xué)的每門課程都有相應(yīng)之“法”――教學(xué)大綱來明確具體的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,課時安排和教學(xué)方法等。而包括酒店英語在內(nèi)的各門課程的第二課堂卻很少有相應(yīng)的教學(xué)大綱,所謂的第二課堂要么放任學(xué)生虛度,要么在無序混亂的情況下開展,形同虛設(shè)。因此,要開展好第二課堂的各項(xiàng)活動,達(dá)到素質(zhì)教育的目的,必須以課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ),充分調(diào)研分析,設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo),明確具體的內(nèi)容和實(shí)施的方式方法。第二課堂教學(xué)大綱的制定要與課程教學(xué)大綱密切相關(guān),要考慮全面合理的活動設(shè)計(jì)和實(shí)施,側(cè)重實(shí)用能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的形成,保障課程更深層次教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.2提升學(xué)生參與積極性

高職學(xué)生普遍英語水平不高,很多活動缺乏合理的設(shè)計(jì)和宣傳,導(dǎo)致積極參與其中的學(xué)生數(shù)量有限,學(xué)生整體的參與積極性不高。第二課堂開展的很多活動必須要針對大部分學(xué)生的水平,設(shè)計(jì)內(nèi)容難易得當(dāng),符合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的需要。教師需要將課堂教學(xué)與第二課堂活動緊密結(jié)合,設(shè)計(jì)好各個環(huán)節(jié),通過各種教學(xué)手段的實(shí)施,充分宣傳引導(dǎo),抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),不斷激發(fā)學(xué)生的積極性,主動性。

4.3加大經(jīng)費(fèi)和師資力量的支持

各個學(xué)校都把課堂教學(xué)作為首要任務(wù),對第二課堂的教學(xué)重視不足,但隨著教學(xué)改革的不斷深化,第二課堂也逐步受到重視。在實(shí)際的操作中,由于第二課堂活動形式多樣,特別是競賽類的活動,為保證活動效果和激發(fā)學(xué)生的積極性,需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時,學(xué)校對第二課堂配備的師資力量有限,教師的評優(yōu)評先也往往取決于課堂的水平和效果。在這種情況下,教師也缺乏動力和積極性,導(dǎo)致第二課堂的缺乏有效地設(shè)計(jì)和開展,難以取得成效。因此,為保證課程教學(xué)的整體質(zhì)量和效果,學(xué)校應(yīng)不斷提升對第二課堂的重視度,加大經(jīng)費(fèi)和設(shè)施設(shè)備的支持,同時,將第二課堂納入對教師的整體評價和績效考核中,提升教師的參與積極性。

4.4不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容和方式

作為課堂教學(xué)和第二課堂活動開展的設(shè)計(jì)者和組織者――教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維,是第二課堂活動的內(nèi)容和形式不斷發(fā)展創(chuàng)新。酒店英語課程作為一門專業(yè)英語課程,通過與酒店行業(yè)的結(jié)合,可以采取形式多樣富有趣味的各類活動。除了傳統(tǒng)的英語角和演講比賽等活動,以及上述提出的四種活動形式,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,教師還可嘗試指導(dǎo)學(xué)生制作專業(yè)英語網(wǎng)頁,定期舉行英文小飯桌,舞臺劇表演,主題研討會等多種活動方式,在實(shí)踐中不斷優(yōu)化豐富第二課堂,不斷提升第二課堂的整體效果。

5結(jié)語

將課堂教學(xué)與豐富多彩的第二課堂活動緊密結(jié)合,不僅可以對學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣和信心,實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)能力的提升。同時,對第二課堂的積極探索實(shí)踐也是教學(xué)改革的實(shí)踐探索,可以有效提升教學(xué)水平和效果,不斷推進(jìn)酒店英語整體教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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