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青年教師結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)范文第1篇

用心幫扶，創(chuàng)新形式，推進(jìn)幫扶工作縱深發(fā)展

為將西安培華學(xué)院盡快建成國內(nèi)一流民辦高校，為實(shí)現(xiàn)教育與人力資源強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，2011年3月，在省教育廳的大力支持和倡導(dǎo)下，西北大學(xué)與西安培華學(xué)院結(jié)成對(duì)口幫扶院校。西北大學(xué)校長方光華、西安培華學(xué)院理事長姜波在陜西省教育廳簽訂了對(duì)口幫扶協(xié)議書。經(jīng)兩校協(xié)商，西北大學(xué)根據(jù)培華學(xué)院需求，派專家學(xué)者幫助西安培華學(xué)院規(guī)劃、指導(dǎo)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)；為培華學(xué)院培養(yǎng)青年教師；兩校共同爭取各級(jí)各類科研課題，兩校教師可合作申報(bào)或相互參與科研工作；為培華學(xué)院定向培養(yǎng)碩士、博士研究生等加快培華學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展。2011年底，省政府出臺(tái)了《陜西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》，對(duì)公辦院校對(duì)口幫扶民辦院校給予了強(qiáng)有力的政策支持，并明確了有關(guān)規(guī)定和措施，促進(jìn)了兩校的對(duì)口幫扶工作更進(jìn)一步深入發(fā)展。

為做好對(duì)口幫扶工作，兩校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門多次互訪、協(xié)商、制定幫扶規(guī)劃，落實(shí)幫扶項(xiàng)目。2012年初，西北大學(xué)副校長楊春德帶領(lǐng)該校有關(guān)職能部門十多位處長到培華學(xué)院聽取意見，了解需求，共同座談、研討幫扶工作。對(duì)此，省教育廳給予了高度重視，委派副巡視員張亮、民教處處長權(quán)秋虎親自到會(huì)指導(dǎo)協(xié)調(diào)，解決相關(guān)問題。西北大學(xué)楊春德副校長再次強(qiáng)調(diào)，西北大學(xué)對(duì)西安培華學(xué)院的幫扶，是落實(shí)《陜西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》的具體舉措，一定要體現(xiàn)“真、實(shí)、新、深”四個(gè)字。“真”就是對(duì)培華學(xué)院的幫扶要出于真情，真幫真扶，不能只停留在口頭上，紙面上?！皩?shí)”就是要實(shí)事求是，扎實(shí)推進(jìn)，不走過場，不做表面文章，要在見實(shí)效上下功夫?！靶隆本褪且砟钚隆⑺悸沸?，要有創(chuàng)新意識(shí)，共同總結(jié)探討行之有效的幫扶工作新思路、新方法。“深”就是要在解決眼前工作需求的同時(shí)，要向教育理念、辦學(xué)思路等深層次問題發(fā)展，要在提升造血機(jī)能，加快內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展上下功夫。

培華學(xué)院姜波理事長深有感觸地講到：“民辦院校從初創(chuàng)至今，一直離不開公辦院校的支持幫扶。省政府2011年78號(hào)文件中明確提出組織公辦高校與民辦高校開展對(duì)口幫扶，是對(duì)民辦院校工作的極大支持，這項(xiàng)工作，受益于當(dāng)今，見效于長遠(yuǎn)。我們一定要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)好省政府的文件精神。相信在我們兩校的共同努力下，對(duì)口幫扶工作一定會(huì)取得更大的成績?！?/p>

陜西省教育廳張亮副巡視員要求，兩校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，理清思路，把對(duì)口幫扶工作作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快高校建設(shè)發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)省的大事來抓。他表示，教育廳將會(huì)一如既往地支持并積極探討具體措施，逐步建立起支持倡導(dǎo)幫扶工作的政策導(dǎo)向機(jī)制。權(quán)秋虎處長也結(jié)合兩校的實(shí)際談了許多好的意見，他希望兩校積極探索開展實(shí)質(zhì)性的幫扶工作，為陜西民辦高校進(jìn)一步發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為公辦高校和民辦高校共同探索教育體制改革新路子提供借鑒和參考。

“五項(xiàng)計(jì)劃”探索對(duì)口幫扶新途徑

一年多來，兩校在對(duì)口幫扶工作中主要開展了五個(gè)方面的項(xiàng)目：

“青年教師學(xué)歷提升計(jì)劃”。在省教育廳師資培訓(xùn)中心的大力支持下，西北大學(xué)派出高水平、責(zé)任心強(qiáng)的專家學(xué)者為培華學(xué)院青年教師舉辦了“英語語言文學(xué)”研究生課程進(jìn)修班，為培華學(xué)院部分青年教師學(xué)歷和職稱晉升搭建平臺(tái)。目前兩校正在積極協(xié)商探索定向培養(yǎng)碩士、博士研究生的工作。

“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”。西北大學(xué)選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任培華學(xué)院青年教師的導(dǎo)師，實(shí)行專業(yè)對(duì)口一對(duì)一的“傳、幫、帶”，提高青年教師的授課能力和教學(xué)水平，目前西北大學(xué)9名導(dǎo)師與培華學(xué)院9名青年教師結(jié)對(duì)幫扶工作已落實(shí)，正在商定具體培養(yǎng)計(jì)劃。

“科研能力提升計(jì)劃”。 2011年上半年，西北大學(xué)派出社會(huì)科學(xué)研究處處長劉豐教授到培華學(xué)院為青年教師舉辦講座，提高青年教師的科研能力，并向青年教師公布了西北大學(xué)在研課題項(xiàng)目和有關(guān)科研項(xiàng)目主持人、專家的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)青年教師積極參與，受到培華學(xué)院青年教師好評(píng)。據(jù)悉，目前西北大學(xué)已將培華學(xué)院6名青年教師納入西北大學(xué)科研項(xiàng)目組，共同申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)兩校還達(dá)成一致意見，凡參與青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃的青年教師可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。

“干部培訓(xùn)計(jì)劃”。陜西省委教育工委干部培訓(xùn)中心創(chuàng)新培訓(xùn)方式，專門為培華學(xué)院舉辦了一期干部培訓(xùn)班，西北大學(xué)積極配合，派出高水平教師授課，對(duì)培華學(xué)院100多名處科級(jí)干部進(jìn)行了培訓(xùn)，收到了預(yù)期效果。目前兩校還在積極探討如何針對(duì)民辦院校的特點(diǎn)和實(shí)際，培養(yǎng)、培訓(xùn)適應(yīng)民辦院校需求的各類管理干部。

青年教師結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)范文第2篇

郭艷紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！首先請(qǐng)?jiān)试S我在此代表青年教師向生活中給予我們關(guān)愛，在工作中給予我們無私幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師表達(dá)深深的謝意！

今天在這里發(fā)言，心里更多的是惶恐和不安。因?yàn)樽约菏且幻嗄杲處?，教齡不長，閱歷有限，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且自己還有很多地方做得不盡人意，在此只能和大家交流我來到濟(jì)水一中的一些體會(huì)和想法。

九月份來濟(jì)水一中報(bào)到前，我心里是害怕、緊張的，因?yàn)樵谖业挠∠笾羞@里的老師、學(xué)生素質(zhì)都很高，我擔(dān)心自己勝任不了這里的教學(xué)，后來，家人勸說："年輕人，應(yīng)該到像濟(jì)水一中這樣的環(huán)境去提高自己、鍛煉自己。"真正來到濟(jì)中，我覺得自己很幸運(yùn)，這里是一個(gè)溫暖的大家庭，雖然來這里才兩個(gè)多月，我已深深體會(huì)到這一點(diǎn)。也正如家人所說：正處于青年時(shí)期的我在自己的人生的緊要關(guān)頭，來到臥虎藏龍、高手如云的濟(jì)水一中，這對(duì)我來說既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)校為了幫助我們這些青年教師更快更好的成長起來，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。師徒結(jié)對(duì)、青年教師培訓(xùn)、集體備課等活動(dòng)，讓我大受益處的就是集體備課，這是我以前從來沒有感受過的，在山區(qū)的幾年，年輕的教師多，有經(jīng)驗(yàn)的老教師都下來城區(qū)。沒有老教師的引領(lǐng)和幫扶，無論在教學(xué)上還是班級(jí)管理上都是自由發(fā)揮式、自由發(fā)展式，經(jīng)驗(yàn)少，彎路多，而在這里：所有的老師都毫無保留的共同分享自己的教學(xué)資源，互相交流、提出疑問、共同解決，每一課都扎扎實(shí)實(shí)去備，這最讓我們青年教師受益。

其次，感謝語文（2）組全體教師的幫助。我們語文（2）組是個(gè)氣氛和諧、銳意進(jìn)取的集體。剛到這里的不安、迷茫，在辦公室老師們熱情主動(dòng)的幫助下很快消失，他們更是幫我在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，適應(yīng)了這里的工作和生活。李冬梅老師作為教研組長工作多而繁瑣，但她每次都能在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)校的工作安排的井然有序，而且做事雷厲風(fēng)行，她的做事風(fēng)格對(duì)我影響很大；張娟老師是我10年考特崗教師的面試輔導(dǎo)老師，10年我考上了特崗教師，在她的幫助下，我走上了教師這條道路，又在她的指導(dǎo)下，我在濟(jì)水一中有了很大的進(jìn)步；我的師傅董艷老師，在她的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何去上一堂有效課，無論什么問題，她都會(huì)耐心的給我講解，她的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)讓我學(xué)會(huì)了很多，還有盧素霞老師、盧俊芳老師、王芳老師、韓亞麗老師、小王靜老師，我都能學(xué)到優(yōu)點(diǎn)?？梢哉f：有這樣的語文組，你不成長都不可能。還有八（13）班班主任魏志萍老師、八（14）班班主任黃海平老師，經(jīng)常關(guān)切的詢問兩班上課的情況，讓我了解班級(jí)每位學(xué)生情況，幫助我解決一些困難，讓我深受感動(dòng)。

青年教師結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)范文第3篇

近年來，北京市懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校通過不斷引進(jìn)青年教師，使學(xué)校教師隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)校教育充滿了生機(jī)與活力。青年教師在給學(xué)校注入新鮮血液的同時(shí)，他們自身也面臨著不同的困惑：如何較好地適應(yīng)新的環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換，特別是中等職業(yè)教育課程專業(yè)技能要求、所授課程與所學(xué)專業(yè)課程不銜接的矛盾，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等。為此，學(xué)校對(duì)新教師采取了“師帶徒”的培訓(xùn)方式，利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教師開展一對(duì)一的傳、幫、帶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長。

建立快速成長的培養(yǎng)機(jī)制

青年教師參加工作不久，他們大多滿腔熱情，勁頭十足?？伤麄冏陨砟芰λ接邢蓿狈?jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際情況了解不夠，面對(duì)一系列問題，往往急躁，焦慮不安，無所適從。在這個(gè)時(shí)候，他們迫切地希望有人來給予指導(dǎo)和幫助。為使新教師盡快成長，學(xué)校創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，通過聘請(qǐng)校內(nèi)老教師與新教師結(jié)成師徒，從課堂教學(xué)及學(xué)生管理工作等方面對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師的成長擔(dān)負(fù)起幫扶指導(dǎo)的責(zé)任，旨在促進(jìn)青年教師在師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、工作能力、科研水平等各個(gè)方面盡快成熟。

為保障“師帶徒”工作的順利開展，學(xué)校制定了《懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校“師帶徒”工作守則》《懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)?！皫煄健惫ぷ鞣桨浮罚⒘恕皫煄健钡男陆處熍嘤?xùn)機(jī)制，對(duì)新老教師（師傅與徒弟）的工作提出了明確、具體的要求，明確了指導(dǎo)教師（師傅）和新教師（徒弟）各自的責(zé)和任務(wù)。學(xué)校還成立了相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長親自掛帥，聘請(qǐng)了區(qū)教科研中心職業(yè)教育專家、資深教研員王福來老師擔(dān)任“師帶徒”工作領(lǐng)導(dǎo)小組顧問對(duì)整個(gè)工作的全程進(jìn)行具體指導(dǎo)，并制定了相應(yīng)的工作目標(biāo)，印制了工作手冊(cè)，設(shè)立專人負(fù)責(zé)具體管理工作。

學(xué)校在工作方案中對(duì)徒弟進(jìn)行了界定：徒弟一般為新入職的教師及教齡三年以下的青年教師；明確了師傅的選配按照“學(xué)高為師、德高為范”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取，一般應(yīng)具有高級(jí)職稱、大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)的優(yōu)秀教師優(yōu)先選取，特別優(yōu)秀的教師也可被破格選取。方案還明確了新老教師（師徒）的工作內(nèi)容，對(duì)師傅和徒弟提出了自我發(fā)展要求。方案中確定了考核方案和獎(jiǎng)勵(lì)措施，規(guī)定每學(xué)年學(xué)校都將組織一次新入職教師的拜師活動(dòng)，學(xué)校為每對(duì)師徒頒發(fā)聘書，每學(xué)期召開工作動(dòng)員會(huì)和總結(jié)表彰交流會(huì)。學(xué)校對(duì)“師帶徒”工作進(jìn)行定期和不定期的指導(dǎo)、評(píng)估與考核，安排相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參觀考察等活動(dòng)。對(duì)于取得優(yōu)異成績的教師學(xué)校將給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在“師帶徒”工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的師傅（指導(dǎo)教師）將優(yōu)先推薦參加各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的評(píng)選，在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)及職評(píng)中優(yōu)先預(yù)與考慮。

崗前培訓(xùn)提升教學(xué)技能

青年教師雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還是缺乏正確的理論指導(dǎo)。為此，學(xué)校組織了新教師的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)前，學(xué)校明確提出培訓(xùn)的目的和要求，并把培訓(xùn)內(nèi)容選定為師德教育及教學(xué)基本功的提升。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長。為了讓新教師明確“德才兼?zhèn)?、以德為先”的基本要求，學(xué)校組織新教師學(xué)習(xí)《懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校規(guī)章制度匯編》，讓新教師更詳細(xì)地了解學(xué)校的規(guī)章制度和行為規(guī)范要求，以便更快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要求每一位青年教師都要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高師德風(fēng)范，依靠自己良好的職業(yè)道德去影響和教育每一名學(xué)生，用耐心、細(xì)心、真心對(duì)待每一名職校學(xué)生。

在教學(xué)方面，學(xué)校從“抓教學(xué)基本功”“管理有創(chuàng)新”以及“工作定目標(biāo)”三個(gè)方面給新教師提出了詳細(xì)的要求，對(duì)新教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)。為了使新教師更好地掌握教材、備好課、進(jìn)行有效的教學(xué)，圍繞怎樣備課、怎樣寫教案、怎樣寫教學(xué)計(jì)劃等方面的問題，學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)專家結(jié)合教學(xué)案例全面進(jìn)行講解說明，讓新教師對(duì)如何做好上課準(zhǔn)備有了初步的認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)工作的開展打下了理論基礎(chǔ)。

聽課指導(dǎo)促進(jìn)快速成長

學(xué)校新教師邁進(jìn)校門后沒有過渡期，需要立刻承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理工作，而這些新教師大部分是非師范專業(yè)畢業(yè)，事先也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在如何備課和講課、如何組織課堂教學(xué)、如何駕馭課堂等方面存在諸多的疑惑和不解。針對(duì)這一情況，學(xué)校要求老教師（師傅）拿出自己的看家本領(lǐng)，和新教師（徒弟）一起共同制定幫帶計(jì)劃，讓師徒有條不紊地共同走上幫帶之路。

雖然學(xué)校新老教師教學(xué)任務(wù)都較繁重，各自教學(xué)工作安排重合也較多，但新老教師們（師傅、徒弟）都能夠保證每周至少兩次相互聽課，課后及時(shí)交換意見，把理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系、相比較，導(dǎo)學(xué)相長，較好地促進(jìn)了青年教師的成長。

指導(dǎo)教師示范，新教師領(lǐng)會(huì)提高 新教師在聽課時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，要以謙虛的心態(tài)多學(xué)習(xí)老教師的長處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，新教師不僅要用發(fā)現(xiàn)美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的美。

學(xué)校要求青年教師每次聽完師傅的示范課后，先做簡略評(píng)價(jià)，以此檢驗(yàn)新教師對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的領(lǐng)悟程度。然后老教師再針對(duì)所授課程，從教案撰寫開始，為新教師詳細(xì)分析備課、授課、課件制作、實(shí)訓(xùn)操作要領(lǐng)、作業(yè)與批改、課后輔導(dǎo)、教學(xué)反思等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排意圖與實(shí)施要點(diǎn)；強(qiáng)化新教師在備課時(shí)不僅要圍繞教學(xué)目的、知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)，更為重要的是要分析不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生具體情況的不同，安排不同的教學(xué)任務(wù)，確定不同的教學(xué)要求，倡導(dǎo)課堂開展分層教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。

聽新教師講課，導(dǎo)師評(píng)課指導(dǎo)提高 在“師帶徒”活動(dòng)中，學(xué)校要求老教師把如何更好地處理教材內(nèi)容、合理確定課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何撰寫教案、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、如何規(guī)范書寫板書、及時(shí)進(jìn)行課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)技巧毫無保留地傳授給徒弟。老教師通過在課堂上聽新教師的課，課后對(duì)新教師有針對(duì)性評(píng)課進(jìn)行具體的教學(xué)指導(dǎo)，有力地促進(jìn)了新教師教學(xué)水平的提升。老教師傳授的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法以及輕松教學(xué)的技巧等對(duì)新教師很有啟發(fā)作用。課堂教學(xué)中，新教師在老教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的“比一比、賽一賽”教學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛，使課堂教學(xué)形式多樣生動(dòng)，既及時(shí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又加強(qiáng)了過程考核，取得了很好的效果。

職教專家聽課指導(dǎo)，教學(xué)基本功再提高 在開展“師帶徒”活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校還開展了校外專家、校長、督導(dǎo)組、教研組的統(tǒng)一聽課、說課、評(píng)課、研讀教案等一系列教研活動(dòng)。特別是學(xué)校聘請(qǐng)到了區(qū)教科研中心職教專家、資深教研員王福來老師作為活動(dòng)指導(dǎo)專家進(jìn)行全程跟蹤和指導(dǎo)。聽課后，專家和新教師一起分析教案和教學(xué)過程中存在的問題，詳細(xì)地指出教案中的三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題，使青年教師更加直觀地了解教學(xué)各基本環(huán)節(jié)從設(shè)計(jì)到實(shí)施再到反饋的完整過程。尤其是專家對(duì)新教師教案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，讓新教師深刻地理解備課的精髓不僅是要備好授課的內(nèi)容、授課的方法，更是要備好學(xué)生。

新教師匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課，展示階段成果 在新教師經(jīng)過一個(gè)學(xué)年緊張而繁重的教學(xué)工作成長之后，學(xué)校根據(jù)新教師的層次，適時(shí)組織這些青年教師開展匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)，展示階段成果。在師傅的指導(dǎo)下，青年教師從教案的撰寫到PPT的制作等各個(gè)環(huán)節(jié)都做到了精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效果也得到了領(lǐng)導(dǎo)、專家、老教師及學(xué)生們的一致認(rèn)可。課堂教學(xué)雖然還未達(dá)到高水平，但在一定程度上也讓大家看到了他們的成長與進(jìn)步，教學(xué)方法和教學(xué)水平有了很大的提升。

組織專題培訓(xùn)，提升“師帶徒”培訓(xùn)效果 學(xué)校經(jīng)常組織新老教師外出參加各種專題交流培訓(xùn)活動(dòng)。2016年學(xué)校利用假期和教師休息時(shí)間安排、組織參加了“北京”“天津”“石家莊”“青島”等多批次的“學(xué)徒制”項(xiàng)目的專題培訓(xùn)和研討學(xué)習(xí)。通過項(xiàng)目專題研討學(xué)習(xí)，對(duì)青年教師的教學(xué)理念的更新與提升、課堂教學(xué)水平的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

感悟與思考

成長是一個(gè)過程，永無止境；反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。青年教師要堅(jiān)持做到“反思伴我行，反思助成長”，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實(shí)踐中豐富教育的智慧。為此，學(xué)校也為青年教師提出了一些建議。

合理規(guī)劃 在學(xué)校方面，學(xué)校要合理規(guī)劃青年教師的培養(yǎng)方向，在教學(xué)工作的安排、師徒結(jié)對(duì)選擇上要盡多考慮到有利于青年教師健康成長、快速成長。學(xué)校要利用教學(xué)評(píng)估、課程改革等活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師結(jié)合自身的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐、積極探索、善于反思、甘于奉獻(xiàn)，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，明確專業(yè)發(fā)展方向，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

加強(qiáng)交流 青年教師需要多方面的學(xué)習(xí)，博采眾長。學(xué)校要根據(jù)青年教師各自的專業(yè)特點(diǎn)，適時(shí)安排實(shí)踐與進(jìn)修，鼓勵(lì)新教師多參加教學(xué)研訓(xùn)，推進(jìn)青年教師深入課堂、進(jìn)修實(shí)踐、行為跟進(jìn)。學(xué)校還應(yīng)定期舉行“師帶徒”教師總結(jié)交流會(huì)，通過“專家與教師”“師傅與師傅”“師傅與徒弟”“徒弟與徒弟”之間相互交流新理念、新技術(shù)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)、新感受，實(shí)現(xiàn)“師帶徒”群體教師的共同提高和成長。

潛心學(xué)習(xí) “師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睂?duì)于青年教師自身，要多讀書，讀書不僅能使青年教師尋求到教育思想的營養(yǎng)、教育智慧的源頭，更能夠塑造自己人生理想、提升自己人格的力量。喜歡讀書的青年老師，能夠準(zhǔn)確地把握真、善、美，能夠以自己高尚的人格魅力影響和教育學(xué)生，能夠傳授營養(yǎng)又美味的知識(shí)給自己的學(xué)生，成就自己美麗的教育人生。另外，老教師和新教師相互聽課是最有效、最直接的互相學(xué)習(xí)提高的方法，老教師要充分發(fā)揮表率作用。在師徒結(jié)對(duì)的過程中，新教師應(yīng)避免對(duì)師傅的簡單模仿和盲目聽從，在虛心聽取師傅意見的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立思考，切忌照搬經(jīng)驗(yàn)；而老教師也應(yīng)該給新教師自主的空間，向徒弟學(xué)習(xí)，向新概念、新技術(shù)學(xué)習(xí)，從新的角度去審視自己的教育教學(xué)。

科學(xué)指導(dǎo) “師帶徒”是老教師從聽課、到評(píng)課、再到備課系統(tǒng)指導(dǎo)新教師，因此，在整個(gè)研修培訓(xùn)過程中職教專家的科學(xué)指導(dǎo)就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)建立、健全專家團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)新、老教師的教育與管理，逐步完善老教師帶新教師的方法和規(guī)定，明確師、徒各自的職責(zé)和任務(wù)，還要及時(shí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，避免“師帶徒”流于形式。近年來，學(xué)校通過開展“師帶徒”培訓(xùn)活動(dòng)，使新教師經(jīng)過一年的工作鍛煉，較快地進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校教師的角色，也適應(yīng)了職業(yè)學(xué)校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏，避免了剛參加工作走彎路、效率低下的現(xiàn)象，教育教學(xué)工作日臻成熟；青年教師通過三年的師徒結(jié)對(duì)幫扶，已經(jīng)在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中逐漸步入正軌，教育教學(xué)工作也取得了明顯成績。一批批的青年教師通過“師帶徒”活動(dòng)快速成長起來，成為了懷柔區(qū)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的重要力量。

青年教師結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)范文第4篇

過去的一個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校的總體成績非常的理想，各項(xiàng)測試很多都達(dá)到指標(biāo)，而期末測試好，很多學(xué)生的成績出現(xiàn)上升。這都是很好的現(xiàn)象。

所以這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校一定要?jiǎng)?lì)精圖治，將我們學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)都提上去，特別是學(xué)生的成績一定要出現(xiàn)大范圍的進(jìn)步，不能再出現(xiàn)上學(xué)期很多學(xué)生的成績不好的現(xiàn)象了。另外學(xué)校評(píng)比也要進(jìn)步。

過去的一年是xx教育“大發(fā)展，大提升” 的重要一年，也是我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育快速發(fā)展迎來良好契機(jī)的一年。為之，我們中心小學(xué)面向全區(qū)教育發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新思路，全面實(shí)施“三個(gè)代表”重要思想，深入貫徹落實(shí)區(qū)教育局的各項(xiàng)工作安排和精神指示，全面實(shí)施科教興鎮(zhèn)戰(zhàn)略，繼續(xù)堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新、深化教育改革之路，合理配置教育資源，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，進(jìn)一步推動(dòng)著我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速地發(fā)展。

一、圍繞“兩情兩德”教育活動(dòng)，深化師德行風(fēng)建設(shè)。

這一年里，我們一直把加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，樹立高尚的師德風(fēng)范，創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍當(dāng)作一項(xiàng)非常重要的工作來抓。我們以區(qū)教育局開展的“兩情兩德”教育活動(dòng)為契機(jī)，嚴(yán)格按照區(qū)教育局的活動(dòng)要求和周密部署，多渠道多形式開展豐富多彩的教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)教師的師德行風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)校管理和教師育人的科學(xué)性與實(shí)效性。

1、討論反思，增強(qiáng)師德意識(shí)。首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《包河區(qū)教師職業(yè)道德考核辦法及細(xì)則（試行）》等有關(guān)文件和規(guī)定，明確每位教師理應(yīng)具備基本的職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容和具體目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)和討論總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的重要講話精神，理解新時(shí)期新形勢下社會(huì)和人民所賦予教師的豐富內(nèi)涵和神圣使命。再次，開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞教育思想、思想道德等八個(gè)方面的內(nèi)容，以組織開展座談會(huì)的方式讓廣大教師的思維在碰撞中摩擦出理性的火花，逐步提高思想認(rèn)識(shí)。最后，讓每位教師反思自己的從教經(jīng)歷，主要著力點(diǎn)是從教育教學(xué)、工作態(tài)度、對(duì)待學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)、日常生活、社會(huì)活動(dòng)等方面找出差距、問題和不足，并據(jù)此制訂出詳細(xì)的整改計(jì)劃和措施來。

2、師生互動(dòng)，凸顯“兩德”內(nèi)涵。我們將教師的“情”與“德”和學(xué)生的“情”與“德”有機(jī)地結(jié)合，開展了師生雙向互動(dòng)、角色體驗(yàn)等活動(dòng)。其一、開展“愛生月”活動(dòng)。組織全體教師開展“愛心獻(xiàn)學(xué)生”活動(dòng)，每位教師和班級(jí)每一位學(xué)生做一次心靈溝通；每位教師志愿者與一名貧困家庭學(xué)生建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系并開展一次“小手拉大手”愛心幫扶活動(dòng)。教師們以實(shí)際行動(dòng)展示著自己高尚的師德水平和道德素養(yǎng)，受到了學(xué)生們的無限尊敬和愛戴。其二、開展“近師周”活動(dòng)。學(xué)校通過“學(xué)校開放日”、“教師生活一日行”等方式安排一周的時(shí)間讓學(xué)生和家長走近教師、了解教師、親近教師；然后在“家長學(xué)?！敝虚_展“我眼中的好教師”征文活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長描述老師的工作、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等生活情況，并將優(yōu)秀征文稿件在校園廣播網(wǎng)中展播。

4、與時(shí)代背景相結(jié)合，拓寬師德外延。我們跳出教育局圈定的活動(dòng)框框，不斷創(chuàng)新，努力尋找與時(shí)代背景相結(jié)合的“切入點(diǎn)”，從而拓寬師德外延。本年度，我中心校黨支部被評(píng)為區(qū)先進(jìn)黨支部。

二、狠抓教科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。我鎮(zhèn)抓住課改這個(gè)契機(jī)，加大教研組織的研討力度，強(qiáng)化課堂改革過程管理，提高教學(xué)管理的針對(duì)性和時(shí)效性，始終把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作來抓。

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行新課程理論的學(xué)習(xí)教育，使其盡快地理解新課標(biāo)、領(lǐng)會(huì)新教材，掌握新教法，適應(yīng)新課程改革新形勢的需要。同時(shí)，我們著力推行教師成長和專業(yè)提升計(jì)劃，在注重培養(yǎng)骨干教師的同時(shí)，更加注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的力度，努力推進(jìn)“名師工程”、“青年教師培訓(xùn)工程”等。首先，我們給青年教師分析定位，定向培養(yǎng)，為青年教師外出學(xué)習(xí)、課題研究提供優(yōu)先權(quán)，然后通過老帶新、傳幫帶、拜師結(jié)隊(duì)等形式，使青年教師盡快地跨越教育教學(xué)“平原”上的種種障礙，逐步勝任自己的工作崗位，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式和育人經(jīng)驗(yàn)。

以下內(nèi)容與本文【2012年小學(xué)全年發(fā)展工作總結(jié)】相關(guān)，可查閱參考：規(guī)范民辦學(xué)前幼兒教育辦學(xué)行為工作總結(jié)

農(nóng)村信用社新聘員工培訓(xùn)工作總結(jié)

大學(xué)第四屆學(xué)生會(huì)工作總結(jié)

體育興趣小組工作總結(jié)

局行風(fēng)評(píng)議工作總結(jié)

2012年初一美術(shù)工作總結(jié)

青年教師結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)范文第5篇

青年教師發(fā)展為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，要經(jīng)過一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、磨煉、積累、實(shí)踐的過程。學(xué)校除了通過提倡教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高師能方面的學(xué)習(xí)外，還可利用現(xiàn)成的教育資源，即利用學(xué)校已經(jīng)成長的各級(jí)各類骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人成立教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，與青年教師舉行師徒結(jié)對(duì)幫扶制度，從青年教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，同時(shí)現(xiàn)身說法，通過具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教法學(xué)法指導(dǎo)，將他們所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，促進(jìn)他們快速成長。同時(shí)，老教師也可從新教師身上學(xué)到許多新的思想以及教育前沿的東西，更新一些舊的觀念，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)觀念等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

二、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校應(yīng)要求教師加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)博客、教育沙龍、讀書心得交流等形式，讓教師每月必須讀一本教育雜志，每期必須讀一本教育專注，在校園網(wǎng)、教育空間發(fā)帖子，談心得，說感悟，交思想，同時(shí)利用業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促使教師形成自發(fā)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，打造一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校還應(yīng)利用學(xué)校教科室、學(xué)科組對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，通過教學(xué)模式、高效課堂等方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使教師有目的、有計(jì)劃地掌握教育教學(xué)理論，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的提高。另外，學(xué)校還可以通過專題講座、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，了解教育教學(xué)的前沿知識(shí)、科研動(dòng)態(tài)，取人之長，補(bǔ)己之短，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化到自己的教學(xué)活動(dòng)中，以此促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

三、利用信息資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)，為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)，利用局域網(wǎng)、校園網(wǎng)覆蓋面廣、專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢，讓教師邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，邊進(jìn)行溝通與交流，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑以及取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。同時(shí)，教師可發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些專家、學(xué)者的優(yōu)秀課例和教學(xué)觀點(diǎn)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)上吸收一些好的資源，如優(yōu)秀課件、教案、心得及反思等，對(duì)照指導(dǎo)自己教學(xué)，提高專業(yè)水平。

四、利用課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課題組和教科室的作用，對(duì)已有的課題進(jìn)行總結(jié)推廣，讓成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大教師參與課題研究，在日常的教學(xué)中邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊反思，強(qiáng)化學(xué)科、年級(jí)組科任教師之間的相互協(xié)作，配合工作，使教師在工作之中分享到教育科研及成功經(jīng)驗(yàn)帶來的喜悅。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)課題研究的開發(fā)和應(yīng)用，對(duì)教師在成長過程中的疑慮進(jìn)行立項(xiàng)成立相關(guān)課題研究小組，進(jìn)行研究。學(xué)校還要建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，提供一定研究經(jīng)費(fèi)，將課題研究納入績效考核中，促使廣大教師在研究中成長，在研究中提高。

五、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長

新課程改革要求教師要更新觀念，做教學(xué)的研究者、反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、自我激勵(lì)、自我完善的過程，更是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。因此，教師要把教學(xué)實(shí)踐中的一例疑難、一點(diǎn)體驗(yàn)進(jìn)行提煉、吸收、反思，才能逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到促進(jìn)專業(yè)成長的目的。