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一分鐘即興演講技巧范文第1篇

不比跑跳投，專比能說會(huì)道的口才運(yùn)動(dòng)會(huì)，你聽說過嗎？

第一項(xiàng)競賽是“數(shù)橋”。各小隊(duì)派一名選手上場，依次用一口氣說：“黃浦江上造新橋，南浦楊浦斜拉橋……”誰要是口齒不清、中間停頓或者吸氣即刻罰下場，橋兒數(shù)得最多者為優(yōu)勝。

第二項(xiàng)“當(dāng)家人”游戲則提出了新要求，出示“柴米油鹽醬醋茶”，3秒鐘后隱去，要求大家依次對(duì)著話筒，順著背一遍再倒著背一遍，連續(xù)進(jìn)行30秒鐘，誰要是背錯(cuò)、重復(fù)或停頓一個(gè)字立即淘汰出局。

第三項(xiàng)是“假如我是……”一分鐘即興演講，看誰一分鐘內(nèi)說得多。

至于最后“智力急口令”就是繞口令比賽了。

玩完活動(dòng)之后，我們又如何在玩中學(xué)會(huì)作文呢？

其實(shí)，作文真的很簡單，口才運(yùn)動(dòng)會(huì)的4項(xiàng)活動(dòng)分段落去寫，就是做到了作文有層次。每段圍繞一個(gè)活動(dòng)具體生動(dòng)地記敘與描寫，就可以使文字如畫，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情景。4項(xiàng)活動(dòng)抓住一兩個(gè)重點(diǎn)去寫，其余略寫，就做到了詳略得當(dāng)。至于課堂活動(dòng)中，老師的開場白、講解、示范，同學(xué)的發(fā)言、表現(xiàn)，我們課堂的行動(dòng)、氣氛、場面，同桌的表現(xiàn)、我的收獲、精彩對(duì)話、幽默語言、搞笑動(dòng)作、精彩瞬間等，這些都是作文的好素材。我們來欣賞一下鄭子心寫的《特殊運(yùn)動(dòng)會(huì)》的一個(gè)片段：

一分鐘即興演講技巧范文第2篇

2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，特別是聽說能力，其中對(duì)口語表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來越關(guān)注口語表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)能力，使之言之有物。20世紀(jì)90年代開始，我國的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語演講引入大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學(xué)生的聽說思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語言形式與社會(huì)語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào);通過設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語言文化新知識(shí)，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速;還有肢體語言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測試與考評(píng)給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請全班學(xué)生一同評(píng)論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，對(duì)語言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測試可以提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

一分鐘即興演講技巧范文第3篇

關(guān)鍵詞：政治課堂；學(xué)生“說”

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0029-01

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生"說"的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出："在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本。"但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是"說"的訓(xùn)練。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生"說"的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，"說"這種能力的訓(xùn)練，在教師與學(xué)生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為"說"會(huì)拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為"除了啞巴都會(huì)說"，"有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練"？還有些學(xué)生認(rèn)為"升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間"；但也有的學(xué)生感到"說"挺重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視"說"的訓(xùn)練，有利于學(xué)生"聽"、"思"、"析"能力的鍛煉。"說"對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行"說"的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從"笨嘴拙舌"――"能說會(huì)道"――"能言善辯"，能像阿慶嫂一樣，講話"滴水不漏"的。為提高學(xué)生"說"的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

1.開展即興演講活動(dòng)，有效地提升心理素質(zhì)

一提到演講活動(dòng)，許多人或許會(huì)立刻想到語文學(xué)科中的口語交際。誠然，口語交際是學(xué)生必須具備的一種語言運(yùn)用能力和社會(huì)交往能力，但根據(jù)新課程的基本理念，口語交際不應(yīng)當(dāng)也沒有理由成為語文學(xué)科的專利，而必須爭取廣泛的訓(xùn)練空間，滲透于所有學(xué)科領(lǐng)域。就初中政治教學(xué)而言，口語交際活動(dòng)的開展有著自身的可行性和優(yōu)越性，政治教師可以每堂課安排3-5分鐘開展小小即興演講活動(dòng)，每次演講的人數(shù)為1-2人，演講的次序按照學(xué)號(hào)進(jìn)行，演講的內(nèi)容隨即抽取，演講學(xué)生可以利用一分鐘的時(shí)間整理思路，擬定提綱，或者準(zhǔn)備一個(gè)簡稿。演講內(nèi)容并不是固定不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本內(nèi)容或者當(dāng)前熱點(diǎn)話題確定演講主題，演講活動(dòng)注重學(xué)生的過程表現(xiàn)，如思想內(nèi)容、語言表達(dá)、臺(tái)容臺(tái)貌、演講技巧等方面，演講完畢可以組織學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)說，使演講活動(dòng)得以延續(xù)。在演講和評(píng)說的過程中，學(xué)生的語言能力得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提升。例如，教學(xué)《我是中學(xué)生了》可以安排一個(gè)自我介紹的演講活動(dòng)，奠定整堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生必然興趣盎然，動(dòng)力十足。

2.開展新聞活動(dòng)，廣泛地拓展知識(shí)領(lǐng)域

時(shí)事政治新聞是初中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考考綱要求掌握的基本知識(shí)。天下之大，無奇不有！新聞每天都會(huì)發(fā)生，三年下來學(xué)生所接觸的時(shí)事新聞名目眾多，內(nèi)容復(fù)雜，如果利用專門的時(shí)間進(jìn)行死記硬背，相信過來人都知道那簡直是苦不堪言，作為初中政治教師，可以嘗試著將時(shí)事政治新聞進(jìn)行科學(xué)、合理地分解，化繁為簡，化多為少，將知識(shí)點(diǎn)滲透于每一堂課之中。利用預(yù)備鈴響起后的兩分鐘開展一個(gè)新聞會(huì)活動(dòng)，主持人同樣按照學(xué)號(hào)選取，每次由兩位學(xué)生擔(dān)任，一位國內(nèi)新聞，一位國際新聞，內(nèi)容為最新發(fā)生的國內(nèi)外大事。這一活動(dòng)的開展貴在堅(jiān)持不懈和全員參與，不僅能很好地拓展學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成"家事國事天下事，事事關(guān)心"的良好習(xí)慣。例如今年上半年全國各地召開"兩會(huì)"，這段時(shí)間里我將新聞活動(dòng)關(guān)注和鎖定"兩會(huì)"動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在政治課堂上同樣能夠了解最新發(fā)生的國家大事。

3.鄉(xiāng)情國情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生"說"的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報(bào)國之行。

4.學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去"說"。一個(gè)在臺(tái)上"說"，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評(píng)判。總之，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

5.口試活動(dòng)

多年來，為了真正使"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入"題庫"或"題簽"，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身"裁決"制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了"考試背條條"的"八股式"的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映："還是口試開心。"

6.辯論活動(dòng)

一分鐘即興演講技巧范文第4篇

關(guān)鍵詞：空乘專業(yè)；口語表達(dá)；實(shí)訓(xùn)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）33-0333-02

航空服務(wù)業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)核心能力的需求，要求提高高職空乘專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力。為填補(bǔ)航空服務(wù)業(yè)人才缺口，很多高職院校開設(shè)了航空服務(wù)專業(yè)。然而，一方面航空服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，另一方面高職院校培養(yǎng)的航空服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以滿足用人單位的需求。造成這種勞動(dòng)力素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的原因是多方面的，但主要是畢業(yè)生的職業(yè)核心能力不高，而語言表達(dá)能力不強(qiáng)則是最突出的一個(gè)方面。

一、空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性

空乘專業(yè)口語實(shí)訓(xùn)的目的，在于通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生掌握較多的口語表達(dá)的知識(shí)和技能，提高他們的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，在未來的工作中更好地服務(wù)和發(fā)展。因?yàn)椋娇展緦儆诜?wù)行業(yè)中的標(biāo)志行業(yè)，空乘又是一個(gè)高層次的管理崗位，對(duì)空乘人員的素質(zhì)要求很高，語言表達(dá)又是其核心能力，往往通過面試或晉級(jí)比賽的形式選拔人才，沒有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力很難進(jìn)入這個(gè)崗位。然而中學(xué)語文教育是應(yīng)試教育，重讀、寫，輕聽、說，這就造成了學(xué)生口語表達(dá)水平較低，和崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)的問題。因此，空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)非常必要。

二、空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容

空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)實(shí)訓(xùn)是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生口語運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講與口語的技能訓(xùn)練。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握相關(guān)訓(xùn)練科目的語言技巧、具有專業(yè)所需的演講與表達(dá)能力，具備一定的語言應(yīng)變能力。根據(jù)學(xué)生口語表達(dá)中普遍存在的問題，以及學(xué)生就業(yè)后反饋的信息，我確定了空乘專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和要求：

1.空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的目標(biāo)?？粘藢I(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的目標(biāo)，是通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口語表達(dá)的基本知識(shí)和技能，提高他們的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，在未來的工作中更好地進(jìn)行服務(wù)。（1）熟悉相關(guān)的口語表達(dá)知識(shí)；（2）掌握增強(qiáng)勇氣、信心的方法；（3）學(xué)會(huì)有效口語表達(dá)的技巧；（4）掌握系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法。

2.空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。（1）內(nèi)容正確，觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到；（2）論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密，層次清晰；（3）語言準(zhǔn)確生動(dòng)、清晰明亮、自然流暢；（4）感情真摯樸實(shí)，親切感人；（5）態(tài)勢語言自然、大方；（6）應(yīng)變能力較強(qiáng)；（7）形象端莊大方、自信、禮貌；

3.空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力的訓(xùn)練內(nèi)容。練語音，做到語音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、有感染力；練表達(dá)，做到表達(dá)清晰、有條理，反應(yīng)快速靈活；練禮儀，做到自信，禮貌，說話文明，儀態(tài)大方；練膽量，做到發(fā)揮自如，不怯場。

三、空乘專業(yè)學(xué)生漢語口語表達(dá)能力實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程最為關(guān)鍵。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。我在這方面做了如下嘗試：

1.培養(yǎng)興趣、提供示范，增強(qiáng)表達(dá)的積極性，讓學(xué)生想表達(dá)。首先，讓學(xué)生了解口語表達(dá)的魅力，比如讓她們觀看欣賞一些名人的朗誦、著名演講家的演講、一些著名辯手的辯論，甚至說唱藝術(shù)，讓她們在感動(dòng)之余，生發(fā)一種表達(dá)的欲望和沖動(dòng)，達(dá)到躍躍欲試、不說不快的狀態(tài)。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立信心，解除表達(dá)的顧慮，讓學(xué)生敢表達(dá)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語表達(dá)是一種技能，只要具備基本的條件，通過努力誰都可以掌握，沒什么神秘的。同時(shí)讓她們了解一些著名演講家和身邊學(xué)生成功的實(shí)例，鼓勵(lì)他們，最后解除她們表達(dá)的顧慮，如不敢表達(dá)自己的見解，害怕說錯(cuò)了被別人笑話等。

3.營造環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，使表達(dá)貼近生活，讓學(xué)生真表達(dá)。設(shè)置一些工作、生活場景，讓學(xué)生去應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，從而找到身臨其境的感覺。如針對(duì)空乘專業(yè)的學(xué)生，設(shè)定客艙服務(wù)的環(huán)境，讓學(xué)生模擬乘務(wù)員迎接乘客、服務(wù)旅客、應(yīng)對(duì)旅客刁難或投訴等，練習(xí)學(xué)生的語言應(yīng)用、臨場反應(yīng)等，還可以結(jié)合客艙特殊服務(wù)，如節(jié)假日、特殊旅客生日、代表團(tuán)載譽(yù)歸來等場景進(jìn)行演講，讓學(xué)生大膽參與，暢所欲言。

4.目標(biāo)明確，由易到難，設(shè)置課堂表達(dá)訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)。培養(yǎng)口語表達(dá)能力必須進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，內(nèi)容和形式要以提高學(xué)生練習(xí)的興趣為目的。以下幾個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)效果明顯。第一階段：用故事、笑話、歌曲等形式進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練。開始可以設(shè)定節(jié)假日飛行的場景，采取講故事、講笑話、唱歌等與旅客聯(lián)歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。因?yàn)檫@些形式大家都很熟悉，又不打分，學(xué)生沒有壓力，可以自如地發(fā)揮。這種形式可以讓學(xué)生很快找到上臺(tái)的感覺，積累臨場經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。第二階段：用客艙播音的場景進(jìn)行語言技巧訓(xùn)練?？梢栽O(shè)定客艙播音的場景，先讓學(xué)生上臺(tái)朗讀播音稿，針對(duì)學(xué)生本人的語言問題進(jìn)行訓(xùn)練，糾正問題。如糾正平翹舌不分、邊音、鼻音不分等語音問題[2]。有文字材料，可以集中注意力，減少心理壓力，逐步消除膽怯，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，同時(shí)播音稿材料較短，易背誦，可以節(jié)省時(shí)間，也便于學(xué)生在任何場合進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)聲、韻、調(diào)、語調(diào)、重音、停頓等表達(dá)技巧，要求做到聲情并茂?？梢圆扇∽栽负鸵笙嘟Y(jié)合的方法，先自愿上臺(tái)，對(duì)膽子小、不自信的學(xué)生，要要求她們上臺(tái)，并且多鼓勵(lì)、指導(dǎo)，幫助她們獲得成就感，以消除畏懼和自卑。第三階段：用常規(guī)客艙服務(wù)的場景進(jìn)行態(tài)勢語訓(xùn)練?？梢栽O(shè)定客艙常規(guī)服務(wù)的場景，針對(duì)眼神、微笑、動(dòng)作、手勢、身姿、距離等態(tài)勢語進(jìn)行客艙常規(guī)服務(wù)訓(xùn)練，如，迎接客人時(shí)，通過問候、詢問座位、存放行李等訓(xùn)練態(tài)勢語，做到自然、大方、協(xié)調(diào)、有親和力，從而打造自己良好的服務(wù)形象。第四階段：用客艙演講的場景進(jìn)行思維訓(xùn)練。可以設(shè)定祝賀運(yùn)動(dòng)員載譽(yù)歸來等場景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講訓(xùn)練。要做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、語言生動(dòng)，有說服力和感染力，有個(gè)性和風(fēng)度。事先要讓學(xué)生了解演講的基本知識(shí)、演講技巧、演講中要注意的事項(xiàng)，如如何注意儀容儀表，如何運(yùn)用手勢表情等，然后讓學(xué)生上臺(tái)感受和實(shí)踐。首先讓學(xué)生進(jìn)行命題演講，充分準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容，這樣容易成功，可以給學(xué)生帶來信心。要做到不受環(huán)境的影響，能表現(xiàn)出勇氣和自信，并能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見解。然后師生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要以優(yōu)點(diǎn)為主，同時(shí)指出態(tài)勢語方面的不足，這方面容易改變，學(xué)生容易有成就感。然后進(jìn)行即興演講，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變和語言組織能力，目的是訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、沉著應(yīng)對(duì)等。在演講前一分鐘宣布演講，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)準(zhǔn)備。要達(dá)到能在各種場合作簡短的講話，并具有一定的感染力。點(diǎn)評(píng)要指出優(yōu)缺點(diǎn)。第五階段：用客艙特殊旅客服務(wù)的場景進(jìn)行溝通訓(xùn)練。設(shè)定客艙特殊旅客服務(wù)等場景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行溝通訓(xùn)練。要求服務(wù)溝通能表達(dá)自然、溝通順利、有親和力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，分析解決問題的能力、應(yīng)變能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注旅客利益、關(guān)注客戶心理需求，以此培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、服務(wù)意識(shí)、親和力。首先，讓學(xué)生了解溝通的基本知識(shí)、注意事項(xiàng)。如，要有親和力，要有觀察力；要有表述力，要有促成力[3]等，同時(shí)播放一些客艙服務(wù)的錄像，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。其次，讓學(xué)生對(duì)兒童、孕婦、老年、殘疾人、VIP、內(nèi)部旅客等特殊旅客進(jìn)行服務(wù)，讓他們找到表達(dá)的真情實(shí)感。再次，準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣，又能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，如客艙服務(wù)問題處理的案例等，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)、辯論。既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，一舉三得。最后，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加深印象。第六階段：用面試的場景進(jìn)行禮儀素質(zhì)訓(xùn)練?？梢栽O(shè)定面試的場景，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬求職面試。要求能展示禮儀、推銷自我，成功應(yīng)試。首先，讓學(xué)生了解面試的程序和相應(yīng)的禮儀，然后上臺(tái)進(jìn)行求職面試。結(jié)合儀態(tài)禮儀知識(shí)，特別注意訓(xùn)練文明用語、禮貌交談。如，“你好！”“請！”“謝謝！”“對(duì)不起！”“再見！”等，同時(shí)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)、委婉地拒絕等。既可以練禮儀，練膽量，也積累了求職應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)。

5.方法靈活，形式多樣，開展豐富多彩的表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生多表達(dá)。豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的很好的補(bǔ)充。如自我介紹、課堂討論、故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演唱會(huì)等。這些活動(dòng)，由于身臨其境，更容易讓學(xué)生有口語表達(dá)的真情實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

實(shí)訓(xùn)是獲得口語表達(dá)的關(guān)鍵。在口語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)成功信心，從而提高他們的表達(dá)能力、心理素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)，為他們將來在空乘服務(wù)的崗位上更好地為旅客服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇炳琴.演講與口才實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：中國商業(yè)出版社，2010.

一分鐘即興演講技巧范文第5篇

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)語文能力，提高學(xué)生的擇業(yè)能力、從業(yè)能力已經(jīng)成為發(fā)展職業(yè)教育一個(gè)亟需解決的問題。職業(yè)語文能力是針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、未來崗位（群）對(duì)人才綜合職業(yè)能力要求而進(jìn)行的語文能力的再設(shè)計(jì)，以使學(xué)生語文能力結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵更有利于綜合職業(yè)能力的發(fā)展。就技工院校的語文口語教學(xué)來說，就是要結(jié)合企業(yè)用人的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，突出強(qiáng)化學(xué)生利用口語形式進(jìn)行交際的能力。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出的必然要求。因此，筆者從語文口語交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略以及考核幾個(gè)方面討論了技工院校的口語教學(xué)。

一、技工院校學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)

口語交際是指用有聲語言的形式，伴以合適的非語言手段，恰當(dāng)、機(jī)敏的以聽與說的方式來進(jìn)行信息、情感的交流。它是一種有目的的語言活動(dòng)，是在動(dòng)態(tài)的語境中運(yùn)用口頭語言接受對(duì)方的信息，同時(shí)把自己的思想感情傳遞給對(duì)方的過程。技工院校學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，掌握口語交際的基本方法和技巧，能用普通話進(jìn)行交流，且吐字清楚，語氣流暢，語義明確。

第二，能準(zhǔn)確辨聽他人的口語表達(dá)，在聽一般語速的報(bào)告、發(fā)言、廣播時(shí)，能準(zhǔn)確理解、辨析和篩選信息，做出正確、及時(shí)的反應(yīng)與評(píng)價(jià)。在辨聽中能尊重他人的觀點(diǎn)和意見，積極主動(dòng)地吸納他人合理的觀點(diǎn)和意見。

第三，講理做到條理清晰，重點(diǎn)突出，用語簡潔，符合聽眾要求；演講做到觀點(diǎn)明確，材料充分，層次分明，語言生動(dòng)，符合聽眾要求；即席發(fā)言做到用語正確清楚，說話簡明連貫，切合內(nèi)容主題、場合和情境；舉薦做到大方自信，態(tài)度懇切，實(shí)事求是，重點(diǎn)突出；辯論做到觀點(diǎn)鮮明，說理充分，論證有邏輯性。

第四，能根據(jù)不同的情境和對(duì)象，大方、從容地進(jìn)行介紹、采訪、推銷、交談；積極參與討論或辯論，能主動(dòng)發(fā)言，準(zhǔn)確表明觀點(diǎn)，敏捷應(yīng)對(duì)；語言準(zhǔn)確、規(guī)范、得體、文明，借助表情、手勢等體態(tài)語言提高口語交際效果；在交流中增強(qiáng)自信心和口語表達(dá)能力，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)崗位要求。

二、技工院校學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略

聽說能力是口語交際能力的基本組成部分，聽的能力就是人們口頭交際活動(dòng)的基本形式，聽是理解、吸收信息的過程，說是一種主動(dòng)的口頭交際行為（活動(dòng)）。針對(duì)技工院校學(xué)生的就業(yè)需要，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，要特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的訓(xùn)練，如應(yīng)聘、推銷、解說、訪談、接聽電話、接待、與上級(jí)交談等。訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行調(diào)整，一般的操作模式包括感受領(lǐng)悟一模擬強(qiáng)化一實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段。據(jù)研究證明，人們在日常的言語活動(dòng)中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。由此可見作為口語交際能力的聽說能力是多么重要，我們更要采取有力措施加強(qiáng)聽說能力。

第一，在聽說兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在日常的語文教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明與人交流的修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意觀察身邊的人和事，注意關(guān)心國內(nèi)外大事，有目的地多渠道收集信息，廣泛地占有材料并認(rèn)真分析研究，客觀評(píng)價(jià)，積極交流，在聽說兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。在日常教學(xué)中大致分為兩個(gè)階段：第一階段，口語交際基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括普通話訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、態(tài)勢語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)主要是普通話語音的辨正、思維能力的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高；第二階段，口語交際專業(yè)訓(xùn)練階段。

第二，口語交際的情境化教學(xué)?？谡Z交際能力是在一定的語言情境中表現(xiàn)出來的，各種不同的語言情境要求語言運(yùn)用具有不同的特點(diǎn)和技巧。只有將學(xué)生置于一定的語言情境中，才能準(zhǔn)確而熟練地掌握語言的實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)學(xué)生感到口語交際是一種需要時(shí)，內(nèi)在的潛力就會(huì)被極大地挖掘出來。通過創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的口語交際的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際真的是一種就業(yè)需要。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增加或持續(xù)，他們就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中，進(jìn)行進(jìn)一步的體驗(yàn)?？谡Z交際的情境教學(xué)可采用兩種方式：一種是模擬情境教學(xué)，即讓學(xué)生在假想的語言生活情境中，進(jìn)入角色，進(jìn)入口語訓(xùn)練。這種方法不僅可以提高口語教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生掌握在特定場合言語交際的種種規(guī)范和技巧。另一種情境化教學(xué)是真實(shí)的語言情境教學(xué)，即把學(xué)生直接置身于一定的真實(shí)或仿真的交際場合，身臨其境，使他們在實(shí)際的語言運(yùn)用中提高能力。如通過開招聘會(huì)，進(jìn)行仿真的現(xiàn)場布置，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)求職與應(yīng)聘。

第三，“課前三分鐘說話訓(xùn)練”。筆者在日常課堂教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)而持久的“課前三分鐘說話訓(xùn)練”。內(nèi)容包括介紹人或事，即興演講，辯論等。首先，規(guī)定每人到講臺(tái)上自由說話兩分鐘，學(xué)生評(píng)價(jià)一分鐘，記分，成績作為學(xué)期成績評(píng)定的一項(xiàng)內(nèi)容。其次，限定說話的范圍，不限定說話題目，由學(xué)生自己擬題。要求說話時(shí)選題要小，內(nèi)容要新，角度要準(zhǔn)，挖掘要深。主要讓學(xué)生說一說發(fā)生在自己身邊的事，有意義的事，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生對(duì)課前三分鐘的訓(xùn)練十分感興趣，既提高了聽說能力，也達(dá)到了學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我完善的目的。

第四，通過課堂討論、發(fā)言等形式進(jìn)行綜合的聽說讀寫訓(xùn)練。筆者在講授知識(shí)和提出問題時(shí)讓學(xué)生復(fù)述、回答，這就是聽與說的結(jié)合；學(xué)生為了要說得好，就必須要注意去聽；而要說得好，也需要通過聽來獲取說的內(nèi)容、借鑒說的技巧，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生聽的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成多聽、會(huì)聽、專注的良好習(xí)慣。在課堂上的質(zhì)疑、問答、演講、辯論等語言訓(xùn)練活動(dòng)，有效地培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，掌握與人溝通交流的基本技巧。通過創(chuàng)設(shè)具體能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的交際場景，讓學(xué)生通過討論、游戲、角色扮演等形式達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生接受新事物的敏感性和待人接物的應(yīng)變性。在講解課文時(shí)，找范文給學(xué)生誦讀，然后提幾個(gè)問題，通過學(xué)生對(duì)問題的理解程度來觀察學(xué)生聽的程度。鼓勵(lì)學(xué)生常聽新聞、聽廣播電臺(tái)的節(jié)目，通過聽來提高自己認(rèn)識(shí)事物、觀察、分辨和欣賞事物的能力，這種能力有助于學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘，對(duì)于招聘負(fù)責(zé)人的提問，能夠抓住要點(diǎn)，掌握核心，以便準(zhǔn)確、得體的應(yīng)對(duì)。

第五，編制口語交際能力訓(xùn)練的校本教材。為了更好地幫助學(xué)生提高口語交際能力，筆者根據(jù)原有教材中的口語訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，編制了適應(yīng)我院學(xué)生的口語訓(xùn)練教材，編寫口語交際的基礎(chǔ)知識(shí)并選取現(xiàn)實(shí)生活的話題作示例，還設(shè)計(jì)大量的不同語言環(huán)境的練習(xí)。包括求職語言、人際溝通、演講、即席發(fā)言、舉薦、辯論、自我介紹和產(chǎn)品介紹、采訪、推銷、交談、體態(tài)語言等內(nèi)容。通過校本教材更加具有針對(duì)性地、有序系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生敢于說，善于說。

三、技工院校學(xué)生口語交際能力的考核

筆者根據(jù)張振昂主編的《口語交際教程》中口語交際能力的檢測標(biāo)準(zhǔn)（表1），對(duì)學(xué)生口語交際能力的考核評(píng)價(jià)具體操作如下：

第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容為自我介紹、演講、訪談、辯論。全方位多角度地考察學(xué)生的思維品質(zhì)及語言運(yùn)用能力。

第二，評(píng)價(jià)方式為口頭測試，不設(shè)書面測試。評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（占20%），學(xué)生互評(píng)（占30%），教師評(píng)價(jià)（占50%）三種方式。在每次檢測前教師講明重點(diǎn)和要求，選出5-8名學(xué)生任評(píng)委（在不參加檢測的學(xué)生中任意選出），在檢測完成前還要請出學(xué)生評(píng)委代表匯報(bào)檢測情況，最后教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)具體情況作出調(diào)整。

第三， 評(píng)價(jià)的成績表現(xiàn)形式，除了有教師給出的等級(jí)，分為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、未達(dá)標(biāo)。還有對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)的口語交際水平的現(xiàn)狀的描述及今后發(fā)展方面的建議。

表1：口語交際能力檢測標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目 優(yōu)秀 達(dá)標(biāo) 未達(dá)標(biāo)

一 精神飽滿、充滿自信、面帶微笑、禮貌得體 有信心、態(tài)度自然、不拘謹(jǐn) 情緒緊張、缺乏自信、態(tài)度不端正

二 能說較規(guī)范的普通話，聲音洪亮，口齒清楚，語言流暢、連貫速度恰當(dāng) 普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，聲音能使全教室聽清，語句尚流暢、語速較恰當(dāng) 不能說規(guī)范的普通話，聲音小，語言不清晰，語句不連貫，語速太快或太慢

三 語言表達(dá)中心明確，條理脈絡(luò)清晰，語言準(zhǔn)確，有時(shí)代氣息 語言表達(dá)有一定的中心，條理脈絡(luò)基本清楚，內(nèi)容較陳舊 表達(dá)混亂，顛三倒四，用語不當(dāng)

四 表達(dá)形式與內(nèi)容創(chuàng)新，讓人耳目一新，能適當(dāng)使用幽默等語言技巧 表達(dá)形式與內(nèi)容有一定創(chuàng)意，體現(xiàn)一定的匠心 表達(dá)形式及內(nèi)容缺乏新意，無任何語言技巧

五 體態(tài)語自然、協(xié)調(diào)，表情豐富，舉止文雅 能運(yùn)用體態(tài)語，有表情 無體態(tài)語，或很不協(xié)調(diào)，面無表情

六 能積極參加團(tuán)隊(duì)的討論及活動(dòng)，在尊重別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出自己的見解 能完成團(tuán)隊(duì)的討論或活動(dòng)任務(wù)，未能提出自己的見解 不參與團(tuán)隊(duì)的討論與活動(dòng)，不尊重別人的意見

七 在與人交流中得體大方，應(yīng)對(duì)機(jī)智靈活 與人交流基本得體，能做出有效應(yīng)對(duì) 與人交流不得體，不能做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，不能達(dá)到交際的目的

總之，筆者通過對(duì)技工院校學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的教學(xué)探索，在一定程度上提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使其說出的話言簡意賅、條理清楚、富有魅力，具有一定的教學(xué)指導(dǎo)意義。

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