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對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解范文第1篇

一、普通高中職業(yè)規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

1.高一年級(jí)

在高中階段確定生涯教育課程內(nèi)容時(shí)，必須注意到我國(guó)大多數(shù)初中沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育、學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)這一事實(shí)。同時(shí)，高一學(xué)期末學(xué)生要進(jìn)行文理科的選擇，這在某種程度上來(lái)說(shuō)也是對(duì)自己未來(lái)職業(yè)方向的第一次選擇，因?yàn)槲睦矸挚茣?huì)在一定范圍內(nèi)限定了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇，繼而影響到學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的定向。因此，在高一階段，職業(yè)規(guī)劃教育的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)理論的學(xué)習(xí)上，并且針對(duì)文理分科教育學(xué)生對(duì)自身的個(gè)性、興趣、能力傾向有初步的認(rèn)識(shí)和把握，從而客觀、科學(xué)地選擇文理科。

（1）引入職業(yè)規(guī)劃概念

教育學(xué)生基本掌握職業(yè)規(guī)劃的概念及職業(yè)發(fā)展理論，根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷分析自己已經(jīng)經(jīng)過(guò)的發(fā)展階段、現(xiàn)在所處的階段、將來(lái)要經(jīng)歷哪些階段；使學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的基本步驟，即確定志向—了解自我—評(píng)估職業(yè)生涯機(jī)會(huì)—職業(yè)選擇—選擇職業(yè)生涯路線—確定生涯目標(biāo)—制定行動(dòng)計(jì)劃；讓學(xué)生理解高中階段開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的意義及重要性，使職業(yè)規(guī)劃的理念深入人心，為職業(yè)規(guī)劃教育的順利開(kāi)展作好準(zhǔn)備。

（2）喚起自我認(rèn)知意識(shí)

教育學(xué)生通過(guò)各種測(cè)評(píng)來(lái)科學(xué)、全面、理智地了解自己的語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、組織能力、身體素質(zhì)、靈巧程度、創(chuàng)造能力、興趣愛(ài)好、性格特征等方面的能力。比如運(yùn)用“斯特朗興趣問(wèn)卷”、“庫(kù)德普通興趣量表”測(cè)試學(xué)生的興趣傾向，采用“艾森克人格問(wèn)卷”、“卡特爾16種人格因素分析”了解學(xué)生的人格特征，使學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、有的放矢地選擇適合自己的職業(yè)；教育學(xué)生正視自己測(cè)評(píng)中的長(zhǎng)處與不足，不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，明確自己的不足之處是否可以彌補(bǔ)又該如何彌補(bǔ)，并能寫(xiě)出自我測(cè)評(píng)材料，提出改進(jìn)方案。

（3）合理選擇文理科

教育學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己、對(duì)自己作出科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合對(duì)未來(lái)職業(yè)的基本定向選擇文理科。文理分科將會(huì)影響到高考專(zhuān)業(yè)的填報(bào)，繼而影響到未來(lái)職業(yè)的選擇。可以說(shuō)，文理科及專(zhuān)業(yè)的選擇在某種程度上就是對(duì)未來(lái)職業(yè)的初步定位，是未來(lái)職業(yè)選擇的起點(diǎn)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不是主要的考慮因素，因?yàn)楦咭坏膶W(xué)習(xí)成績(jī)有很大的不確定性，可能隨著學(xué)生生理、心理等因素的變化及課業(yè)難度的增加而產(chǎn)生較大的波動(dòng)。只有符合自己興趣、能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的選擇才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。教育學(xué)生勇于為自己的未來(lái)承擔(dān)責(zé)任，父母、老師的意愿只能作為一個(gè)參考，最終的選擇要靠自己來(lái)決定，要克服從眾心理和依賴(lài)思想，以免將來(lái)因?yàn)楹炕虮粍?dòng)地選擇文理科而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.高二年級(jí)

通過(guò)高一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論和自身個(gè)性特征已經(jīng)有了相對(duì)理性的認(rèn)識(shí)和理解。因此，在高二階段可以讓學(xué)生對(duì)職業(yè)世界展開(kāi)探索，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，使他們?cè)诹私庾晕?、了解職業(yè)世界的基礎(chǔ)上，開(kāi)始有意識(shí)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在這一階段的教育活動(dòng)中可以更多地加入實(shí)踐和體驗(yàn)的內(nèi)容，活動(dòng)要貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生實(shí)際檢驗(yàn)自己在前一階段形成的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。

（1）對(duì)職業(yè)的初步探索

教育學(xué)生注意了解、收集各行業(yè)的最新資訊，如行業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展前景、薪酬情況、工作條件、工作環(huán)境、從業(yè)要求等；引導(dǎo)學(xué)生初步設(shè)想自己將來(lái)打算干什么，希望選擇怎樣一種生活方式，將在社會(huì)中扮演怎樣的角色；讓學(xué)生明確自己喜歡的職業(yè)將需要如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等哪個(gè)范圍的知識(shí)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生了解從事一種行業(yè)必須學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)

教育學(xué)生懂得選擇職業(yè)不僅僅是個(gè)人謀生的手段，而且是個(gè)人發(fā)展的需要，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)；教育學(xué)生明白職業(yè)生涯的成功并不是僅以金錢(qián)、權(quán)力、地位等這類(lèi)外顯的東西來(lái)衡量，而是應(yīng)該看職業(yè)能否帶給自己工作的快樂(lè)、能否促進(jìn)自己的生涯發(fā)展、能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；教育學(xué)生明確職業(yè)生涯的成功主要靠自身的能力和不懈的努力，而不能單純歸因于機(jī)遇、家庭背景或社會(huì)關(guān)系等因素，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；教育學(xué)生學(xué)會(huì)從自我做起，能夠?yàn)樽约旱奈磥?lái)承擔(dān)起責(zé)任，而不是依賴(lài)父母、老師，能夠承受打擊和挫折，勇于創(chuàng)新，知難而進(jìn)。

（3）對(duì)職業(yè)環(huán)境的分析

教育學(xué)生主動(dòng)參加各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如職業(yè)崗位人才需求調(diào)查、人才招聘市場(chǎng)觀摩、應(yīng)聘面試模擬、寒暑假實(shí)踐活動(dòng)等，貼近社會(huì)、貼近生活，以規(guī)劃和修正自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展之路；教育學(xué)生初步分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色以及相關(guān)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展前景，為自己將來(lái)專(zhuān)業(yè)的選擇或就業(yè)作好準(zhǔn)備。

對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解范文第2篇

一、 職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與不足

目前,大多數(shù)高中對(duì)高三畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)工作日益受到重視。然而,從實(shí)際的效果來(lái)看,此項(xiàng)工作開(kāi)展得并不順利。下面我將從高中就業(yè)指導(dǎo)工作的角度,來(lái)談一下職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與不足。

1 進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的安排不合理

目前大多數(shù)高中,在最后一個(gè)學(xué)期匆忙地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但也僅僅局限于對(duì)大學(xué)、專(zhuān)業(yè)的介紹。這種指導(dǎo)主要是提高填報(bào)志愿的技巧,讓高中生了解各個(gè)大學(xué)、專(zhuān)業(yè)等方面的內(nèi)容。但是對(duì)提高畢業(yè)生未來(lái)?yè)駱I(yè)能力、形成正確的職業(yè)意識(shí)等重要方面,幾乎沒(méi)有幫助。我們的高中教育非常重視思想政治教育,但是卻忽視了更為實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。同學(xué)們當(dāng)面臨著填報(bào)志愿、選擇專(zhuān)業(yè)等與未來(lái)職業(yè)息息相關(guān)的人生選擇時(shí),常常迷茫與困惑。

2 就業(yè)指導(dǎo)的形式及內(nèi)容單調(diào)

目前許多高中的人生規(guī)劃教育類(lèi)似于思想政治教育,限于空洞的講解,多采用授課等形式進(jìn)行。這種做法很難適應(yīng)高中生的需求。職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),它包含了職場(chǎng)信息收集、職業(yè)發(fā)展判斷、人力資源測(cè)評(píng)等等一系列活動(dòng)。雖然高中生沒(méi)有必要進(jìn)行具體的職業(yè)規(guī)劃,但是他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)其基本的原理和方法。傳統(tǒng)的授課教育只能傳授知識(shí),但卻不能給予高中生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就使得職業(yè)規(guī)劃教育流于形式。

3 師資力量的缺乏

雖然高中生職業(yè)生涯教育的重要性逐漸被人們意識(shí)到,但是由于職業(yè)生涯規(guī)劃是近年來(lái)才剛剛引入我國(guó)的一個(gè)新研究領(lǐng)域,它建立在心理學(xué)和人力資源學(xué)的研究基礎(chǔ)之上的。目前還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。許多學(xué)校也都是臨時(shí)找到一位有經(jīng)驗(yàn)老師,來(lái)為學(xué)生講一堂課。但是,我們的現(xiàn)狀是老師本身都沒(méi)有經(jīng)過(guò)在職業(yè)生規(guī)劃的系統(tǒng)培訓(xùn),并且也沒(méi)有相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。那么,他們又如何能讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有深刻的認(rèn)識(shí)呢?

二、 職業(yè)規(guī)劃教育工作的幾點(diǎn)建議

我們把在高中階段實(shí)施的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與擇業(yè)技能訓(xùn)練看成是青少年人生教育不可缺少的組成部分。讓職業(yè)生涯規(guī)劃從學(xué)生高中時(shí)代開(kāi)始,不僅可以彌補(bǔ)高中思想政治教育與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的缺點(diǎn),也可以為高中生邁向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前我國(guó)教育界正在積極探索職業(yè)規(guī)劃模式,并且已經(jīng)取得了一定的效果。筆者在對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論分析以及實(shí)踐狀況的探尋后,結(jié)合教育現(xiàn)狀,針對(duì)高中階段職業(yè)規(guī)劃教育工作有以下幾個(gè)方面建議:

1 教育手段專(zhuān)業(yè)化

我們必須明確職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作,它與思想政治教育、心理健康教育都有本質(zhì)的不同。它是一種人力資源教育,目的是使學(xué)生早日具備職業(yè)意識(shí),擁有擇業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定指導(dǎo)計(jì)劃、明確實(shí)施管理,了解和理解職業(yè)指導(dǎo)的影響因素、明確指導(dǎo)的范圍和目的。

2 教學(xué)方式多樣化

職業(yè)規(guī)劃教育以學(xué)生個(gè)體特性為基礎(chǔ),因此,它的教育方式不必局限于特定的形式。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師可以采取講授法和討論法結(jié)合的方法;班主任在日常與學(xué)生談話中就可引導(dǎo)提高學(xué)生自我管理能力,促進(jìn)其主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)校還可以專(zhuān)門(mén)配備一到兩名熟悉青少年心理發(fā)展規(guī)律的專(zhuān)業(yè)老師,通過(guò)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)室,鼓勵(lì)同學(xué)們前來(lái)咨詢(xún),并一對(duì)一地幫助同學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃。無(wú)論是課堂教育、班主任引導(dǎo)還是咨詢(xún)輔導(dǎo)都可以成為職業(yè)規(guī)劃教育的形式。

3 教育活動(dòng)全程化

職業(yè)規(guī)劃教育并非一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同階段的高中生開(kāi)展不同側(cè)重的教育。例如,剛剛?cè)雽W(xué)的高中生應(yīng)當(dāng)接受側(cè)重于人生規(guī)劃的教育而即將邁入大學(xué)的高中生則應(yīng)接受側(cè)重于就業(yè)的教育。教育工作者想要從根本上提高中學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)當(dāng)制定明確可行的全程教育計(jì)劃,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)推行不同的職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)。

4 教育評(píng)估科學(xué)化

對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)；改革

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的日益增長(zhǎng)大力推動(dòng)了各職校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己、社會(huì)市場(chǎng)需求、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景以及自身今后的努力方向能有正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和定位，以利于學(xué)生日后更好的就業(yè)。與此同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)還能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育等方面去增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的實(shí)效性，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高就業(yè)率。因此它是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。

一、中職生職業(yè)生涯現(xiàn)狀

自2009年我國(guó)開(kāi)始在中等職業(yè)教育中作為德育課程實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始，受學(xué)科師資觀念技術(shù)、自身體系發(fā)展等影響，中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)普遍存在一些問(wèn)題。

1.忽略學(xué)生的主體地位，無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的評(píng)測(cè)

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。忽視學(xué)生自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生主體地位，簡(jiǎn)單的進(jìn)行填灌式教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。與此同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)教師在掌握學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃信息方面的針對(duì)性、全面性、有效性也不足。職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目的沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，也大多是教師按照書(shū)本理論空想出來(lái)的作品。

2.學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，影響職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果

中職院校中大部分的學(xué)生都存在不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展的情況。在初中階段就進(jìn)行過(guò)具體人生規(guī)劃人數(shù)少之又少。中職生在技術(shù)和職業(yè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息方面自我認(rèn)知的缺乏，就導(dǎo)致教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)和特點(diǎn)對(duì)他們的職業(yè)方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分的利用個(gè)人與家庭社會(huì)資源，評(píng)估現(xiàn)實(shí)狀和個(gè)人目標(biāo)之間的差距，尋找新的職業(yè)機(jī)遇，針對(duì)性的為學(xué)生指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的具體化、變動(dòng)性、一致性、全程化、可評(píng)估原則的貫徹造成了嚴(yán)重的影響，也對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。

3.教師缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)，職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量提升困難

在職業(yè)生涯課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師大多是將原職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容遷移式的進(jìn)行理論講解。職業(yè)生涯規(guī)劃課堂的教師在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面缺乏專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生智力、人格、性格評(píng)價(jià)信息收集分析在經(jīng)驗(yàn)分析階段停滯，科學(xué)性和針對(duì)性不足；教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)的缺乏，直接在職業(yè)規(guī)劃的“人職匹配”的分析結(jié)合造成缺陷。對(duì)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性也有很大的影響。

二、關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)改革的建議

1.充分認(rèn)識(shí)自我

在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不好，心理也普遍受挫，因此需要老師的幫助才能重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。個(gè)性化是職業(yè)生涯規(guī)劃所具有的特點(diǎn)，只有對(duì)自己有充分認(rèn)識(shí)才能有下一步的職業(yè)規(guī)劃。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用測(cè)試量表讓學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率；或者結(jié)合中職生他人評(píng)價(jià)與本人評(píng)價(jià)去探討性格特征。還可以要求學(xué)生用具體的事例對(duì)自己的做事方式進(jìn)行表述，總結(jié)自己的興趣愛(ài)好。

2.引導(dǎo)教學(xué)

利用精心組織的課件去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就是引導(dǎo)教學(xué)法。通過(guò)閱讀引導(dǎo)教材學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地了解自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么知識(shí)，完成什么工作，使用和掌握什么技能，以及如何去完成。比如講授“你會(huì)做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？”的內(nèi)容時(shí)，可以提出“談?wù)勀銓?duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解”和“職業(yè)生涯規(guī)劃需要包括哪些內(nèi)容”兩個(gè)命題。然后在引導(dǎo)課文引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)的信息，并且解答引導(dǎo)文中提出的問(wèn)題，并撰寫(xiě)“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃表”和“職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)”。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論

討論法是一種群體立體式的交流過(guò)程，可以將學(xué)生智慧的大門(mén)打開(kāi)，幫助學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行小組討論，能夠加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生互相評(píng)價(jià)、各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充、啟發(fā)，通過(guò)討論解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣能夠認(rèn)識(shí)更完整、更深刻的自己。

中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革任重而道遠(yuǎn)，這需要教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)方法，從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解范文第4篇

那么，什么是職業(yè)規(guī)劃，其目的和意義在哪里？高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)，是對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)的探索和計(jì)劃。簡(jiǎn)單說(shuō)就是要回答：（1）你是什么樣的人？（2）你能做什么樣的工作？（3）環(huán)境允許你做什么樣的工作？（4）要達(dá)到目標(biāo)你應(yīng)該怎樣開(kāi)始行動(dòng)？職業(yè)規(guī)劃按照一般人的理解想到找工作，其實(shí)職業(yè)規(guī)劃的落腳點(diǎn)不在于找工作，職業(yè)規(guī)劃的核心在于找到自己適合的方向，是一個(gè)方向定位。具體而言需要考慮幾大方面：自我了解，了解自己的特長(zhǎng)、興趣、價(jià)值觀追求，這些東西決定了在哪個(gè)領(lǐng)域會(huì)做得比較好，起決定作用。第二是了解外界信息，比如你自己能力很強(qiáng)，學(xué)了很多的技巧，但是社會(huì)對(duì)你的技巧是否需要是要考慮的。最重要是兩者的匹配和結(jié)合，就是職業(yè)和行動(dòng)。職業(yè)規(guī)劃的意義在于個(gè)人對(duì)自己有一個(gè)清醒客觀的了解，對(duì)客觀的職業(yè)和發(fā)展前景有一個(gè)預(yù)測(cè)，自己走的每一步其實(shí)都是朝那個(gè)目標(biāo)努力，最終能達(dá)到自己所最向往的目的地。

高中階段是人生理想建立與職業(yè)目標(biāo)樹(shù)立的重要時(shí)期。但同時(shí)也是學(xué)生時(shí)代的迷茫時(shí)期，面臨著學(xué)習(xí)、考試等各方面的挑戰(zhàn)和壓力。這個(gè)時(shí)期最需要家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)，建立一個(gè)科學(xué)理性的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生順利選擇正確的專(zhuān)業(yè)，走向大學(xué)，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在教育規(guī)劃上不一定都專(zhuān)業(yè)，作為學(xué)校和老師就有責(zé)任為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)劃的夢(mèng)想，一個(gè)可行的職業(yè)目標(biāo)，好讓他們有自己的追求。那么，高中階段的職業(yè)規(guī)劃能給學(xué)生帶來(lái)什么呢？

一、職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生確立新的人生目標(biāo)。在中國(guó)由于高考的壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)一起跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)，家家戶(hù)戶(hù)拼高考，到高三報(bào)考時(shí)，很多高中生單憑自己喜愛(ài)的電影或電視劇就決定其高考專(zhuān)業(yè)，對(duì)職業(yè)缺乏了解，也沒(méi)有分析過(guò)這份職業(yè)是否適合自己。其結(jié)果往往是上了大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是自己喜歡的，就業(yè)時(shí)為找不到喜歡的工作而后悔不已。所以職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于家長(zhǎng)和孩子及早地確立人生目標(biāo)，找出現(xiàn)實(shí)差距，培養(yǎng)相應(yīng)能力，有意識(shí)地為孩子的未來(lái)做準(zhǔn)備。孩子和家長(zhǎng)一起研究規(guī)劃，設(shè)計(jì)人生，更有助于家長(zhǎng)科學(xué)理性地引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)教育的成果引向明確的人生理想、職業(yè)目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有助于學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)和未來(lái)就業(yè)。在中國(guó)，家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，以至到上大學(xué)時(shí)還沒(méi)有職業(yè)意識(shí)。那么在學(xué)校里學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么呢？很大程度上只是為了考大學(xué)、拿學(xué)位，嚴(yán)重缺乏基本的職業(yè)意識(shí)，甚至包括很多大學(xué)生、研究生也沒(méi)有足夠的職業(yè)意識(shí)和技能。學(xué)生沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有足夠的技能和專(zhuān)業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)后也就沒(méi)有很強(qiáng)的、立即獨(dú)立工作的能力。這并不是學(xué)生們的錯(cuò)，錯(cuò)在學(xué)校沒(méi)有一個(gè)規(guī)范、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也就不能意識(shí)到，在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該去練就令人信服的、為職業(yè)所追捧的，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造利潤(rùn)與財(cái)富的能力和技能。一個(gè)人的知識(shí)、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)與成熟必須經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程。只有長(zhǎng)期的有目標(biāo)的磨煉和準(zhǔn)備，才能使他們成為某一行的能手，在事業(yè)上的成功才能成為必然。職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的思考與訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“自我認(rèn)識(shí)”，了解“教育與職業(yè)”的關(guān)系，“實(shí)施職業(yè)計(jì)劃”，讓他們對(duì)職業(yè)發(fā)展的這三大環(huán)節(jié)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。高中階段是學(xué)生人生職業(yè)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，高中畢業(yè)前，具備怎樣的職業(yè)發(fā)展能力是非常重要的，這時(shí)期所具有的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃即人生設(shè)計(jì)能力，可能會(huì)極大地影響一生的事業(yè)成功。所以高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程會(huì)幫助學(xué)生形成成熟的職業(yè)觀、世界觀，具備較好的知識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)技能意識(shí)，擁有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃理論和實(shí)踐能力，這些當(dāng)然都有助于未來(lái)就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生的青春年華、學(xué)習(xí)生活更加豐富而充實(shí)?，F(xiàn)今的許多高中生即使到了畢業(yè)，仍然對(duì)自己今后想學(xué)什么，做什么，既無(wú)所知，也不無(wú)所想。我們的現(xiàn)實(shí)教育中沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)教育的土壤。使每個(gè)特定的個(gè)人，在他們?nèi)松钪匾哪晟匐A段沒(méi)有獲得足夠豐富的營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有具備順利走向社會(huì)并為社會(huì)所接受、所渴望的素質(zhì)和能力。有的人雖然有比較空洞的理想和目標(biāo)，卻又沒(méi)有具備達(dá)到這些目標(biāo)的知識(shí)和能力，原因就在于他們都沒(méi)有采取科學(xué)理性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，缺乏持之以恒的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最后也只能無(wú)奈地承受著漫長(zhǎng)人生的壓抑和痛苦。而學(xué)生在高中階段能夠與老師、父母一起根據(jù)各人的特點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來(lái)，他們就會(huì)愉快地沿著精心設(shè)計(jì)的人生道路去奮斗，他們的青春就會(huì)變得豐富而充實(shí)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃更加有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，落實(shí)學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)文化課是非常辛苦的，要說(shuō)一天十幾個(gè)小時(shí)的讀書(shū)、做題不累那是不可能的。但有明確目標(biāo)與無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，無(wú)論在興趣、動(dòng)力上還是在結(jié)果上都顯著不同。我們現(xiàn)行的教育中不斷地強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果學(xué)生本身都沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，他哪來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，即使老師想方設(shè)法地喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他又能堅(jiān)持多久呢？所以沒(méi)有人生職業(yè)規(guī)劃的教育環(huán)境下，就會(huì)使很多學(xué)生處于學(xué)習(xí)無(wú)意識(shí)狀態(tài)。他們經(jīng)常處于一種不知道自己該干什么的感覺(jué)。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下就會(huì)更加迷茫、厭學(xué)，最終可能連高中畢業(yè)證都拿不到，這種學(xué)生往往會(huì)因無(wú)法被社會(huì)接受而遭淘汰。當(dāng)下，這樣的學(xué)生比比皆是，即使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，很多人對(duì)自己今后學(xué)什么，做什么都沒(méi)有明確的概念，有時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力也同樣不足。而有了明確的職業(yè)理想的學(xué)生就會(huì)在職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)下，奮勇前行，不會(huì)在社會(huì)的大河中隨波逐流。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷完善和實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要接受不斷的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和各種相關(guān)能力的有意訓(xùn)練。學(xué)生們就會(huì)根據(jù)自己設(shè)定的職業(yè)，結(jié)合自己的興趣、特點(diǎn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，探索教育與職業(yè)關(guān)系，了解相關(guān)職業(yè)信息進(jìn)行分析整理，而不是盲目地到處學(xué)習(xí)作文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等課外班，到處參加各種名目的比賽。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與實(shí)踐教育才是一種極其重要的素質(zhì)教育。通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生具備能認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)和能力，具有理解和使用職業(yè)信息的能力，具有與人交往的技巧，等等。知道自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要的知識(shí)與技能，知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與今后工作的關(guān)系，知道個(gè)人素質(zhì)對(duì)獲得并且保有工作的重要性。這是什么？這其實(shí)就是學(xué)生的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃課程是學(xué)生綜合素質(zhì)提高不可缺少的重要組成部分。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣。職業(yè)規(guī)劃也是一種訂計(jì)劃，尤其是書(shū)面計(jì)劃，非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。有了計(jì)劃之后很多學(xué)科都可以在自覺(jué)地自學(xué)中完成。知道什么時(shí)候?qū)W什么，做什么。對(duì)自身的學(xué)習(xí)既起著推動(dòng)作用又起著監(jiān)督作用。計(jì)劃性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的可塑性就越強(qiáng)，越容易接受新事物，敢于授受高水平的挑戰(zhàn)。學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成制定規(guī)劃的習(xí)慣，在未來(lái)的發(fā)展中可以使我們不落后于時(shí)代。當(dāng)今，世界的變化比歷史上任何時(shí)候都要快，有些人為什么能夠脫穎而出，就是因?yàn)橛行┤擞凶约旱娜松殬I(yè)目標(biāo)。就學(xué)校教育而言要與世界先進(jìn)的教育思維接軌，就要制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并且付諸實(shí)施，如此才能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)變革的國(guó)際化人才，在新時(shí)代里愉快地生存！

總之，高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。而怎樣獲得科學(xué)理性的職業(yè)設(shè)計(jì)，一方面需要家長(zhǎng)和學(xué)生、老師的共同努力，另一方面還需要學(xué)生經(jīng)過(guò)自我認(rèn)識(shí)的不斷深化，對(duì)社會(huì)職業(yè)的變化和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，然后才能提煉出他們自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。

對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)困境；職業(yè)規(guī)劃

一、我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象。為了有效地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國(guó)務(wù)院科教領(lǐng)導(dǎo)小組在進(jìn)行了全面、深入的調(diào)查研究后，廣泛聽(tīng)取了多方面意見(jiàn)，提出了促進(jìn)就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動(dòng)者素質(zhì)，發(fā)展各類(lèi)教育事業(yè)，建立職業(yè)培訓(xùn)體系，改善就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些辦法和措施對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義，在一定程度上有效地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)。

近幾年，隨著大學(xué)的繼續(xù)擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)上升，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。學(xué)校和社會(huì)向大學(xué)生呼吁“先就業(yè)，再擇業(yè)”，以緩解就業(yè)壓力。此呼吁的初衷是可以理解的，即引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)與擇業(yè)，避免好高騖遠(yuǎn)的擇業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生的第一次就業(yè)率，穩(wěn)定就業(yè)局勢(shì)。但有不少大學(xué)生缺乏對(duì)自己和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，以為先就業(yè)就是忽視自身?xiàng)l件，迎合就業(yè)崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。其結(jié)果可能因?yàn)榇颐蜆I(yè)而導(dǎo)致更高的辭職率，就業(yè)壓力依然存在。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度，以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃職業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，改變畢業(yè)即就業(yè)的舊觀念。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估和環(huán)境因素分析，結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預(yù)期在學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員的幫助下，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。其現(xiàn)實(shí)意義具有潛在性和長(zhǎng)期性，那種隨意性極強(qiáng)的“隨行就市”的現(xiàn)實(shí)主義，從長(zhǎng)期看恰好是最不現(xiàn)實(shí)的。從短期看，是謀到了一份職業(yè)（充其量只能是一份帶薪的工作）。但由于對(duì)工作對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)匹配率很低，職業(yè)失望率也隨之提高，加大了潛在失業(yè)的概率。對(duì)自己，對(duì)企業(yè)，對(duì)整個(gè)社會(huì)都會(huì)形成不穩(wěn)定的因素。制定科學(xué)詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，慎重選擇每一個(gè)崗位和職業(yè)，將自己的職業(yè)生涯導(dǎo)入到良好的軌道中。通過(guò)幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，力求在科學(xué)擇業(yè)的基礎(chǔ)上，提高就業(yè)市場(chǎng)配置的成功率，降低辭職率，從根本上緩解就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)生就業(yè)工作中的應(yīng)用

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估和環(huán)境因素分析，結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預(yù)期在學(xué)校相關(guān)部門(mén)和人員的幫助下，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為未來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生應(yīng)該從一踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)就應(yīng)該開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有效利用大學(xué)四年或者更長(zhǎng)時(shí)間充實(shí)完善自己。作為高校學(xué)生工作的一線老師，我們要積極參與并幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、就業(yè)，并未學(xué)生就業(yè)做好服務(wù)工作。

（一）幫助學(xué)生制定科學(xué)、詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃。一年級(jí)為檢測(cè)時(shí)期，也就是認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)環(huán)境的過(guò)程。包括了解自己的心理特征，了解自已的品性，了解自己的特殊能力，了解自己的家庭情況，了解目前的就業(yè)狀況。在清楚的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在的同時(shí)了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與經(jīng)濟(jì)情況，大學(xué)生選擇今后從事職業(yè)，打算在某一行業(yè)發(fā)展，必須在“知己”的前提下，充分“知彼”，也就是了解職業(yè)對(duì)人的綜合素質(zhì)要求，了解職業(yè)的相關(guān)信息，包括職業(yè)的內(nèi)容、職業(yè)的環(huán)境、職業(yè)的前途、所需要的職能訓(xùn)練等，不可盲目無(wú)術(shù)，為找準(zhǔn)方向做好準(zhǔn)備。

二年級(jí)為定向期，在充分認(rèn)識(shí)自我與環(huán)境的基礎(chǔ)上，做好自我規(guī)劃，即確定自己的奮斗目標(biāo)，并分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，有計(jì)劃有目標(biāo)的自我完善。知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。極大的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡量的彌補(bǔ)自己的不足。

三年級(jí)為沖刺期，在定向的基礎(chǔ)上，按照自己制定的短期與長(zhǎng)期目標(biāo)一步一個(gè)腳印的向前走，充分利用學(xué)校的寶貴資料來(lái)充實(shí)自己。不要空虛的過(guò)大學(xué)生活，到頭來(lái)，少壯不努力，老大徒傷悲。在這期間一定要審時(shí)度勢(shì)的來(lái)完善和修正自己的規(guī)劃并利用所有可能的機(jī)會(huì)多參與實(shí)踐能力的鍛煉中。

四年級(jí)為驗(yàn)收期，到了大四，每個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的第一步都改劃上了一個(gè)句號(hào)，至于結(jié)果是否如規(guī)劃所愿，那就是規(guī)劃是否成功的檢驗(yàn)。成功的繼續(xù)按照自己的目標(biāo)努力。與規(guī)劃有悖的就要及時(shí)找到原因所在，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃修正。只要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，每位同學(xué)都能夠找到自己在社會(huì)中立足的位置。

（二）做好職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作是幫助推行四年職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，讓大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃踏實(shí)落地的保證。在學(xué)生入學(xué)的第一年，中心就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學(xué)生檢查自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)；第三年幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加一些社會(huì)實(shí)踐和招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng)；第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專(zhuān)門(mén)技能。

就業(yè)指導(dǎo)中心還應(yīng)重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，收集、整理的就業(yè)信息，供學(xué)生隨時(shí)查閱；此外，中心每年還應(yīng)向雇主主動(dòng)推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會(huì)，建立校友錄數(shù)據(jù)庫(kù)，聯(lián)系知名校友，增加學(xué)校知名度，開(kāi)拓多種就業(yè)渠道。針對(duì)本校各年級(jí)開(kāi)設(shè)了“擇業(yè)求職技巧”、“當(dāng)代職業(yè)概況”等公共選修課進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育。另外，學(xué)校還聯(lián)合用人單位建立了一批以公司名稱(chēng)命名的行業(yè)考察基地，行業(yè)培訓(xùn)基地和行業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解社會(huì)，體驗(yàn)知名公司的企業(yè)文化，發(fā)掘自己的職業(yè)潛能，同時(shí)也為用人單位提供了接觸和了解大學(xué)生的機(jī)會(huì)。這一系列的動(dòng)作，其實(shí)其指導(dǎo)思想只有一個(gè)，就業(yè)壓力和就業(yè)導(dǎo)航的位置，讓學(xué)生提早直面就業(yè)壓力。一系列針對(duì)低年級(jí)大學(xué)的“新生職業(yè)導(dǎo)航”，將跟蹤大學(xué)生的四年成長(zhǎng)，從根本上幫助大學(xué)生來(lái)規(guī)劃好人生。

參考文獻(xiàn)