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大學社會實踐方案范文第1篇

2010社會實踐重點項目申報

重點項目將由校團委確定項目主題、內容和要求，并面向全校學生進行招投標。參與競標的實踐團隊必須向校團委實踐部上交重點項目投標書。校團委將針對投標書進行第一輪書面審核，第二輪將舉行答辯會以確定最后的重點項目。為節(jié)約資源，今年重點項目將和黨員學習科學發(fā)展觀暑假實踐相結合，因此每個重點項目團隊中必須要有黨員參加。對于重點項目實踐團隊，要求配備專門的聯(lián)系人，并須定期向校團委實踐部匯報項目進展，并向有關媒體報道其相關事跡。為了進一步發(fā)揮我校社會實踐活動“科技服務地方”的優(yōu)勢，使同學們在體驗基層生活的同時能夠獲得一定的實踐成果，建議成立以研究生為主的實踐團隊。同時建議各學院組成重點項目聯(lián)合實踐團隊，其成績將分別計入各學院，這可以和組織建設中的院系共建聯(lián)系起來。

一、活動安排

（一）宣傳和立項階段（2010年5月—6月初）

重點項目由校團委向各院系和校直屬學生組織開展宣傳并招收課題。各實踐團隊應于2010年6月1日前向校團委上交社會實踐重點項目競標書，校團委將在6月1日至6月5日間進行第一輪初審，并在bbs上予以公示。2010年6月10日，將組織競標答辯會確定重點項目，評委將由各對應領域專家和團委老師組成。重點項目落選者將根據(jù)其意向，可選擇放棄或直接轉化為一般項目。

（二）項目準備階段（2010年6月）

已確定的實踐項目，在此期間應進一步做好實踐活動的準備，并完善項目計劃。在6月份將組織聯(lián)系人會議和團長會議。

7月初，校團委將組織暑假社會實踐活動出發(fā)儀式，各院系應派代表隊伍參加，所有重點項目實踐團隊必須參加。

（三）項目實施階段（2010年7月、8月）

校團委將要求重點項目團隊設立專門的聯(lián)系人，以便于掌握重點項目團隊的最新情況。

（四）總結和答辯階段（2010年9月）

各院系團委應當在暑假社會實踐活動結束后及時進行總結，應在開學后兩周內將總結材料、參加評選的項目材料報送校團委。

校團委將組織相關的實踐項目進行答辯。

二、總結和表彰

重點項目將直接參加校團委組織的答辯，不占用學院的推薦名額。其中前十六名將作為上海交通大學的代表參加上海市的暑假社會實踐評選。落選的項目將根據(jù)情況授予“優(yōu)秀項目獎”。

三、上交材料

大學社會實踐方案范文第2篇

關鍵詞：高職；大學生；社會實踐；安全

一、高職院校大學生社會實踐安全現(xiàn)狀和原因分析

1.高職院校大學生社會實踐安全現(xiàn)狀

（1）大學生社交安全現(xiàn)狀。當代大學生人際交往的范圍不斷擴大，社會實踐中人際關系的社會性也被大大強化。然而在實際過程中，一些大學生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識和技巧，也缺乏安全意識。有不少的學生認為交友過程中發(fā)生的惡性事件是小概率事件，平時小心一點即可，甚至有些學生認為此事與我無關。

（2）大學生勤工助學安全現(xiàn)狀。在重慶工業(yè)職業(yè)技術學院調查中，接近90%的學生都參加過勤工助學，因此大學生勤工助學呈現(xiàn)普遍化、低齡化以及涉及領域廣泛化的特點。但是對于大學生在勤工助學中的權益是否得到保障的問題，有一半學生表示沒有得到保障，甚至還有四分之一的同學表示曾有過勤工助學的受騙經(jīng)歷。

（3）大學生頂崗實習安全現(xiàn)狀。頂崗實習是高職院校教學活動的重要環(huán)節(jié)，同時也最能體現(xiàn)校企合作、工學結合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學生半年以上的企業(yè)頂崗實習實踐活動。絕大多數(shù)學生在生產(chǎn)一線從事專業(yè)技能型工作，需要用到各種專業(yè)工具、設備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導致事故的發(fā)生。

2.高職院校大學生社會實踐安全現(xiàn)狀原因分析

（1）大學生社會經(jīng)驗不足、安全意識較弱。當前的大學生大多數(shù)是在家庭的保護和關注下成長，在面對社會實踐過程中的諸多不確定性因素時，沒有很好的應對能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識較弱，法律意識淡薄也是造成在社會實踐安全事故的主要因素。

（2）大學生社會實踐安全相關法律法規(guī)不完善。如，國務院《關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》規(guī)定，“利用業(yè)余時間勤工儉學，不視為就業(yè)，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”， 實習生的身份是在校學生而非勞動法意義上的勞動者，所以大學生實習期間、勤工助學期間的權益保護在法律上處于一個空缺狀態(tài)。

（3）高職院校對大學生社會實踐安全管理不夠。高職院校應高度重視學生安全意識的培養(yǎng)，建立健全大學生社會實踐安全教育指導制度。建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地，組建具有豐富實踐經(jīng)驗、責任心強、吃苦耐勞的社會實踐指導教師隊伍，對大學生社會實踐過程進行緊密指導，避免“放羊”的狀況發(fā)生。

二、高職院校大學生社會實踐安全管理對策

1.社會實踐前應該做好安全教育

安全教育是大學生進行社會實踐的第一堂課，包括安全防范常識、人際交往教育、應急處理教育、心理健康教育，以及針對不同的實踐類型，開展相應的安全教育。并針對大學生在社會實踐過程中可能面對的各種安全隱患，通過案例進行安全防范教育。加強對大學生的法制教育，使大學生掌握一些基本的法律知識，依法規(guī)范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動?？砂焉鐣嵺`中涉及到的安全知識編制成冊，讓學生帶在身邊，隨時閱讀。

2.社會實踐中應該做好過程管理

學校應該設立相關制度，做好社會實踐中的過程管理。教師從大學生離開學校開始，通過到實踐現(xiàn)場檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學生的實踐過程，并要求大學生每天寫社會實踐日志，這樣教師可掌握大學生的社會實踐動態(tài)，解決社會實踐中發(fā)生的問題，確保大學生社會實踐順利開展。

3.社會實踐應做好安全預案和應急處理

為保障大學生社會實踐安全，學校要制訂安全預案。預案應包括社會實踐隊伍管理要求，社會實踐途徑路線的注意事項，以及關于突發(fā)事件的明確的應對方法。

大學社會實踐方案范文第3篇

(一)參與熱情較高,認識存在偏差

目前,高校以各種紀念日、重大活動為契機,組織開展了內容豐富的社會實踐活動,引導大學生積極參與社會實踐,從結果看,大學生對社會實踐表現(xiàn)出較高的參與熱情,但受社會多元化價值取向的沖擊和自身社會閱歷及知識結構的影響,大學生在參與社會實踐的認識和動機上普遍存在一定偏差,主要表現(xiàn)在三個方面:一是參加社會實踐帶有較強的隨意性,對參加何種社會實踐,為何參加社會實踐不太明確;二是忽視前期準備,實踐過程中抓不住重點,找不到關鍵,參與社會實踐的熱情與社會實踐的成效差距較大;三是不能正視社會實踐與知識學習、素質提升的關系,造成社會實踐與專業(yè)學習脫節(jié),不能有效地將社會實踐轉化為完善自身素質,提升專業(yè)能力的重要載體。

(二)高校普遍重視,管理存在缺位

目前,高校已普遍認識到社會實踐對大學生成長成才的積極作用,越發(fā)重視大學生社會實踐,在制度建設、人員安排等方面給予大力支持,一定程度上有力推進了大學生社會實踐。由于大學生社會實踐是一項系統(tǒng)工程,社會發(fā)展也要求不斷創(chuàng)新大學社會實踐內涵和形式,對高校大學生社會實踐的管理提出了更高要求,但目前高校普遍地存在管理缺位現(xiàn)象,如缺乏對大學生社會實踐的整體規(guī)劃和系統(tǒng)設計,未把社會實踐納入教育管理體系;制度落實不到位,執(zhí)行走樣,監(jiān)管失范,考核評價機制不完善;缺少前期調研,經(jīng)費預算與社會實踐需求不匹配,忽視學生需求。

(三)政策環(huán)境優(yōu)化,合力尚未形成

一方面,大學生社會實踐的政策環(huán)境不斷優(yōu)化。國家相繼出臺了《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》等一系列政策文件,明確提出要加強和改進大學生社會實踐工作,使大學生社會實踐政策環(huán)境進一步優(yōu)化;另一方面,社會實踐不僅需要國家的政策指導,還需全社會的廣泛認同和大力支持。目前,各級教育主管部門、高校、家庭及社會公眾對大學生社會實踐重要性認識仍然不足,缺乏認同,難以進行有效溝通和協(xié)調,合力推進社會實踐的運行機制仍不健全,合力推進大學生社會實踐的工作格局尚未形成,制約了大學生社會實踐的提升發(fā)展。

二、大學生社會實踐存在的主要問題

總體看,大學生社會實踐已經(jīng)在已經(jīng)取得了一定成績,但仍存在不少問題。只有準確把握制約大學生社會實踐發(fā)展的主要問題及成因,才能更加有效提升大學生社會實踐工作成效。

(一)大學生對社會實踐重要性的認識不足

社會實踐是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑,是大學生將理論知識應用于實踐,提高動手能力的重要手段。目前,大部分大學生對社會實踐目的認識較模糊,盲目參加社會實踐,不能根據(jù)自身成長成才現(xiàn)實需要有選擇地參加社會實踐,直接影響社會實踐成效,甚至使社會實踐流于形式;同時,受市場經(jīng)濟沖擊和不良思潮的影響,部分大學生被個人主義、拜金主義和功利化思想所影響,看待和處理問題時不以是非曲直為標準,而以是否對己有利為標準,表現(xiàn)為將評優(yōu)獲獎作為參與社會實踐的直接動力,社會實踐計劃被隨意更改,實踐時間被隨意壓縮,打“提前”戰(zhàn),走過場,實踐過程體驗被忽視,社會實踐的預期目標難以實現(xiàn)。

(二)大學生社會實踐的體制機制不健全

體制機制不健全是制約大學生社會實踐提升發(fā)展的主要瓶頸。從體制方面看,一是組織領導有待加強。高校建立社會實踐工作領導機構,涉及部門過多,架構復雜,造成職責不明,有功大家搶,無功大家閃,領導和指導職能尚未有效發(fā)揮。二是應對舉措稍顯不足。社會進步使大學生社會實踐不斷面臨新情況、新問題,高校對這些新情況、新問題認識不足,疏于調查研究,應對問題的舉措不多,制訂的政策和舉措與現(xiàn)實匹配度不高。三是實踐與教學聯(lián)系不夠。表現(xiàn)為社會實踐游常離于教學工作之外,未能將社會實踐納入課程教學體系;從機制層面看,一是指導不到位。社會實踐有效指導偏少,實踐導師局限在少數(shù)教師身上,絕大多數(shù)專業(yè)教師并未納入實踐導師行列,大學生參與社會實踐的指導力量嚴重不足。二是實踐與專業(yè)聯(lián)系不緊密。部分高校并未將社會實踐與專業(yè)結合,使實踐活動設計和學校專業(yè)設置及培養(yǎng)目標脫節(jié),無法實現(xiàn)社會實踐與專業(yè)課程教學相得益彰,形成人才培養(yǎng)的倍增效應。三是管理制度不健全。評價激勵機制和經(jīng)費保障制度不健全,現(xiàn)有的制度已不能適應日益發(fā)展的大學生社會實踐,社會實踐可持續(xù)發(fā)展遇到新的阻力。

(三)大學生社會實踐社會支撐不配套

目前,大學生社會實踐社會支撐不配套,亟需提升社會支撐。一是社會各界對大學生社會實踐普遍存在認識誤區(qū),尚未對大學社會實踐重要性達成共識,如機關部門認為大學生參加社會實踐是走過場,造聲勢,意義不大;企業(yè)認為大學生社會實踐給企業(yè)帶來麻煩;家長認為大學生首要任務是學習,參與實踐會影響學業(yè)。二是政策執(zhí)行不力。各地教育主管部門未能結合實際,制定與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的實施方案,對大學生社會實踐投入偏少。三是社會支持力度不夠。社會單位把接收大學生社會實踐看作是負擔,不會主動為大學生提供實踐機會;即便提供實踐崗位,在實施過程中對待大學生也是態(tài)度生硬,疏于指導;實踐單位往往不愿意花人力、物力和財力來培養(yǎng)參與社會實踐的大學生,大學生得不到系統(tǒng)培訓,能力素質很難得到提升。

三、大學生社會實踐提升發(fā)展對策建議

(一)強化大學生社會實踐參與意識

1.加強教育引導,明確社會實踐重要意義。積極引導大學生學習國家、省、市有關大學生社會實踐的政策文件,通過各種新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)等渠道,了解社會實踐發(fā)展趨勢、現(xiàn)有經(jīng)驗、先進事跡和先進典型,加深對社會實踐的深刻內涵和重要意義的認識;要借助QQ、人人網(wǎng)、微博等新媒體工具,拓展大學生交流平臺,通過身邊的社會實踐參與者帶動大學生積極投身社會實踐,增強對社會實踐的認同感,幫助大學生自覺將知識學習與社會實踐有機結合起來,提升綜合素質和動手能力。

2.明確目標導向,注重技能素質提升。大學生要明確社會實踐的目標導向,首先要樹立正確的實踐觀,明確社會實踐對個人成長成才的積極作用,變被動實踐為主動參與。其次要堅持三個原則,一是要始終堅持社會實踐的社會主義性質不動搖,二是要堅持理論與實踐相結合,三是要堅持思想道德素質提升與科學文化素質提升并重發(fā)展。再次,大學生要著眼長遠,以全面發(fā)展要求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為根本出發(fā)點和落腳點,在豐富學習生活需求的同時,著力完善自我、增長才干。

(二)健全大學生社會實踐的體制機制

1.強化社會實踐組織領導。高校是大學生社會實踐的組織者和直接管理者,應切實加強對社會實踐組織領導和協(xié)調。建立指揮有力、統(tǒng)籌協(xié)調、分工明確、密切協(xié)同的內部組織領導體系,整合資源,提升高校對大學生社會實踐的組織和領導能力;通過聘請地方黨政領導、機關干部、企(事)業(yè)單位負責人參與指導、協(xié)調社會實踐工作,共同研究發(fā)展規(guī)劃,探索構建并完善校地聯(lián)合的新型組織領導體系,實現(xiàn)組織指導體系的社會化、網(wǎng)絡化,強化推進大學生社會實踐的組織保障。

2.健全社會實踐導師制。高校健全社會實踐導師制是提升大學生社會實踐成效的關鍵。高校應從以下方面健全社會實踐導師制:一是在制度安排上消除專業(yè)教師顧慮,把指導大學生社會實踐與專業(yè)教師個人發(fā)展相結合,納入工作量計算,并在職稱評定、福利待遇等方面給予政策傾斜,從而調動廣大教師參與大學生社會實踐指導的主動性和積極性;二是建立大學生社會實踐導師評價機制,對優(yōu)秀的社會實踐導師進行表彰;三是建立導師隊伍培訓制度,學校或院系結合導師隊伍現(xiàn)狀開展各種培訓,提高導師隊伍指導大學生社會實踐的業(yè)務能力與水平。

3.實踐與專業(yè)教學對接。社會實踐既是專業(yè)教學的延伸,又是專業(yè)教學的重要組成部分,還是大學生學習專業(yè)知識的第二課堂。高校應把社會實踐納入整體教學計劃,規(guī)定學時學分,把大學生社會實踐作為高校辦學質量和水平評估的主要參考指標。在編制人才培養(yǎng)方案和教學計劃過程中應增加專業(yè)見習、實習及實踐環(huán)節(jié),以更好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.建立協(xié)同管理機制。積極構建社會實踐協(xié)同管理機制,提升社會實踐成效。一是建立團隊和個體實踐兼顧機制。高校亟需改變長期偏重團隊實踐而忽略個體實踐的現(xiàn)狀,針對團隊實踐和個體實踐的不同功能和特點,建立團隊實踐和個體實踐兼顧發(fā)展的有效機制。二是建立校內和校外統(tǒng)籌協(xié)調機制。高校應本著“合作共贏”理念,立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際和大學生成長成才需要,建好、管好、用好大學生社會實踐基地,搭建大學生長期有效的社會實踐平臺。社會各界也應大力配合高校做好大學生社會實踐工作,形成高校主導、社會支持、合力推進的良好局面。

5.完善社會實踐考核機制。完善社會實踐聯(lián)動考核機制是社會實踐提升發(fā)展的重要保障。要從以下三個方面著手:一是建立過程監(jiān)管機制。明確實踐隊長、導師、考評小組的職責,通過電話跟蹤、實地走訪、考評檢查等手段,發(fā)揮監(jiān)督、指導功能。二是建立成果交流制度。社會實踐結束后,高校應組織開展社會實踐總結會、經(jīng)驗交流和表彰會,通過實踐心得、實踐經(jīng)驗和實踐成果匯報交流,深化情感體驗,激發(fā)再次參與社會實踐的熱情,激勵更多的大學生踴躍參與社會實踐。三是完善考評激勵機制。制定《大學生社會實踐考評細則》等相關制度,對大學生參加社會實踐作出具體規(guī)定。如可設計《大學生素質拓展證書》,把大學生參加社會實踐情況及成績記入證書,作為評價學生依據(jù)。

(三)提升大學生社會實踐的社會保障

1.加強宣傳,營造氛圍。各級教育主管部門應立足國情、民情,把握大學生社會實踐發(fā)展的新形勢、新規(guī)律,轉變觀念,切實增強做好社會實踐工作的責任感和使命感。要借助廣播電臺、電視節(jié)目、各大報紙及互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源,重點圍繞國家有關大學生社會實踐方針政策舉措開展廣泛宣傳,使社會實踐實施主體能準確領會政策導向,堅持正確工作方向。還要開辟社會實踐專題網(wǎng)站,印制?？秃唸?開辟BBS專區(qū)等,充分挖掘高校大學生社會實踐取得的成效和經(jīng)驗,重點宣傳特色、亮點和涌現(xiàn)出先進事跡、先進典型,營造良好輿論氛圍。

2.落實政策,強化支持。要從發(fā)揮地方政府職能和健全經(jīng)費保障體系兩個方面落實政策,強化支持。一是主管部門要認真學習領會社會實踐有關文件,明確工作重點及目標,制定具體工作方案,加強督促監(jiān)管,重點在制度安排上落實人員責任,履行職能。二是健全經(jīng)費保障機制。一方面要加大財政扶持力度,將大學生社會實踐納入財政預算,增強經(jīng)費保障,另一方面要積極引導全社會關注大學生社會實踐,吸引社會資金支持大學生社會實踐,實現(xiàn)大學生社會實踐保障經(jīng)費的多元化,以更好地滿足和保障大學生社會實踐的經(jīng)費需求。

大學社會實踐方案范文第4篇

性別：男

學校：東北大學東軟信息學院

專業(yè)：計算機科學與技術

學歷：本科

電話：13709863600

E-mail：lvxiaohui_lxh@126.省略

外語能力：大學英語6級日語國際1級計算機能力：擁有3年網(wǎng)絡操作經(jīng)驗，熟悉網(wǎng)站建設及網(wǎng)絡應用。掌握JAVA、C++語言編程，有1年實際編程經(jīng)驗。熟練運用專業(yè)錄音軟件及設備錄制廣播節(jié)目。熟悉數(shù)據(jù)庫錄入相關知識。

社會實踐經(jīng)歷：曾任院《憑海臨風》雜志社社長兼主編、院社聯(lián)博雅文學社副主席；院學生會新聞宣傳中心記者站副站長；院廣播站文學、日語主播；假期實習期間曾參與遼科系統(tǒng)編程項目；曾獲迎奧運杯風采主持大賽二等獎，最佳氣質獎；大學軍訓題材征文大賽一等獎；校三好學生、學習標兵，新聞宣傳中心宣傳標兵、優(yōu)秀播音員等；曾獲校一等獎學金等。

求職意向：IT相關專業(yè)職務；對日軟件開發(fā)、測試、商務交流洽談等

期望月薪：4000元以上

姓名：陳佳

性別：女

年齡：22

學校：

大連交通大學

專業(yè)：軟件工程+會計學雙學位

學歷：本科

電話：0411-86223068 13573828921

E-mail：Cynthia.Chen.省略

外語能力：職業(yè)英語870高級英語六級日語三級

計算機能力：熟練掌握MS OFFICE等辦公軟件，用友U8等ERP軟件應用，熟悉C++JAVA等程序開發(fā)軟件。

社會實踐經(jīng)歷：曾任校廣播站總編導，率領6人團隊負責日常節(jié)目的策劃編輯。在擔任大連市大學生英語協(xié)會辦公室主任期間，協(xié)調各部門運作，參與各個部門的日?；顒樱邉澆⑴c了各項全市性的英語社團活動。

獲獎情況：

獲一等獎學金3次，二等獎學金2次，三等獎學金2次；被評為校優(yōu)秀學生、校三好學生、優(yōu)秀團干部；在學校綜合素質大賽獲得團體二等獎。

期望月薪：4000~5000元

姓名：芮舸

性別：男

學校：東北大學東軟信息學院

專業(yè)：計算機科學與技術

學歷：本科

電話：

13998582236

E-mail：

外語能力：英語四級

計算機專業(yè)能力：精通Linux系統(tǒng)平臺下的網(wǎng)絡管理和系統(tǒng)管理以及網(wǎng)絡安全，能夠熟練配置apache、ftp、nfs、dhcp、squid、dns等服務，熟練配置和操作Mysql數(shù)據(jù)庫，熟練編寫shell腳本，熟悉TCP/IP協(xié)議，熟悉Unix系統(tǒng)的系統(tǒng)編程和網(wǎng)絡編程,熟練使用.NET開發(fā)B/S架構系統(tǒng)，熟悉PHP，了解基于ARM和x86匯編語言。

社會實踐活動：在校期間，參與組織過學院的“格致杯”演講比賽，在瑞恩虛擬公司參與過學院的服務器維護工作，并參與過開發(fā)，在網(wǎng)絡信息社擔任過web服務器的維護工作，在大連頡特計算機科技公司擔任兼職，參與過多個基于.省略

外語能力：英語四級

專業(yè)能力：精通PHP/Mysql網(wǎng)站建設語言和數(shù)據(jù)庫，精通網(wǎng)頁設計、廣告設計、視頻設計等。熟悉TCP/IP協(xié)議，熟悉Linux下的服務器配置。

實踐活動：在校期間成立了網(wǎng)絡信息社和演講協(xié)會兩個學生團隊。參與建設了學院官方網(wǎng)站、軟件工程師網(wǎng)站、基礎教學部網(wǎng)站；設計了大連品格地產(chǎn)網(wǎng)站、我的大學網(wǎng)站頁面；擔任北京“開源之旅”隊長；策劃組織了首屆網(wǎng)絡文化節(jié)、格致杯演講比賽；參與報道了三屆國際軟件交易會IT教育培訓高峰論壇。

獲獎情況：遼寧省優(yōu)秀學生干部、大連市優(yōu)秀畢業(yè)生、院三好學生、格致杯演講比賽二等獎和感動成長獎、迎評杯征文大賽三等獎、話劇《雷雨》最佳策劃獎等。

求職意向：網(wǎng)站開發(fā)、媒體廣告、策劃

期望月薪：3000~5000元

姓名：國寧

性別：男

學校：遼寧師范大學

專業(yè)：計算機科學與技術

學歷：本科

電話：13795101950

E-mail： reo@vip.省略

外語能力：英語四級日語四級相當水平

計算機能力：軟件設計師

社會實踐活動：參與制作北海勝利公社永佳物業(yè)業(yè)主大會宣傳手冊（14頁）；

遼寧師范大學學生會網(wǎng)站xsh.lnnu.省略/ ；

遼寧師范大學社團聯(lián)合會網(wǎng)站xsh.lnnu.省略/su/ ；

遼寧師范大學計算機與信息技術學院團委網(wǎng)站lnnu.省略/dandu/jsjtw/ ；

大連職業(yè)技術學院工商管理系網(wǎng)站gsgl.dlvtc.省略/等網(wǎng)站建設；

參與制作遼寧師范大學設備報修管理系統(tǒng)，自然場景下標識牌文本的提取，遼河油田支撐劑評估系統(tǒng)等系統(tǒng)，從中積累了豐富的社會經(jīng)驗。

期望月薪：3000元以上

（以上信息均由本人提供）

大連中軟軟件有限公司

大連中軟軟件有限公司是中國軟件與技術服務股份有限公司2001年4月在大連成立的面向日本軟件外包業(yè)務的股份制有限責任公司，現(xiàn)有員工300余人，總部位于大連市軟件園，下設北京分公司和東京分公司。大連中軟是一個對日進行計算機通訊技術，計算機網(wǎng)絡技術和為日本客戶提供系統(tǒng)軟件、安全軟件、平臺軟件、企業(yè)信息化軟件以及計算機相關技術服務的綜合性軟件開發(fā)公司，擁有一支能夠熟練運用JAVA、.NET、ORACLE等技術承接

從需求分析到結合測試，從外包到后期維護的對日項目軟件開發(fā)隊伍。2002年公司取得了ISO9001國際質量管理體系認證，2004年通過了CMM3的評估認證。

2007年正式啟動赴日軟件工程師派遣項目，中軟人力資源服務平臺將采取多種解決方案為公司引進，培訓，輸送人才，為公司的發(fā)展提供人力保障。

對日軟件開發(fā)人員：(工作地點：大連)

PL 1人

1．6年以上對日軟件開發(fā)經(jīng)驗

2．精通JAVA、.Net.省略

聯(lián)系人：趙先生

地址：大連市軟件園路中軟大樓

大連群弘科技有限公司

坐落于國家軟件基地――大連軟件園的群弘科技，園區(qū)環(huán)境幽雅，IT氛圍濃厚，各大國際知名公司都紛紛坐落于此。大連群弘科技有限公司是一家以軟、硬件開發(fā)銷售為核心，提供“IT外包”企業(yè)IT解決方案，數(shù)字化產(chǎn)品和“VIP增值服務”的公司，在軟件與行業(yè)應用的結合，軟件與數(shù)字化產(chǎn)品的結合，軟硬件技術咨詢服務方面形成了群弘科技獨特的經(jīng)營模式。為客戶服務是群弘科技存在唯一的理由，客戶需求是群弘科技發(fā)展源動力。依托良好的人文社會環(huán)境，不斷的學習，思索，進取，不斷更新理念向IT行業(yè)前沿看齊。

招聘職位：JAVA程序員(2名)

工作地點：大連

職位要求：

1．精通JAVA語言

2．有過實踐JAVA項目開發(fā)經(jīng)驗

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招聘職位：平面設計人員（2名）

工作地點：大連

職位要求：

1．熟練掌握網(wǎng)頁三劍客

2．有過大型網(wǎng)站設計，開發(fā)經(jīng)驗

3．有良好的溝通能力及團隊配合能力

聯(lián)系方式：【有意者請將簡歷發(fā)至招聘郵箱，我們會盡快與您聯(lián)系】

招聘郵箱：

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聯(lián)系人：李先生

大學社會實踐方案范文第5篇

【關鍵詞】社會實踐；高職生；就業(yè)力

近些年來，隨著高校擴招，人才市場競爭加劇，用人單位對聘用人才的期望值不斷升高，并從過去重視學歷文憑延展為突出考量學生的工作閱歷和社會實踐經(jīng)驗等社會化因子。而畢業(yè)生在應聘中卻往往表現(xiàn)出實踐能力弱、職業(yè)了解少、崗位技能差等不能適應快速發(fā)展的崗位需求的窘狀，究其根源主要是由于高職生社會實踐經(jīng)驗匱乏而導致的就業(yè)力缺失。因此，高職院校在深化教育改革時，給力社會實踐，對于全面提升高職生綜合素質，縮短就業(yè)“適應期”，不斷增強高職生就業(yè)力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、社會實踐與培養(yǎng)高職生就業(yè)力的關系

1.社會實踐加深高職生職業(yè)認知，為提升就業(yè)力儲備職業(yè)能力

當前，不少用人單位為了追求以最少的成本實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化而弱化對新員工的職前培訓，希望招聘的新員工上崗即能滿足職業(yè)崗位要求，這對我國現(xiàn)階段的高職教育改革提出了新的要求。因此，高職院校要和時展合拍，加強社會實踐育人。社會實踐有利于學生提前進入在校學習過程中接觸不到的實際工作環(huán)境，了解企業(yè)的組織情況、管理方法、企業(yè)文化；社會實踐有利于學生了解所學專業(yè)在社會中的地位和作用，提高學生動手能力和實踐能力，拓寬職業(yè)適應面；社會實踐有利于培養(yǎng)職業(yè)所需的思考能力、解決問題的能力、應變能力和決策能力；社會實踐有利于培養(yǎng)學生結合自己的性格、價值取向、職業(yè)興趣、專業(yè)能力、才干技能、事業(yè)目標等進行職業(yè)定位，實現(xiàn)社會角色與個體職業(yè)愿景的對接，較好地完成從學生到職業(yè)人的角色轉變。

2.社會實踐強化高職生專業(yè)素質，為提升就業(yè)力儲備專業(yè)能力

社會實踐對高職生專業(yè)素質的培養(yǎng)和提高具有積極的強化作用。一方面社會實踐幫助高職生了解所學專業(yè)在社會中的知識重點、實際應用，找準理論知識和工作現(xiàn)實的結合點，彌補高職生理論學習中知識過于抽象、難以吸收的不足，激發(fā)高職生專業(yè)學習興趣和主動性；另一方面社會實踐給課堂教學帶來真實的反饋信息，補充了課堂教學與社會現(xiàn)實相脫離或滯后的情況，促進學校和專業(yè)老師及時調整、補充教學內容，優(yōu)化知識結構，滿足工作崗位和社會對專業(yè)素質的要求，為提升就業(yè)力儲備硬實力。

3.社會實踐縮短高職生社會化的進程，為提升就業(yè)力儲備社會能力

社會能力的形成是一個循序漸進的過程，不是通過理論學習能培養(yǎng)的，必須通過社會實踐，增加與社會的互動逐步鍛煉和提高。高職生走出校門參加各種社會活動，與各種不同角色的人交往，不僅可以取得社會經(jīng)驗，學會接人待物，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步駕馭復雜的人際關系，提高社會交往的能力，架起與現(xiàn)實社會溝通和融合的橋梁；而且可以檢驗自身行為模式以及價值觀念中與社會文化不相協(xié)調的部分，幫助他們較好地認識自己的社會角色和價值，從而糾正自身偏差，擯棄不切實際的幻想，增進對社會的認知和責任，及時內化社會認同的文化規(guī)范和價值準則。這對于促進高職生從學生到“社會人”的角色轉變，縮短高職生社會化的進程，提高自己的生存和適應社會能力具有深遠影響。

4.社會實踐拓展高職生綜合素養(yǎng)，為提升就業(yè)力儲備素質能力

當前人才市場競爭和職業(yè)發(fā)展對高職生綜合素質的要求越來越高，而綜合素質的培養(yǎng)與自身的社會實踐活動密切相關。社會實踐有利于促進高職生磨練意志、砥礪品格、發(fā)展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇于承擔社會責任[1]；社會實踐為高職生服務社會并取得社會的承認，使其感受到了自己的價值，極大地提升高職生的自信心，對于他們的心理、智能等方面的開發(fā)具有強烈的刺激作用，并轉化為勤于思考、銳意進取、勇于實踐的無窮動力；社會實踐為高職生樹立市場意識，認識到和諧社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識和精品意識，使擇業(yè)觀和就業(yè)力得到雙重完善；社會實踐還是高職生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在社會實踐中，高職生不僅可以將知識應用到實踐中，同時又可從實踐中學到新知識，培養(yǎng)他們突破原有的知識范圍，創(chuàng)造性地解決問題的能力，為提升高職生就業(yè)力積累資本、增添砝碼。

二、以就業(yè)力為導向，加強社會實踐的對策和路徑

1.轉變觀念，加強社會實踐組織領導

高職院校領導和廣大教師要轉變教育思想，更新觀念，充分認識到社會實踐是高職教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，提升就業(yè)力的內在要求。因此，高職院校應建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的社會實踐組織體系。學院設置專門的社會實踐教育領導機構或社會實踐專家指導委員會，定期召開社會實踐工作協(xié)調會，有效的調動學院各部門資源，統(tǒng)籌規(guī)劃社會實踐工作；教務處設立專門的職能部門（社會實踐常設機構），具體負責社會實踐管理制度制定和落實、經(jīng)費管理、評比考核、學分最終審核、社會實踐教師的工作量核算以及社會實踐監(jiān)督等社會實踐活動的有關工作；各系也都要成立相應的社會實踐領導小組，探索符合本系專業(yè)特點的社會實踐方案，并做好社會實踐活動的動員、部署、組織、總結和考核等工作，從組織上確保社會實踐工作落到實處。

2.完善高職生社會實踐的教學培養(yǎng)體系

社會實踐對于高職生鞏固知識，完善智能結構，增長就業(yè)力都有著舉足輕重的作用。因此，要統(tǒng)一思想，提高認識，把社會實踐納入人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級學生的特點，制定各學習階段和各專業(yè)特點相適應的社會實踐教學計劃，形成遞進式系統(tǒng)化的社會實踐體系；根據(jù)社會實踐制度和配套文件，規(guī)定社會實踐課時數(shù)、學分，明確社會實踐目的、任務、內容、形式和要求；逐漸將社會實踐納入專業(yè)課程進行規(guī)劃管理，進行社會實踐的課程化設計，編寫社會實踐計劃、教程、大綱，制定切實可行的實踐教學實施細則，逐步實現(xiàn)社會實踐課程化建設；堅持社會實踐與就業(yè)力整合，從單純體驗式向真正的錘煉式發(fā)展，建立科學合理的社會實踐運行機制和評價機制，加強量化考核，并與學生綜合素質測評、各種評優(yōu)掛鉤，以保證學生的參與率及社會實踐質量。

3.立足校園，服務社區(qū)，創(chuàng)新社會實踐形式

首先，加強校內實訓基地建設。可參考國際上職業(yè)教育所流行的職業(yè)仿真模擬教學模式，仿真職業(yè)環(huán)境，營造職業(yè)氛圍，建立起適合崗位職業(yè)能力訓練的主題化專業(yè)實訓室，開展系統(tǒng)的職業(yè)能力訓練和崗位全程業(yè)務流程培訓；其次，學生社團是校內社會實踐活動的重要載體和組織形式[2]。應結合學生社團組織開展一些專業(yè)主題系列社會實踐活動，如舉辦“跳蚤市場”、“品牌促銷方案比賽”、“廣告比賽”、“新產(chǎn)品設計競賽”、“創(chuàng)業(yè)方案比賽”、暑期“三下鄉(xiāng)”活動、青年自愿者活動等，形成穩(wěn)定長效的與提升就業(yè)力接軌的學生社團活動機制；第三，積極組織或參加各種競賽。引進市場競爭機制，以各種大賽為平臺，讓學生在比賽中實踐鞏固理論知識和操作能力，培養(yǎng)學生市場競爭意識、團隊合作意識、責任心，鍛煉學生的心理調節(jié)能力、溝通技巧；第四，大力支持和鼓勵學生自主地參與社會實踐活動。通過設立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學生創(chuàng)業(yè)街，積極鼓勵大學生在校創(chuàng)業(yè)；充分利用學院的后勤、三產(chǎn)等資源，鼓勵和支持學生從事校內的勤工助學；改變傳統(tǒng)上所認為的在校期間兼職對學業(yè)有影響的觀念，積極為學生提供兼職信息，鼓勵學生利用課余時間從事兼職工作，磨礪能力，積累實際工作經(jīng)驗。

4.拓展基地，積極探索社會實踐基地模式

高職院校及相關部門要主動與城市社區(qū)、農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊、社會服務機構等聯(lián)系，從地方建設發(fā)展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地[3]，變單一型基地向多樣型基地發(fā)展，積極探索合作互利式、交易式（學校支付一定的費用以獲取企業(yè)現(xiàn)場見習的權利）、訂單式、業(yè)務式（由學校與企業(yè)建立穩(wěn)定的專業(yè)業(yè)務關系）、社會式（由地方政府牽頭，各高職院校聯(lián)合與某些企事業(yè)單位共同組建的綜合實踐基地）等多種社會實踐模式，不斷拓展合作內涵，增強實踐基地活力，加厚實踐基地穩(wěn)定性。進一步深化“校企合作”、“工學結合”培養(yǎng)模式，努力發(fā)掘校企雙方合作的潛力，積極探索“校企無縫對接”，建立相對穩(wěn)定的學生實踐和培訓基地，有效推行“帶薪實習”、“頂崗實習”等“工學結合”社會實踐教學模式，為學生體驗職業(yè)氛圍和實際工作技能，增加與社會的融入度和職業(yè)的親近度，錘煉就業(yè)力創(chuàng)造更好的條件和更廣闊的空間。

5.科學設計社會實踐考核評價機制

社會實踐考評制度是社會實踐順利開展并取得實效的重要保證。過去由于缺乏科學的考評辦法，高職院校的社會實踐常流于形式，尤其是分散實踐的學生在假期隨意找個單位、出個證明、寫個評語、蓋個章應付了事[4]。因此，學校相關部門應充分認識社會實踐對提高就業(yè)力積極促進效果，出臺有關社會實踐的考核管理辦法，對參加社會實踐的范圍、時間、考核辦法、運行程序等做出全面規(guī)定，促進社會實踐活動的科學化和規(guī)范化。在評價方式上，可采用定性方法和定量方法相結合的方式，科學設計學生社會實踐活動手冊，如實記錄實踐活動內容，注重職業(yè)能力和職業(yè)適應性特點的凸顯，突出對實踐技能的考察；在評價標準設計上，注重學生對動手操作能力、設計創(chuàng)新能力所達到的層次目標的考核；在考評實施上，嚴格社會實踐考核要求，遵循實習單位評價、學校評價、學生互評相結合原則，最終形成學分，記入學生學分檔案，并作為評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，以引導學生重視社會實踐活動，積極主動參加社會實踐，形成以社會實踐帶動學生提升就業(yè)力的良好運行機制。

6.注重教師實踐能力的培養(yǎng)

高職院校社會實踐要獲得成功，需要教師有較強的相關業(yè)務的實踐經(jīng)驗。教師的實踐能力提高了，才能有針對性的指導學生的社會實踐活動，使學生的實踐能力得到提高。因此，要提高學生實踐能力和就業(yè)力，就要強化對教師實踐能力的培養(yǎng)，努力提升教師的實踐能力和實踐教學水平。為此，高職院校應建立教師的企業(yè)實踐制度，有計劃的選派專業(yè)教師去企事業(yè)單位實踐和頂崗鍛煉，提高他們的實踐操作能力，強化專業(yè)教學的“雙師”能力；組織和鼓勵教師積極參加實踐教學研討會、教學技能競賽、實踐教學培訓班、企業(yè)掛職鍛煉等，切實提高教師的業(yè)務水平和職業(yè)技能；聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家、社會成功人士為客座教授，不定期來校開設講座、傳經(jīng)送寶，以吸納前沿的實踐教學理論和實踐教學模式，不斷拓寬實踐教學新思路；積極從企業(yè)聘任有專長的高級工或高級技師擔當學院技能訓練的兼職教師，充實實踐教學師資隊伍，強化學生的實踐技能。此外，研究并施行實踐教學的激勵機制，激發(fā)教師豐富實踐技能和經(jīng)驗的熱情，促使教師主動探究并實施實踐教學，為提升學生的就業(yè)力提供師資保障。

7.政府的宏觀政策扶持

政府要充分發(fā)揮宏觀杠桿的調控作用，加強對大學生社會實踐的領導、協(xié)調，理順、完善社會實踐運行機制，明確各方面在社會實踐中的角色和職責，規(guī)定各企事業(yè)單位接受實習生的責任、義務，加大政策引導力度，制定企事業(yè)單位吸納學生社會實踐的財政補貼、稅收減免、貸款優(yōu)惠等靈活政策，建立學生社會實踐誠信檔案、工資制度、考核辦法，為學生社會實踐營造良好的社會氛圍。

8.建立社會實踐網(wǎng)站

網(wǎng)站可以發(fā)揮網(wǎng)絡信息資源共享、傳播迅速的優(yōu)勢，解決過去在社會實踐過程中由于實踐隊組多，活動地點分散等原因造成的缺少交流、信息不暢的問題，有利于學校和教師的及時指導，及時解決社會實踐過程中困難和問題。因此，高職院校應建立社會實踐網(wǎng)站或開發(fā)社會實踐應用軟件系統(tǒng)，方便老師指導安排社會實踐內容，加強學生反饋信息和師生溝通互動，企事業(yè)單位社會實踐崗位信息，有效地降低社會實踐成本，提高社會實踐效率和效果。

參考文獻

[1]儀富強,師韻茗.淺談社會實踐對學生就業(yè)的推動作用[J].中國電力教育，2009(11):193-195.

[2]肖放鳴.社會實踐與高職學生社會能力培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地,2010(4):95-96.

[3]趙振華.大學生社會實踐的現(xiàn)狀及路徑探析[J].教育探索,2007(4):63-64.

[4]董鵬中.高職院校學生社會實踐“三化”運行機制探[J].職業(yè)技術教育,2009(29):

53-54.