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幼兒園優(yōu)秀班級范文第1篇

她已走過十二個(gè)幼教之年，一個(gè)內(nèi)心目標(biāo)就是能做一位走進(jìn)孩子心靈的老師，為了每一個(gè)天真無邪可愛的孩子們，她放棄了很多屬于自己休息的時(shí)間，為孩子們?nèi)找辜娉痰膭?chuàng)設(shè)屬于孩子自己的環(huán)境，組織開展各種形式多樣，內(nèi)容豐富有趣的親子活動(dòng)，她就是這樣一個(gè)將生活交付于幼教事業(yè)的人。

在幼兒園里的她經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲赐瓿傻墓ぷ?，廢寢忘食，她從未因?yàn)槭虑槎喽斜г?。反而讓她在與孩子們相處的這些年里，每日觀察孩子并且不斷反思成長，讓自己的工作做得更加細(xì)致，更加深入孩子和家長心中。

她用心呵護(hù)著孩子，用愛經(jīng)營著幼教事業(yè)。所帶班級榮獲東勝區(qū)級、園級溫馨班級，20XX年被評為東勝區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。自2012年以來她一直擔(dān)任園級骨干教師，多次送教手拉手幼兒園，起到了示范引領(lǐng)作用?，F(xiàn)被聘為東勝區(qū)骨干教師，且擔(dān)任教研中心美術(shù)工作坊成員。她幫扶多名新教師參加?xùn)|勝區(qū)青年教師基本功取得優(yōu)異成績。

她工作兢兢業(yè)業(yè)，恪敬職守。她尊重孩子的發(fā)展，關(guān)愛每位幼兒。她對待家長，以尊重、平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛的態(tài)度贏得了家長們的認(rèn)可。所帶班級成員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友愛，永遠(yuǎn)都有一種凝心聚力的向心力所牽引著。

一、用愛呵護(hù)孩子——她就是"孩子王"

愛閱讀、愛生活是她的至理名言。她總有用不盡的與孩子玩耍的新奇有趣的游戲。孩子們愛她，和她成為密不可分的好朋友。因?yàn)閻酆⒆铀煌潞图议L們成為"孩子王".她對孩子的愛，是家長們看在眼里喜在心里的。

她從細(xì)小瑣碎的事情做起，幼兒園的孩子年齡小，有身體不適的小朋友，她總是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。為感冒發(fā)燒幼兒自費(fèi)購買退熱貼，在家長趕到之前先為幼兒物理降溫，她用母親般的懷抱，溫聲細(xì)語的安撫著不適幼兒的心靈。電話家訪跟進(jìn)幼兒病情。小班幼兒不愿再幼兒園大便，她為幼兒準(zhǔn)備小便桶。為幼兒輕揉肚子，細(xì)心和藹的引導(dǎo)孩子順利如廁。解決了家長最擔(dān)心的事情。

她總會(huì)為每一位愛美的女孩子梳理漂亮的發(fā)型、對午睡困難幼兒，更是耐心百倍的抱著、哄著入睡。

她鐘愛每一位幼兒，了解他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手新生入園前，她會(huì)組織班級成員開展有計(jì)劃的家訪、電話家訪等工作，讓孩子在沒入園之前就已經(jīng)和她們彼此熟悉。幼兒入園后，她有效的組織一日活動(dòng)，為幼兒講故事、學(xué)兒歌、做游戲等，一天下來她沙啞著嗓音送孩子離園，主動(dòng)與家長交流孩子在園情況。就這樣她們班級的幼兒，入園后很順利的從入園焦慮情緒中過渡，適應(yīng)了幼兒園生活。她的認(rèn)真負(fù)責(zé)，感動(dòng)了很多家長的心。

還記得剛升中班時(shí)她用自己的細(xì)心、耐心，換位思考，解決了一個(gè)孩子內(nèi)心的小恐懼，成為一名男子漢。鑠兒是一位快樂男孩，結(jié)實(shí)的體魄讓他更自信的完成各項(xiàng)小班的成長挑戰(zhàn)活動(dòng)，小班鑠兒睡在上鋪，能夠激起鑠鑠想象的也就是窗簾外邊的天空中的云朵，看著變化的云朵入睡很快。當(dāng)然，沒有媽媽抱著睡時(shí)也哭過，但是，在老師輕撫后背后，前奏變得沒那么糟糕了。學(xué)會(huì)自己入睡。

2017年8月29日順利升入中班的鑠鑠，換了新教室睡在下鋪。2017年9月5日早晨他媽媽進(jìn)班內(nèi)，爬在床上看了很久，而后對邢老師說："孩子害怕上鋪床板上的小孔。"中午午睡時(shí)分，看到鑠兒將被子捂在臉上，不肯入睡時(shí)，邢老師坐在他的床邊講睡前故事。順手將被子從他的小臉上拉了下來。對他說："不要害怕，有老師陪著你呢！"在故事聲中安靜入睡了。起床時(shí)間到了，所有小朋友都起床了只有他還睡的很熟。她不忍叫鑠兒，沒過多久看到鑠兒睡眼惺忪的醒來了。卻懶在床上不肯起。她走到孩子的床邊與他聊起床上的小孔，她問鑠兒"看到了什么？"鑠兒沒有及時(shí)回應(yīng)她，想了很久才對她說："我看到了蟲子，是真的".鑠兒起床去了洗手間。

孩子的一句話將她拉回了她小時(shí)候的回憶之中。因?yàn)?，這天是美術(shù)課，她有足夠的時(shí)間在整理幼兒床鋪中回憶。小時(shí)候，她不也常常因?yàn)楹ε聣ι系男《炊鴮㈩^蒙在被子里入睡，后來因?yàn)檠鯕獠蛔悖黄茸约洪]上眼睛不去想。但又很有冒險(xiǎn)精神的瞇著眼睛看向那個(gè)讓自己害怕的小洞。害怕的原因是：她盯著小洞看時(shí)它會(huì)像她最害怕的多足蟲，還會(huì)隨便走動(dòng)。就很擔(dān)心它會(huì)爬下來咬她。翻來覆去折騰大半天，直到自己困的受不了了才睡著。這個(gè)不勇敢的記憶浮現(xiàn)在腦中。因?yàn)榕c孩子感同身受，所以，她理解孩子的害怕。戶外活動(dòng)后，利用餐前準(zhǔn)備時(shí)間，她把這個(gè)故事講給在小朋友當(dāng)中最認(rèn)真聆聽的鑠鑠。他們都笑了！后來，她將床板上的洞照下來做成ppt.讓孩子們說一說它像什么？孩子們說："像眼睛、像蟲子、千奇百怪的答案通通冒了出來。"那它到底是什么？小朋友說："是樹被切開來的那個(gè)面。"她說："說的很對，其實(shí)是樹的年輪，也就是樹的年齡記錄圈。"它可怕嗎？鑠鑠站起來說："不可怕，這有什么好怕的！"感覺他說出來是在壯膽。后來，她開展了一節(jié)創(chuàng)意繪畫教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們把年輪可以變出得東西畫出來。

她班級里的孩子總能感受到她母親般的溫柔，在教育教學(xué)活動(dòng)中她對孩子多一些柔和、少一些苛刻、多一些引導(dǎo)少一些壓力，她成為孩子們的伙伴，孩子們對她既親近又崇拜，她是孩子們值得信賴的老師。她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使得教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果。

二、以良好的常規(guī)帶動(dòng)教育教學(xué)工作

幼兒園孩子的日常生活常規(guī)的養(yǎng)成以及生活自理能力的培養(yǎng)是繁重而艱巨的。現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于父母溺愛，大多數(shù)過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。讓孩子們適應(yīng)幼兒園的集體學(xué)習(xí)生活是個(gè)漫長的過程，期間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，手把手的教育幼兒養(yǎng)成自己穿衣、提褲子、穿鞋等。積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。她一方面耐心地給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，在她們的努力下，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的提高。為了培養(yǎng)幼兒將一日常規(guī)形成常態(tài)，她設(shè)計(jì)了多種形式，如：創(chuàng)編穿衣服、提褲子、餐前準(zhǔn)備、洗手等兒歌。大大的提高了幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成的效果。

她利用離園時(shí)間，組織開展豐富多彩，形式多樣的親子制作、親子閱讀、親子繪畫，感恩活動(dòng)。讓家長及時(shí)了解幼兒在幼兒園的生活。家長們都說：孩子在幼兒園里要比在家里能干，長大了。家長們都露出了驚喜的笑容。

她所帶的班級，以文明禮儀、國學(xué)經(jīng)典禮教為特色。她組織開展了每日"禮儀小標(biāo)兵""小小值日生"活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和自豪感。還大大提高了幼兒快樂入園、懂禮貌、尊師長得思想品德。她班里的孩子爭當(dāng)禮儀小標(biāo)兵，服務(wù)他人、樂于助人、積極向上。得到了家長的支持與贊譽(yù)。

三、家長的支持是良好工作的開始，用心做好家長工作

要提高孩子的規(guī)則意識(shí)，首先要提高家長的責(zé)任意識(shí)和參教意識(shí)。那么如何調(diào)動(dòng)這股教育力量，自覺參與教學(xué)呢？發(fā)揮他們教育同盟軍的作用？如何提高家長隊(duì)伍的素質(zhì)？以情感人，激發(fā)他們教育的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵的因素。她深入細(xì)致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉(zhuǎn)變工作，她通過微信、微博互動(dòng)平臺(tái)、班級博客、家訪、座談會(huì)、電話家訪等形式與家長溝通，把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動(dòng)而自覺地支持和參與教育。

她開展創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓孩子在與家長互動(dòng)中，家庭環(huán)境親密接觸中潛移默化地得到熏陶。她組織家長開展"同書共讀""育兒經(jīng)驗(yàn)分享""親子共讀""漂書活動(dòng)"等活動(dòng)。分享優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)。通過各種形式學(xué)習(xí)陶冶情操。

四、團(tuán)結(jié)的班級氛圍，做好班級各項(xiàng)工作

一個(gè)班級是一個(gè)團(tuán)體，而班主任就是這個(gè)團(tuán)體的經(jīng)營者。想要經(jīng)營好這個(gè)大集體就要學(xué)會(huì)既有智慧、又有藝術(shù)性。智慧就是呈現(xiàn)于能否敏銳的處理班內(nèi)一切大小事務(wù)，懂得換位思考，學(xué)會(huì)為別人著想。藝術(shù)就呈現(xiàn)于如何搞好班內(nèi)關(guān)系，使這個(gè)集體充滿溫馨、充滿美好。

幼兒園優(yōu)秀班級范文第2篇

鄭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園鄭上路園

家庭是孩子的終身學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。為提高我園家長育兒水平，優(yōu)化幼兒園、家庭教育的整體效果，從而促進(jìn)幼兒健康成長，我園決定開展 “優(yōu)秀家長” 評選活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的

通過活動(dòng)的開展，營造真正關(guān)注孩子健康成長、快樂成長的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，在家庭和幼兒園之間架起溝通交流的橋梁，讓幼兒真正成為家庭教育和幼兒園教育的受益者。

二、優(yōu)秀家長標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀家長是指積極營造良好環(huán)境，促進(jìn)孩子健康、快樂成長的家長。

具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、關(guān)愛孩子，尊重孩子。善于跟孩子溝通、交流，關(guān)注孩子身心的全面發(fā)展，不將不切實(shí)際的期望強(qiáng)加給孩子。

2、以身作則，時(shí)時(shí)處處為孩子做出榜樣。家長、孩子行為舉止文明禮貌，不打架，不說粗話、臟話，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。能夠養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心讓孩子學(xué)著去做。

3、家長有自己的交往圈子和健康的生活情趣、良好的生活習(xí)慣，喜歡閱讀，不斷提升個(gè)人文化和精神修養(yǎng)。

4、尊敬、關(guān)心老人，能夠經(jīng)常和孩子共同陪伴老人。家庭和睦，不當(dāng)著孩子的面吵架、打架，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

5、重視對孩子的教育和培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件與孩子相處，親子關(guān)系親切融洽。每天至少陪伴孩子游戲、看書等一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)孩子善于提出問題，讓孩子多問為什么，并耐心地回應(yīng)。

6、認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都有與眾不同的個(gè)性與潛能，尊重孩子玩兒的權(quán)利。把孩子正常的玩?？闯墒菍W(xué)習(xí)的一部分和學(xué)習(xí)的過程。

7、正確掌握家庭教育的方式和方法，對孩子以正面教育為主，不打孩子不對孩子大聲喊叫。正視孩子的缺點(diǎn)和過錯(cuò)，不溺愛孩子，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)予以糾正，但又不簡單粗暴。

8、引導(dǎo)孩子形成積極、健康的心理素質(zhì)和良好的人際交往能力。盡量表揚(yáng)孩子，經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，樹立孩子自信心。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

9、幫助孩子樹立責(zé)任心。讓孩子學(xué)會(huì)自己洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任。

10、積極參加幼兒園組織的各類家長活動(dòng)。樂意參與班級的管理，積極出謀劃策，能給班級提出合理化建議。愛護(hù)幼兒園班級設(shè)施及環(huán)境，為孩子樹立良好的榜樣。

11、能理智地積極配合幼兒園和老師處理好發(fā)生在孩子們間的事情，家長之間關(guān)系和諧。

12、尊重教師及幼兒園工作人員，交流時(shí)注意方式，以誠懇的態(tài)度解決問題。盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

三、評選范圍和名額：

1、本園孩子的家長：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。

2、各班評選3--8名 “優(yōu)秀家長”。

四、評選流程：

1、通過校信通、家長會(huì)、園內(nèi)宣傳海報(bào)、班級博客等形式評選要求等信息，鼓勵(lì)廣大家長積極參與評選。

2、2013年1月10日之前，家長根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)自我推薦，各班老師按標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)申報(bào)。

3.填寫《優(yōu)秀家長推薦表》，提供被推薦者1張生活靚照。各班推薦的家長需有較典型的事跡，上報(bào)材料內(nèi)容翔實(shí)，重點(diǎn)突出。

五、評選具體要求：

1.高度重視，精心組織?！皟?yōu)秀家長”是我園家長的崇高榮譽(yù)，也是第一屆評選，評選活動(dòng)涉及面廣。各班教師要高度重視，充分調(diào)動(dòng)家庭參與評選活動(dòng)的積極性，采取各種形式，發(fā)現(xiàn)挖掘先進(jìn)典型，大力宣傳先進(jìn)事跡。

2.嚴(yán)格評選，加強(qiáng)管理。要嚴(yán)格掌握評選的條件和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照有關(guān)程序和環(huán)節(jié)，確保評選工作公開、公平、公正，堅(jiān)持寧缺勿濫的原則，要通過此次評選活動(dòng)的開展，提高我園家長育兒水平，樹立優(yōu)秀家長榜樣，使家庭與幼兒園更好地配合，從而推動(dòng)幼兒園教育更好地發(fā)展，

3.要嚴(yán)格按要求報(bào)送材料。各個(gè)班級按通知要求，組織“優(yōu)秀家長”侯選人填寫好推薦表，按時(shí)交幼兒園辦公室。

幼兒園優(yōu)秀班級范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級管理；精細(xì)化管理模式；教師；幼兒

在幼兒園班級管理中采取科學(xué)的管理方式對幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。所以，所有幼兒教育工作者要認(rèn)識(shí)到幼兒園班級管理中精細(xì)化管理的重要性，要探索制定符合時(shí)展和社會(huì)需要的管理模式。要在實(shí)際教學(xué)管理工作中，積極采取精細(xì)化管理模式，為幼兒的學(xué)習(xí)成長提供一個(gè)溫馨的環(huán)境。

一、精細(xì)化管理模式的重要性

社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步中，傳統(tǒng)的教育方式是以教師為主導(dǎo)的管理模式，過去傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需要，實(shí)行新的教育管理理念顯得尤為重要[1]。精細(xì)化管理模式是科學(xué)化的管理模式，在班級各項(xiàng)管理中制定具體合理的操作措施，讓教師在對于幼兒的生活以及教學(xué)上都在科學(xué)的基礎(chǔ)上展開，更能明確自身的責(zé)任，能及時(shí)地解決問題，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。幼兒園時(shí)期的教育屬于教育中的基礎(chǔ)階段，只有進(jìn)行科學(xué)合理的教育，才能為今后我國教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)的管理是一個(gè)互相協(xié)調(diào)的工作，需要協(xié)調(diào)人際關(guān)系等各個(gè)方面的工作。班級是管理中基礎(chǔ)的單位，將班級內(nèi)部的各項(xiàng)工作都做好，才能發(fā)揮出科學(xué)管理的各項(xiàng)積極作用，從而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。教師要在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中注重各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的每項(xiàng)工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、向上、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍。

二、幼兒園精細(xì)化管理模式的應(yīng)用

（一）教師對幼兒要具有高度的愛心

幼兒處于成長的基礎(chǔ)時(shí)期，對待所有的事物都處于懵懂的狀態(tài)，模仿能力比較強(qiáng)。教師的言行舉止對幼兒的影響很大，幼兒教師自身要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)和生活方面的指導(dǎo)時(shí)要具備足夠的愛心，對每個(gè)幼兒都高度重視，關(guān)心每個(gè)幼兒的成長，讓幼兒感受到來自內(nèi)心深處的關(guān)愛[2]，讓幼兒對教師充分信任，更喜歡幼兒園的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒在關(guān)愛中不斷成長。

（二）教師改變自身角色

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于課堂上的主導(dǎo)地位，幼兒只能被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)，這樣不利于幼兒自身的發(fā)展，師生之間也沒有平等和諧的師生關(guān)系，這樣不利于鍛煉幼兒自我管理以及思維方向的拓展，不利于幼兒綜合方面的發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要在教學(xué)以及生活上轉(zhuǎn)換自身的角色，將幼兒作為課堂教學(xué)的主體，充分尊重幼兒的存在。教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成良好的自我管理能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活上養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，在幼兒班級管理的過程中，賞罰分明，制定出合理的獎(jiǎng)懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，對不配合的幼兒進(jìn)行適量的懲罰，從而更激勵(lì)幼兒規(guī)范自己的行為。

（三）在幼兒園管理中要發(fā)揮家長的作用

除了幼兒園的教育外，家庭便是孩子成長和學(xué)習(xí)的主要場所。家長在孩子成長過程中扮演著不可替代的角色，對于孩子的成長具有重要的影響。所以，在幼兒園教育管理中要充分發(fā)揮出家長的作用，更加科學(xué)地配合家庭教育促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。幼兒教師要讓家長明白家庭教育對于幼兒的重要性，要將對幼兒家長管理作為班級管理中的重要工作，不可忽視。教師要時(shí)刻保持和家長的聯(lián)系，定期將幼兒在校的具體情況向家長進(jìn)行反映，及時(shí)找出孩子在生活和學(xué)習(xí)上存在的各方面問題，并和家長溝通制定出合理的解決辦法。同時(shí)，教師也要聽取家長的意見和建議，與家長站在教育的同一戰(zhàn)線上，攜手為幼兒的成長鋪設(shè)一條成長大路。教師將管理幼兒家長以及家校聯(lián)合工作落實(shí)到實(shí)處后，有利于提高幼兒園班級管理的質(zhì)量，更好地將精細(xì)化管理模式應(yīng)用到教學(xué)管理的實(shí)處，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的提高，為幼兒今后人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

三、在精細(xì)化管理中需要注意的事項(xiàng)

幼兒園精細(xì)化管理主要追求的是將復(fù)雜的事情和問題簡單化，簡單的事情按照規(guī)定的流程展開。在幼兒班級管理的過程中，要讓幼兒對每件事情都有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)心以及行為舉動(dòng)上知道如何更好地去做一件事，從而讓他們從內(nèi)心對事情有明確的選擇性。在執(zhí)行的過程中，為了鍛煉出他們的責(zé)任意識(shí)，可以采取責(zé)任到人的做法，比如，班級角落值日衛(wèi)生方面可以進(jìn)行分工等。這樣不僅更方便班級的管理，也有利于形成班級良好的秩序，幼兒的管理也逐漸趨向簡單化。對幼兒物品的管理也要更加秩序化，生活用品統(tǒng)一放置，固定物品的擺放位置，對生活中的垃圾也要合理丟棄，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)。生活上更加秩序化，班級學(xué)習(xí)的秩序也就無形中得到了維護(hù)和提升，班級各方面的管理都能得到更好地規(guī)范。在日常教學(xué)和生活中，教師要將制定出的規(guī)則堅(jiān)持執(zhí)行到實(shí)處，讓班級每個(gè)幼兒都能在制度下不斷約束自己，規(guī)范自身各方面的行為習(xí)慣?？梢栽诮虒W(xué)中采取競選“小老師”“小班長”的方式來激勵(lì)學(xué)生，從而讓班級秩序更加趨于規(guī)范化。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要及時(shí)發(fā)“小紅花”并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，更深層次地強(qiáng)化他們的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒園精細(xì)化管理模式在實(shí)踐中有效地提高了幼兒教學(xué)的質(zhì)量，所以在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，廣大幼兒教師要在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用精細(xì)化管理模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從旁進(jìn)行指導(dǎo)，適量提出自身的觀點(diǎn)。旨在通過精細(xì)化管理模式讓幼兒園管理更趨于現(xiàn)代化，幼兒的教育前景越來越好。

作者:藏蘭榮 單位:廣東省肇慶市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園

參考文獻(xiàn)：

［1］楊東敏.新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細(xì)化管理模式探討[J].新課程（小學(xué)）,2015（5）:218.

幼兒園優(yōu)秀班級范文第4篇

關(guān)鍵詞：園本教研；班級生活；專業(yè)引領(lǐng)

幼兒園園本教研是幼兒園教師通過提出問題、共同探討、深入反思、在研究中發(fā)展自身、改造實(shí)踐的一種幼兒教育研究形式。伴隨著《關(guān)于開展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目涵》①的，園本教研逐漸成為全國各地幼兒園針對園所實(shí)際開展教育教學(xué)研究的主要途徑，也是廣大幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的重要平臺(tái)。然而，當(dāng)前幼兒園園本教研仍存在一些問題，阻礙了園本教研作用的發(fā)揮，未能有效促進(jìn)教師專業(yè)的成長。因此，針對這些問題尋找有效的解決策略，將有助于提升園本教研的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)園本教研的價(jià)值。

一、園本教研中存在的問題

1.園本教研脫離班級生活

首先，班級生活中的真實(shí)問題難以被發(fā)掘。園本教研主要圍繞集體教學(xué)活動(dòng)，而這些集體活動(dòng)從內(nèi)容到場地甚至參與的幼兒都是經(jīng)過挑選的，我們很難從這些孤立的教學(xué)活動(dòng)中看到班級生活中存在的問題。其次，優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗(yàn)未能得到推廣。園本教研圍繞著“教學(xué)”展開研討，甚少涉及班級的一日生活，很多優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗(yàn)在無形中流失。

2.園本教研缺乏專業(yè)引領(lǐng)

首先，缺乏對教師進(jìn)行思維引領(lǐng)。研討過程中，很多教師羞于表達(dá)，研討中無法產(chǎn)生思想的碰撞，不能引發(fā)教師的反思。也有很多教師在研討中思維方式容易雷同，不能對教師的固有觀念造成沖擊。其次，疏于對教師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。教師在忙碌的工作之余參與教研，就更加需要正確的方法來引領(lǐng)以提高效率，然而實(shí)際情況卻是，沒有專業(yè)的人員指引教師如何準(zhǔn)備教研、如何主動(dòng)參與教研。

二、提升園本教研質(zhì)量的對策

1.圍繞班級生活開展園本教研

一方面，園本教研應(yīng)該多從班級生活中尋找有價(jià)值的教研題材。筆者基于對班級生活詳細(xì)而全面的記錄，歸納整理出六大類教研題材以供參考：

（1）教師在班級中開展行動(dòng)研究的案例，如關(guān)于“幼兒在音樂劇中快樂且有規(guī)律的生活”的行動(dòng)研究。

（2）在班級工作中能體現(xiàn)教師的優(yōu)勢與特長的案例，如在有男教師的班級觀察男教師帶班對幼兒的影響。

（3）對班級中的典型問題進(jìn)行診斷式研究，如診斷某班幼兒損毀玩具事件頻發(fā)的原因。

（4）富有特色的班級工作方法，如某班教師的睡前故事讓幼兒平靜入睡。

（5）班級中的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境對幼兒的影響，如觀察班級環(huán)境布置對幼兒秩序感的影響。

（6）班級中發(fā)生的生成性教育事件，如，一次故事教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的注意力完全被窗外擦玻璃的保育老師吸引住了，教師便根據(jù)實(shí)際情況將活動(dòng)內(nèi)容改變?yōu)椤扒鍧崉趧?dòng)”，并取得了良好的教育效果。

另一方面，基于班級生活進(jìn)行案例記錄與分析。對教研案例的記錄與分析應(yīng)以班級生活情境為基礎(chǔ)，把握班級生活的整體性和前后關(guān)聯(lián)性。記錄時(shí)應(yīng)盡可能詳細(xì)與全面，記錄信息應(yīng)綜合反映事件發(fā)生的前因后果以及變化過程，記錄項(xiàng)目應(yīng)該包含核心事件和相關(guān)事件的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過。分析過程中要注意考察核心事件與情境中其他事件的關(guān)聯(lián)，從不同角度對案例進(jìn)行解析。

2.加強(qiáng)園本教研的專業(yè)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)教師做好教研前的準(zhǔn)備工作。教研前的準(zhǔn)備內(nèi)容主要包括：觀察記錄工具、閱讀并搜集資料、相關(guān)研究綜述報(bào)告。園本教研的觀察記錄工具，較常見的有觀察記錄表、攝像或攝影工具等，選用的工具應(yīng)該以有效且不影響正常班級活動(dòng)為原則；園本教研組織者在教研開始前的一個(gè)星期將教研主題和推薦的閱讀材料告知教師，倡導(dǎo)教師提前閱讀與教研主題相關(guān)的文獻(xiàn)，搜集與主題相關(guān)的文字、物品和影視資料，教師之間也應(yīng)分享各自的閱讀體會(huì)和搜集到的材料，這樣更有利于展開深入的研討；相關(guān)研究綜述報(bào)告能幫助教師進(jìn)一步理清研究思路，使研討具有理論根基，園本教研組織者可以將其分成幾個(gè)部分，教師分組合作完成相關(guān)研究綜述報(bào)告。

（2）加強(qiáng)對研討環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提高教師發(fā)言的質(zhì)量和專業(yè)水平，倡導(dǎo)反思與質(zhì)疑，營造寬松包容的研討氛圍。當(dāng)有教師提出獨(dú)到見解時(shí)，園本教研組織者應(yīng)該要具備專業(yè)的敏銳度，將這些獨(dú)到見解提出來共同探討，引發(fā)教師的反思，讓教師在寬松包容的氛圍中敢于發(fā)言、樂于發(fā)言，這樣才能真正鍛煉教師的思維，促進(jìn)教師的成長。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園優(yōu)秀班級范文第5篇

【關(guān)鍵詞】家庭；幼兒園；教育

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！备鶕?jù)筆者了解，現(xiàn)階段幼兒園家長工作還存在著教師唱主角，家長被動(dòng)地配合，或者是完全由教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。家長參與幼兒園教育工作的程度需要進(jìn)一步提高。我們可以從以下幾個(gè)方面著手，促進(jìn)家園關(guān)系更密切、更默契！

一、了解家庭成員的育兒觀

在幼兒入園時(shí)，幼兒園教師應(yīng)對孩子家庭主要成員的文化素養(yǎng)及育兒觀念有初步的了解，從而更有利于家長工作的開展。

在幼兒園家長工作中，有部分家庭，孩子主要由父母負(fù)責(zé)教育，這樣的家庭，年輕父母一般文化素質(zhì)較高，對孩子的教育問題比較重視，因此在家庭與幼兒園保持一致性方面做得比較好。但有部分家庭，特別是留守兒童，由爺爺、奶奶教育，那就不同了。許多爺爺、奶奶認(rèn)為教育是幼兒園的事，做家長的只要管好孩子的吃、穿等方面的事就行了。遇到孩子的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，總認(rèn)為是幼兒園老師沒教育好。因此，幼兒園必須要對家庭成員的文化素養(yǎng)和育兒觀念進(jìn)行充分的了解，了解家庭中負(fù)責(zé)教育子女的主力軍是誰，了解家長對子女的教育態(tài)度、教育方式等等。在了解的基礎(chǔ)上，才能有針對性地開展家長工作。

二、激發(fā)家長參與興趣

1.豐富的家園聯(lián)系欄

各欄目版塊圖文并茂，內(nèi)容涵蓋了多方面的內(nèi)容，例如：“月工作重點(diǎn)”“周計(jì)劃”“親親寶貝”、“寶寶我想對你說”、“溫馨提示”、“請您配合”、“表揚(yáng)欄”“精彩瞬間”等新穎別致的名稱，讓家長產(chǎn)生了親切感、溫馨感。并根據(jù)班級情況及時(shí)更新內(nèi)容，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)行展示，讓每位家長都有看點(diǎn)?！氨頁P(yáng)欄”不僅表揚(yáng)孩子，還表揚(yáng)家長。教師可以隨時(shí)對家長恰當(dāng)?shù)慕逃袨榻o予表揚(yáng)，以起到對其他家長的示范和榜樣作用。如班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)植物角，需要家長配合收集植物種子，有一位奶奶在老家農(nóng)村種有菜園，帶了很多小秧苗和植物種子。老師在表揚(yáng)欄及時(shí)表揚(yáng)后，會(huì)激發(fā)更多的家長發(fā)揮自己的優(yōu)勢和教育資源。如一位媽媽是超市主管。通過“周計(jì)劃”了解到本周主題是超市購物后，就主動(dòng)找到老師，請小朋友到超市去體驗(yàn)購物樂趣?？梢?，家長良好的教育行為是需要表揚(yáng)的。

2.成立家委會(huì)

家委會(huì)是班級與家長間的紐帶，是一種“自動(dòng)，自主”的接力棒式的組織。增強(qiáng)家委會(huì)的功能，參與班級管理，每月月初，將家委會(huì)成員召集起來，向大家匯報(bào)每月計(jì)劃和工作安排，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。使家園密切合作有了良好的基礎(chǔ)。配合班級大型活動(dòng)，發(fā)揮家長的組織作用。如“六一文藝匯演”“大型團(tuán)體操表演”等等活動(dòng)時(shí)，孩子們需要服裝道具，而這時(shí)老師們被每天的排練和日常的教學(xué)工作壓得喘不過氣。就可以由家委會(huì)來完成服裝和道具等等后勤工作。每次活動(dòng)的成功開展，都離不開家長的參與，而家長的組織工作自然離不開家委會(huì)。

3.優(yōu)秀家長評選

每月將能積極地參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，能利用各種資源主動(dòng)為幼兒、家長、幼兒園排憂解難，能關(guān)注幼兒園的發(fā)展，提出合理化的建議，有科學(xué)的育兒觀、正確的教育觀，能為本班家長樹立榜樣的家長推選為本月優(yōu)秀家長。不僅在家園欄上公布，而且還頒發(fā)證書、留影和贈(zèng)送小朋友制作的禮物。這樣不僅調(diào)動(dòng)了家長參與幼兒園工作的積極性，還激發(fā)了其他家長參與的興趣和熱情。

三、靈活選用適當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)家園聯(lián)系

針對不同的家庭情況，選擇適當(dāng)?shù)募覉@聯(lián)系方式。

1.互聯(lián)網(wǎng)

通過QQ群和幼兒園網(wǎng)站為年輕的父母，特別是外出務(wù)工父母提供交流的平臺(tái)。幼兒園里有什么活動(dòng)，需要家長配合些什么，都可以傳達(dá)給家長，相對的家長有什么要求，困惑也可以傳達(dá)給老師。特別是通過瀏覽幼兒園網(wǎng)站班級主頁可以了解孩子近期在園的學(xué)習(xí)和生活情況。并可以與老師通過QQ聊天更清楚，細(xì)致的了解孩子的點(diǎn)滴成長。減少了外出務(wù)工父母對孩子的牽掛和擔(dān)憂。

2.電話家訪

對于現(xiàn)在忙碌、快節(jié)奏的生活來說，電話家訪更方便、簡潔。通過電話家訪，可以促進(jìn)與家長、幼兒之間的情感交流，同時(shí)也使雙方互相了解孩子的發(fā)展情況，及時(shí)溝通教育策略，對孩子進(jìn)行督促糾正，使我們的工作更具實(shí)效性。孩子在路上遇到老師都要跟同伴炫耀一番，更何況是接到老師電話了。

3.登門家訪

留守兒童更適合傳統(tǒng)的登門家訪。老師實(shí)地了解孩子的家庭及周邊環(huán)境、生活條件、家庭教育狀況等基本情況，有利于對孩子有針對性地進(jìn)行教育。而且，面對面和家長交流，能發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)狀況。留守老人的家庭教育觀念也確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對孩子，對家長，對我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

四、豐富的家園活動(dòng)親身體驗(yàn)

1.家長開放日

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活及幼兒在班集體中的表現(xiàn)。活動(dòng)前，各班在家園聯(lián)系欄中發(fā)邀請函，并附上開放日活動(dòng)方案，及家長觀察重點(diǎn)。并借此機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段存在的問題，進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)家長正確育兒。

2.親子活動(dòng)

每年一次的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，六一慶祝會(huì)，敬老節(jié)，婦女節(jié)等活動(dòng)，都以親子游藝活動(dòng)為主，通過親子活動(dòng)營造“愛”的氛圍，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)也增進(jìn)家長與教師情感交流。在活動(dòng)中，家長和老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢智能和劣勢智能。為孩子未來的教育和成長提供正確的方向。