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《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《意見》）指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！吨改稀方ㄗh：和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物；和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美；創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品；尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為；創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造；營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)；尊重幼兒的自發(fā)表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。中國第一水鄉(xiāng)———周莊，有很多的自然文化資源，周莊博物館就是集自然資源的典型代表，館內(nèi)陳列著古時候人們曾用過的一些器皿、工具等，其中很多都是陶瓷作品。我園以此為契機(jī)，充分利用本土文化資源中具有深刻意義的教育資源，在園本課程的活動過程中有效開展陶藝探究活動，師幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等，并取得一定的成效。

一、玩一玩泥巴陶泥初體驗(yàn)

為了更好地讓孩子們在好奇中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中探究，我們給孩子們提供了陶泥，讓孩子們好好玩一玩泥巴。泥巴對于農(nóng)村孩子很熟悉，然后孩子們對陶泥充滿好奇，主動參與活動，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。在大班美術(shù)教學(xué)活動《好玩的泥巴》中，通過實(shí)物導(dǎo)入，老師出示陶泥作品，主要通過讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，說說對泥巴的了解。請幼兒說說這幾件作品是用什么做的，孩子們會回答“是泥土做成的”。老師及時表揚(yáng)，并告訴孩子們這是一種特殊的泥土，有個好聽的名字，叫做“陶泥”。教師利用實(shí)物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。教師出示制作工具，請孩子猜猜制作的方法；通過觀看制作視頻，分解制作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)制作的主要方法；師生一起制作一個作品，突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，共同學(xué)習(xí)鞏固制作的方法；通過多媒體輔助教學(xué)，師生一起欣賞陶藝作品，激發(fā)幼兒對陶瓷的好奇心，并感受陶藝的美；請幼兒欣賞陶泥制品和其他孩子的作品，供大家參考請孩子觀察并說說制作的方法和注意點(diǎn)，激起幼兒參與體驗(yàn)的欲望。小組討論，交流自己的創(chuàng)作計劃，請孩子們自行設(shè)計喜歡的作品，在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)成功的喜悅。在制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，提示注意點(diǎn)，有利于做好幼兒的差異性指導(dǎo)，真正照顧到每一個孩子。在幼兒展示作品的過程中，請幼兒說說自己作品的名稱和創(chuàng)意等，從小培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、動手制作能力和創(chuàng)新思維能力，分享成功創(chuàng)作的喜悅。在活動延伸部分，向孩子們介紹陶泥的“特殊”之處，它可以變成陶瓷。老師用小棒輕輕敲打陶瓷作品，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，再一次激發(fā)孩子的好奇心，原來完成陶泥作品后，需要一周左右晾干，然后上釉，經(jīng)過高溫?zé)?，就可以變成陶瓷作品。孩子們對這個制作的流程很感興趣，通過參與活動，體驗(yàn)陶藝制作的快樂?；顒又?，教師積極利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)陶泥制作的興趣和探究欲望，幼兒帶著好奇心，在了解一定的制作方法后，嘗試體驗(yàn)，創(chuàng)作陶泥作品。幼兒通過參與活動，感知家鄉(xiāng)的美，通過學(xué)一學(xué)、做一做，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，對神奇的陶泥有很好的了解，原來泥巴真的很好玩。

二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)

通過欣賞陶瓷作品、觀看制作視頻、學(xué)學(xué)制作方法、觀察作品的特點(diǎn)、體驗(yàn)制作等環(huán)節(jié)，幼兒體驗(yàn)到陶藝制作的樂趣。在師生互動的過程中，老師和孩子一起探索陶泥的神秘之處，原來泥土和水分的不同比例，可以讓泥土有不同的形態(tài)和柔軟度，可以用不同的方法制作陶泥作品。孩子們通過揉、團(tuán)、壓、刻、搓、粘、盤等方式，讓陶泥變身。陶藝活動激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在探究的過程中，孩子了解利用陶泥，可以制作陶瓷，通過制作泥坯、晾干、上釉、高溫?zé)瞥商沾勺髌?。通過學(xué)一學(xué)、做一做，體驗(yàn)陶藝創(chuàng)作的快樂，既培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情，又很好地對幼兒進(jìn)行家鄉(xiāng)美的熏陶，提高幼兒審美情趣，培養(yǎng)幼兒動手能力和創(chuàng)新思維能力?；顒幼詈?，教師小結(jié)，學(xué)習(xí)鞏固本次活動的主要內(nèi)容，延伸活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒在活動后期進(jìn)一步探究。

三、在探究中不斷完善

在陶藝探究活動中，孩子們開動腦筋，積極探索，發(fā)現(xiàn)：泥土水分的有效控制，可以調(diào)節(jié)陶泥的軟硬度，水分多，太爛，不易塑形，水分太少，泥容易列開；操作臺上鋪上棉布（藍(lán)印花布），陶泥不會粘在桌子上，而且容易取放；幼兒操作時需要一些常用工具（泥漿、毛筆、轉(zhuǎn)盤、紙盤、棉布、木片等）；制作方法的分解很有必要，突出重難點(diǎn)，有利于掌握并應(yīng)用；多媒體課件制作有講究，簡潔明了，真正起到輔助的作用；燒制陶瓷作品前，必須先等作品在陰涼處風(fēng)干后上釉，最后才能高溫?zé)频?。原來，孩子們有這么多的發(fā)現(xiàn)，幼兒更積極地投入探究活動，通過不斷嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。例如，教師可以在區(qū)域活動中繼續(xù)投放陶泥材料和其他輔助材料，給孩子們創(chuàng)設(shè)更多的探究和創(chuàng)造的機(jī)會，嘗試在不同領(lǐng)域滲透，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。

四、走出去請進(jìn)來

為了更好地開展陶藝活動，我們邀請?zhí)账囍谱魉嚾藖韴@指導(dǎo)，傳授制作的方法、技巧。幼兒的成長，離不開老師的指導(dǎo)。我們外出觀摩學(xué)藝，理論結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)陶藝樂趣，每位教師設(shè)計制作作品，從而更好地親身感受到在制作過程中需要注意的要點(diǎn)，真正身體力行，為更好地開展活動積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

五、師生成果展示

每次活動結(jié)束，都將作品陰干，燒成陶瓷品在美術(shù)室展出。大家一起分享交流陶泥制作的快樂體驗(yàn)，成為學(xué)校的亮點(diǎn)，每次探究大家都從中學(xué)到很多。通過探索，師幼共同成長，體驗(yàn)到陶藝樂趣。只有當(dāng)孩子們對這個活動感興趣，他們才會積極主動地參與活動，并主動探究，各方面的能力自然得到提高。生活中許多本土文化資源可以利用并整合到幼兒一日活動中。教育資源需要我們不斷開發(fā)和探索，而探究的過程本身就是一個很好的學(xué)習(xí)和提高的過程。我們需要不斷地學(xué)習(xí)、完善，探究活動一直在路上，讓我們一起加油。

作者：屈月娟 單位：昆山市周莊中心幼兒園