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汽修團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞]鄂西北;汽車(chē)維修;人才需求

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.065

1 調(diào)研背景介紹

根據(jù)從十堰市公安交管局統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)可知，2013年十堰市全年新增車(chē)輛27588臺(tái);2014年十堰機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員數(shù)量增至近65萬(wàn)人，機(jī)動(dòng)車(chē)總數(shù)增至57.6萬(wàn)余輛，其中轎車(chē)新增1.6萬(wàn)余輛，私家轎車(chē)同比增長(zhǎng)4%，并且以每天近百輛的趨勢(shì)在迅猛發(fā)展。汽車(chē)保有量迅速增長(zhǎng)在給汽車(chē)維修業(yè)帶來(lái)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給該行業(yè)的技術(shù)水平提出了更高的要求，鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修工特別是中高級(jí)維修技師需求量巨大，汽車(chē)后市場(chǎng)的快速增長(zhǎng)與汽車(chē)維修人才嚴(yán)重短缺已成為該地區(qū)需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

2 調(diào)研目的和意義

為了能夠給鄂西北地區(qū)提供更多的高素質(zhì)汽車(chē)維修人才，為本地汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，本文對(duì)該地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)實(shí)際發(fā)展情況和人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，一方面為制定汽車(chē)維修以及服務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案提供數(shù)據(jù)支持，使人才培養(yǎng)方案既能夠滿(mǎn)足鄂西北地區(qū)乃至湖北省相關(guān)企業(yè)對(duì)汽修人才的實(shí)際要求，同時(shí)又符合高職學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況。

3 調(diào)研方案設(shè)計(jì)

3.1 調(diào)研對(duì)象

2014年9―12月，我們對(duì)鄂西北地區(qū)十堰市組織開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，篩選了16家在汽車(chē)維修行業(yè)有代表性的企業(yè)作為調(diào)研分析對(duì)象，十堰市一類(lèi)維修企業(yè)（4S店）共14家，調(diào)研了7家，調(diào)研覆蓋比例達(dá)50%;二類(lèi)維修企業(yè)共73家，調(diào)研了9家，調(diào)研覆蓋比例為12%，基本反映出鄂西北地區(qū)維修企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求情況。

3.2 調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研內(nèi)容主要有以下幾方面：十堰地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)崗位需求;維修職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力的要求。

3.3 調(diào)研方式

問(wèn)卷調(diào)查、座談、走訪(fǎng)、會(huì)議交流等。

3.4 調(diào)研數(shù)據(jù)匯總與分析

（1）汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人員及相關(guān)崗位需求統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)下圖）

鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修人員需求情況

（2）職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力要求調(diào)研。對(duì)調(diào)查表填寫(xiě)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，結(jié)合企業(yè)相關(guān)人員訪(fǎng)談情況進(jìn)行了研究，確定了本專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格及對(duì)專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力具體要求（見(jiàn)下表）。

職業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力的要求

專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力方法能力

1.具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力;

2.具備必需的機(jī)械、電工電子等技術(shù)應(yīng)用能力;

3.掌握汽車(chē)構(gòu)造原理和維修診斷知識(shí)與技能;

4.掌握汽車(chē)售后服務(wù)知識(shí)與技能;

5.具有安全、文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)技能;

6.具備正確使用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)資料的能力1.具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法;

2.具有良好的人際交流和溝通能力;

3.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶(hù)服務(wù)意識(shí)1.制訂工作計(jì)劃能力;

2.解決實(shí)際問(wèn)題能力;

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力;

4.評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果的能力

①企業(yè)除注重新員工的專(zhuān)業(yè)能力外，對(duì)綜合素質(zhì)如能否適應(yīng)工作環(huán)境，吃苦耐勞，是否能承受工作壓力，能否與人合作等社會(huì)能力，也有較高的要求，這些可以通過(guò)平時(shí)上課有意識(shí)培養(yǎng)，也可以通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)鍛煉。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何汽車(chē)維修相關(guān)知識(shí)的學(xué)徒工經(jīng)過(guò)2年學(xué)習(xí)鍛煉，也能成為小師傅（中級(jí)工），高職學(xué)生一般半年就能成為小師傅（中級(jí)工），2年以后就能成為大師傅（高級(jí)工），十堰市澤美汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)公司（通用雪弗蘭4S店）經(jīng)理甚至連沒(méi)有任何基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)徒工都要，關(guān)鍵就是要吃苦耐勞，這也是高職生需要重點(diǎn)鍛煉的一點(diǎn)。②應(yīng)該具備對(duì)車(chē)輛的簡(jiǎn)單故障判斷與分析的能力，對(duì)車(chē)間維修工具的使用維護(hù)保養(yǎng)的基本能力。應(yīng)該有守時(shí)遵紀(jì)，敬業(yè)愛(ài)崗，勞動(dòng)安全和健康保護(hù)，良好的團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力，還需要有一定的創(chuàng)新能力。

4 解決汽車(chē)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才需求矛盾的對(duì)策

區(qū)域內(nèi)汽車(chē)維修行業(yè)人才培養(yǎng)，要注重高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容上要始終保持與未來(lái)工作崗位的相適應(yīng)，切實(shí)做好學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，保證學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性?；趯?shí)際調(diào)研結(jié)果，個(gè)人認(rèn)為企業(yè)維修企業(yè)相關(guān)崗位人才培養(yǎng)需要注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

4.1 校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力階段性遞進(jìn)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)理論知識(shí)后，需要深入企業(yè)實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校方面要有針對(duì)性地制訂一系列學(xué)生實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，前期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)養(yǎng)護(hù)方面知識(shí)，從宏觀上對(duì)當(dāng)前汽車(chē)維修企業(yè)在運(yùn)行管理上的機(jī)制以及該行業(yè)的人才供需情況，從這些方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加全面地認(rèn)識(shí)汽車(chē)維修行業(yè);中期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，企業(yè)要給學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的師傅來(lái)講授他們更多的維修和檢修技術(shù)，逐步鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最佳效果;后期實(shí)訓(xùn)應(yīng)該讓學(xué)生更多地去學(xué)習(xí)汽車(chē)常見(jiàn)故障維修方法，使學(xué)生初步具備汽車(chē)綜合故障檢測(cè)和排除能力，在企業(yè)技術(shù)工程師的指導(dǎo)下完成整車(chē)故障檢測(cè)、故障處理等工作。此外，企業(yè)和學(xué)校之間還可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的方法，讓更多的在校生逐步轉(zhuǎn)變過(guò)企業(yè)員工，構(gòu)建更為全面的校企合作體系，推行職業(yè)素質(zhì)教育和現(xiàn)代企業(yè)管理規(guī)范在實(shí)際教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。

4.2 汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)涉及學(xué)科面較廣，該專(zhuān)業(yè)主要面向于汽車(chē)生產(chǎn)、維修、服務(wù)類(lèi)企事業(yè)單位的汽車(chē)維修工、汽車(chē)故障檢測(cè)等崗位，既需要具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)又要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，以企業(yè)構(gòu)造理論知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)熟練的汽車(chē)維修技術(shù)來(lái)完成客戶(hù)汽車(chē)維護(hù)、保養(yǎng)、疑難故障解除等工作。因此，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上要從這一目標(biāo)出發(fā)，從教育教學(xué)計(jì)劃到教材制定，再到學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)整個(gè)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和吃苦耐勞的精神。

4.3 高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求互動(dòng)

近些年，國(guó)家已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行校企合作的教育教學(xué)模式，主要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)更多的適用性專(zhuān)業(yè)人才。鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)需要主動(dòng)去適應(yīng)發(fā)展需求，研究目前缺乏的人才專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，保證行業(yè)和人才的可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)查的情況來(lái)看，鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才需求方面，缺乏更多的是專(zhuān)業(yè)技能要求較高的人才，在這一點(diǎn)上需要依賴(lài)汽車(chē)維修人才市場(chǎng)法則，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合教育模式的優(yōu)勢(shì)。

4.4 改進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)方法

汽修專(zhuān)業(yè)更加注重的是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)后，需要結(jié)合實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行更多的訓(xùn)練。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握更為系統(tǒng)的汽車(chē)維修基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備的使用以及整車(chē)檢測(cè)流程，進(jìn)而培養(yǎng)能夠與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)汽車(chē)維修人才。

5 結(jié) 論

經(jīng)過(guò)調(diào)研，本文較為系統(tǒng)真實(shí)地對(duì)鄂西北地區(qū)汽修行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了了解，結(jié)合調(diào)查情況要逐步提高汽修工作人員的實(shí)際操作水平，并結(jié)合本地區(qū)高校學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)情況，提出校企合作教育教學(xué)模式，為鄂西北地區(qū)汽車(chē)維修行業(yè)人才發(fā)展提供支持。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)致力于該領(lǐng)域的研究，以期能夠獲得更多更有價(jià)值的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

汽修團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃范文第2篇

自從擔(dān)任修理廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)以來(lái)，按照廠(chǎng)部分工，由我協(xié)助總經(jīng)理，主管倉(cāng)庫(kù)配件工作，兼管廠(chǎng)區(qū)衛(wèi)生、安全工作，協(xié)助維修質(zhì)量、車(chē)間生產(chǎn)、質(zhì)量認(rèn)證工作。在廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)及公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我圍繞修理廠(chǎng)20xx年經(jīng)濟(jì)責(zé)任制開(kāi)展工作，全面完成了公司下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)和任務(wù)。在工作中能自覺(jué)接受職工的監(jiān)督，盡職盡責(zé)，踏實(shí)工作，嚴(yán)于律己，嚴(yán)格管理。現(xiàn)將我就職以來(lái)工作情況述職如下，請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)審議。

一、履行職務(wù)情況

1.經(jīng)營(yíng)創(chuàng)效情況

20xx年我主要負(fù)責(zé)修理廠(chǎng)配件倉(cāng)庫(kù)的經(jīng)營(yíng)管理工作，為了圓滿(mǎn)完成經(jīng)濟(jì)任務(wù)，著重做了以下幾個(gè)方面的工作。

(1)、二、三月份利用節(jié)假日分別去青島、煙臺(tái)、龍口了解配件市場(chǎng)，考察配件供貨商，初步確定了主要供貨商。

(2)、10月份參加了全國(guó)第x屆汽車(chē)配件展銷(xiāo)大會(huì)，通過(guò)參觀考察，進(jìn)一步增長(zhǎng)了配件知識(shí)，增加了配件進(jìn)貨渠道，有利于更好的選擇物優(yōu)價(jià)廉的配件。

(3)、基本確定了配件倉(cāng)庫(kù)“質(zhì)量保證、價(jià)格優(yōu)惠、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的經(jīng)營(yíng)理念和“用行動(dòng)感動(dòng)客戶(hù)”的服務(wù)理念，并積極灌輸給倉(cāng)庫(kù)人員，以提高服務(wù)意識(shí)。

(4)、打印制作配件倉(cāng)庫(kù)聯(lián)絡(luò)優(yōu)惠卡和宣傳資料，協(xié)調(diào)借助物流公司、財(cái)務(wù)科、安全科、檢測(cè)站等部門(mén)進(jìn)行分發(fā)，取得了良好效果。

(5)、積極配合廠(chǎng)部領(lǐng)導(dǎo)訂購(gòu)配件貨架十個(gè)，現(xiàn)全部投入使用;為配件倉(cāng)庫(kù)各屋都配備了滅火器，安裝了防盜卷簾門(mén)和防盜窗，防火防盜工作防患于未然，做到萬(wàn)無(wú)一失。

在倉(cāng)庫(kù)全體人員的共同努力下，修理廠(chǎng)配件倉(cāng)庫(kù)全年完成配件銷(xiāo)售額元，比去年同期增長(zhǎng)111.30%，利潤(rùn)共計(jì)元，比去年同期增長(zhǎng)203.16%。

2.抓隊(duì)伍建設(shè)，打造核心團(tuán)隊(duì)。

好的團(tuán)隊(duì)，帶來(lái)好的效益，沒(méi)有員工的努力，就不會(huì)有企業(yè)的發(fā)展。作為修理廠(chǎng)副廠(chǎng)長(zhǎng)和倉(cāng)庫(kù)負(fù)責(zé)人，通過(guò)完善員工激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)管理人員的考核要求，促進(jìn)員工自盛自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)一年的隊(duì)伍建設(shè)，最終培養(yǎng)了一支能吃苦、能奮斗、能奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，為 。 經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成奠定了良好的人力資源。

3.關(guān)心員工工作生活，致力解決實(shí)際問(wèn)題。

能夠關(guān)心員工特別是學(xué)徒工的工作生活，遇到加班及緊急救援能夠和職工一起加班。學(xué)徒工工資夠生活費(fèi)用，遇到小病小恙，就有點(diǎn)困難，我主動(dòng)把醫(yī)療卡借給生病同事，以緩解就醫(yī)資金壓力。我廠(chǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)組組長(zhǎng)于秀昌師傅參加文登市首席技師的選拔評(píng)審工作，我認(rèn)真負(fù)責(zé)積極準(zhǔn)備大量文件資料，于師傅最終被評(píng)為文登市第一批首席技師。

4、完成了公司iso9000質(zhì)量管理體系內(nèi)審工作

在認(rèn)真完成修理廠(chǎng)質(zhì)量管理體系工作的同時(shí)，在公司辦公室的指導(dǎo)下，組建內(nèi)審小組，順利完成了對(duì)公司各部門(mén)質(zhì)量管理體系運(yùn)行情況的內(nèi)部審核工作，并通過(guò)內(nèi)審工作的促進(jìn)作用，使公司各部門(mén)較順利通過(guò)了外部審核。

5、為一類(lèi)汽車(chē)維修企業(yè)復(fù)審做文件性準(zhǔn)備工作

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，為迎接一類(lèi)汽車(chē)維修企業(yè)復(fù)審工作，從管理制度、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、記錄表格等方面做了大量文件性及其他準(zhǔn)備工作，雖然，最終沒(méi)有審核修理廠(chǎng)，但是，為修理廠(chǎng)工作的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化做了工作，也為以后審核工作打下了堅(jiān)實(shí)基矗

6、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

作為一個(gè)普通領(lǐng)導(dǎo)，不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就趕不上時(shí)代潮流，不學(xué)習(xí)就要被歷史淘汰。我通過(guò)訂購(gòu)《當(dāng)代經(jīng)理人》及《汽車(chē)與駕駛維修》雜志，報(bào)名參加省委黨校2007年《經(jīng)濟(jì)管理》專(zhuān)業(yè)本科班學(xué)習(xí)等方式手段，努力提高管理水平及業(yè)務(wù)水平，并積極把雜志推薦借閱給同事。通過(guò)學(xué)習(xí)使我更加具有緊迫感、危機(jī)感，在今后的工作里我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身知識(shí)和獲取信息，更進(jìn)一步推動(dòng)工作的開(kāi)展。

二、存在的主要問(wèn)題及解決辦法：

1.副職干部的助手作用發(fā)揮不夠。

xx年工作中，將通過(guò)多溝通、多匯報(bào)、多交流的方式，充分領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，多為領(lǐng)導(dǎo)分憂(yōu)解難，更好的發(fā)揮副職的助手作用。

2.安全工作，管理力度不夠，導(dǎo)致修理廠(chǎng)發(fā)生安全事故一次。

修理廠(chǎng)工作計(jì)劃：

根據(jù)我廠(chǎng)制定的五年發(fā)展規(guī)劃及今年的工作任務(wù)，在20xx年，汽修廠(chǎng)計(jì)劃做好以下幾個(gè)方面的工作：加強(qiáng)企業(yè)管理方面，提高服務(wù)質(zhì)量方面，提升經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，打算從以下幾個(gè)方面做起：

一、在管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)制度的完善和落實(shí)。

1、補(bǔ)充修改工資管理規(guī)定。

2、制定班組對(duì)組員考核獎(jiǎng)懲辦法(廠(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé))。

3、建立班組學(xué)習(xí)例會(huì)制度(每月一至二次，各班組組織，廠(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé))。

4、加強(qiáng)對(duì)班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和管理技巧培訓(xùn)(每季度一次，廠(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé))。

5、完善監(jiān)督抽查制度，對(duì)檢測(cè)結(jié)果，調(diào)修質(zhì)量不定期抽檢，按規(guī)定對(duì)工作質(zhì)量情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲(由副廠(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé))。

6、加強(qiáng)程序化管理，讓職工都能按工作標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作。

二、逐步推行質(zhì)量管理體系，制定有質(zhì)量手冊(cè)，條件具備的崗位一定嚴(yán)格執(zhí)行。

1、為了保證檢測(cè)結(jié)果的科學(xué)性、正確性，以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待工作，要求每名檢測(cè)職工牢固樹(shù)立為社會(huì)負(fù)責(zé)，為用戶(hù)負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

2、監(jiān)督檢查工作制度化，班組之間互相檢查，領(lǐng)車(chē)員查調(diào)修后的合格率，調(diào)修工監(jiān)督領(lǐng)車(chē)員操作是否存在失誤。

3、做好設(shè)備的日常檢查維護(hù)，確保技術(shù)狀態(tài)良好，定期保養(yǎng)、維修。

4、對(duì)有疑意的檢測(cè)結(jié)果，對(duì)車(chē)戶(hù)有報(bào)怨的車(chē)輛重檢重調(diào)。

5、領(lǐng)車(chē)員必須按操作規(guī)程進(jìn)行操作，做到不開(kāi)人情車(chē)。

6、嚴(yán)格執(zhí)行循環(huán)監(jiān)督的工作流程(由張運(yùn)強(qiáng)、張靜負(fù)責(zé))。

三、為保證實(shí)現(xiàn)今年的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，做好以下工作。

1、全面提升工廠(chǎng)服務(wù)形象，提高技術(shù)水平，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，讓用戶(hù)信任，讓用戶(hù)滿(mǎn)意，把優(yōu)質(zhì)的服務(wù)獻(xiàn)給車(chē)戶(hù)。

2、加強(qiáng)與協(xié)作單位的溝通、聯(lián)系，取得他們的支持。

3、加強(qiáng)與南檢測(cè)線(xiàn)的聯(lián)系，及時(shí)掌握車(chē)輛動(dòng)態(tài)，降低人為干擾，以保障上線(xiàn)率增長(zhǎng)。

4、節(jié)能降耗，確保節(jié)能指標(biāo)的落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)能措施。

5、嚴(yán)格控制熟人車(chē)輛減免數(shù)量和金額，杜絕職工與審車(chē)販子有聯(lián)系。

6、降低開(kāi)支，精打細(xì)算，絕不浪費(fèi)。

四、對(duì)超市的管理。

1、堅(jiān)持對(duì)廠(chǎng)監(jiān)督檢查，輪崗值班制：?jiǎn)卧聫S(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，雙月副廠(chǎng)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，查質(zhì)量、查服務(wù)、查三證、查安全，誰(shuí)出問(wèn)題處理誰(shuí)。

2、做好設(shè)備、添置、裝修待定。

3、完善顧客投拆渠道，設(shè)意見(jiàn)箱、意見(jiàn)本、投訴電話(huà)。

五、20xx年幾項(xiàng)具體工作。

汽修團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法；中職教育；發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修

德國(guó)雙元制職業(yè)教育倡導(dǎo)人之一托馬斯胡戈（ThomasHug）提出：能力的培養(yǎng)是有層次的，這三個(gè)能力的培養(yǎng)并不在一個(gè)層面上，它們的關(guān)系是層級(jí)關(guān)系，其中專(zhuān)業(yè)能力處于最下層，第二層是社會(huì)能力，方法能力為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最基本的能力目標(biāo)。

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)時(shí)，一般都是在實(shí)訓(xùn)室采用理實(shí)一體化教學(xué)，但由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于課程學(xué)習(xí)參與度、積極性并不高，教師為趕教學(xué)學(xué)時(shí)，傳授知識(shí)的方法較為單一：教師示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生成為實(shí)踐練習(xí)的“熟練工”，這沒(méi)有突出學(xué)生分析、理解并運(yùn)用知識(shí)的方法能力。針對(duì)這種情況，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以“正時(shí)機(jī)構(gòu)的拆裝與檢測(cè)”一課為例，探討引導(dǎo)文教學(xué)法在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的應(yīng)用。

一、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)信息高速膨脹的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校不僅要儲(chǔ)備就業(yè)所需要的知識(shí)和技能，更重要的是學(xué)會(huì)如何收集信息，并應(yīng)用知識(shí)信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。然而，如今我們的中職學(xué)校為了學(xué)生能盡快上崗，在教學(xué)過(guò)程中只注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、處理信息的能力、計(jì)劃能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都很差：完成單個(gè)任務(wù)很容易，遇上綜合任務(wù)就“無(wú)從下手”；教師不布置、不指導(dǎo)任務(wù)，學(xué)生就“無(wú)事可做”；任務(wù)中教師不在身邊，就自我放松，玩笑打鬧，自我約束能力差；想不勞而獲，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差等。這一切都會(huì)導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用在工作中，導(dǎo)致他們無(wú)法快速勝任工作，會(huì)認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)用，自我效能感差。

因此，針對(duì)這一狀況，從職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，方法能力和社會(huì)能力比專(zhuān)業(yè)能力更重要。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生方法能力和社會(huì)能力。而引導(dǎo)文教學(xué)法是一個(gè)面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法。

二、引導(dǎo)文教學(xué)法在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的應(yīng)用

引導(dǎo)文教學(xué)法，又稱(chēng)“引導(dǎo)課文教學(xué)法”，是借助預(yù)先設(shè)計(jì)的引導(dǎo)文（Lead text）等教學(xué)文件，通過(guò)工作計(jì)劃和自行控制工作手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作和檢查的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)文教學(xué)法，即根據(jù)企業(yè)典型維修項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，然后以項(xiàng)目為載體，在具有企業(yè)文化的工作站以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，按照崗位操作規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

一堂課的成敗與課前準(zhǔn)備密切相關(guān)，因此我在課前做了充分的準(zhǔn)備：教學(xué)地點(diǎn)選在發(fā)動(dòng)機(jī)工作站；全班同學(xué)分為4組，每組各配備一個(gè)豐田1ZR發(fā)動(dòng)機(jī)的活塞連桿組、塞尺、活塞環(huán)卡鉗、游標(biāo)卡尺等配套工具，以及豐田維修手冊(cè)。為了便于學(xué)生理解，我在課前還開(kāi)發(fā)制作了相關(guān)的工作頁(yè)、課件、視頻。這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)載體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)師生雙邊互動(dòng)，體現(xiàn)“雙主”理念，從而更好地開(kāi)展教學(xué)各環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)實(shí)施階段

引導(dǎo)文教學(xué)法的工作程序分為六個(gè)步驟：資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢驗(yàn)―評(píng)估。我根據(jù)此衍生為以下四個(gè)步驟開(kāi)展教學(xué)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境――學(xué)習(xí)任務(wù)（5分鐘）

我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)4S店實(shí)際維修案例情景“發(fā)動(dòng)機(jī)怠速抖動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生判斷正時(shí)鏈條松懈或正時(shí)不正確會(huì)導(dǎo)致上述故障，進(jìn)而引出本課題：正時(shí)鏈條的拆裝檢測(cè)。真實(shí)的案例情景能激發(fā)學(xué)生熱情，喚起學(xué)生崗位意識(shí)。學(xué)生接受工作任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）任務(wù)導(dǎo)向――計(jì)劃決策（25分鐘）

學(xué)生接受工作任務(wù)后，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照工作過(guò)程導(dǎo)向依次布置以下四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生由感性到理論再到實(shí)踐，依次完成任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物，理解正時(shí)鏈條在配氣機(jī)構(gòu)中與其他零部件的裝配關(guān)系。這是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段。

任務(wù)二：學(xué)生分組查閱資料，檢索信息討論，完成正時(shí)鏈條拆裝步驟等關(guān)鍵知識(shí)的填寫(xiě)，明確了知識(shí)目標(biāo)。并依此制訂正時(shí)鏈條拆裝檢測(cè)的計(jì)劃和安排人員分工。在學(xué)生討論的同時(shí)，教師各組答疑指導(dǎo)，明確操作要領(lǐng)和需要注意的事項(xiàng)，幫助學(xué)生完善工作頁(yè)。這是理性認(rèn)識(shí)階段。

任務(wù)一、二的完成為任務(wù)三做準(zhǔn)備。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生自主設(shè)計(jì)和調(diào)控工作過(guò)程的階段，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）演示指導(dǎo)――分組練習(xí)（35分鐘）

任務(wù)三：正時(shí)鏈條的拆裝與檢測(cè)。是實(shí)踐認(rèn)識(shí)階段，也是本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，在分組練習(xí)中通過(guò)實(shí)踐操作突破。正時(shí)鏈條的拆裝必須按維修手冊(cè)規(guī)定的操作步驟進(jìn)行。我分三個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐：

實(shí)踐操作前，我先播放同校學(xué)生規(guī)范拆裝工作過(guò)程的視頻，讓學(xué)生有一個(gè)正確而完整的步驟印象，并對(duì)其中重要的拆裝步驟，如：需要設(shè)定活塞位置確定正時(shí)的三點(diǎn)位置、拆裝時(shí)鏈蓋螺栓的順序、拆裝正時(shí)鏈條張緊器需釋放張緊力等，停頓示范，加以講解，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生視頻的演示，彌補(bǔ)了教師親手示范可視范圍的局限性，同時(shí)也是一個(gè)目標(biāo)激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

操作過(guò)程中，學(xué)生人員分工，各司其職。我會(huì)到各組巡回指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)安全教育。學(xué)生在初次進(jìn)行拆裝時(shí)，由于操作步驟較多，我會(huì)耐心指導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服恐懼、不耐煩心理。對(duì)于工作過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，如：暴力拆裝、拆裝工具亂放等危及安全的行為，及時(shí)停止操作，給予糾正，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能這樣拆裝，不規(guī)范拆裝對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有何影響。在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和安全教育的德育目標(biāo)，落實(shí)技能目標(biāo)。

操作結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行盤(pán)車(chē)、正時(shí)三點(diǎn)位置的檢查，以檢驗(yàn)小組拆裝成果，從而順利完成任務(wù)三，并為任務(wù)四做準(zhǔn)備。

整個(gè)分組訓(xùn)練中，每一步工序，學(xué)生需要對(duì)所在工位進(jìn)行整理、清潔，實(shí)施7S管理，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（4）評(píng)價(jià)反饋――思考探究（15分鐘）

師生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，完成任務(wù)四，這是任務(wù)的落實(shí)階段。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)、拆裝任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一團(tuán)隊(duì)在工作過(guò)程中的工作態(tài)度、工作習(xí)慣、工作質(zhì)量以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的給予鼓勵(lì)；對(duì)于操作中的典型錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，并糾錯(cuò)。通過(guò)正反例的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)。而且學(xué)生以主人翁的意識(shí)參與點(diǎn)評(píng)，對(duì)自己能力有了一定認(rèn)識(shí)，也升華了本課的德育目標(biāo)。

3.引導(dǎo)文教學(xué)的反思總結(jié)

在運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法時(shí)，引導(dǎo)文的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；引導(dǎo)文的實(shí)施要由淺入深、步步推進(jìn)，符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。引導(dǎo)文要體現(xiàn)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，學(xué)生在掌握汽車(chē)特定車(chē)型維修一般規(guī)律的技能的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)其舉一反三的能力，從而促進(jìn)學(xué)生方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。同樣，引導(dǎo)文教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中并不是獨(dú)立存在的，它往往和其他教學(xué)法，如：討論法、演示法、大腦風(fēng)暴法、工藝教學(xué)法等相互穿插適用、相互配合，以使教學(xué)效率最大化。

參考文獻(xiàn)：

汽修團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃范文第4篇

在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，人們往往有一句老話(huà)：計(jì)劃趕不上變化。其實(shí)這是因?yàn)楹芏嗳嗽谧鲇?jì)劃的時(shí)候往往高估了客觀及自身情況，比如時(shí)間資源的有限性、執(zhí)行人能力的問(wèn)題。下面是小編整理的關(guān)于老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能，歡迎閱讀!

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能1本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物教學(xué)，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，特制定以下計(jì)劃:

一、情況分析:

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類(lèi)的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。

(二)學(xué)生分析:

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒己苄迈r好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

三、具體措施:

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn);注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能2本學(xué)期是初一體育教學(xué)新開(kāi)始的一個(gè)學(xué)期,在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和結(jié)和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用1個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)廣播操。

2、知道合理安排鍛煉的時(shí)間和意義，參與體育與健康課的學(xué)習(xí)。

形成積極態(tài)度和行為。

3、完成和基本掌握本年級(jí)選擇項(xiàng)目中的規(guī)定動(dòng)作，了解所學(xué)項(xiàng)目的知識(shí)與簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合游戲等多種形式獲得應(yīng)用技能，區(qū)分安全和不安全的運(yùn)動(dòng)行為，發(fā)展自學(xué)自練和自我保健能力。

4、在小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種練習(xí)手段，發(fā)展速度、靈敏、有氧耐力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身體，懂得不良行為對(duì)健康的影響，理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和技能發(fā)展的益處。

5、掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)使學(xué)生了解心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響，在體育活動(dòng)中初步建立自尊和自信，積極進(jìn)取，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、建立個(gè)人和群體的和諧關(guān)系，在體育游戲和比賽中能與同伴分配角色，協(xié)調(diào)配合，共同完成任務(wù)。

二、教材分析

課新的程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，只確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，僅提供了不同水平、不同領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo);對(duì)教材內(nèi)容的選擇、采取的教學(xué)方式和實(shí)施的教學(xué)步驟，都沒(méi)有作明確規(guī)定;因而教師在

教材選擇上有較大的自主選擇空間。教師和學(xué)生都參與到課程內(nèi)容的選擇和建設(shè)上來(lái)，使體育與健康課教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得益處。以發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)為前提，把理論知識(shí)、跑步、跳躍、投擲、武術(shù)、健身操、素質(zhì)訓(xùn)練、體質(zhì)測(cè)驗(yàn)做為必修內(nèi)容，將各種球類(lèi)、韻律體操和舞蹈、跳繩作為選修教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把速度、耐力、靈敏等測(cè)試內(nèi)容安排到教學(xué)中去完成。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

小學(xué)生上升為初中生，兒童轉(zhuǎn)為青少年還需一個(gè)過(guò)渡期，心.生.理都還需要一個(gè)轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，所以，原則上我們準(zhǔn)備安排的體鍛項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容，都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從常規(guī)做起，從點(diǎn)滴來(lái)抓，由易到難，由淺入課，這是本年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)趨勢(shì)，大部分學(xué)生都活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲、上進(jìn)心強(qiáng)，但是普遍的體質(zhì)較弱，在上課中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一、安全為主”。當(dāng)然課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)情況變化，日常教學(xué)中要靈活應(yīng)變。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教材的重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。

教材的難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能3在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

一、教材分析：

在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)整個(gè)七年級(jí)的地理內(nèi)容做整體分析，了解每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、與其他章節(jié)的聯(lián)系及在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內(nèi)容。使學(xué)生初步了解地理的研究?jī)?nèi)容，地理的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時(shí)了解世界的人口、人種、語(yǔ)言和宗教、世界的聚落等方面的特點(diǎn)。掌握必要的地理知識(shí)，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從"學(xué)會(huì)地理"，走向"會(huì)學(xué)地理".

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺(jué)性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過(guò)程中的阻礙，倘若課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效果將會(huì)大受影響。

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容前在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平，這樣可以為教師根據(jù)學(xué)生情況策劃章節(jié)教學(xué)方案提供理論依據(jù)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)和地圖教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能4一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教研室、學(xué)校教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，致力有效教學(xué)策略研究，提高科學(xué)課堂教學(xué)的高效性，營(yíng)造科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)取氛圍，促動(dòng)教研組工作開(kāi)展，進(jìn)一步深入科學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)和教學(xué)科研，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)我?？茖W(xué)教科研工作深層次的發(fā)展和提高。

二、工作目標(biāo)：

以科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀為指導(dǎo)，立足課堂教學(xué)，切實(shí)深入課堂教學(xué)有效性的鉆研，提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;搭建業(yè)務(wù)平臺(tái)，快速推進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，謀求專(zhuān)業(yè)水平的更高發(fā)展;營(yíng)造科普氛圍，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、具體工作及措施：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效果

(1)落實(shí)教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)管理，做到提前備好課，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課要在課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。課后要及時(shí)做好教學(xué)反思，防止出現(xiàn)平時(shí)不備課、不反思，學(xué)期結(jié)束匆忙補(bǔ)的現(xiàn)象，導(dǎo)致降低了教學(xué)質(zhì)量。

(2)組內(nèi)教師間要加強(qiáng)聽(tīng)課，聽(tīng)課后做簡(jiǎn)單交流。

(3)根據(jù)學(xué)校要求，教研組長(zhǎng)對(duì)教師平時(shí)的備課、作業(yè)情況在學(xué)期中進(jìn)行三次檢查。

2、推進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，謀求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(1)以校本教研為載體，促動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展。鼓勵(lì)教師在科學(xué)課程的教科研活動(dòng)中，以自我反思、自我積累為形式，深入開(kāi)展教科研活動(dòng)。

(2)加強(qiáng)集體備課，在組內(nèi)教師碰到難以解決或有疑惑的時(shí)候，大家一起出謀劃策，依靠集體的力量來(lái)優(yōu)化的課堂教學(xué)。(3)更新教育觀念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)教育理論。

3、營(yíng)造科普氛圍，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新的能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

4、積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣。每位教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，改變隨便插話(huà)和不認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生小組合作討論的習(xí)慣，做到討論的規(guī)范性和有序性，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和相互協(xié)作。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，在課堂內(nèi)要求學(xué)生積極參加討論，認(rèn)真觀察，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，并做有效的記錄。

(3)在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言、討論，可以實(shí)施根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，而不遵循教師意圖。

老師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能51、提高思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時(shí)間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項(xiàng)工作安排的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決按章辦事。堅(jiān)決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無(wú)正當(dāng)理由不服從工

作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè))，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過(guò)程、效果進(jìn)行研究。努力在活動(dòng)式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實(shí)做好政策宣傳工作，營(yíng)造改革氛圍，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)數(shù)外計(jì)算機(jī)四科的重要地位以及專(zhuān)業(yè)課程的“門(mén)檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對(duì)口升學(xué)備考方案，樹(shù)立“備考要從一年級(jí)抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實(shí)行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭(zhēng)今年高考升學(xué)上臺(tái)階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課、練習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課)特點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實(shí)做好高三年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實(shí)施月考制度，高三實(shí)行半月考，堅(jiān)持考試—分析—總結(jié)，檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)議工作，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。

大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來(lái)剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長(zhǎng)。

對(duì)青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實(shí)行先備課，再上課，采取匯報(bào)課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先聽(tīng)課后上課。青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強(qiáng)對(duì)教研組、中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)組活動(dòng)執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專(zhuān)業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報(bào)、示范等具體形式，開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，注重實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的范圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動(dòng)要根據(jù)我校實(shí)際講究實(shí)效。加強(qiáng)中專(zhuān)課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得到。中專(zhuān)教師要在應(yīng)用文寫(xiě)作、普通話(huà)、硬筆字的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、加強(qiáng)中專(zhuān)畢業(yè)班學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)，協(xié)助招生就業(yè)辦選擇理想的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地的聯(lián)誼活動(dòng)，確保見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)陣地。

8、集中精力辦好中專(zhuān)新開(kāi)設(shè)的汽修、旅游、服裝和印刷四個(gè)專(zhuān)業(yè)，在積極主動(dòng)聘請(qǐng)懂專(zhuān)業(yè)、精技能的專(zhuān)業(yè)教師的同時(shí)，有目的的培養(yǎng)能吃苦耐勞的青年教師作為今后的專(zhuān)業(yè)骨干。

9、認(rèn)真做好中專(zhuān)技能檢測(cè)與考證工作，進(jìn)一步完善中專(zhuān)技能達(dá)標(biāo)和技能考證實(shí)施方案。

開(kāi)展好各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步做好第二課堂活動(dòng)、校園藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，完善中專(zhuān)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真組織落實(shí)。

10、健全考核制度，健全教師獎(jiǎng)懲制度，完善激勵(lì)機(jī)制，把激勵(lì)教師的備考工作熱情作為重要工作來(lái)抓，把獎(jiǎng)懲納入到常規(guī)教學(xué)中，實(shí)行一考一獎(jiǎng)懲。

既要有精神鼓勵(lì)又要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神鼓勵(lì)讓教師感受到成功的喜悅，讓教師感受到他在備考過(guò)程中教學(xué)水平和在學(xué)生中地位。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓教師真正到得實(shí)惠，切實(shí)提高教師備考戰(zhàn)斗力。加強(qiáng)對(duì)教研組、專(zhuān)業(yè)組考核，促進(jìn)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展;對(duì)年級(jí)同學(xué)科進(jìn)行考評(píng)，形成班級(jí)之間有效合理比較;以高考獎(jiǎng)、中職獎(jiǎng)分配辦法為突破口，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，增強(qiáng)全校師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。完善教學(xué)考核與評(píng)價(jià)制度，把《恩施市職校職高、中專(zhuān)教師業(yè)績(jī)考核試行方案》作為教師期終考核環(huán)節(jié)中是否完成學(xué)期基本工作任務(wù)。考核業(yè)績(jī)作為教師評(píng)優(yōu)表模的重要依據(jù)。

11、繼續(xù)優(yōu)化獎(jiǎng)學(xué)金管理制度，采取多渠道多模式為優(yōu)秀學(xué)生、特困學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，補(bǔ)貼生活費(fèi)或免除學(xué)費(fèi)。

12、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理。

(1)合理科學(xué)的課時(shí)安排、作息時(shí)間、任課安排。

(2)及時(shí)協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

(3)嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試，閱卷工作嚴(yán)格做到不過(guò)夜。

(4)認(rèn)真細(xì)致的做好考勤督察、登記、匯總工作。

13、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)真完成校領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，協(xié)助各部門(mén)做好其它工作。

(2)主動(dòng)處理好與教科室及其它部門(mén)的關(guān)系。密切做好與廣大教師教系與溝通。

(3)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(4)及時(shí)聽(tīng)取、吸收教師們提出的對(duì)教學(xué)工作的合理化意見(jiàn)或建議。

(5)配合教科室組織教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展期末或年末教研組、專(zhuān)業(yè)組評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。

汽修團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃范文第5篇

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院，江蘇 南京 211100）

摘要：本文闡述了項(xiàng)目、項(xiàng)目教學(xué)法、項(xiàng)目課程的概念，論述了三者的關(guān)系，并就項(xiàng)目教學(xué)法目前存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方向提出了自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目；教學(xué)法；課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；G791

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1000-8772（2015）22-0209-03

在職業(yè)教育教學(xué)改革和實(shí)踐的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到諸如“項(xiàng)目”、“項(xiàng)目教學(xué)”“項(xiàng)目課程”等概念。其概念具體是指什么？彼此之間又有什么關(guān)系？在日常概念的使用中，不少人是把它們混淆、等同起來(lái)的，這勢(shì)必造成大家認(rèn)識(shí)上的混亂。界定、區(qū)分項(xiàng)目教學(xué)及其相關(guān)概念，弄清幾者之間的關(guān)系，有助于我們進(jìn)一步深化對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而更好地開(kāi)展工作。

一、重要概念的界定

（一）項(xiàng)目的概念

項(xiàng)目的英語(yǔ)譯為“project”，在香港和臺(tái)灣譯作“專(zhuān)題”，其在《英漢辭?！返亩x為：（1）“具體的計(jì)劃或設(shè)計(jì)”；（2）“規(guī)劃好的事業(yè)（如明確陳述的一項(xiàng)研究工作，研究項(xiàng)目）”；（3）“課外自修項(xiàng)目”。i在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上，“項(xiàng)目”被定義為：“事物分成的門(mén)類(lèi)，如科研項(xiàng)目，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，服務(wù)項(xiàng)目等”。美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（Project Management Institute，PMI）在其出版的《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》（Project Management Body of Knowledge，PMBOK）中所做的定義如下：項(xiàng)目是為完成某一獨(dú)特產(chǎn)品或服務(wù)所做的一次性努力。以下活動(dòng)都可以稱(chēng)為一個(gè)項(xiàng)目：1、建造一棟建筑物；2、開(kāi)發(fā)一項(xiàng)新產(chǎn)品 ；3、計(jì)劃舉行一項(xiàng)大型活動(dòng)（如策劃組織婚禮、大型國(guó)際會(huì)議等）：4、策劃一次自駕游等。項(xiàng)目通常有以下一些基本特征：1、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)或一組特定目標(biāo)；2、項(xiàng)目受到預(yù)算、時(shí)間和資源的限制 ；3、項(xiàng)目的復(fù)雜性和一次性；4、項(xiàng)目是以客戶(hù)為中心的。ii國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，所謂“項(xiàng)目”指向的是“系列活動(dòng)”，是由不同素質(zhì)和能力的人共同組成小組，在有限條件下，進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)踐和評(píng)價(jià)，以便在一定的期限內(nèi)達(dá)到共同目標(biāo)。iii有人則認(rèn)為，項(xiàng)目是一種“學(xué)習(xí)任務(wù)”，是借助多種資源，制作作品并推銷(xiāo)給客戶(hù)，并在這一過(guò)程中解決多個(gè)相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題，這是立足于信息技術(shù)與課程整合的角度。iv

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)（Project-based learning，PBL），是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)際的工作項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工作項(xiàng)目進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法亦稱(chēng)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”或“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”、“方案教學(xué)”等，香港和臺(tái)灣稱(chēng)為“專(zhuān)題研習(xí)”或“主題探索”，它是通過(guò)一系列任務(wù)的完成，通過(guò)達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)來(lái)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，目前它已經(jīng)成為歐美和中國(guó)香港、臺(tái)灣等地的學(xué)校教育廣為流傳的教學(xué)方法。關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的定義，眾多學(xué)者有不同的界定。美國(guó)巴克教育研究所認(rèn)為：項(xiàng)目教學(xué)是“一套系統(tǒng)的教學(xué)方法”，也是“精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的程序”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)復(fù)雜、真實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而掌握所需的知識(shí)和技能。v

我國(guó)香港教育署課程發(fā)展處則從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度的目的出發(fā)，認(rèn)為“項(xiàng)目教學(xué)”是以某一個(gè)主題或題材為基礎(chǔ)而進(jìn)行深入的探討，結(jié)合相應(yīng)的任務(wù)或情境，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)知識(shí)、技能、價(jià)值觀和態(tài)度進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

德國(guó)的魯?shù)婪颉て辗ㄒ练茽栒J(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)更關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及主動(dòng)性，在項(xiàng)目小組活動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提出項(xiàng)目創(chuàng)意，進(jìn)行可行性分析，做出決策后實(shí)施項(xiàng)目，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，圍繞目標(biāo)決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，這是一個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)幫助下自行計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。國(guó)內(nèi)也有人認(rèn)同這一觀點(diǎn)。vi

國(guó)內(nèi)有學(xué)者觀點(diǎn)相對(duì)一致地認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法是“實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)形式”，以項(xiàng)目引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)際中將已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，通過(guò)完成完整的工作項(xiàng)目，使學(xué)生不僅可以“獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)”，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、協(xié)作和表達(dá)等方而相關(guān)的知識(shí)與技能，“讓學(xué)生獲得并發(fā)展職業(yè)能力”。vii

“項(xiàng)目教學(xué)法”是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。目前，該教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，如在機(jī)械制圖、金融類(lèi)課程及汽修類(lèi)課程中的應(yīng)用均取得了較常規(guī)教學(xué)法理想的教學(xué)效果。以其為對(duì)象的研究成果也非常之多，相關(guān)文獻(xiàn)達(dá)到數(shù)千篇。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種教育理念、一種教學(xué)模式已廣為接受，其核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾項(xiàng)：（l）圍繞項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程；（2）教師具有指導(dǎo)作用；（3）項(xiàng)目活動(dòng)是學(xué)生合作、探究的過(guò)程；（4）學(xué)生的主動(dòng)性很重要；（5）教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要利用多方而資源重新整合與構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)。從教學(xué)策略或教學(xué)方法應(yīng)用來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)一般采用的是以下流程步驟：選定項(xiàng)目，制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)探究，制作作品，成果交流，項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

項(xiàng)目教學(xué)法常常采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)：（1）通過(guò)確定項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；（2）通過(guò)制訂項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力；（3）通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神；（4）通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（5）通過(guò)項(xiàng)目成果展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別如表1：

（四）“項(xiàng)目課程”

何謂項(xiàng)目課程？簡(jiǎn)而言之是與項(xiàng)目相關(guān)的課程。其在不同場(chǎng)景中，內(nèi)涵有所不同。奧爾堡大學(xué)PBL教學(xué)模式（model-problem- based learning and project- based learning） 把為項(xiàng)目教學(xué)做必要知識(shí)準(zhǔn)備的課程稱(chēng)之為項(xiàng)目課程。這種模式把教學(xué)分學(xué)知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)主要做項(xiàng)目。課程分學(xué)科課程（subject course）與項(xiàng)目課程（project course）兩類(lèi)。學(xué)科課程主要是本專(zhuān)業(yè)所處學(xué)科的核心課程，是有關(guān)基礎(chǔ)理論與方法論的課程，幫助學(xué)生建立基本的知識(shí)框架，與項(xiàng)目教學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系。項(xiàng)目課程則是與項(xiàng)目“主題”相關(guān)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。一般采用專(zhuān)題講座形式。由教師進(jìn)行講授，與學(xué)科課程的教學(xué)方法相同。項(xiàng)目教學(xué)（project work）指的以學(xué)生做項(xiàng)目為主要內(nèi)容的教學(xué)。由教師提出問(wèn)題或者提供一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)所選項(xiàng)目學(xué)習(xí)相應(yīng)的項(xiàng)目課程，然后以團(tuán)隊(duì)形式，在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。因此PBL中的項(xiàng)目課程與項(xiàng)目工作組成一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)體系，前者為后者做必要準(zhǔn)備。二者相對(duì)獨(dú)立。因此可見(jiàn)，奧爾堡PBL中的項(xiàng)目課程屬于知識(shí)型課程，主要以教師講授知識(shí)為主，本身不包含“做項(xiàng)目”這個(gè)內(nèi)容。崔軍等把其稱(chēng)之為“項(xiàng)目支持課程”。與學(xué)科課程所不同的是知識(shí)選取的依據(jù)不同。學(xué)科課程依據(jù)學(xué)科邏輯體系選取與編排知識(shí)。而項(xiàng)目課程依據(jù)項(xiàng)目邏輯體系組織知識(shí)。viii

中國(guó)職教專(zhuān)家徐國(guó)慶的定義是：項(xiàng)目課程是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。工作任務(wù)可以是加工一個(gè)產(chǎn)品、完成一個(gè)作品、提供一項(xiàng)服務(wù)。如加工一個(gè)零件、制作一件服裝、設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站、提供一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)方案等。他同時(shí)認(rèn)為，職業(yè)教育項(xiàng)目課程源自克伯屈（Kilpat rick）的設(shè)計(jì)教學(xué)法（Project method）。ix克伯屈是美國(guó)著名教育家杜威的學(xué)生。他從杜威“從做中學(xué)”的教育思想出發(fā)，并在“問(wèn)題教學(xué)法”的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了設(shè)計(jì)教學(xué)法。其要點(diǎn)是：①學(xué)生從實(shí)際生活環(huán)境中提出學(xué)習(xí)的目的（要解決的問(wèn)題）；②制訂達(dá)到目的的工作計(jì)劃；③通過(guò)實(shí)際活動(dòng)去完成這項(xiàng)工作；④檢查其結(jié)果。但是我們不能簡(jiǎn)單把項(xiàng)目課程等同于問(wèn)題教學(xué)法或設(shè)計(jì)教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法。因此。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域項(xiàng)目課程是知識(shí)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目制作合為一體的課程形式。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施上相對(duì)要復(fù)雜些。

二、“項(xiàng)目”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“項(xiàng)目課程”三者的關(guān)系

（一）三者之間的聯(lián)系

項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目，即具有廣義項(xiàng)目的特點(diǎn)，第一，項(xiàng)目是一項(xiàng)有待完成的任務(wù)，且有特定的環(huán)境與要求；第二，在一定的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)，利用有限資源（人力、物力、財(cái)力等）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；第三，任務(wù)要滿(mǎn)足一定性能、質(zhì)量、數(shù)量、技術(shù)指標(biāo)等要求。又具有在教育領(lǐng)域內(nèi)自己的特點(diǎn)。即是“項(xiàng)目”在教育領(lǐng)域的延伸和擴(kuò)展?！绊?xiàng)目”的設(shè)置必須立足于學(xué)生的興趣和需求，教育過(guò)程是以有目的的活動(dòng)為核心的，是幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的依據(jù)，因而需要打破原有的學(xué)科體系，學(xué)習(xí)的過(guò)程是跨單元、跨學(xué)科的，需要多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)、多門(mén)課程的知識(shí)與技能。見(jiàn)圖1：

圖1　項(xiàng)目、項(xiàng)目教學(xué)法、項(xiàng)目課程三者的關(guān)系

（二）三者之間的區(qū)別：

項(xiàng)目是為了達(dá)到某種目的而作的努力，包含了目標(biāo)、計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)，項(xiàng)目注重經(jīng)濟(jì)效益；項(xiàng)目教學(xué)法是一種教學(xué)的理念，教學(xué)的方法或者模式；項(xiàng)目課程是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法所要借助的途徑，包括了教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材（活頁(yè)）等。

項(xiàng)目的規(guī)模通常情況都比較大；項(xiàng)目教學(xué)法所采取的，往往是規(guī)模比較小的，較容易控制的；或者是一個(gè)大項(xiàng)目的子項(xiàng)目。

項(xiàng)目教學(xué)法與項(xiàng)目課程一個(gè)是教學(xué)方法，一個(gè)是課程形式，二者是不同的。其關(guān)系可以簡(jiǎn)單表述為：項(xiàng)目課程一定采用項(xiàng)目教學(xué)法，但項(xiàng)目教學(xué)法不一定采用項(xiàng)目課程形式。第一，項(xiàng)目課程一定采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目課程是一種依托項(xiàng)目而構(gòu)建的課程形式。其教學(xué)過(guò)程與項(xiàng)目教學(xué)法所界定的教學(xué)過(guò)程一致。第二，項(xiàng)目教學(xué)法不一定采用項(xiàng)目課程形式。作為一種教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法可以單獨(dú)使用，也可以與課程進(jìn)行結(jié)合。

精心選取、設(shè)計(jì)項(xiàng)目：項(xiàng)目的選取和設(shè)計(jì)是保證項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的關(guān)鍵。項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，不要生搬硬套，并不是所有的課題都適合使用項(xiàng)目教學(xué)法。同時(shí)還有考慮學(xué)生的層次特點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)和選取幾個(gè)難度不同的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的具體情況使用適宜的項(xiàng)目。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的問(wèn)題及改進(jìn)方向

在我國(guó)，高職教育中已開(kāi)始廣泛地開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，這是近幾年國(guó)家示范性高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，主要原因是高職教育的發(fā)展定位調(diào)整觸動(dòng)了教學(xué)模式、策略和方法的改革，廣大教師必須尋找能夠貫徹“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)的高職教育理念的教學(xué)突破點(diǎn)，最終不約而同地找到了“項(xiàng)目教學(xué)”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為檢索詞在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，符合條件的期刊目錄從2000年至2014年共有4715篇。檢索發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法幾乎覆蓋了職業(yè)教育的各主要專(zhuān)業(yè)及課程，而且相當(dāng)數(shù)量的論文是以某一個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行探討，或是將項(xiàng)目教學(xué)法具體運(yùn)用于某一門(mén)課程，進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這充分表明了項(xiàng)目教學(xué)已具有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。但項(xiàng)目教學(xué)自身也不可避免地存在著問(wèn)題與難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)于教師、學(xué)生及方法自身三個(gè)方面。

首先，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)更多地體現(xiàn)了教師的控制，教學(xué)過(guò)程大多按照預(yù)先設(shè)定的模式而進(jìn)行。而項(xiàng)目教學(xué)從一開(kāi)始在教學(xué)內(nèi)容上大部分是依據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的實(shí)際需求在項(xiàng)目開(kāi)展中動(dòng)態(tài)生成，其教學(xué)過(guò)程和方式將隨著項(xiàng)目的開(kāi)展適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，是靈活多變的，并非一成不變。這是對(duì)教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，不僅需要教師在課程開(kāi)始之前投入大量的精力、結(jié)合課程目標(biāo)和學(xué)生需求設(shè)計(jì)問(wèn)題或情境，也需要教師有足夠的跟蹤、控制能力，能夠及時(shí)地跟進(jìn)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，根據(jù)現(xiàn)實(shí)變化，進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

其次，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力要求較高。隨著項(xiàng)目開(kāi)展的不斷深入，外部環(huán)境和條件也在不斷地變化，小組間的合作也有新的發(fā)展特點(diǎn)，因而，新的問(wèn)題會(huì)不斷出現(xiàn)，對(duì)原有的目標(biāo)再進(jìn)行修訂，新的目標(biāo)在不斷生成。這就需要學(xué)生打破固有的思維模式，在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，并變換思維方式去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因而，項(xiàng)目教學(xué)最終的成效在很多程度上依托于學(xué)生背景、學(xué)科類(lèi)型及先期的知識(shí)理論儲(chǔ)備，會(huì)因?yàn)檫@些方面而有所差異。

再次，學(xué)校課時(shí)安排和教學(xué)資源在不同程度上限制項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展。項(xiàng)目教學(xué)是依托各個(gè)不同的項(xiàng)目而進(jìn)行的，各個(gè)項(xiàng)目所需要的時(shí)間周期、空間范圍又存在著不同需求，因此項(xiàng)目教學(xué)需要的是更靈活的時(shí)間和空間選擇。以目前的實(shí)施情況來(lái)看，大部分學(xué)校采用的多為固定化的課時(shí)分配及授課時(shí)間，在教學(xué)設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)工具、制作材料等教學(xué)資源上也不能充分地予以保證，并且每所學(xué)校挖掘和獲取外部資源的能力也有限，企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育的熱情還不夠，資料條件保障也未能達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)、保障投入。

因此，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡可能地加強(qiáng)教師項(xiàng)目教學(xué)理論學(xué)習(xí)，掌握項(xiàng)目教學(xué)的方式、方法與流程，提升教學(xué)業(yè)務(wù)技能。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)（2014）19號(hào)）中指出，要建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐制度，進(jìn)一步促進(jìn)教師在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要，結(jié)合實(shí)際工作情景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地制定、決策項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目，具有重要的價(jià)值意義。另外，《決定》中強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，健全企業(yè)參與制度，努力發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育體系中的角色作用。x這也進(jìn)一步地解決項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)資源方而存在的不足與問(wèn)題。因此，要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，需要項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展，也進(jìn)一步地需要學(xué)校和社會(huì)共同合作與支持建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育、項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)造更為良好的條件，這將成為項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施應(yīng)用中努力發(fā)展的方向。

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