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法學專業(yè)總結(jié)范文第1篇

但我知道我不會總是那個曾經(jīng)永遠長不大的孩子，因為我發(fā)現(xiàn)自己的視野將愈加遠傾。也許出生于南方的我與好動行事有著某種潛在的情結(jié)，自幼便愛出遠門的我在姐姐的邀請下在回家后的第二天便踏上了前往廣州的遠方之旅。

一切對我來說都是那樣的陌生，一路的景觀早已在我的心中留下了深刻的印象，使我不禁被廣州那種敢為人先的士氣所折服。經(jīng)歷一天的旅程之后終于到達了中山市東鳳鎮(zhèn)的同樂工業(yè)園，剛到這里時就被各家企業(yè)的面貌和氣派所吸引，工業(yè)園到處是各種產(chǎn)品生產(chǎn)的現(xiàn)代化企業(yè)。姐夫說現(xiàn)在這里主要集中了廣東省的各種家用電器的生產(chǎn)，于是帶我參觀了他所工作的地方--中山市今友電器有限公司，并且也是公司的重要股東之一。這是一家主要生產(chǎn)煤氣熱水器和電熱水器的公司，在工業(yè)園內(nèi)也算是一個較巨實力的企業(yè)，其所生產(chǎn)的電熱水器不僅占據(jù)了中山市的幾乎全部市場，在廣東的各大商場超市都能見到其產(chǎn)品的陳列和銷售，其所自制研發(fā)的樂聲牌電熱水器不僅具有自動記憶的功能，甚至還有人體感應(yīng)的自動電腦遙控，這在國內(nèi)同行中已處于先進水平行列，因而產(chǎn)品得以在東南亞也極受寵愛。

第二天一大早吃完早餐我便和姐夫早早就到企業(yè)的生產(chǎn)車間所在地，我們到達時正好快到上班時間。只見工人們一個個身著整齊的工作制服，在生產(chǎn)流水線上開始了他們各自的環(huán)節(jié)工作。車間里設(shè)備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。于是在姐夫的引導下我對整個的車間馬上有了整體的了解。整個車間被分為了兩個部分，靠南部的廠房主要是生產(chǎn)原來企業(yè)一直保持優(yōu)勢的煤氣熱水器的生產(chǎn)。這里的流水線上一排排整裝的熱水器正在包裝運往公司的倉庫。這里還集中了廠里的配氣室，配電室以及核心的檢測儀器，因而是整個車間生產(chǎn)的核心地段。工人們正在自己的生產(chǎn)線上組裝著一臺臺的熱水器，每一道生產(chǎn)工序都有其專門的檢測儀器，并且在出廠前必須經(jīng)過加水測試以及高溫情況下的定性檢測。據(jù)統(tǒng)計產(chǎn)品的生產(chǎn)合格率一直在98.5%以上，這不能不說是一項令人非常可喜的業(yè)績，也是金友電器倍受市場青睞的最堅實的基礎(chǔ)和源泉。接著我在姐夫的指引下來到了產(chǎn)品檢測科處，只見一整整齊齊的一排排熱水器正在進行水溫的檢測及調(diào)控處理，這也是整個生產(chǎn)過程的最后環(huán)節(jié)，從其重要性也可看出其是最核心的程序環(huán)節(jié)。檢測儀器上的各項指標在一排排紅色的數(shù)字顯示下立刻能對產(chǎn)品的性能作出準確無誤的反應(yīng)。廠里的技術(shù)員小孫隨即說為了保證產(chǎn)品的質(zhì)量及生產(chǎn)的效率不斷提高，公司正在打算斥資100多萬元從德國引進一批新的機器生產(chǎn)設(shè)備，尤其是檢測儀器將全面實現(xiàn)自動化操控。

在接下來的日子里，姐夫讓我作為其助理在旁邊處理一些企業(yè)的許多日常事物。這是我第一次參觀這么現(xiàn)代而切實就在眼前的公司，而且亦早就想到社會去踐行一下平日所學課堂知識，于是這對于仍在大學上課的我來說當然是一個難得的機會。對于姐夫的安排自然不敢有絲毫懈怠，每天一大早我就起來先來到辦公室將其認真用心地整理好相關(guān)文件。我所接觸到的第一項大的業(yè)務(wù)要屬將一批急需的電熱水器送往廣州沙溪國際批發(fā)市場，這是整個廣東省最大的國際批發(fā)市場，在這設(shè)立門戶的外企也不下上千家，其重要地位可見一斑。姐夫?qū)⒇撠煂⑦@批貨物送到沙溪并負責直接接收帳單，這是一項幾十萬的合作生意，于是一大早我邊和姐夫隨貨車的前行直往目的地。這是一家在當?shù)匦∮忻麣獾碾娖麂N售公司，并且是外資公司因而其職員大都直接使用英文交流。這也是姐夫選中我前去的原因吧，作為英語和法律雙學位的我也早就有所準備，在見天之前就查閱了產(chǎn)品的許多英文表達，因而在此次的生意合作中我相當充當了翻譯的任務(wù)，因為公司也尚未引進正式的翻譯工作人員。在此次的合作中主要就產(chǎn)品的質(zhì)量及售后服務(wù)方面進行了全面細致的交談。在開始的翻譯過程中還有一些緊張，但由于我對相關(guān)事務(wù)已早有所準備，加上平時在課堂上和外交所學的商務(wù)談判的技巧及對外國人情的了解，馬上在我的翻譯中就找到了自信，并且還為姐夫出了個很好的注意，初處合作先盡量雙方之間相互讓利才能為今后的長遠合作打下良好的基礎(chǔ)。于是最終雙方合作非常成功，雙方簽定了長久合作的意向書。初戰(zhàn)告捷，心中不禁有一種從未有過的成就感，沒想到自己在課堂上的學習在這真碰到用處了。姐夫也贊揚我表現(xiàn)非常不錯，但要想將來有一番大的成就，還必須在學校了扎扎實實地打下基礎(chǔ)，大學是一個真正培養(yǎng)你將來行事處物的態(tài)度及能力的場所，聽了姐夫的話自是一番思考，在大學我所應(yīng)該做的和應(yīng)該掌握的為人處世之理，社會更是一個試金爐，在這你的所學以及為人之理將會展現(xiàn)出你自己真正的自我。

在這里所見到的一切都讓我覺得新鮮，作為一個尚未接觸社會太多的我來說這里有許多在課堂上所無法接觸到的東西。公司的經(jīng)營管理各部門的設(shè)置就讓我發(fā)覺要想真正管理還一個企業(yè)遠不是所想象中的那樣簡單。光下設(shè)的采購部，銷售部，財務(wù)部，質(zhì)量檢測部，業(yè)務(wù)接待部...就讓我覺得其運轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)對于整個公司的影響之重大。接下來我所遇到的另一個任務(wù)是和姐夫去托運公司收回一筆45萬遠的帳單。由于距離廣東省的許多市區(qū)來說直接運貨過去相對較遠，原因而公司選擇了有中介托運公司將貨物承擔發(fā)放到指定的定貨地點，并可由其代收貨物之帳單，這樣公司只需負每臺8元的手續(xù)費即可將貨物發(fā)放到指定的客戶手中，從而大大減輕公司的運輸費用。其所代收的帳單也需繳納萬分之一的手續(xù)費作為托運公司的盈利所得。我和姐夫花了將近一個小時的時間來到了位于佛山市的順德區(qū)的天翔貨物托運有限公司，在出示了結(jié)算帳單憑證之后提款之事馬上辦了起來，姐夫說我們廠算是這里的大客戶了，每天都有近百臺的熱水器從這里運到汕頭.湛江.深圳.珠海等地。不一會兒手續(xù)就辦好了，使我不得不驚嘆這里的工作效率之高，也難怪廣東省的經(jīng)商行業(yè)在全國一直是走在了先進的前列水平。由于保險箱內(nèi)的現(xiàn)金支付不足，托運公司采用了10萬元的支票支付的方式，回去后公司可用自己的帳戶到銀行直接兌換現(xiàn)金。雖然在高中的課本上就早已接觸到支票的支付功能，但真正接觸到還是第一次，于是姐夫問我對支票除了這些之外還了解多少，我把我在課堂上所學的知識一一講了出來，支票可以暫緩公司因現(xiàn)金緊缺而與銀行簽定的可以直接兌換現(xiàn)金的有效憑證，而姐夫所講的卻是我從未聽說過，支票最好不宜折疊...這些都是平時想都未想之事，這次的出來真的見識了不少，也學到了許多，然讓我所學最大的是我發(fā)現(xiàn)了自己的許多尚未知道的東西，也使我返校后的學習有了更為清晰的目標和想法。還有廣東人的辦事之效率以及其敢為人先的士氣，我想這將使我以后的學習中有所思考，這與廣州多年來取得的巨大發(fā)展成就自然也有深刻的聯(lián)系。

由于我學的英語專業(yè)雙學位，最后我選擇了對處理對外貿(mào)易的進出口部進行相應(yīng)的了解。這是一個剛成立不久的部門，運作機制相對來說還有待提高，尤其是其中的管理體制。由于這里的產(chǎn)品全要出口銷往海內(nèi)外，目前主要集中為中南亞市場，其各項手續(xù)的辦理相對較為麻煩，需報關(guān)，報檢，辦理出口手續(xù)。進出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，由于業(yè)績并不令人那么滿意，也有牢騷，有怨氣.也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學習，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機關(guān)人員打交道等。

我也能看出了進出口部存在的一些問題，于是在我快要離開之時也向姐夫談了一些自己的看法。

一，這里的工作人員大都是剛剛畢業(yè)的大學生，因而對自己的工作缺乏必要的經(jīng)驗。

二，這是一個剛剛成立不久的部門，年輕人各個又都有自己的想法，因而在一些問題上很難在短時期內(nèi)達成一致的意見，勢必影響到該部門的行事效率。

三，按勞分酬的原則體現(xiàn)也不明顯，大家的工資所得趨近一樣，難以調(diào)動起員工的積極性。

四，在安排的人員上大有任人唯親的嫌疑，大都為各大股東的親屬。

我想這些問題如果解決了，對將來企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開公司的時候我大膽的向姐夫提了出來，姐夫也認為我的想法在很多方面都具有可行性，并說公司將可能在不久將這些問題提到公司的議程上去。

法學專業(yè)總結(jié)范文第2篇

一、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

法學專業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：后方法 語言教育理論 自我反思 自主性

一、引言

綜合英語是英語專業(yè)學生的一門主要課程，主要目的在于使學生在學習過程中獲得綜合英語技能、提高語言意識和獲取人文素養(yǎng)。一直以來，國內(nèi)的教育家及教師對于如何有效地進行綜合英語教學進行了探索，總的來說，這樣的探索基于國外流行的教授語言的方法和理念，在教學上或是跟從國外流行的教學方法，如交際法、任務(wù)型教學法、語法翻譯法、直接法、暗示法、聽說法等，或是試圖從教師中心（teacher-centered）、學生中心（student-centered）、語言中心（language-centered）和學習中心（learning-centered）某一個方面找到“一套理論上統(tǒng)一、能適用于廣泛的語境和學習者的課堂步驟”（鄭玉琪，陳美華，2007：33）。從筆者的個人經(jīng)驗及對周圍同事的觀察，被多數(shù)教師接受的教學法有交際法、任務(wù)型教學法以及多媒體―網(wǎng)絡(luò)化教學法，教學過程多遵從以學生為中心的原則。然而，在實際的教學中，不少教師卻會有這樣那樣的困惑：在一個班級行之有效的教學法在另一個班級卻不奏效、在一個單元行之有效的教學法在另一個單元卻不奏效、以學生為中心有時并不能實現(xiàn)等等。所以在這個有多種教學法可供選擇的時代，教師依然不能找到一種萬能的、可適合各種語境的教學方法，可見萬能的教學方法并不存在。而后方法理論則印證了萬能的教學方法確實不存在，它的內(nèi)涵在某種程度上為綜合英語教學提供了新思路。

二、后方法觀及其研究現(xiàn)狀

從“方法”到“后方法”是二語/外語教學研究的一個巨大轉(zhuǎn)變，甚至被認為是過去十五年來二語/外語教學研究三大顯著轉(zhuǎn)向之一。后方法教學觀是“后現(xiàn)代主義”思想在二語/外語教學上的反映，其所奉行的理念與“后現(xiàn)代主義”思想不無關(guān)系。

國外最早對后方法進行研究的是語言教育專家Stern（1983，1992），另有Pennycook（1989），Prabhu（1990），Allwright（2000，2003）等學者分別從不同角度闡述后方法教學思想。而對后方法語言教學研究最為著名的是美國應(yīng)用語言學教授Kumaravadivelu，他認為“后方法”語言教育理論具有三個參數(shù)：實用性、特殊性和可能性，并提出十大“宏觀策略”（macrostrategies）：“最大化學習機會”“最小化感知失配”“提高學生自主性”“促進協(xié)商式互動”“激活直觀啟發(fā)”“培養(yǎng)語言意識”“情境化語言輸入”“綜合語言技能”“確保社會關(guān)聯(lián)性”“提升文化意識”，并在后方法領(lǐng)域逐漸深入（Kumaravadivelu，1994，2001，2006）。國內(nèi)近年來有不少人對后方法進行了研究，束定芳、莊智象（1996）認為外語教學要對“傳統(tǒng)外語教學方法和教學內(nèi)容進行反思”，但他們沒有提及后方法這個術(shù)語;陶健敏（2007）對“后方法”語言教育理論進行了述評，認為正確認識這一理論有助于外語教師實現(xiàn)個人教學理論和實踐的突破;鄭玉琪、陳美華（2007）提出了“后方法”時代的英語教學一系列教學原則;鄭玉琪（2014）通過定量和定性研究論證了教師角色的重要性;董金偉（2008）探討了后方法視角下外語教學特征與要素;鄧志輝（2008）結(jié)合教師賦權(quán)增能理論強調(diào)尊重教師個體的主觀能動性與自主性等等。

概括起來說，他們的研究或是從理論層面或是理論結(jié)合實際對傳統(tǒng)教學、傳統(tǒng)教師角色等進行反思，以期后方法理論對外語教學起到一定的啟示作用。本文的目的也是探討后方法理論對外語教學的啟示，由于現(xiàn)有的研究很少涉及英語專業(yè)的綜合英語教學，所以筆者擬結(jié)合自己教授英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語的經(jīng)歷，從后方法視角對英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語教學進行思考。

三、我校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語教學現(xiàn)狀

綜合英語課程是英語專業(yè)學生的主干課程，在當今對英語專業(yè)課程進行改革的背景下，許多課程被刪減甚至去除，而綜合英語課程一周則至少有4節(jié)課時，因此對于英語專業(yè)學生而言其意義不言而喻。綜合英語的主要目的在于通過綜合技能訓練及篇章講解分析，使學生準確靈活地運用語言能力，了解英語國家的文化、歷史等知識、具備一定的人文素養(yǎng)，并形成一定的思辨能力，可以說，綜合英語課程是英語技能類課程中的素質(zhì)教育課。那么綜合英語的教學現(xiàn)狀是如何呢？筆者在此對我校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學現(xiàn)狀作簡單介紹。

（一）教材使用

目前采用的教材是何兆熊主編，上海外語教育出版社出版的綜合教程第2版教材。基礎(chǔ)階段共有四冊。第一冊14單元涉及的話題分別有親情、科技與教育、禮儀、疾病、獨生子女、做人準則、幫助他人、節(jié)日、地方介紹、人物、宗教、語言、心理問題和教育。第二冊14單元涉及的話題分別有幫助他人、成長、運氣、英語語言、戰(zhàn)爭、學生、全球變暖、快樂、牛仔衣的起源與發(fā)展、寬恕、兒童良好品性的重要性、名人介紹和婚姻。第三冊14單元涉及的話題分別有初入大學的尷尬、工作、汽車、快樂、謊言、寫詩歌、愛、知識、食物、寫作、學生、團隊職責、時間安排和家。第四冊14單元涉及的話題分別有激勵人們不要放棄、個人空間、網(wǎng)絡(luò)、核武器、朋友、民族歸屬感、人物、醫(yī)生與病人、個人成長、城市生活、地震、種族歧視、婚姻和米奇、唐老鴨?？傮w來看，第2版教材比第1版教材較為理想，涉及話題較廣，但也有些問題。如傳遞英語國家文化類的話題雖有一些，但更有不少文章類似于心靈雞湯類的散文，很溫馨但欠缺深度;有些話題安排不符合學生具體情況，如第三冊第一課講初入大學的尷尬;“幫助他人”“快樂”這樣的話題不止在一冊中提到，容易讓學生厭倦。有的文章比較老，沒有緊跟時代的發(fā)展。另外從語言難度層面上看，第二冊、第三冊梯度較小。

（二）教學形式、手段

多數(shù)老師采用交際法或任務(wù)型教學法，注重與學生互動，嘗試以學生為中心的教學。以講授一個新單元為例，教學過程主要包括課初的學生報告、教師與學生評論、教師的總結(jié)及導入新的背景話題、學生圍繞相關(guān)話題討論并發(fā)言、教師點評、教師介紹新的單元內(nèi)容及寫作、修辭手法、教師介紹文章大體框架及講解語言點、組織學生對相關(guān)話題討論或辯論、課文結(jié)束及教師總結(jié)、附加討論、完成練習。所以這樣的過程基本是教師的講解與學生的討論、發(fā)言相結(jié)合。教學手段包括電子教案、板書、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺等。教學形式與手段看起來不算單一，但是不少教師會有本文第一段列舉的困惑。

（三）學生自主性

雖然每個班都有少量的學生學習主動而積極，但多數(shù)學生學習不具備自主性。課前一般不會主動地去預習課文，課上習慣于聽教師講和記筆記，而不會主動地去尋找學習機會。筆者通過與其他教師交談的方式做了一個粗略的調(diào)查，幾乎80%的學生不會在課堂上主動向教師提問，而在教師安排的group-discussion中，有些學生根本不發(fā)言，自己放棄學習機會。因此整體來看學生雖然是在學習，卻是缺乏熱情、缺乏自主性的學習。尤其到了二年級下學期，因為要考專四，心思更不在課本上，沒有什么自主性。

四、后方法理論對英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語教學的啟示

（一）使用素材多樣新穎、具有豐富文化內(nèi)涵及有梯度的教材

根據(jù)Kumaravadivelu的十大宏觀策略，尤其是“確保社會關(guān)聯(lián)性”和“提升文化意識”策略，教師必須對教育環(huán)境及社會、政治、經(jīng)濟環(huán)境具有敏銳的洞察力，孤立于社會的外語教學是不可取且沒有意義的。教師的教學不應(yīng)只是語言教學，還應(yīng)是文化教學，即讓學習者理解和認同目標語群體的文化、思維方式、價值觀念等。因此適合英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語課程的教材應(yīng)該是素材豐富的，緊密聯(lián)系社會、政治、經(jīng)濟、科技發(fā)展的，具有豐富文化內(nèi)涵的，且在語言難度上具有一定梯度的教材。

（二）教師進行自我反思與提高

根據(jù)Kumaravadivelu的十大策略，尤其是“最大化學習機會”“最小化感知失配”“提高學生自主性”“促進協(xié)商式互動”“激活直觀啟發(fā)”“培養(yǎng)語言意識”“情境化語言輸入”“綜合語言技能”的策略，教師應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供學習機會，在課堂上學生與學生之間、學生與教師之間進行有意義的協(xié)商互動及合作，教師對學生的、學生對教師的、學生對課程的充分了解可避免理解偏差，教師可以設(shè)計一些有意義的課堂活動來對學生進行直觀啟發(fā)，引導學生注意語言的形式、結(jié)構(gòu)、特點，通過情境化的語言輸入，提高學生的綜合語言技能及文化意識。

因此在教學中，教師要經(jīng)常反思自己，不能被某一種特定的教學方法牽住鼻子，而是要根據(jù)自己的經(jīng)驗，針對不同的學生與教材，靈活使用不同的教學形式，經(jīng)常思考自己在課堂中的角色，并能夠扮演不同的角色。做到這點很不容易，需要教師具有語言儲備、角色儲備、文化儲備、方法儲備等等，因此教師需要不斷提升自己。

（三）培養(yǎng)學生學習的自主性、合作性、批判性

根據(jù)Kumaravadivelu的十大策略，要想教學成功進行，培養(yǎng)學生學習的自主性、合作性和批判性也至關(guān)重要。教師可通過語言灌輸、設(shè)計活動、安排任務(wù)的形式逐漸讓學生養(yǎng)成課前好好預習、課上通過提問及積極參與課堂活動等形式獲取學習機會，在與同學的共同討論及完成任務(wù)過程中培養(yǎng)與別人的合作能力，主動獲取并加工知識并對問題作出批判性思考。

五、結(jié)語

后方法理論不致力于尋找某種特定的方法或模式，而是從更廣闊的視野，尋求新的教學理念和途徑。本文從后方法語言教育理論角度對英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語教學作出了思考，希望其具有一定的借鑒意義及實踐意義。

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法學專業(yè)總結(jié)范文第4篇

法學人才培養(yǎng)模式始終是法學教育的核心。目前我國法學人才培養(yǎng)模式主要有四種：法律職業(yè)型人才培養(yǎng)模式、實踐型人才培養(yǎng)模式、雙學位型人才培養(yǎng)模式和“2+2”型人才培養(yǎng)模式。本文關(guān)注的是應(yīng)用型法學人才培養(yǎng)模式。獨立學院包括很多地方院校，很多都開設(shè)有法學專業(yè)，這些院校的法學專業(yè)本應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型法學人才為唯一任務(wù)，但在人才培養(yǎng)模式上，這些院校通常簡單復制母體高校或傳統(tǒng)法學人才培養(yǎng)模式，大都沒有形成自己的人才培養(yǎng)定位及體系。

一、應(yīng)用型法學人才培養(yǎng)模式之研討與界定

（一）本文研究的前期工作情況

2008年下半年以來，我院先后承擔了廣東省高等教育本科教學改革項目“民辦獨立學院人才培養(yǎng)模式研究與實驗”、廣州市高等學校教育教學改革項目“‘校、所、院’聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型法學人才的探索與實踐”和廣州大學教學改革項目“應(yīng)用型法學人才培養(yǎng)體系研究”。課題任務(wù)下達后，我院組成了應(yīng)用型法學人才培養(yǎng)模式研究課題組。在兩年多的研究期間中，課題組主要開展了以下工作：1．對法學專業(yè)學生進行了教學方法的問卷調(diào)查分析課題組設(shè)計了課題研究的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學生對未來法律職業(yè)的選擇傾向、學習目標、課程教學關(guān)注點、教師授課態(tài)度、教師授課方法、案例教學法開展情況等，調(diào)查對象是廣州大學松田學院法學專業(yè)2008級本科生。通過對回收問卷的分析，課題組認為：學生對法學課程的現(xiàn)行教學方法有所肯定，主要體現(xiàn)在對教師授課語言的生動、授課思路的清晰度等表示肯定。此外，對現(xiàn)行法學課程的教學方法在微觀上提出比較有針對性的意見，包括對板書的要求，對案例選擇的要求等。針對問卷回答，課題組認為，未來法學專業(yè)教學方法的改進意見主要有：努力改變學生在純理論講解過程中的被動接受的地位；豐富純理論教學方法的教學形式；改進案例教學方法，區(qū)分案例教學與實例教學；改進多媒體教學方法，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合；改進實踐教學方法，建議學院加大法學實踐教學投入力度，盡快幫助法學專業(yè)設(shè)立法律診所，引入診所教學模式。2．對全案例教學模式進行了研討并形成了共識課題組組織了法學專業(yè)全體教師進行了完善法學應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研討。通過研討，形成了在大三年級全案例教學課程的共識，并將這些共識納入廣州大學松田學院2009級法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。具體而言，就是在2009級法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了三門全案例教學課程，即民商經(jīng)濟法實務(wù)課程、刑事法實務(wù)課程、國際經(jīng)濟法實務(wù)課程。這三門課程都開設(shè)在司法考試之前，每門課程都將由兩到三位具有實務(wù)經(jīng)驗的教師聯(lián)袂開設(shè)，由他們在開課的前一學期共同研討，編寫教材或講義，要求授課教師結(jié)合司法考試注重案例分析的特點，將案例教學法貫徹課程教學全過程。3．對法學專業(yè)主干課程理論教學模式進行了研討課題組組織法學教師對刑法學、民法學、法理學、民事訴訟法、刑事訴訟法等法學主干課程的理論教學模式進行了研討。通過研討，課程組認為，這些課程對法學人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，因而需要在人才培養(yǎng)方案的制訂和執(zhí)行中給予充分的重視。因此，在2009級人才培養(yǎng)方案中，民法學和刑法學都被分成兩個部分，即民法學（1）、（2），刑法學（1）、（2），每個部分各占54學時，整個民法課程和刑法課程各占108學時，其余的主干課程，都加大到54學時。在課程教學環(huán)節(jié)，要求主干課程必須由富有經(jīng)驗的教師來長期承擔，所使用教材必須是全國精品教材，所使用講義必須經(jīng)過教研室主任審閱。4．對法學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了研討課題組組織了法學專業(yè)全體教師對法學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了深入的討論。通過討論，課題組初步形成了結(jié)合松田學院學生特點的法學實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想。具體而言，包括以下幾個方面：組織具有實務(wù)經(jīng)驗的教師編寫專業(yè)實訓、訴訟法課程實訓的講義；繼續(xù)完善模擬法庭的教學活動，每年組織由教師指導的模擬法庭活動5次以上；將法政系現(xiàn)有的辯論賽改造為法庭辯論賽，積極聯(lián)系法官、律師等實務(wù)人士來校指導；積極籌備法律診所的建設(shè)，希望能在增城市區(qū)設(shè)立法律服務(wù)中心，將實際案例引入教學之中。在以上調(diào)查研究和討論的基礎(chǔ)上，我們形成了初步的研究結(jié)論，希望能對應(yīng)用型法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索有所幫助。

（二）應(yīng)用型法學人才培養(yǎng)的模式定位

法學人才有應(yīng)用法學人才和精英法學人才之分。法學應(yīng)用人才是指熟練掌握法律職業(yè)技能，精通法學基礎(chǔ)知識，專門從事法律實踐的法律人才。毫無疑問，獨立學院的法學人才培養(yǎng)目標，應(yīng)該定位為培養(yǎng)具有扎實學科基礎(chǔ)的應(yīng)用型法學人才。為此，我們將法學人才培養(yǎng)目標定位為：一是使學生具備從事法律實務(wù)和理論工作的基本能力，二是使學生具備適應(yīng)并服務(wù)于變化的社會的基本能力，三是使學生具備在法學或相關(guān)專業(yè)進一步深造及終身學習的基本能力。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，我們還確定了應(yīng)用型法學人才的培養(yǎng)規(guī)格：1.具備較高的政治素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，具有較強的自信心、進取心、事業(yè)心和社會責任感，具備良好的道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、團隊精神和創(chuàng)新精神。2.掌握法學及其各個分支學科的基本理論和基本知識。3.掌握法學的基本分析方法，對法律思維方法有初步把握。4.熟悉我國法律、法規(guī)、司法實務(wù)和相關(guān)政策。5.了解國內(nèi)外法學的理論前沿和法制建設(shè)的發(fā)展趨勢。6.具有運用法學知識分析問題和處理問題的能力。7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的法學教學和研究的能力。8.英語基礎(chǔ)良好，具有較強的聽、說、讀、寫能力；熟悉計算機應(yīng)用，具有較強的操作能力。

二、應(yīng)用型法學人才培養(yǎng)模式之實施———教學方法的調(diào)查與分析

（一）2008級法學（1）、（3）班的調(diào)查問卷及分析

1．調(diào)查問卷及調(diào)查結(jié)果匯總（1）大學畢業(yè)后，你最想從事下列哪個職業(yè)？A．法官B．檢察官C．律師D．法學教師E．公司法務(wù)人員F．行政機關(guān)公務(wù)員G．其他法律工作H．非法律工作選項ABCDEFGH人數(shù)3715081428百分比5%12%26%0%14%25%4%14%表1第1題調(diào)查結(jié)果匯總（2）你認為大學期間完成下列哪個目標對你來說是最重要的？A．考研B．司法考試C．英語通過六級D．培養(yǎng)社交能力E．其他選項ABCDE人數(shù)1381071（畢業(yè)）百分比2%67%18%12%2%表2第2題調(diào)查結(jié)果匯總（3）你認為目前的法學專業(yè)課能否吸引你的興趣？A．非常感興趣B．感興趣C．有一點興趣D．無興趣選項ABCD人數(shù)635133百分比11%61%23%5%表3第3題調(diào)查結(jié)果匯總（4）一節(jié)法學課你能夠保證多長時間是注意力比較集中于課堂內(nèi)容的？A．45分鐘左右B．30分鐘C．20分鐘D．10分鐘E．其他選項ABCDE人數(shù)7251492百分比12%44%25%16%4%表4第4題調(diào)查結(jié)果匯總（5）你認為是什么原因影響了你自己或者你的同學對法學專業(yè)課的感興趣度降低？A．法學專業(yè)課內(nèi)容太抽象、太理論，比較枯燥B．法學專業(yè)就業(yè)前景黯淡，使人喪失學習動力C．自己不適合學習法律，入錯門D．教師授課方法無創(chuàng)新，不能吸引學生的興趣E．法學專業(yè)課太難，讓人生畏難情緒選項ABCDE人數(shù)3617102018百分比63%30%18%35%32%表5第5題調(diào)查結(jié)果匯總（6）下列哪種法學專業(yè)課的授課方法是你平時上課最常見的？A．理論教學法：由老師講授理論知識，簡單舉案例，學生被動接受知識B．案例教學法：由老師選擇適合的案例，根據(jù)該案例對相關(guān)知識點進行闡述，舉一反三C．互動式教學法：在課堂上，老師選擇合適主題或論題，由學生進行和教師之間的互動式學習，學生不再是被動接受知識，在課堂中具有主動性D．課堂討論式教學方法：選擇相關(guān)論題，或者有爭議案例，將學生分成若干小組，分組討論，各組首先形成統(tǒng)一意見，最終將各組意見匯總，在課堂上形成統(tǒng)一意見，教師在整個過程中只是起到一個主導作用選項ABCD人數(shù)372611百分比65%46%1.5%1.5%表6第6題調(diào)查結(jié)果匯總（7）第6題所列各種教學方法，哪些是你最期待在課堂上見到的？選項ABCD人數(shù)1372725百分比2%65%47%44%表7第7題調(diào)查結(jié)果匯總（8）如果對當前的法學課程的教學方法提出改進意見，你的意見是？本題為自由作答，學生回答情況匯總?cè)缦拢篈．對法學專業(yè)術(shù)語難理解記憶的，教師能夠用淺顯易懂的語言解釋B．對于難懂的知識點，教師能夠用案例幫助理解，最好多使用司法考試真題C．講課不要照本宣科，應(yīng)該用自己的語言來講解，保證課堂生動、活潑D．將課堂的知識與實踐生活相結(jié)合，使學生對實踐中的法律問題能夠思考E．課堂中所舉的例子最好具有代表性、實用性F．能夠有同步練習，鞏固對課本理論知識的理解G．課堂最好能夠有互動，需要更多的討論，對不同意見分組討論，教師進行點評H．可以使用多媒體教學，如視頻等I．不要在期末考試的時候劃范圍，這樣會打消一部分學生的積極性J．對剛接觸法學專業(yè)的學生，設(shè)置學前教育課，使學生對法學專業(yè)本身的特點有更清晰的理解K．推薦適合法學專業(yè)學生閱讀的課外書籍L．注意法學專業(yè)課程講授的緒論教學，使學生一開始就對該門課程產(chǎn)生興趣M．純理論教學的結(jié)果就是，教師在課堂上講的時候?qū)W生理解了，但是課后很快就忘記了，原因就是這種教學方法無法讓學生印象深刻，期望用盡各種方法真正調(diào)動學生在課堂上的激情，加深記憶N．對講授問題指出重點和難點，課后能給學生留下一些問題來思考O．法學知識點太多，講授速度過快，希望能放慢速度，更有利于學生吸收消化P．課前15分鐘形成基本知識框架，課程結(jié)束前10分鐘對本節(jié)課內(nèi)容進行回顧，每章結(jié)束后配合練習題2.調(diào)查問卷試題設(shè)計目的及調(diào)查結(jié)果分析通過第1、2道題的回答，對所調(diào)查學生對法學專業(yè)課程學習的動力進行摸底，驗證法學專業(yè)課在學生心目中的地位是否重要。有足夠的學習動力，如果沒有客觀原因的強大影響，我們認為學生是應(yīng)該能努力完成法學專業(yè)課程的學習的；反之，如果動力不夠強大，學生不學或不愛學法學專業(yè)課就很正常了。通過第3、4題，對調(diào)查對象法學專業(yè)課上的基本表現(xiàn)進行調(diào)查，第3、4題的結(jié)果直接反映出學生的課堂真實情況。通過第5、6、7題，對法學專業(yè)課的真實授課方法進行調(diào)查，驗證目前的教學方法是否是學生最需要的。通過第8題的設(shè)問式調(diào)查，反映了學生對法學專業(yè)課教學方法的真實要求。第1、2題匯總結(jié)果分析：該班學生具有學習法學專業(yè)課程的基本動力，并且在大學期間整體上學習目標是非常明確的，近70%的學生把通過司法考試視為大學期間的第一目標，以及超過60%的學生把法律職業(yè)作為將來的選擇就是很好的證明。第3、4題匯總結(jié)果分析：對法學課程感興趣的占72%，上課一節(jié)課45分鐘注意力保證在30分鐘及以上的占56%，首先在這兩個數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了落差，有近16個百分點，也就是說，即使在對法學課感興趣的同學中，這種興趣還是無法調(diào)動其學習的努力程度。其次，有近28%的學生對法學專業(yè)課不太感興趣，也許有人認為這個數(shù)字不是很高，但是這份調(diào)查問卷只是針對大一的學生，是在他們對專業(yè)課還存在各種幻想的階段，到了大四，這個數(shù)字會不會發(fā)生變化呢？結(jié)果不難想象。第5、6、7題匯總結(jié)果分析：影響學生學習興趣的原因按照由大到小的順序排列如下，法學專業(yè)課內(nèi)容太抽象、太理論，比較枯燥65%﹥教師授課方法無創(chuàng)新，不能吸引學生的興趣35%﹥法學專業(yè)課太難，讓人產(chǎn)生畏難情緒32%﹥法學專業(yè)就業(yè)前景黯淡，使人喪失學習動力30%﹥自己不適合學習法律，入錯門18%。教師的授課方法原因占據(jù)第二位，雖然與其他原因相比是很接近10的，但也說明目前的法學教學方法是存在問題的。第6、7題直接驗證了上述結(jié)果，教師最常使用的教學方法并不是學生最期待在課堂上見到的，可能有人認為法學教育只能以干癟的理論教學為主，甚至有人認為大學的其他專業(yè)也是這樣。這種想法是錯誤的，打個不恰當?shù)谋扔鳎绻褜W生比喻成大學所生產(chǎn)的產(chǎn)品，大學教育至少應(yīng)該知道現(xiàn)在社會需要什么特點的產(chǎn)品吧？如果把學生比喻成從大學購買知識的顧客，大學教育至少也應(yīng)該根據(jù)顧客的需要，滿足顧客的基本需求吧？不考慮社會真實需要，不考慮學生的真實需要，這正是當前高等教育的一個致命問題。第8題調(diào)查結(jié)果分析：所有教學方法的改進都不能盲目，同時也沒有一種在任何法學課堂上都可以適用的教學方法，學生的意見告訴教師，教學方法不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該是多樣的，教學方法也不是固定不變的，必須根據(jù)授課對象的不同、授課內(nèi)容特點的不同進行相應(yīng)的調(diào)整。

（二）2008級法學（1）班的調(diào)查問卷及分析

問題：請針對法學專業(yè)的教學提出你的意見或建議。反饋意見：1.肯定意見。A．繼續(xù)保持授課的生動語言，B．授課思路清晰，C．所舉案例生動，D．語言具有感染力，E．喜歡聽案例分析。2.改進意見。A．希望板書再清晰些，能夠看到本節(jié)課的基本知識結(jié)構(gòu)圖；B．知識點最好用案例講解，所用案例希望是司法考試中的案例，或者是社會熱點案例；C．將每章節(jié)的重點、難點告知學生；E．能聽到課外知識。3.調(diào)查問卷匯總分析。學生對法學課程的現(xiàn)行教學方法有所肯定，主要體現(xiàn)在對教師授課語言的生動、授課思路的清晰度等表示肯定。此外，對現(xiàn)行法學課程的教學方法在微觀上提出比較有針對性的意見，包括對板書的要求，對案例選擇的要求等。根據(jù)這些反饋意見，我們在具體的授課過程中積極進行了采納，獲得了良好的效果，學生也對此表示認可。我們認為這種由任課教師進行的對授課方法的調(diào)查是非常必要的，其價值體現(xiàn)在能夠第一時間知曉學生的真實反映，對適當?shù)慕虒W方法予以保持，對不適當?shù)慕虒W方法進行改進或者避免。

法學專業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：法學;教學方法;思考

教學方法，是教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)所采取的工作方式。教學方法是聯(lián)系教師與學生的重要紐帶，是教師完成教學任務(wù)的必要條件，也是是提高教學質(zhì)量和提高教學效率的重要保證。對于法學教學而言，正如哈佛大學校長Charles Eliot曾指出的：法律教育需實際解決的問題并非是教什么，而是如何教[1]。不斷革新教學方法，是法學教育的持久的目標之一。

一、法學專業(yè)教學方法概述

世界范圍內(nèi)，主要有兩種法學專業(yè)教育模式：大陸法系國家的法學教育模式和英美法系國家的法學教育模式[2]。大陸法系國家的法學教育模式以演繹教學法為主，遵循從一般到特殊、從抽象到具體的思維形式和規(guī)律，以講授法為主；理論扎實，分析嚴密，條理清楚；但條文羅列，內(nèi)容枯燥，易脫離實際。美法系國家的法學教育模式以歸納法教學方法為主，法律推理遵循從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律；結(jié)合實際，具體靈活，但缺乏理論體系的嚴密性。目前，兩種教育模式出現(xiàn)了融合的發(fā)展趨勢。

我國受傳統(tǒng)文化和大陸法系國家的法律思維模式的影響，法律法學教育模式不同于英美法系國家，教學方法以演繹教學法為主。隨教學方法的融合，法學專業(yè)上也出現(xiàn)了綜合性的趨勢。在保留傳統(tǒng)的講授法的同時、案例教學法、模擬法庭教學法、科研教學法、診所式教學法、多媒體教學法等都不斷引入，反映了法學專業(yè)高等教育的不斷探索和創(chuàng)新，利于提高學生的專業(yè)素質(zhì)。

二、影響法學專業(yè)教學方法選取的要素分析在教學中，使用恰當而高效的教學方法，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是\"教學過程最優(yōu)化\"的核心要求[3]。教學方法多種多樣，具體又如何選擇恰當?shù)姆椒?？選擇教學方法應(yīng)系統(tǒng)論原則和多元化原則。引進和采納任何新的教學方法都不能脫離實際。選擇法學專業(yè)教學方法應(yīng)與教學目標、課程設(shè)置、教學計劃、教學內(nèi)容、學生心理狀況、教師個人綜合素質(zhì)、教學環(huán)境等結(jié)合后，綜合考慮。因而須堅持系統(tǒng)論原則。它要求在選取專業(yè)教學方法時，要注意法學教育的整體性，注意內(nèi)部不同要素間的有機聯(lián)系，遵循一定內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，注意其動態(tài)變化。

另外，本質(zhì)上而言，教學方法是辨證的、具體的。一種教學方法能有效地解決一些問題，但沒有適用一切的教學方法。在選擇教學方法時，還應(yīng)堅持多元化原則，它要求專業(yè)教法方法的類型與特性上應(yīng)體現(xiàn)多樣性的特點。

影響法學專業(yè)教學方法選擇的主要因素如下：1.我國法學專業(yè)的教學培養(yǎng)目標我國法學專業(yè)教學的培養(yǎng)目標決定了教學的內(nèi)容、方法等。我國法學教育的總目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型法學人才，這一特殊目標決定了法學專業(yè)教育必須\"寬口徑、厚基礎(chǔ)\"[4]。一個不具有寬厚的人文和法學理論基礎(chǔ)的人，很難具備法律工作者應(yīng)有的職業(yè)良知和素質(zhì)，更談不上具備法律思維或準確地運用法律規(guī)范調(diào)整社會沖突。所選用法學專業(yè)教學方法應(yīng)是達到培養(yǎng)目標的有效途徑。

2.法學專業(yè)教學的內(nèi)容教學內(nèi)容是教學最根本最主要的組成部分，也是完成培養(yǎng)目標的主要載體和重要保證。教學內(nèi)容是具體化的教學目標。根據(jù)不同的學科、不同章節(jié)的內(nèi)容可采用不同的教學方法。如內(nèi)容以抽象的系統(tǒng)理論為主時，可以講授法為主，輔之適合的案例分析和討論。應(yīng)用性較強的內(nèi)容，可以案例法為主，由學生事先閱讀案例材料，組織學生討論，強化學生的獨立思考、分析推理和表達能力。因此，不同的理論學科和應(yīng)用學科及實體法和程序法等具體可選擇不同的教學方法。包括采用小組討論、班級討論、布置作業(yè)、學生自學、練習法、舉辦模擬法庭及多媒體輔助教學、遠程教學法等等。 3.學生的主體地位法學專業(yè)學習是提升的法學整體素質(zhì)的認識活動，需要感知和記憶、思維和想象的參與及非智力因素的促進。選擇法學專業(yè)教學方法時，應(yīng)與大學生的年齡特征、所處年級、知識儲備水平、技能等狀況相適應(yīng)，利于開發(fā)學生的學習潛能。\"人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、性格、情緒等熔成的最復雜的合金，不了解這一切，就談不上教育。\"通過教學過程中，學生的聽、看、想、說、做等，培養(yǎng)學生主動探索專業(yè)知識的精神。愛因斯坦說過，\"興趣是最好的老師\"。可用板書提示、創(chuàng)設(shè)情境、知識遷移、實驗觀察等方法，促進知識內(nèi)化，發(fā)展學生的能力。正如孔子所言\"知之者不如好之者，好之者不如樂之者\"。

4．法學專業(yè)教師的主導地位作為一名教師，應(yīng)具備兩種素質(zhì)：豐富的學識和良好的教學方法。要取得良好的教學效果，教師亦需充分發(fā)揮主導作用。每個教師的專業(yè)知識儲備、教學特長、思維能力與學生的交流能力等綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)各有差異，并非人人能擅長使用任一教學方法。作為法學教學工作的具體實施者，每個教師應(yīng)根據(jù)自身的條件、教學內(nèi)容和學生的狀況，創(chuàng)造性地選用恰當?shù)慕虒W方法，有序地組織教學活動，才有利于實現(xiàn)教學目標。選用教學方法時，教師應(yīng)揚長避短。口頭語言能力較強者，可選用講授法；口頭語言能力較弱者，可選擇演示法、討論法等。因而，教師的教學特長和運用某種方法的實際可能性，也是選擇教學方法的重要依據(jù)之一。

5.法學專業(yè)教學環(huán)境院校的教學設(shè)施、設(shè)備，人文環(huán)境等也應(yīng)是選擇法學專業(yè)教學方法考慮的主要因素。設(shè)置法學專業(yè)即證明院校有能滿足法學專業(yè)培養(yǎng)的基本條件，但各院校的法學圖書資料、教室、模擬法庭、專業(yè)活動中心、多體設(shè)備等硬件設(shè)施和專業(yè)師資、學習、科研研氛圍等人文環(huán)境均有差異。如綜合類院校、專業(yè)院校和獨立法學院所具備這些法學專業(yè)教學環(huán)境各不相同。具體選用教學方法時，也應(yīng)這些實際出發(fā)，考慮學生的知識面、專業(yè)水平等才具有針對性。

三、法學專業(yè)教學方法的有效實施法學專業(yè)教學是有目標、有計劃的整體。

不同的教學方法，也會影響到整體教學效率的高低。實際中，每種教學方法實施，應(yīng)依據(jù)其自身的特性、必備的條件和適用場合選擇，這樣才能在教學過程中發(fā)揮不同的作用，以達到最佳組合。因此，確定法學教學方法，并非是非此即彼的簡單選擇，而是多元化的結(jié)果。在專業(yè)教學過程中，法學專業(yè)的教學內(nèi)容在不斷發(fā)展、相對無限，而時間上又有限制；同時，始終存在教師與學生、效率與平等、規(guī)模與質(zhì)量、知識與能力、統(tǒng)一與個性等因素之間的相互作用和影響，必須全面考慮，甚至應(yīng)具有應(yīng)變性。應(yīng)盡量根據(jù)法學專業(yè)教學的具體情況靈活選選擇高效的方法來完成教學任務(wù)。

參考文獻