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班級文化建設(shè)特色及成果范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實國家及省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品味，滿足家庭和社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校核心競爭力，制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。

二、特色建設(shè)目標(biāo)

今后的五年，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?，拓展學(xué)校發(fā)展空間，在名師隊伍、教科研、班級文化建設(shè)及課程開發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。

三、具體目標(biāo)及主要舉措

第一，名師隊伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個學(xué)科，各個部門，形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。

1.加強師德建設(shè)。全方位開展師德教育活動，讓每位教師成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。堅持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

2.加強教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，對“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢，加大訓(xùn)練力度，力爭每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點聯(lián)動、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式，以課堂實踐為基本點、專業(yè)習(xí)練為著眼點、系列培訓(xùn)為積淀點、教科研為提升點、骨干教師為引領(lǐng)點，多渠道開展校本研修活動。

3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善名師培養(yǎng)制度，通過定機制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機會、給平臺、給空間，充分培訓(xùn)骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，帶動和引領(lǐng)一大批教師快速成長。

第二，構(gòu)建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實踐中遇到的問題，開展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討，形成優(yōu)勢，形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。

第三，將班級特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程，使每個班級都形成富有個性的班級文化。

通過建設(shè)有特色的班級文化，給全體班主任一個展示創(chuàng)新能力與個人才華的“舞臺”，給全體學(xué)生一個“我們的天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級推廣、升級班級博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺，建立師生互動、家校聯(lián)動新通道，拓寬了班級文化建設(shè)的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級文化格局。

第四，構(gòu)建滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動課和語文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實踐。

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢和教師專長，將開設(shè)電腦機器人創(chuàng)意、電腦繪畫、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術(shù)等選修課，并通過科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，精心組織活動，實時展示成果，實現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實能力的轉(zhuǎn)換，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上，營造書香氛圍，啟動語文素養(yǎng)提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養(yǎng)課等形式，將語文知識積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過程中，從而讓每個孩子都能達(dá)到“字寫得好，話說得好，文作得好”。

班級文化建設(shè)特色及成果范文第2篇

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;班級文化;校園文化

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0018-02

班級作為高職院校學(xué)生教育的最基本的組織，是學(xué)生在校期間進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要載體。班級管理也是高職院校學(xué)生工作管理中最基本的單位，班級管理的好壞可以直接影響到整個學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。構(gòu)建和諧的校園文化是當(dāng)今高職院校的一個重大目標(biāo)，而實現(xiàn)這個目標(biāo)就應(yīng)該以和諧的班級文化作為著力點，同時構(gòu)建和諧的班級文化能夠為增強學(xué)生的社會責(zé)任意識打下良好的基礎(chǔ)。由于高職院校班級成員來自四面八方，來自于不同的中學(xué)、不同的家庭，有著不同的教育背景，所以班級文化會受到不同社會文化、其他校園文化以及不同的家庭文化的影響，具有一定的復(fù)雜性和獨特性，那么在這種大背景下建立和諧的班級文化就需要探索班級管理的精細(xì)化和科學(xué)化。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理不是一種管理方法和方式，而是一種認(rèn)識，一種意識，一種理念，一種文化。精細(xì)化管理的特殊性體現(xiàn)為四個詞：精確、細(xì)致、深入、規(guī)范。精細(xì)化管理更多的是倡導(dǎo)做任何事情都要有堅持、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要重視細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。另外精細(xì)化管理還需要創(chuàng)新的思維，要啟發(fā)人們能夠打破常規(guī)和思維定式，要對工作流程、組織系統(tǒng)等不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，已達(dá)到用節(jié)約優(yōu)先的資源降低管理成本的目的。另外，精細(xì)化管理也是一個長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，也需要根據(jù)實際情況在實踐中不斷地去探索。

高職院校班級的精細(xì)化管理要圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度及精致的過程，把管理工作落實到每一個細(xì)節(jié)，實現(xiàn)管理效益的最大化和最優(yōu)化，這是對規(guī)范管理的一種科學(xué)提升。其深層次的含義是：一是“精”，每個學(xué)期開學(xué)初都要根據(jù)上一學(xué)期的具體情況，制定班級的工作計劃，并有工作重點，重點抓重點工作，要有一個明確的方向。二是“細(xì)”，要有詳細(xì)的規(guī)章制度，要保證每件事都有章可循，需要法治，但有的情況也不能放棄人治。三是“化”，就是把制度的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為每個同學(xué)都能夠自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

二、班級文化對校園文化建設(shè)的重要性

班級文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對校園文化建設(shè)起著不可替代的作用，校園文化建設(shè)是一個動態(tài)過程，通過反復(fù)積淀、升華，呈現(xiàn)出特有的生命力。從學(xué)院十年來的發(fā)展歷程與辦學(xué)成果看，我院辦學(xué)規(guī)模、水平不斷得到提升，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年保持98.5%以上，今年又邁入全省自主招生高職院校行列，發(fā)展勢頭強勁。在這一發(fā)展過程中，首先，以發(fā)展的眼光不斷為創(chuàng)新營造條件，堅定不移地深化改革。我院堅持改革與創(chuàng)新相結(jié)合，把握校園文化建設(shè)的方向，結(jié)合社會外部環(huán)境的變化動態(tài)，及時完善改革的方案，以保證改革的正確方向。盡管我院的前身是百年老校――池州師范和池州農(nóng)校，整合前很是糾結(jié)，茫然一片。第二，要持之以恒地加強管理。第三，應(yīng)注重突出“職”的特點。

1.班級文化可以維系班級的凝聚力。眾所周知，一個班級的凝聚力和內(nèi)聚力是校園文化建設(shè)的前提，只要班級的凝聚力足夠強，班級的各種工作就很容易開展了，因此增強班級的凝聚力是校園文化建設(shè)的第一要務(wù)。良好的班級文化可以凝聚和感染班級內(nèi)的同學(xué)，而班級文化建設(shè)又是保證和提高班級凝聚的重要手段和有效途徑。因此，班級文化建設(shè)可以通過增強班級凝聚力進(jìn)而提高班級整體工作情況。

2.良好的班級文化可以教育和引導(dǎo)學(xué)生提高道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。班級文化雖然看似無形，比較抽象，但它作為一種精神、一種文化，可以在無形中對身在其中的學(xué)生起到很重要的作用，可以對學(xué)生起到引導(dǎo)和教育的作用。另外，這種文化是班級中大部分人的習(xí)慣和行為表現(xiàn)共同體現(xiàn)出來的，這樣就可以帶動那些本身比較消極的元素向積極的方向轉(zhuǎn)變，這樣就對那些班級內(nèi)比較消極的同學(xué)有積極的影響和促進(jìn)作用，這樣就會形成一個良性的循環(huán)。因此，良好的班級文化對班級內(nèi)成員的教育和引導(dǎo)作用是具體的和不可忽視的，可以極大地提高同學(xué)們的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.良好的班級的文化可以促進(jìn)班級和諧。班級文化是班級內(nèi)各成員之間互相溝通和交流的橋梁和紐帶，良好的班級文化可以推動南極的和諧化程度，這種和諧化程度可以體現(xiàn)為一個班級的思想和諧、行為和諧、學(xué)以及生活和諧，班級文化建設(shè)得越好，其在班級和諧方面的促進(jìn)作用就更加突出，更能激發(fā)班級內(nèi)各成員的團(tuán)隊意識。

三、班級文化建設(shè)目前存在的問題

班級文化的概念提出已久，雖然在近些年這方面已經(jīng)取得了顯著的效果，但隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，班級文化建設(shè)也暴露出了一些問題。

1.形式主義現(xiàn)象較多。黨的十過后提出了節(jié)儉倡廉和杜絕形式主義的一系列的具體措施和舉措，各相關(guān)部門和機構(gòu)后也都進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)，通過對現(xiàn)今高職院校班級文化建設(shè)的某些方面的思考也發(fā)現(xiàn)了一些形式主義的內(nèi)容。例如在高職院校中倡導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，但近些年來一些高職院校一味地追求科技創(chuàng)新的數(shù)量和參加學(xué)生的覆蓋率，卻忽視了科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量，這就造成了部分科技創(chuàng)新作品過于形式化，沒有真正有價值的內(nèi)容，對學(xué)生的鍛煉意義也不大。

2.大同小異，缺乏個性。由于高職院校的班級較多，加上學(xué)校各相關(guān)部門會根據(jù)時事以及社會的熱點問題積極開展主題教育和系列活動，這就造成了在短時間內(nèi)各班均開展內(nèi)容和主題相似的活動，使各班的活動大同小異，沒有自身的特色，長此以往就造成了在班級文化建設(shè)方面大同小異和缺乏自身特點的局面。

3.缺乏創(chuàng)新，沒有突破。通過對近些年不同高職院校的班級文化建設(shè)方面的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，目前各高職院校大多數(shù)沿用或效仿其他班級的文化建設(shè)方面的經(jīng)驗、方式和方法，長期這樣下去就進(jìn)入了一個惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致整體上在班級文化建設(shè)方面缺乏創(chuàng)新，沒有突破性內(nèi)容。

4.影響面窄。由于現(xiàn)今大部分高職院校都采用小班制度和政策，每個班級的人數(shù)均在30人左右，在班級文化建設(shè)方面投入的人力嚴(yán)重不足，基本上都是各班的骨干成員策劃和執(zhí)行，這樣一些較好的班級文化建設(shè)方面的教育效果和關(guān)注程度較低，這樣就是收益人群變窄，受眾面就更小了。

四、精細(xì)班級管理促進(jìn)校園文化建設(shè)

根據(jù)目前我國高職院校班級文化建設(shè)方面存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)管理上存在的漏洞或疏忽是造成上述這些問題的一個主要的共性原因，因此，作為管理者我們也應(yīng)該從管理的角度去探討更好地解決班級文化中遇到的問題的途徑，而對班級文化建設(shè)進(jìn)行精細(xì)化管理是一個行之有效的辦法。近幾年來，我院圍繞打造大學(xué)文化、特色校園文化的總體思路，加大社團(tuán)建設(shè)力度，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生組建具有文化特色、學(xué)術(shù)性強的社團(tuán)。如半月池文學(xué)社、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、電腦愛好者協(xié)會、學(xué)院BBS論壇、演講與口才研究會、太極拳、籃球等體育協(xié)會、大學(xué)生志愿者協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、青春戀曲吉他社、街舞技藝社等具有文化特色的社團(tuán)已有幾十個。

1.建立班級文化精細(xì)化管理制度。在進(jìn)行任何事情前都應(yīng)該有一個制度和規(guī)定作為導(dǎo)向，因此，首先要制定和完善班級管理制度，并強化班級文化建設(shè)的專項制度和政策，在專業(yè)內(nèi)建立班級文化建設(shè)的獎懲制度，保證班級文化建設(shè)的各方面工作都能有章可依、有規(guī)可循，為班級文化建設(shè)提供良好的導(dǎo)向。

2.適應(yīng)時代步伐，充分利用新的媒介。班級文化建設(shè)的初期需要通過網(wǎng)絡(luò)等新媒介搜集各種資料，在文化建設(shè)初見成效的時候，還需要對自身文化和特色內(nèi)容進(jìn)行宣傳和推廣，這也是文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，因此就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個新媒介。不但要通過網(wǎng)絡(luò)宣傳自己，而且需要在網(wǎng)絡(luò)上與其他高職院校的不同專業(yè)的班級進(jìn)行交流，取其之長，補己之短。例如：可以建立班級的人人網(wǎng)公共主頁，建立班級微博，微信公眾平臺，等等，在這些平臺上不但可以進(jìn)行班級自身的宣傳工作，而且可以在這些平臺上與其他班級或高職院校進(jìn)行溝通和交流。

3.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)方面的作用。班級文化建設(shè)是班級骨干和班級成員自行管理班級的一種體現(xiàn)，但輔導(dǎo)員也需要在建設(shè)過程中起到一定的監(jiān)督作用。由于班級骨干和成員在思想上還不夠成熟，在文化建設(shè)過程中可能會出現(xiàn)一些問題或方向上的偏差，這就需要輔導(dǎo)員定期對班級文化建設(shè)的動向和成果進(jìn)行一定的把握，并在此過程中進(jìn)行密切關(guān)注，充分起到監(jiān)督的作用，這樣可以避免很多問題的發(fā)生。

4.針對新時期學(xué)生特點，善待學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。中國式管理的精髓是：績?yōu)橄龋藶楸荆蜑橘F，變則通，這種精髓我們還需要繼續(xù)繼承和發(fā)揚，現(xiàn)如今各高職院校的各年級的本科生已經(jīng)全部是“90后”了，“90后”最大的特點就是個性較強，性格特點突出。因此我們要首先承認(rèn)學(xué)生自身的特點，承認(rèn)他們的發(fā)展?jié)摿?。這樣才能充分發(fā)揮他們的特點和特長，為班級的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，形成個性突出、具有多元性的班級文化局面。

總之，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的重要組成部分，對班級內(nèi)成員的發(fā)展起著巨大的作用，現(xiàn)如今班級文化建設(shè)中面臨著一些問題，這就需要細(xì)化班級的管理制度和政策，調(diào)整管理方式和方法，通過一系列具體的管理辦法的執(zhí)行，相信可以形成和諧的班級文化氛圍，并感染班級內(nèi)的每一個成員，使他們能夠在充分享受大學(xué)生活的同時，也能夠充分提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

班級文化建設(shè)特色及成果范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

堅持以人文精神培養(yǎng)為核心，以精神文化為重點，以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，從校情出發(fā)，突出特色，通過校園文化建設(shè)活動，促進(jìn)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色，既符合素質(zhì)教育的要求，又能體現(xiàn)時代精神的校園文化體系。

二、整體構(gòu)思

1、體現(xiàn)人文精神。讓校園的每一個角落、每一面墻壁都體現(xiàn)道德和人文教育的意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的禮儀規(guī)范和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2、弘揚惟義精神。使師生在學(xué)習(xí)和活動中進(jìn)一步理解和認(rèn)識“愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務(wù)實的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)問要精益求精”的惟義風(fēng)范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的惟義工作態(tài)度。

3、推進(jìn)素質(zhì)教育實施進(jìn)程。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)進(jìn)步的價值觀和正確的輿論導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生積極向上、求學(xué)奮進(jìn)的熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。通過校園文化建設(shè)活動，逐步構(gòu)建學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長，持續(xù)、健康發(fā)展的茶亭小學(xué)。

三、目標(biāo)任務(wù)

結(jié)合學(xué)校校訓(xùn)，科學(xué)命名校園內(nèi)各幢建筑樓名稱；加強學(xué)校各辦公室文化建設(shè)；加強學(xué)校班級文化建設(shè)；加強學(xué)校走廊文化建設(shè)；加強學(xué)校學(xué)生宿舍文化建設(shè)；積極開展校園文化活動。

四、目標(biāo)要求

1、要有文化品位，教師、學(xué)生的個性和特長要施展；教師要有文化涵養(yǎng)，教學(xué)的個性和特長要展現(xiàn)；學(xué)生要有文化素質(zhì)，個性和特長要表現(xiàn)；學(xué)校要有文化氛圍，特色和優(yōu)勢要體現(xiàn)。

2、形成學(xué)校特色，在管理、教學(xué)、活動、環(huán)境等方面追求文化，張揚個性。

3、每一項文化建設(shè)要有機融入惟義精神。

五、具體思路

（一）各建筑樓命名思路：

1、行政樓命名為“惟義樓”。一是彰顯學(xué)校弘揚“惟義精神”的目標(biāo)；二是激勵廣大師生向本地科學(xué)家楊惟義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“愛國愛民的優(yōu)秀品質(zhì)，求真務(wù)實的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度”的惟義精神、“做人要正大光明，做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做學(xué)問要精益求精”的惟義風(fēng)范、“業(yè)精于勤，業(yè)精于恒”的工作態(tài)度。

2、教師辦公樓命名為“立德樓”。充分體現(xiàn)“以人為本，以德治?！钡霓k學(xué)思想；激勵教師樹立“德高為世范，藝高為人師”的教師風(fēng)范。

3、舊教學(xué)樓命名為“明志樓”。意蘊教育學(xué)生從小樹立“刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，報效祖國，服務(wù)社會”的遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和志向。

4、新教學(xué)樓命名為“勵學(xué)樓”。意蘊教育學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤奮好學(xué)，樂學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、學(xué)生宿舍樓命名為“敦行樓”。意蘊敦促廣大學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、為人處事、禮儀美德等行為習(xí)慣；

（二）辦公室文化建設(shè)思路：

創(chuàng)意上要簡潔、大方、美觀。要體現(xiàn)符合部門、學(xué)科、教師共性特點；并要找準(zhǔn)與惟義精神、惟義風(fēng)范、惟義工作態(tài)度及學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、育人思想、校訓(xùn)（樓名）、教風(fēng)的結(jié)合點整合布置?；緝?nèi)容應(yīng)包括辦公室門牌、醒目的辦公室標(biāo)語、工作人員名單、職責(zé)、周工作行事安排、作息時間表、與辦公室人員工作有關(guān)的圖片或名人名言等。

建議教務(wù)處體現(xiàn)“管理育人”思想；政教處體現(xiàn)“以德育人”思想；總務(wù)處體現(xiàn)“服務(wù)育人”思想；教研處體現(xiàn)“智慧育人”思想；教師辦公室體現(xiàn)“愛心育人”思想。

（三）班級文化建設(shè)思路：

倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，但要注意得體，要體現(xiàn)溫馨和諧，要具靈動性、要富有生機。要突出知識性、人文性和藝術(shù)性；要關(guān)注班級學(xué)段特點；要注意學(xué)生年齡特征、班級學(xué)生特點；要有機滲透惟義精神與風(fēng)范；要結(jié)合校訓(xùn)（樓名）、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等整合布置。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，通過建設(shè)活動來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。其基本內(nèi)容應(yīng)包括班級標(biāo)志（門牌）、班風(fēng)、班規(guī)（班級管理制度）、課程表、作息時間表、班干部名單、學(xué)生值日安排表、背書表、學(xué)生星級評價表、學(xué)生作品（特長）展示欄、圖書角、衛(wèi)生角、能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)家（名人）畫像或名人名言等。

（四）走廊文化建設(shè)思路：

設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)清新醒目、簡潔大方、色彩和諧，要以創(chuàng)設(shè)“文化長廊”為指導(dǎo)思想。要突出人文性、知識性、科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性；要關(guān)注樓層學(xué)生特點及年齡特征；要有機滲透惟義精神與風(fēng)范；要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)（樓名）、校風(fēng)的結(jié)合點整合布置?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：學(xué)校特色（圖片）展示、學(xué)校素質(zhì)教育成果（圖片）剪影、國學(xué)知識、富有教育意義又富有情趣的精典小故事（或成語故事）、名人名言佳句圖片等；板梯樓道處墻面可設(shè)置樓層標(biāo)志、溫馨提示（標(biāo)語、圖片）或老師的話等。

（五）寢室文化建設(shè)思路：

理念上應(yīng)著力體現(xiàn)“室雅人和美”，要營造和諧氛圍，給人以溫馨舒適的感覺，同樣要簡潔美觀。布置要關(guān)注學(xué)生良好生活行為習(xí)慣、道德品行養(yǎng)成的培養(yǎng)，內(nèi)容要突出人文性、知識性，要富有教育意義?；緝?nèi)容可從以下方面考慮：醒目的寢室標(biāo)志（門牌）、寢室住宿生名單（注明寢室長）、寢室（包括內(nèi)務(wù)）管理制度、寢室值日安排表、作息時間表、溫馨提示語或圖片等。

（六）活動文化建設(shè)思路：

1、積極開展德育主題教育月活動。

2、規(guī)范每周升國旗儀式、抓好“國旗下的講話”活動。

3、定期開展學(xué)生入學(xué)序列教育活動：學(xué)習(xí)校規(guī)、向同學(xué)介紹自己、才藝展示、干部競聘等。

4、切實強化班級文化建設(shè)評比活動：班約制定、教室布置、值日督查、文體賽事、班級周報、手抄報、特色班級評選等。

5、積極組織學(xué)校社團(tuán)隊活動：合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等。

6、定期舉辦校園“三節(jié)”活動：藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)。

7、精心組織實踐外出活動：如組織學(xué)生去“敬老院”慰問和消防演習(xí)等體驗式教育活動。

8、依托“精讀百書”、國學(xué)教育及各種讀書活動，積極開展學(xué)生文化學(xué)習(xí)、討論活動：講故事、命題作文、演講、朗讀、征文比賽、主題答辯、知識競賽等。

（七）環(huán)境文化建設(shè)思路：

1、規(guī)劃校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對校園整體的環(huán)境布置做一次全面的檢查評估，請有關(guān)專業(yè)人員對校園整體布局進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計。

2、優(yōu)化校園環(huán)境。巧妙設(shè)計各景點，科學(xué)安排綠化帶，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

3、在校園內(nèi)多方式呈現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對外彰顯茶小人的教育品質(zhì)。

4、建好學(xué)校宣傳欄。進(jìn)一步健全、更新宣傳欄內(nèi)容，充分體現(xiàn)人文性、時代性、教育性及學(xué)校特色。

5、統(tǒng)一學(xué)校形象標(biāo)識。規(guī)范使用?；?，精心設(shè)計學(xué)校平面示意圖，合理制作、美化各類指示牌；辦好學(xué)校?？?，充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。

6、進(jìn)一步健全優(yōu)化校園智能廣播系統(tǒng)和學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂、校園歌曲，讓師生在其中得到美的享受；

7、努力構(gòu)建數(shù)字校園。充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，及時學(xué)校發(fā)生的事件和師生活動最精彩的故事，

為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會搭建交流平臺。

六、組織與管理

校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生長期共同的努力，更需要各處室的齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同構(gòu)建健康向上的校園文化特色。為此，學(xué)校特成立校園文化建設(shè)活動組織機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、實施各部門校園文化建設(shè)工作。

1、校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：葉炳華

副組長：張冬梅、鄭志華

執(zhí)行組長：柯詩湖、王宏飛

組員：各辦公室負(fù)責(zé)人、各班級班主任和骨干教師

2、目標(biāo)任務(wù)責(zé)任人：見附表。

七、目標(biāo)完成時間

1、建筑樓命名：20xx年10月中旬。

2、辦公室文化建設(shè)：20xx年10月下旬。

3、班級文化建設(shè)：20xx年10月中旬。

4、走廊文化建設(shè)：20xx年10月下旬。

班級文化建設(shè)特色及成果范文第4篇

關(guān)鍵詞：尊重　關(guān)愛　共享　樂趣　成果

        近年來,在校園文化建設(shè)的實踐成果中，人們一般對環(huán)境文化、制度文化等有形的文化建設(shè)載體情有獨鐘，而對關(guān)心學(xué)生自身成長的無形文化載體的挖掘卻視而不見。在一些地方，校園文化建設(shè)的展示淪為了應(yīng)對上級檢查，缺失了文化建設(shè)應(yīng)有的本意。冷靜反思，如何使校園文化建設(shè)回歸其本來面目？當(dāng)前，各地開展的文化建設(shè)觀摩與探討交流活動，都給學(xué)校教育工作者留下了很多思考。

        作為一名班主任，如何在校園文化建設(shè)中創(chuàng)設(shè)班級文化的亮點與特色？筆者認(rèn)為：班級文化作為校園文化的有機組成部分，打造班級文化，最根本的應(yīng)從樹立學(xué)生的班集體意識做起，人本文化應(yīng)是班級文化的核心。班級在培養(yǎng)人本文化方面，應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，從落實學(xué)生的教育主體地位做起。班主任只有充分尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、依靠學(xué)生，才能使學(xué)生真正成為班級文化建設(shè)的主人，也才能使學(xué)生感受教育的樂趣，共享班級文化建設(shè)的成果。

        一、尊重學(xué)生是人本文化建設(shè)的前提

        尊重別人，就是尊重自己，這是我在班級人本文化建設(shè)實踐中把握的一條準(zhǔn)則。理由是：在目前新課程理念倡導(dǎo)構(gòu)建的新型師生關(guān)系中，沒有尊重，就沒有教育。教育的過程，自身就是對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶的實踐。其實，有人說，愛是教育的真諦。顯然,師生之愛，說到底還是一個尊重。因為，只有建立在尊重之上的愛，才是理性的可持續(xù)的，也才能不斷豐富教育的源泉。

        尊重學(xué)生，說起來容易做起來難。在班級開展教育的實踐中，需要一個班主任用心去謀劃體驗。

不高聲呵斥學(xué)生，凡事與學(xué)生平等交流，這只是低層次的要求；而尊重學(xué)生的人格，激發(fā)他們作為班級主人的心理需求，讓他們積極參與到每一項班級建設(shè)的活動中，擁有知情參與權(quán)，感受班級共建的快樂，那才是一個班主任永遠(yuǎn)的探索。今天，“自主、合作、探究”成為新課程的基本理念，其實，又何嘗不是班級文化建設(shè)的永恒法則。試想一下：當(dāng)學(xué)生時時處處感受到老師對他們尊重所帶來的滿足與愉悅時，他們?nèi)辗e月累，也必然會把尊重之心之行傳遞給他人，去關(guān)愛他人，與他人合作、學(xué)習(xí)、生活。這樣班級文化建設(shè)就有了一個好的開端，人本文化的形成便有了扎根的前提。

        二、關(guān)愛學(xué)生是人本文化的基礎(chǔ)

        如果說尊重學(xué)生，班級人本文化建設(shè)有了扎根的前提，但是要讓這個根的穩(wěn)固具有堅實的基礎(chǔ)，班主任必須身體力行，去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。

        在班級人本文化建設(shè)的實踐中，我常常通過自己的盡其所能，去關(guān)心、愛護(hù)、感染每一名學(xué)生，讓學(xué)生與我一起分享教育過程的快樂。 我曾為班級每一名學(xué)生建立了班級檔案，詳細(xì)記錄了他們的家情、性情；我曾帶領(lǐng)班級學(xué)生一起為貧困學(xué)生捐資；我也曾在節(jié)日里請未能回家的學(xué)生們來我家里做客；我還與學(xué)生建立了悄悄話信箱，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流；在學(xué)生不知情的情況下家訪，去褒揚而不是貶低學(xué)生……

  送人玫瑰，手留余香。在對學(xué)生的關(guān)愛中，我也收獲了愛的回報。當(dāng)我把曾經(jīng)帶過的學(xué)生簽名贈送的筆記本展示給學(xué)生的時候，當(dāng)我給學(xué)生朗讀學(xué)生發(fā)給我的節(jié)日祝福語及感恩之語時，學(xué)生們都在無形中體驗了關(guān)愛他人的價值與快樂，也使他們用自己的行為踐行著班級文化關(guān)愛的魅力。

        三、依靠學(xué)生是人本文化的關(guān)鍵

        在班級文化建設(shè)中的實踐中，我的體會是：尊重學(xué)生，能培養(yǎng)他們在班級文化建設(shè)中的自主熱情；關(guān)愛學(xué)生，能使學(xué)生感受到班級文化共建合作的溫暖；而相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓學(xué)生在班級文化建設(shè)中樂于擔(dān)當(dāng)，真正承擔(dān)起文化建設(shè)的主體責(zé)任，則是人本文化建設(shè)的關(guān)鍵。

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sp;      一個班級，只有班主任放手發(fā)動學(xué)生、信任學(xué)生，讓每個成員做到事事有人管、人人有事做，才有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的人本責(zé)任意識。為此,在班級文化建設(shè)的實踐中，我審視摸索：班團(tuán)干部的推選，讓學(xué)生們?nèi)珕T參與；班級管理實行值周班長與值日班長相結(jié)合；班級每天撰寫班情日記；班會由值周干部主持；班級各項活動由學(xué)生自己策劃組織。總之，班級的發(fā)展，事無大小都由學(xué)生自己參與組織管理，讓每個學(xué)生找到了自我發(fā)展的“平臺”。相信學(xué)生并依靠學(xué)生，日積月累，班級的向心力與凝聚力也必將逐步形成。

        著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了?！痹诎嗉壩幕ㄔO(shè)的過程中，我的感受是：培養(yǎng)集體的教育力量，其實就是從內(nèi)在上創(chuàng)設(shè)人本文化這個無形的教育載體。當(dāng)然，班級人本文化的建設(shè)，是一個長期的系統(tǒng)工程，需要班主任用心去探究。實踐證明，做學(xué)生這個人的工作，不可能畢其功于一役。但是，只要我們班主任擁有耐心與細(xì)心，不圖形式，耐得住寂寞，一天天堅持下來，當(dāng)全班學(xué)生熱情興起之時，當(dāng)他們主動愿為班級溫暖添薪加柴之時，當(dāng)你感受班級建設(shè)責(zé)任滋生出舍我其誰的聲音之時，你一定會收獲班級全面發(fā)展的豐碩果實。

參考文獻(xiàn)

1.《教育學(xué)》。

班級文化建設(shè)特色及成果范文第5篇

文化現(xiàn)象是人類在長期的歷史發(fā)展中所形成的種特定的思想意識形態(tài)的綜合體。就文化的思想性來說，它涵括人類作為類本質(zhì)存在的一切主觀性形式；就文化作為

種理論形態(tài)而言，人類所創(chuàng)造的一切研究成果的系統(tǒng)化觀念都屬于文化范疇；就文化作為

種哲學(xué)存在而言，文化是人類思辨深度的最佳體現(xiàn)；就文化的物質(zhì)形態(tài)而言，文化包括一切人類所賴以生存的外在物質(zhì)條件，涵括環(huán)境文化、生態(tài)文化、物化文化和金錢文化等。文化的多元性解釋不僅沒有泯滅學(xué)者和普通百姓對社會各領(lǐng)域文化的研究興趣和激情，反而更加深了中國人對我國的傳統(tǒng)文化的深信和體察。

依據(jù)國際上通行的定義方法，所謂“班級文化”是指是在社會大文化、學(xué)校宏觀文化的影響下，在教師的積極教育引導(dǎo)下，由班集體師生全體成員共同創(chuàng)造出來的班級生活方式及存在形態(tài)的總稱。它是個班級內(nèi)學(xué)生的價值觀、人生觀和一系列規(guī)范、準(zhǔn)則、行為習(xí)慣以及班級環(huán)境的總和。本“班級文化”的定義既體現(xiàn)了文化的廣義視角，又內(nèi)涵著文化的狹義解釋；既指明了班級文化的一般價值，又標(biāo)示著班級文化的特定意蘊。本文的研究基本上是在這樣種文化的解釋語境下展開的。

二、班級文化建設(shè)的概念

在界定了班級文化概念之后，我們才能對班級文化建設(shè)這概念作出精確的界定。所謂“班級文化建設(shè)”是指某一教育群體的全體師生和教育工作者對于一個班級的文化價值觀、人生觀和班級規(guī)范與環(huán)境所做的積極的推動和影響過程。這一概念突出了這樣幾個特點：一是概念的抽象性。班級文化建設(shè)是一個具體的活動，但又是個超脫具體事務(wù)的抽象性理念活動。沒有了科學(xué)理念的支撐，任何所謂的班級文化建設(shè)都會淪落為無序的教育無政府狀態(tài)；二是概念的弱規(guī)范性。任何一個概念的使用在微觀教育學(xué)的意義上，首先必須具有定的規(guī)則意義方可通行，本班級文化建設(shè)的概念就明顯的具有語義解釋學(xué)上的弱規(guī)范性。

三是概念的集合性。本班級文化建設(shè)的概念即是指種亞文化的組織過程，同時又指這過程的結(jié)果。在較為狹隘的文化行為學(xué)意義上，本文所指的“班級文化建設(shè)”是班級文化形態(tài)促動的過程和結(jié)果的統(tǒng)一。四是概念的統(tǒng)性。本文所指的“班級文化建設(shè)”既是種班風(fēng)班貌的建設(shè)，又是一種學(xué)風(fēng)學(xué)貌的建設(shè)，是班風(fēng)促進(jìn)和學(xué)風(fēng)改善的辯證統(tǒng)一。

三、中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的價值意義

所謂“中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)”是指在具備職業(yè)化現(xiàn)實或遠(yuǎn)期預(yù)設(shè)的中等職業(yè)學(xué)校里，全體師生和教育工作者對于一個班級的文化價值觀、人生觀和班級規(guī)范與環(huán)境所做的積極的推動和影響過程。中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)不同于高校的班級文化建設(shè)，也不同于初等教育的班級文化建設(shè)，在較為歧義的解釋上，中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的主要對象具有明顯的職業(yè)化取向、信息化取向和實踐性取向。在新的歷史條件下，不斷加強中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化修養(yǎng)水平的提高，不僅具有理論分析的價值，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

1　促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)可以提高教師教學(xué)的積極性。促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程。這建設(shè)的價值首先在于，可以喚醒教育者對班級物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)注，積極營造藝術(shù)環(huán)境，把學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活變成種人生美的享受。1993年，日本教育家片岡德雄在其著作《班級社會學(xué)》中更充分地論證了班級文化對學(xué)生生活和行為的影響。片岡德雄指出，良好的中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)可以是學(xué)生的興趣得以大大提高，同時，由于文化的熏陶力，中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)還可以大大調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性，從而使中國的職業(yè)教育真正的變成一種文化傳承與職業(yè)素質(zhì)提高相得益彰的教育。

2　促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)可以加快學(xué)生智能力的開發(fā)。加德納基于多年來對人類潛能的大量實驗研究，在批判地繼承傳統(tǒng)智能理論的基礎(chǔ)上，提出了一個新的智能概念，認(rèn)為智能是“個體用以解決或生產(chǎn)為

種或多種文化或環(huán)境所珍視的問題和產(chǎn)品的能力。”在加德納看來，，智能與

定的社會和文化環(huán)境下人們的價值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，這使得不同社會和文化環(huán)境下的人們對智能的理解不盡相同，對智能表現(xiàn)形式的要求也不盡相同。

3　促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)可以營造良好的班級教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有十分重要的意義。建構(gòu)主義從認(rèn)識論的角度，對教學(xué)氛圍的研究成果進(jìn)行了深入的分析。最基本的含義是關(guān)于認(rèn)識活動的本質(zhì)分析，對學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程作出了更深入的解釋。他們十分重視已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)的作用，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，對學(xué)習(xí)和教學(xué)提出了許多新穎的觀點。本文試圖通過班級文化建設(shè)，營造一個有濃厚專業(yè)氣息、文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種情境中自覺地提高自己各方面的能力和素質(zhì)。

四、中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的可操作性研究

促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)不僅是個學(xué)科性的問題，而且也是一個世界范圍內(nèi)的重要教研課題。美國教育家曾經(jīng)指出：“最出色的教育不是教會學(xué)生知識，而是教會學(xué)生如何習(xí)得知識?！遍L期以來，我們的教育在分?jǐn)?shù)理性的引導(dǎo)下，基本上走向了一個以分?jǐn)?shù)定英雄的“數(shù)量知識教育”怪圈。這種教育如果說培養(yǎng)出了成千上萬的人才，那么并沒有產(chǎn)生像愛因斯坦樣的天才。教育專家指出：“刻板式的教育史帶有明顯的政治導(dǎo)向性的教育，它沒有解決教育的根本的也是最為突出的問題，即教育的公平、公正和平等問題?！睆闹袊殬I(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況出發(fā)，我們認(rèn)為，加強中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)必須解決好以下幾個方面的問題：

1　走自己的特色。探索具有中職特色的、適合中職學(xué)生特點的班級文化建設(shè)策略，結(jié)合學(xué)校和班級文化建設(shè)的實際，完成具體的實踐研究。通過策略的研究和實踐研究，營造良好的班級文化環(huán)境，幫助學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣，端正人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，提高其職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2　突出文化的多元性走向。因材施教教育模式的邏輯基礎(chǔ)是承認(rèn)人的先天遺傳素質(zhì)的差異性。事實上，在各種不同所有制性質(zhì)的國家，教育模式的多元性走向都是十分明顯的。中國的中等職業(yè)學(xué)校的教育改革有且走多樣化的路子，才能為自己的前途勾畫出片天空。就班級文化的多層級性來說，重要的不是探索什么樣的路線和方針，而是如何使既定的路線和方針順利落到實處。中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)涉及到的內(nèi)容是多種多樣的，關(guān)系到的事情是千差萬別的。我們的教育工作者定要順應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的大勢，對于班級中的學(xué)生的個性特征、文化背景、家庭資歷、道德修養(yǎng)、知識存量等因素進(jìn)行綜合的分析和權(quán)衡，對于價值觀念的沖突要采取疏導(dǎo)的方法；對于人際交往理念的差異，要采取和諧的理念；對于極具對立性的意識形式的矛盾要盡量采取的辦法，不可粗涉。在這樣的文化策略的指引下，中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)定會走向新的成功和新的階段。