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提高自己的教學(xué)能力范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)培訓(xùn)； 教研活動(dòng) ；個(gè)體差異

一、教師應(yīng)該積極參與各項(xiàng)專業(yè)的培訓(xùn)

隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平，家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也都發(fā)生著巨大的變化。很多教育理念，教育思想都在悄然不覺(jué)得發(fā)生一些深層次的變革，小學(xué)生的思維方式也在發(fā)生著變化。作為老師，一定要努力適應(yīng)這種變化，同時(shí)針對(duì)這些變化，對(duì)自身的教學(xué)水平，教學(xué)方法做出一定的調(diào)整。這就需要小學(xué)老師必須要積極參與學(xué)?；蛘呱鐣?huì)組織的各種專業(yè)性的培訓(xùn)，不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法。

現(xiàn)代教學(xué)模式中一個(gè)最大的變革就是，逐漸把課堂的主體由教師轉(zhuǎn)移向?qū)W生，既讓學(xué)生真正作為一個(gè)參與者加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，而不是像之前一樣，老師單純得教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)。教師調(diào)整自己的教學(xué)方法是為了保證學(xué)生更好得參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)該真正吃透教材，確保學(xué)生學(xué)有所得

教育是面向?qū)W生，面向社會(huì)的公開(kāi)社會(huì)活動(dòng)，而且教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)部針對(duì)每個(gè)年級(jí)孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)得編排部署的，適合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，也適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以，作為老師，一定要真正吃透教材，了解這些知識(shí)點(diǎn)安排順序，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去授課。那么要想真正科學(xué)有效得授課，教應(yīng)該怎么才能做到吃透教材呢？

吃透教材，說(shuō)的是吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)例題，每一個(gè)情景思考等等。在大多數(shù)人看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)難度較低，誰(shuí)都能上手來(lái)教，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)樾W(xué)生受自身的性格和年齡的局限，接受和理解知識(shí)和我們成人并不相同，我們是站在已經(jīng)理解和掌握了那些知識(shí)的前提上，才會(huì)去說(shuō)那些知識(shí)很簡(jiǎn)單。作為教師一定要合理引導(dǎo)，如一個(gè)合適的導(dǎo)入，一個(gè)直觀形象的例子都可以讓孩子們理解起來(lái)更加簡(jiǎn)單。重難點(diǎn)部分要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)和習(xí)題練習(xí)，避免孩子們過(guò)于死板得學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

最后，作為老師一定要掌握所有知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，自身一定要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。無(wú)論所在年級(jí)是幾年級(jí)，至少要了解小學(xué)一至六年級(jí)左右知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，只有這樣才能在教學(xué)組織時(shí)更加游刃有余，面對(duì)孩子們天馬行空的問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加從容應(yīng)對(duì)。

三、教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

都說(shuō)性格決定命運(yùn)，從根本來(lái)說(shuō)是因?yàn)橐粋€(gè)人的性格決定了這個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，也決定了他與這個(gè)社會(huì)溝通和交流的方式。這種現(xiàn)象在小學(xué)課堂上反映得更加明顯，很多孩子看起來(lái)很聰明，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是特別差，數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上漏洞百出，其實(shí)是跟這個(gè)孩子的性格是有著密不可分的關(guān)系的。

小學(xué)生們大都性格比較活潑，也很好動(dòng)。但處理起事情來(lái)就可以看出他們的差異來(lái)：有的學(xué)生思維比較嚴(yán)謹(jǐn)，思考問(wèn)題非常全面，所以做起應(yīng)用題來(lái)審題方面、題意的把握做得非常好；有的學(xué)生思維跳躍很快，知識(shí)點(diǎn)理解得也很快，但做起題目來(lái)總會(huì)出現(xiàn)這兒或者那兒的問(wèn)題，而且因自覺(jué)比較聰明，做事不愛(ài)深入思考，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也會(huì)出現(xiàn)淺嘗輒止的毛病；而有的學(xué)生非常認(rèn)真踏實(shí)，但因低年級(jí)時(shí)的部分學(xué)習(xí)漏洞的存在，如兩位數(shù)加減法，九九乘法口訣的不熟悉，在進(jìn)行一些計(jì)算的時(shí)候非常吃力，想彌補(bǔ)又不知如何下手。

所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要在平時(shí)的教學(xué)中注意多多觀察自己的學(xué)生，認(rèn)真思考造成他們目前這種現(xiàn)狀的深層次的原因，注意個(gè)體差異和普遍問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題是普遍性的，那就從個(gè)人的教學(xué)組織形式，教學(xué)手段上去做一個(gè)整體的調(diào)整，逐漸改善整個(gè)班級(jí)的這些問(wèn)題；如果這個(gè)問(wèn)題是某個(gè)學(xué)生個(gè)體所特有的，如因?yàn)榈湍昙?jí)時(shí)基礎(chǔ)打得不牢固，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度等問(wèn)題，教師可以考慮適當(dāng)?shù)瞄_(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生家長(zhǎng)溝通這些問(wèn)題，更多得讓學(xué)生課下去下功夫，同時(shí)教師也要發(fā)揮自己得作用，適當(dāng)?shù)媒o孩子布置一些適合他成長(zhǎng)的作業(yè)，或者利用課余時(shí)間給孩子適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)課，盡快得使這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏符合大家的步伐。

四、教師應(yīng)該積極參加教育教研活動(dòng)

提高自己的教學(xué)能力范文第2篇

一、學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)的定位和教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)的定位不僅是提高學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)，還要掌握好一定的教學(xué)方式，以便將來(lái)將自己的所學(xué)傳給學(xué)前班的孩子。因此在教學(xué)目標(biāo)上要針對(duì)實(shí)用性、綜合性和持續(xù)性發(fā)展展開(kāi)。實(shí)用性是將教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容和將來(lái)的工作狀態(tài)聯(lián)系在一起，使職業(yè)技能和實(shí)際生活更貼近，能適應(yīng)工作所需。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)理、聲樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)。在教學(xué)方式上要利用中國(guó)民族音樂(lè)的方式，這樣學(xué)生更便于接受，將來(lái)面對(duì)幼兒，這種方式也適用。在內(nèi)容上要以幼兒歌曲為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)伴奏，這種伴奏都是以鋼琴為主。

目前的幼兒園音樂(lè)教學(xué)，大多是教師教唱聲樂(lè)，伴奏部分有的是用電視播放伴奏帶，有的用錄音機(jī)播放。這種方式并不適用，因?yàn)樵诮虒W(xué)中面對(duì)幼兒，難免需要重復(fù)，而伴奏帶都是完整的，不可能在中間停下。這就在教學(xué)中形成干擾，教師不可能不斷地去開(kāi)關(guān)伴奏帶。但不用伴奏，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)又會(huì)產(chǎn)生影響。鑒于這種情況，高職學(xué)校在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生自彈自唱就勢(shì)在必行。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)能力，也能更好地投入到以后的工作中。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴自彈自唱的重要性

學(xué)前教育專業(yè)的自彈自唱主要指的是利用鋼琴的彈奏來(lái)給歌曲伴奏，在教學(xué)中應(yīng)該以教唱為主，彈奏為輔。由于鋼琴除了具有伴奏功能之外，它還具有校音器的作用，學(xué)生可以利用鋼琴的演奏來(lái)掌握節(jié)拍，還可以在出現(xiàn)休止、句尾時(shí)值較長(zhǎng)的情況下給學(xué)生提示準(zhǔn)確的拍子。有了鋼琴，還可以減少教師的嗓子負(fù)擔(dān)。根據(jù)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力，在教唱一首兒歌時(shí)，教師的第一第二遍只能讓他們對(duì)歌曲產(chǎn)生初步印象，到三四遍時(shí)才開(kāi)始對(duì)歌曲產(chǎn)生審美意向。這時(shí)候讓他們聽(tīng)聽(tīng)鋼琴演奏的歌曲旋律，不僅可以對(duì)他們加深對(duì)歌曲的印象，也可以使教師的嗓子得以休息。有些孩子對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏有了初步印象，就可以開(kāi)始跟著鋼琴哼唱了。這樣在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師邊彈邊唱可以給學(xué)生營(yíng)造出較強(qiáng)的音樂(lè)氛圍，吸引他們的注意力，使他們專注于歌曲的旋律中。如果用電視播放伴奏帶，他們很可能被畫(huà)面吸引而忘記了歌曲本身。

在幼兒教學(xué)中，一般的幼兒園在配備音樂(lè)教師時(shí)不可能配備一名教聲樂(lè)的和一名伴奏的音樂(lè)老師，教師除了自己伴奏外，就是利用伴奏帶，但伴奏帶在教學(xué)中使用起來(lái)也不便，只有在學(xué)生學(xué)會(huì)一首兒歌之后才可以利用，因而，教師的自彈自唱是提高音樂(lè)教學(xué)的重要手段。

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，自彈自唱不是演唱加伴奏那么簡(jiǎn)單，也不是學(xué)完聲樂(lè)再去學(xué)彈鋼琴就能掌握。會(huì)彈鋼琴的不一定就能自彈自唱。作為一種音樂(lè)教育的技能，自彈自唱是將音樂(lè)理論、視唱練耳、和聲、歌曲演唱、鋼琴演奏等多種音樂(lè)素養(yǎng)結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊技能。在學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持演唱為主，伴奏為輔的原則，不能讓鋼琴聲音蓋過(guò)自己的演唱聲音。也不能只顧彈奏，將演唱變成哼唱。而是手、腦、口并用，達(dá)到彈與唱高度協(xié)調(diào)狀態(tài)，要達(dá)到這種境界，就要求學(xué)生要經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)和彈奏技巧，然后反復(fù)練習(xí)。

三、在自彈自唱中提高學(xué)生音樂(lè)能力的途徑和方法

我國(guó)的教學(xué)大方向是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，因此，在高職教學(xué)中就要開(kāi)始朝著這個(gè)目標(biāo)發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)人才方面，就要將唱與奏聯(lián)合起來(lái)教學(xué)，以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。目前，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱已經(jīng)成為高職音樂(lè)教育的一個(gè)教學(xué)趨勢(shì)，要做到這一點(diǎn)，必須從教學(xué)目標(biāo)和課程安排幾個(gè)方面做起。

在教學(xué)目標(biāo)上，要明確高職學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)人才，他們的彈和唱都是為以后的工作做準(zhǔn)備，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，不是為了培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才。

在教學(xué)課程安排上，從學(xué)生入校開(kāi)始就要加強(qiáng)基本功的練習(xí)，在最初的兩年里，先重點(diǎn)學(xué)習(xí)聲樂(lè)和樂(lè)理知識(shí)，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品時(shí)要注意學(xué)習(xí)兒童歌曲的演唱，不能由著學(xué)生個(gè)人的愛(ài)好，唱一些流行的歌曲而忽視了基本功。在掌握這些之后，再學(xué)習(xí)鋼琴的演奏，要注意伴奏的音響效果是為了烘托歌曲的氣氛。所以在選擇鋼琴?gòu)椬嗲繒r(shí)都要以民族音樂(lè)和兒歌為主，這樣才可使幼兒有熟悉的感覺(jué)。到了四五年級(jí)，就要注意加強(qiáng)學(xué)生的彈、唱、聽(tīng)的協(xié)調(diào)性。

提高自己的教學(xué)能力范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 中學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入多媒體發(fā)展階段，使得豐富多彩的世界都可以模擬、仿真，教育技術(shù)在知識(shí)表示這一基礎(chǔ)方面取得重大突破。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，基本上都是用語(yǔ)言描述，雖然也可在一定程度上重視客觀世界，但很抽象，學(xué)習(xí)者需要領(lǐng)會(huì)，在腦中努力拼湊，重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過(guò)程。有了多媒體，直接把真實(shí)世界表現(xiàn)出來(lái)，其間關(guān)系一目了然，教學(xué)效益有很大提高，但是教育遠(yuǎn)不是知識(shí)的傳授，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用，更重要的還要研究因之而帶來(lái)的教育思想、模式和方法的變革。而本文著重探討的是現(xiàn)代教育技術(shù)所引發(fā)的課堂教學(xué)模式的變革對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響。

傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于教育者的被教育者之間的信息交流，在如今的計(jì)算機(jī)和多媒體時(shí)代，人的學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于人一機(jī)交互。現(xiàn)在，隨著軟件、硬件的發(fā)展，人機(jī)交互的形式有了圖形交互界面，觸摸屏等友好的方式。哪一種界面讓學(xué)習(xí)者感到友好，它的受歡迎程度也就越高。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)性手段，可以把原先不易用語(yǔ)言文字表達(dá)清楚的內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)給受教育者。把視覺(jué)設(shè)計(jì)的理論作用于教學(xué)軟件的界面設(shè)計(jì)，也可以使基于現(xiàn)代媒體的教學(xué)更能發(fā)揮它應(yīng)有的威力。所以隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響日益擴(kuò)大。

多少年來(lái)，學(xué)校的課堂教學(xué)一直沿用著“教師講臺(tái)上講課，學(xué)生課桌前聽(tīng)課”的模式，教師指揮，學(xué)生跟著口令轉(zhuǎn)，不能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且將知識(shí)的傳授局限于課堂上、課本中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前信息社會(huì)信息大爆炸，知識(shí)大更新，技術(shù)大進(jìn)步的要求。要改變這一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，除了在觀念上教師要有個(gè)大更新外，由原來(lái)的滿堂灌改變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還必須指導(dǎo)學(xué)生去社會(huì)上尋找學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用豐富的社會(huì)學(xué)習(xí)資源，來(lái)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。而運(yùn)用豐富的社會(huì)學(xué)習(xí)資源，單靠原來(lái)的黑板加粉筆則有些不夠了，需要先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行支撐，以達(dá)到改變課堂教學(xué)模式的目的。由于多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)后，大大改變了現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。這是因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)能集圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、聲音等各種信息為一體，并且它的信息存儲(chǔ)量大，運(yùn)行速度快，檢索又方便，因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具是極為有利的。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。基于這種理論，我們可以把學(xué)習(xí)分為：情境學(xué)習(xí)、用問(wèn)題啟發(fā)、案例學(xué)習(xí)、實(shí)地操作，在干中學(xué)、探試式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，需要教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)管理現(xiàn)代化。如果說(shuō)任何一次生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系的變革都以一定的工具為標(biāo)志，那么以多媒體為主流的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用就成為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用，意味著整體教學(xué)改革的突破，將有力地促進(jìn)教學(xué)觀念與形式的變革，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的變革，促進(jìn)教學(xué)體制與教學(xué)管理的變革，為教育走向現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，結(jié)合我校具體實(shí)踐，我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做了反思：認(rèn)為當(dāng)前深化教改的關(guān)鍵就在于能否打破長(zhǎng)期以來(lái)統(tǒng)治各級(jí)各類學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以信息時(shí)代的教學(xué)模式。要求將全盤(pán)接受性教育，積累性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為注重啟發(fā)式和討論式教育，注重探索性和發(fā)展性學(xué)習(xí)，正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。人的一生是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的連續(xù)整體，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的自我可持續(xù)發(fā)展能力，而教育技術(shù)的運(yùn)用不僅是教學(xué)手段的變化，更對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式的發(fā)展與變化有不容忽視的作用。

根據(jù)我校的具體情況我，我們對(duì)新的課堂教學(xué)模式提出了大膽構(gòu)想，認(rèn)為它必需具有以下標(biāo)志：

1.教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由原來(lái)的“講授者”“講解者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”或“導(dǎo)演者”，亦即教師的功能從“教學(xué)”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)學(xué)”。教師的定位在于：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功。

2.學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由原先被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)，這種地位的轉(zhuǎn)變，將徹底扭轉(zhuǎn)以“要我學(xué)”替代“我要學(xué)”的不正常局面。

3.教學(xué)媒體作用的轉(zhuǎn)變。教學(xué)媒體俗稱“教具”，顧名思義，幫助老師教學(xué)之工具，新的教學(xué)模式要使“教具”變?yōu)椤皩W(xué)具”，即轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。

4.教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。使傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的巨大魅力和對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用，但是在運(yùn)用中必須處理好幾對(duì)關(guān)系：

（1）傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。多媒體最大的特點(diǎn)：交互性。它利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)，達(dá)到設(shè)備共享，信息共享、人力共享，順應(yīng)國(guó)際信息化的潮流。教育的進(jìn)步取決于生產(chǎn)力的發(fā)展，在我們運(yùn)用現(xiàn)代教育手段為課堂教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段之間達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（2）設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系。有了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)和現(xiàn)代教育技術(shù)的有力支撐，傳統(tǒng)的備課必須將被更具科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)所替代，教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決它們的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序，它與傳統(tǒng)備課的本質(zhì)區(qū)別。

能對(duì)某一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體時(shí)代教師必備的基本功，也是課件制作的前提條件，但每堂課的課件都要任課教師獨(dú)立完成有一定實(shí)際困難，這就迫切要求學(xué)校有一支高效的課件制作隊(duì)伍，與任課教師共同研究設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的多媒體課件，更需要社會(huì)與學(xué)校加大合作力度，使CAI軟件的研制走社會(huì)化的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]三面向教育科技園專家組.學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè).國(guó)家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心，1998，3.

提高自己的教學(xué)能力范文第4篇

新課程改革美術(shù)教師綜合素質(zhì)當(dāng)前，全面提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)以及新課改的實(shí)施要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。我國(guó)教師的整體素質(zhì)并不盡人意，如何在新課程改革的大環(huán)境下提高美術(shù)教師素質(zhì)呢？新課改又對(duì)教師提出了哪些要求呢？本文以美術(shù)教師為例，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前美術(shù)老師中存在的問(wèn)題，并論述新課改形勢(shì)下對(duì)美術(shù)教師的新要求。

一、當(dāng)前美術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)美術(shù)教師的要求非常嚴(yán)格，它要求美術(shù)教師在教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)上全面平衡地發(fā)展。可是縱觀當(dāng)前的美術(shù)教師隊(duì)伍，現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

1.不會(huì)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)教師

不會(huì)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)教師往往不敢為學(xué)生做示范，上課時(shí)只會(huì)拿出提前準(zhǔn)備好的范畫(huà)供學(xué)生臨摹。更不要談為學(xué)生講解作畫(huà)的基本步驟。作為美術(shù)教師，如果不會(huì)畫(huà)畫(huà)，哪怕其他能力都很強(qiáng)也不能算作合格的美術(shù)教師。

2.只會(huì)畫(huà)畫(huà)，不會(huì)教學(xué)的美術(shù)教師

這樣的教師雖然作畫(huà)能力很強(qiáng)，可是卻不會(huì)表達(dá)。只知道如何畫(huà)。如何寫(xiě)，卻找不出合適的語(yǔ)言給學(xué)生表達(dá)清楚。這樣的教師空有一肚子學(xué)問(wèn)卻倒不出來(lái)，不能很好地向?qū)W生傳授知識(shí)。有一位中學(xué)美術(shù)教師畫(huà)得一手好國(guó)畫(huà)，在美術(shù)界也有一定的地位?？墒撬欢萌绾伟褔?guó)畫(huà)知識(shí)用淺顯易懂的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生。他在課上只會(huì)讓學(xué)生觀察、模仿?？墒?，國(guó)畫(huà)中的每一個(gè)步驟都很微妙，稍有不慎就會(huì)滿盤(pán)皆輸，只會(huì)示范給學(xué)生，自然沒(méi)有好的效果。

二、美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改提出的要求

新課程改革是教育發(fā)展的趨勢(shì)，美術(shù)教師只有盡快調(diào)整行為，轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等提出了新的要求。

1.美術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)技能

美術(shù)有自己的學(xué)科特點(diǎn)，那就是教師專業(yè)技能在教學(xué)中占有主要地位，所以美術(shù)教師要努力提高自己的專業(yè)技能。美術(shù)教師提高自己的專業(yè)技能指的是不斷學(xué)習(xí)，提高自己的繪畫(huà)能力。新課改要求美術(shù)教師除了有自己的專長(zhǎng)之外，還要懂得一些其他畫(huà)種。上課時(shí)，美術(shù)教師要認(rèn)真分解每一作畫(huà)步驟，認(rèn)真示范給學(xué)生，使學(xué)生清楚地知道每一步驟的具體實(shí)施以及需要注意的地方。美術(shù)教師還要經(jīng)常畫(huà)，不斷創(chuàng)作出新作品，只有這樣，學(xué)生才會(huì)崇拜老師，有利于課堂教學(xué)。

2.美術(shù)教師還要不斷提高自己的教學(xué)能力

美術(shù)教師除了有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)之外，還要有一定的教學(xué)能力，也就是用最恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言將知識(shí)表達(dá)給學(xué)生的能力。作為一名美術(shù)教師，即使繪畫(huà)能力很強(qiáng)，如果不懂得教學(xué)，也不能說(shuō)他是一名合格的美術(shù)教師。如果只有繪畫(huà)動(dòng)作沒(méi)有講解，很容易讓學(xué)生不明所以。比如在教師在教學(xué)生如何進(jìn)行頭部寫(xiě)生時(shí)，必須通過(guò)精煉的語(yǔ)言使學(xué)生把握好寫(xiě)生的重點(diǎn)。教師可以這樣邊示范，邊講解：“我們進(jìn)行頭部寫(xiě)生必須先要把握好頭部的總體特征。我們可以把頭部看作是橢圓形，而且眼睛在頭部的最中央，把頭部平等分為兩部分……”通過(guò)教師關(guān)鍵的講解，學(xué)生肯定會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

3.美術(shù)教師要具備一定的人文知識(shí)和審美能力

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，也就是只教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)很差，不懂得如何進(jìn)行美術(shù)鑒賞?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”。這就說(shuō)明已經(jīng)把人文知識(shí)和道德要求滲透在美術(shù)課程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，可以提高文化、道德素養(yǎng)。這就要求美術(shù)教師改變舊的教學(xué)觀念，用人文知識(shí)提高自己的品位和氣質(zhì)，并把這種變化體現(xiàn)在教學(xué)中。教師要努力使美術(shù)課具有一定的文化情境，增加文化知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。

教師的審美能力也要提高。審美能力也能在一定程度上反映出人文素質(zhì)水平，所以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，必須要提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)課堂就是提高學(xué)生審美能力的主要陣地。在鑒賞美術(shù)作品、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品或要求學(xué)生尋找生活中美的現(xiàn)象時(shí)，都體現(xiàn)著教師審美能力的高低，所以教師要提高自己的審美能力，使學(xué)生提高審美意識(shí)。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞梵高的藝術(shù)作品《向日葵》的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家充滿激情的內(nèi)心，那些向日葵的花蕊就像熾熱的火球，那黃色的花瓣就像光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，畫(huà)家用奔放不羈的筆觸使向日葵充滿了生命力。教師利用美學(xué)原理一步步揭示出作品中的深刻內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生品味那激動(dòng)人心的畫(huà)面，共同體會(huì)畫(huà)家?guī)в性紱_動(dòng)的內(nèi)心世界，學(xué)生的心靈也為之震撼。為此，教師要善于學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)自己的不足，形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，為接下來(lái)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人文教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教師不能墨守成規(guī)，在自己的課堂教學(xué)中嘗試使用新的教學(xué)手段和方法

教師積極向前人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法是一件好事，但如果固步自封，總是抱著前人的東西不放，好事就變成了壞事。當(dāng)前的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，社會(huì)對(duì)教育也提出了新的要求，所以教師必須在保留前人優(yōu)秀的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，引入一些新的教學(xué)方法和手段。比如，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，投影儀可以把圖像清晰地呈獻(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生會(huì)欣賞到色彩豐富的畫(huà)面以及優(yōu)美的音樂(lè)，在多種感官同時(shí)受到刺激的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣才會(huì)使美術(shù)課堂真正實(shí)現(xiàn)寓教于美，寓教于樂(lè)。

在教學(xué)方法上，美術(shù)教師為學(xué)生示范繪畫(huà)過(guò)程時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生感悟事物的本來(lái)面目。此外，教師還可以采用嘗試、指導(dǎo)的教學(xué)方法，也就是先讓學(xué)生自己摸索著繪畫(huà)，教師對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)提出指導(dǎo)性建議，然后學(xué)生進(jìn)一步改善自己的繪畫(huà)技能。

提高自己的教學(xué)能力范文第5篇

本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來(lái)，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開(kāi)。

教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法；與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè) 本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來(lái)，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開(kāi)。

教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法；與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。