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班級文化建設(shè)實踐范文第1篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境文化；制度文化；精神文化；文化

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0404-02

1 班級文化的涵義及其主要內(nèi)容

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一頂特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象，班級精神，班級凝聚力，班級目標(biāo)，班級制度，團隊意識，班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神的價值取向。教師環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。

2 班級環(huán)境文化建設(shè)策略

教師環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級形象，也可以用了優(yōu)美環(huán)境陶冶。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境，社會顯示會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱愛班級，熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生發(fā)奮向上，增強班級的凝聚力。教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，指定嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保證教室的清潔和美觀；教室的綠化。綠色象征青春個活力，代表著希望。在教室的前面和后面，擺放一些綠色植物，如盆景，花草，讓教室沖滿綠色，充滿青春的氣息；教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧，高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)；班級文化宣傳內(nèi)容：板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同地方。

3 班級制度文化建設(shè)策略

班級制度文化建設(shè)，要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際來進行，要體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度：班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，衛(wèi)生管理制度等。制訂和實施制度應(yīng)從四個方面家以注意：抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功的一半”。新生如校之際，班級成立之初是制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)門，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制訂班級的規(guī)章制度。重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論，班委修改，最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有生命力和實效性。制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行，要長期堅持，要注重落實。制度的實施要公開，公平，公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某些學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對他的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開，公平，公正。

4 班級精神文化建設(shè)策略

班級精神文化屬于觀念形態(tài)，是把你文化的核心內(nèi)容，包括班級精神，班級凝聚力，團隊意識，班級活動文化等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀，人生觀深層次文化。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解并接受，根植在全體學(xué)生的心里。列如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜生命，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)，運動會，藝術(shù)周等。這累活動規(guī)模大，影響深，對于形成健康向上，學(xué)生參與團結(jié)進取的班級團隊精神起很大作用。在藝術(shù)節(jié)期間，認真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內(nèi)部活動，如班會，辯論會，演講會，興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，能對學(xué)生的思想，觀念起潛移默化的作用。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

5 塑造班級文化靈魂策略

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，塑造班級文化靈魂。班主任既是整個班級的管理者，更應(yīng)成為班級學(xué)生值得信賴的人。一個值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。比如:用寬容的心對待犯錯的同學(xué)，彎下腰來同他們對話，講道理、提要求;關(guān)注他們的點滴進步，及時給予表揚;同學(xué)在學(xué)校生病了，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生等;有了這些基礎(chǔ)，他們就會把我們當(dāng)成親人。這樣有了和諧的師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作就得以順利進行了。

6 班級文化氛圍策略

加強家校的溝通，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，營造良好班級文化。學(xué)生的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育等諸多因素的影響，其中家庭教育在學(xué)生發(fā)展過程中起到特殊的影響作用，因此班主任應(yīng)注意加強、與家長的交流一與溝通?？梢酝ㄟ^親白家訪，電話聯(lián)系，家長到校，家長會等各種途徑加強一與家長的交流和溝通，幫助家長樹立正確的教育觀，介紹教育子女的正確方法，認真聽取家長的意見，及時把學(xué)生在校表現(xiàn)向家長說明。

參考文獻

班級文化建設(shè)實踐范文第2篇

［關(guān)鍵詞］班級文化;高職;輔導(dǎo)員;學(xué)生

班級文化建設(shè)是一個重要的抓手。班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為習(xí)慣的總和，是一種滲透在班級一切活動中的東西，是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富［2］。積極健康的班級文化將在學(xué)生人格的塑造、認知的轉(zhuǎn)變、情感的升華、交往能力的提升等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，引導(dǎo)學(xué)生共同建設(shè)班級文化，是輔導(dǎo)員加強班級建設(shè)，推進思想政治教育不可忽視的一個重要方面。自2012年起擔(dān)任某高職院校工程造價專業(yè)的輔導(dǎo)員，始終以班級文化為核心持續(xù)推進高職班級建設(shè)。

一、把握學(xué)生特點，確定高職班級文化建設(shè)目標(biāo)

前蘇聯(lián)教育家維果斯基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，用來闡釋學(xué)生的發(fā)展以推進教學(xué)。班級文化建設(shè)同樣適合于這樣的思路:從班級現(xiàn)有的水平出發(fā)，確定通過引導(dǎo)可能達到的水平，以此推動班級健康發(fā)展。在班級建設(shè)中，高職大學(xué)生呈現(xiàn)如下基本特點:擁有主體意識而主體能力不足。與80后、70后相比，90后的學(xué)生更加強調(diào)作為受教育者的主體地位，要求與自己有關(guān)的事情自己做主或參與其中，在集體中有話語權(quán)，有選擇做與選擇不做權(quán)利。但是與主體地位相應(yīng)的主體能力并不是能夠及時跟進，能否客觀地作出評價與抉擇，能否把自我利益與集體利益掛鉤，能否對班集體負起責(zé)任……在班級建設(shè)中會出現(xiàn)要求權(quán)利而忽視義務(wù)如此不相匹配的現(xiàn)象?！鞍嗉w”觀念相對淡薄。與中小學(xué)相比，大學(xué)的管理模式是上課以班級為單位集體學(xué)習(xí)，下課后自己安排生活。課余時間多數(shù)學(xué)生選擇打工或者參加社團活動。班級成員集中的時間較少，加之同班不同宿，沒有固定教室等因素，增加了班級內(nèi)部的疏遠感。大學(xué)的自由、開放式管理模式一定程度上弱化了“班集體”意識。由此在學(xué)生中出現(xiàn)非常不愿意參加班級活動，對班級榮譽冷漠，歸屬與愛的需要難以滿足等現(xiàn)象?？释翱隙ā眳s自信心不足。每個人都有成就動機，渴望成功，高職大學(xué)生也是一樣。但是對于“追求成功”，他們懷揣著“渴望”但又常?！皯岩勺晕摇钡膽B(tài)度。與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生多數(shù)是高考的落榜者。在分數(shù)至上的評價體系下，帶著中小學(xué)曾有的教師的忽視感，帶著高考失敗的陰影走入高職院校。于是在專業(yè)學(xué)習(xí)上，在各項活動上，往往表現(xiàn)出“懷疑”“不堅定”的特質(zhì)，甚至出現(xiàn)挫折后“自暴自棄”的現(xiàn)象。自覺性較差，缺少動力。大學(xué)教育是學(xué)生由學(xué)校走向社會的過渡環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主要特點是自主性，即改變中小學(xué)教師手把手教的模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在轉(zhuǎn)變過程中，由于長期形成的過度依賴心理、學(xué)習(xí)主動性較差、學(xué)習(xí)方法缺乏，毅力不足等因素，在高職學(xué)生中出現(xiàn)了不少放任自我的現(xiàn)象，如不準(zhǔn)時上課、不上課、不自習(xí)甚至不考試等現(xiàn)象，嚴重影響著學(xué)業(yè)的順利完成。從“最近發(fā)展區(qū)”的思路出發(fā)，在高職班級建設(shè)中不同程度地出現(xiàn)主體意識與主體能力不統(tǒng)一、班級凝聚力較差、班級成員自信心不足、學(xué)習(xí)自覺性不夠等現(xiàn)狀，這是班級文化建設(shè)的“現(xiàn)有水平”，即班級情感與行為相對分散、渙散?；诘掠男枰诎嗉壗ㄔO(shè)中的不理想狀態(tài)，建構(gòu)班級文化將指向班級凝聚力的培養(yǎng)、班級情感與責(zé)任的增進、積極向上風(fēng)氣的確立，這是班級文化建設(shè)的“可能發(fā)展水平”。所以，建構(gòu)團結(jié)有愛、積極上進的班級文化將成為高職輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)的基本目標(biāo)。

二、著眼基本目標(biāo)，探索高職班級文化建設(shè)路徑

1．將“飽涵愛心”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的前提。蘇霍姆林斯基曾說:教師不愛學(xué)生，無異于歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感［3］。用愛心溫暖學(xué)生，用飽涵愛心的情懷教育學(xué)生是開展一切教育工作的前提，也是班級文化建設(shè)的前提。作為輔導(dǎo)員，首先要愛學(xué)生。當(dāng)然，這里的“愛心”也不是簡單的說教，至少應(yīng)包含這樣的幾層內(nèi)涵:第一，相信每一個學(xué)生都有無限的發(fā)展?jié)摿?。在教育與管理學(xué)生中，通過教師的合理期望提高學(xué)生的自我效能感;第二，倡導(dǎo)多樣化的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生多角度評價自身與班級成員;第三，思學(xué)生之所需，明學(xué)生之所困。經(jīng)常性地深入學(xué)生的棲息地班級、宿舍，了解學(xué)生的需求，及時為學(xué)生解決心中的“大問題”;第四，尊重學(xué)生，助力成長。傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的意見，創(chuàng)造一切可能的鍛煉機會，任何時候做好學(xué)生自我超越的堅實后盾。2．將“建設(shè)制度”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的保障。建設(shè)班級的第一步是制度文化的建設(shè):從遵守到創(chuàng)建，從服從到自主。在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時，在班級意識尚未形成時，堅定不移推進課堂考勤制度、請銷假制度、班級例會制度，用“強制”來推動“自主”;當(dāng)自主學(xué)習(xí)與管理的意識與能力逐步形成時，當(dāng)班級情感逐步建立時，從日常管理到協(xié)調(diào)性事務(wù)，甚至決策性工作逐步放手，由班委帶領(lǐng)班級成員不斷補充與完善制度。在班級制度建設(shè)中輔導(dǎo)員的角色將由“主持與推行者”逐漸轉(zhuǎn)向“支持者”，而學(xué)生則由“制度的遵守者”走向“制度的創(chuàng)建與捍衛(wèi)者”。這樣來自多數(shù)學(xué)生意愿的制度，更容易被接納與落實，更容易引導(dǎo)班級的輿論導(dǎo)向，同時也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對班級的主人翁精神與團體責(zé)任意識，最終實現(xiàn)班級成員要求的權(quán)利與履行的義務(wù)切實相統(tǒng)一。3．將“支持校園文化活動”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的基礎(chǔ)。校園文化活動按照規(guī)模由小到大依次分為:班級活動、系級活動、校級活動。班級活動是以班級為中心開展的文化活動。輔導(dǎo)員的支持作用一方面體現(xiàn)在開發(fā)資源。從學(xué)生政治素養(yǎng)提升的需要，學(xué)生心理成長的需要，班級建設(shè)的困境出發(fā)，適時地組織開展各項活動。另一方面體現(xiàn)在培養(yǎng)能力。通過言傳身教的方式潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘活動資源、選擇學(xué)生樂于接受的方式、評價活動的效果、反思活動的過程等。而系級活動、校級活動由系部或?qū)W校組織的規(guī)模較大的文化活動，通過競爭與合作的方式增進班級之間、系部之間的交流，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的激情與活力。在這類文化活動中，輔導(dǎo)員至少扮演著三種角色:第一種角色是成長理念的灌輸者。引導(dǎo)學(xué)生珍惜鍛煉的機會，將努力的過程視為自己成長中的寶貴精神財富。第二種角色是校園活動的支持者。用輔導(dǎo)員堅定的態(tài)度與專業(yè)的指導(dǎo)增加學(xué)生超越自我的決心與勇氣。第三種是班集體概念的強調(diào)者。任何時候強調(diào)參賽選手作為班級代表的身份，促成班級成員互助的行動，突出個人榮譽與班級榮譽的關(guān)系，以此不斷增進班級內(nèi)在的聯(lián)系。4．將“關(guān)心特殊學(xué)生”作為構(gòu)建團結(jié)有愛、積極上進班級文化的必要補充?！疤厥鈱W(xué)生”是每個班級或多或少存在的一類群體。在高職班級中主要表現(xiàn)為四種:第一種是單親家庭學(xué)生。多因情感缺失，表現(xiàn)出冷漠與封閉的交往態(tài)度。第二種是經(jīng)濟困難學(xué)生。多因經(jīng)濟壓力巨大呈現(xiàn)自卑、獨處的狀態(tài)。第三種是厭學(xué)的學(xué)生。由于厭倦學(xué)習(xí)表現(xiàn)出難以自制的逃避狀態(tài)，甚至同宿舍具有傳染性。第四種是身體殘疾的學(xué)生。由于身體缺陷往往自我孤立，缺乏自信。作為輔導(dǎo)員，一方面需要在關(guān)注的程度上努力，做到多溝通，多關(guān)心，多幫助，多鼓勵，加強特殊學(xué)生與自己的情感聯(lián)系;另一方面需要為他們搭建與其他班級成員互動的橋梁，引導(dǎo)班級成員學(xué)會接納自我，尊重差異，并發(fā)揮班委在團結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體中的示范作用。

三、反思建設(shè)過程，提升高職班級文化建設(shè)深度

班級文化建設(shè)實踐范文第3篇

班級文化是構(gòu)成班集體的重要成分，是校園文化的重要組成部分。積極向上、健康高雅的班級文化是是優(yōu)秀班集體的重要表征，它具有導(dǎo)向、曉知、陶情、育美、健全人格、滲透等多方面、多層次的育人功能。因此，搞好班級文化的構(gòu)建，是抓好班風(fēng)建設(shè)、組建優(yōu)秀班集體的的一項重要舉措。

在近一年的班主任工作中，我針對班級情況，加強了對班級文化建設(shè)的研究與實踐，取得了較好的成效，促進著又一個優(yōu)秀班集體的形成。

二、個案描述

去年九月，我走馬上任，成為三年級的班主任。這是怎樣的一個班集體呢？眼見為實，看看他們在開學(xué)第一周中的表現(xiàn)吧：

有遲到的、不帶紅領(lǐng)巾的、不及時打掃衛(wèi)生或打掃衛(wèi)生不徹底的、不帶課本的、打罵同學(xué)的，特別是有近三分之一的學(xué)生不能認真及時地完成并上交作業(yè)……經(jīng)過一暑假的休息，沒有了校規(guī)、校紀(jì)的約束，相當(dāng)一部分孩子又“回歸”了自由、散漫、不愛學(xué)習(xí)的狀態(tài)……

如何管理好這個班級呢？我學(xué)習(xí)著、思考著、探索著，并決定從了解學(xué)情和班情入手。

（一）、學(xué)生來源。全班29個學(xué)生，有一半來自外來務(wù)工家庭，其中17名學(xué)生長期寄養(yǎng)在親戚家；有近三分之一的學(xué)生來自特困和貧困家庭，其中，有兩名學(xué)生來自單親家庭。

（二）、學(xué)生身體素質(zhì)。有兩個學(xué)生患有鈣缺乏癥，一個學(xué)生有左耳聽力受損，另有四名學(xué)生偏瘦，其余學(xué)生身體狀況尚可。

（三）、因我校是外來務(wù)工子女就讀指定學(xué)校之一，班內(nèi)學(xué)生數(shù)處于動態(tài)變化過程中，隨時有可能轉(zhuǎn)來或轉(zhuǎn)走學(xué)生。第一學(xué)期開學(xué)后，就先后轉(zhuǎn)來兩個女學(xué)生，均來自外來務(wù)工之家。

（四）、因?qū)W校師資緊缺問題，而我就“榮幸”地成為了他們小學(xué)階段的“第六任”班主任。

三、個案分析

面對這樣一個班，真的令我有點望而卻步了。但作為一名班主任教師，我也意識到：不管學(xué)生來自什么家庭、有過怎樣的經(jīng)歷，只要是這個班的學(xué)生，我就要對他們或她們的成長負責(zé)。

因此，我分析了班情，發(fā)現(xiàn)：這個班集體的學(xué)生，有的缺乏良好的家庭教養(yǎng)，有的是留守兒童，缺乏親情的關(guān)懷，還沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，開口就有臟話，不文明，距文明小學(xué)生的要求遠著呢；有的集體觀念差，不守紀(jì)律；有的是非觀念差，盲目跟隨而犯錯；有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不完成作業(yè)或不及時改錯；有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，意志力也差，遇到一點困難就退縮了；有共性的是絕大部分學(xué)生的家長忙于生計，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，只滿足于吃飽穿暖……

四、指導(dǎo)對策及得出的啟示

（一）、以建設(shè)班級文化為切入點，確立班級文化建設(shè)計劃。

確立了加強班級管理，以建積極向上班級文化為切入點的目標(biāo)后，我先和班委成員及部分表現(xiàn)稍積極的學(xué)生一起討論，初步制定行動計劃，然后召開了主題班會，做了動員，發(fā)揮集體的力量，共同修定、充實了建設(shè)班級文化的計劃。

（二）、實施計劃

1、精心布置教室，讓每面墻壁都和學(xué)生對話。

為了營造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，我和同學(xué)們一起，精心布置教室環(huán)境，讓每一面墻壁都和同學(xué)們對話。

（1）、我們在教室前黑板正上方掛上鮮艷的五星紅旗，讓同學(xué)們感到猶如坐在祖國的懷抱中生活、學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)了同學(xué)們愛祖國、愛人民的情感。

（2）、在左側(cè)的墻壁上，一是張貼上班主任寄語：在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在班做個好伙伴，在社會做個好公民；二是張貼同學(xué)們搜集并用彩色塑料紙剪成的勸學(xué)、勵志的名言，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“有志者事竟成”等。

2、制定班風(fēng)與班訓(xùn)

除了張貼名言，我和同學(xué)們共同探討、制定本班班風(fēng)、班訓(xùn)，我們的班風(fēng)是：“我敬、我助、我快樂；我思、我學(xué)、我拼搏！”我們的班訓(xùn)是：“頑強拼搏，勇攀高峰；團結(jié)奮進、報效祖國！”

同學(xué)們走進教室，耳濡目染這些中外勵志名言以及激人團結(jié)奮進的班風(fēng)班訓(xùn)，自然能夠在潛移默化中受到積極向上的影響，漸漸變得團結(jié)互助，刻苦好學(xué)了。

3、建立學(xué)習(xí)園地、優(yōu)秀作業(yè)展覽區(qū)，弘揚認真學(xué)習(xí)的正氣

第一期學(xué)習(xí)園地就以“孝”為主題，要求學(xué)生搜集關(guān)于孝的名人名言、成語、故事或歌謠，制定自已孝敬父母長輩的計劃等，做成手抄報，張貼在學(xué)習(xí)園地中，讓大家共享。

在完成這期學(xué)習(xí)園地的過程中，同學(xué)們知道了“母愛勝于萬愛-莎士比亞”，“人人親其親，長其長，而天下平。― 孟子”、“愛國主義是放大了的孝心”……

以此引導(dǎo)學(xué)生感悟了自己成長過程中，父母親人等給予的愛，激發(fā)學(xué)生的感恩之心思、蒙生敬愛父母之情和愛國之情，進而樹立“為中華之強盛而讀書”的雄心。

4、開展豐富的文化活動，形成溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、收獲與啟示

1、收獲

在三年級這個特殊的班集體面前，我沒有退縮，而是知難而上，從了解學(xué)情、班情入手，針對班情，及時制定出以建積極向上的班級文化為切入點，加強班級管理的方法，并認真實施，確實取得了較好的成效，收獲著一系列“沉甸甸的果實”。

同學(xué)們身處其中，自然耳濡目染，大受裨益，日漸一日，逐漸形成了“我敬、我助、我快樂；我思、我學(xué)、我拼搏！”的優(yōu)良班風(fēng)。

外來務(wù)工子女、留守兒童也漸漸融入了這個集體，提高著綜合素質(zhì)；講究文明、團結(jié)協(xié)作、勤奮好學(xué)、積極向上的學(xué)生日益增加著。

在我接任班主任一個月后，三年級在學(xué)校于九月底舉辦的“誦讀迎國慶”詩歌朗誦比賽中以“祖國明天會更好”喜獲一等獎。

學(xué)生孔繁龍的作品《我愛家鄉(xiāng)的山水景色》發(fā)表在了《金門源》雜志上。

2、啟示

班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能的軟環(huán)境。班級文化并不是與班級的成立同時產(chǎn)生的。班級文化的最終形成，是班級成員能夠在某一價值取向獲得一致的表現(xiàn)。

班級文化建設(shè)實踐范文第4篇

關(guān)鍵詞：班歌傳唱；中職護生；班級文化建設(shè)

據(jù)鐘芝蘭等[1]調(diào)查顯示：46.2%的中職生完全不知道什么是班級文化建設(shè)；56.2%的中職生對所在班級文化建設(shè)不滿意；96.1%的中職生愿意加入班級文化建設(shè)中。音樂是普遍存在于人們生活中的藝術(shù)，它善于激發(fā)人的情感。中職護生對音樂的熱愛與其他專業(yè)一樣強烈。因此，我校自2014年秋季開始，要求實驗班級創(chuàng)作班歌并傳唱，以期促進班級的文化建設(shè)，陶冶護生情操，培養(yǎng)護生良好的職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣。

1對象

選取2013級、2014級中專各兩個班的護生（共248人）為研究對象，創(chuàng)作班歌并傳唱。

2方法

2.1創(chuàng)作班歌

2.1.1創(chuàng)作班歌的時機原則上要求各班在入校第一學(xué)期確定本班班歌，但具體時間各班可在第一學(xué)期內(nèi)自行選擇。如在新生軍訓(xùn)前、中、后有感而發(fā)；在開學(xué)第一次主題班會時討論醞釀；在班級取得集體優(yōu)勢、獲得某項集體榮譽而全體師生情感出現(xiàn)激蕩與共鳴時創(chuàng)作等。2.1.2創(chuàng)作班歌的方式由班主任引導(dǎo)，以全體護生為主體，群策群力，充分發(fā)揮護生的主導(dǎo)作用。各班班歌的創(chuàng)作可采用自編新歌，借用、套用名歌等方法，最終目的是要貼近護生校園生活，反映全班護生心聲，能體現(xiàn)班級個性、班級文化、班級價值觀，傳播班級精神與正能量。

2.2班歌傳唱

2.2.1班歌常規(guī)傳唱我校開展“每周一歌”主題活動，每周日晚7：00至7：30為學(xué)習(xí)時間，要求各班常規(guī)唱班歌。另外，在班級的重大、重要活動時，如班干部演講競選、主題班會、護士節(jié)授帽儀式等場合先傳唱班歌；在校園軍訓(xùn)會操、廣播體操競賽以及校運會時，各班入場、退場時均唱班歌，并配以整齊的步伐與隊形，激發(fā)護生的斗志。讓唱班歌像唱國歌一樣作為重要的儀式出現(xiàn)，從而強化班級文化精神。2.2.2班歌借勢傳唱除了常規(guī)傳唱外，當(dāng)班級取得重大的成績與榮譽時，或需要強化班級精神時，充分利用護生情緒高漲的有利時機，實現(xiàn)借勢傳唱。

3結(jié)果

校園學(xué)習(xí)結(jié)束后，向?qū)嶒灠喟l(fā)放調(diào)查問卷248份，收回有效問卷248份，有效問卷回收率100%。采用Excel2003軟件建立數(shù)據(jù)庫，對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，結(jié)果見表1。

4討論

4.1班歌傳唱有利于班級精神文化傳播

凡是有人群的地方，就有自己的文化。新生入學(xué)之初，是班級文化建設(shè)的大好時機。許多班級在教室布置、班規(guī)班訓(xùn)方面下了大功夫，卻忽略了音樂的作用，沒有結(jié)合班級學(xué)生與專業(yè)等實際情況創(chuàng)作班歌，這就使得班級精神文明缺乏了一個有力的載體，班級形象標(biāo)志不明顯，從而使護生對班級的認同與自豪感減弱。表1顯示，創(chuàng)作了班歌并傳唱的班級，護生普遍認為一首由班集體創(chuàng)作的慷慨激昂、健康向上的班歌有利于班級精神文明的傳播。當(dāng)班歌響起，集體歸屬感瞬間加強，正能量充斥著所有人的心房，無形中促進了班風(fēng)建設(shè)，使班風(fēng)量化管理成績一直在全校名列前茅。

4.2班歌傳唱有利于培養(yǎng)團隊合作精神，加強班級凝聚力

新生在集體創(chuàng)作班歌時，要集思廣益，群策群力。如一個班級在開學(xué)軍訓(xùn)時期，班主任便有意識地組織引導(dǎo)護生在軍訓(xùn)間隙演唱零點樂隊的《相信自己》，旨在鼓勵護生要相信自己、相信教官、相信團隊，努力挖掘自己的潛能。當(dāng)軍訓(xùn)會操表演該班級取得團體第一名的優(yōu)異成績時，全班沸騰了，不由自主地唱起《相信自己》。后來，在班主任和全體護生的進一步努力下，結(jié)合班級特點，改寫了部分歌詞，將其定為班歌。

4.3班歌傳唱有利于促進護生正確價值觀的形成

眾所周知，中職衛(wèi)校護生年齡偏小，文化基礎(chǔ)薄弱，正確的世界觀、價值觀體系尚未完全形成，中職校園生活應(yīng)當(dāng)給予其一個良好的引導(dǎo)。音樂的力量無形而巨大，應(yīng)充分利用音樂的特質(zhì)，創(chuàng)作充滿正能量、能振奮人心的班歌并傳唱，不但能豐富護生的校園生活，陶冶情操，還可引導(dǎo)并促使護生形成正確的價值觀。

4.4班歌傳唱有利于培養(yǎng)護生良好的職業(yè)素質(zhì)與行為習(xí)慣

臺灣著名企業(yè)家、管理專家徐世維說：“許多許多行為成為習(xí)慣，許多許多習(xí)慣成為文化”[2]。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”[3]。每周固定唱班歌這種習(xí)慣本身就逐漸成為了一種班級文化的代表，讓每位護生對班級的集體記憶愈發(fā)深刻。表1顯示，班歌傳唱對大多數(shù)護生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、自律意識以及學(xué)習(xí)和就業(yè)信心的增強等都有明顯的促進作用。特別是結(jié)合護理專業(yè)特色的班歌，能有效促使護生由專業(yè)認知向?qū)I(yè)情感轉(zhuǎn)化，對將來要從事的職業(yè)充滿信心，進而努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]鐘芝蘭，彭輝，吳智富，等.中職生班級文化建設(shè)認知情況調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（21）：109-110.

[2]周勇.班級文化建設(shè)中的班歌創(chuàng)作與傳播[J].教學(xué)與管理，2013，6（1）：26-29.

班級文化建設(shè)實踐范文第5篇

指導(dǎo)思想：

班級文化是教育教學(xué)活動過程中形成的一整套具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性的價格取向、行為舉止、文明陽光、制度規(guī)則和班級風(fēng)尚等的集合體。實施班級文化建設(shè)，有助于積聚班級素養(yǎng)，達成關(guān)注學(xué)生健康成長和主體發(fā)展的目標(biāo)。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進學(xué)生才干的發(fā)展，推進生態(tài)德育和活力課堂的實施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學(xué)生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識得到增強。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

實施內(nèi)容：

一、精神文化建設(shè)

要激發(fā)一個集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團結(jié)一致、激發(fā)整體，做到心往一處想，勁往一處使。

1.把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點。學(xué)生的每一個成長階段有各自的心理需求、發(fā)展需要。把握學(xué)生該階緞的需要，找準(zhǔn)教育切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認同感的發(fā)生。

2.發(fā)掘教材人文因素，激昂學(xué)生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應(yīng)充分使用教材，讓學(xué)生去感想愛，感受關(guān)心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐富班內(nèi)評價，學(xué)會賞識。

進行賞識評價，被贊揚的個體的積極行動獲得了確定，增強了自信；未被贊揚的個體則形成積極發(fā)覺別的人的優(yōu)點的習(xí)氣，知道如何使自己也變得杰出。學(xué)生的自我反思和自我完善過程，可以激勵自身不斷進取。

4.洞悉每個學(xué)生思想動向，及時個體教導(dǎo)。

在班級精神文化建設(shè)中，要努力做到集體訓(xùn)導(dǎo)和個體幫扶相結(jié)合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞悉每個學(xué)生思想動向。對個體中浮現(xiàn)的好的苗頭要積極予以輔導(dǎo)推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現(xiàn)的不太好的苗頭要極力引導(dǎo)，把壞好或者把禍害降落到最小水平；對于個別學(xué)生浮現(xiàn)的心理毛病要積極予以開導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

5.言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導(dǎo)。

在班級精神文化建設(shè)中，師生關(guān)系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學(xué)生獨立的人格。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，教師有義務(wù)去影響他們，用愛去教會學(xué)生愛，用寬恕去教會學(xué)生寬恕。

教師要將學(xué)生的感情發(fā)展作為班級文化建設(shè)的首要目的之一，使班級成為培植學(xué)生感情文明的場合，讓學(xué)生在學(xué)校、班級里積蓄做人的情理。

二、制度文化建設(shè)

班級制度系班級文化建設(shè)的保證，只要在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。制度文化建設(shè)要基于民主、平等、-切為了學(xué)生發(fā)展的原則，和學(xué)生一起磋商來擬定班規(guī)，讓學(xué)生認同所擬定的制度。

1、強化學(xué)生的規(guī)范意識，讓學(xué)生在規(guī)范中成長。

2、建樹切實可行的班規(guī)（包含文明禮儀、學(xué)習(xí)章程、考勤條例、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等方面）。

班規(guī)的擬定和完美要激發(fā)每一位學(xué)生加入，普遍聽取每一位學(xué)生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣才可得到學(xué)生的心理認同，進而內(nèi)變成其追求的目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才能促成學(xué)生進展自主倌理。同時，班級還應(yīng)制定相應(yīng)的品行評分細則，進行有效的約束。

3、建構(gòu)有效的班干部隊伍。

1）班委會：班委會可分成行政部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、宣傳部等部門，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動、個人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進展分管鞭策。全班分成若干個小組（6-8人一組），由常務(wù)組長對組內(nèi)事物全權(quán)負責(zé)，記錄小組成員成長足跡。同時，對班干部的工作負定期考核。

2）干部值日制：為培植學(xué)生的主人翁意識和自主管理能力，班級可執(zhí)行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日，對每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)進行記載，放學(xué)之前進行總結(jié)、反饋。

三、物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指課堂環(huán)境建設(shè)。它是班級精神文化的表現(xiàn)，是師生、生生溝通的平臺，是班級輿論導(dǎo)向的載體。

新課程教育教學(xué)是一種動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，是教室和生涯緊緊相連的一種學(xué)習(xí)情態(tài)。它需要師生、生生有動態(tài)和靜態(tài)的交流，需要時常有信息的更新，需要小組內(nèi)部和組際的協(xié)作和競爭。因此班級文化建設(shè)就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說話。

1）班級名片：制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2）書海拾貝。張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)，展示學(xué)生動手創(chuàng)造的剪貼畫、書法美術(shù)作品和自制小報等，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人長處，熏染學(xué)生的性情。

3）百科海洋。張貼學(xué)生搜集的各種小常識、小材料、各類學(xué)習(xí)格言、名人在我心中。讓學(xué)生學(xué)會搜集，學(xué)會判斷，拓展他們的知識面。

4）班級公告。做到“四表”上墻（作息時間表、課程表、班級崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規(guī)或班級公約上墻。

5）班級書庫。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本好書，讓圖書流動起來” 運動。聘任圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

6）心語心愿。展示班級成員夢想，迸發(fā)理想火花，立志成人成才。

7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學(xué)余心情。

8）成長腳印--誰是最亮的那顆星。對班上的每個同窗從文明禮儀、學(xué)習(xí)水平、考勤紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生保潔、獎懲表彰等多個方面每天進行評比量化分，一周一評，優(yōu)秀者進行獎勵，然后再以周、月比提高，期末總評，表彰各類優(yōu)秀個人。

9）你追我趕。強化小組建設(shè)，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓(xùn)、組歌等），培植小組協(xié)作意識，多方面進行評比，一周一評，優(yōu)秀小組獎勵一面小紅旗等。

四、活動文化建設(shè)

集體活動是對學(xué)生進行思想品德教育的根本途徑。一次用心設(shè)計的集體活動的教育作用遠勝于一百次空泛的說教。

1、主題班會活動。

開展班會，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生經(jīng)過活動，在思想上受到教導(dǎo)，在行動上獲得改良。班會的形式可以是討論、演說、小品、相聲、歌曲、爭辯、匯報等，內(nèi)容以培植良好的行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、文明守信、節(jié)日祝賀、感恩、責(zé)任、勵志等為主。

2、班內(nèi)學(xué)習(xí)競賽活動。

通過學(xué)生之間的合作、競爭與互動，激發(fā)學(xué)生個體與整個班集體的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

3、社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動。

通過遠足、踏青、參觀、軍訓(xùn)、調(diào)查、走訪、報告會、講座、志愿者服務(wù)等活動，走進社會，歷練性情，奉獻他人，提升自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。

4、文體活動。

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W習(xí)階段，有計劃地組織學(xué)生開展拔河、跳繩等比賽，或在平時經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會、文藝社團等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發(fā)展了特長。

“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長方向，所以班級文化建設(shè)一定秉承科學(xué)性、人文性、教育性，真正地為教育學(xué)生服務(wù)。

附1：年級組班級文化建設(shè)主題（僅供參考）：

高一年級：著眼細節(jié) 培養(yǎng)習(xí)慣 學(xué)會尊重 誠實守信

高二年級：富有同情 表達善意 具備良知 強化責(zé)任

高三年級：為人謙遜 做人公正 善于自律 勇于擔(dān)當(dāng)

附2：班級名片參考

班級名字 ： 追趕太陽107 班魂： 優(yōu)、雅、勤

班級形象： 面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約： 學(xué)風(fēng)嚴謹 奮勇拼搏

優(yōu)雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一

尊師愛友 團結(jié)互助

自立自強 知恩圖報