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班級文化氛圍建設(shè)范文第1篇

一、創(chuàng)建健康和諧的班級文化

我們經(jīng)常說“環(huán)境育人”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要空間，是對學(xué)生精神世界施加影響的重要領(lǐng)域。清潔寧靜、令人愜意的環(huán)境，會使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。而臟、亂、俗的環(huán)境，會影響教室的美感。在環(huán)境陶冶中，班主任應(yīng)著力抓人，抓環(huán)境載體，要想方設(shè)法促使優(yōu)良環(huán)境氛圍的形成。比如，每一學(xué)期的開學(xué)初，可以充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，讓他們自己思考，親手美化教室，開展評比活動，看一看誰的點(diǎn)子多，如何把教室布置得賞心悅目。比如，開辟《班級之星》，掛上日常行為檔案。比如，設(shè)計班級綠化角。比如，在學(xué)生問，每天開展“教室整潔無臟物，談吐文明無臟話，衣著大方無奇裝”的活動。

利用環(huán)境的熏陶還要著意營造一種氣氛，就是師生、同學(xué)之間的信任和友好關(guān)系。有時我們教師以一種居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生常需要看老師的臉色說話做事，學(xué)生面對不平等的關(guān)系時，容易懼而遠(yuǎn)之或產(chǎn)生逆反心理。我在班級工作中，時刻提醒自己以寬容的心態(tài)，尋找學(xué)生容易接受的方式，努力營造一種民主、平等的關(guān)系?！澳暎瑫姑缱又饾u枯萎；限制，會使苗子死亡?！敝挥写_立民主平等的關(guān)系，只有尊重學(xué)生人格和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，才能促使班級形成一種寬松的成長氛圍，才能使學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的制度文化

學(xué)生是班級教育的主體，是班級文化建設(shè)的又一主力軍，學(xué)生朝氣蓬勃，富有想象力，富有創(chuàng)造精神，對社會文化信息反應(yīng)敏捷，蘊(yùn)含著極其巨大的潛能和創(chuàng)造力。有的班級制度文化建設(shè)沒有尊重學(xué)生的天性，而且也不是學(xué)生的需要，所以這樣的制度文化往往導(dǎo)致他們消極反抗：現(xiàn)實(shí)生活中，一些班級只從學(xué)校角度出發(fā)，從成人角度出發(fā)，重視制度的規(guī)范管理和制度的嚴(yán)格約束，未考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生的需求，認(rèn)為一個“管”字，比什么都來得見效。這種忽視以人為本的制度建設(shè)，不注重營造積極向上、健康高雅的精神文化氛圍去誘導(dǎo)，去感染，去激勵全體學(xué)生從內(nèi)心深處自發(fā)行動，結(jié)果只能是管得了當(dāng)面，管不了背后。學(xué)生的思想意識并未見得提高，實(shí)際行動常常未能到位，反而對“規(guī)章制度”產(chǎn)生了抵制心理，產(chǎn)生了反感，從根本上阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。學(xué)生往往是在表面上遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，一旦沒有人來監(jiān)督他們，就會出現(xiàn)無政府狀態(tài)。他們遵守班級各項(xiàng)規(guī)章制度的目的是為了讓班集體不被扣分，自已不是因違反了班級的規(guī)章制度而遭到班主任的訓(xùn)斥。沒有學(xué)生參與的制度文化，只能是一種管制文化，培養(yǎng)的是兩面人，不但不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，甚至還起到反面作用。

班級實(shí)行“人人當(dāng)家，做一天老師”。在一年多的時間里，我特別注重激發(fā)學(xué)生的活動熱情，通過活動，許多學(xué)生受到了教育，發(fā)生了轉(zhuǎn)變。特別是老師不在時，學(xué)生把班級管得井井有條。

班級制度文化建設(shè)要尊重學(xué)生的天性。只有尊重學(xué)生的天性，才能發(fā)展學(xué)生的個性。在建設(shè)班級制度文化中，我們要以學(xué)生的需要作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生成為班級制度文化的主人。我們可以讓學(xué)生參與班級某些決策，讓他們研究不同政策的各種結(jié)果，并把他們的研究結(jié)果提交給班干部和班主任來做決定，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識；對于不能夠讓學(xué)生參與制定的規(guī)則，向?qū)W生解釋某個特殊的班級或課堂教學(xué)紀(jì)律、行動或決定的理由，幫助學(xué)生理解“為什么”，而不僅僅是“什么”，從而增強(qiáng)學(xué)生對班級現(xiàn)行制度的認(rèn)同感。

三、重視教師、學(xué)生榜樣作用

班級文化建設(shè)是以學(xué)生為主要對象的，這往往忽視了班主任的文化建設(shè)，這樣的班級文化是不完全的。殊不知有什’么樣的班主任，就有什么樣的班級文化。可見要充分發(fā)揮班級文化的潛能關(guān)鍵在于班主任的教育理念，它是重構(gòu)班級文化的催化劑。每一個班主任都能從自己對教育的理解出發(fā)，遵循教育規(guī)律，根據(jù)班級的實(shí)際情況，對班級發(fā)展目標(biāo)形式做出具體規(guī)劃。但是單純以書面形式往往不能立竿見影，班級文化潛能要淋漓盡致地發(fā)揮，離不開班主任的品質(zhì)、魅力和出色的工作。一個有人格魅力的班主任才能以自身的模范和帶頭人作用去感染，去影響，去引導(dǎo)，使班級朝著所向往的預(yù)定目標(biāo)發(fā)展，正所謂“精誠所至，金石為開”。

班級文化氛圍建設(shè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；班級文化；建設(shè)創(chuàng)新；機(jī)制

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的文化積淀，其蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想理念，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有積極的促進(jìn)作用.班級文化是班級學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系等多個方面的融合，班級文化的水平高低直接反映了班級整體的學(xué)習(xí)能力.因此，教師必須重視班級文化的建設(shè)和創(chuàng)新.這就可以通過對數(shù)學(xué)文化的利用，開辟班級文化建設(shè)創(chuàng)新的新途徑.

一、數(shù)學(xué)文化和班級文化

（一）數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)文化的含義相對狹窄，其主要是指數(shù)學(xué)中所包含的精神、方法、思想、語言、觀點(diǎn)等具體內(nèi)容，以及這些精神、方法的形成、發(fā)展過程.這是狹義上的數(shù)學(xué)文化，其著重于數(shù)學(xué)本身，而廣義上的數(shù)學(xué)文化不僅涵蓋了狹義的數(shù)學(xué)文化，其還拓展到了數(shù)學(xué)與其他方面的交叉環(huán)節(jié)，如，數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與美學(xué)的交叉等等.數(shù)學(xué)文化并不是單一靜止的，其具有豐富多彩的特點(diǎn)以及不斷變動的特質(zhì).這是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就處在不斷變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，與之相關(guān)的一切都是處在動態(tài)變化之中的.

（二）班級文化

班級文化是指在班級中產(chǎn)生的各類文化結(jié)果和精神財富，它能夠直觀體現(xiàn)出班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣和整體凝聚力.具體來說，良好的班級文化，必然有一套明確的或是約定俗成的班級規(guī)則，所有學(xué)生都會認(rèn)真遵守這樣一套規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動.不僅如此，班級中的每名學(xué)生都能夠認(rèn)清班級與個人之間的關(guān)系，能夠理解個人與班級之間的相互作用，從而在學(xué)習(xí)或是其他班級事務(wù)上能夠?qū)嗉壵w和個人綜合起來考慮.班級文化可以消除學(xué)生自身存在的個體性想法，讓學(xué)生加入班級的大家庭中，和其他學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中愛上學(xué)習(xí).

二、數(shù)學(xué)文化下班級文化建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制

（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，構(gòu)建文化氛圍

班級文化的建設(shè)創(chuàng)新，構(gòu)建一定的文化氛圍是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生更加快速地融入其中，對班級文化建設(shè)起到一定的推動作用.而在數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，包括了數(shù)學(xué)思想、精神的形成和發(fā)展等內(nèi)容，因此，可以將這些作為閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而了解到數(shù)學(xué)中所包含的精神和思想，進(jìn)而推動文化氛圍的構(gòu)建.從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來說，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀涉及相對較少.這樣就導(dǎo)致了一個問題，即學(xué)生具備良好的解題能力，但是對于問題的理解能力卻存在不足，這就使得學(xué)生出現(xiàn)了錯誤理解題目含義的問題，從而導(dǎo)致整個解題思路出現(xiàn)錯誤.所以，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過閱讀讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神形成一定的了解和認(rèn)知，從而在班級中形成一個良好的文化氛圍.比如，教師可以在每節(jié)課開始前，拿出五分鐘時間開設(shè)一個讀一讀的課前教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以是教師讀一段數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生自主尋找材料在該環(huán)節(jié)進(jìn)行分享.通過讀一讀的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對于相關(guān)的數(shù)學(xué)文化了解更多，為班級文化建設(shè)打下了基礎(chǔ).

（二）趣味智力練習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)

班級文化建設(shè)和學(xué)生個體的基本素養(yǎng)具有很大的關(guān)系，學(xué)生個體素養(yǎng)水平高，那么就可以對數(shù)學(xué)文化、班級建設(shè)等形成更加深入和全面的認(rèn)識.趣味智力練習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效手段，其著重于兩個方面，一是趣味、二是智力.所謂趣味，即指練習(xí)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的興趣起到激發(fā)的作用，讓學(xué)生對練習(xí)充滿積極性，并且能夠形成長久的保持.所謂智力，就是這些練習(xí)不單純是對書本知識的反映或是考查，更為重要的是可以對學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的智力水平.在設(shè)計趣味智力練習(xí)的時候，需要遵循幾個基本的要求.首先，趣味智力練習(xí)要滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生智力為目標(biāo).其次，趣味智力練習(xí)要和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不能出現(xiàn)偏差，要對教學(xué)活動形成一定的推動作用，這樣才有利于班級文化的建設(shè)和形成.最后，趣味智力練習(xí)要體現(xiàn)出綜合性與合作性，即可以讓班級學(xué)生有效互動，為班級文化建設(shè)打下基礎(chǔ).

比如，可以將四則混合運(yùn)算這一個知識點(diǎn)作為趣味智力練習(xí)的載體，引入生活中的實(shí)際例子設(shè)計練習(xí).例如，“超市毛巾5元一條，紙巾3元一包，花瓶20元4個，若買3條毛巾多少錢？買10包紙巾多少錢？買2個花瓶多少錢？買2個花瓶和5包紙巾多少錢？買2個花瓶、4包紙巾和3條毛巾一共多少錢？是否有其他辦法實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)省？”對于這樣一個趣味練習(xí)，重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)省，學(xué)生合作探究、相互討論，得出可以去雜貨商店購買和老板講價、廢物利用減少購買數(shù)量等答案，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的鍛煉，提高了其綜合素養(yǎng).

（三）軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，營造班級文化

硬件環(huán)境是班級文化建設(shè)中的關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)文化背景下，通過軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，可以有效營造出班級文化.首先，在硬件環(huán)境方面，可以在教室中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的物品，如，著名數(shù)學(xué)家的雕塑、基本幾何圖形的掛圖、乘法表和加法表的掛圖等等.通過這些能夠反映數(shù)學(xué)精髓的硬件物品，可以給學(xué)生營造一個文化氛圍.其次，在軟件環(huán)境方面，可以開設(shè)數(shù)學(xué)角，在黑板報上每周設(shè)置一些數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生在周內(nèi)對其進(jìn)行思考，在周五的時候拿出一定的時間對思考題進(jìn)行總結(jié)分析.如此，可以讓班級內(nèi)的學(xué)生形成思考和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)班級文化的建設(shè).除此之外，教師還可以設(shè)計交流互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板報的空白位置寫下感興趣的問題或者是沒學(xué)懂的問題，教師抽取課余時間在對應(yīng)位置給出答案.如此，在潛移默化之中就實(shí)現(xiàn)了班級文化的營造.

三、結(jié)束語

班級文化建設(shè)對數(shù)學(xué)教育活動具有積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)文化涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)思想，教師需要對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行巧妙利用，以此實(shí)現(xiàn)班級文化的建設(shè)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

班級文化氛圍建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：　體育專業(yè) 班級文化建設(shè) 構(gòu)建策略

構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)活潑、健康文明、富有特色的班級文化，對大學(xué)生的思想、行為起著潛移默化的重要作用。在構(gòu)建班級文化的過程中，學(xué)生通過自我教育、自我管理、自我發(fā)展，不僅能創(chuàng)造性地豐富班級文化的內(nèi)涵，還能充分鍛煉各方面的才能，提高綜合素質(zhì)，挖掘潛力，這也是現(xiàn)代學(xué)生思想政治教育工作的導(dǎo)向。體育專業(yè)學(xué)生因其有著一些不同的特性，班主任在構(gòu)建班級文化建設(shè)時應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建符合體育專業(yè)學(xué)生的班級文化。

1.高職院校班級文化的內(nèi)涵與構(gòu)成

高職院校班級文化主要指高職院校班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是師生通過教育教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式。作為高職院校校園文化的重要組成部分，班級文化的內(nèi)涵可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個要素。物質(zhì)文化主要包含教室的布局、課桌椅與教桌的擺放、各類宣傳欄的布置、班級成員自發(fā)組織的各類活動，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級建立的論壇、QQ群、博客等。制度文化主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)而建立的各類規(guī)章制度、約定俗成等。精神文化是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的情感、價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。

2.高職院校體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建班級文化的基礎(chǔ)。在對社會、集體、他人的態(tài)度方面，體育類學(xué)生主要表現(xiàn)在熱愛祖國、關(guān)心集體、富有同情心、正義感、有禮貌、正直誠實(shí)等良好的性格特征，也有人具有自由散漫、冷酷無情、虛偽、粗暴等不良的性格特征。在對學(xué)習(xí)、勞動的態(tài)度方面，大部分學(xué)生表現(xiàn)出勤奮、認(rèn)真、細(xì)致和節(jié)儉的良好性格特征；有些表現(xiàn)為懶惰、粗心、浮華等不良的性格特征。在情緒活動的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性、和主導(dǎo)心理等方面，經(jīng)常表現(xiàn)出來的性格特征是情緒化。有的學(xué)生情緒一觸即發(fā)，有的甚至動輒大發(fā)雷霆、難以控制。有的喜怒無常、有的任性沖動。體育學(xué)生性格因素總的輪廓是趨于開朗樂觀、聰明，情緒偏于激動、好強(qiáng)，具有正義感、信任他人、有創(chuàng)新精神、不大能克制自己。

3.構(gòu)建基于高職院校體育專業(yè)班級文化的策略

3.1營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化。

學(xué)生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級物質(zhì)文化，具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁、每個角落都富有教育意義。打造班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。根據(jù)自己的專業(yè)特色，應(yīng)在教室甚至教學(xué)樓指定的地點(diǎn)進(jìn)行具有專業(yè)特色的布置，既讓班級學(xué)生的才華有展示的平臺，又能醞釀良好的藝術(shù)氛圍，讓班級同學(xué)互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。二是打造特色的班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要從班規(guī)、班訓(xùn)中滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班級精神等，要展示在課室的顯眼位置。要有班級共同的活動空間，比如班級QQ群、班主任的級事務(wù)QQ空間、班主任班級事務(wù)博客等。三是辦好班級空間。無論是班級群空間，還是班級事物博客、版面，都要進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、插圖，內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級文化。學(xué)生千差萬別，他們各自的愛好、各自的優(yōu)勢和劣勢有著各自的特點(diǎn)，班主任要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動其積極性，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)健全的人格。建立“班級光榮榜”打造班級賞識文化，讓學(xué)生在被賞識、被認(rèn)可的積極氛圍中成長進(jìn)步。光榮榜是動態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的對象可以是小隊，也可以是個人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的、勞動積極的、助人為樂的、拾金不昧的、孝敬父母的等，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中。班級環(huán)境文化的建設(shè)，給人一種精神上的振奮，從中不斷汲取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

3.2建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化。

科學(xué)、民主、健全的班級管理制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。在建設(shè)班級制度文化的過程中，一是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，找出該班的特點(diǎn)、長處、不足，學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過討論制定出符合班級實(shí)際、體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益、自覺約束自己而又督促他人的言行指南。

3.3開展豐富的班級活動，構(gòu)建班級精神文化。

通過組織開展各種健康向上、內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，鍛煉和發(fā)揮學(xué)生各方面的才華和能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并以此為切入點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、與意識和競爭意識。另一方面在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時亦有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流、了解與合作，使得他們在相互協(xié)作的過程中建立起彼此尊重、理解的信任關(guān)系，在增進(jìn)友誼的同時也增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。要根據(jù)素質(zhì)教育的原則，充分挖掘活動內(nèi)涵、提煉主題、開展特色鮮明的班級文化活動主題系列，努力打造班級主題活動的品牌體系。班級文化活動在形式、內(nèi)容、方法、時空、組織等各個方面體現(xiàn)多樣化、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。如在形式上，既可以組織思政教育型的系列主題班會、技能系列競賽活動，還可舉辦文體活動型的各類的各種知識、文娛、體育系列比賽活動等。在內(nèi)容上，可將愛國主義、集體主義、遵紀(jì)守法、道德修養(yǎng)等思想性教育主題予以系統(tǒng)安排，也可將文明禮儀、愛心奉獻(xiàn)、形象塑造、人際交往等素養(yǎng)性美育內(nèi)容作為必要補(bǔ)充等。

參考文獻(xiàn)：

［1］高職院校班級文化建設(shè)的思考..

班級文化氛圍建設(shè)范文第4篇

一、優(yōu)化物質(zhì)文化，創(chuàng)建共同的“家”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！卑嘀魅我趯W(xué)校已有條件的基礎(chǔ)上，積極組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每個角落都富有教育意義，營造教育氛圍。同時，應(yīng)隨著時間的變化，不斷更新與充實(shí)墻面布置內(nèi)容的取向，讓物質(zhì)文化環(huán)境的內(nèi)容越來越豐富。因此班級文化建設(shè)首先要抓好細(xì)節(jié)布置，營造符合班特色的文化氛圍。我們班級通過“我的成長足跡”“雛鷹奮飛欄”“手指樹”等新穎美觀的墻面布置，讓美的環(huán)境成為一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，對學(xué)生起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用，讓他們從踏入班級的第一天起，就產(chǎn)生一種歸屬感。隨著時間的推移，逐漸增設(shè)“我展示，我精彩”欄目為學(xué)生表現(xiàn)自己提供舞臺，優(yōu)秀的作文、漂亮的字畫、獨(dú)特的創(chuàng)作以及富有智慧的小制作等，使學(xué)生獲得賞心悅目的精神享受；設(shè)置“雛鷹奮飛欄”“班級榮譽(yù)星榜”等用于表揚(yáng)班內(nèi)先進(jìn)學(xué)生、樹立身邊的榜樣，挖掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二、推進(jìn)制度文化，體現(xiàn)自主管理

在班級管理中，為了讓每個學(xué)生成為班級管理的參與者，使班級管理民主化，并增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，筆者及時制定了“值日班長責(zé)任制度”；為使班級良性運(yùn)轉(zhuǎn)，推行了“班委競聘制”，采用民主選舉或毛遂自薦的方式選出班委等，大家分工明確，各司其職，使管理真正落實(shí)到人。通過管理班級的實(shí)踐活動錘煉了學(xué)生的集體主義思想，發(fā)展了智力，也培養(yǎng)了管理能力。讓學(xué)生明確各崗位的具體要求，以便增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和發(fā)揮全班學(xué)生的監(jiān)督作用。由師生共同建立一套比較完善的評價和獎勵制度，每月通過“雛鷹奮飛欄”的記錄進(jìn)行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎懲制度來保證崗位責(zé)任制的順利進(jìn)行。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強(qiáng)，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪己玫陌嗉壷贫任幕?，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”的良好局面。這種良好的班風(fēng)會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

通過新型班級管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，使每個學(xué)生都進(jìn)入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，人人都成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、升華精神文化，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷、價值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等，是班級文化建設(shè)的深層次要求。班級精神文化對人的感染力是巨大的，它可以使每一個學(xué)生都能感受到其中一種無形力量和高尚精神，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。筆者在班級精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。

首先要著力于培養(yǎng)學(xué)生“人人都是班集體主人”的觀念，幫助學(xué)生樹立“人人都得為班集體負(fù)責(zé)、作貢獻(xiàn)”的意識。如在培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)過程中，班主任要注意樹立榜樣，示范引路，最后成為全班學(xué)生的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。一次偶然的機(jī)會，幾個學(xué)生告訴筆者，每當(dāng)自己的自制力動搖的時候，就會想到集體的榮譽(yù)，想到自己班級的奮斗目標(biāo)，想到自己的責(zé)任，然后繼續(xù)堅持。應(yīng)該說，這與班級的文化建設(shè)有著相當(dāng)大的關(guān)系，班級的文化氛圍促進(jìn)了學(xué)生的成長，讓他們走出了邁向成熟的第一步。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神確立、深入人心，班內(nèi)每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

四、豐富活動文化，促進(jìn)個性發(fā)展

沒有活動，沒有參與，班集體就沒有生命力。通過組織開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生思想水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重、理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。班級活動是班級工作的精髓，展現(xiàn)的是班級的精神風(fēng)貌和特色。它既能鍛煉學(xué)生的組織能力、合作能力，又能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，為學(xué)生的成長提供舞臺。

班級文化氛圍建設(shè)范文第5篇

教育的最高境界是塑造學(xué)生完美的人格、高尚的靈魂。而學(xué)校教育中,班主任應(yīng)該是一位高明的塑造師,塑造學(xué)生高尚人格,使學(xué)生終身受益。班主任需在班級工作中,努力營造優(yōu)秀的班級文化,充分發(fā)揮教師文化的主導(dǎo)作用。

一、加強(qiáng)班級教室物質(zhì)文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍

室內(nèi)物質(zhì)文化建設(shè),應(yīng)該從班級實(shí)際出發(fā),因地制宜,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,美觀大方,簡約明快。教室的墻壁要粉刷得潔白靚麗,墻裙、門窗玻璃保持明亮無暇。黑板擦拭要清潔,講桌、課桌凳、花盆的擺放要整齊有序,首先從環(huán)境上給人一種清爽振奮的美感。特別要布置好教室的衛(wèi)生角,要求:用具歸類擺放,整齊,垃圾分類存放,張貼環(huán)保標(biāo)語。⑴教室育人氛圍的設(shè)計布置應(yīng)該體現(xiàn)師生共同的創(chuàng)意,符合共同審美感,師生群策群力,共同參與動手,營造一個優(yōu)雅的班級環(huán)境,創(chuàng)造一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。⑵長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章,并劃出一定的展示欄;⑶每個月要求班委會或小組出黑板報,期期做到圖文并茂;⑷張貼名人名言(激勵學(xué)生成才的內(nèi)容)及名人掛像等;(5)設(shè)計專門用于表彰表揚(yáng)各類先進(jìn)的園地,定期更新發(fā)揮激勵作用;(6)用好“班務(wù)公開欄”,主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排等內(nèi)容。(7)班級要有書柜和一定數(shù)量的書刊,擺放整齊,清潔衛(wèi)生,專人負(fù)責(zé),定期借閱,以培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的濃厚氣氛,建設(shè)“書香班級”。

二、落實(shí)校紀(jì)校規(guī),健全富有人性化的班級班規(guī)制度

堅持組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī),加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)教育,重視日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,把校紀(jì)校規(guī)貫徹到學(xué)生的日常行為中去。

⑴健全富有人性化的班級班規(guī)制度,即制度育人。我國現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了法制社會,班級是個小社會。在制度起草建立過程中,應(yīng)遵循合理的程序,應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,師生共同參與制訂,醞釀討論,體現(xiàn)師生共同意志利益,最后形成條文,內(nèi)容要體現(xiàn)以人為本,利于身心發(fā)展,激勵學(xué)生,善待學(xué)生,尊重人格,維護(hù)人權(quán),做到有法可依。

⑵加強(qiáng)校紀(jì)班規(guī)的貫徹落實(shí),加強(qiáng)日常管理,做到有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),賞罰分明,“法律面前人人平等”,以嚴(yán)格的制度育人。努力做到班級日常管理好,學(xué)生精神面貌振奮,班級紀(jì)律嚴(yán)明,學(xué)生文明禮貌,課堂紀(jì)律井然有序,聽課專注,氣氛活躍,自習(xí)安靜,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,競爭向上。兩課兩操兩活動整齊有序,整隊集合快靜齊。衛(wèi)生整潔,無人亂丟垃圾;桌椅、講臺、墻壁無亂畫現(xiàn)象;服裝規(guī)范,發(fā)型規(guī)范,無人戴首飾,無人帶手機(jī)進(jìn)課堂。

三、形成健康向上的班級文化和班級輿論

1.一個文明向上,朝氣蓬勃,富有文化氛圍的班級的形成,離不開正確輿論導(dǎo)向建設(shè)。為此,教師必須以身作則,敬業(yè)奉獻(xiàn),文明執(zhí)教,對學(xué)生民主和善,一身正氣,處理問題不偏不倚,揚(yáng)善抑惡,褒貶有度。能正面加以引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的文化主導(dǎo)作用。

2.制定班規(guī)班訓(xùn),要富有激勵鼓動作用,使學(xué)生充滿信心,明確目標(biāo),積極進(jìn)取,揚(yáng)起人生前進(jìn)的風(fēng)帆。

3.組織學(xué)習(xí)富有教育意義的文章,先進(jìn)人物的事跡報道,如造福人民的科學(xué)家袁隆平、感動中國十大人物等,學(xué)習(xí)他們敬業(yè)進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造、奉獻(xiàn)社會的精神。教育學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀,也培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)、心胸開闊的性格。

4.組織學(xué)生自己評選各種先進(jìn),樹立典型、榜樣,鼓勵先進(jìn),弘揚(yáng)正氣,鞭策不良現(xiàn)象。培養(yǎng)明辨是非、抑惡揚(yáng)善、文明和諧的班級輿論和勤奮好學(xué)、自強(qiáng)奮進(jìn)、永不言退的進(jìn)取精神。