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初中生物教學(xué)方法探究范文第1篇

一、初中生物合作學(xué)習(xí)的積極作用

1.合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，并且都具有各種獨(dú)特的性格，非常缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神。傳統(tǒng)的教育方式就是老師講課，學(xué)生聽課，自己學(xué)自己的，彼此之間不存在什么聯(lián)系，在這種教育方式下成長起來的孩子更是缺乏團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。經(jīng)過一些專家學(xué)者對(duì)初中生物教學(xué)方法多年的研究，并且結(jié)合當(dāng)今教育形式的改革以及社會(huì)發(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)更適合初中生物的教學(xué)。首先，合作學(xué)習(xí)在學(xué)生個(gè)人品質(zhì)上有一個(gè)很大程度上的培養(yǎng)與提升，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生考慮的將不再是自己，會(huì)考慮到其他人的想法，使其具有團(tuán)結(jié)合作的精神，這一點(diǎn)不僅會(huì)對(duì)其現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)帶來幫助，對(duì)其今后的工作和生活都會(huì)帶來很大的幫助。一個(gè)人的力量是有限的，所以要想在社會(huì)中更好地生存，并且能夠使這個(gè)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，人們就必須具備這種團(tuán)結(jié)合作的精神，所以，在初中生物教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法是非常正確的，并且對(duì)學(xué)生來說是受益匪淺的。

2.合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法除了要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神之外，還有一點(diǎn)是非常重要的，也是教育最主要的成果體現(xiàn)，那就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實(shí)也能夠使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好，但是那是在學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去記一些知識(shí)內(nèi)容的前提下所達(dá)到的效果，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率很低，而且也會(huì)有一部分學(xué)生不接受這種學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績很差。尤其是生物學(xué)這門課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多并且在不斷變化，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高并沒有很大的幫助，然而，合作?W習(xí)所達(dá)到的效果就要好得多。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠自己去發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椋d趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法以及講授的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力爭將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生輕松愉悅地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在對(duì)一切未知事物都非常好奇并且好勝心較強(qiáng)的年紀(jì)，采用這種教學(xué)方法會(huì)取得更好的效果，所以合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的自信心得到加強(qiáng)。

3.合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力

合作學(xué)習(xí)注重的就是學(xué)生之間的合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；還有就是交流與合作的能力。同時(shí)，將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)變成小集體之間的競爭，有助于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神。實(shí)現(xiàn)了讓有差異的學(xué)生同時(shí)發(fā)展，這樣做能夠提高學(xué)生的成績。而在這個(gè)過程中老師只是起到引導(dǎo)作用，不直接參與其中，所以，學(xué)生更需要彼此合作，自己動(dòng)手去完成一些事情，并且動(dòng)腦思考，這樣才能完成自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、進(jìn)行生物合作學(xué)習(xí)的具體教學(xué)措施

1.合理分配學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)盡管是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，需要學(xué)生不斷努力，但是教師在此過程中仍然具有非常重要的作用，教師的引導(dǎo)工作也是必不可少的。大多數(shù)老師在分組時(shí)往往選擇同桌或是前后排，這樣做雖然簡單易行，但這種合作小組的人員組成隨意性太強(qiáng)，這就容易造成好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，扮演了一種幫助的角色，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就成了聽眾，他們省略了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少；或是幾個(gè)內(nèi)向的同學(xué)分在一組，討論時(shí)會(huì)出現(xiàn)冷場的狀況，而幾個(gè)活潑的同學(xué)分在同一組，則出現(xiàn)百家爭鳴的局面，都爭著表現(xiàn)自己，不聆聽其他組員說什么。這樣不利于不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。由于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況是最為了解的，所以在進(jìn)行分組時(shí)需要老師考慮到學(xué)生的具體情況，進(jìn)行合理的分組，避免出現(xiàn)能力差異較大導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)較大分歧的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，還需為每組學(xué)生明確地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感覺到盲目而浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

2.適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生視野。

雖然，現(xiàn)在初中教學(xué)中會(huì)有專門的教材，但是，對(duì)于生物學(xué)來說僅僅學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提高來說是有一定限制，所以，老師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生。首先，針對(duì)初中學(xué)生的狀況，充分利用課堂資源，利用課本中的“觀察與思考”“生活知識(shí)鏈接”“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的小故事和材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。其次，利用教學(xué)參考資料，還有圖片和視頻資料等，對(duì)課堂多媒體資源進(jìn)行整合、展示，從而達(dá)到拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)生物的視野和擴(kuò)大知識(shí)面的目的。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和知識(shí)的收集與整理，這樣做不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)眼界、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也為學(xué)生的課堂活動(dòng)積累知識(shí)，還加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，擴(kuò)展學(xué)生的視野，這對(duì)于其學(xué)習(xí)來說是有很大好處的，但是還需考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上壓力情況，必須是適當(dāng)選取，不可過多。

3.在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

初中生物教學(xué)方法探究范文第2篇

關(guān)鍵性：探究性學(xué)習(xí)；初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0352-01

生物課程是一門實(shí)踐性，針對(duì)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于支持學(xué)生的智育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作有著極為重要的作用..而當(dāng)前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一系列的問題，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念沒有完全革新改進(jìn)，教師與學(xué)生之間的距離進(jìn)一步地拉大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)只得其形而不得其法等等。為了切實(shí)滿足新課程改革的要求，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)將探究性學(xué)習(xí)方法引入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從真正意義上改變農(nóng)村教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念和方式方法。

1.創(chuàng)設(shè)探究性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)探究性情境的目的在于摒棄之前傳統(tǒng)意義上教師與學(xué)生關(guān)系相割裂的錯(cuò)誤觀念，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧、平等、富有探究意識(shí)的學(xué)習(xí)情境，一方面，使得教師放下自己所謂的"架子"，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在自我創(chuàng)建的探索性問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考，將自己大膽的想法及時(shí)告知教師和同學(xué)，有價(jià)值的話題大家再對(duì)其進(jìn)行研究討論和深入分析，從而形成一種積極探究的活躍性學(xué)習(xí)氛圍和友好互動(dòng)的良性循環(huán)。

例如在學(xué)習(xí)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這一課的時(shí)候，教師既要列舉出不同胎生和卵生的動(dòng)物，前者如豬牛羊，后者如雞鴨鵝，同時(shí)也要適時(shí)進(jìn)行課堂活動(dòng)。生物的難度主要決定于教材中難點(diǎn)多少和性質(zhì)，特別是一些與學(xué)生日常的認(rèn)知相抵出的地方，這更是教學(xué)的難點(diǎn)，很容易讓學(xué)生一頭霧水。因此課堂活動(dòng)的形式可以是提問活動(dòng)，首先由教師將所有動(dòng)物名稱列舉出來，然后各組或者男生女生進(jìn)行分類進(jìn)行搶答提問，回答的又快又好的團(tuán)隊(duì)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；課堂活動(dòng)的形式還可以是進(jìn)一步的言語探究，例如教師向?qū)W生提問"鴨嘴獸是胎生還是卵生"，首先讓同學(xué)們了解鴨嘴獸這一物種，其次讓同學(xué)們根據(jù)課堂上已有的知識(shí)回答鴨嘴獸的種類，當(dāng)同學(xué)們不明白為何卵生的鴨嘴獸屬于哺乳動(dòng)物的時(shí)候，此時(shí)教師再進(jìn)行解說，同學(xué)們就能恍然大悟。這樣通過學(xué)習(xí)――反饋――再學(xué)習(xí)的三步過程，能夠讓同學(xué)們對(duì)于胎生和卵生與哺乳、非哺乳動(dòng)物之間的關(guān)系，同時(shí)還能增加同學(xué)們的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)識(shí)。

2.提高教師自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法

當(dāng)前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的不到位，有很大程度上要?dú)w咎于教師自身專業(yè)素質(zhì)不高和教學(xué)觀念落后上。盡管新課改已經(jīng)持續(xù)很長時(shí)間，然而在某些農(nóng)村地區(qū)，教師依然頑守已經(jīng)僵化的教學(xué)模式和教學(xué)理念，加之教師本身專業(yè)素養(yǎng)的不高，缺乏挑戰(zhàn)和自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，長久以來嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村地區(qū)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。對(duì)新一代教師的要求不再是單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是在提高自身學(xué)識(shí)的同時(shí)切實(shí)地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，在維護(hù)自身教師權(quán)威形象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日?，F(xiàn)象中歸納總結(jié)出相關(guān)生物學(xué)常識(shí)和原理，真正激發(fā)學(xué)生的求職欲望和學(xué)習(xí)興趣。

以《生物進(jìn)化的歷程》這一課為例，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只是單純地依據(jù)課本的行文順序進(jìn)行授課教學(xué)，為了增加課堂的生動(dòng)性、形象性，教師可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。具體來說，依據(jù)"生物進(jìn)化"這一主題，教師可以在課堂上向?qū)W生放映相關(guān)的生物進(jìn)化的視頻、電影、紀(jì)錄片等，讓同學(xué)們在感概生命進(jìn)化過程的奇妙之時(shí)，再利用PPT的形式，將已經(jīng)制作好的同一物質(zhì)的動(dòng)物在進(jìn)化過程中的不同形態(tài)及特點(diǎn)向同學(xué)們一一展示，以引起學(xué)生的廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈好奇。正如伽利略說所："科學(xué)的真理不應(yīng)該在古人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。"在課堂尾聲，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行幻想式的討論，即討論未來的動(dòng)物或者人類是否還能再次進(jìn)化，再次進(jìn)化的理由以及進(jìn)化后的新形態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。通過這樣一種循環(huán)往復(fù)式的教學(xué)方法，有助于學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化這一空泛的主題。

3.充分利用農(nóng)村自然條件

農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其獨(dú)有的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，即農(nóng)村的實(shí)際生物自然條件。在過去的農(nóng)村教學(xué)中，由于教師將教學(xué)束之高閣，割裂了生物教育與現(xiàn)實(shí)自然環(huán)境之間的關(guān)系，實(shí)際上浪費(fèi)了農(nóng)村這一塊寶地。探究性學(xué)習(xí)理念要在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正倡導(dǎo)實(shí)施，教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須從農(nóng)村的實(shí)地環(huán)境出發(fā)，有效利用好這一天然的教學(xué)資源。在農(nóng)村中開展探究性教育活動(dòng)的另一個(gè)有利條件是，相比于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生與自然環(huán)境、生物信息之間的聯(lián)系更為密切，他們熟知自然，且在長期的農(nóng)活勞作中養(yǎng)成了吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，為課外探究式教學(xué)方式的開辟提供了良好的條件。

以《生物的變異》這一課為例，教師在向?qū)W生介紹完相關(guān)原理知識(shí)后，征求農(nóng)民同意之后組織班級(jí)去田地里進(jìn)行實(shí)地考察。如果有同學(xué)愿意邀請大家去自家田地里觀察雜交水稻的特點(diǎn)和收成，教師可以請?jiān)撏瑢W(xué)向大家簡要介紹農(nóng)民對(duì)于雜交水稻的普遍評(píng)價(jià)，同時(shí)與其他傳統(tǒng)普通水稻進(jìn)行比較，從而得出雜交水稻更加高產(chǎn)更加具有經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)論。通過實(shí)地考察，將理論與實(shí)踐成功結(jié)合起來，有助于孩子們用科學(xué)理論指導(dǎo)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施秀琴.生物實(shí)驗(yàn)課探究式教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].考試周刊，2010，7（28）：17-18.

初中生物教學(xué)方法探究范文第3篇

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)初中；生物教學(xué)；方法創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.91

一、前言

在我國目前的教育體系中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到了積極的指導(dǎo)作用。在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，初中教學(xué)要想滿足素質(zhì)教育的要求，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，保證教學(xué)方法的適用性，提高教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于城鎮(zhèn)初中而言，考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和基礎(chǔ)素質(zhì)，以及城鎮(zhèn)教學(xué)體系的特點(diǎn)，在初中生物教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，保證教學(xué)方法能夠跟上課堂教學(xué)發(fā)展形勢，使教學(xué)方法能夠成為提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要保障手段。

二、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

通過了解發(fā)現(xiàn)，在城鎮(zhèn)初中對(duì)生物教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的

在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，對(duì)于生物學(xué)知識(shí)了解的較少，在生物教學(xué)的開展中，如果依然采取正常的教學(xué)方法，將無法取得理想的教學(xué)效果，將會(huì)降低教學(xué)效率。所以，我們必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

2、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于滿足城鎮(zhèn)初中教學(xué)要求是十分必要的

目前城鎮(zhèn)初中教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面?？紤]到城鎮(zhèn)初中學(xué)生的實(shí)際水平，以及生物學(xué)知識(shí)的重要性，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新。

3、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效性是十分必要的

在目前城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，提高課堂教學(xué)實(shí)效性是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，對(duì)生物教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新成為了提高教學(xué)時(shí)效性的必要手段。所以，城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新是十分必要的。

三、城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的具體方式

從目前城鎮(zhèn)初中生物課堂教學(xué)來看，要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，就要從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在課堂教學(xué)中，教師首先要考慮的問題不是"我該怎樣講好這堂課"，而是"學(xué)生樂于用什么方法接受這堂課的內(nèi)容"。要徹底根除"滿堂灌"的教學(xué)方法。盡可能地精簡課堂講授時(shí)問，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、思考、表達(dá)、交流的時(shí)間和空間，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)榕d趣是生物教學(xué)的磁石，"興趣是最好的老師"，產(chǎn)生了興趣學(xué)生就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的事物吸引，從而促使他們主動(dòng)地去分析、研究，這是創(chuàng)新能力形成的必經(jīng)過程。

由此可見，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)過程中，只有對(duì)教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新思維引起足夠的重視，并在課堂中構(gòu)建寬松的課堂氛圍，才能做到對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，所以，在教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，應(yīng)注意從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思維入手。

2、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，做實(shí)驗(yàn)無法但可擇法甚至創(chuàng)法。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)才能有所創(chuàng)新和發(fā)明，因此上好實(shí)驗(yàn)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，積極進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，不要把實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)論過早地告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。如在"葉下表皮"的觀察實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生完全按照課本的要求去做，而有的學(xué)生則將葉背面相對(duì)折合。再經(jīng)過搓動(dòng)后獲得較大面積的下表皮再進(jìn)行觀察，效果更好，這一點(diǎn)改進(jìn)實(shí)際上就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

考慮到初中生物學(xué)科的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)生物課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，就要合理利用生物實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，在初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)注重探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

3、積極開展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的生物知識(shí)視野

考慮到城鎮(zhèn)初中的特點(diǎn)，學(xué)生獲取生物知識(shí)的渠道較少，學(xué)生的生物知識(shí)面較窄。基于這一現(xiàn)狀，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，就要采用多媒體教學(xué)方式，在生物課堂上采用播放生物知識(shí)視頻，或者播放生物教學(xué)課件的方式，對(duì)生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行有效拓展，保證生物課堂教學(xué)的綜合效果。除此之外，在城鎮(zhèn)初中生物課堂教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)初中教學(xué)體系有一定的了解，根據(jù)城鎮(zhèn)初中教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建有效的多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，保證生物教學(xué)能夠得到良好的開展。從目前城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)來看，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了一定程度的開展，對(duì)拓寬學(xué)生的生物知識(shí)視野有很大的幫助，對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量有著直接的促進(jìn)作用。由此可見，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的方法創(chuàng)新中，應(yīng)積極開展多媒體教學(xué)。

所以，在對(duì)城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)該考慮到城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，采用具體的教學(xué)方法，保證教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分必要的，只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，才能滿足素質(zhì)教學(xué)的根本要求，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，進(jìn)而提升整個(gè)城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)質(zhì)量。基于這種認(rèn)識(shí)，在城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)過程中，我們要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，巧妙質(zhì)疑、還要加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要積極開展多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的生物知識(shí)視野。只有做到了這幾點(diǎn)，才能保證城鎮(zhèn)初中生物教學(xué)方法創(chuàng)新取得預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

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初中生物教學(xué)方法探究范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中生物 教學(xué)現(xiàn)狀 學(xué)以致用

隨著素質(zhì)教育不斷深入，初中生物教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)改革，不但要加強(qiáng)師資投入，引入更多本專業(yè)教師，積極培訓(xùn)生物任課老師，讓教師多接受新的教學(xué)理念，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，改變生物教學(xué)中重成績輕能力的教學(xué)現(xiàn)狀，讓初中生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，積極貫徹生物知識(shí)學(xué)有所用的學(xué)習(xí)理念。下面我聯(lián)系近幾年初中生物教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策這一課題談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.初中生物教學(xué)中專業(yè)教師缺乏

由于長期受應(yīng)試教育的影響，從事初中生物教學(xué)的老師很少，有的中學(xué)甚至連一名生物專業(yè)教師都沒有，生物教學(xué)工作由其他專業(yè)的教師擔(dān)任。而這些老師本身缺少生物教學(xué)知識(shí)，對(duì)初中生物的認(rèn)識(shí)和研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏探究動(dòng)力，很多老師都是照本宣科，甚至一些老師就是把課本給孩子們閱讀一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)；還有的老師為了考試教學(xué)，讓孩子們在課本上將一些知識(shí)點(diǎn)勾畫一下，叫孩子們反復(fù)背誦，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，不斷地考試。教師的教學(xué)觀念和素質(zhì)制約著初中生物課程改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的開展。

2.教學(xué)方法和教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不少教師采用八股式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。老師和教材成為課堂上的權(quán)和威，一堂課下來，主要以老師的“灌”為主，基本忽視老師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，扼殺了他們的靈動(dòng)性。大部分老師仍靠一支粉筆、一本課本支撐課堂，課堂上從來沒有掛圖和模型，更不用說多媒體教學(xué)了。因此初中生物課堂教學(xué)枯燥無味，無法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。由于受應(yīng)試教育的影響，很多初中生物教師并沒有把新課標(biāo)的教學(xué)要求放在工作首位。關(guān)心的仍然是孩子們的考試成績，沒有注意到新課標(biāo)的新要求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從課堂教學(xué)資源來看，很多老師手頭的資料仍然是那本教學(xué)參考書，老師傳授給孩子們的知識(shí)僅此而已，談不上給孩子們更多知識(shí)。

3.家長期望過高，初中生背負(fù)巨大的壓力

現(xiàn)在大部分學(xué)生家長有過高的期望，絕大部分家長依舊認(rèn)為子女考大學(xué)是孩子將來成才的最好途徑，加之現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致學(xué)生家長意見兩極分化。要么對(duì)孩子要求過嚴(yán)和期望過高，對(duì)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育不理解和不支持，對(duì)初中生物實(shí)行小組式教學(xué)持反對(duì)意見，認(rèn)為這是浪費(fèi)孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)校和老師施加壓力，使初中生物教學(xué)改革難以順利開展。有些家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，把孩子放在學(xué)校就萬事大吉，這種學(xué)生每天游手好閑，在學(xué)校上課睡覺，回家就是玩電腦，書一眼也不看。

二、改變初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的策略和方法

1.全面貫徹素質(zhì)教育，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)管理

推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)，廣大教師要轉(zhuǎn)變意識(shí)、更新觀念，用全新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作；要制定相應(yīng)的教學(xué)制度，不斷完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，給孩子們營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；同時(shí)還要提高生物教師的地位，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開好課、開足課。這樣能夠極大地調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，進(jìn)而不斷提高素質(zhì)教育的實(shí)效，使孩子們不斷全面、健康地發(fā)展。

2.不斷提高教師素質(zhì)

廣大教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，才能做出新成績，一些老師雖然運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，但仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，以教師為中心的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，多媒體的教學(xué)手段反而強(qiáng)化了應(yīng)試教育的模式，這個(gè)問題值得我們深思。

隨著教育教學(xué)理念不斷更新，教師不僅要掌握生物相關(guān)課程，還要熟悉生物專業(yè)的全部教材，并了解生物學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展分享。因此，廣大教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念。

隨著初中生物教學(xué)改革不斷深入，需要廣大教師更新觀念、精通業(yè)務(wù)、勤于思考、和善于創(chuàng)新，并隨時(shí)關(guān)注生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等發(fā)展方向，勇于探究教學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，從多角度探究生物教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，力爭使初中生物教學(xué)改革不斷深入。

我們還要重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。確定教學(xué)目標(biāo)就是明確孩子們學(xué)到什么，達(dá)到怎樣的要求；選擇教學(xué)方法就是采用最有效的教學(xué)教學(xué)方法使課堂教學(xué)更高效；教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)效果與教學(xué)過程進(jìn)行檢測，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的措施。

3.努力創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)形式

我們要拋棄傳統(tǒng)以“教師為中心”的教學(xué)理念，樹立素質(zhì)教育理念，確立以“孩子們學(xué)習(xí)為中心”的新理念。教學(xué)內(nèi)容不要局限于課本，教學(xué)形式不要拘泥于單一的講解。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是力求給孩子們創(chuàng)新機(jī)會(huì)，積極體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程，讓孩子們擁有更多自主空間。課堂教學(xué)中，我們可以采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高初中生物課堂教學(xué)實(shí)效。

4.有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣

初中生物教學(xué)方法探究范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0125-02

一、初中生物教育的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程改革正在推進(jìn)，但是在初中生物教學(xué)過程中有些教師難以轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維觀念與教學(xué)方法。有的初中學(xué)校一味地追求升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，在生物教學(xué)過程中忽視了研究性教學(xué)方法的應(yīng)用，這就導(dǎo)致一些教師仍然采用以前的應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上一味地給學(xué)生灌輸生物課本理論知識(shí)，課堂教學(xué)仍然以教師為主體地位，以教師講課為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽記，這種教學(xué)方法較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容較為乏味枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，根本難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難以參與到研究性學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主探究性、創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮。這種教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中生物教師需要提高改變教學(xué)觀念與教學(xué)方法的重視，創(chuàng)新教學(xué)手段，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在初中生物教學(xué)過程中，需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，這就需要學(xué)校有完備的生物實(shí)驗(yàn)器材。但是一些初中學(xué)校對(duì)生物教學(xué)這門課程不夠重視，沒有引進(jìn)購買生物實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，教師在課堂教學(xué)時(shí)主要采用口頭講解的方式來授課，這就導(dǎo)致學(xué)生記不清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳貌坏教嵘?，造成學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)這一方面造成認(rèn)知盲區(qū)，實(shí)驗(yàn)器材的缺乏也對(duì)生物教學(xué)造成一定的不良影響。此外，有的學(xué)校雖然有生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，但是教學(xué)效果卻不盡如人意，主要原因是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境過于機(jī)械性，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、動(dòng)手能力得不到發(fā)揮。在初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師仍然采用教師教學(xué)，學(xué)生模擬操作的方式，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上側(cè)重于講解生物實(shí)驗(yàn)的方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c結(jié)果，而忽視了生物實(shí)驗(yàn)的一些具體操作指導(dǎo)，學(xué)生只能根據(jù)教師講解的內(nèi)容來進(jìn)行機(jī)械的操作，這一學(xué)習(xí)方式就過于被動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手操作。在初中生物教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法沒有做出調(diào)整，學(xué)生的主體地位得不到確定，這就直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主體意識(shí)。要想提高生物教學(xué)課堂效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就必須提高學(xué)生的主體意識(shí)。但是在目前的初中生物教學(xué)過程中，學(xué)生把主體意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師身上，認(rèn)為課堂教學(xué)就是教師一個(gè)人的事情，自己學(xué)習(xí)效率與結(jié)果的好壞也是由教師一個(gè)人所影響決定的。在生物教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、問題都是教師一個(gè)人在講授，學(xué)生在這一過程中只是一個(gè)觀眾，只負(fù)責(zé)聽，沒有發(fā)揮主動(dòng)積極性，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、畫出不理解的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上也沒能夠主動(dòng)回答教師的問題或者主動(dòng)向教師提出問題，更不用說提出一些創(chuàng)新性的想法了，學(xué)生的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性較低，不利于生物教學(xué)改革推進(jìn)。

二、推進(jìn)初中生物課程教學(xué)改革的相關(guān)策略研究

在初中生物教學(xué)過程中，教師要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法與手段。首先教師要能夠在生物教學(xué)過程中落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)舉措，教師要能夠充分認(rèn)真研究新課程改革，理清思路明確新課程改革的目標(biāo)是什么，想要達(dá)到的教學(xué)效果是什么，要能夠把它落實(shí)到教學(xué)中來。其次，教師要能夠?qū)W習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高自己的教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，使用研究性教學(xué)方法，這一點(diǎn)最為重要。教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，認(rèn)真落實(shí)新課程改革。學(xué)校要提高對(duì)初中生物教學(xué)的重視，保證生物實(shí)驗(yàn)器材的齊全，完善生物教學(xué)設(shè)施。教師在生物課堂教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)，可以將書本上一些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)胞等微生物的組成圖用圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來。此外，對(duì)于一些在日常生活中極為罕見的生物，解剖過程等等可以通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。教師在生物實(shí)驗(yàn)課程中，要讓學(xué)生多走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，能夠讓每名學(xué)生都進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)校要能夠保證實(shí)驗(yàn)室的寬敞、實(shí)驗(yàn)器材的齊全與更新。教師在實(shí)驗(yàn)課上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手操作的能力，在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成，給學(xué)生一定的獨(dú)立空間。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)內(nèi)容能夠加深印象。教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。教師要樹立學(xué)生是課堂主體的意識(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)要能夠把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如教師可以采取情景教學(xué)模式、多媒體教學(xué)手段、案例分析、課外活動(dòng)等等形式。情景教學(xué)模式就是將書本中的一些趣味性的知識(shí)通過討論、辯論賽、情景模擬等方式來設(shè)計(jì)出特定的教學(xué)情景，提高學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)是一項(xiàng)能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容以多種形式向?qū)W生進(jìn)行展示的現(xiàn)代教學(xué)手段。案例分析則是教師通過分析包含書本知識(shí)的一個(gè)案例，深入剖析出課本原理，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解。課外活動(dòng)就是教師通過組織實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多提問多獨(dú)立思考，提高學(xué)生的主體意識(shí)，以此來提高學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在初中生物教學(xué)過程中教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)應(yīng)用。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體要能夠主動(dòng)參與到生物教學(xué)過程中來，提高自己獨(dú)立思考與動(dòng)手操作能力。教師在生物教學(xué)中要能夠根據(jù)新課程改革的需要，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)措施加以解決，以不斷完善初中生物教學(xué)改革，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，推進(jìn)我國初中教育改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：