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大學(xué)生實(shí)習(xí)安排范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;實(shí)習(xí);存在的問(wèn)題;對(duì)策

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及分析

(一)僧多粥少,一“職”難求

近來(lái),智聯(lián)招聘網(wǎng)對(duì)5296名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其中,46.3%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)于未來(lái)就業(yè)是非常重要的,47.7%的大學(xué)生則認(rèn)為比較重要。也就是說(shuō)超過(guò)90%的大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)習(xí)的重要性。

這些參加調(diào)查的同學(xué)中34%的大學(xué)生會(huì)到意向單位實(shí)習(xí),33%的大學(xué)生會(huì)選擇兼職打工,這說(shuō)明會(huì)有超過(guò)六成的大學(xué)生利用暑假參加社會(huì)實(shí)踐,提前體會(huì)工作狀態(tài)。同時(shí)雜志對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)的一項(xiàng)調(diào)查表明:超過(guò)70%的企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始不愿意接收實(shí)習(xí)生,認(rèn)為實(shí)習(xí)生不方便企業(yè)管理的有63%,有81%的企業(yè)不會(huì)為實(shí)習(xí)生安排補(bǔ)貼。

面對(duì)對(duì)這樣的矛盾,大學(xué)生實(shí)習(xí)形勢(shì)嚴(yán)峻。造成大學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位如此之難的原因有:

1.從企業(yè)而言。為了了解企業(yè)對(duì)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的態(tài)度,對(duì)武漢統(tǒng)一公司人力資源部主管人員招聘的主任阮濤進(jìn)行了一個(gè)訪談。在訪談中,阮主任稱企業(yè)不愿意招收實(shí)習(xí)生源于以下方面。首先涉及到管理問(wèn)題。許多單位鑒于技術(shù)和管理的保密性,擔(dān)心學(xué)生會(huì)泄露。其次雖說(shuō)許多學(xué)生都說(shuō)可以不要工資實(shí)習(xí),由于學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短,對(duì)于工作只能是一個(gè)熟悉的過(guò)程,既不能從事一線生產(chǎn)工作,又不能承擔(dān)辦公室的工作的責(zé)任。公司對(duì)實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)也要浪費(fèi)大量的人力和時(shí)間,還有可能影響正常的工作,無(wú)法給企業(yè)帶來(lái)良好的效益。最后許多大學(xué)生自持過(guò)高又吃不了苦,許多細(xì)小的操作性的工作不愿去完成。當(dāng)問(wèn)及許多大的公司如保潔,通用等為什么愿意招收實(shí)習(xí)生時(shí),阮主任認(rèn)為,這種大型公司,人員流動(dòng)快,招收實(shí)習(xí)生相當(dāng)于招聘新員工的序曲,是為其下一年度的招聘做準(zhǔn)備。

2.從學(xué)生的角度而言。部分同學(xué)眼高手低,都把眼光放在名企的實(shí)習(xí)上,忽視了身邊的一些實(shí)習(xí)崗位。出現(xiàn)了不少公司被熱捧,不少公司遭到冷遇的情況。少數(shù)同學(xué)獲得了好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),大多數(shù)學(xué)生則錯(cuò)失良機(jī)。除此之外,許多同學(xué)準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有很好的留意身邊的實(shí)習(xí)信息,臨到暑假才匆匆上陣尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),自然手忙腳亂,無(wú)法找到理想的實(shí)習(xí)崗位。

3.從學(xué)校的角度而言。不僅是實(shí)習(xí)問(wèn)題,包括就業(yè)問(wèn)題都成為許多高校的一個(gè)重大難題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,不僅是學(xué)生之間,就是高校之間也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。作為高校,實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限,無(wú)法安排統(tǒng)一的實(shí)習(xí),大多數(shù)的做法都是發(fā)給同學(xué)補(bǔ)貼,讓同學(xué)自行安排實(shí)習(xí)或者借助老師的社會(huì)關(guān)系讓各院老師搞“承包”等治標(biāo)不治本的方式。部分高校實(shí)習(xí)前的動(dòng)員工作和準(zhǔn)備工作也不充分:沒(méi)有建立良好的實(shí)習(xí)信息平臺(tái);實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短或者不合理;沒(méi)有組織有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)等,使得同學(xué)們?cè)趯?duì)實(shí)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和期望。大多數(shù)高校幾乎在同一時(shí)間安排實(shí)習(xí),這與實(shí)習(xí)單位的工作安排發(fā)生沖突,實(shí)習(xí)單位需要人時(shí)學(xué)校又沒(méi)有人實(shí)習(xí)。這些都影響了同學(xué)們尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.實(shí)習(xí)資源的分配不均。在實(shí)習(xí)崗位本來(lái)有限的情形之下,實(shí)習(xí)資源還面臨著嚴(yán)重的分配不均問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:由于學(xué)校的地域不同,學(xué)生的籍貫不同,實(shí)習(xí)的資源也不同。觀察身邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn),南方的同學(xué)尤其是沿海的同學(xué)比較容易找到實(shí)習(xí)崗位。許多分布在沿海地區(qū)的大型企業(yè),思想開(kāi)放,理念先進(jìn),樂(lè)于招收實(shí)習(xí)學(xué)生,內(nèi)陸的許多企業(yè)則相對(duì)保守,對(duì)實(shí)習(xí)生的招收限制頗多。受到地域的影響,同學(xué)們到異地實(shí)習(xí)面臨著經(jīng)濟(jì)、安全等眾多因素的制約。實(shí)習(xí)資源不能得到很好的流動(dòng)和配置。

(二)廉價(jià)勞動(dòng)力,收獲不大

當(dāng)歷經(jīng)艱心找到實(shí)習(xí)崗位后,許多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)差的很遠(yuǎn)。

前程無(wú)優(yōu)網(wǎng)的調(diào)查現(xiàn)實(shí),在評(píng)價(jià)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷時(shí),32.3%的大學(xué)生說(shuō)是“機(jī)械體力勞動(dòng)”,比如文件裝訂、打字等。26.3%從事的是“無(wú)法完成的銷(xiāo)售”,比如賣(mài)月餅票、電話推銷(xiāo)等。20.4%稱“廉價(jià)勞動(dòng)力”,比如餐飲小時(shí)工、送外賣(mài)等。大學(xué)生認(rèn)為,實(shí)習(xí)期間最大的苦惱是所學(xué)不能為之所用,實(shí)習(xí)的意義似乎也就不那么大了。造成這種效果差的原因主要有兩方面:一方面許多企業(yè)并沒(méi)有像保潔等企業(yè)認(rèn)識(shí)到人才儲(chǔ)備的重要性,沒(méi)有建立健全的實(shí)習(xí)制度更沒(méi)有為實(shí)習(xí)生提供必要的培訓(xùn)。對(duì)大多數(shù)企業(yè)而言,對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)際是成本的一種額外的支出。許多企業(yè)為了防止重要資料的泄露,因?qū)嵙?xí)生的過(guò)錯(cuò)而造成的損失,也不會(huì)將重要的工作交給實(shí)習(xí)生來(lái)完成。許多企業(yè)就算接受了實(shí)習(xí)生,也只是安排一些“打雜”的工作。另一方面大學(xué)生平時(shí)著重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)際動(dòng)手能力較差,并不能較好的完成實(shí)習(xí)單位的工作。更有大學(xué)生責(zé)任感差,吃苦精神不足,不能腳踏實(shí)地工作,也影響了用人單位的信任。

(三)合法權(quán)益無(wú)制度保障

根據(jù)上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)打工狀況的調(diào)查顯示:將近40%的大學(xué)生在實(shí)習(xí)打工過(guò)程中受到不同程度的傷害,其自身合法權(quán)益難以得到保障,即使在合法權(quán)益受到侵害時(shí),選擇各種途徑維權(quán)的也僅占13.9%,選擇忍氣吞聲的占86.1%。實(shí)習(xí)生的身份還是學(xué)校的學(xué)生,不是單位的員工,因此,實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位不簽訂勞動(dòng)保障協(xié)議,發(fā)生工傷、醫(yī)療等事故權(quán)責(zé)不清。根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)判斷,實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系,不能適用《勞動(dòng)法》處理,無(wú)法通過(guò)工傷賠償制度來(lái)獲得賠償。企業(yè)與學(xué)生之間也不是一般意義上的雇傭關(guān)系,也不能按照雇傭關(guān)系來(lái)獲得人身?yè)p害賠償。除了大學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),很難有制度上的保障。

以上這些,僅僅是大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中普遍面臨的共性問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)過(guò)程中,大學(xué)生還面臨著諸如經(jīng)濟(jì)上的,就業(yè)上的,身處異地等等壓力。為了更好的幫助大學(xué)生解決這樣一些問(wèn)題,走出實(shí)習(xí)的瓶頸,提出以下建議。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)策研究

1.政府部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)性政策,鼓勵(lì)企業(yè)和事業(yè)單位招收實(shí)習(xí)生,為廣大學(xué)生建立廣闊的平臺(tái)。一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的宣傳,使社會(huì)各界能夠關(guān)注和關(guān)心我們大學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī),對(duì)支持學(xué)生實(shí)習(xí),支持教育事業(yè)的企業(yè)給予政策、稅收、財(cái)政等方面的優(yōu)惠。使企業(yè)感到支持學(xué)生實(shí)習(xí)不再是企業(yè)的額外負(fù)擔(dān),而是能使企業(yè)獲益的且體現(xiàn)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要途徑。再者相關(guān)部門(mén)還應(yīng)制定相關(guān)法律以保障大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益。使得大學(xué)生的權(quán)益在受到侵害時(shí)能夠充分維權(quán)。

2.企業(yè)一方面應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念:第一,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題,從戰(zhàn)略人力資源的角度建立人才儲(chǔ)蓄觀,將學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)招聘高素質(zhì)人才的一個(gè)有效的途徑?，F(xiàn)實(shí)表明,許多積極支持大學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)往往在學(xué)生中享有良好口碑,也是優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)后爭(zhēng)相進(jìn)入地方。第二,企業(yè)應(yīng)將接受大學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種社會(huì)責(zé)任,是支持教育事業(yè)的表現(xiàn)。優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生制度可以為企業(yè)樹(shù)立良好的形象和提高企業(yè)的知名度。第三,企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)的職業(yè)意識(shí),他們年輕,充滿活力,富有創(chuàng)新意識(shí),而這些正式許多企業(yè)所沒(méi)有的也是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)所需要的。第四,企業(yè)應(yīng)該健全實(shí)習(xí)制度,應(yīng)將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作作為人力人力資源管理工作的一個(gè)部分進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。建立完善的招聘、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)同時(shí)建立人才檔案。這樣當(dāng)企業(yè)需要合適的員工時(shí)就不必大海撈針?biāo)频膶ふ?而是可以利用手邊的資源尋求最合適的員工。

3.高校應(yīng)利用一切可以利用的資源為學(xué)生實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境。(1)為學(xué)生實(shí)習(xí)建立信息平臺(tái),使學(xué)生能及時(shí)了解實(shí)習(xí)信息,提早為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。雖然很多高校為學(xué)生建立了就業(yè)信息平臺(tái),然而真正在實(shí)習(xí)方面建立健全的信息平臺(tái)的高校并不是很多,高校并未將實(shí)習(xí)和工作放在一個(gè)等同的地位。實(shí)習(xí)又確實(shí)是工作的一個(gè)序曲,是不可或缺的一部分,所以高校加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的重視十分重要。(2)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作,正確的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的,明確實(shí)習(xí)期望,以及尋求正確的實(shí)習(xí)方式。真正的實(shí)習(xí)動(dòng)員不是在某一時(shí)刻,應(yīng)該滲透在平時(shí),老師應(yīng)多向?qū)W生貫穿實(shí)習(xí)的重要性,學(xué)校應(yīng)多舉辦一些交流會(huì),讓找到好的實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生介紹他們的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。不僅如此在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,為學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。(3)學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的需求,調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生能有充足的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。如有必要學(xué)校應(yīng)分散學(xué)生的實(shí)習(xí),避免資源的沖突和浪費(fèi)。(4)利用好現(xiàn)有資源,將實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段。比如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)人力資源專業(yè)建立了自己的實(shí)驗(yàn)室,并設(shè)置了專門(mén)的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程中,涉及到了ERP的企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)操作,這套系統(tǒng)不僅使學(xué)生從宏觀上了解企業(yè)的運(yùn)作流程,同時(shí)還可以看到自己所學(xué)專業(yè)在企業(yè)中的作用和需要協(xié)調(diào)的部門(mén)。這種模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)際上是高校避開(kāi)校外實(shí)習(xí),多渠道的利用資源的一個(gè)很好代表。(5)學(xué)校應(yīng)建立自己的實(shí)習(xí)基地,主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)財(cái)稅學(xué)院的學(xué)生發(fā)現(xiàn),該院為大多數(shù)學(xué)生安排了實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)單位多是各個(gè)地級(jí)或市級(jí)的財(cái)稅部門(mén)。這就是積極主動(dòng)和地方政府較強(qiáng)合作,充分利用政府資源的一個(gè)很好的范例。

4.大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到,社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校的作用都只是外因。真正能使我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的還是我們自己。作為大學(xué)生,在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)切勿眼高手低,正確定位,珍惜身邊的機(jī)會(huì)。在尋找實(shí)習(xí)崗位時(shí)要早做準(zhǔn)備,要有大致的方向和目標(biāo),積極收集相關(guān)的信息,利用身邊可以利用的人際關(guān)系以尋求適合自己的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。(2)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,除了注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外,要多注重實(shí)踐,培養(yǎng)一些技能,比如人際交往能力、表達(dá)溝通能力、實(shí)際動(dòng)手能力等,為工作和實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(3)要樹(shù)立良好的心態(tài),對(duì)于實(shí)習(xí)要有正確的期望,始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,在實(shí)習(xí)中積極主動(dòng)的工作,多問(wèn)、多思、多學(xué)、在條件允許的情況下自己為自己創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)從而檢驗(yàn)所學(xué)。不僅如此,在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不斷的自我反省和自我總結(jié),通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)日記的形式,將每天的得失記錄下來(lái)。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。雖然在實(shí)習(xí)的道路上歷經(jīng)艱辛,但既然已經(jīng)踏上這條道路,任何東西都不應(yīng)該妨礙我們走下去。對(duì)于一個(gè)有本領(lǐng)的人,哪有過(guò)重的負(fù)擔(dān);對(duì)于一個(gè)有決心的人,哪里有過(guò)遠(yuǎn)的路程。相信經(jīng)過(guò)各方的努力,越來(lái)越多的大學(xué)生能夠找到理想的實(shí)習(xí)崗位,越來(lái)越多的企業(yè)也能從學(xué)生實(shí)習(xí)中獲益,大學(xué)生實(shí)習(xí)的大環(huán)境會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生實(shí)習(xí)安排范文第2篇

一、大學(xué)生自我管理能力的定義及內(nèi)容

1.大學(xué)生自我管理能力的定義。大學(xué)生自我管理能力，籠統(tǒng)地講就是大學(xué)生在校期間能夠有效地利用和整合自身資源，有條不紊地協(xié)調(diào)、安排、處理好各種與自身密切相關(guān)的事務(wù)，同時(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)管理方法開(kāi)展自我認(rèn)知、自我規(guī)劃與組織、自我監(jiān)督、自我控制、自我教育等一系列的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的全面提升，以滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)自身素質(zhì)的要求。大學(xué)生在校期間與自身密切相關(guān)的事務(wù)包括對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)的整體規(guī)劃、對(duì)職業(yè)生涯的大致規(guī)劃、處理與同學(xué)、老師以及管理人員的人際交往問(wèn)題、日常生活的自我安排、身心健康的有效控制等等。如果一個(gè)大學(xué)生能夠很好地處理這些與自身發(fā)展密切相關(guān)的各項(xiàng)事務(wù)，那么他就具有很好地自我管理能力。良好地自我管理能力是一個(gè)人成功的必備要素，也是大學(xué)生在走入社會(huì)之前需要努力培養(yǎng)的一種能力。大學(xué)生自我管理具有明顯的特征，在整個(gè)管理過(guò)程中，管理的主體、客體均為大學(xué)生自身，而且在整個(gè)管理過(guò)程中均由大學(xué)生自身參與，因此，大學(xué)生自我管理是管理主體、管理客體、管理過(guò)程三者的統(tǒng)一體。

2.大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)容。大學(xué)生自我管理能力主要包括以下四個(gè)方面的能力：自我職業(yè)規(guī)劃管理能力、自我日常生活管理能力、自我學(xué)習(xí)管理能力、自我資源管理能力。（1）自我職業(yè)規(guī)劃管理能力。自我職業(yè)規(guī)劃管理能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，要求大學(xué)生找到自身職業(yè)生涯的終極目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃方案，以確保職業(yè)生涯的終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；從眼前角度來(lái)講，就是要求大學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)，并確定整個(gè)大學(xué)生涯的具體目標(biāo)，制定完整的大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，保障大學(xué)生涯的具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而為實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯的終極目標(biāo)打下基礎(chǔ)。大學(xué)生需要具有很強(qiáng)的自我認(rèn)知能力、自我調(diào)控能力、自我監(jiān)督能力，才能夠擁有較強(qiáng)的自我職業(yè)規(guī)劃管理能力。大學(xué)生只有具備了很強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，了解正確的自我認(rèn)知方法，才能夠全面客觀地了解自己的性格特征、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)工作生活狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確地確定自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而對(duì)自己做出客觀全面地評(píng)價(jià)，為制定合理可執(zhí)行的短期和長(zhǎng)期規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中，隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自身素質(zhì)發(fā)生了根本的變化，自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)也隨著時(shí)間不斷改變，同時(shí)外界的環(huán)境也在不斷地變化著，這就要求大學(xué)生需要具備很強(qiáng)的自我調(diào)控能力，隨時(shí)重新審視自己，重新認(rèn)知自己，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)短期和長(zhǎng)期規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)匦薷模赃m應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，必要的時(shí)候也可以對(duì)職業(yè)規(guī)劃的近期目標(biāo)和終極目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，從而匹配自身發(fā)展的需要。只有大學(xué)生本人對(duì)職業(yè)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)步驟清楚了解，而且只有自己參與其中，別人對(duì)此都一無(wú)了解，那么要確保職業(yè)規(guī)劃中的每一個(gè)步驟細(xì)節(jié)得以確切實(shí)施，需要大學(xué)生本人具有較強(qiáng)的自我監(jiān)督能力，監(jiān)督自己的一言一行，對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行約束，解決各種各樣的問(wèn)題，克服各種各樣的誘惑，從而為實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)規(guī)劃的終極目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障。（2）自我日常生活管理能力。自我日常生活管理能力是指大學(xué)生在校期間能夠合理地安排和分配自己的時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注著自己的身心健康問(wèn)題。它主要包括自我時(shí)間管理能力和自我健康管理能力。自我時(shí)間管理能力是指大學(xué)生能夠獨(dú)立自主地安排和分配自己的時(shí)間，從而確保專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、課余文化活動(dòng)、人際交往活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等項(xiàng)目能夠有序地順利地開(kāi)展和實(shí)施。大學(xué)期間，由大學(xué)生自行支配的時(shí)間比較多，如果不能夠科學(xué)合理地安排自己的時(shí)間，大學(xué)生活不僅失去了光彩，而且也會(huì)使大學(xué)生覺(jué)得無(wú)所事事，毫無(wú)成就感，久而久之就會(huì)使大學(xué)生喪失進(jìn)取心、奮斗的目標(biāo)。大學(xué)生正是處于身體發(fā)育的最佳期，但是由于年輕，都會(huì)自認(rèn)為身體素質(zhì)很好，對(duì)自己的身體和心理健康很有信心，從而對(duì)身體和心理健康不夠關(guān)心，更沒(méi)有對(duì)身體和心理健康的管理意識(shí)。沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，就無(wú)法保證大學(xué)生連續(xù)有效地學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐活動(dòng)，從而影響到知識(shí)的積累和能力的提高。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，就無(wú)法激發(fā)出大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情和主動(dòng)性，無(wú)法保證其正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。所以，大學(xué)生要注重培養(yǎng)自我健康管理意識(shí)，提高自我健康管理能力。（3）自我學(xué)習(xí)管理能力。自我學(xué)習(xí)管理能力主要包括大學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩個(gè)方面的管理能力。大學(xué)生在校期間的本職就是搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握牢固的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)將專業(yè)理論知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合以拓展知識(shí)面，這就要求大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，同時(shí)明白專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，用人單位不僅僅要求大學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要求大學(xué)生具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，這些綜合素質(zhì)包括人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流水平、創(chuàng)新意識(shí)等等，這就要求大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力提升自身的綜合素質(zhì)，重視自身技能的提升，同時(shí)做好技能管理。（4）自我資源管理能力。自我資源管理能力主要是指大學(xué)生在校期間通過(guò)對(duì)自身資源的利用來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)的一種能力，這些資源包括圖書(shū)館、師資、學(xué)校的軟硬件設(shè)施設(shè)備等等。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更需要全面的發(fā)展，提升自身的綜合能力，從而在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，那么這就需要大學(xué)生合理有效地利用自身的資源。

二、大學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀

第一，缺少?gòu)?qiáng)烈的自我職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。高中時(shí)期，學(xué)校的教育是應(yīng)試教育，每個(gè)學(xué)生的近期目標(biāo)都是考上一所好大學(xué)，目標(biāo)一致而單一，根本沒(méi)有學(xué)生個(gè)人規(guī)劃之說(shuō)，至于未來(lái)的職業(yè)方向，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)，同時(shí)學(xué)校也沒(méi)有加以引導(dǎo)，從而更談不上什么職業(yè)規(guī)劃。而且，即使是為了達(dá)到考上一所好大學(xué)的近期目標(biāo)，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師都已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃安排得很好，根本不需要學(xué)生自己煩神去思考，去計(jì)劃，從而失去了學(xué)生鍛煉自我規(guī)劃能力的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的自我職業(yè)規(guī)劃管理能力。第二，自我日常生活管理能力不強(qiáng)。首先體現(xiàn)在不能夠合理地安排自己的時(shí)間，高中時(shí)期，什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么課程都是由學(xué)校、老師安排好的，學(xué)生只需要按照課表學(xué)習(xí)即可，留給學(xué)生的自由支配時(shí)間很少，但是，大學(xué)不同，學(xué)生有很多自由支配的時(shí)間，大學(xué)生活也更加多元化，這時(shí)，大學(xué)生就需要科學(xué)合理地安排自己時(shí)間，如什么時(shí)間學(xué)習(xí)、什么時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)；其次，大學(xué)生沒(méi)有良好的作息規(guī)律，身體健康意識(shí)不強(qiáng)。第三，自我學(xué)習(xí)管理能力偏弱。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段，還是有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)延續(xù)著中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)思維方式，覺(jué)得學(xué)習(xí)好書(shū)本上的理論知識(shí)就可以了，忽略了實(shí)踐教育的重要性，由于這種思想的存在，他們很少參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累有限，無(wú)形中錯(cuò)過(guò)了很多提高自身綜合能力的機(jī)會(huì)。第四，自我資源管理利用能力不足。大學(xué)校園里有許多資源能夠供大學(xué)生們使用，包括學(xué)校的圖書(shū)館、授課的專業(yè)老師、自己的同學(xué)以及學(xué)校里的軟硬件設(shè)施設(shè)備等等，但是很多學(xué)生對(duì)這些資源視而不見(jiàn)，有的學(xué)生大學(xué)四年沒(méi)去圖書(shū)館借過(guò)一本書(shū)，有的學(xué)生上了一個(gè)學(xué)期的課卻不知道教師的姓名，這些現(xiàn)狀凸顯出大學(xué)生自我資源管理利用能力的嚴(yán)重缺失。

三、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生自我管理能力的影響

校外實(shí)踐實(shí)習(xí)是指實(shí)習(xí)時(shí)間在三個(gè)月以上、實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)密切相關(guān)的一種實(shí)習(xí)活動(dòng)。

1.校外實(shí)踐實(shí)習(xí)提高大學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、增強(qiáng)大學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃能力。首先，通過(guò)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，大學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，更加了解自身的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有了更確切的想法和目標(biāo)，從而提高了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；其次，通過(guò)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更加深入的了解，對(duì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展前景都有所了解，同時(shí)也清晰地認(rèn)識(shí)到自身在這個(gè)行業(yè)的位置，為自身的職業(yè)規(guī)劃提供了依據(jù)；最后，通過(guò)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，大學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行了充分的接觸，親身體會(huì)了真實(shí)的工作環(huán)境，為將來(lái)走入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為自身的職業(yè)規(guī)劃指明了方向。

2.校外實(shí)踐實(shí)習(xí)增加大學(xué)生日常生活管理方法，提高日常生活管理水平。參加校外實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓大學(xué)生脫離了大學(xué)里的自由自在的生活，時(shí)間上不再那么自由，需要按時(shí)上下班，要按時(shí)完成工作任務(wù)，這就需要大學(xué)生科學(xué)合理地安排自己的時(shí)間，確保各項(xiàng)工作任務(wù)按時(shí)按質(zhì)的完成。參加實(shí)習(xí)活動(dòng)不同于在校學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)候，一旦身體不舒服，就可以請(qǐng)假不去上課，但是一旦進(jìn)入企業(yè)，不可能一旦身體有所不適就請(qǐng)假不上班，此時(shí)，讓大學(xué)生意識(shí)到身體健康的重要性，從而引起大學(xué)生對(duì)身體健康的重視，改變不良作息規(guī)律，制定合理的鍛煉計(jì)劃，以確保身心健康。

3.校外實(shí)踐實(shí)習(xí)確定大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)校外實(shí)踐實(shí)習(xí)，大學(xué)生接觸了專業(yè)知識(shí)的最前沿，也明白了專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，更加重要的是清晰地了解到自己的專業(yè)興趣所在，從而為以后的理論知識(shí)學(xué)習(xí)指明了方向，并確定了大致目標(biāo)；同時(shí)通過(guò)在實(shí)際工作中的鍛煉，大學(xué)生清楚地明白了用人單位對(duì)人才的要求，大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。

大學(xué)生實(shí)習(xí)安排范文第3篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；高校

作者簡(jiǎn)介：陶鋒（1977-），男，安徽樅陽(yáng)人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，副教授；王志俊（1979-），女，山西曲沃人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，副教授。（安徽 蕪湖 241000）

基金項(xiàng)目：本文系安徽省高等學(xué)校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SQRL082ZD）、安徽工程大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012jyxm46）、安徽工程大學(xué)省級(jí)質(zhì)量工程機(jī)械與材料工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0191-02

近年來(lái)，大學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐經(jīng)歷成為用人單位選用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在該就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)開(kāi)始更多地關(guān)注大學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，特別是在一些條件較好的地區(qū)，政府開(kāi)始采取撥款、聯(lián)系相關(guān)企業(yè)、建立見(jiàn)習(xí)基地等措施，解決大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力不足等問(wèn)題。與社會(huì)和政府重視大學(xué)生實(shí)踐相比，近年來(lái)由于各種原因，作為大學(xué)教育重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量卻有所下降，影響了大學(xué)生實(shí)踐能力的提高和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，重新審視畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在高教過(guò)程中的重要地位，有計(jì)劃、有目的地對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究與改革，改善大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要工作。

一、高校畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

畢業(yè)實(shí)習(xí)是將所學(xué)知識(shí)和社會(huì)需求接軌的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于近年來(lái)學(xué)生人數(shù)增加，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地不能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)的需求，造成無(wú)法有效安排實(shí)習(xí)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)單位難找，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)缺乏

我國(guó)高校普遍與企事業(yè)單位的關(guān)系疏遠(yuǎn)，且企事業(yè)單位大都實(shí)行定崗定編，實(shí)習(xí)學(xué)生的加入，既占用企業(yè)的資源，又無(wú)法立刻融入工作流程中，這在一定程度上影響了企業(yè)的辦公效率。還有部分單位因擔(dān)心學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)泄露商業(yè)技術(shù)和管理秘密，加上實(shí)習(xí)時(shí)間的有限性，使得實(shí)習(xí)單位無(wú)法放手讓學(xué)生工作。這些因素導(dǎo)致校外固定實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，很大程度上影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是完成畢業(yè)實(shí)習(xí)必要的物資保障。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足是很多高校遇到的共性問(wèn)題。由于擴(kuò)招和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題日益尖銳，一些高校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)十幾年都沒(méi)有變化，但是各種實(shí)習(xí)支出都在不斷增長(zhǎng)。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)太少不利于調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的積極性，也會(huì)影響學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展并最終影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，實(shí)習(xí)時(shí)間不足

大多數(shù)高校把畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。在這一階段，學(xué)生既要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，又要忙于求職和準(zhǔn)備研究生入學(xué)的復(fù)試，在這幾方面相沖突時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽略了畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性而流于形式。有些高校實(shí)習(xí)時(shí)間安排較短，且相當(dāng)一部分時(shí)間學(xué)生用于熟悉環(huán)境、了解情況，所以真正用于開(kāi)展具體工作的時(shí)間較少；一般學(xué)生在實(shí)習(xí)單位無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)某一項(xiàng)具體工作，因而實(shí)習(xí)單位往往很少給學(xué)生安排具體工作。在這種情況下，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入角色，實(shí)習(xí)就已結(jié)束，導(dǎo)致其很難有機(jī)會(huì)去檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，沒(méi)有反思的時(shí)間和對(duì)不足的修正機(jī)會(huì)，不利于實(shí)踐能力的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。這些持續(xù)了多年的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排形式，已經(jīng)嚴(yán)重影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)管理薄弱

由于畢業(yè)實(shí)習(xí)制度和措施不明確，難以真正落實(shí)學(xué)生、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位、教學(xué)單位的職責(zé)與分工，缺乏健全的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的多樣化在一定程度上為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了許多選擇的余地，但卻給學(xué)校管理增加了難度。其一，由于存在自主實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散、學(xué)校指導(dǎo)教師數(shù)量相對(duì)不足、教學(xué)科研任務(wù)繁重等問(wèn)題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就不可能做到像集中定點(diǎn)實(shí)習(xí)那樣在學(xué)生身邊隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。還有一些高校對(duì)自主實(shí)習(xí)缺乏監(jiān)控機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生違反實(shí)習(xí)單位的規(guī)定、不服從實(shí)習(xí)單位管理等情況時(shí)有發(fā)生。其二，實(shí)習(xí)管理制度滯后也直接導(dǎo)致管理不到位。其三，時(shí)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生畢業(yè)后可能不從事所學(xué)的專業(yè)技術(shù)工作，或準(zhǔn)備繼續(xù)深造，所以實(shí)習(xí)興趣不足，只是服從學(xué)校安排，走過(guò)場(chǎng)的情況較為普遍。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的思考與策略分析

1.調(diào)整專業(yè)課程計(jì)劃，增加專業(yè)課的實(shí)用性

現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異，用人單位對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而很多高校的培養(yǎng)計(jì)劃只是小幅度的修改，甚至有些原封不動(dòng)，所以形成了社會(huì)需求的變化與培養(yǎng)計(jì)劃滯后的矛盾。

高校應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)把“以人為本，以學(xué)生為中心”落到實(shí)處，統(tǒng)籌安排，及時(shí)調(diào)整、完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)課程體系中的比重?？梢栽诓煌A段合理安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)需求的理論知識(shí)和動(dòng)手能力。以學(xué)生就業(yè)為核心，進(jìn)行專業(yè)課程調(diào)整，對(duì)一些“無(wú)用”、“過(guò)時(shí)”的課程，大刀闊斧地砍掉；對(duì)一些傳統(tǒng)的課程，進(jìn)一步完善其結(jié)構(gòu)內(nèi)容，使之“與時(shí)俱進(jìn)”；大膽開(kāi)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)息息相關(guān)的新課程，使課堂教學(xué)與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密掛鉤。按照“前緊后松”的原則調(diào)整課程開(kāi)設(shè)，把較多的教學(xué)任務(wù)集中在前三學(xué)年學(xué)習(xí)，在最后一學(xué)年僅安排少量的理論課程或不安排理論課程，讓學(xué)生集中精力投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中。專業(yè)課的實(shí)用性不足是各高校所面臨的共性問(wèn)題，因此各高校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入力度，積極創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.明確定位，正確處理畢業(yè)實(shí)習(xí)與其他相關(guān)課程的關(guān)系

社會(huì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了行業(yè)的急劇變化，學(xué)生只有不斷更新觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)。高校也要更新辦學(xué)觀念，明確實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)，針對(duì)不同的實(shí)習(xí)教學(xué)模式及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和營(yíng)銷(xiāo)有一個(gè)全面了解，與實(shí)習(xí)單位建立良好的人際關(guān)系，以保證教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)。在實(shí)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中，考慮學(xué)生的求職需求和考研復(fù)試需求，合理安排實(shí)習(xí)進(jìn)度和實(shí)習(xí)內(nèi)容，在確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下，為學(xué)生的求職和考研復(fù)試創(chuàng)造良好條件。將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)三者有機(jī)融合，既有效完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的信息化人才。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，自主實(shí)習(xí)日漸成為主流，因此高校要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，研制和優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)方案。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)該“主動(dòng)出擊”，為自己爭(zhēng)取合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的全面管理，確保畢業(yè)實(shí)習(xí)工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化

針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，一是要完善實(shí)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)管理規(guī)程等各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，規(guī)范各種操作程序，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)管理，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的規(guī)范操作和有序運(yùn)行。二是要通過(guò)思想教育，讓學(xué)生明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的真正目的以及實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的影響，采取必要措施給學(xué)生壓擔(dān)子、定任務(wù)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中要認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)違規(guī)、違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的處分，促使學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。三是要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)控制度來(lái)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。指導(dǎo)教師一定要深入學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、提問(wèn)、檢查等，要做到對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)控。通過(guò)靈活的考核方式促進(jìn)學(xué)生掌握更多的實(shí)踐知識(shí)和技能。

4.增加經(jīng)費(fèi)投入，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行

實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定是影響實(shí)習(xí)成效的主要障礙。首先要壓縮不必要的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，多方面籌措資金，以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。為了解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，不但需要提高經(jīng)費(fèi)使用效率，還要在節(jié)流的同時(shí)重視開(kāi)源，比如允許學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份走進(jìn)實(shí)習(xí)單位，從事力所能及的工作，實(shí)習(xí)單位可以負(fù)擔(dān)其實(shí)習(xí)費(fèi)用，這樣可以實(shí)現(xiàn)高校與實(shí)習(xí)單位之間的資源互動(dòng)。還有一些高校探索出了解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的有效途徑，即實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)由學(xué)生和學(xué)校共同分擔(dān)。

一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、科研和就業(yè)三方面共贏。對(duì)于實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定問(wèn)題，首先高?？刹扇∨c實(shí)習(xí)單位共建實(shí)習(xí)基地或與實(shí)習(xí)單位建立合作伙伴關(guān)系等策略來(lái)解決；其次高校要充分發(fā)揮校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障；再次可充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不足，如通過(guò)制作仿真系統(tǒng)、工程運(yùn)行演示系統(tǒng)和多媒體實(shí)習(xí)軟件等，使學(xué)生能夠進(jìn)行生產(chǎn)模擬，通過(guò)建立遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和全國(guó)實(shí)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行操作講解、成果共享和疑難解答，有效地解決當(dāng)前實(shí)習(xí)面臨的一些問(wèn)題。還可以從專業(yè)教師中遴選一些項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)較充足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、研究水平高者，指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與論文寫(xiě)作。這樣既可以確保畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，又可以鼓勵(lì)教師特別是青年教師爭(zhēng)取科研課題，參加科學(xué)研究，充分利用學(xué)校的人力、經(jīng)費(fèi)資源，解決畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。因此需要在社會(huì)各方面的支持下，認(rèn)真分析、合理選擇和有效實(shí)施，改變教學(xué)觀念，積極探索實(shí)踐教學(xué)理論，加強(qiáng)管理，將教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，確保畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，同時(shí)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀與人生觀。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生實(shí)習(xí)安排范文第4篇

（一）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重其實(shí)際應(yīng)用效果

首先，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)參照食品科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范以及中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等兄弟院校的教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)方案，將其主干課程調(diào)整為食品化學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品微生物學(xué)、食品加工技術(shù)概論、食品工程原理六門(mén)課程。根據(jù)用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需要，結(jié)合遼寧省的資源優(yōu)勢(shì)和沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)的教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，將食品科學(xué)與工程專業(yè)劃分為食品加工、糧油加工和食品生物技術(shù)三個(gè)研究方向及其理論課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加專業(yè)化食品科技人才。

其次，按照本科生的研究方向和實(shí)踐類型，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)大幅度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如將食品化學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、食品原料學(xué)、食品分析和食品微生物等五門(mén)必修課的實(shí)驗(yàn)課與理論課分開(kāi)，整合為食品基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)課；將糧油加工方向中的谷物加工學(xué)、淀粉化學(xué)與工藝學(xué)、蛋白質(zhì)工藝學(xué)、油脂工藝學(xué)和糧油貯運(yùn)學(xué)等五門(mén)限修課的實(shí)驗(yàn)課與理論課分開(kāi)，整合為糧油加工綜合實(shí)驗(yàn)課。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和進(jìn)一步提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，食品學(xué)院還成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中心，指定專門(mén)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

再次，大量收集用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力需要的反饋信息，認(rèn)真分析和總結(jié)食品生產(chǎn)企業(yè)提供的本專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，將其作為修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)，并邀請(qǐng)與本專業(yè)有關(guān)的各行業(yè)專家共同參與研究制定沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，參與專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方案、考核制度等內(nèi)容討論、研究和修改。

（二）通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置和實(shí)施方案，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高

首先，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)考核方式。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)整合后設(shè)立專職授課教師，實(shí)踐教學(xué)由以往的和理論課程結(jié)合形式調(diào)整為獨(dú)立設(shè)課，改革后的實(shí)踐教學(xué)如果仍采用傳統(tǒng)考察為主的考試方式則不適應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)所占比例的改變。因此，在實(shí)際考核中，實(shí)踐教學(xué)確定的考核方法為平時(shí)操作和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐表現(xiàn)為主，預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)理論成績(jī)?yōu)檩o，而且將食品科學(xué)與工程專業(yè)理論課的考試方式改革為提問(wèn)、口試、筆試等多種考核類型，真實(shí)反映大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐態(tài)度。同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思。例如，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織大學(xué)生評(píng)價(jià)自己小組和其他小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題及解決方法，總結(jié)自己在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)、技能訓(xùn)練程度和水平，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)操作變化[8]。

其次，改革食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)利用近兩年的時(shí)間，對(duì)本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“科研實(shí)踐”環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。在以往的教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題是大部分學(xué)生只重視相關(guān)資料的查閱和開(kāi)題報(bào)告等文字材料的撰寫(xiě)，很少有人主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，其結(jié)果是大學(xué)生能夠按期提交科研報(bào)告，但他們的科研能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并沒(méi)有得到應(yīng)有的提高。自2010年起，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)改革之后，提前一、二個(gè)月為師生布置科研實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，要求大學(xué)生在停課實(shí)習(xí)之前，在各自導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成與科研內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的檢索、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手做準(zhǔn)備試驗(yàn)，完成一部分畢業(yè)論文試驗(yàn)，得出部分試驗(yàn)結(jié)果，然后根據(jù)預(yù)試驗(yàn)的結(jié)果調(diào)整開(kāi)題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容，最后撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。通過(guò)這樣的科研實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅提高了本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)質(zhì)量，也使大學(xué)生的科研實(shí)踐態(tài)度和實(shí)際動(dòng)手能力得到了鍛煉與提高。

二、改革食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐方式

（一）建立校內(nèi)中試實(shí)驗(yàn)基地，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，教育部門(mén)要求加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[9]。在原有食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況積極建立食品安全、生物技術(shù)、包裝工程等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和中試基地。2010年起建設(shè)了食品科學(xué)與工程校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并引進(jìn)焙烤食品生產(chǎn)線、乳制品生產(chǎn)線、純凈水生產(chǎn)線、果酒生產(chǎn)線等成套生產(chǎn)設(shè)備，利用對(duì)2007級(jí)和2008級(jí)食品科學(xué)與工程專業(yè)大三本科生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的“食品科學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，將原來(lái)在食品企業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一部分安排在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，由專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn)面包、餅干、果汁、純凈水、發(fā)酵葡萄酒等食品，解決了大學(xué)生在企業(yè)“走馬觀花”式參觀方式所導(dǎo)致的對(duì)重要的生產(chǎn)工藝及其參數(shù)了解不全面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，極大地增強(qiáng)了食品科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)生對(duì)各個(gè)單元操作環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力，大幅度地提高了食品科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)效果。

（二）制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的管理細(xì)則，全面落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校的具體要求，科學(xué)制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的管理細(xì)則，安排大學(xué)生到沈陽(yáng)周邊地區(qū)的乳制品、肉制品、糧油、糧油食品、酒類、調(diào)味品、果汁、冷飲生產(chǎn)等具有代表性的大中型食品企業(yè)參觀和實(shí)習(xí)。完善具體實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)方案：包括培訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；專人負(fù)責(zé)聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，逐一落實(shí)各教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、要求、人數(shù)、食宿安排等情況；專人負(fù)責(zé)聯(lián)系接送師生往返的車(chē)輛；提前召開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，安排實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求，實(shí)習(xí)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師有計(jì)劃地到各實(shí)習(xí)點(diǎn)監(jiān)督、考察，檢查大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)情況、狀態(tài)和調(diào)研實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題；實(shí)習(xí)結(jié)束后，帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)批改實(shí)習(xí)報(bào)告、登陸學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)；及時(shí)召開(kāi)由企業(yè)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生三方參加的實(shí)結(jié)座談會(huì)，通過(guò)企業(yè)、大學(xué)生和指導(dǎo)教師反饋意見(jiàn)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

（三）根據(jù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有的放矢地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)首先明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和中心任務(wù)，并在教學(xué)實(shí)踐中有目的地培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)習(xí)能力，提高他們的實(shí)踐能力素質(zhì)。首先，通過(guò)食品化學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、食品分析檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課，研究食品組成成分、性質(zhì)以及在加工貯藏過(guò)程中的變化；通過(guò)食品工藝學(xué)系列實(shí)驗(yàn)，研究各種單元操作加工對(duì)食品質(zhì)量品質(zhì)的影響和加工條件。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)參觀代表性的食品企業(yè)，初步了解食品生產(chǎn)中所用的加工技術(shù)、加工過(guò)程和設(shè)備裝置，體會(huì)現(xiàn)代化食品生產(chǎn)的規(guī)?；⑦B續(xù)化和自動(dòng)化。再次，在掌握基本專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)行為期三周的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)，通過(guò)教師的詳細(xì)講解和大學(xué)生親自的動(dòng)手操作，使他們真正掌握各個(gè)食品生產(chǎn)線的操作方法和典型食品的工藝特點(diǎn)。在市場(chǎng)調(diào)研實(shí)習(xí)中，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和調(diào)查問(wèn)卷等方式培養(yǎng)大學(xué)生了解消費(fèi)者對(duì)食品營(yíng)養(yǎng)、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，讓大學(xué)生了解企業(yè)進(jìn)行食品開(kāi)發(fā)研究和銷(xiāo)售必不可少的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在科研實(shí)踐的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告各個(gè)環(huán)節(jié)著手全面培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)。

三、加強(qiáng)高等學(xué)校和食品企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作

（一）加強(qiáng)高等學(xué)校和食品企業(yè)的密切聯(lián)系，促進(jìn)校企之間的深度合作

企業(yè)積極為大學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和深入了解食品企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況和技術(shù)水平，真實(shí)反饋畢業(yè)生狀況、企業(yè)用人信息；企業(yè)參與研究制定高等學(xué)校食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在每年畢業(yè)生求職就業(yè)期間，學(xué)校組織一批相關(guān)食品企業(yè)與大學(xué)畢業(yè)生見(jiàn)面，在企業(yè)掌握了大學(xué)生的第一手材料后，學(xué)校組織教師與企業(yè)的座談，聽(tīng)取企業(yè)的用人反饋，尤其對(duì)大學(xué)生的專業(yè)理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，并將其作為修訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的重要參考；參與指導(dǎo)、考核和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)。食品學(xué)科聘請(qǐng)來(lái)自企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程，為食品科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供合理的調(diào)整建議。

（二）增強(qiáng)師生對(duì)食品企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐能力相結(jié)合

名師方能出高徒，實(shí)踐能力的提高也離不開(kāi)理論課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程教師的共同努力。在科技發(fā)展日新月異的形勢(shì)下，教師需要不斷更新理論知識(shí)，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。培養(yǎng)教師的方式還包括為中青年教師創(chuàng)造深造和到生產(chǎn)企業(yè)、基層鍛煉的條件，并以多種方式選派中青年教師到國(guó)內(nèi)外院校、大中型企業(yè)進(jìn)修和學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要，建議從生產(chǎn)一線引進(jìn)具有實(shí)際操作能力的專業(yè)技術(shù)人才，如焙烤食品技師，負(fù)責(zé)管理校內(nèi)實(shí)踐基地，指導(dǎo)本科生教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)。

（三）大力提倡企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，廣泛開(kāi)展校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作

把產(chǎn)學(xué)研合作引入食品專業(yè)的本科生教學(xué)中，一方面可促進(jìn)企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面可以充分利用學(xué)校和食品企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以教師傳授知識(shí)為主的課堂教育模式與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主的現(xiàn)場(chǎng)教育模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)校與社會(huì)，教師與社會(huì)，學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會(huì)進(jìn)行廣泛交流的過(guò)程中獲得實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，全面提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[10]。

大學(xué)生實(shí)習(xí)安排范文第5篇

關(guān)鍵詞: 實(shí)習(xí); 組織; 體會(huì)

筆者參與長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)生油田地質(zhì)實(shí)習(xí), 總共有700 多位資源勘查工程專業(yè)的大學(xué)高年級(jí)學(xué)生到江漢采油廠實(shí)習(xí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)興致很高, 實(shí)習(xí)認(rèn)真。在實(shí)習(xí)中, 許多同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)提出了很多誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上, 談一談針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)如何提高教學(xué)效果的體會(huì)。

一、讓學(xué)生盡快熟悉鉆采設(shè)備

資源勘查工程專業(yè)大學(xué)生油田地質(zhì)實(shí)習(xí)教學(xué)所涉及到的采油設(shè)備非常多, 如游梁式抽油機(jī)、皮帶式抽油機(jī)、螺桿泵、電潛泵等采油設(shè)備。這些設(shè)備雖然在性能、結(jié)構(gòu)、工藝上各有優(yōu)缺點(diǎn), 但根據(jù)不同的條件選用, 都能發(fā)揮積極的作用, 例如游梁式抽油機(jī),以其安裝方便、調(diào)試簡(jiǎn)單、使用可靠、應(yīng)用靈活而在大多數(shù)的采油井上使用。另外, 還有各種注水設(shè)備、輸油管線及設(shè)備、井下作業(yè)及井下管柱。在課堂教學(xué)中, 大學(xué)生很難接觸到這些設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)選用原因和應(yīng)用情況的反饋, 如果任課老師不熟悉, 有的甚至自己都沒(méi)見(jiàn)過(guò), 就很難保證教學(xué)質(zhì)量。因此, 讓大學(xué)生熟悉鉆采設(shè)備是課堂教學(xué)的一個(gè)很大的補(bǔ)充, 具有重要的意義。在實(shí)習(xí)組織過(guò)程中, 不僅要盡量安排大學(xué)生熟悉各種設(shè)備的原理、工作流程, 還必須保證人身安全與生產(chǎn)安全。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)真正的油田生活

據(jù)調(diào)查, 參加油田地質(zhì)實(shí)習(xí)的大學(xué)生絕大部分都將去油田工作, 他們對(duì)熟悉油田生活抱有很大的期望, 具有很高的興趣。如果把學(xué)生安排到一個(gè)艱苦的環(huán)境中, 讓他們體驗(yàn)真正的油田生活, 其感受又將如何呢? 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)是完全不同的。第一, 安排實(shí)習(xí)的工作地點(diǎn)經(jīng)常變化, 與住宿地點(diǎn)都有較長(zhǎng)的路程, 除較遠(yuǎn)的工作地點(diǎn)安排汽車(chē)接送外, 同學(xué)們大多數(shù)時(shí)候都要走幾公里路才能到達(dá)工作地點(diǎn), 特別是跟隨采油工去巡井的學(xué)生, 還得背著儀表和管鉗, 特別辛苦。第二, 雖然安排了專門(mén)的食堂,僅提供早餐和晚餐, 但過(guò)時(shí)不候; 中餐安排盒飯或就近由采油隊(duì)提供簡(jiǎn)便的餐飲, 學(xué)生沒(méi)有選擇的余地。第三, 學(xué)生要接受工作環(huán)境的考驗(yàn), 實(shí)習(xí)時(shí)間為開(kāi)學(xué)頭四周, 天氣正冷, 遇到下雨, 全身被澆個(gè)透, 還必須完成實(shí)習(xí)任務(wù), 接受“三老四嚴(yán)”教育, 即對(duì)革命事業(yè), 要當(dāng)老實(shí)人,說(shuō)老實(shí)話, 辦老實(shí)事; 對(duì)待工作, 要有嚴(yán)格的要求, 嚴(yán)密的組織, 嚴(yán)肅的態(tài)度, 嚴(yán)明的紀(jì)律。 “三老四嚴(yán)”是油田企業(yè)文化融會(huì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)最基本、最典型、最生動(dòng)的概括和總結(jié),它是無(wú)法在書(shū)本中學(xué)到的。事后大多數(shù)同學(xué)說(shuō), 大學(xué)四年, 最難忘的就是這一段時(shí)間。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

2007 年初, 江漢采油廠成為長(zhǎng)江大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地, 實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要保證。近兩年來(lái), 江漢采油廠對(duì)原有用于職工培訓(xùn)的采油工具實(shí)習(xí)基地、采油井口實(shí)習(xí)中心、采油集輸系統(tǒng)實(shí)習(xí)基地都有所投入, 對(duì)教學(xué)條件、用水、用電及其他教學(xué)、生活設(shè)施進(jìn)行了改造, 同時(shí)加緊對(duì)新的實(shí)習(xí)基地的建設(shè), 這些實(shí)習(xí)基地全部對(duì)大學(xué)生開(kāi)放。為了取得最好的實(shí)習(xí)教學(xué)效果, 江漢采油廠按學(xué)校的要求選派了有豐富經(jīng)驗(yàn)和較高業(yè)務(wù)水平的技術(shù)人員負(fù)責(zé)教學(xué)工作, 教學(xué)內(nèi)容包括采油工藝、采油地質(zhì)、采油動(dòng)態(tài)分析、鉆井地質(zhì)、油氣集輸工藝等。我們還將采油廠自導(dǎo)自拍的8 集采油技術(shù)系列電視教學(xué)片用于大學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué), 收到了良好的效果。為了保證大學(xué)生的人身安全和油田生產(chǎn)安全, 我們還安排專人負(fù)責(zé)采油井場(chǎng)、集輸油站、聯(lián)合站、作業(yè)井井場(chǎng)的安全教育與安全監(jiān)督。

四、實(shí)習(xí)教學(xué)方法探討

( 一) 實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)

油田生產(chǎn)任務(wù)繁重, 經(jīng)濟(jì)指標(biāo)深入到油田生產(chǎn)的各個(gè)方面, 如何將大學(xué)生的實(shí)習(xí)行為納入到油田生產(chǎn)管理中并產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益, 對(duì)采油廠或?qū)W校來(lái)說(shuō)都是一件非常有意義的事情。對(duì)于資源勘查專業(yè)高年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō), 油田地質(zhì)實(shí)習(xí)完全可以向本專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)靠攏, 教和學(xué)完全可以放到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的行為中, 帶著工程任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí), 讓師生們的利益與實(shí)習(xí)密切相關(guān)。如果工地就是課堂, 勞動(dòng)就是學(xué)習(xí), 大學(xué)生在油田學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí), 還練就一身不怕吃苦的本領(lǐng), 生產(chǎn)任務(wù)結(jié)束后還能獲得一份較滿意的收入, 這種干、教、學(xué)相互有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法一定會(huì)受到師生們的歡迎, 同時(shí)也會(huì)受到油田的歡迎。

( 二) 給學(xué)生更多的自

油田地質(zhì)條件復(fù)雜, 對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)講, 要完成實(shí)習(xí)任務(wù)是有一定難度的, 除了對(duì)地質(zhì)問(wèn)題、采油工藝有必要的認(rèn)識(shí)之外, 很大一部分就是對(duì)地質(zhì)思維的領(lǐng)悟。在油田動(dòng)態(tài)分析教學(xué)環(huán)節(jié)中, 剛開(kāi)始時(shí), 同學(xué)們總是普遍反映迷霧一片, 如果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考,隨著認(rèn)識(shí)的深入往往迷霧逐漸被撥開(kāi), 對(duì)地下地質(zhì)現(xiàn)象有了基本的了解, 同學(xué)們的地質(zhì)思維能力也得到提高。這種提高是實(shí)習(xí)的主要目的。大學(xué)生的工作能力正是在這一次次的提高中得到了質(zhì)的飛躍。如果在實(shí)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生更多的自,相信將取得更好的實(shí)習(xí)效果?，F(xiàn)階段的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)采取了以油田技術(shù)人員言傳身教為主, 學(xué)校專業(yè)教師理論解析為輔的辦法,教學(xué)過(guò)程還沒(méi)有真正全面堅(jiān)持以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題為目的的教學(xué)方式, 實(shí)習(xí)教學(xué)整體效果有待提高。給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán), 應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué), 即:教師首先依據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求, 向?qū)W生提出一系列的問(wèn)題; 其次是讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題; 然后由教師組織討論、自由發(fā)言、鼓勵(lì)爭(zhēng)論、解決問(wèn)題; 最后由教師作總結(jié)發(fā)言, 或提出新的問(wèn)題。其中討論問(wèn)題或爭(zhēng)論問(wèn)題很重要。教師應(yīng)重視學(xué)生有理有據(jù)的爭(zhēng)論, 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考和分析, 并鼓勵(lì)學(xué)生提出有創(chuàng)意的新認(rèn)識(shí); 同時(shí)還要求學(xué)生做好總結(jié), 通過(guò)總結(jié)加深印象, 加深理解, 并為下一步實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

( 三) 應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)考試管理

無(wú)論是課堂教學(xué)還是實(shí)習(xí)教學(xué), 考試都是一個(gè)重要的環(huán)節(jié), 起著督促學(xué)生、檢查教師、驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量的作用。抓好實(shí)習(xí)教學(xué)考試這一環(huán)節(jié), 不僅是對(duì)大學(xué)教學(xué)水平的檢驗(yàn), 同時(shí)對(duì)江漢采油廠來(lái)說(shuō), 也是一次業(yè)務(wù)水平的檢閱。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不僅僅是學(xué)校專業(yè)教師的事, 也應(yīng)該是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師的事。學(xué)校專業(yè)教師對(duì)地質(zhì)認(rèn)識(shí)內(nèi)容把關(guān), 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師對(duì)采油工藝技術(shù)把關(guān), 兩者互為補(bǔ)充, 相得益彰。建議將采油廠現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)納入到對(duì)學(xué)

生實(shí)習(xí)考核的指標(biāo)體系中, 以便提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量, 提高實(shí)習(xí)教學(xué)管理水平。

（四）在地質(zhì)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在地質(zhì)實(shí)習(xí)中應(yīng)該明確觀察的目的, 引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，如果教師不強(qiáng)調(diào)每次路線的目的, 學(xué)生很容易變成看熱鬧，每條路線上觀察的目的點(diǎn)明了, 就能把學(xué)生的注意力一下子吸引到主要問(wèn)題上來(lái), 取得較理想的效果。指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察，不同的地質(zhì)現(xiàn)象需要觀察的重點(diǎn)不同。因此, 每條觀察路線, 我們都注意訓(xùn)練學(xué)生掌握重點(diǎn)觀察的能力。學(xué)生在明確了觀察目的以后, 按照一定的觀察順序, 就可根據(jù)認(rèn)識(shí)不同地質(zhì)現(xiàn)象的關(guān)鍵所在, 分析和認(rèn)識(shí)不同的地質(zhì)現(xiàn)象。

五 結(jié)論

野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是一個(gè)豐富且生動(dòng)的課堂，對(duì)于一名石油專業(yè)的學(xué)生是很重要的，因此探究高校的石油地質(zhì)實(shí)習(xí)的新模式是非常重要的，也是切實(shí)可行的.

參考文獻(xiàn):

[1] 張光明. 石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[ J] . 中國(guó)地質(zhì)教育, 2000( 2) .