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幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)范文第1篇

隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的顯著提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子在幼兒階段，可以通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，來(lái)加速孩子的智力開(kāi)發(fā)，使自己的小寶貝更聰明，而很多家長(zhǎng)選擇了鋼琴這門樂(lè)器。

學(xué)習(xí)鋼琴需要腦，眼，手，耳，腳以及全身心的配合與協(xié)調(diào)。通過(guò)學(xué)習(xí)彈鋼琴，能夠提高孩子的觀察力與注意力。在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中，能逐步培養(yǎng)孩子的閱讀能力，協(xié)調(diào)能力，分析能力，理解能力，想象能力，記憶能力等，通過(guò)彈鋼琴，還可以帶動(dòng)孩子指尖的“三陽(yáng)穴”，從而起到刺激大腦的作用。學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)美感，陶冶情操，激發(fā)智慧和創(chuàng)造力等。諸多的優(yōu)點(diǎn)，使得家長(zhǎng)不惜耗費(fèi)大量的精力和財(cái)力，希望得到預(yù)期的效果，但是為什么有的小朋友學(xué)得特別好，進(jìn)步特別快，有的則學(xué)習(xí)一段時(shí)期后，出現(xiàn)了瓶頸，產(chǎn)生了極大的逆反心理，怎么都學(xué)不下去了呢？到底什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最適合孩子的，在此我們談?wù)動(dòng)變?a href="http://www.83352.cn/haowen/223159.html" target="_blank">啟蒙鋼琴教學(xué)需要注意的幾個(gè)步驟。

一、幼兒應(yīng)從多方面去培養(yǎng)樂(lè)感

樂(lè)感是音樂(lè)的靈魂。就鋼琴教育而言，幼兒樂(lè)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的組成部分，有一定的樂(lè)感才能讓內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和潛能激發(fā)出來(lái)，幼兒樂(lè)感強(qiáng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的美妙，在演奏過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的精髓。反之，樂(lè)感存在比較薄弱，漸漸也會(huì)失去鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，最終失去積極性。可見(jiàn)樂(lè)感的培養(yǎng)在鋼琴教育中的重要性。

1.演奏欲望是培養(yǎng)樂(lè)感的前提。在鋼琴教學(xué)中，幼兒不存在演奏欲望是無(wú)法學(xué)習(xí)鋼琴的，更無(wú)法談及音樂(lè)的表現(xiàn)能力。因此，在鋼琴教學(xué)中提高他們的興趣及演奏欲望是關(guān)鍵。

2.良好的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)是培養(yǎng)樂(lè)感的基礎(chǔ)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。不同音樂(lè)中的組織、節(jié)奏、風(fēng)格會(huì)刺激他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)，為日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)興趣的培養(yǎng)建立基礎(chǔ)。

3.日常生活也是培養(yǎng)樂(lè)感的重要媒介。當(dāng)今社會(huì)的信息化使得幼兒接觸鋼琴的音樂(lè)領(lǐng)域范圍尤為廣泛，幼兒可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、調(diào)頻廣播中聽(tīng)到、看到有關(guān)鋼琴的節(jié)目，在這個(gè)過(guò)程中幼兒或多或少的接觸與鋼琴有關(guān)的信息，例如，在一些流行音樂(lè)的前奏中都會(huì)有一些鋼琴的片段，幼兒嘗試聽(tīng)這些不僅鍛煉了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，更是為幼兒營(yíng)造了良好的鋼琴氛圍。在日常的生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)多給孩子聽(tīng)鋼琴演奏樂(lè)或者多看各種的音樂(lè)演奏會(huì)，這樣可以拓寬幼兒的視野，提高他們的審美能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪泻茏匀坏氖艿揭魳?lè)的感染與熏陶，從而使幼兒更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)鋼琴及音樂(lè)。

二、幼兒鋼琴啟蒙的基礎(chǔ)訓(xùn)練

幼兒是否能持之以恒的堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴，甚至以后有更深的造詣，入門教學(xué)是至關(guān)重要的?；A(chǔ)打的穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高，學(xué)的越快，孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣就會(huì)隨意加強(qiáng)。如何打好基礎(chǔ)，以下幾點(diǎn)需要注意。

1.識(shí)譜。幼兒在初學(xué)鋼琴時(shí)，往往識(shí)譜是比較令孩子和家長(zhǎng)頭疼的。需要強(qiáng)調(diào)的是識(shí)譜的順序。先要讀出五線譜的音符，然后通過(guò)音符，找到鍵盤上所對(duì)應(yīng)的位置，最后看樂(lè)譜上給出的指法。很多小朋友不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜上的音符，確能找到鍵盤的位置，這樣的方法，會(huì)使得識(shí)譜越來(lái)越慢；還有的小朋友記憶力比較好，幾遍就記住了大概的旋律，不看譜就彈，這樣很難把樂(lè)曲彈完整，因?yàn)楹⒆拥挠洃洰吘故怯邢薜?，能記住的也只是?lè)曲的大概，我們不建議這種方法。

2.手型。手型的好壞往往嚴(yán)重影響手指觸鍵的力度和音色的表現(xiàn)。手型的基本要點(diǎn)是：手指自然彎曲，掌關(guān)節(jié)突出，手指同手掌一起構(gòu)成一個(gè)半圓，手掌中像是能握個(gè)雞蛋的大小，彈奏時(shí)，手指的一關(guān)節(jié)要突出，不彈得手指自然垂落在琴鍵上。

3.節(jié)奏。很多小朋友不太會(huì)把握節(jié)奏，明明彈對(duì)的音符，曲子就是不成調(diào)，節(jié)奏的把握在樂(lè)曲中也是十分重要的。在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匕压?jié)奏加上，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)識(shí)到不同時(shí)值音符的區(qū)別，可以通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生明確幾種音符的關(guān)系，這樣更容易讓學(xué)生記憶深刻。教師還可以把節(jié)奏編成游戲，讓學(xué)生可以通過(guò)娛樂(lè)的方式更好的掌握。

三、如何讓幼兒能夠持久的堅(jiān)持學(xué)習(xí)

為了使幼兒能真正熱愛(ài)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造能力，幼兒鋼琴的教學(xué)過(guò)程不應(yīng)是教師一味地去教授，教師應(yīng)將情感因素融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將枯燥乏味的知識(shí)傳授變成教師、幼兒、家長(zhǎng)共同投入，互相鼓勵(lì)的情感交流活動(dòng)，使鋼琴成為幼兒與音樂(lè)之間的橋梁。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是教學(xué)中首先應(yīng)解決的問(wèn)題。

1.幼兒興趣培養(yǎng)的心理分析。興趣表現(xiàn)為積極性和主動(dòng)性，是對(duì)自己感興趣的事物給予關(guān)注，并產(chǎn)生一種向往的表現(xiàn)。幼兒雖然容易對(duì)新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生好奇心，但缺乏意志力與責(zé)任感，若不能將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，致使最后放棄學(xué)習(xí)。所以，在幼兒鋼琴教學(xué)中，不僅要求教師掌握正確的演奏技巧，更重要的是幼兒心理特點(diǎn)，自發(fā)的從“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”。教師在鋼琴教學(xué)時(shí)應(yīng)多配有生動(dòng)形象的比喻，比如把高音譜號(hào)叫做“高老師”。低音譜號(hào)叫做“低老師”，把音符比喻成“小蝌蚪”“小雞蛋”等，把鋼琴叫做“大玩具”，這樣使幼兒在游戲中完成鋼琴教學(xué)活動(dòng)。

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒;鋼琴;啟蒙教育

中圖分類號(hào)：J624.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）01-0069-01

幼兒的啟蒙教育在幼兒的整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)階段中起著至關(guān)重要的作用，需要特別注意老師教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的科學(xué)性與趣味性。本文著重從幼兒鋼琴啟蒙教育的方法和過(guò)程進(jìn)行探析，希望能有借鑒作用。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

音樂(lè)訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑，也能促進(jìn)兒童聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)記憶和思維的發(fā)展;還能在艱苦的訓(xùn)練中培養(yǎng)兒童堅(jiān)強(qiáng)的毅力;同時(shí)還可以增強(qiáng)兒童的理解能力、感受能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，能達(dá)到十指靈活而獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，左手和右手都能得到較為均衡的、高度獨(dú)立的訓(xùn)練，不僅使兒童的眼、腦、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，還能使兒童的組織、協(xié)調(diào)、閱讀、記憶以及觀察力、注意力、忍耐力、創(chuàng)造力等方面都得到明顯的發(fā)展;孩子通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，可以了解世界各國(guó)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，提高審美情趣，增強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng)。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育的最佳階段

對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間界定，我們從對(duì)參加第三屆柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽的三十三位鋼琴家開(kāi)始學(xué)鋼琴的年齡調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)：其中一位是從2歲開(kāi)始，三位是從3歲開(kāi)始，六位是從5歲開(kāi)始，八位是從6歲開(kāi)始，七位是從7歲開(kāi)始，各有一位分別是從8、9、10歲開(kāi)始。由此可見(jiàn)，參加此次比賽的鋼琴家有85%是從3-7歲年齡段開(kāi)始學(xué)琴，該年齡段是幼兒學(xué)琴的最佳年齡段。學(xué)琴年齡太小，鋼琴鍵盤的重量使幼兒柔軟的手指難以適應(yīng);年齡過(guò)大，則會(huì)錯(cuò)過(guò)幼兒對(duì)藝術(shù)感知和訓(xùn)練的腦神經(jīng)發(fā)育的最佳時(shí)期。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育的關(guān)鍵是興趣培養(yǎng)

幼兒心理學(xué)研究表明，3-4歲幼兒的注意力只有5-10分鐘，5-6歲幼兒的注意力最多20分鐘左右。在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師不但要掌握正確而熟練的鋼琴演奏技法，更要重視兒童的心理和生理特點(diǎn)。因此，幼兒鋼琴啟蒙教育的特點(diǎn)就要偏向于兒童化、趣味化。

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的“興趣”和對(duì)鋼琴的“琴趣”濃淡是分不開(kāi)的，教師應(yīng)注重培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的“琴趣”才能提高孩子彈琴的“興趣”。要帶孩子到大自然中去感受大自然的“音樂(lè)”，如帶孩子到公園去，到田野花叢中去，讓他們聆聽(tīng)蛙鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)雨汽笛聲，讓孩子對(duì)聲音產(chǎn)生興趣;又如，在生活中隨時(shí)可以啟發(fā)孩子感受多種節(jié)奏，讓幼兒多聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)比較不斷增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)美的感受力和表現(xiàn)欲。通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，使兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中產(chǎn)生持久的興趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的要求，并從中得到激勵(lì)和鼓舞。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育基本方法

鋼琴啟蒙教育質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生今后的音樂(lè)發(fā)展之路。在幼兒鋼琴啟蒙教育中，應(yīng)根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)和演奏技巧，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)、技巧形成的規(guī)律性和階段性，才能保證幼兒鋼琴啟蒙教育的成功。在幼兒鋼琴啟蒙教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是正確的彈奏姿勢(shì)。幼兒鋼琴啟蒙教育的第一步應(yīng)從正確的彈奏姿勢(shì)訓(xùn)練開(kāi)始。練習(xí)者上身要端正自然，微向前傾，身體要正對(duì)鍵盤的中央，雙手放在鍵盤上時(shí)要使手肘部和前臂的高度與鍵盤高度保持一致，雙腳自然放松地放置于踏板前。訓(xùn)練者要坐得端正而不僵硬，肩背放松，坐到琴凳的1/3處。訓(xùn)練者手的姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)自然放松、手指彎曲成半球形，掌關(guān)節(jié)撐起，肘部放松，五指立起來(lái)，用手指端肉墊部分觸鍵。從一開(kāi)始就保證科學(xué)的彈奏姿勢(shì)，才能在今后的訓(xùn)練過(guò)程中漸漸體會(huì)到用身體的重量和力量來(lái)觸鍵，提高彈奏的準(zhǔn)確性。

二是訓(xùn)練注意力的提高。鋼琴訓(xùn)練是一門技術(shù)性、實(shí)踐性、獨(dú)立性要求非常強(qiáng)的教育訓(xùn)練過(guò)程，它要求學(xué)習(xí)者有嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)和刻苦的學(xué)習(xí)能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子安排一個(gè)安靜的、整潔的、沒(méi)有其它干擾的環(huán)境，琴上不要放一些引起孩子分散注意力的小玩具等。在輔導(dǎo)孩子練琴時(shí)，要充分利用孩子注意力集中這一段時(shí)間練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容或新授內(nèi)容。當(dāng)覺(jué)察到孩子的注意力已不在琴上時(shí)，應(yīng)該讓他休息一下，再重新去練，效果會(huì)好許多。

現(xiàn)代社會(huì)，鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)齡前兒童音樂(lè)啟蒙教育的第一選擇。要讓幼兒在鋼琴的學(xué)習(xí)中對(duì)樂(lè)曲有一定的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地彈奏，給他們充分的想象空間，提高音樂(lè)感受能力及學(xué)習(xí)的興趣，塑造出良好的個(gè)性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：鋼琴；啟蒙；教材對(duì)比；選擇

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）14-0092-03

隨著時(shí)代的發(fā)展，被譽(yù)為“鋼琴之王”的鋼琴也越來(lái)越普及。據(jù)有關(guān)部門的不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn)，稱得上是一個(gè)鋼琴學(xué)國(guó)。鋼琴在中國(guó)的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一件普通樂(lè)器，成為一樣傳播中外音樂(lè)的重要媒體。那么開(kāi)始學(xué)鋼琴離不開(kāi)鋼琴啟蒙教材，而在鋼琴啟蒙教材的引進(jìn)與出版也越來(lái)越多的今天，如何選擇適合少兒的教材也成為一個(gè)重要的問(wèn)題。教材的選擇直接影響教學(xué)質(zhì)量。本人試圖對(duì)目前我國(guó)已經(jīng)引用并正在推廣的幾種不同版本的教材進(jìn)行分析和比較，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何選擇鋼琴啟蒙教材。

一、少兒鋼琴啟蒙教材的使用現(xiàn)狀分析

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教材的重要性

目前我國(guó)鋼琴教師在鋼琴啟蒙教材的選擇中采用多是傳統(tǒng)教材，而且一直沿用至今，很少考慮換教材或是補(bǔ)充其他優(yōu)秀教材。例如《拜厄》、《湯普森》等。這些傳統(tǒng)教材確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。但是在多年的使用教學(xué)過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)它們的一些不足之處。比如：《拜厄》，基本都是采用高音譜表讓學(xué)者入門，從第21首到第60首，雙手都是在高音譜表上進(jìn)行聯(lián)系；而《湯普森》的整套編排對(duì)于那些接受鋼琴知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)度顯得有些拖沓，而它的內(nèi)容也缺少與我國(guó)民族有關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有明顯的局限性。

（二）缺少對(duì)教材范圍的多種選擇

目前有些教師缺少對(duì)鋼琴啟蒙教材多樣性的認(rèn)識(shí)，使用的教材從來(lái)沒(méi)有更換過(guò)。還有些教師通常缺少自己的思考，經(jīng)常別人用什么教材，我就用什么教材。市面上出售什么教材就用什么教材，缺乏對(duì)少兒鋼琴啟蒙教材全面的了解和認(rèn)知，也沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行更新和改進(jìn)，不能很好的貫徹“因材施教”的原則。

（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)西方音樂(lè)的重要性

傳統(tǒng)教材大多數(shù)是在西方的鋼琴教學(xué)體系下使用的教材，都以西方音樂(lè)的音樂(lè)課題和技術(shù)課題為主要內(nèi)容，使孩子從小就只接收西方音樂(lè)知識(shí)，認(rèn)為只有西方的音樂(lè)才是最好的。缺少對(duì)本民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，這對(duì)中國(guó)的琴童來(lái)說(shuō)，是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)上的缺失。

二、簡(jiǎn)易分析幾本常用的鋼琴啟蒙教材

（一）《小宇宙》的簡(jiǎn)易分析

貝拉?巴托克（1881-1945），匈牙利著名作曲家、鋼琴家、民俗學(xué)家。在巴托克為眾多兒童寫的鋼琴曲中，最有名的和最優(yōu)秀的莫過(guò)于他在1926-1937年所寫的《小宇宙》鋼琴曲集（全6冊(cè)，共153首小曲組成）?！缎∮钪妗返那皟蓛?cè)（1-66首）主要是為兒子彼得學(xué)鋼琴所作，三、四兩冊(cè)（67-121首）集合了他這一時(shí)期的創(chuàng)作精華，五、六兩冊(cè)（122-153首）則不是單純的練習(xí)曲，而是可以選為音樂(lè)會(huì)用曲。《小宇宙》由淺入深，涵蓋了豐富的鋼琴詞匯、技巧、調(diào)式和節(jié)奏。當(dāng)我們粗略瀏覽教程的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)《小宇宙》的四個(gè)特點(diǎn)：

1、曲目精煉短小，前四冊(cè)左右的曲目幾乎都沒(méi)有超過(guò)一分鐘，這樣的曲子很適合兒童的心理，而且每首曲子都標(biāo)記了標(biāo)題，教師在上課時(shí)還可以根據(jù)標(biāo)題給學(xué)生一些擴(kuò)充指導(dǎo)，豐富學(xué)習(xí)的音樂(lè)常識(shí)。

2、強(qiáng)調(diào)復(fù)調(diào)練習(xí)。復(fù)調(diào)的練習(xí)讓《小宇宙》在眾多的鋼琴啟蒙教材中更加獨(dú)樹(shù)一幟，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教材多采用左右伴奏、右手旋律。以致于很多年幼和不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生以為鋼琴作品都是主調(diào)音樂(lè)，從而到后來(lái)接觸復(fù)調(diào)的時(shí)候，會(huì)顯得左右腦分工不協(xié)調(diào)，理論也模糊不清。《小宇宙》在復(fù)調(diào)的難度安排上也循序漸進(jìn)，平行、反向、移位、模仿、對(duì)位、卡農(nóng)。

3、曲目涵蓋了豐富的調(diào)式，例如利地亞調(diào)式、多利亞調(diào)式、弗里幾亞調(diào)式、俄羅斯風(fēng)格、特蘭西瓦尼亞風(fēng)格等等，且巴洛克都對(duì)這些調(diào)式、風(fēng)格進(jìn)行了簡(jiǎn)易的分析說(shuō)明，在教學(xué)時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行擴(kuò)充講解鋼琴的文化歷史。

4、選取雙鋼琴演奏曲、伴奏曲培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和視聽(tīng)能力，而且在合作中要求節(jié)奏的穩(wěn)定，有利于鋼琴啟蒙階段的全面學(xué)習(xí)。

（二）《巴斯蒂安鋼琴教程》的簡(jiǎn)易分析

《巴斯蒂安鋼琴教程》是由巴斯蒂安夫婦按照兒童的生理和心理特點(diǎn)所編寫的一套最易學(xué)習(xí)、最具趣味性，并附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程，教程理念新穎，是現(xiàn)在美國(guó)廣泛使用的鋼琴啟蒙教材之一。我國(guó)是近十幾年才開(kāi)始引進(jìn)這套教程的，所以到現(xiàn)在很多教師和學(xué)生都還不是很了解。這套教材從整個(gè)觀念上出發(fā)，期望學(xué)童能夠得到全面的音樂(lè)教育，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴或者欣賞音樂(lè)提供指導(dǎo)，通過(guò)這套教材我們可以看出這套教材的幾大特點(diǎn)：

1、教材編排的整體布局

這套教材的突出特點(diǎn)之一是在編排的整體布局上注重全面的展開(kāi)音樂(lè)基本理論與基本能力的訓(xùn)練。教程按程度深淺分為五集，每集均有〈基礎(chǔ)〉、〈樂(lè)理〉、〈技巧〉、〈演奏〉和〈視奏〉各分冊(cè)組成。其中〈基礎(chǔ)〉是《巴斯蒂安鋼琴教程》的核心部分，集中了重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生可以再鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高。《技巧》包含了許多有趣又具有效果的練習(xí)，針對(duì)各階段所應(yīng)該掌握的演奏方法，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分，單獨(dú)拿出來(lái)設(shè)計(jì)成精煉的小曲來(lái)加以練習(xí)，幫助提高手指彈奏的協(xié)調(diào)能力與靈活性?！礃?lè)理〉是與〈基礎(chǔ)〉相輔相成的配套教程，將簡(jiǎn)單易懂的樂(lè)理知識(shí)加入到簡(jiǎn)短的小樂(lè)曲中，便于學(xué)生更加深入地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。、〈演奏〉中所選的曲目旋律優(yōu)美、生動(dòng)，涵蓋了各個(gè)階段所應(yīng)掌握的知識(shí)技巧、彈奏方法在內(nèi)的不同風(fēng)格的完整樂(lè)曲，將音樂(lè)和技巧相結(jié)合，著重于從演奏時(shí)間中綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容?！匆曌唷祫t是編排了與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，但難度與復(fù)雜程度較低的小曲，在快速瀏覽中提高視譜能力與反應(yīng)速度。。

2、科學(xué)體系下的趣味性

任何學(xué)科在啟蒙階段的訓(xùn)練都是枯燥的。這套教程圖文并茂，運(yùn)用色彩插畫(huà)，色彩艷麗豐富，在外觀上很符合小朋友的心理特點(diǎn)。選曲上則多用美國(guó)童謠、布魯斯音樂(lè)等，難度不大且技巧上各有側(cè)重。雖然這些曲目我們中國(guó)的小朋友不是很熟悉，但是它們都朗朗上口，旋律性強(qiáng)，便于歌唱，這不僅能使幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣又能培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感。不至于彈了多年琴，唱歌還是五音不全。

3、重視音樂(lè)能力的培養(yǎng)

教材中把音階和和弦放在一起學(xué)習(xí)，旨在明確伴奏理念，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力，彌補(bǔ)一般啟蒙教材在伴奏概念上的模糊性。其實(shí)大部分同類教材也涉及I、IV、V等和弦的編配以及和弦肢體的運(yùn)用，可惜概念不明確，學(xué)生特別是幼兒的歸納能力并不強(qiáng)，以致于很多學(xué)生能彈一手好琴，可是即興伴奏曲不知半解。第二冊(cè)加入的視奏，便于形成正確的彈奏理念，利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；第三冊(cè)融入了一些簡(jiǎn)單的曲式理論及作品，讓學(xué)生的音樂(lè)概念知識(shí)更加豐富，線條更加清晰。這套教材通過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)接受全面的音樂(lè)教育，包括音樂(lè)的基本理論、鋼琴的基本技巧、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、音樂(lè)表現(xiàn)、視奏、伴奏以及即興創(chuàng)作。

（三）《約翰?湯普森》的簡(jiǎn)易分析

《小湯森簡(jiǎn)易鋼琴教程》是使用較早且較多的教材，已成為我國(guó)鋼琴啟蒙教材的首選，也是市場(chǎng)上占有率最大的鋼琴啟蒙類教程。湯普森鋼琴教程以對(duì)音樂(lè)名作的簡(jiǎn)易改編為特點(diǎn)，從“學(xué)鋼琴首先是學(xué)音樂(lè)”的戰(zhàn)略眼光來(lái)看有著十分積極的意義。書(shū)中的曲子短小生動(dòng)，節(jié)奏感強(qiáng)，其中結(jié)合了一些簡(jiǎn)單基本的樂(lè)理知識(shí)，里面的旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖與樂(lè)譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣，比較適合啟蒙教學(xué)。第一冊(cè)是以最基本的樂(lè)理知識(shí)為起點(diǎn)，包括五線譜、高低音譜號(hào)、拍號(hào)、指法等，以中央C為中心入門，逐漸向兩邊的音擴(kuò)散學(xué)習(xí)新的音符，從而使初學(xué)者容易掌握小字組f到小字組g的常用的九個(gè)音，而每個(gè)新音符都有相應(yīng)的樂(lè)曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)譜、記譜較為扎實(shí)，不易混淆，同時(shí)從全音符開(kāi)始學(xué)習(xí)，再學(xué)分音符和四分音符、八分音符，使學(xué)生一開(kāi)始就明白音符二等分的原則，而不至于弄混音符的時(shí)值，手位沒(méi)有太大的變化，避免了幼兒學(xué)琴初期對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生畏難情緒。第二冊(cè)和第一冊(cè)都使用圖文并茂，對(duì)幼兒形成比較新鮮的刺激，而且一些樂(lè)曲都是兒童比較熟悉的兒歌，兒童比較容易接受。在《湯普森淺易鋼琴教程》中的斷奏入門使學(xué)生盡快掌握用自然重量“掉”到琴上的方法，盡快地放松手臂，練好手指的支撐站立，為下一步的連奏打下良好的基礎(chǔ)。且此本教材中配有教師伴奏譜，篇幅短小、簡(jiǎn)潔，音符較大，易看、易練，每一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容不多，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成一本教材并得到老師給簽發(fā)的升級(jí)證書(shū)，因此有強(qiáng)烈的成就感，期望并樂(lè)于繼續(xù)學(xué)習(xí)下一冊(cè)教材的內(nèi)容。

（四）《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》的簡(jiǎn)易分析

這是一套由美國(guó)眾多資深教授共同編寫的啟蒙教程，它的教學(xué)理念是注重培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感悟和創(chuàng)造性思維，讓兒童從初學(xué)階段就開(kāi)始感受各種不同風(fēng)格，不同時(shí)代的音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.即興創(chuàng)作的練習(xí)

從第一課感受節(jié)奏和熟悉鍵盤開(kāi)始，在接觸到新的內(nèi)容時(shí)有很多讓兒童進(jìn)行自主創(chuàng)作的練習(xí)，叫做“我自己的歌”。教材中有一些簡(jiǎn)短的提示，并有伴奏聲部，學(xué)生可以先聽(tīng)伴奏聲部感受音樂(lè)的節(jié)奏和情緒，然后彈出自己即興創(chuàng)作的音樂(lè)。這些練習(xí)一方面培養(yǎng)了兒童對(duì)音樂(lè)的感受力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使學(xué)到的知識(shí)得到應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中活學(xué)活用。

2.對(duì)音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)

（1）以歌唱的方式帶動(dòng)彈奏：在前兩冊(cè)中幾乎每首樂(lè)曲都帶有歌詞，是可以獨(dú)立演唱的歌曲。兒童對(duì)歌唱大多都具有本能的感覺(jué)和興趣，在引入五線譜之前的樂(lè)曲都可以先教會(huì)他們唱，先唱后彈，這樣不但使彈奏變得容易，更重要的是從學(xué)習(xí)的最初階段就培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。引入五線譜后的樂(lè)曲可以讓學(xué)生邊彈邊唱，讓他們感覺(jué)歌唱與彈奏的聯(lián)系，讓音樂(lè)具有歌唱性。

（2）與樂(lè)隊(duì)和伴奏聲部的配合：教材不僅為樂(lè)曲

編寫了教師伴奏的聲部，更可貴的是隨書(shū)所附的光碟中還將伴奏聲部專門合成了樂(lè)隊(duì)伴奏。每首樂(lè)曲哪怕是只有兩行的兒歌，加上樂(lè)隊(duì)的伴奏后都是一段完整好聽(tīng)的音樂(lè)。這種合奏的形式讓兒童盡早的感受音樂(lè)豐富的和聲色彩和立體感，這種聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。另外，這種配合也在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。

（3）選曲風(fēng)格的多樣化

這套教材的選曲注重風(fēng)格上的多樣，包括的類型很全面。其中有兒歌和童謠、民間歌曲的改編曲；古典、浪漫時(shí)期的樂(lè)曲；現(xiàn)代風(fēng)格的作品，如藍(lán)調(diào)、布魯斯、靈歌、無(wú)調(diào)性小曲等等；還有一些作品為了讓學(xué)生更好地感受與區(qū)分不同的音樂(lè)風(fēng)格，以變奏曲的形式將幾種風(fēng)格融為一體。

這些風(fēng)格多樣的樂(lè)曲使兒童從初學(xué)階段就接觸到各種不同種類與風(fēng)格的音樂(lè)，這對(duì)開(kāi)闊他們的視野以及提高音樂(lè)修養(yǎng)有重要作用。

三、常用鋼琴啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡(jiǎn)易鋼琴教程》的比較

《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡(jiǎn)易鋼琴教程》是國(guó)內(nèi)近些年來(lái)鋼琴老師選擇比較多的幼兒?jiǎn)⒚山滩?，下面就這兩部教材在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行比較，以便在教學(xué)中能更合理有效地選擇應(yīng)用。

（一）趣味性

鋼琴教學(xué)是從聲音角度即效果角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)于以形象思維為主的幼兒來(lái)說(shuō)要想接受這種教學(xué)是不容易的?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭罚ㄒ韵潞?jiǎn)稱《巴蒂斯安》）是為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。精心安排的學(xué)習(xí)順序能夠平衡學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度；精心設(shè)計(jì)的全彩插圖能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教程中所采用的樂(lè)曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國(guó)民歌、流行歌曲和改編曲等?！缎?jiǎn)易鋼琴教程》（以下簡(jiǎn)稱《小湯》）這套教材，旋律同樣生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易于上手，每首小作品都配以活潑形象的插圖，很容易讓幼兒接受并理解。小湯由于引進(jìn)較早，可以說(shuō)教師在教學(xué)上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。前者雖然晚于小湯進(jìn)入國(guó)內(nèi)，但它在趣味上較之小湯更加完善。它不但在每個(gè)單元，每首作品中都配以充滿童趣的插圖，使幼兒一接觸便很快產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)彈奏欲望。如識(shí)琴的步驟，是指教師要引領(lǐng)孩子初步認(rèn)識(shí)鋼琴的組成：琴箱、琴鍵（包括黑鍵和白鍵的安排規(guī)律）等，《巴斯蒂安》（一）冊(cè)中就形象的利用彩圖讓幼兒很快了解了鋼琴的組成。而小湯版雖也有較多插圖，但不及《巴蒂斯安》豐富。

（二）系統(tǒng)性

在幼兒鋼琴教學(xué)中，孩子理性思維能力發(fā)育還不成熟，識(shí)譜和理論知識(shí)始終是一個(gè)棘手的問(wèn)題。但也正因如此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也成了訓(xùn)練幼兒抽象思維一種途徑?！栋退沟侔病方坛滩捎醚驖u進(jìn)的多調(diào)性教學(xué)法，讓學(xué)生在彈奏多種調(diào)性樂(lè)曲的過(guò)程中，掌握完整的鍵盤知識(shí)，并且可以從中學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)的節(jié)奏類型、音程、和弦、音階、音樂(lè)記號(hào)和術(shù)語(yǔ)。教程是從認(rèn)識(shí)音名開(kāi)始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。這就給母語(yǔ)不是英文的小孩帶來(lái)一定的難度。教師在入門教育時(shí)應(yīng)考慮到我國(guó)小孩的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教程中的〈樂(lè)理〉是系統(tǒng)樂(lè)理知識(shí)的講解，孩子們可以在這本書(shū)上學(xué)到很多樂(lè)理方面的知識(shí)，并且在書(shū)上直接寫作樂(lè)理作業(yè)。教程強(qiáng)調(diào)通過(guò)鋼琴來(lái)學(xué)音樂(lè)，有很多移調(diào)、視奏、伴奏的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)音樂(lè)這種思路?！缎返奶攸c(diǎn)是：采用中央c入門，后逐步轉(zhuǎn)入F、G調(diào)，兒童比較容易掌握，讓孩子知道五線譜‘線’和‘間’之間的相互關(guān)系，并圍繞某一個(gè)或某幾個(gè)中心音來(lái)讀譜及能較快地尋找到其他音符的鍵盤位置。并且對(duì)于逐步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏、感受內(nèi)聲部及低音旋律、訓(xùn)練手指的觸鍵和跑動(dòng)、熟悉和理解各種風(fēng)格均提供了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。缺點(diǎn)是對(duì)低齡兒童還是比較適合的，使用效果好。但教材不夠系統(tǒng)、清晰。由于僅從中央C入門，在一段時(shí)間內(nèi)往往圍繞中央C上下一個(gè)八度內(nèi)達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，”容易產(chǎn)生夾臂現(xiàn)象。而且剛?cè)腴T有點(diǎn)單調(diào)，枯燥，且一開(kāi)始就從一指彈奏，難免造成部分兒童的彈奏手型的缺陷（如蘭花指等）。

（三）實(shí)效性

鋼琴的學(xué)習(xí)也是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。重視鋼琴學(xué)習(xí)的音樂(lè)性及實(shí)用性培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)性訓(xùn)練，也是幼兒音樂(lè)教育中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。教材曲目的選擇向來(lái)就是鋼琴教學(xué)的主體，其重要性自然不言而喻，選擇能合理有效提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴效果的教材顯得十分重要。《巴斯蒂安》和《小湯》在課程安排上，雖都有轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、各種伴奏音型的掌握及簡(jiǎn)單曲式分析的知識(shí)學(xué)習(xí)。但是在具體訓(xùn)練方面，《巴斯蒂安》的曲目安排更多，實(shí)踐性更強(qiáng)，注重孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手，曲目簡(jiǎn)單通俗，更適合幼兒表演。同時(shí)提出了首調(diào)概念，對(duì)于培養(yǎng)孩子即興彈奏能力有很好的幫助。并且教程中的〈視奏〉訓(xùn)練對(duì)于提高幼兒的讀譜能力也有很大幫助，為順利進(jìn)入下一階段教程打好了基礎(chǔ)?！缎肥歉鶕?jù)一般兒童的特征編寫的，對(duì)于兒童間個(gè)體差異的關(guān)注則存在不足之處。又由于曲目較少，常常是孩子還沒(méi)有完全掌握，就已過(guò)渡到了下一單元，不利于幼兒理解記憶。我們?cè)谟變轰撉俳虒W(xué)的過(guò)程中，要以興趣的培養(yǎng)來(lái)貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來(lái)達(dá)到音樂(lè)感、美感的培養(yǎng)。因此，教師在選擇啟蒙教材時(shí)應(yīng)當(dāng)在眾多初級(jí)教材中根據(jù)學(xué)生的性格特征、技術(shù)缺陷、風(fēng)格掌握程度等等情況，進(jìn)行慎重選擇。并根據(jù)幼兒所處的年齡段所呈現(xiàn)出來(lái)的生理和心理特征，所有的教學(xué)都要圍繞激發(fā)孩子對(duì)鋼琴的興趣這一基本理念來(lái)進(jìn)行。

鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。選擇簡(jiǎn)單而有趣的樂(lè)譜與孩子們喜愛(ài)的曲子是非常重要的。教師要先了解各種鋼琴啟蒙教材的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些有趣的啟蒙教材進(jìn)行有效的搭配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做到因材施教，從而讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上音樂(lè)。

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幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］教學(xué)方法;教學(xué)影響;幼兒鋼琴啟蒙教育

隨著想學(xué)習(xí)一門樂(lè)器的學(xué)生逐漸增多，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也伴隨著人們的需要逐漸多了起來(lái)。鋼琴也成為每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必有的課程。想讓每個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子能充分理解樂(lè)曲、更好演奏出樂(lè)曲，打好更扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么，幼兒鋼琴的啟蒙教育是鋼琴教育界中不可忽視的內(nèi)容。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性

回顧以往的教學(xué)模式，方法都比較單一，無(wú)論你是否想成為鋼琴家，都按照鋼琴家的模式來(lái)發(fā)展，從上課的形式，到選用的教材。家長(zhǎng)都把希望寄托在幼小的孩子身上，模仿著成功的案例，悶頭苦練，都希望自己的家里也出現(xiàn)一個(gè)鋼琴家。家長(zhǎng)施加的壓力、教材教學(xué)的枯燥，使幼兒從小就在一個(gè)緊張的氛圍里學(xué)習(xí)，導(dǎo)致多數(shù)的孩子最后放棄了求學(xué)夢(mèng)。如今，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒越來(lái)越多，在教學(xué)的方法上就不能循規(guī)蹈矩、毫無(wú)創(chuàng)新。首先在教材上就出現(xiàn)了改變。不少針對(duì)幼兒的教材，從外觀到里面的內(nèi)容，都以幼兒能接受的方式呈現(xiàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)彈奏的過(guò)程，也接觸了理論的知識(shí)。在樂(lè)曲的選擇上，有改編的小兒歌，讓學(xué)生邊彈邊唱，促進(jìn)了他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。還有一些簡(jiǎn)單的四手連彈，例如小湯第二冊(cè)的《問(wèn)候》，簡(jiǎn)單的旋律，不但能使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與聽(tīng)覺(jué)。

二、現(xiàn)狀

在四五歲的孩子眼中，玩是他們主要的生活。他們不知道什么是學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得這一切的學(xué)習(xí)都是在游戲。我們都知道，鋼琴可以培養(yǎng)學(xué)生的左右腦協(xié)調(diào)能力，也可以培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，使生活不那么乏味。在幼兒初識(shí)音樂(lè)的時(shí)候，鋼琴是一個(gè)不可缺少的樂(lè)器。所以，鋼琴的啟蒙教育對(duì)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣培養(yǎng)是非常重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生去聽(tīng)、唱一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。了解音樂(lè)背后的故事，從小培養(yǎng)他們懂藝術(shù)并欣賞藝術(shù)。

三、幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)方法分析

學(xué)習(xí)鋼琴，不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地彈完整一首樂(lè)曲，鋼琴演奏也是講究技巧的一門學(xué)科。除了可以熟悉樂(lè)譜之外，還要有一定的基本功。有些教師在教授的時(shí)候，往往忽略了基本功的訓(xùn)練，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)生還小，即使講一些知識(shí)，他們也做不到，但是他們忘記基本功是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，如果從小不打好基礎(chǔ)，不養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又怎么敢保證日后學(xué)生就一定可以完成一些難度的要求?學(xué)習(xí)鋼琴，良好的習(xí)慣尤為重要，其中包括坐姿、手型等，要讓學(xué)生知道認(rèn)真地對(duì)待眼前所學(xué)的知識(shí)。四五歲的學(xué)生通常對(duì)鋼琴中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)無(wú)法理解，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。舉個(gè)例子:在初次彈奏的時(shí)候，學(xué)生多數(shù)會(huì)使用不規(guī)范的斷奏，他們會(huì)認(rèn)為只有這樣才能有力氣把這個(gè)音彈響，在這時(shí)，教師就要把他們的不規(guī)范逐漸引導(dǎo)成規(guī)范的斷奏。首先要告訴他們什么是斷奏，直白地講就是把彈的音斷開(kāi)，他們就會(huì)按照老師的意思，把每個(gè)音斷開(kāi)。這樣并沒(méi)有完全理解斷奏的彈法，于是就要做示范給學(xué)生，首先撐好手型，如同搭帳篷一樣把手掌撐住，其次手臂高高抬起，手掌如同小狗的爪子一樣搭下來(lái)，看清所要彈奏的音符，再像飛機(jī)一樣慢慢降落在琴鍵上，最后檢查自己的手掌是否還是當(dāng)初的帳篷。檢查完畢之后再進(jìn)行下一個(gè)音的練習(xí)并重復(fù)同樣的方法。這樣多節(jié)課后，學(xué)生們會(huì)很快掌握斷奏基本的演奏方法，他們也會(huì)根據(jù)斷奏的方法對(duì)剩下的彈奏方法做出自己的理解。如今，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于教材的改革也開(kāi)始了。有大家熟悉的《約翰湯普森》《菲伯爾》系列的教育書(shū)籍。一邊熟悉鍵盤，一邊掌握理論知識(shí)，生動(dòng)的書(shū)面設(shè)計(jì)也提高了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。但是此類書(shū)的不足之處在于基本功練習(xí)太少。在學(xué)生有一定視譜和手型掌控能力之后，我會(huì)加入《哈農(nóng)》去加強(qiáng)學(xué)生的手指基本功、加入《拜厄》去加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。在練習(xí)鋼琴時(shí)必須使用節(jié)拍器。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握快的學(xué)生，也可以讓他們加入自己喜歡的小樂(lè)曲，提高他們的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的興趣。在教材的選擇上，首先要選擇適合學(xué)生的教材。同一年齡的兒童性格上也是不一樣的。性格內(nèi)向沉穩(wěn)的孩子，就可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論實(shí)踐相結(jié)合，從簡(jiǎn)單樂(lè)曲，到稍有難度的樂(lè)曲，完成后會(huì)讓他覺(jué)得很有成就感。對(duì)于性格外向好動(dòng)的孩子，選取教材上就應(yīng)該多注重實(shí)踐，把理論的知識(shí)簡(jiǎn)化，按照他的喜好改編成他熟悉的小故事，讓他更容易掌握知識(shí)。在授課的內(nèi)容上，要盡早地訓(xùn)練彈奏黑白鍵，左右手同時(shí)訓(xùn)練，提早讓他們了解鋼琴是需要配合的?，F(xiàn)在的學(xué)生從小就聰明，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力、對(duì)眼前事物的理解等表現(xiàn)在各個(gè)方面，所以在授課的方式上，就不能只有一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要因材施教。有的學(xué)生，性格開(kāi)朗外向，他們希望老師像教大孩子一樣教他們，他們有自己的主意，不希望家長(zhǎng)每次陪同著上課，這時(shí)在講課的時(shí)候，就會(huì)帶著他們讀譜子、打節(jié)奏，讓他們?cè)囍ツ７?，把?nèi)容簡(jiǎn)單化，使他們能用自己的方式去理解、去復(fù)述。有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，從開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就不善于表達(dá)，他們一開(kāi)始上課的時(shí)候就希望家長(zhǎng)陪同，每次上課的時(shí)候都是害怕自己出錯(cuò)，遇到比較難的問(wèn)題就開(kāi)始緊張。

對(duì)于這樣的學(xué)生，在講課的時(shí)候，速度就不能太快，把知識(shí)點(diǎn)做得細(xì)小、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，在上課的時(shí)候還可以讓他們做小老師，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立他們的自信，讓他們覺(jué)得自己有能力完成這一課。對(duì)于幼兒的教育來(lái)說(shuō)，陪他們玩是不可缺少的，如果每次上課都是死氣沉沉的，在他們幼小的心中會(huì)覺(jué)得學(xué)琴是一件很可怕的事。再舉個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子，有這樣一個(gè)女學(xué)生，她的心理年齡比同齡的小孩小很多，每次講到新的知識(shí)她都沒(méi)有興趣，但是她喜歡漂亮的東西。在每次上課的時(shí)候，我都會(huì)準(zhǔn)備好看的貼紙放在旁邊，告訴她完成好了獎(jiǎng)一個(gè)、完成不好扣一個(gè)，聽(tīng)到有獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的東西，她總會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講并完成任務(wù)，得到她想要的東西。如果一節(jié)課完成得好，就會(huì)在下課的時(shí)候陪她玩她喜歡玩的東西，在她的腦子里就覺(jué)得，來(lái)彈琴，就有人陪我玩，還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我漂亮的貼紙，時(shí)間長(zhǎng)了，她就不懼怕學(xué)琴，也會(huì)慢慢產(chǎn)生興趣。傅聰曾說(shuō)“現(xiàn)在好多年輕人，技術(shù)好得嚇?biāo)廊?，但他們的功夫都在手上，只是娛?lè)人，不是藝術(shù)，藝術(shù)是精神境界的接觸”。［1］的確，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)要求技術(shù)、要求考級(jí)，他們往往忽略了彈琴是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)是從小培養(yǎng)的，在幼兒小的時(shí)候，他們完全有能力去欣賞這種藝術(shù)。所以在教學(xué)上，我們不能只是去彈琴，按照書(shū)本上一字不漏地講解，更多的時(shí)候，要讓他們?nèi)バ蕾p自己彈奏的樂(lè)曲，讓他們?cè)谛〉臅r(shí)候就對(duì)樂(lè)曲有自己的感覺(jué)。每個(gè)孩子都希望能有人和他聊天，與他做朋友，即使是在上課的時(shí)候，他突然想到的東西也會(huì)馬上告訴你。教師與學(xué)生溝通，能多方面地去了解他的想法，多和他溝通，會(huì)讓他覺(jué)得教師很容易親近，也會(huì)讓他感受到上課的樂(lè)趣。有時(shí)候在與他交流的時(shí)候，也會(huì)讓教師知道，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些克服不了的問(wèn)題、有哪些情緒，也方便教師及時(shí)調(diào)整上課的模式。多給孩子們一些爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，讓他們敢于把自己的想法表達(dá)出來(lái)，建立平等的師生關(guān)系，增加他們對(duì)鋼琴、對(duì)教師的熱愛(ài)。教師與家長(zhǎng)之間的溝通也是不可缺少的，在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，一是能夠知道自己學(xué)生在課后的一些情況，比如:對(duì)上課內(nèi)容的理解、對(duì)上課方式是否接受。也可以從家長(zhǎng)處得知學(xué)生對(duì)哪方面的喜好，上課的時(shí)候可以從他的喜好入手。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，告訴家長(zhǎng)上課的內(nèi)容、學(xué)生還有哪方面存在著不足，讓家長(zhǎng)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)與老師之間的良好配合，使學(xué)生有更大的進(jìn)步。教師在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候也要注意，每個(gè)學(xué)生都不希望老師說(shuō)他表現(xiàn)不好。所以在與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，盡量避開(kāi)學(xué)生，以免打擊他們積極學(xué)習(xí)的心理，還要告知家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)鋼琴不是立竿見(jiàn)影的，需要長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)才能達(dá)到效果，如果只是要求進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有太多幫助的。［2］許多教師往往忽略與家長(zhǎng)的溝通，遇到不陪同上課的家長(zhǎng)更是要及時(shí)去溝通，告訴他們孩子上課的狀況，如哪方面有進(jìn)步、哪方面還需要改進(jìn)和練習(xí)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，不足之處盡快進(jìn)行調(diào)整。

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】蒙臺(tái)梭利；幼兒；鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0225-01

近年來(lái)，藝術(shù)教育發(fā)展與普及速度明顯提高，教育制度改革對(duì)音樂(lè)教育的重視，也讓更多家庭對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴有了足夠的熱情。其中，幼兒鋼琴教育更被廣大家庭所迫切需要，也是國(guó)際音樂(lè)教育理論研究的重要方面。[1]蒙臺(tái)梭利教育法引入中國(guó)已有百年，[2]對(duì)我國(guó)教育影響深遠(yuǎn)。

一、蒙臺(tái)梭利教育法中影響幼兒鋼琴教學(xué)的重要觀點(diǎn)

（一）蒙臺(tái)梭利教育法?，旣悂?蒙臺(tái)梭利在實(shí)驗(yàn)、觀察和研究基礎(chǔ)上形成的蒙氏早期教育法，為世界教育帶來(lái)了革命性的變革。其教育體系中的主要內(nèi)容包括[3]：兒童發(fā)展有“胚胎期”；兒童發(fā)展有敏感期；兒童發(fā)展具有階段性；兒童是在“工作”中成長(zhǎng)的。

（二）幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程中值得關(guān)注的幾個(gè)觀點(diǎn)。首先，需要了解孩子的敏感期，按照其規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。其中就幼兒鋼琴教育而言，重點(diǎn)要關(guān)注的敏感期有以下幾個(gè)階段。

1.動(dòng)作敏感期（0-6歲）。2歲的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路，需要在這一時(shí)期讓其肢體得到充分鍛煉，提高肢體動(dòng)作的熟練度和協(xié)調(diào)性。在訓(xùn)練過(guò)程中，小肌肉的練習(xí)也至關(guān)重要，不但能提高孩子的協(xié)調(diào)性，還有利于孩子智力的發(fā)展。

2.文化敏感期（6-9歲）。蒙臺(tái)梭利教育理念認(rèn)為，孩子3歲時(shí)已經(jīng)對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更是在6-9歲時(shí)對(duì)探究事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。因此，在這一階段，孩子會(huì)對(duì)大量的文化知識(shí)表現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣，會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演協(xié)助者的角色。不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)孩子心靈世界的了解和認(rèn)識(shí)，由此才能給孩子提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和指導(dǎo)。

另外，應(yīng)該摒除傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度。蒙臺(tái)梭利教育理念堅(jiān)持認(rèn)為，尊重孩子，讓其在適當(dāng)?shù)碾A段適性地成長(zhǎng)，會(huì)在某一時(shí)間看到孩子心智和能力爆發(fā)式成長(zhǎng)。

二、蒙臺(tái)梭利教育法核心觀點(diǎn)在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

有研究表明，蒙臺(tái)梭利教育法在幼兒音樂(lè)教育中效果明顯。[4]對(duì)此，筆者認(rèn)為，應(yīng)用過(guò)程中要注重以下幾個(gè)方面。

（一）抓住幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的敏感期進(jìn)行教學(xué)。正式的鋼琴啟蒙教育一般開(kāi)始于幼兒4-6歲。在幼兒2歲時(shí)，就會(huì)對(duì)聲音、動(dòng)作做出及時(shí)的反饋與模仿，在這一時(shí)期如能在簡(jiǎn)單的聲音、節(jié)奏、旋律等方面對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，其初始記憶接收到的信息一定是最直接有效的。三四歲就可以在樂(lè)器上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與認(rèn)識(shí)，多感受音樂(lè)、樂(lè)曲，從而對(duì)樂(lè)器有著趨向性的興趣。五六歲的孩子已經(jīng)有了與成年人（老師）基本溝通的能力，這正是一個(gè)幼兒開(kāi)始獲取知識(shí)的最佳時(shí)間。

（二）教育者應(yīng)扮演好協(xié)助者的角色。每個(gè)學(xué)生具有不同的性格與個(gè)性。對(duì)于生性謹(jǐn)慎的學(xué)生，需要教師帶著他來(lái)掌握知識(shí)、消化知識(shí)，給予明確的指導(dǎo)。而對(duì)于本身就很有主見(jiàn)，自主能力很強(qiáng)的學(xué)生，需要的是教師為其指引方向，教師應(yīng)注重協(xié)助其獲取知識(shí)。

（三）尊重孩子，注意培養(yǎng)孩子的尊嚴(yán)感。作為幼兒鋼琴教育、啟蒙教育，需要做的不僅僅是如何把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容帶給學(xué)生，更應(yīng)該注重的是在鋼琴學(xué)習(xí)伊始，帶給他們一扇打開(kāi)新生活（新的知識(shí)技能）的大門。

三、蒙臺(tái)梭利教育法應(yīng)用實(shí)例

接觸到蒙臺(tái)梭利教育法后，筆者發(fā)現(xiàn)，有很多不同年齡段的學(xué)生在通過(guò)鼓勵(lì)、給予信任后均有不同程度的進(jìn)步。例如：有一個(gè)學(xué)琴兩年的小女孩，性格內(nèi)斂、謹(jǐn)慎，在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后總是出現(xiàn)失誤，并且越是嚴(yán)厲指出效果越是不好。筆者調(diào)整了教學(xué)思路，對(duì)她學(xué)習(xí)過(guò)程中好的方面進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不光是失誤少了，而且上課時(shí)其狀態(tài)也越來(lái)越積極、活躍。在幼兒的啟蒙教學(xué)中，筆者著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音、辯音、模仿能力的培養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)初始狀態(tài)下就能夠認(rèn)識(shí)體會(huì)到單個(gè)音符最標(biāo)準(zhǔn)的聲音與效果，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮囊魳?lè)鑒賞、識(shí)別能力來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的開(kāi)端。

四、對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法在幼兒鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的思考

蒙臺(tái)梭利教育法較為系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了在幼兒教學(xué)中的基本思路，運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中是合適的，尤其是對(duì)幼兒心理方面的照顧一定要考慮到位，因?yàn)閺呐囵B(yǎng)興趣愛(ài)好來(lái)說(shuō)，打造了一個(gè)有全面能力的人才需要具備的自信；從培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，這是進(jìn)入音樂(lè)大門最重要扎實(shí)的一步，要有純粹的、高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)高度及內(nèi)心世界。這一方法是從幼兒生理發(fā)展的基礎(chǔ)之上結(jié)合了心理變化，讓幼兒在意志自由的前提下盡量發(fā)揮自己的潛力去獲得最好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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