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初中素質(zhì)教育總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 初中語文；素質(zhì)教育；淺析

眾所周知，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主題，也是新課改所強(qiáng)調(diào)的中心思想。而素質(zhì)教育的提高，與語文的教學(xué)是分不開的。初中語文教學(xué)，是在對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對文字的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，在無形之中，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。所以，語文教學(xué)對素質(zhì)教育的作用是非常關(guān)鍵的，尤其是初中的語文教學(xué)，正是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要成長階段，對日后的影響是比較大的，所以，綜上所述，不難看出初中的語文教學(xué)對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系極為緊密，如何正確的建立一套初中語文教學(xué)模式，如何對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行革新，來適應(yīng)時(shí)代的需求，在真正意義上加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，是擺在初中語文教育者們面前的一道難題，下文將從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)的為教育者們提出一套可行的方案，為初中語文教學(xué)提供參考。

一、進(jìn)行科學(xué)的語文素質(zhì)教育

采取一套科學(xué)的教育方法，不僅能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還能使教學(xué)的效率得到很大的提高。首先的一點(diǎn)，對不同的課文，要采用不同的教法，例如有很多文章中運(yùn)用到了擬人的手法，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，討論這個(gè)手法的運(yùn)用到底好不好，到底合不合理，然后根據(jù)學(xué)生的舉手發(fā)言，得出結(jié)論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，那么學(xué)生在討論中，在提問中，會不知不覺的對文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成和提高，在今后的寫作中也能夠運(yùn)用類似的手法來進(jìn)行表述，而且還對思維品質(zhì)的提高有很大的幫助。同樣的，對于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學(xué)生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學(xué)生品會其中的差別，品會文章的表達(dá)有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對素質(zhì)品質(zhì)的提高有較大的作用。另外一點(diǎn)，對于不同年級的學(xué)生，教學(xué)方式也不應(yīng)該是相同的，對于較高年級的學(xué)生，能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，所以在課堂上可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行提問和討論，對于較低年級的學(xué)生，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教師多提問，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行理解，這樣才能很好的培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)。

二、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識

不論對于什么學(xué)科來講，基礎(chǔ)知識都是最為重要的，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，都離不開對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)和鞏固。尤其對于語文教學(xué)來講，基礎(chǔ)知識顯得更加的重要，語文的基礎(chǔ)知識，是文學(xué)表達(dá)的基礎(chǔ)，是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)品質(zhì)的重要組成部分。那么，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該如何對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實(shí)和鞏固呢？首先，要分階段，分步驟的教學(xué)，在講授好每一堂課的基礎(chǔ)上，要定期的對原先學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，注重單元的總結(jié)，在學(xué)完每一單元的時(shí)候，要進(jìn)行單元測試。其次，對相關(guān)的知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在課堂上要學(xué)生自主的對課文中的知識點(diǎn)進(jìn)行探索，并總結(jié)出來，對各項(xiàng)語文常識要做到心中有數(shù)，教師則發(fā)揮示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后的一點(diǎn)，在教學(xué)中要注意區(qū)別各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，之間的區(qū)別，進(jìn)行比較，讓學(xué)生不易混淆，對知識點(diǎn)的理解也更加的明確。通過上述的三個(gè)主要步驟，可以夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，這不僅對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、理解文章的能力有較大的提高，對于素質(zhì)教育，也有著意想不到的幫助。

三、注重語文能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在初中語文教學(xué)中，教育者們的終極目標(biāo)，也就是對學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。語文的教學(xué)，是一個(gè)多層次多角度的教學(xué)，要對學(xué)生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進(jìn)行培養(yǎng)，而且，這四個(gè)方面之間又有緊密的聯(lián)系，所以，如何把握好教學(xué)方向，是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。

初中素質(zhì)教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：思想政治課；初中；教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著我國新課標(biāo)的實(shí)行和推廣，素質(zhì)教育已逐漸發(fā)展和完善，并與各個(gè)學(xué)科有效結(jié)合，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，而且能激勵(lì)教師樹立良好的師德，激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升教師的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)初中思想政治教師朝著“學(xué)者型”、“全面型”的方向發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升學(xué)生思想道德品質(zhì)

我國的素質(zhì)教育政策的落實(shí)和推廣的過程中，教師的教育觀念有了一定的轉(zhuǎn)變，但是由于長期應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，如何盡快地將思想政治教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合起來，在思想政治教學(xué)中滲透并實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前初中思想政治教育工作者亟待解決的問題。為此，需要教師及時(shí)調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，教師已不再是單純的講授式的教育工作者，而應(yīng)是學(xué)生真正的“傳道、授業(yè)、解惑之人”，為此教師必須在教育教學(xué)中認(rèn)真研究新課標(biāo)對初中思想政治課的要求，在教育教學(xué)中將素質(zhì)教育和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生明確相關(guān)的理論知識，具有一定的分析判斷能力，而且讓學(xué)生真正體會我國政治發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，特別是當(dāng)前由于學(xué)生大多是獨(dú)生子女的原因，家庭的溺愛導(dǎo)致學(xué)生的心里素質(zhì)很低，承受挫折和失敗的能力低下，在面對困難時(shí)學(xué)生往往是比較無助和緊張、焦慮和恐懼，常常采取逃避和退縮的方式，缺乏自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，為此，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在思想政治課的教育和教學(xué)中滲透對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的影響和指導(dǎo)，同時(shí)對于學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)和能力也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的素質(zhì)

當(dāng)前學(xué)生的思想政治素質(zhì)的水平直接取決于教師的素質(zhì)，因此要求教師必須經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的知識能力水平，不僅用知識教育學(xué)生，還要用行為感化學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和影響。為此，初中思想政治教師必須明確《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對于教師的要求，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，同時(shí)也保證每一堂課的質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身思想政治水平的提高。教師要堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中，以師德去感化人，以知識去教育人，以品質(zhì)去鼓舞人，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，明確國家和社會發(fā)展的歷程和規(guī)律，理清當(dāng)前世界和國家形勢發(fā)展的要求，讓學(xué)生認(rèn)識社會，理解社會，將來能夠更好地服務(wù)社會。

三、積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

在初中思想政治課的教育教學(xué)中，教師要明確該學(xué)科自身的特點(diǎn)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的意見、觀點(diǎn)或看法，幫助學(xué)生學(xué)會比較全面地分析和理解問題，特別是針對當(dāng)前國內(nèi)外形勢的發(fā)展情況以及黨在各個(gè)具體時(shí)期的方針政策的講解，就要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平進(jìn)行分析講解。積極采取探究式學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著問題去思考，帶著問題去討論，在互相交流和探討的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動和知識的交流，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的聽、讀、想、議的“四位一體”的有機(jī)整合，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的思考問題，探究解決問題的路徑，通過學(xué)生之間的互動和教師的及時(shí)引導(dǎo)，在思考、歸納中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對思想政治知識的理性升華，通過“設(shè)疑、自學(xué)、調(diào)查、交流、答疑、自我總結(jié)”的過程實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生對思想政治課的內(nèi)容的理解和掌握。

總之，在初中思想政治課的教育和教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的要求，堅(jiān)決實(shí)施素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)用先進(jìn)思想鼓舞人，用科學(xué)理論武裝人的目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在初中思想政治課教育教學(xué)中的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華俊.淺談初中思想品德課教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].中國教師.2008年第S1期.

[2]吳澤云.淺談初中思想品德課教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[J].學(xué)周刊.2011年18期.

[3]蔡平賢.淺談初中思想品德課素質(zhì)教育的實(shí)施[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版).2007年05期.

初中素質(zhì)教育總結(jié)范文第3篇

初中化學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

一、前言

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國教育的主流。它的提出既是邏輯的必然，也是歷史的必然；它關(guān)注人的發(fā)展，有其特定的現(xiàn)代哲學(xué)、心理學(xué)與教育學(xué)基礎(chǔ)；它的實(shí)踐性與現(xiàn)代性表明，它是全面發(fā)展教育在現(xiàn)代的豐富與發(fā)展。

二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

三、素質(zhì)教育的方法和途徑

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《初中化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐——總結(jié)”的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)教學(xué)作為化學(xué)啟蒙教育，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識，正確掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能，而且對培養(yǎng)學(xué)生的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究問題的科學(xué)方法都具有重要的意義。作為化學(xué)教師應(yīng)從教育思想、教育質(zhì)量觀上，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，充分利用和合理利用現(xiàn)有設(shè)備，保證做好規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，并盡可能將一些操作簡單、安全性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)態(tài)度上，規(guī)定操作上給學(xué)生示范，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的生動直觀上升到抽象的思維。同時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件（包括尋找利用代用品和進(jìn)行微型試驗(yàn)），組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)好家庭實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)自由度大、學(xué)生獨(dú)立操作，充分鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、操作能力和創(chuàng)造能力的優(yōu)勢，盡力完成選做實(shí)驗(yàn)。

重視實(shí)驗(yàn)應(yīng)講究實(shí)效，不僅增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的可信度，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)氫氣可燃性時(shí)，由于大部分學(xué)生對可燃性氣體應(yīng)先驗(yàn)純，后使用缺乏了解和生活閱歷，所以學(xué)生對使用氫氣時(shí)一定要先驗(yàn)純的要求半信半疑。教師不要將結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，可以在學(xué)生思想準(zhǔn)備不足的情況下完成“氫氣噪鳴實(shí)驗(yàn)”，隨著“砰”的一聲爆炸巨響，把學(xué)生震驚得目瞪口呆，教師里出現(xiàn)了片刻的寧靜，隨后課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們帶著一種強(qiáng)烈的求知欲望相互詢問“怎么回事”，并再三要求教師重做一遍實(shí)驗(yàn)。重做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們注意力特別集中，對教師一招一式的操作，觀察得非常仔細(xì)，特別是當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)燃操作時(shí)，學(xué)生情緒異常高漲，屏住呼吸期盼著爆炸聲響。在具體、生動、直觀的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析討論爆炸的原因，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，得出“凡是具有可燃性的氣體（如煤氣、液化石油氣等）使用時(shí)都必須先進(jìn)行驗(yàn)純”的結(jié)論。這樣，學(xué)生不僅自然而然地將使用氫氣的注意事項(xiàng)銘記于心，而且開闊了知識視野，更重要的事使學(xué)生的認(rèn)識過程完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）重視理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)準(zhǔn)則

初中素質(zhì)教育總結(jié)范文第4篇

數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)熱情書本和教育是人獲取知識的階梯。初中階段，學(xué)生對世界的認(rèn)知能力逐漸成熟，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)施素質(zhì)教育的重要性也就顯而易見了。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已然脫離了實(shí)際生活，教學(xué)手段也漸漸忽略了日常的生活情景，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，這種被動施教、固步自封的教學(xué)模式，很大程度上阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是初中教育的重要內(nèi)容，也是置于廣大初中教育工作者肩頭的一項(xiàng)首要任務(wù)。

一、實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

眾所周知，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，其根本目標(biāo)是要培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)展與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，在保證學(xué)生課堂主體地位的情況下，因材施教，并盡可能地構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動性，將素質(zhì)教育潛移默化地滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)里來，爭取在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)出一批有道德、有文化、有理想綜合素質(zhì)人才。

所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只有積極實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生有更大的空間在生活中與數(shù)學(xué)親密聯(lián)系，感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而使他們主動利用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自覺地解決實(shí)際中存在的一些問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和課程特點(diǎn)，不斷地對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以提高全體學(xué)生素質(zhì)作為數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，并尊重每一位學(xué)生的主體地位，積極探索與創(chuàng)新，促進(jìn)他們德、智、體、美全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，它對實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生的素質(zhì)均起著重要的推動作用。如何在初中數(shù)學(xué)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。

1.轉(zhuǎn)變教育思想觀念，樹立素質(zhì)教育觀

教師作為學(xué)生心靈的對話者，只有在他理解一定的素質(zhì)教育理念后，教學(xué)中的素質(zhì)教育觀才能不斷地被激發(fā)出來，進(jìn)而讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。對于初中教育而言，課堂是教師授課、學(xué)生聽講的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本渠道。這就要求教師一改從前傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的素質(zhì)教育觀，這是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該保證平等式的教學(xué)環(huán)境，這就務(wù)須要賦予學(xué)生自由平等的學(xué)習(xí)權(quán)力，使師生之間維持著一種平等和諧的關(guān)系，以保證學(xué)生在自我探究學(xué)習(xí)中的自由性，不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)式的、以傳授知識為中心的教學(xué)模式，更不能忽視對學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐的培養(yǎng)，無論是教學(xué)思想上，還是教學(xué)手段上，都務(wù)求突破，確保素質(zhì)教育教學(xué)在課堂上的順利實(shí)施。

2.開拓藝術(shù)性課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于同樣一門課程，由于老師的不同往往教學(xué)效果也就不同。究其原因全在于教師對教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)不同。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他所具備的除本身的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)涉足于其他領(lǐng)域，獲取更加淵博的知識，并從這些知識中精挑細(xì)選，巧妙地對課堂的教學(xué)組織進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取多種多樣的教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容講深、講透，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課堂上教師還應(yīng)注意語言的表達(dá)方式，在數(shù)學(xué)課堂中，一方面，教學(xué)語言要有嚴(yán)密的邏輯思維；另一方面，還需有趣味式的表述，這樣才可以保證最好的教學(xué)效果。

因此，教師在執(zhí)教過程中，務(wù)必要掌握學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)與認(rèn)識能力，并結(jié)合數(shù)學(xué)教材的特色，巧妙地設(shè)計(jì)懸念，借此激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣在滿足學(xué)生對知識渴望的同時(shí)，也維系了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再通過教師一定程度上的指導(dǎo)，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的習(xí)慣和發(fā)散的創(chuàng)新思維。

3.民主化的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生多角度思考

一個(gè)優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該懂得如何挖掘教材里的啟發(fā)性材料，建設(shè)民主化課堂，最終指引學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與思考。伴隨著國家的強(qiáng)大，人民的生活越來越好，也開闊了學(xué)生的視野和見解。這樣的大環(huán)境下，學(xué)生擁的創(chuàng)新思維如雨后春筍般迸發(fā)，開放民主的教學(xué)模式也就呼之欲出了。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅局限于教材，他應(yīng)該是在滿足教材基礎(chǔ)內(nèi)容的條件下，將教學(xué)內(nèi)容牽引到現(xiàn)實(shí)生活中來，甚至可以恰當(dāng)?shù)亟榻B一些學(xué)生們感興趣的新聞信息，指引學(xué)生關(guān)注時(shí)事，注重科學(xué)發(fā)展。

既然要建設(shè)民主化的教學(xué)模式，在課堂上，教師首先要尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)厝ビ|發(fā)和傾聽學(xué)生的心聲，以一個(gè)朋友的姿態(tài)加入到學(xué)生的討論中來。這種角色的轉(zhuǎn)化，將使師生在交流的過程中，真正和學(xué)生融為一體，體會到學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而擺脫了從前那種重復(fù)式教學(xué)的厭倦和煩惱，課堂也會在這種多維的對話體系下變得活躍起來。課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機(jī)，同時(shí)也打開了學(xué)生的心靈窗戶，很大程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與心理素質(zhì)，一舉兩得。

三、結(jié)束語

21世紀(jì)的國際競爭，歸根到底就是人才的競爭，素質(zhì)化教育、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)無疑是我國教育的發(fā)展方向。所以說，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育，并在此過程中充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，為適應(yīng)時(shí)代需求和社會進(jìn)步培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。然而，全面實(shí)施素質(zhì)教育說來甚易，真正做起來卻任重道遠(yuǎn)。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，時(shí)刻對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，積極探索與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].成才之路，2011，（07）：54-56.

初中素質(zhì)教育總結(jié)范文第5篇

實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)建立客觀、科學(xué)的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，端正教育系統(tǒng)內(nèi)部的輿論導(dǎo)向，才能促進(jìn)初中教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

正確的教育評價(jià)系統(tǒng)，應(yīng)該以學(xué)校必須全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針為前提，并且學(xué)校必須以實(shí)施素質(zhì)教育的思想為指導(dǎo)，把能否是全體學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新一代作為衡量初中教育質(zhì)量優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不能眼睛只盯教育，重點(diǎn)應(yīng)看學(xué)校是否全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，教育是否面向全體學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)（包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)）和教育質(zhì)量是否全面提高。評價(jià)學(xué)校質(zhì)量，不僅要看考試的成績，更要看教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、活動課程的開設(shè)、德育面貌以及畢業(yè)生追蹤調(diào)查狀況等多角度、全方位的衡量。而學(xué)校內(nèi)部評價(jià)學(xué)生素質(zhì)，不僅要看學(xué)生成績，還應(yīng)該看學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)等非智力因素。學(xué)校在評價(jià)教師工作時(shí)，不僅看教學(xué)效果，還要看教師育人的成果。在運(yùn)用正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)校時(shí)，教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該深入實(shí)際調(diào)查研究，對重要的人和事進(jìn)行個(gè)案解剖分析，最終結(jié)論應(yīng)產(chǎn)生在考核調(diào)查之后。只有這樣，才能形成良好的輿論導(dǎo)向，學(xué)校教育才能在客觀、公正、科學(xué)、合理的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)初中教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育成功轉(zhuǎn)軌。

評價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要以素質(zhì)教育的目標(biāo)為準(zhǔn)，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是目標(biāo)系統(tǒng)和評價(jià)系統(tǒng)之間形成對應(yīng)的關(guān)系，確保目標(biāo)系統(tǒng)的導(dǎo)向與規(guī)范作用和檢測調(diào)動功能得到充分發(fā)揮。根據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在評價(jià)學(xué)校的手段上，要注意運(yùn)用診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)，發(fā)揮兩種評價(jià)手段在養(yǎng)成教育中的積極作用。在評價(jià)內(nèi)容上，也要注意德、智、體、美、勞（心理）的全面考核，綜合評定。特別是進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，一定要按素質(zhì)功能綜合性特點(diǎn)做評定。在評價(jià)方法上，力求做到多種方法綜合運(yùn)用，使考試內(nèi)容具有全面性，評價(jià)結(jié)果具有準(zhǔn)確性。

總之，素質(zhì)教育要求學(xué)校在考試制度上應(yīng)淡化升學(xué)考試的選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性。