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初中地理課堂有效教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中地理，課堂，有效教學(xué)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源，對(duì)于豐富地地理課程內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的安排不再僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地到課本上尋找答案，而是讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，轉(zhuǎn)向社會(huì)和自然。筆者根據(jù)多年的地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為豐富教學(xué)內(nèi)容的主要途徑有以下方法：

一、有效教學(xué)的定義

“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個(gè)方面：

一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么，即使教師教得十分辛苦，也不能稱(chēng)之為真正的教學(xué)。

二、課改下地理課堂有效教學(xué)認(rèn)識(shí)

(一)從“教”的角度上看

地理課堂有效教學(xué)要體現(xiàn)三個(gè)特質(zhì)：科學(xué)、適用、有效。地理有效教學(xué)應(yīng)遵循不同的心理發(fā)展階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，既有機(jī)靈活地貫徹新課程理念，遵循學(xué)生主體性、全面性、差異性原則，又適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)特征，符合學(xué)科生活型、趣味性、開(kāi)放性、時(shí)代性和實(shí)踐性的特點(diǎn)；能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，實(shí)踐、操作，促使教學(xué)目標(biāo)積極有效達(dá)成。

(二)從“學(xué)”的角度上看

地理課堂有效教學(xué)要體現(xiàn)三個(gè)特質(zhì)：自主、自由、積極。地理有效教學(xué)要求學(xué)生感覺(jué)不壓抑、不疲憊、不厭倦。學(xué)生在課堂生活中要有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有思維呼吸的機(jī)會(huì)和舒展的空間，學(xué)生的多元思維能夠自由展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)艿玫阶鹬兀瑢W(xué)習(xí)個(gè)性得以體現(xiàn)和張揚(yáng)。有效地理教學(xué)能切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，豐富學(xué)生的情感世界，激活學(xué)生的積極性，學(xué)生能感受到課堂生活的溫暖，體驗(yàn)到課堂交往的樂(lè)趣，收獲到課堂學(xué)習(xí)的愉悅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中培養(yǎng)積極向上的情感體驗(yàn)。

三、地理課堂有效教學(xué)途徑

(一)運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，變抽象為具體

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用直觀教具、多媒體等多種手段，向?qū)W生展示感性材料，引導(dǎo)學(xué)生把間接知識(shí)與直接知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。例如：在進(jìn)行“季風(fēng)氣候成因”教學(xué)時(shí)，尤其是季風(fēng)形成、流經(jīng)線等問(wèn)題，很多學(xué)生空間想象有限，無(wú)法理解。這是借助多媒體課件，讓學(xué)生更直觀地感受季風(fēng)形成因素，變抽象為具體，就可取得很好的效果。

(二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探究，變理性為感性

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可圍繞某個(gè)問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)地理原理和規(guī)律，對(duì)有些地理現(xiàn)象難以理解。教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)讓學(xué)生親手操作、觀察和討論，使地理原理看得見(jiàn)、摸得著，從而達(dá)到正確理解。例如，初中地理關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師運(yùn)用具有地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色的圖式法進(jìn)行地理教學(xué)，在此過(guò)程中還可結(jié)合探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生總結(jié)如何證明地球是個(gè)球體。同時(shí)還可通過(guò)電教媒體，展示太陽(yáng)平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積的情況，來(lái)幫助學(xué)生理解地球的變化特點(diǎn)，通過(guò)幾種教學(xué)方法的變化，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)更加積極活躍，課堂教學(xué)效果也就得到很大的提高。

(三)利用地理圖表進(jìn)行分析，變感性為理性

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求學(xué)生要“掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還明確要求學(xué)生能對(duì)地理圖像進(jìn)行描述、閱讀、分析、說(shuō)明、繪制、運(yùn)用以及使用電子地圖等。這些技能和內(nèi)容的掌握不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)其生活及終身發(fā)展都有所裨益。“沒(méi)有地圖的課不能稱(chēng)為地理課”，新課標(biāo)下的地理圖像是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，地理圖像語(yǔ)言是地理學(xué)中一切語(yǔ)言、文字和思維意識(shí)的簡(jiǎn)化和代替者，它具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展地理思維、提高學(xué)習(xí)效率的特殊功效，其運(yùn)用直接影響到教學(xué)效率的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣。例如，應(yīng)用地圖培養(yǎng)學(xué)生思維、想象力。用中國(guó)的地形圖分析長(zhǎng)江的水文水系特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江流經(jīng)區(qū)域的地形特點(diǎn)就會(huì)得出，在山區(qū)水流湍急，水力豐富的地點(diǎn)可以發(fā)電；在水流平緩地點(diǎn)可以對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行灌溉等。

(四)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納，變理論為實(shí)踐

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要渠道，但不是唯一的渠道。在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)”。因此，教師要樹(shù)立“開(kāi)放性”課堂教學(xué)理念，建立課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造更加廣闊、真實(shí)的探究學(xué)習(xí)空間，允許將不懂的疑問(wèn)帶出課堂，走出校園。如在開(kāi)展《語(yǔ)言——家鄉(xiāng)鄉(xiāng)話、外語(yǔ)、民族語(yǔ)言調(diào)查》這一主題活動(dòng)時(shí),學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上搜索、查閱本地民族特點(diǎn)等方式進(jìn)行搜集相關(guān)資料,結(jié)合實(shí)際情況，制定家鄉(xiāng)語(yǔ)言調(diào)查問(wèn)卷。深入廣場(chǎng)、社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中對(duì)本次主體活動(dòng)的資料搜集、訪問(wèn)、設(shè)計(jì)、等一系列活動(dòng)進(jìn)行整理,以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合地理素質(zhì)。

(五)把握教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成

在地理教學(xué)中，科學(xué)、藝術(shù)地把握預(yù)設(shè)和生成，將極大地激發(fā)師生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生活活力。課堂教學(xué)是活生生的生命個(gè)體的對(duì)話與交流，常常超乎教師的課前預(yù)設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以敏銳的眼光及時(shí)捕捉課堂上生成的各種各樣問(wèn)題，以高度熱情去分析、歸納、綜合這些問(wèn)題，并生成新的教學(xué)資源，使之融入學(xué)生學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)之中。

總之，新課改下初中地理教學(xué)，要正確理解“有效教學(xué)”理念，注重中學(xué)學(xué)生本性、主動(dòng)性、探究性原則，地理學(xué)科生活型、趣味性、實(shí)踐性特點(diǎn)，逐一多種教學(xué)手段與學(xué)生探究能力、思維發(fā)散能力相結(jié)合，科學(xué)把握教學(xué)預(yù)設(shè)和生成性，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改下地理的有效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊懷志.地理課堂討論有效教學(xué)的探討[J],《中學(xué)地理教學(xué)參考》,2009年第7期.

初中地理課堂有效教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中地理;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-0-02

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的第一戰(zhàn)場(chǎng)，課堂直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師，要真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，課堂教學(xué)起到著決定性的作用。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中高效地掌握知識(shí)，增強(qiáng)能力，將會(huì)有效的提高課堂教學(xué)的效果。怎樣提高初中地理課堂教學(xué)的效率，取得最好的學(xué)習(xí)效果，是值得每一位地理教師思考的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者拙見(jiàn)，大致可以從以下幾個(gè)方面著手解決這一問(wèn)題。

一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和老師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

（一）充分了解學(xué)生?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的地理課程，不僅要考慮地理自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成地理模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)地理知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高地理課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

（二）營(yíng)造民主化的師生關(guān)系。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)主體上看，分為師生、生生、生師;從評(píng)價(jià)手段上看有口頭語(yǔ)言和稱(chēng)贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來(lái)討論一下”。假如學(xué)生提出的問(wèn)題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問(wèn)題很有價(jià)值，老師很重視。”有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

二、充分利用直觀的教學(xué)手段

地理研究的內(nèi)容廣而多，單純依賴學(xué)生的視野是難以掌握的。有些東西甚至是枯燥的，這時(shí)我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過(guò)電視、報(bào)刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時(shí)了解地理時(shí)事新聞，并充分運(yùn)用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。由于時(shí)事新聞具有“內(nèi)容新”、“時(shí)效強(qiáng)”、“事件真”、“跨度廣”等特點(diǎn)，不少新聞還與地理知識(shí)密切相關(guān)，因此地理教師在教學(xué)中充分運(yùn)用既可以在地理課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益補(bǔ)充，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用地理新聞時(shí)事的最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面易于學(xué)生理解，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。

（一）借助地球儀、掛圖等教具進(jìn)行教學(xué)。地圖等教具內(nèi)含大量的信息，被稱(chēng)為地理的“第二語(yǔ)言”，學(xué)生可以從地圖等教具上直接獲取許多地理知識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識(shí)。教師在畫(huà)地理略圖時(shí)，學(xué)生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。

（三）現(xiàn)在大部分學(xué)校都有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益有效途徑之一。它能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)展示兩個(gè)或以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和活動(dòng)影像。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。其在教育教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，我在教育教學(xué)工作中，利用多媒體，解決了很多在傳統(tǒng)教學(xué)中用“粉筆+黑板+掛圖”而解決不了的問(wèn)題，并取得了較好的教學(xué)效果。

三、采用多種教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)

（一）教學(xué)方法要生動(dòng)、活潑、多樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)變換教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使學(xué)生感到新鮮、有趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。常用的教學(xué)方法有：講述法、講解法、談話法、自學(xué)導(dǎo)入法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、分析法、讀圖觀察法、填圖法、練習(xí)法等。此外，還要注意靈活運(yùn)用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。

（二）把握教材的難易程度，重點(diǎn)抓難點(diǎn)突破，注意新舊知識(shí)的結(jié)合。教材的難易程度要安排妥當(dāng)，防止過(guò)難或過(guò)易。如教學(xué)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生百思不得其解，就會(huì)興趣低落，不愿意學(xué)習(xí)，注意力也容易分散;如果教材內(nèi)容過(guò)易，學(xué)生不聽(tīng)已懂，不學(xué)就會(huì)，就會(huì)感到“沒(méi)意思”，“不新鮮”，甚至開(kāi)始說(shuō)話、搞小動(dòng)作，從而擾亂課堂教學(xué)秩序。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前構(gòu)思好難易知識(shí)的解決方法。較易的問(wèn)題，以學(xué)生自學(xué)為主;較難的問(wèn)題，應(yīng)努力找到突破的方法，化難為易。此外，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)還要聯(lián)系前后知識(shí)，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，把握教材的整體性。

（三）利用課堂活動(dòng)，培養(yǎng)能力，鞏固知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)溝通了教與學(xué)的渠道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)中的問(wèn)題探究、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，學(xué)生通過(guò)拼圖練習(xí)，自主展開(kāi)比賽，探究拼圖技巧，巧計(jì)名稱(chēng)和輪廓。在之后的填圖練習(xí)時(shí)，很快就能說(shuō)出各省級(jí)單位名稱(chēng)和位置。學(xué)生在活動(dòng)中，既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）善于觀察，啟發(fā)學(xué)生思維。思維是理解的基石。課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的情況，多次提問(wèn)，防止學(xué)生的注意力分散;教師要激活每一位學(xué)生的思維，使學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)中;教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生好奇、探究的心理特征，提出富有思考性和啟發(fā)性的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，追求高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對(duì)于師生猶如戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。在教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生的好奇心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效地進(jìn)行探究活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。例如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”的第一小標(biāo)題“世界的人口增長(zhǎng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“世界人口增長(zhǎng)的快慢對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問(wèn)題，首先讓學(xué)生小組進(jìn)行討論，互相啟發(fā);然后進(jìn)行大組討論，集思廣益，開(kāi)闊思路;最后進(jìn)行全班交流展示，抓住中心和關(guān)鍵，各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生認(rèn)為：人口自然增長(zhǎng)率快對(duì)人口零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家有好處，人口自然增長(zhǎng)率慢對(duì)人口增長(zhǎng)過(guò)快的國(guó)家有好處。有的學(xué)生還提出：在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致大量人員死亡的時(shí)候，人口自然增長(zhǎng)率快會(huì)有好處等。這時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)一個(gè)最根本的問(wèn)題：什么樣的人口政策才是正確的？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的引領(lǐng)，使學(xué)生理解人口增長(zhǎng)與自然、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人口觀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)生生之間、師生之間的對(duì)話、答辯、爭(zhēng)論等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，而教師的適時(shí)引導(dǎo)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

五、開(kāi)展小組合作探究，提高教學(xué)效率

初中地理教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)，是高效地上好每節(jié)課。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極參與到地理課堂學(xué)習(xí)中。小組合作探究是實(shí)現(xiàn)高效地理課堂的主要方法。在初中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、認(rèn)識(shí)小組合作探究的重要性，經(jīng)常給他們布置一些任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，所有學(xué)生都會(huì)在地理課堂上有成功的感覺(jué)。

案例一，地球公轉(zhuǎn)這節(jié)課就可以小組合作探究活動(dòng)形式完成，教師作為引導(dǎo)者，在適當(dāng)時(shí)候給予引導(dǎo)幫助。在教室的中間放一張圓桌，桌上放置演示道具，四周分別是四個(gè)大小相等的地球儀和中間的一臺(tái)簡(jiǎn)易電燈，教師站在圓桌的前面，學(xué)生坐在圓桌的右面、左面和后面。學(xué)生按照教師提前布置好的任務(wù)，認(rèn)真閱讀活動(dòng)題，每個(gè)小組派兩名代表出來(lái)演示地球公轉(zhuǎn)并進(jìn)行講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義――四季的變化，所有小組的代表演示講解結(jié)束后，教師先讓各小組其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，我相信這節(jié)課學(xué)生都很快樂(lè)地掌握了該知識(shí)點(diǎn)。

案例二，在講認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備好六份紙質(zhì)的七大洲模塊，并在六塊小黑板上畫(huà)好幾條重要的經(jīng)緯線，讓學(xué)生先進(jìn)行小組合作探究，然后這六組分別派代表進(jìn)行展示，各小組其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，為各小組加分，學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了該知識(shí)點(diǎn)。

作為教師，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予肯定，尤其是對(duì)學(xué)困生要多加表?yè)P(yáng)，提高其自信心，這樣才能很好地促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得這樣的一節(jié)課，通過(guò)小組合作探究加分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，并且都有機(jī)會(huì)展示自己，在每堂課都有收獲，都有成功的感覺(jué)。我深信教師充分結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適時(shí)機(jī)，采用小組合作探究方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果及參與狀態(tài)進(jìn)行正確有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

總之，教師要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，才能實(shí)實(shí)在在地提高初中地理課堂的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]熊曉紅.初中地理課堂教學(xué)有效性探索[J].沙棘：科教重橫.2010（5）

[2]徐秀芳，文.如何在地理課堂中進(jìn)行有效性教學(xué)[J]

初中地理課堂有效教學(xué)范文第3篇

在初中課程中，有部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為地理課是一門(mén)副科，學(xué)不學(xué)不重要，學(xué)好學(xué)壞也不重要.這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)科目時(shí)，出現(xiàn)諸如不聽(tīng)講，不做筆記，甚至做其它學(xué)科的作業(yè)等現(xiàn)象.這有違國(guó)家課程設(shè)置精神，所以我們必須想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

首先，在學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時(shí)，地理教師就應(yīng)該給學(xué)生講一講地理學(xué)科的重要性和實(shí)用性.例如在現(xiàn)實(shí)生活中，地圖的應(yīng)用：我們?nèi)ス珗@玩耍要用到導(dǎo)游圖；去一個(gè)城市辦理事務(wù)，要用到城市地圖；去郊區(qū)游玩，要用到地形圖等.學(xué)習(xí)了地理中的地圖，同學(xué)們就能夠更加清楚的知道如何用地圖解決生活中的相關(guān)問(wèn)題.同樣，地理學(xué)科還為學(xué)生講解了地球的基本情況如地球的形狀、大小以及地球上的一些奇特景象，如極光、海市蜃樓、“兩個(gè)太陽(yáng)”等，這樣讓學(xué)生更加了解地理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使之對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚興趣。

第二，提出適當(dāng)?shù)恼n堂要求。剛進(jìn)入初中的學(xué)生，還保留著小學(xué)生好動(dòng)，記不住教師課堂要求的情況.所以要給學(xué)生事先講好課堂要求。例如針對(duì)地理學(xué)科，我們要求課前學(xué)生需準(zhǔn)備好相關(guān)書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，將其它的書(shū)和物品均收到課桌里。這樣做的好處有以下幾點(diǎn).1、提醒學(xué)生本節(jié)課要上的是地理，要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。2、收下與地理無(wú)關(guān)的書(shū)籍和物品，這主要是為了在上課時(shí)避免個(gè)別學(xué)生，趁教師不注意做其它學(xué)科作業(yè)。這一個(gè)方法是十分有用的.我上課時(shí)就一直要求學(xué)生這樣，這暗示在這堂課上學(xué)生不應(yīng)做與地理課無(wú)關(guān)的事情，這樣就很好地提高了地理課的課堂效果。

第三，課堂教學(xué)要精致。教師的講課是十分重要的.如果課堂沒(méi)有吸引力，學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？怎樣讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，那就需要教師課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)、課上精講，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)用具展示地理知識(shí)，多角度吸引學(xué)生們喜歡地理課學(xué)習(xí)。

《地球的運(yùn)動(dòng)》這一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因?yàn)槿私贪婧托乔虬娼滩牡木帉?xiě)，均把它放在了初中一年級(jí)上冊(cè)，而學(xué)生在此時(shí)還沒(méi)有學(xué)習(xí)空間幾何，所以在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候很多學(xué)生沒(méi)有足夠的空間想象能力，在學(xué)習(xí)時(shí)十分吃力.如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用地球儀來(lái)演示，不論演示多少遍，總有大部分的同學(xué)聽(tīng)不懂，學(xué)不明白。這是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，必須要掌握.。在學(xué)這一部分時(shí)，我用Flash課件演示地球的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生能直觀的看到地球的自轉(zhuǎn)、地球的運(yùn)動(dòng)方向、地球的南北兩極以及從北極和南極上空看地球的運(yùn)動(dòng)方向、地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)同樣也是如此。這樣直觀的教學(xué)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了課堂的效率。

第四，注重課堂提問(wèn)和筆記檢查。在課堂教學(xué)中，總會(huì)有回答問(wèn)題的時(shí)候。在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，總會(huì)有學(xué)生回答不積極的情況。怎樣來(lái)提高呢？我們可以采取小組加分和加個(gè)人操行分的辦法來(lái)提高學(xué)生的積極性。特別是加學(xué)生個(gè)人操行分，這是學(xué)生喜歡的形式。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使得課堂效率得以提高。在晚自習(xí)或課堂空余時(shí)間，我們可以檢查學(xué)生的筆記。因?yàn)闄z查筆記一是可以檢查學(xué)生是否將筆記做好，做完整，了解學(xué)生課堂聽(tīng)課情況；二是可以提醒學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，不要等到教師檢查筆記時(shí)再抄筆記，這樣會(huì)被扣掉操行分。這些方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理。

初中地理課堂有效教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)；初中地理；有效性；策略

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育的不斷普及，國(guó)民的素質(zhì)有了大幅度的提高，而在新時(shí)期及新環(huán)境下也要求教育工作不斷地進(jìn)行改革，采取更加可行而又有效的教育教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的不斷探討及研究，人們提出課堂由以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，此教學(xué)模式的改變能夠促使更多的學(xué)生切身地參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅能夠得以調(diào)動(dòng)，而且學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)也能夠得以提高，可謂是富有現(xiàn)代化氣息的一種有效性教學(xué)策略。初中地理教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以往滯后的教學(xué)模式，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在教學(xué)中真正實(shí)行有效性教學(xué)策略，只有這樣，才能提高地理課堂活動(dòng)的效率，才能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

一、提倡以學(xué)生為主的個(gè)性化教學(xué)模式

眾所周知，任何事業(yè)之間均存在著不同程度的差異，學(xué)生也不例外，不同學(xué)生的個(gè)性是不盡相同的，這便要求初中地理教師在課堂活動(dòng)中，切實(shí)按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)與之相應(yīng)的教學(xué)方法加以采用，充分尊重與關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，地理教師還應(yīng)當(dāng)確保在課堂活動(dòng)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，而教師則為輔導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)課堂主體的有效轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力的提高。并且在課堂活動(dòng)中大力倡導(dǎo)個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、重視及鼓勵(lì)參與教學(xué)

以往的初中地理教學(xué)所采取的基本上都是“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)作是知識(shí)的容器，必要的課堂活動(dòng)缺乏，學(xué)生與教師之間的交流活動(dòng)少之甚少，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力非常差，而且動(dòng)手能力不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往極易遺忘所學(xué)的知識(shí)，無(wú)法在大腦中形成穩(wěn)固的知識(shí)體系。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視且積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和諧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂活動(dòng)效果。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，初中地理課堂活動(dòng)要始終構(gòu)建在參與教學(xué)的前提下，在整體教學(xué)中要重視學(xué)生的參與積極性。正是因?yàn)槌踔械乩韺W(xué)科具備著內(nèi)容豐富、涉及面廣以及開(kāi)放性強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，涉及到人文地理、自然地理等一系列要素，并且各個(gè)要素之間互相聯(lián)系、互相穿插，還有著相對(duì)較強(qiáng)的地域性、差異性，比如說(shuō)江河、礦產(chǎn)、物質(zhì)、丘陵、山地、平原等要素所構(gòu)成的生物圈、巖石圈、大氣圈、水圈。按照地理課程的特點(diǎn)，借助于課堂活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生接受地理知識(shí)，自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)及解決地理問(wèn)題。

三、重視學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)

只有具備趣味性的教學(xué)，才稱(chēng)得上是成功的教學(xué)。初中地理課程的趣味性是將渴望知識(shí)火藥點(diǎn)燃的導(dǎo)火索，地理課程如果無(wú)法吸引學(xué)生亦或是學(xué)生不感興趣，那么便會(huì)使得課堂活動(dòng)的有效性大大降低。與其他學(xué)科不同，地理學(xué)科有效性的提高需要將地理課程的特點(diǎn)把握好，只有教師能夠正確地解釋地理現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)地理事物、解決地理問(wèn)題，才能夠?qū)W(xué)生的能力提高，這不僅是初中地理課程的重點(diǎn)，同樣也是初中地理課程的難點(diǎn)。所以，在地理課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生好勝、好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)把握好，對(duì)課堂活動(dòng)精心組織，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，真正使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，全身心地投入到課堂活動(dòng)中。比如在設(shè)計(jì)“中國(guó)行政區(qū)劃”的課堂活動(dòng)時(shí)，可以采用以下教學(xué)環(huán)節(jié)。①想象。要將拆分的各省拼圖首先展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)省區(qū)的大致輪廓進(jìn)行仔細(xì)觀察，啟示他們將其與生活中的某些實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。接著教師對(duì)幾個(gè)省的輪廓圖予以出示，以此將達(dá)成拋磚引玉的效果。②示范。把拆分后的各省輪廓在相應(yīng)的板塊上還原。③準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)各省區(qū)的相應(yīng)位置及輪廓進(jìn)行強(qiáng)化記憶。④競(jìng)賽。各學(xué)生小組選派代表上講臺(tái)表演拼圖。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)中便能夠熟練地掌握地理知識(shí)，課堂教學(xué)的有效性得以增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)信息傳輸，巧用多媒體

在初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，通常學(xué)生是借助于觸覺(jué)、視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受信息，其中視覺(jué)是人們認(rèn)為最為有效的信息獲取方式。大量的實(shí)踐充分表明，綜合傳輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一的形式，因而多渠道的視聽(tīng)結(jié)合信息傳輸有助于課堂教學(xué)效率的提高。而先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施具備著突出的優(yōu)勢(shì)。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生帶入活潑生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)氛圍中，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在對(duì)“長(zhǎng)江”的課程進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在課前幾分鐘為學(xué)生播放有關(guān)長(zhǎng)江的影視片段，動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的解說(shuō)，美麗的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)，學(xué)生很快便能夠融入其中，不僅將美的享受帶給學(xué)生，而且還使得學(xué)生分散的心很快地得以集中。再比如講解“日本”的知識(shí)時(shí)，其中最重要的知識(shí)點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師可以對(duì)凸顯日本國(guó)家的地理特點(diǎn)的圖片或者短片播放給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的討論。以此使學(xué)生在討論中探究，在感知中討論，教學(xué)的重難點(diǎn)便得以強(qiáng)化。

總而言之，初中地理學(xué)科是涉及面非常廣泛的一門(mén)課程，蘊(yùn)含著大量且豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著很大的影響。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂活動(dòng)中采取有效性教學(xué)策略，使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)，提高自身的能力及素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道秀.初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)之我見(jiàn)[J].讀寫(xiě)算，

初中地理課堂有效教學(xué)范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性

提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要任務(wù)就是吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參加者乃至主導(dǎo)。只有提高了學(xué)生的積極性，才能深入提高課堂教學(xué)的有效性，推進(jìn)新課改進(jìn)程。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際來(lái)看，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，乃是重中之重。學(xué)生學(xué)習(xí)很容易受到周?chē)瑢W(xué)的影響，只有把學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造好，才能更好地去督促學(xué)生改掉自身的不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在探討整改方案時(shí)，我們要貼近生活，從周邊尋找案例，從而制訂出切實(shí)有效的章程。對(duì)于學(xué)生的奇思妙想，我們不能一味打擊，要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思想，激發(fā)他們的熱情。當(dāng)然在肯定的同時(shí)也要幫助學(xué)生去深入分析其想法的不足之處，因材施教，以便他們能得到更大的提高和完善。興趣是最好的動(dòng)力，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實(shí)驗(yàn)證明了激發(fā)興趣可以很好地提高人的積極性。有人甚至推出了公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。因而，提高教學(xué)效率就是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的渴望。興趣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入更大的熱情，取得更好的成績(jī)。古語(yǔ)有云，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。講的就是興趣的重要性。

二、上好起始課，培養(yǎng)好習(xí)慣

初中學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡，作為初中地理老師，必須要積極應(yīng)對(duì)性格迥異的各班同學(xué)，有針對(duì)性地去處理師生關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂秩序。如果課堂教學(xué)無(wú)序化，那么課堂教學(xué)將成為老師和學(xué)生共同的累贅，不僅老師的辛苦白費(fèi)，學(xué)生也學(xué)不到有效的知識(shí)信息。如何建立有序的課堂環(huán)境？筆者認(rèn)為，第一堂地理課最關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解什么是該做的，什么是不該做的，并且在以后的課堂教學(xué)中牢記規(guī)則。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)做出回應(yīng)。遵守規(guī)則要表?yè)P(yáng)，違背規(guī)則要批評(píng)和糾正。只有實(shí)施到位，監(jiān)督有力，才能令規(guī)則行之有效，幫助學(xué)生嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅能使課堂教學(xué)效率得到提高，還能讓我們的學(xué)生養(yǎng)成積極的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在以后的學(xué)習(xí)生活中受益。當(dāng)然我們的最終目的是透過(guò)規(guī)則，提升教學(xué)質(zhì)量，為師生提供一個(gè)好的溝通平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立良好的課堂秩序。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸深入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。而在教育領(lǐng)域，推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式也越來(lái)越被人們所接受。地理因其學(xué)科的特點(diǎn)，需要很直觀的內(nèi)容展示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。近年來(lái)，多媒體教學(xué)在地理學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)展示了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：從教科書(shū)到電化視聽(tīng)工具，從靜態(tài)形體特征到動(dòng)態(tài)發(fā)展，聲像結(jié)合，使學(xué)生更好地了解和掌握地理的內(nèi)涵和知識(shí)。拿筆者講火山地震為例，學(xué)生在觀看了火山地震的紀(jì)錄片后，就產(chǎn)生了對(duì)火山地震的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境。聲像結(jié)合可以在短時(shí)間內(nèi)就給學(xué)生灌輸許多的資料，豐富的內(nèi)容。色彩斑斕的教學(xué)方式讓學(xué)生興趣大大提高，同時(shí)也拓寬了他們的視野。原本乏味的地理教學(xué)也變得多姿多彩，學(xué)生漸漸開(kāi)始期待上地理課。因此，適當(dāng)引用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，可以讓課堂教學(xué)豐富多彩。

四、充分發(fā)揮地圖在教學(xué)中的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、用圖的習(xí)慣

地圖是地理課堂教學(xué)的一個(gè)重要工具，也是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言。地圖可以讓學(xué)生更直觀地了解課本上的內(nèi)容，地圖以其鮮明的特點(diǎn)反映了眾多事物在自然界中的分布以及形成原因。比如，在講臺(tái)灣時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察臺(tái)灣地圖，從地圖上反映的內(nèi)容來(lái)分析臺(tái)灣的地理位置優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探討臺(tái)灣與大陸的內(nèi)在聯(lián)系以及臺(tái)灣現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。在整個(gè)教學(xué)中始終傳遞一個(gè)思想：臺(tái)灣和大陸是不可分割的，是相輔相成的。這種方式有點(diǎn)像語(yǔ)文老師教導(dǎo)學(xué)生查字典，地理課堂教學(xué)要幫助學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)，并形成這種意識(shí)和習(xí)慣。但凡是能夠從地圖中獲知的信息，都通過(guò)讀地圖來(lái)獲取，這樣學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，首先就會(huì)想到地圖。只有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才有助于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，形成獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提升地理教學(xué)效率。

五、重視課堂測(cè)試，課后及時(shí)批改、輔導(dǎo)

說(shuō)起隨堂測(cè)試，很多學(xué)生對(duì)此都很抵觸，老師也對(duì)此頗感無(wú)奈。事實(shí)上，課堂測(cè)試能很好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。筆者認(rèn)為做題比背書(shū)更加有利于掌握知識(shí)。故而在復(fù)習(xí)時(shí)，每節(jié)課都要隨堂進(jìn)行測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固和提高，同時(shí)能讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和進(jìn)程。對(duì)于測(cè)試題，筆者建議老師自身先做一遍，這樣能夠很好地幫助學(xué)生去適應(yīng)測(cè)試時(shí)間和測(cè)試內(nèi)容，也有利于批改作業(yè)。測(cè)試結(jié)果的總結(jié)是測(cè)試最重要的地方，對(duì)于測(cè)試不理想的學(xué)生，要在課后進(jìn)行及時(shí)的溝通，督促他們改正和提高；對(duì)于成績(jī)較為理想的，也要予以鼓勵(lì)，以便提高積極性，繼續(xù)保持。