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德育對于學(xué)生的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞:興趣;思想政治教育;大學(xué)生

人才是發(fā)展的重要資源。人才的教育離不開興趣培養(yǎng)。興趣有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，良好的興趣對于學(xué)習(xí)思想政治教育有積極的作用。旨在分析興趣在大學(xué)生思想政治教育中的作用，以興趣為手段來開拓對思想政治教育工作的發(fā)展。

一、興趣

(一)興趣的起源

春秋時(shí)期孔仲尼提出知之者不如好之者，但興趣作為學(xué)科來研究只有200多年的歷史。盧梭、赫爾巴特和杜威對興趣的研究發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。盧梭以自然主義教育哲學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)興趣要順應(yīng)人的身心發(fā)展。曹孚評(píng)價(jià)說“赫爾巴特的多方面興趣的理論旨在把興趣看作教學(xué)的最重要的條件和手段?！保?］赫爾巴特認(rèn)為知識(shí)的獲取要對廣泛的事物產(chǎn)生多方面的興趣。20世紀(jì)后，杜威認(rèn)為“教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)必須依靠興趣作為橋梁”［2］他主張興趣代表的是學(xué)生的心理和能量，將教育建立在興趣的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展。

(二)興趣的含義及分類

郭沫若說興趣要看兩千年前的孔子，兩千年后的陶行知。孔子說知之者不如好之者。陶行知認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分?！保?］什么是興趣?興趣的基礎(chǔ)是需求，有需求才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。從心理學(xué)來講“興趣是個(gè)體對特定的事物、活動(dòng)及人為對象所產(chǎn)生的積極的、具有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。”［4］一般說來，興趣是在認(rèn)識(shí)中的傾向，按指向目標(biāo)分為直接興趣和間接興趣;按持續(xù)時(shí)間分為穩(wěn)定興趣和短暫興趣;按實(shí)際效果分為有效興趣和無效興趣。無效興趣是不積極的行為、消極的興趣。

二、興趣的重要性

學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的過程。興趣是敲門磚。合適的敲門磚可以使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。真正的興趣是在剛剛了解一點(diǎn)、會(huì)做一點(diǎn)的時(shí)候產(chǎn)生的，在越來越會(huì)做的時(shí)候得到加強(qiáng)鞏固。在學(xué)習(xí)過程中，興趣會(huì)讓每個(gè)學(xué)生取得成功的喜悅感和認(rèn)可感。

三、興趣與思想政治教育的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接聯(lián)系，興趣與思想政治教育是相互影響的。首先，興趣是思想政治教育的基礎(chǔ)。興趣是打開大學(xué)生思想政治教育的思維的老師。其次，興趣是促進(jìn)思想政治教育的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生階段是建立思想的關(guān)鍵時(shí)刻，在興趣的驅(qū)動(dòng)下能建立良好的思想政治教育的動(dòng)機(jī)。再次，思想政治教育的動(dòng)機(jī)調(diào)控興趣。大學(xué)是校園向社會(huì)的過渡階段，在思想的內(nèi)驅(qū)力下建立起來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)迫使學(xué)生對不感興趣的事物保持注意力，有意識(shí)的培養(yǎng)興趣。最后，思想政治教育對興趣具有能動(dòng)性。思想政治的水平?jīng)Q定了興趣的選擇范圍和優(yōu)劣。因此，教育從娃娃抓起，興趣從娃娃培養(yǎng)。興趣與思想政治教育是密不可分的。在興趣中促進(jìn)思想政治教育的學(xué)習(xí)，在思想政治教育的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)我國人才培養(yǎng)。

四、興趣在思想政治教育中發(fā)揮作用的途徑

對學(xué)習(xí)有興趣后往往會(huì)用心學(xué)習(xí)，取得成就感和喜悅感后會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，然后采取更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于思想政治教育這類深入淺出的心理性活動(dòng)，尤其需要借助興趣的力量。具體途徑如下:

(一)提出疑問引發(fā)興趣來啟發(fā)思想政治教育

古人說:“學(xué)起于思，思源于疑”。提出問題以激發(fā)學(xué)生的疑惑。比如，在講授三過草地，可拋出問題:在地圖上嘉陵江到會(huì)寧直線距離不到1000華里，可紅四方面軍為何用了一年半時(shí)間行程超過1萬華里?通過提出疑問激發(fā)學(xué)生尋找答案，在此過程中容易產(chǎn)生興趣。在興趣的作用下引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解黨在時(shí)期的思想政治教育工作是如何開展的。

(二)造良好的思想政治教育氛圍

思想政治教育是大學(xué)必修課。教學(xué)氛圍是影響思想政治教育的隱形因素，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和效率。教育者本身對思想政治感興趣，在言傳身教中潛移默化樹立榜樣，大學(xué)生在無意識(shí)的模仿中建立起積極的思想。反之，教育者對思想政治教育沒有興趣，表里不一，大學(xué)生往往產(chǎn)生逆反心理，阻礙思想政治教育的傳播。

(三)創(chuàng)設(shè)情境利用興趣促進(jìn)思想政治教育

傳統(tǒng)授課難以長久的抓住大學(xué)生的注意力。思想政治教育是一切心理活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，采用情境體驗(yàn)?zāi)軌蛟谂d趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)求知效果。例如，組織大學(xué)生深入愛國教育基地學(xué)習(xí)革命歷史，利用情境教學(xué)增加大學(xué)生的求知欲和研究思想政治教育的興趣，再運(yùn)用興趣以點(diǎn)帶面，鞏固促進(jìn)思想政治教育。

(四)因材施教促進(jìn)思想政治教育

孔子教人，各因其材。教育者若想讓學(xué)生各盡其才，必須了解學(xué)生，既要對良好興趣予以肯定，也要考慮他們的能力水平。在思想政治教育過程中，要正確把握大群體和小群體的差異，針對不同學(xué)生的興趣點(diǎn)做到因材施教。

(五)興趣的形象教育法

形象教育法是采用文學(xué)藝術(shù)、思想啟發(fā)、情景教育等手法引起學(xué)生的興趣，把思想政治教育貫穿于活動(dòng)中的教育方法。［5］形象教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了廣闊的空間。大學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)有不可抗拒的興趣，網(wǎng)絡(luò)避免了面對面談話的尷尬，保護(hù)了大學(xué)生敏感的心理，使得被教育者更易接受思想疏導(dǎo)。并且網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，被教育者的主動(dòng)選擇會(huì)減少在思想政治教育中的逆反心理。

五、結(jié)語

思想政治教育具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，教育者注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與思想政治學(xué)習(xí)，在興趣的基礎(chǔ)上提高思想政治的水平，這樣有利于培養(yǎng)出更多更好的，具有正確價(jià)值觀的、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力并存的人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

作者:陳蓓 單位:貴州省貴陽市花溪區(qū)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］曹孚．外國教育史．人民教育出版社，1979:179．

［2］［美］約翰•杜威．民主主義與教育．王承緒翻譯．人民教育出版社，2001:139．

［3］陶行知．陶行知全集(第1卷)．湖南教育出版社，1985:228．

德育對于學(xué)生的重要性范文第2篇

一、影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素

要對學(xué)生開展心理健康教育，首先應(yīng)認(rèn)清學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要來源?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，健康的心理狀態(tài)，能夠?qū)σ粋€(gè)人的一生產(chǎn)生重要的影響，就目前來看，許多人都是在學(xué)生時(shí)期，由于在身體、心理上的不成熟，導(dǎo)致遇到問題無法很好的進(jìn)行處理，而學(xué)校、家長又僅僅將對學(xué)生的關(guān)注集中在學(xué)習(xí)成績上，較少對學(xué)生的生活、人際關(guān)系狀況進(jìn)行了解，且處于學(xué)生時(shí)期的人群，在心理上有較強(qiáng)的依賴性，在遇到挫折時(shí)，相較于成年人，更加會(huì)出現(xiàn)無所適從的情況，從目前的狀況來看，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的來源主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致

無論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，以我國目前學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)而言，任務(wù)量是非常繁重的。許多家長為了望子成龍、望女成鳳，在小學(xué)階段就已經(jīng)給孩子報(bào)了這樣那樣的輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行放松和對已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化，因此，也就無法很好地對知識(shí)進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得的成績，無法達(dá)到家長、老師的滿意時(shí)，一些家長、老師往往采用批評(píng)的方式進(jìn)行教育，對于一些學(xué)生而言，批評(píng)能夠提高他們的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加的在學(xué)習(xí)知識(shí)上下功夫，然而，也會(huì)有一部分學(xué)生，因?yàn)樾愿窕蚴羌彝キh(huán)境的原因，產(chǎn)生自卑心理，在面對批評(píng)時(shí)，無法很好地應(yīng)對，進(jìn)而對老師和家長產(chǎn)生好、恐懼，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率差、精神不集中等問題，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，從而造成學(xué)習(xí)上的心理障礙。

（二）外部環(huán)境影響

一些學(xué)生，由于受到生活環(huán)境的影響，在心理上相較于大多數(shù)學(xué)生來說，會(huì)比較脆弱。如父母離異、因某些缺陷被同學(xué)嘲笑等等，都會(huì)對學(xué)生造成非常不利的影響。這一部分學(xué)生， 由于自身?xiàng)l件的弱勢，往往會(huì)以一種敏感的情緒對待題，無法正視他人提出的意見建議，往往以對抗的態(tài)度來應(yīng)對各種情況。許多學(xué)校所謂的問題學(xué)生，基本上都能從他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中找到問題的來源與癥結(jié)。

二、針對存在的問題開展心理健康教育的方法

為解決當(dāng)前存在于學(xué)生中的心理健康問題，校方應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握方法來應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理健康問題。應(yīng)提高教師們對開展心理健康教育的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題時(shí)，主動(dòng)地加以引導(dǎo)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)自身與學(xué)生的關(guān)系，以平等的、傾聽的方式，介入到與學(xué)生的交談過程中，應(yīng)在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們解決心理問題。在班級(jí)中，教師應(yīng)做到對學(xué)生一視同仁、平等兼顧，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣對學(xué)生進(jìn)行人為的區(qū)分，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生，在人格上都應(yīng)得到平等的對待，否則，會(huì)造成學(xué)生之間形成隔閡，造成不良的影響。

為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生心理問題，應(yīng)盡可能地為其營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在潛移默化的過程中，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)。應(yīng)注意學(xué)校環(huán)境的布置，如在教室中懸掛名人名言，校園中保持良好整潔的環(huán)境衛(wèi)生，通過自然環(huán)境起到凈化學(xué)生心靈的目的，讓他們在一種積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在良好的心態(tài)下受到教育，進(jìn)而形成良好的、健康的心理狀態(tài)。

德育對于學(xué)生的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：性教育；青春期；中學(xué)生；發(fā)育；男孩；女孩

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）17-280-01

由于家中的藥店讓我經(jīng)常有坐診的機(jī)會(huì)，接觸的人就多了，有件事讓我驚心，來到店中買早孕試紙的和緊急避孕藥的多數(shù)是在校中學(xué)生！試紙驗(yàn)出陽性怎么辦？長期服用緊急避孕藥失效了怎么辦？有抗藥性了怎么辦？........一系列的憂患應(yīng)如何補(bǔ)救？學(xué)生們難道不懂這方面的知識(shí)嗎？作為一個(gè)中學(xué)生物教師，我有責(zé)任對我的學(xué)生進(jìn)行性方面的知識(shí)教育，向他們揭開“性”的神秘面紗。

有一份計(jì)生站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：“3年512名少女引產(chǎn)，其中一半以上是在校中學(xué)生，其中最小的才13歲，最大的也不超過20歲”，結(jié)果簡直讓人觸目驚心！這份針對未婚少女進(jìn)行人工流產(chǎn)的調(diào)查報(bào)告，深深地觸動(dòng)了貴陽市人大代表，她通過貴州都市報(bào)向社會(huì)疾呼：社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對青少年的性健康教育，改變“性教育”的觀念。

目前學(xué)校“性教育”缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，從2004年開始。幾乎所有的中學(xué)都將一直以來設(shè)有的“生理衛(wèi)生”課取消了，而將這部分教學(xué)內(nèi)容濃縮到生物課內(nèi)。如果說學(xué)校對學(xué)生的性教育是100%，那么現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生了解到的性知識(shí)只有20%。其實(shí)對學(xué)生進(jìn)行性教育，國家法律上是有明文規(guī)定的。貴州省首次的專業(yè)“性知識(shí)講座”，改變了學(xué)校長期“談性色變”的狀況?？芍^一次成功的探索。由此可見，加強(qiáng)對青少年的“性教育”已經(jīng)迫在眉睫了！

現(xiàn)代杰出的精神分析學(xué)家弗洛伊德曾說過，越是被禁錮的東西，越是人們向往的東西。一旦這種禁錮與生物學(xué)規(guī)律發(fā)生沖突時(shí)，由于缺乏正確誘導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力，便往往陷入焦慮之中，其結(jié)果則形成一種生物欲求和社會(huì)規(guī)范之間的對抗?fàn)顟B(tài)。那應(yīng)該怎樣對青春期的學(xué)生進(jìn)行“性教育”呢？就要從生理、心理上和道德意識(shí)上來說.

首先，父母應(yīng)告訴孩子從哪里來。孩子在某個(gè)階段總是不自覺地問父母：“我是從哪來的？”家長們感到這個(gè)問題尷尬，多采取回避不答或者用“你是從煤堆里撿來的，你是從石頭縫里蹦出來的”話來騙孩子。有關(guān)專家認(rèn)為，性教育是個(gè)繞不開的話題，家長應(yīng)該讓孩子了解性知識(shí)。

其次，要讓學(xué)生了解青春期的生理和心理變化。在生理上，女孩性發(fā)育包括生殖器官形態(tài)、功能發(fā)育和第二性征發(fā)育。

9歲-10歲：性發(fā)育啟動(dòng)，首當(dāng)其沖的是骨盆，開始悄悄地逐漸增寬。接著是胸部的像芽胞一樣慢慢崛起。

10歲-11歲：逐漸膨隆如小丘，仔細(xì)觸摸可感到有個(gè)質(zhì)地稍硬的塊狀物，同時(shí)乳暈面積擴(kuò)大，表明乳腺正式發(fā)育。

11歲-12歲：開始萌出少量短而細(xì)的茸毛，但還不是真正的。

12歲-13歲：在卵巢分泌的雌激素刺激下明顯加快了增長的步伐，常有輕度的疼痛感襲來，不必緊張，屬于發(fā)育過程中的生理現(xiàn)象，待乳腺發(fā)育成熟，疼痛感會(huì)自然消失。

13歲-14歲：大多數(shù)女孩第一次月經(jīng)來潮，稱為初潮。月經(jīng)初潮多在青春期出現(xiàn)，一般年齡為12-18歲.極少數(shù)早于10歲或遲于18歲才來月經(jīng)。月經(jīng)初潮是青春期重要標(biāo)志之一，但初潮時(shí)卵巢功能尚不穩(wěn)定，故月經(jīng)周期不規(guī)律，以后會(huì)感到逐漸由不規(guī)律變?yōu)橛幸?guī)律性。每次月經(jīng)出血持續(xù)5天左右，為月經(jīng)期，一般每次月經(jīng)量為10-100毫升，平均為50毫升.行經(jīng)期間由于盆腔充血，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)輕微的腹痛、腰酸等，這屬于正?，F(xiàn)象。

14歲-15歲：骨盆進(jìn)一步明顯增寬。月經(jīng)周期初步建立。假如月經(jīng)周期延長到6個(gè)月以上或一次經(jīng)期超過11天，均屬不正常，應(yīng)向醫(yī)生求助。真正的開始取代茸毛，生長要經(jīng)歷稀疏、淺色，到逐漸變深、變粗呈卷曲狀，并由少量分布變?yōu)楸容^密集分布等四個(gè)階段，才能達(dá)到成年女性的分布狀態(tài)。乳腺繼續(xù)發(fā)育，脂肪和血管增多，使整個(gè)隆起，四周棕色的乳暈逐漸擴(kuò)大。大約有80%的女孩子直到16歲-19歲時(shí)發(fā)育才接近成人。

男孩子青春期最突出的變化是第二性征的出現(xiàn)。從外貌外形上看，主要表現(xiàn)在身高突增，，開始增長，面生胡須、喉結(jié)隆突、嗓音變粗、生長體毛等；從生理機(jī)能上看，表現(xiàn)為開始起動(dòng)，可出現(xiàn)、遺精等現(xiàn)象，說明男孩子的發(fā)育已經(jīng)走向成熟，具備了生育能力，成為真正的男子漢。

初高中學(xué)生，正處于青春期的第二反抗期，逆反心理強(qiáng)。父母要不斷學(xué)習(xí)好的家教經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教養(yǎng)方式，努力營造一種民主、和諧的氣氛，放下架子爭取做孩子的知心朋友，這樣才能更好的和他們進(jìn)行情感的交流，思想的溝通，有了這樣的知心朋友，孩子會(huì)感到安心，產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，孩子和父母也容易形成共同的奮斗目標(biāo)，父母的正常的介入行為就不會(huì)被孩子認(rèn)為是過度干涉，才能正確渡過青春期。

德育對于學(xué)生的重要性范文第4篇

新型的師生關(guān)系是在“以人為本”的思想指導(dǎo)下，建立融洽的師生氛圍。教師對學(xué)生滿腔熱忱，學(xué)生也能體會(huì)到教師的良苦用心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)達(dá)到最高境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在優(yōu)化的教學(xué)過程中，師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，和諧、愉悅的教育氛圍能夠產(chǎn)生良好的教育效果。

2.學(xué)生心目中的優(yōu)秀體育教師

2.1具有良好的心理學(xué)特征

首先是教師要具有愛心和良好的教學(xué)態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生要求體育教師要有親和力、上課面帶微笑、平易近人、對學(xué)生充滿愛心。體育教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，對學(xué)生的影響也是較大的，對學(xué)生具有直接的感染作用。體育教師與學(xué)生熟悉親近，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生理解、信任、尊重、寬容，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激，追求成為體育教師所導(dǎo)向的人。

其次是對體育教師工作的興趣與職業(yè)的忠誠。這是體育教師創(chuàng)造性完成教育、教學(xué)工作任務(wù)的重要的心理品質(zhì)之一，是事業(yè)心能夠建立和鞏固的基礎(chǔ)。體育教師具有廣泛的、多方面的興趣，能通過多種途徑激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣愛好，更好地研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教學(xué)方法，達(dá)到培育人才的目的。

最后是堅(jiān)強(qiáng)的意志。體育教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是進(jìn)行體育教育工作的重要基礎(chǔ)。堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志表現(xiàn)在體育教師實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)的堅(jiān)定性和自覺性、百折不撓的堅(jiān)持性和毅力，以及處理突發(fā)事件的果斷性和克制不良情緒的自制性等方面。

2.2具有充沛的精力

近半數(shù)的學(xué)生都提到這點(diǎn)，其中很多同學(xué)說：“我心目中的體育教師一要年輕。”中學(xué)的體育教師，不僅僅要具備豐富的體育方面的知識(shí)，更要能帶著學(xué)生們玩，讓學(xué)生們更多地了解運(yùn)動(dòng)與健康，有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。體育教師還應(yīng)該有一個(gè)陽光、活力的形象。體育課應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，而不是單純枯燥地繞田徑場跑幾圈，做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，然后學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)生自主活動(dòng)，等等。因此，體育教師活潑開朗、富有活力的性格是教學(xué)的重要方面，有利于使教學(xué)過程始終處于一種健康、向上、愉快的氣氛和環(huán)境之中。

2.3過硬的專業(yè)知識(shí)

在科學(xué)迅速發(fā)展的當(dāng)代，在學(xué)校的體育教學(xué)中，體育、衛(wèi)生和保健知識(shí)的地位越來越重要。授課學(xué)時(shí)大量增加，要求體育教師不僅具有精湛的技術(shù)，而且具有較強(qiáng)的體育基礎(chǔ)知識(shí)。

2.4全面的專業(yè)能力

首先，組織課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練的能力。課外體育工作的內(nèi)容豐富、復(fù)雜，學(xué)校的體育課外活動(dòng)主要包括早操、課間操以及課余體育鍛煉、訓(xùn)練和競賽等形式。體育教師不只要組織管理好體育課，同時(shí)也要組織管理好課外體育活動(dòng)。

其次，精力充沛，體魄健壯。體育教師的職業(yè)特點(diǎn)，對他們的體魄提出了特殊的要求。體育教師既是學(xué)校體育工作的組織者，又是體育鍛煉的實(shí)踐者。體育教師的工作往往以運(yùn)動(dòng)作為主要的表現(xiàn)形態(tài)，工作量很大。無論是嚴(yán)寒還是酷暑，一年四季都是以操場為課堂，因此必須對自然環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要途徑

3.1教師要有“三心”

一是誠心。就是要真心實(shí)意地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定他們的價(jià)值、品德等。二是愛心，即有顆熱愛學(xué)生的心。教師必須理解學(xué)生，這是愛的前提，要辯證地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要耐心地等待其改正錯(cuò)誤。三是要有良心。這是教師道德覺悟的表現(xiàn)，更是教師的義務(wù)責(zé)任感。有了良心，教師就會(huì)自覺加強(qiáng)道德品質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，注重以身作則，為人師表，任勞任怨，以崇高的理想信念去激勵(lì)學(xué)生，用純潔無暇的品質(zhì)去感染學(xué)生，用良好的行為去影響學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。

3.2課堂教育教學(xué)要充分發(fā)揚(yáng)民主

課堂教學(xué)是發(fā)揚(yáng)民主，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中要建立一種民主、平等、相互信任與尊重的和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)淡化對學(xué)生求高、求全、求速的心理。教學(xué)應(yīng)從情感交往的互動(dòng)到教師所授科學(xué)知識(shí)的互動(dòng)。教師要確立正確的角色意識(shí)，改變“一言堂”的知識(shí)權(quán)威的擁有者的角色，而變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的咨詢者和合作者。對學(xué)生的不足、失誤，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度理解、接納，并加以疏導(dǎo)和指導(dǎo)，切忌對學(xué)生采取冷漠、粗暴的態(tài)度。

3.3班級(jí)管理中要強(qiáng)調(diào)合作參與

教師應(yīng)是班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”，應(yīng)慈祥、善良、幽默、公正。教師在班級(jí)管理中應(yīng)做到防中有放、禁中有疏、堵中有導(dǎo)，尊重人的價(jià)值與尊嚴(yán)，實(shí)行“嚴(yán)”制度，“軟”管理，嚴(yán)寬結(jié)合，情理相濟(jì)，讓班級(jí)成為每一位學(xué)生的大家庭，讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)中來，幸福同享，風(fēng)雨共擔(dān)。

4.結(jié)語

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的必然要求，同時(shí)也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。它對教學(xué)有著重要意義，師生之間關(guān)系如何，直接影響教育工作效果。學(xué)生往往為博取教師的喜愛和好感，為獲得與教師交往的滿足感而努力學(xué)習(xí)，所謂“親其師，信其道”便是這個(gè)道理。教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對他的尊敬和愛戴而更加致力于教育工作。良好的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快和生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，有利于提高教學(xué)信息傳輸?shù)男屎退俣?。良好的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

［1］陶倩主編.心理健康教育大全.中國檔案出版社，2001.

［2］周浩波.教育哲學(xué).人民教育出版社，2000.7，第1版.

德育對于學(xué)生的重要性范文第5篇

中職院校的學(xué)生是青年學(xué)生中的一個(gè)比較特殊的群體，這部分群體常常被外界看作是成績不好的學(xué)生，所以在他們身上除了有許多魚其他青年學(xué)生相同的品質(zhì)外，還存在一些不良的心理行為特征。所以，在大家都在呼喚道德缺失的今天，中職學(xué)生的德育對所有職業(yè)教師來說就顯得尤為重要，本文試從分析中職學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀、成因等方面，初淺提出改變職高學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策。

一、中職學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀

1、自卑自乏。中職院校的學(xué)生大多是一些高中落選的學(xué)生或是不愿意讀書的學(xué)生，所以當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候就會(huì)感到目標(biāo)失落或是根本就沒有目標(biāo)的存在，加之在以前的校園生活中常常處于“老師不重視，同學(xué)不尊重，家長不關(guān)愛”的氛圍中，導(dǎo)致他們的自信心嚴(yán)重受到挫折，對學(xué)習(xí)動(dòng)失去了興趣，學(xué)習(xí)熱情度不高，久而久之，他們失去了正常的表現(xiàn)欲望甚至與家長和老師的交流欲望，最后導(dǎo)致個(gè)性上的自我封閉和能力上的停滯不前。很多案例告訴我們?nèi)狈ψ孕藕蜏贤ㄊ菍?dǎo)致當(dāng)前學(xué)生德育方面出問題的主要原因。

2、逆反心理。中職的學(xué)生大多所處的年齡段都是在16～18歲左右，這個(gè)年齡正是其獨(dú)立性、自尊性、好勝性迅速增長的時(shí)期，他們不愿向父母管小孩一樣事事叮嚀，他們更愿意以一副神圣不可侵犯的姿態(tài)來對待和處理學(xué)習(xí)生活，所以很多時(shí)候他們對老師的批評(píng)教育不接受，對家長的關(guān)心愛護(hù)感到厭煩。在他們的眼中這些嘮叨這些說教是不符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展的是在否認(rèn)他們不成熟的表現(xiàn)。他們這種反其道而行之的方法是德育教育的攔路虎。

3、不良嗜好。中職院校的學(xué)生由于在成長過程中由于家庭或是社會(huì)的各種原因?qū)е铝怂麄內(nèi)狈α己玫牧?xí)慣，導(dǎo)致大部分的學(xué)生自制力差，經(jīng)常會(huì)在上課的時(shí)候出現(xiàn)遲到、早退，在上實(shí)習(xí)的時(shí)候不遵守有關(guān)的操作規(guī)程，還有部分學(xué)生講吃講穿、抽煙喝酒、曠課逃學(xué)、賭博、懶惰、迷戀網(wǎng)吧等這些現(xiàn)象不但影響身心健康還影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

4、自律薄弱。每一個(gè)人都有自律，都需要自律，所謂自律是指根據(jù)自己的道德價(jià)值觀和道德思維去行動(dòng)。自律使人自覺選擇道德行為，糾正不道德動(dòng)機(jī)。由于受自我評(píng)價(jià)障礙、意志薄弱、人格障礙、挫折心理等因素的影響，中職學(xué)生的自律能力往往表現(xiàn)得令人擔(dān)優(yōu)，從學(xué)生違法違紀(jì)情況分析，絕大部分事件都發(fā)生在“無他律”的情況下，周末或者是校外期間?？刂撇蛔∽约旱那榫w，意氣用事，不計(jì)后果，容易被別人拉攏、利用，從而走上犯罪的道路。

所以作為老師要針對學(xué)生的這些不良的心理和行為特征，不斷研究德育教育的方法和途徑，尋找到與學(xué)生的切合點(diǎn)，尋求改善的對策，提高教育效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念，糾正不良習(xí)慣

“世上無不可度之人”職業(yè)類學(xué)校不但要向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的技術(shù)類人才，也不應(yīng)該忽視和回避當(dāng)前學(xué)生中存在的問題，而應(yīng)該想方設(shè)法尋找對策措施，切實(shí)提高職業(yè)學(xué)生的道德教育水平。

1、打破傳統(tǒng)德育工作。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)市場為基礎(chǔ)的社會(huì)，那么我們的德育工作就要立足于市場經(jīng)濟(jì)的特征。正向的引導(dǎo)學(xué)生樹立效益、質(zhì)量和競爭的意識(shí)，讓學(xué)生清楚的知道技術(shù)的重要性，多多開展一些技能的比賽，讓學(xué)生能明確的意識(shí)到“以技在手，天下我走”的道理，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的熱愛，使他們懂得人生的真正價(jià)值并充滿信心的去奮斗。

2、建立合理溝通平臺(tái)。為了及時(shí)了解學(xué)生的不良行為，需要加強(qiáng)學(xué)校德育的網(wǎng)絡(luò)，德育隊(duì)伍的建設(shè)，通過班主任，班干部及時(shí)把握學(xué)生行為不良的動(dòng)機(jī)和萌芽的跡象，建立理解、頭痛的渠道，降低不良行為發(fā)生的可能性。同時(shí)還需要做到學(xué)校與家庭的合作關(guān)系，老師需要多向家長講講學(xué)生在學(xué)校的生活情況，鼓勵(lì)家長多表揚(yáng)學(xué)生的長處使學(xué)生能夠感受到家的溫暖和存在感，不但如此家長還需要主動(dòng)的配合老師的工作，共同努力第去糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。