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德育存在的問題及對策范文第1篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)德育 問題 對策研究

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1培養(yǎng)小學(xué)生德育的重要性

育人為本，德育為先，小學(xué)是孩子形成德育觀念最初始、最正規(guī)的階段。小學(xué)階段的教學(xué)培養(yǎng)奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的基礎(chǔ)，而當(dāng)前小學(xué)教育并沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。各種新思潮的涌入給小學(xué)生的德育教育帶來了新的難度，使得德育教育成為一個針對性的課題。遠(yuǎn)離復(fù)雜的社會環(huán)境的小學(xué)生在養(yǎng)成自身良好的德育品質(zhì)問題上，尚且不能有自主的看法和想法，因此培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。

2我國目前小學(xué)德育教育存在的問題

2.1很多小學(xué)的德育教育只是口號

很多小學(xué)都存在一定的口號式教學(xué)缺點(diǎn)，學(xué)校在培養(yǎng)人才上，過于注重口頭教學(xué)，而缺少實(shí)質(zhì)性教育，一直把學(xué)生成績放在首位，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)學(xué)校出現(xiàn)過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對學(xué)生的實(shí)質(zhì)教學(xué)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校對外的表面發(fā)展嚴(yán)重不符。家長對學(xué)生過高的學(xué)習(xí)期許也是口號化教學(xué)的體現(xiàn)，這也是德育教育的一個重大漏洞。

2.2小學(xué)德育教育的內(nèi)容不合理

隨著改革的不斷深入，小學(xué)德育教育也在逐漸向現(xiàn)代化方向發(fā)展，而現(xiàn)有的小學(xué)德育教育大都還停留在老舊的思維管理，教育內(nèi)容沒有根據(jù)時展的步伐進(jìn)一步推陳出新，缺乏一定的合理性、科學(xué)性?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容大都是在沿用傳統(tǒng)的模式，不能和主觀的教育精神相吻合，導(dǎo)致教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3小學(xué)德育教育沒有合適的方法

在社會不斷進(jìn)步的當(dāng)今時代，小孩子有著越來越強(qiáng)的自我個性，家長和教師不能很好地掌握小學(xué)生的內(nèi)心需求導(dǎo)致對孩子的教育有所偏差。不同的小學(xué)生興趣、個性和接受能力都不同，所以無法根據(jù)每一位小學(xué)生來制定統(tǒng)一的教育方式，但可以根據(jù)小學(xué)生在某些相似性的性質(zhì)上盡量采取合適的方法以更好地適應(yīng)不同小學(xué)生的教學(xué)。

2.4父母沒有盡到教育小學(xué)生德育的責(zé)任

在現(xiàn)展的過程中，小學(xué)生家長大都專心于工作或娛樂，家長們普遍認(rèn)為教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，因此把小學(xué)生全權(quán)交給老師負(fù)責(zé)。但父母在孩子成長過程中的重要性還是不可忽視的，許多孩子會把父母當(dāng)做自己成長的典范，而家長們在小學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中并沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，主觀地認(rèn)為德育教育是教師的責(zé)任因而忽視孩子的德育成長。

3針對小學(xué)德育教育問題的應(yīng)對措施

3.1豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容

在小學(xué)德育教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)體系過于單一，學(xué)校和教師注重的一直都是小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容，而教師的教學(xué)一直都浮于表面，沒有讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)得到實(shí)質(zhì)性提升。教師應(yīng)該豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容，將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在德育小活動中得到樂趣，感受德育教育帶來的快樂，這樣不僅豐富了德育教育的教學(xué)內(nèi)容，也能充分發(fā)揮德育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。

3.2小學(xué)德育教育要跟上時展的步伐

許多學(xué)校的教育工作者在對改革開放的背景下德育教育的影響認(rèn)識尚淺，在開展德育教育工作時舊時代的教育體系還根深蒂固，不能在現(xiàn)有的時代背景下做出一定的變動。時代一直在發(fā)展，同時小學(xué)生對教育的認(rèn)知也在不斷地深入，但還是不能完全理解其意義和對自身的作用。目前的教育還是以比較籠統(tǒng)的方式在進(jìn)行，小學(xué)生的大腦發(fā)展是一直跟著教育工作者在轉(zhuǎn)動的，而教育體系的落后對小學(xué)生的健全發(fā)育有一定的影響，因此小學(xué)德育教育應(yīng)該盡快跟上時代的步伐將小學(xué)生培養(yǎng)成多方面的適應(yīng)性人才。

3.3改變德育教育方式，讓小學(xué)生在行動中體會

在小學(xué)生德育教育中值得一提的是，當(dāng)今孩子大多為獨(dú)生子女，父母對孩子過于驕縱，教師對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手能力的不重視，都是小學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會、缺少行動能力的原因。許多學(xué)校將小學(xué)生的課程安排和活動區(qū)域限定為教室內(nèi)，讓小學(xué)生只進(jìn)行大腦思維的活動和思考。孩子的天性是在外界活動中發(fā)掘自身的潛能和樂趣，而學(xué)校忽視小學(xué)生的行動力將其限制在指定小范圍區(qū)域，不能讓學(xué)生在行動中體會德育教育的全面教學(xué)思想。學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的德育教育方式下，讓小學(xué)生進(jìn)行部分活動，活躍學(xué)習(xí)氛圍，體會學(xué)習(xí)樂趣。

3.4家長要重視小學(xué)生德育教育，做好分內(nèi)工作

部分家長將小學(xué)生的德育教學(xué)過分寄托于學(xué)校和教師，而沒有對孩子的教育方面表現(xiàn)出重視。教育問題是教師和家長的共同事業(yè)，家長應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)教育中成為助力者，多與學(xué)校溝通，了解孩子的成長和學(xué)習(xí)情況。家長與學(xué)校之間要建立良好的合作關(guān)系，讓小學(xué)生在德育教育中得到全身心的健康向上的發(fā)展。

4結(jié)語

小學(xué)生的健康成長不只需要學(xué)校教師的努力，而是要家長和社會也對其關(guān)注全心對待。對學(xué)校來說，教育是個龐大復(fù)雜的體系，需要教師的合作和不斷努力對學(xué)生的健全人格加以引導(dǎo)和完善。對于小學(xué)的德育教育還是存在一定的問題，本文致力于對小學(xué)德育教育提出的問題和可以加以考慮實(shí)施的措施提出了有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡繼英.小學(xué)德育存在的問題及對策分析[J].學(xué)周刊，2016（17）.

德育存在的問題及對策范文第2篇

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

1.德育觀念淡化，紙上談兵現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校的德育工作雖然喊得很響，但是在實(shí)際操作時，無論是管理者還是教育工作者，德育觀念還是比較淡化的。德育的內(nèi)容往往也僅僅是寫入了教材和教案，老師們進(jìn)入課堂后便把這一環(huán)節(jié)主動刪除，只留下了與考試有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重知識輕德育現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)盡管也很清楚老師們的這些行為，但是為了教學(xué)成績，也往往是睜一眼閉一眼。

2.學(xué)校德育教育內(nèi)容跟不上學(xué)生成長的步伐。近年來的工作經(jīng)歷告訴我，不要小看了這些才進(jìn)入校門的娃娃們，他們的腦袋里裝著的，再也不是七十年代人的那些內(nèi)容，更不是六十年代人所能想象得到的豐富多彩。這些零零后的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師們所能意料的范疇。學(xué)校的德育教育的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上這些孩子們成長的步伐，出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后現(xiàn)象。學(xué)生們心里的目標(biāo)與老師想要達(dá)到的課程設(shè)計里的德育目標(biāo)難以一致。

3.學(xué)校的德育方法單一而落后。許多學(xué)校的德育工作還是僅僅局限于課堂上老師的德育滲透以及偶爾的班會時間的教育方式。還有部分專職從事德育課教學(xué)的老師，其教學(xué)方法仍然是數(shù)十年不變，始終抓著自己的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式不變，抓牢了那兩種方法：記筆記式的滿堂抄，填鴨式的滿堂灌。根本沒有針對學(xué)生講課，只把自己當(dāng)成了主導(dǎo)，卻忘記了學(xué)生是主體，更忘記了師生間的互動教學(xué)。

二、應(yīng)對小學(xué)德育教育問題的策略

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)。學(xué)生們表面上什么都懂，其實(shí)是純凈如水。那么，面對我們教育中存在的諸多問題，如何應(yīng)對?本人建議從以下幾方面入手。

1.德育工作需要從上至下地始于心踐于行。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，孩子才是祖國的未來民族的希望。小學(xué)老師是孩子的啟蒙老師，是學(xué)生走進(jìn)校門的第一任老師。在這純凈的水里加上什么味道，喝上去就會是什么味道，在這潔白的畫板上畫上什么圖畫就會是什么色彩。作為小學(xué)老師，德育工作的主要力量，應(yīng)該在抓好教學(xué)工作的同時，把德育教育的水平提上一個新的認(rèn)識高度。當(dāng)然，要想使老師們的認(rèn)識得到提高，首先，教育主管領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識要提到一定的高度。真正做到始于心踐于行，不要那些紙面文字與實(shí)際行為成了兩層皮式的假、大、空。

2.德育內(nèi)容和方法要具有時代特色。德育內(nèi)容要與時代相適應(yīng)，不能只是空喊愛國，要明確如何在當(dāng)今的社會，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，結(jié)合實(shí)際去愛國。要和學(xué)生們一起多探討社會中發(fā)生的典型事件，社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，與學(xué)生們一起分析，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么樣的行為我們應(yīng)該有，什么樣的行為不應(yīng)該有，通過與學(xué)生們共同討論的過程讓孩子們知道，防人與不信任人不同，不讓自己受傷與主動攻擊人不同，讓他們知道具有良好品德的人應(yīng)該是什么樣的，遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣是每一個人應(yīng)該有的品質(zhì)。

3.構(gòu)建適合新時代小學(xué)生特點(diǎn)的德育機(jī)制。很明顯，只是一味地沿用傳統(tǒng)的德育方式，德育內(nèi)容，德育手段，已經(jīng)無法適合現(xiàn)代德育教育的需要了，必須構(gòu)建適合新時代小學(xué)生特點(diǎn)的德育機(jī)制。要注重營造一個良好的家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育環(huán)境，顧名思義，三位一體重在要做到一體化。

為了解決這些問題，第一，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)校的德育環(huán)境得到優(yōu)化。第二，要注意家庭教育的內(nèi)容、方式和方法，要與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會的實(shí)際相貼近，把好小學(xué)生良好思想品德形成的第一關(guān)。第三，建立社會德育教育基地，讓學(xué)生多參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生在社會環(huán)境中有一個切身的體會，感受到社會沒有家長眼中的可怕。使德育工作真正做到三位一體。

4.建立健全德育評價體系。目前，許多學(xué)校的德育沒有評價體系，更無從談到健全。表現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行評優(yōu)時，往往以成績?yōu)橹?，其它條件過于空泛，而且多半是由班主任一人負(fù)責(zé)，對德育的評價還是停留在用智育的評價方式，是不科學(xué)的。為了使德育績效的評判更加合理，建議建立健全的德育評價體系，要對學(xué)生的操作進(jìn)行綜合評比。評價的內(nèi)容除了考試成績外，還應(yīng)該有學(xué)生參加社會活動的多少、質(zhì)量的高低、所學(xué)所悟的深淺；學(xué)校在校內(nèi)、校外所做的好人好事情況如何；在關(guān)心幫助同學(xué)方面做了哪些具體的事，效果如何；日常行為是否規(guī)范，有哪些方面需要加強(qiáng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該每周一記錄。一方面可以為期中、期末時對學(xué)生進(jìn)行德育綜合評價提供真實(shí)可靠的依據(jù)，另一方面，也可以針對問題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)，通過學(xué)校、老師的及時反饋，讓學(xué)生及時調(diào)整自己的言行，起到獎勵先進(jìn)，表揚(yáng)良好，鞭策后進(jìn)的作用。

總之，小學(xué)德育中問題的存在并不可怕，關(guān)鍵查清問題所在的真正原因，并針對每一個具體問題進(jìn)行深入探究，查找出其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而尋找出科學(xué)、合理的解決辦法，制定出有效的解決方案，并建立健全長效機(jī)制。

德育存在的問題及對策范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職;德育;問題;對策

1中職德育工作面臨的困境

（1）生源素質(zhì)不高。中職生普遍入學(xué)成績比較差，大多存在自卑心理，加上對自身要求比較低，往往會做出一些比較出格的事情，比如，逃學(xué)、曠課、說臟話等。甚至有些學(xué)生推崇享樂主義、拜金主義，為人好吃懶做、怕苦怕累、不思進(jìn)取，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的能力，導(dǎo)致中職院校德育工作在客觀上面臨很大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)很多問題。

（2）社會大環(huán)境的影響。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，物質(zhì)條件整體上越來越好，但是社會貧富差距大、城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)等問題，導(dǎo)致部分人世界觀、價值觀的扭曲。中職學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，很容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生奉行“讀書無用論”，不服從學(xué)校的管理，對中職院校的德育工作帶來了一定的沖擊。

（3）家庭教育的缺失。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，甚至在很大程度上，家庭教育比學(xué)校教育對孩子的影響更大。但是，中職學(xué)校的很多學(xué)生家長常年在外地打工，對孩子缺乏管教，加上爺爺奶奶的溺愛，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性，遇到困難和挫折就退縮不前，不愿吃苦受累，致使學(xué)校德育工作難以取得好的效果。

2中職德育工作存在的問題

（1）家長和學(xué)校都不夠重視。在當(dāng)前這個競爭日趨激烈的社會，家長把孩子送到學(xué)校來，就是希望他們能掌握一門技術(shù)，將來能夠找到一份滿意的工作，而學(xué)校也常常會忽視對學(xué)生思想道德情操的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)生一些違反校紀(jì)校規(guī)的行為睜只眼閉只眼，不進(jìn)行及時的批評教育。

（2）教學(xué)內(nèi)容俗套陳舊。學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞，脫離實(shí)際，無法引起學(xué)生的興趣和共鳴，導(dǎo)致很多學(xué)生對于這種“文件式”“口號式”的德育活動產(chǎn)生抵觸心理，不能夠感受到德育的意義和重要性，致使德育效果微乎其微。

（3）教師缺乏相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識。德育工作依靠每個教師去滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，但是中職學(xué)校教師大多沒有這方面的意識，也沒有德育相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，只注重基礎(chǔ)內(nèi)容和專業(yè)知識的教育，而忽視德育，再加上學(xué)校沒有對每個教師有硬性的要求，也沒有安排相關(guān)的培訓(xùn)和考核制度，德育發(fā)展創(chuàng)新缺乏后勁。

3加強(qiáng)中職德育的措施

（1）將德育和技術(shù)教育結(jié)合起來。要讓學(xué)生明白，一個人要在社會上立足并取得成功，除了自身要掌握一定的技術(shù)手段和謀生技能外，還需要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德、正確的職業(yè)理念、適應(yīng)社會大環(huán)境的能力，并且要踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，秉持對職業(yè)的熱情和信念。將德育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際工作環(huán)境聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，取得更好的教育效果。

（2）關(guān)注學(xué)生心理健康。中職學(xué)生生活在這個多元的社會大環(huán)境中，常常會受到不良風(fēng)氣的影響。因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，及時疏導(dǎo)他們心中的逆反、煩悶、自卑、嫉妒等不良情緒，與學(xué)生做朋友，促使他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，達(dá)到德育的良好效果。

德育存在的問題及對策范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高校德育，問題，對策

高校是進(jìn)行德育教育的主要場所，大學(xué)生們作為祖國未來發(fā)展的棟梁，他們的德育教育影響著整個國民素質(zhì)。因此，高校作為育人場所，就需要對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育，是他們的身心獲得健康成長。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快以及以計算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的普及， 給高校德育教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校德育教育有了新情況、新特點(diǎn)。為此，為了跟上形勢的變化，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，高校德育教育要更加具有針對性和實(shí)效性， 在不斷的創(chuàng)新中獲得突破，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1.當(dāng)前高校德育教育中存在的問題

德育教育雖然取得了一些成績，但依然存在一些問題。德育教育中的問題主要有以下幾個方面：

第一，德育觀念落后。傳統(tǒng)德育教育是盡可能的使用一切手段，使受教育者被動的接受教育，盲目的接受某些固定的價值觀，從而束縛了受教育者的思想自由。這種德育教育具有強(qiáng)制性，培養(yǎng)出來的對象毫無個性，好比流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品，極大地忽視了對個體的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，與開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的時代精神不符。

第二，對高校德育工作認(rèn)識不足。德育教育是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、道德行為過程。但是在我國的德育教育工作中，對道德培養(yǎng)具有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，要么過度強(qiáng)調(diào)道德的影響作用，要么重視了知識的提升而忽略的道德的發(fā)展。

第三，負(fù)面的德育現(xiàn)象嚴(yán)重。人們長期生活在某一個地方，就會受到當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響。道德的教育也是如此。好的社會環(huán)境、社會風(fēng)氣會促進(jìn)人們道德的提升，反之，不好的環(huán)境及現(xiàn)象，會阻礙道德的發(fā)展。目前的社會是多元化的社會，充斥著本土的、外來的各種思想，道德的觀念也在大環(huán)境中不斷地交流、碰撞。主流道德觀念受到不斷沖擊，一些諸如拜金主義、娛樂至上的思想不斷的出現(xiàn)在各大媒體上，對當(dāng)前人們的道德價值影響十分惡劣，年輕人深受其害。

第四，德育內(nèi)容更新緩慢， 缺乏說服力。國家已經(jīng)實(shí)行改革開放，社會也已進(jìn)入了創(chuàng)新和變革的時代， 經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，給社會生活帶來了巨大變化，而社會生活的變化也將會促進(jìn)社會道德生活的變化，從而就會產(chǎn)生新的道德問題。這就要求德育教育工作要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，增強(qiáng)德育的說服力，提升德育教育的水平。

第五，德育工作方法呆滯，缺乏靈活性。目前在這個利益至上的環(huán)境下，高校德育未有大的發(fā)展，缺乏適當(dāng)?shù)氖侄?，難以發(fā)展德育工作。此外，在德育教育中， 過于注重道德理論知識的傳授，忽視了學(xué)生真實(shí)情感的培養(yǎng)與實(shí)踐體驗(yàn)， 這樣就導(dǎo)致了德育考試中高分低能現(xiàn)象的頻發(fā)。

第六，德育途徑和德育手段單一。在德育教育中， 大多數(shù)高校都是通過課堂教學(xué)來增加德育教育， 缺乏豐富的手段且忽視了對學(xué)生德育的隱性教育。老師的德育水平高低以及學(xué)校德育的氛圍，都是間接的時學(xué)生在無意識中接受到德育的教育。這種隱性的教育是最直接最有效的，給學(xué)生們帶來的改變也是顯而易見的。

2.當(dāng)前高校德育教育的對策新探

對于以上德育教育中存在的問題，要積極采取措施解決。在新形勢下，完善德育教育工作中的不足之處，就是要不斷的對德育觀念、德育內(nèi)容、德育手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷改革，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展、突破。

第一，德育觀念的創(chuàng)新。在學(xué)生的知識水平已經(jīng)獲得進(jìn)步的情況下，德育教育就是要學(xué)生在思想道德方面實(shí)現(xiàn)綜合全面的發(fā)展，要使學(xué)生們能夠發(fā)展出個性的、獨(dú)立的道德意識和道德行為，使學(xué)生們的道德教育健康發(fā)展。因此，在當(dāng)前形勢下， 必須把握住時展的腳步， 促進(jìn)德育的實(shí)時發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育觀念的創(chuàng)新。

第二，德育內(nèi)容的創(chuàng)新。社會是以多元化的方式不斷發(fā)展，人們生活方式也多種多樣，接受的思想觀念教育也是各有不同。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)代大學(xué)生們接觸的范圍廣泛，思想活躍，個性獨(dú)立，同時也容易受到新觀念的沖擊影響。對他們的教育，是多種人生觀、價值觀和道德觀不斷的相互碰撞，在各種觀念的交流中，尋找出適合他們的主流的觀念。因此在當(dāng)前高校中，就要建立一套符合社會不斷發(fā)展，滿足人們發(fā)展需要的道德教育體系。同時德育教育還必須具有一定的適應(yīng)性， 其內(nèi)容和目標(biāo)要符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要， 在結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀道德的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新的道德教育的發(fā)展，促進(jìn)人們的道德水平的提升。

第三，德育方法和途徑的創(chuàng)新。當(dāng)前德育教育就是為了促使學(xué)生們形成獨(dú)立的自我意識，發(fā)揮他們的主動探索精神。因此，在德育教育方法上要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重個體實(shí)踐的培養(yǎng)。此外，結(jié)合現(xiàn)代媒體與傳播工具，加大德育教育的宣傳力度，促進(jìn)良好的德育氛圍的形成。同時，積極開展富有教育意義的娛樂活動，增強(qiáng)德育的吸引力， 使學(xué)生在參與的過程中親身體驗(yàn)，自我感受，達(dá)到潛移默化的效果，在相互交流的過程中，實(shí)現(xiàn)德育教育。

總結(jié)：

高校德育教育，是新時代下高校學(xué)生道德建設(shè)的重要任務(wù)。作為教育的高等學(xué)府，高校要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)和樹立的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵他們爭做社會主義“四有”新人，爭當(dāng)做社會主義合格的建設(shè)者。高校學(xué)生作為未來社會建設(shè)的主力軍，他們的道德水平的高低，是整個社會素質(zhì)的反映；他們的道德水平的提升，是整個社會的進(jìn)步。高校要不斷改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)具有良好道德風(fēng)尚的大學(xué)生群體，為構(gòu)建社會主義和諧社會奠定堅實(shí)的根基。

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁翠玲. 高校德育低效的原因與對策[J]. 濮陽教育學(xué)院學(xué)報， 2003， 2.

德育存在的問題及對策范文第5篇

一、中小學(xué)德育工作的重要性

學(xué)校德育教育是根據(jù)社會需要和學(xué)生成長發(fā)展有計劃和目的地進(jìn)行思想道德影響，德育教育是中小學(xué)生健康成長的重要保證。做好德育工作是社會發(fā)展的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生民族情操、健全人格，促進(jìn)個性發(fā)展，對學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的推動作用。

二、中小學(xué)德育工作存在的主要問題

（一）德育優(yōu)先意識淡薄

受應(yīng)試教育的影響，在我國的中小學(xué)教育中重智育輕德育教育的現(xiàn)象十分普遍。加上學(xué)校抓教學(xué)成績能夠看得見，家長看重孩子的分?jǐn)?shù)，學(xué)校唯分?jǐn)?shù)評價教師等，德育教育顯得教學(xué)效果不夠明顯。還有的教育工作者自身對德育教學(xué)就不夠重視，片面認(rèn)為德育教育沒有什么用，可有可無，完全沒有德育優(yōu)先的意識。

（二）德育工作隊伍不優(yōu)

我國目前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀來看，德育教師隊伍質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)，沒有專門的德育教師，由其他教師兼任，而這些兼任教師又以其所任教的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科為主。多數(shù)教師只是憑工作經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒有專門為德育教育總結(jié)教學(xué)方法，德育工作的教師隊伍質(zhì)量亟待提高。

（三）德育工作目標(biāo)空泛

中小學(xué)德育教育中學(xué)校教學(xué)有時候不從實(shí)際出發(fā)，而是一種理想化的境界，口號多，行動少，對學(xué)生實(shí)際德育教學(xué)的效果影響很小，表面上看起來強(qiáng)化了德育教育，本質(zhì)上并沒有。

（四）德育工作方法簡單

學(xué)校開展德育教育通常也是以對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸和理論考試為主，很少讓學(xué)生通過活動，親自參與體驗(yàn)培養(yǎng)、提升德育水平。由于部分德育教師在教學(xué)中思想觀念陳舊，把考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不關(guān)注學(xué)生在生活中的實(shí)際行為，阻礙了學(xué)生德育水平的提高，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力。而且很多時候教師對學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，也會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生厭煩心理，覺得枯燥，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

（五）德育工作的社會環(huán)境差

中小學(xué)階段對于學(xué)生來說是成長的重要階段，思想和心理有很強(qiáng)的可塑性，他們的成長需要良好的社會環(huán)境。但是隨著社會的飛速發(fā)展，社會上一些不利于學(xué)生健康的歌曲、影視作品等嚴(yán)重影響學(xué)生的成長，學(xué)生即使受到了全面的、科學(xué)的品德行為教育，難敵兩天時間在社會的消極環(huán)境及其負(fù)面影響這種尷尬狀況。

三、加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的對策

（一）強(qiáng)化德育意識，增強(qiáng)育人責(zé)任感

加強(qiáng)中小學(xué)德育教育需要從根本改變中小學(xué)教育中只注重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀，教師轉(zhuǎn)變教育思想，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，強(qiáng)化德育教育的意識，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感，把德育工作的教學(xué)成績納入教師教學(xué)考核中。

（二）加強(qiáng)德育教師隊伍建設(shè)

中小學(xué)德育教育水平的高低和學(xué)校德育教師素質(zhì)有直接因素。學(xué)校要做好班主任教師的選擇工作，班主任教師對于學(xué)生的德育水平引導(dǎo)作用不能忽視。學(xué)校要抓好對教師隊伍的培訓(xùn)工作，更新年齡較大教師的思想觀念，加強(qiáng)師生之間的互動交流，在師生交際中對學(xué)生施以積極影響。同時學(xué)校也要注意對青年班主任進(jìn)行人生觀、價值觀和傳統(tǒng)道德方面的再教育。

（三）明確德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)層次化、具體化

學(xué)校要對德育工作有明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際。教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)好文化知識還要學(xué)會團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體；要懂得愛自己的家庭，孝順父母；要懂得為社會做貢獻(xiàn)，愛自己的祖國。教師要積極為學(xué)生組織豐富多彩的社會實(shí)踐活動，在活動中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，主要要注意三點(diǎn)：

一是要具體，不要脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生不能理解。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生有行動目標(biāo)，從而有進(jìn)步的動力。二是要不斷與時俱要與時俱進(jìn)，隨著學(xué)生年齡的增長不斷進(jìn)行調(diào)整，緊跟時代步伐，這樣才能主動適應(yīng)社會變化。三是德育教育要有可操作性，從學(xué)生思想和心理實(shí)際出發(fā)，依據(jù)其德育水平的高低，相應(yīng)確定各個年齡階段和教育階段的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教育方法。

（四）積極探索德育工作新方法

學(xué)校應(yīng)積極探索德育教育工作的新方法，一是通過課堂教學(xué)，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，杜絕德育和教學(xué)兩張皮現(xiàn)象出現(xiàn)。二是在活動的點(diǎn)滴中滲透德育教育，通過開展豐富多彩的活動，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。三是通過校園文化，如在校園中張貼宣傳畫，名人名言等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)。