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加強(qiáng)科研能力措施范文第1篇

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)科研 探討

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1教學(xué)和科研關(guān)系的認(rèn)識

1.1教學(xué)和科研是辯證統(tǒng)一的關(guān)系

教學(xué)和科研關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)綜合分析兩者之間的關(guān)系。教學(xué)與科研之間應(yīng)該是相互統(tǒng)一、相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高?？茖W(xué)研究與人才培養(yǎng)相互依賴、相互促進(jìn)、相輔相成、共同發(fā)展，二者結(jié)合是優(yōu)化資源配置，發(fā)展科技和教育的最佳途徑。教學(xué)與科研是手段，培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的，受過教育的人才能推動科學(xué)研究的進(jìn)步，科學(xué)研究同時(shí)推動人才的培養(yǎng)，其內(nèi)在的聯(lián)系形成一個(gè)良性循環(huán)。

1.2科研對教學(xué)的促進(jìn)作用

科研是提高高校師資水平的重要途徑。高校教師通過科研，可以時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果；通過科研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，從而可以不斷地完善教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行教學(xué)改革；有了科研之源，在教學(xué)上就會得心應(yīng)手，所講授的課程內(nèi)容也會更加生動、翔實(shí)，會更加注重理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到相應(yīng)的提高。

科研是培養(yǎng)新型人才的重要保障。首先，高校教師通過科研活動，不斷探索適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的途徑和方法。教師們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，一邊學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一邊摸索教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷探索和完善適應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和途徑。其次，教師承擔(dān)的一定科研任務(wù)，為提高學(xué)生的科研、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，一方面提高了科研水平和實(shí)踐能力，為完成畢業(yè)論文提供了很好的選題；另一方面通過參加教師的課題研究，有意識地加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)是科研的推動力與催化劑

教學(xué)是科研工作的前提和基礎(chǔ)條件。科研活動經(jīng)過無數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)，產(chǎn)生了定理、定律，即理論。這些理論編入了大學(xué)教科書，變成了教師的授課內(nèi)容，這些知識是進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動的理論基礎(chǔ)。通過知識傳遞，教師本身理論水平也得到了提高，甚至有新的認(rèn)識。教師的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和水平。教學(xué)不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術(shù)路線。

教學(xué)有利于科研成果的進(jìn)一步傳播。教師將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，一方面充實(shí)和優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容；另一方面教學(xué)可以使科研成果得到進(jìn)一步傳播、延續(xù)和再生，充分發(fā)揮科研的價(jià)值；教學(xué)實(shí)踐能使教師對基礎(chǔ)知識更加融會貫通，促進(jìn)自己對基礎(chǔ)知識的了解和反思，從而使自己的研究活動有了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的思路

2.1學(xué)校層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的策略

從學(xué)校層面看，協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系主要從觀念的更新、宏觀政策的制定與規(guī)劃，學(xué)院的優(yōu)化組合等方面人手，通過采取一些具有可操作性的措施來緩解學(xué)校面臨的雙重壓力，并最終將這些措施落實(shí)到院系及教師個(gè)體上。

優(yōu)化政策與創(chuàng)新管理機(jī)制。教學(xué)與科研的關(guān)系是動態(tài)發(fā)展的，大學(xué)不但需要觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是制度的創(chuàng)新。學(xué)校需要不斷地開發(fā)與創(chuàng)新互動管理機(jī)制、激勵(lì)利益機(jī)制等方面。一方面，教學(xué)與科研都是學(xué)術(shù)水平的反映，在學(xué)術(shù)水平上建立互動機(jī)制。

促進(jìn)教學(xué)與科研校際校內(nèi)的分工與交流。他山之石可以攻玉，學(xué)校要在學(xué)科、教師、院系不同層面，就協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的制度和措施進(jìn)行宣傳、交流與借鑒。另外，加強(qiáng)儀器設(shè)備等資源的共享，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)。

2.2院系層面上協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的措施

運(yùn)用二次分配杠桿協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系。院系對處理教學(xué)與科研的關(guān)系起著關(guān)鍵性的作用。為了平衡教學(xué)與科研，院系在計(jì)劃的制定、結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)與實(shí)踐的實(shí)施等方面加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)造教學(xué)與科研相結(jié)合的最佳環(huán)境。學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的特點(diǎn)和教師個(gè)體差異，分析不同學(xué)科屬性的不同特點(diǎn)，有區(qū)別地設(shè)立教學(xué)崗與科研崗，并在相應(yīng)的二次分配中得到體現(xiàn)；院系制定合理的二次分配制度，對教學(xué)崗與科研崗進(jìn)行合理量化和輪換。

建立協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)院對教學(xué)與科研關(guān)系的處理應(yīng)采取了一些具體的協(xié)調(diào)措施。加強(qiáng)學(xué)院在這方面的意識與任務(wù)；利用學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)教學(xué)與科研的聯(lián)系；制定可行的政策。開設(shè)教學(xué)與科研緊密聯(lián)系的課程等。

2.3教師個(gè)體層面上處理教學(xué)與科研關(guān)系的途徑

健全師資管理制度。學(xué)校需要一個(gè)公正、公開、公平的競爭環(huán)境；公平利用其資源，尤其是人力資源的充分利用，發(fā)揮人力資源的潛力。領(lǐng)導(dǎo)對教師有更多的人文關(guān)懷，了解教師的實(shí)際能力，讓教師自由選擇應(yīng)聘教學(xué)崗或科研崗。

加強(qiáng)科研能力措施范文第2篇

一、民族的確小學(xué)體育科研的現(xiàn)狀

(一)小學(xué)體育教師缺乏對體育科研工作的認(rèn)識。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%以上的體育教師對體育科研的基本任務(wù)、要求等不夠明確，主要表現(xiàn)在：

1、科研意識薄弱，大部分小學(xué)體育教師對科研工作的重要性缺乏必要的認(rèn)識。80%的教師認(rèn)為：小學(xué)教師無需進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究的工作，只滿足于上好體育課，帶好訓(xùn)練，對科研工作缺乏自覺性和緊迫感。

2、科研素質(zhì)薄弱。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教師科研能力薄弱，主要存在問題表現(xiàn)在：

(1)對體育科研工作的程序不解，不知如何結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練工作進(jìn)行科研，如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)缺乏必要的了解，只知道寫總結(jié)性的文章。

(2)科研前的準(zhǔn)備工作不足，選題不精或不切實(shí)際，思路不開闊，缺少創(chuàng)新。大多數(shù)小學(xué)體育教師的科研論文屬于總結(jié)性或經(jīng)驗(yàn)、心得之類的文章，缺乏系統(tǒng)研究和理論深度。調(diào)查表明：民族地區(qū)95%的小學(xué)體育教師的科研論文屬經(jīng)驗(yàn)、心得、總結(jié)性的文章。

(3)由于缺乏邏輯推理和假設(shè)論證，不少體育論文缺乏嚴(yán)密性和可靠性。

(4)對如何進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)和撰寫論文缺乏必要的了解，以及對體育數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的掌握應(yīng)用存在畏難情緒。

(二)民族地區(qū)小學(xué)受條件限制，制約了學(xué)校體育科研的開展。一是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息不靈，造成體育科研活動無法開展。二是小學(xué)體育教師自身科研能力不高，對科研工作力不從心。三是體育師資與財(cái)力緊張，無法讓更多的人力和財(cái)力投入到體育科研中去。四是普遍觀念不夠重視，認(rèn)為小學(xué)體育科研可有可無，無關(guān)緊要，因此，既無正確的導(dǎo)向和有力的保障，也無必要的管理措施和要求。

(三)科研流于形式，做不到實(shí)處。

(四)科研方法、方式單一。

二、民族地區(qū)小學(xué)開展體育科研的重要性和必要性

體育科研能力是體育教師必要的基本能力。民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科學(xué)研究水平，不僅直接影響到小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到教師的自身發(fā)展。隨著小學(xué)體育教育改革的不斷深化及小學(xué)體育教育貫徹教育部關(guān)于“健康第一、終身體育”等為指導(dǎo)思想方針下，全國的小學(xué)體育教育將面臨迅速發(fā)展的局面。在新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科研工作，提高小學(xué)體育教師的科研理論水平和應(yīng)用能力，是實(shí)施素質(zhì)教育和健康教育，全面推行新課標(biāo)，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的合格人才的需要；是提高民族地區(qū)全體小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，建立一支跨世紀(jì)質(zhì)量、師資隊(duì)伍的需要；是全面提高我國中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的需要。

三、開展民族地區(qū)小學(xué)體育科研工作的方法與對策

(一）加強(qiáng)小學(xué)體育教師對體育科研的認(rèn)識

體育科研工作旨在發(fā)動全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，參與科研和教研工作就被動、盲從。廣泛地組織與開展學(xué)校體育科研工作，對全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認(rèn)識和運(yùn)用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平有重要意義。體育教師開展科研工作，對自身的學(xué)識增長，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強(qiáng)有重要意義。

（二）建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度

各地方(各縣)要建立體育教研員(組)的管理機(jī)制，由地方教研員(組)監(jiān)督，各鎮(zhèn)、場分管體育的主任負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)場的科研選題(結(jié)合實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)與訓(xùn)練的選項(xiàng)范圍)，然后落實(shí)到各中小學(xué)的體育組具體實(shí)施，形成“縣一級體育教研組(員)―――各鎮(zhèn)場的分管體育的負(fù)責(zé)人―――學(xué)校―――體育組―――體育教師”的五級科研體系。制定完善的激勵(lì)措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，積極鼓勵(lì)體育教師多出科研成果。體育教師人數(shù)少，或較薄弱的學(xué)校，由鄰近的學(xué)校相互聯(lián)系，加強(qiáng)人力、物力，加強(qiáng)科研的實(shí)力。

（三）提高體育教師的科研素質(zhì)

學(xué)校體育科研工作要最終落實(shí)到全面提高體育教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量上。實(shí)踐表明，科研活動、教研活動的開展，不論是教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平，還是教師的科研、教研意識都有較大的提高。因此，學(xué)?；蛏霞壷鞴懿块T應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的繼續(xù)管理，通過體育科研、教研活動調(diào)動教師的學(xué)習(xí)熱情，針對農(nóng)村中小學(xué)教師普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱，科研意識較差的特點(diǎn)，縣一級以上的部門應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)體育教師科研能力的培訓(xùn)工作，編寫適合其運(yùn)用的科研方法教程，統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件和資料匯編。并采用短時(shí)間輪流訓(xùn)練的形式，使大部分小學(xué)體育教師在科研能力方面得到實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)，結(jié)合民族地區(qū)小學(xué)體育教師的特點(diǎn)，培訓(xùn)工作主要著眼于科研技能與方法的掌握?！笆谥詽O”，而不是全書本的知識傳授，使培訓(xùn)工作更具實(shí)效性。另外，體育教師還要加強(qiáng)自學(xué)能力，通過自學(xué)，不斷掌握本學(xué)科和相關(guān)邊沿學(xué)科的最新動態(tài)，拓展知識面，不斷提高自身的理論水平和科研能力。第三，組織一些學(xué)樣研究活動，有計(jì)劃地組織有經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流心得，結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練工作開展學(xué)校體育的討論活動，提高教師的素質(zhì)。

加強(qiáng)科研能力措施范文第3篇

農(nóng)業(yè)科研管理部門作為綜合部門，負(fù)責(zé)科研單位的項(xiàng)目管理（立項(xiàng)論證、組織實(shí)施，中期檢查評估、驗(yàn)收鑒定）、成果管理（成果申報(bào)、組織報(bào)獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)化）、學(xué)術(shù)組織、科技推廣與培訓(xùn)、對外宣傳、科研檔案等等，其管理質(zhì)量的高低、效率的好壞，直接關(guān)系到科研成果的轉(zhuǎn)化和利用，反應(yīng)了農(nóng)業(yè)科研單位管理水平的高低，更影響到單位綜合實(shí)力的提升。因此，作者就提升農(nóng)業(yè)科研管理工作質(zhì)量的措施做分析總結(jié)，提出要點(diǎn)性建議，以供參考和借鑒。

2提升農(nóng)業(yè)科研管理工作質(zhì)量的措施

2.1完善科研管理激勵(lì)機(jī)制

目前，針對科研人員的激勵(lì)機(jī)制相對完善，比如：申報(bào)課題、、成果獎(jiǎng)勵(lì)、專利獎(jiǎng)勵(lì)等等，都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，便于其晉升職稱和提升其工資待遇。而對科研管理部門員工的激勵(lì)機(jī)制卻有待完善，直接影響到其晉升、晉職和工資待遇的提升，這在很大程度上影響其工作的積極性和創(chuàng)造性。建立并完善科學(xué)的農(nóng)業(yè)科研管理激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)充分考慮管理人員崗位性質(zhì)間的差異性，采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)考核管理人員，并根據(jù)管理人員的工作量、工作績效、工作任務(wù)完成情況和科研人員對管理人員的評價(jià)高低等綜合性的評判方法考核管理人員。

2.2優(yōu)化科研管理人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科研管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新形勢下，農(nóng)業(yè)科研工作有了新的要求，科研管理同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，隨著我國科技改革的不斷深入，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科研管理，需要優(yōu)化科研管理人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人員來執(zhí)行，同時(shí)也是提高農(nóng)業(yè)科研管理工作質(zhì)量和水平的根本所在。而此項(xiàng)工作落實(shí)的關(guān)鍵就在于重視管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提升其理論水平和管理能力。一方面，根據(jù)單位科研發(fā)展的需要，有計(jì)劃地對現(xiàn)有人才進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)工作。另一方面，通過引進(jìn)人才，課題參與以及科研活動等，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理人才隊(duì)伍建設(shè)，逐步建成一支學(xué)術(shù)水平高、綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識突出的科研管理團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)新形勢下科技改革對科研管理工作的新需求，提升其科研管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3加強(qiáng)科研管理的配套條件建設(shè)

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完備的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，可以說是搞好科研管理的最根本所在。第一，要認(rèn)識到科研管理的重要性，加強(qiáng)軟硬件等配套條件建設(shè)，包括管理設(shè)備硬件條件等?？蒲泄芾砼涮讞l件建設(shè)要規(guī)范化、高效化，打造運(yùn)行高效、管理科學(xué)的科研管理平臺，提升其服務(wù)質(zhì)量。第二，要以提高設(shè)備利用率和服務(wù)科研為原則，配備完整的辦公設(shè)備，增強(qiáng)裝備手段以提高科研管理人員的目的性和工作效率。第三，重視科研管理的資金投入，不斷更新和完善配套條件?？蒲泄芾砉ぷ鞅旧聿粌H耗材耗物，而且又是服務(wù)性強(qiáng)的工作，更新完善辦公設(shè)備，不僅能確保管理工作的順利進(jìn)行，還能充分調(diào)動管理人員的工作積極性。因此，農(nóng)業(yè)科研單位要提高認(rèn)識，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理的配套條件建設(shè)?？蒲泄芾砥脚_建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響到科研單位的科技創(chuàng)新能力。

2.4構(gòu)建和諧良好的溝通、交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高管理效率

2.4.1構(gòu)建良好的溝通、交流、學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，能有效消除彼此間誤解，提升業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)知識，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，提升個(gè)人潛能，確保形成合力，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。而一旦溝通機(jī)制受阻，將使管理人員與科研人員之間的關(guān)系不暢，彼此間缺乏交流，更容易產(chǎn)生矛盾和誤解，最終影響到工作績效。由此，建立全方位的溝通機(jī)制，就有其極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.4.2科研管理與其他學(xué)科是相輔相成的一個(gè)整體，科研管理工作不僅包含科研成果數(shù)據(jù)的管理，更應(yīng)包含科研工作溝通、協(xié)調(diào)的管理。因此，管理工作急需建立全方位的溝通機(jī)制，加強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)者、科研管理者與科技人員的雙向溝通模式，并且形成領(lǐng)導(dǎo)層與管理層、管理層與科技人員、領(lǐng)導(dǎo)層與科技人員、科技人員之間的多層次對話交流機(jī)制，組建良好的交流和學(xué)習(xí)平臺，保持溝通渠道的暢通。建立多樣化、制度化的溝通渠道，如年會、半年會議、月會、周會、座談會、學(xué)術(shù)交流會等正式的溝通渠道，和非正式的溝通渠道如電子郵件、文體活動、知識競賽等，使整個(gè)科研單位達(dá)到人際關(guān)系和諧發(fā)展、管理工作順利運(yùn)行。

2.5加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理制度建設(shè)

農(nóng)業(yè)科研管理制度是農(nóng)業(yè)科研工作正常開展的保障，能為農(nóng)業(yè)科研單位事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造健康有序、公平競爭、公正平等的良好環(huán)境，促使農(nóng)業(yè)科研管理步入科學(xué)、規(guī)范、有序的發(fā)展軌道?？蒲泄芾碇贫冉ㄔO(shè)，是保障科研管理規(guī)范化，提高管理工作效率與質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研單位創(chuàng)新能力的有效舉措?？蒲泄芾碇贫劝?xiàng)目制度建設(shè)、科研成果評價(jià)制度、圖書檔案管理制度、聲像管理制度、學(xué)術(shù)委員會工作制度等。在加強(qiáng)科研管理制度建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該有效結(jié)合本單位的實(shí)際情況，充分考慮人本化的精神實(shí)質(zhì)和合理因素，將制度化與人本化很好地結(jié)合。重視人文關(guān)懷，確立管理者在管理中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮管理者的能動性，促進(jìn)管理者全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，并力求將個(gè)人發(fā)展與農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展緊密結(jié)合，使科研管理制度落到實(shí)處。管理無止境，需要不斷地探索、創(chuàng)新，使科研管理制度建設(shè)充分發(fā)揮質(zhì)量導(dǎo)向作用，調(diào)動科研人員積極性，營造出良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，保證科研工作健康、順利、可持續(xù)地發(fā)展。

3結(jié)論

加強(qiáng)科研能力措施范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等教育；“雙師型”教師；技能培訓(xùn)

【中國分類號】G64

高等教育以培養(yǎng)面向基層、面向部隊(duì)第一線的高級應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，要大力實(shí)施課程改革，構(gòu)建以能力為本位、以實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是教育課程改革得以順利開展的重要保證。然而，師資隊(duì)伍建設(shè)的不足已制約了高職教育的更快發(fā)展，解決好高等教育的師資問題已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、目前高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）任職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低。專任教師隊(duì)伍中具有正高職稱的極少，許多專業(yè)課專職教師中初級職稱教師多于中級職稱教師?！半p師型”教師數(shù)量更是嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)未達(dá)到“專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師達(dá)50%”的合格等級。

（二）教師來源渠道不暢?，F(xiàn)任教師大部分是高校畢業(yè)后即投入教學(xué)工作，沒有經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，具有雙師素質(zhì)的教師很少。教師的來源不暢，缺乏實(shí)踐鍛煉，大多數(shù)教師的實(shí)踐工作年限偏短。

（三）教師實(shí)踐能力差。教師大部分是直接由學(xué)校走向?qū)W校，課堂走向課堂，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有資格證書、熟練掌握實(shí)踐技能的少之又少。教師實(shí)踐能力的嚴(yán)重欠缺，造成學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上偏重系統(tǒng)理論傳授的現(xiàn)狀，能力本位教學(xué)無法開展。

（四）教師隊(duì)伍整體科研水平不高。在高檔次學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文較少，科技開發(fā)以及工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面的成果也不多，科研課題較少。究其原因：一是部分教師對科研工作認(rèn)識不足；二是教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，精力不夠；三是在院校里未形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；四是院校的科研經(jīng)費(fèi)有限?？蒲泻徒虒W(xué)是互相促進(jìn)的，缺一不可。這種狀況不改變，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平是很難的。

二、“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

從“知識本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師的能力和素質(zhì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）技術(shù)操作能力。熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容、要求和操作流程，掌握技術(shù)規(guī)范，具有熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力，以及能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中親自動手示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，并具有一定的開發(fā)新技術(shù)、新項(xiàng)目并使之應(yīng)用實(shí)踐的能力等。

（二）教育教學(xué)能力。掌握高等教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本知識、熟悉教育理論與實(shí)踐，了解本行業(yè)崗位群對人才基本知識、能力的要求，能以能力為本位開發(fā)課程內(nèi)容。

（三）教育科研能力。積極參加教學(xué)研究、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。注重利用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等來改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，注重把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

（四）職業(yè)道德素質(zhì)?！半p師型”教師除應(yīng)熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的行業(yè)職業(yè)道德做出榜樣。

另外，具有團(tuán)隊(duì)合作精神已成為教師的一個(gè)基本要求。優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)體系的研究、產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作都不是一個(gè)人能完成的，需要團(tuán)體的廣泛合作，個(gè)體的積極參與，只有充分調(diào)動大家的積極性，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能創(chuàng)造性地完成工作。

三、如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

（一）狠抓教師培訓(xùn)。強(qiáng)化對教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變，應(yīng)主要從以下幾方面入手：

1、讓教師到實(shí)踐中鍛煉。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，應(yīng)安排專業(yè)課教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師。避免因脫離實(shí)踐時(shí)間較長，使雙師素質(zhì)下降。

2、加強(qiáng)對教師的資格培養(yǎng)?；卦盒Ｒ匾暸嘤?xùn)內(nèi)容和方式，及時(shí)推出有吸引力的培訓(xùn)項(xiàng)目，開通有效渠道，形成一定的聯(lián)系機(jī)制，促使基地院校教師到學(xué)校去，主動了解學(xué)校要求，找準(zhǔn)突破口，將教師培養(yǎng)和學(xué)校要求結(jié)合起來，避免基地院校提供的培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)對教師的在職培養(yǎng)。當(dāng)前社會處于科學(xué)的迅速發(fā)展時(shí)期，教育改革不斷深入，新的教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具、手段日新月異，新的專業(yè)知識與技能的不斷更替和應(yīng)用，加強(qiáng)在職教師的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，可起到事半功倍的效果。

（二）制定有力措施。必要的措施是保障雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，只有措施得力，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對性和時(shí)效性，促進(jìn)教師充分利用多種途徑和方法，開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力，提升實(shí)施新課程的能力。

2.加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。近年來，我校每年都有計(jì)劃地選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強(qiáng)科研意識。

3.認(rèn)真實(shí)施“名師工程”，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式，開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作，讓新教師早入門，早日提高教學(xué)能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過建立新老教師結(jié)隊(duì)幫助等操作機(jī)制，加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作，強(qiáng)化傳幫帶，加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。

4.倡導(dǎo)教育科研之風(fēng)，教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師，鼓勵(lì)更多地教師投入到課題研究中去。

綜上所述，院校的教育特點(diǎn)、教育改革和科技發(fā)展，決定了院校只有采用合理的途徑和措施，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教育技能的培訓(xùn)，讓專業(yè)教師不斷充實(shí)知識，從而促進(jìn)高等教育的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

加強(qiáng)科研能力措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：內(nèi)部審計(jì)；高等學(xué)校；科研項(xiàng)目

一、前言

高校是我國開展科學(xué)研究的重要陣地。近年來，高校科研體制改革和科研資金管理制度的不斷變化，使高?？蒲薪?jīng)費(fèi)來源出現(xiàn)了多元化的新趨勢，而這也在某種程度上為科研經(jīng)費(fèi)管理帶來了新的考驗(yàn)。如在立項(xiàng)階段，投標(biāo)立項(xiàng)時(shí)的預(yù)算不能全面真實(shí)地反映獲得預(yù)期成果所必需的直接成本和間接成本，納入經(jīng)費(fèi)預(yù)算的支出條款與項(xiàng)目實(shí)際執(zhí)行過程中的花費(fèi)往往不符。某省2006年公布的對轄區(qū)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)報(bào)告顯示，直接用于課題研究的費(fèi)用開支僅占經(jīng)費(fèi)的40.5％，而管理費(fèi)用、人員經(jīng)費(fèi)等開支占近六成。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，由于各高校普遍存在科研項(xiàng)目“結(jié)題不結(jié)賬”的情況，以及受各高校經(jīng)費(fèi)管理制度的制約，大量科研經(jīng)費(fèi)長期閑置。在這樣的形勢下，高校如何利用自身的優(yōu)勢，充分調(diào)動自身的資源，采取有效措施，加強(qiáng)對科研項(xiàng)目的審計(jì)，對于保護(hù)好國有資金，提高有限資金的使用效率，以及反腐倡廉，都有很大的意義。

二、我國高?？蒲许?xiàng)目內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀

（一）內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性有待提高

這是由內(nèi)部審計(jì)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)決定，目前我國高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)是屬內(nèi)部機(jī)構(gòu)，且與其他科室是平行的。這種內(nèi)審組織體制往往因利益關(guān)系的制約和人際關(guān)系的影響，使內(nèi)審機(jī)構(gòu)及其人員工作的獨(dú)立性不強(qiáng)，不能客觀、真實(shí)、公正、深入地開展工作，做出的審計(jì)處理決定也因管理體制上的制約而得不到有效的貫徹、執(zhí)行。而且，企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)大多設(shè)置于管理層之下，在高層管理人員的授權(quán)范圍內(nèi)開展工作。許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為審計(jì)就是查賬，作用不大，因而有意或無意地削弱或淡化內(nèi)審機(jī)構(gòu)，使之缺乏獨(dú)立性和客觀性，影響了內(nèi)審職能的有效發(fā)揮。

（二）內(nèi)部審計(jì)人員的綜合素質(zhì)有待提高

我國科研單位的內(nèi)部審計(jì)最近幾年才開始啟動，審計(jì)人員的數(shù)量明顯不足，高水平的審計(jì)人員更為稀少，跟不上國家日新月異的社會建設(shè)和科技發(fā)展的步伐；審計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)也比較單一，專業(yè)知識不夠廣泛，無法適應(yīng)越來越復(fù)雜多樣的財(cái)務(wù)工作的評價(jià)和監(jiān)督。特別是近年來審計(jì)內(nèi)容多、任務(wù)重，外出培訓(xùn)不僅經(jīng)費(fèi)缺乏，而且也擠不出時(shí)間，致使很多科研單位內(nèi)部審計(jì)人員沒有機(jī)會參加審計(jì)系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，專業(yè)知識得不到及時(shí)更新，素質(zhì)得不到得高?，F(xiàn)在企業(yè)的多數(shù)內(nèi)審人員來自財(cái)會隊(duì)伍，專業(yè)比較單一，知識結(jié)構(gòu)的覆蓋面不廣，審計(jì)手段也不夠豐富。特別是許多交通企業(yè)的內(nèi)審人員被單一地培養(yǎng)成僅僅關(guān)注財(cái)務(wù)控制和其他硬控制（如具體而又易于測量的管理信息系統(tǒng)）的職業(yè)素養(yǎng)，僅關(guān)注一些數(shù)字和具體結(jié)果，往往忽視了一些重要的、可能給組織帶來災(zāi)難性影響的風(fēng)險(xiǎn)和因素。

（三）內(nèi)部審計(jì)的范圍有待擴(kuò)大

目前，我國高校內(nèi)審機(jī)構(gòu)將大部分精力投入到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、合法性的查證及生產(chǎn)經(jīng)營的監(jiān)督上，審計(jì)的對象主要是會計(jì)報(bào)表、賬本、憑證及相關(guān)資料，其工作主要集中在財(cái)務(wù)領(lǐng)域，而未深入到管理和經(jīng)濟(jì)責(zé)任領(lǐng)域。這與西方國家成熟的內(nèi)部審計(jì)模式有一定差距。西方國家的內(nèi)部審計(jì)已進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)階段，其內(nèi)部審計(jì)類型豐富，主要以管理審計(jì)為主、財(cái)務(wù)審計(jì)為輔的審計(jì)模式。因此，建立在財(cái)務(wù)報(bào)表基礎(chǔ)上的、旨在審查財(cái)務(wù)狀況、科研成果和現(xiàn)金流量情況是否真實(shí)、是否合法的財(cái)務(wù)審計(jì)將不再是現(xiàn)代內(nèi)部審計(jì)的主要內(nèi)容，取而代之以內(nèi)部控制審計(jì)、管理審計(jì)。這種審計(jì)的目標(biāo)是促進(jìn)高校不斷改善科研項(xiàng)目管理、加強(qiáng)法制觀念、確?？蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)有效利用，符合現(xiàn)代內(nèi)部審計(jì)特征的要求。

三、我國高?？蒲许?xiàng)目內(nèi)部審計(jì)的改進(jìn)措施

（一）合理設(shè)置內(nèi)審機(jī)構(gòu)，認(rèn)真履行審計(jì)職責(zé)

調(diào)整、理順內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系，合理設(shè)置獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)獨(dú)立于各職能部門?？梢越⒂蓪徲?jì)委員會直接領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)部審計(jì)體制，其在業(yè)務(wù)上向?qū)徲?jì)委員會負(fù)責(zé)并報(bào)告業(yè)績，在行政上向最高管理層負(fù)責(zé)并報(bào)告工作，使內(nèi)部審計(jì)不受管理層的制約，能獨(dú)立、客觀地開展工作，并能卓有成效地履行其職責(zé)。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的任免應(yīng)由審計(jì)委員會確定。在此基礎(chǔ)上，審計(jì)機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行職責(zé)，在做好“三個(gè)服務(wù)”中更好地發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的積極作用。

（二）拓展多種學(xué)習(xí)渠道，提升內(nèi)審人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

內(nèi)審人員需要具有全面的財(cái)務(wù)管理知識、系統(tǒng)的組織管理知識、物資采購和管理知識、工程管理知識、必要的法律知識和公共關(guān)系知識，同時(shí)有較高的學(xué)習(xí)能力、綜合分析和邏輯推理能力等。此外，伴隨著“知識爆炸”時(shí)代，內(nèi)部審計(jì)理論和實(shí)務(wù)方法都在不斷地發(fā)展。因此，審計(jì)部門應(yīng)統(tǒng)籌安排全年項(xiàng)目計(jì)劃，合理安排必要的條件對審計(jì)人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)和后續(xù)教育。如創(chuàng)造條件，采取外派干部到相關(guān)部門實(shí)地鍛煉，組織審計(jì)人員到其他高校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等措施，以拓寬審計(jì)干部的思維和視野，做到專業(yè)知識、審計(jì)技能和學(xué)歷教育“三管齊下”，鼓勵(lì)審計(jì)人員通過各種途徑的學(xué)習(xí)，逐步改變單一知識結(jié)構(gòu)，提高綜合應(yīng)變能力。新晨

（三）引進(jìn)現(xiàn)代化手段，提高審計(jì)工作效率

高校內(nèi)部審計(jì)開展電算化，可以提高審計(jì)效率和工作質(zhì)量。在電算化之前，必須進(jìn)行大量審計(jì)證據(jù)的調(diào)查和收集，只有充分的審計(jì)調(diào)查，才能保證計(jì)算機(jī)審計(jì)的質(zhì)量；要建立計(jì)算機(jī)審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)流程，建議有關(guān)單位加快開發(fā)適于高校標(biāo)準(zhǔn)化操作的內(nèi)部審計(jì)軟件，要求其功能不僅可以把不同財(cái)務(wù)軟件的會計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為審計(jì)軟件可識別處理的數(shù)據(jù)，而且對采取的數(shù)據(jù)可以分析、核對和評價(jià)，并形成審計(jì)決定，以推動高校內(nèi)部審計(jì)更上一層；還要重視計(jì)算機(jī)審計(jì)結(jié)果的復(fù)核工作，可以通過內(nèi)審前期和后期出現(xiàn)的線索及底稿資料進(jìn)行復(fù)核，確保計(jì)算機(jī)審計(jì)的高質(zhì)量水平。

（四）拓展內(nèi)審范圍，豐富審計(jì)工作類型

長期以來，我國內(nèi)部審計(jì)職能單一，審計(jì)范圍過于狹窄。我國高校科研項(xiàng)目內(nèi)部審計(jì)應(yīng)適時(shí)地調(diào)整其工作重點(diǎn)，并將審計(jì)范圍從財(cái)務(wù)審計(jì)擴(kuò)展到內(nèi)部控制審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，把內(nèi)部審計(jì)定位于服務(wù)導(dǎo)向型審計(jì)。