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英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

在小學(xué)的時(shí)候最然開(kāi)始也開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但是同學(xué)們正式接觸系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻在初中階段，同學(xué)們的英語(yǔ)水平開(kāi)始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。下面給大家分享一些關(guān)于初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法一很多同學(xué)訴說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時(shí)我們常會(huì)抱怨甚至想要放棄英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽(tīng)課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。

2)明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯，

3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書(shū)上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。

2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，注意力高度集中，不開(kāi)小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。然后要注意一些語(yǔ)言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語(yǔ)知識(shí)主要還是從課堂上獲得。

教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過(guò)程中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，這會(huì)給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利。俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。

不要怕出錯(cuò)，今天說(shuō)不好，不代表明天說(shuō)不好;今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。

3、養(yǎng)成朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽(tīng)清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”就是其道理所在。在讀、背的過(guò)程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺(jué)間增強(qiáng)了語(yǔ)感，記牢了單詞、短語(yǔ)和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過(guò)的句型、對(duì)話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語(yǔ)水平的根本保證。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。

因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。

4、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，

養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣

學(xué)知識(shí)，要掌握牢固，就要講究知識(shí)的疏理和歸納。這樣有利于將知識(shí)化零為整，形成自己的知識(shí)體系?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)過(guò)的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)被遺忘。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法，“運(yùn)用”最能激發(fā)人的探索精神。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語(yǔ)、句型時(shí)，造一個(gè)句子、寫(xiě)一段互相聯(lián)系的短文。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，知識(shí)的遺忘在最初時(shí)最快，以后逐漸緩慢，最后將不怎么遺忘。記憶單詞是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程，有些學(xué)生說(shuō)今晚背下的單詞第二天就忘，這是正常的。這就要求我們記憶單詞時(shí)既要及時(shí)又要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個(gè)月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。它是把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及信心。

5、養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最讓學(xué)生頭痛的就是單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于往往都是機(jī)械記憶、死記硬背又不善于鞏固復(fù)習(xí)，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丟一穗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也丟失殆盡，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如何能達(dá)到快速、準(zhǔn)確記憶英語(yǔ)單詞呢?為此我介紹幾種記憶單詞的方法。

⑴ 語(yǔ)音規(guī)則記憶法

根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在學(xué)新單詞時(shí)，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在閉音節(jié)單詞cat, bag中是發(fā)[ ae],在開(kāi)音節(jié)單詞name, game中是發(fā)[ ei],含字母組合ar的單詞dark ，car, 等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar發(fā)音規(guī)則。通過(guò)這樣的總結(jié)，就能順利地讀出單詞，漸漸也能寫(xiě)出單詞。

⑵ 擴(kuò)展聯(lián)想記憶法

在學(xué)生詞travel的時(shí)候可以聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以聯(lián)系by, take, on , in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí)，可想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語(yǔ)see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，當(dāng)你在看到一個(gè)房間的時(shí)候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的單詞。

⑶ 歸類集中記憶法

將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中：① 按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;②按詞的用法特點(diǎn)歸類，如帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞、帶賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式to do作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞doing作賓語(yǔ)的動(dòng)詞、③按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母組合歸類，如以字母組合ook 結(jié)尾的單詞有cook, book, look等;⑤ 按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，如教alot可以時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起將同義詞 many ， much和反義詞 few, little 和 a few, a little對(duì)比記憶;⑥ 按同音詞歸類，eg.Too 與two,hour與our， hear與here。

⑷ 構(gòu)詞分組記憶法

利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量。 初二英語(yǔ)出現(xiàn)了一些有關(guān)構(gòu)詞法的內(nèi)容。① 利用前綴，后綴了解與同根詞的聯(lián)系：如學(xué)過(guò)了writer,teacher, cleaner之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)他們的中文意思總結(jié)出后綴er在動(dòng)詞后，表示…人; ② 利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞：

A.名詞+名詞 = 名詞，eg.basketball， weekend ， raincoat

B.形容詞+名詞 = 名詞，eg.supermarket， English，blackboard

這只是就單詞而言，各類知識(shí)都有記憶的訣竅，重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索的習(xí)慣，找到記憶的規(guī)律。

6、養(yǎng)成收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，使用英語(yǔ)詞典的習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該相輔相承，行之有效的方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。因此要養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要把握機(jī)會(huì)多聽(tīng)、活學(xué)活用多說(shuō)、拓寬視野多讀、勤于練筆多寫(xiě);學(xué)會(huì)正確使用工具書(shū)和詞典;合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。經(jīng)常收看簡(jiǎn)單的電視英語(yǔ)節(jié)目如CCTV10的Outlook希望英語(yǔ)節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，從而使課外知識(shí)成為課內(nèi)知識(shí)的有益補(bǔ)充。

最后建議牢記學(xué)好英語(yǔ)的原則

1.持之以恒，不能中斷，最忌一曝十寒;

2.勤學(xué)苦練

隨時(shí)記錄并背熟常用的句型;

3.積極大膽，

敢于說(shuō)出口，不要怕出錯(cuò)，請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅(jiān)信“我能行”，相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語(yǔ)的才能。

初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法二初中英語(yǔ)不僅詞匯量多，而且更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，有不少學(xué)生感嘆英語(yǔ)不好學(xué)，學(xué)不好，不會(huì)學(xué)。如何學(xué)好英語(yǔ)?掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及策略，幫助同學(xué)們邁好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，良好的開(kāi)端是成功的一半。Wellbegun is half done!

一、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力

語(yǔ)言知識(shí)是運(yùn)用英語(yǔ)的能力的基礎(chǔ)。掌握外語(yǔ)的過(guò)程，一般是先知識(shí)，再轉(zhuǎn)化為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，形成語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力的前提。扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)是運(yùn)用英語(yǔ)的基本條件。

1、掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握不好這三者，就無(wú)從提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，更無(wú)從培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此：

愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)

“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)是一門有用的交際語(yǔ)言，你若能很好地駕馭它，它就能帶你遨游知識(shí)的海洋，讓你領(lǐng)略與母語(yǔ)完全不同的風(fēng)情。學(xué)好英語(yǔ)也為你打開(kāi)一扇窗，讓你通過(guò)它開(kāi)拓視野、了解外面五彩繽紛的世界。更為重要的是它升學(xué)的必考科目：中高考、出國(guó)留學(xué)等等。因此我們必須讓自己盡快喜歡這門學(xué)科。

歸納學(xué)習(xí)英語(yǔ)

學(xué)生對(duì)舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、比較、歸納、總結(jié)或從大量的實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律來(lái)，不但可以使新舊知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固舊知識(shí)，而且可以運(yùn)用正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)語(yǔ)音時(shí)，要在不規(guī)則中找規(guī)律。學(xué)詞匯時(shí)，要在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，總結(jié)記憶單詞的方法。學(xué)語(yǔ)法時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，采用靈活多變的方法，在用中學(xué)。如可以采用歸納法來(lái)學(xué)語(yǔ)法。初一英語(yǔ)主要有兩大時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)對(duì)它們有所掌握。可利用這一優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行比較、分析、推理，自己歸納結(jié)果，再分析結(jié)果，總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述其各種不同的用法，不斷練習(xí)加以鞏固。

2、英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練

培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用英語(yǔ)的能力既是目的，又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。從聽(tīng)說(shuō)入手，讀寫(xiě)跟上是一條有效的捷徑。初一英語(yǔ)教材比較生活化，聽(tīng)力、口語(yǔ)素材非常多，可以從以下幾種方面來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)基本技能：

聽(tīng)力方面：通過(guò)不斷地聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽(tīng)老師的課堂用語(yǔ)及掌握有關(guān)聽(tīng)力技巧;經(jīng)常去英語(yǔ)角，多聽(tīng)英文歌、英文電臺(tái)或收看英文節(jié)目;

口語(yǔ)方面：經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語(yǔ)，以增強(qiáng)語(yǔ)感;盡可能多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如參加英語(yǔ)角、英文詩(shī)歌朗誦比賽、講英語(yǔ)小故事、一分鐘演講等活動(dòng);一個(gè)人時(shí)可采用獨(dú)白，兩人對(duì)話，三四人表演小品的形式練習(xí)英語(yǔ);

閱讀方面：克服不良的閱讀習(xí)慣，如音讀、心讀、指讀，回視、復(fù)視等，掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識(shí)等去推測(cè)詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。

寫(xiě)作方面：按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆;多改寫(xiě)句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文，進(jìn)行看圖寫(xiě)話練習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多同學(xué)訴說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時(shí)我們常會(huì)抱怨甚至想要放棄英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽(tīng)課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽(tīng)講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。

如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。

2)明確本單元的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯，

3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無(wú)法解決的知識(shí)點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說(shuō)是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在書(shū)上作記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。

2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問(wèn)題的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，注意力高度集中，不開(kāi)小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問(wèn)題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時(shí)可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。

然后要注意一些語(yǔ)言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動(dòng)地用英語(yǔ)回答、討論和提出問(wèn)題，并注意角色扮演或做游戲等活動(dòng)。初中生的英語(yǔ)知識(shí)主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過(guò)程中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。

有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯(cuò)，不敢開(kāi)口講，這會(huì)給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利。俗話說(shuō)：沒(méi)有缺點(diǎn)，就不會(huì)進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動(dòng)與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯(cuò)，今天說(shuō)不好，不代表明天說(shuō)不好;今天說(shuō)得少，明天說(shuō)得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會(huì)，才能得到鞏固提高。

3、養(yǎng)成朗讀背誦英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言。學(xué)英語(yǔ)就要背誦，尤其是我們?cè)谀刚Z(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽(tīng)清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”就是其道理所在。在讀、背的過(guò)程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺(jué)間增強(qiáng)了語(yǔ)感，記牢了單詞、短語(yǔ)和句型，同時(shí)也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過(guò)的句型、對(duì)話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語(yǔ)水平的根本保證。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。中國(guó)學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)了英語(yǔ)，也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。

因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)記不得，不會(huì)讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語(yǔ)，由于大量的單詞不會(huì)讀，而對(duì)英語(yǔ)望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。

初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法三一、書(shū)寫(xiě)。

大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也許老師更多關(guān)注語(yǔ)音，對(duì)于書(shū)寫(xiě)并不是那么重視。而中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說(shuō)的好，更能夠?qū)懗鰜?lái)，寫(xiě)對(duì)。有很多初中同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上吃了很多虧?，F(xiàn)在無(wú)論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進(jìn)電腦，如果你的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，閱卷老師將無(wú)法找你的原卷子查證。更重要的是，書(shū)寫(xiě)反映了一個(gè)人的態(tài)度，如果書(shū)寫(xiě)隨意的話，你在做事的時(shí)候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個(gè)英文字母寫(xiě)好做起。相信每一個(gè)老師都喜歡態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)。

二、筆記。

不知道大家在小學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，如果沒(méi)有，請(qǐng)你初一為英語(yǔ)課準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會(huì)增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會(huì)把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫(xiě)好筆記。

這樣對(duì)復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺(jué)得初中的，尤其是初一的知識(shí)對(duì)你而言比較簡(jiǎn)單，我請(qǐng)你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準(zhǔn)確，只有專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，才能對(duì)自己的知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

三、閱讀。

我剛剛說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言是文化。如果你不能到那個(gè)文化的所在地的話，學(xué)習(xí)文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時(shí)，還訓(xùn)練了語(yǔ)言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會(huì)問(wèn)，那我們都讀什么呢?只要是英語(yǔ)的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習(xí)題、小說(shuō)，或者隨時(shí)更新的英語(yǔ)小文章都是很好的閱讀材料。事實(shí)證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分?jǐn)?shù)比例最高的一個(gè)題型，因?yàn)樗钅軝z測(cè)一個(gè)人的英語(yǔ)水平。如果我們從初一年級(jí)就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科難度很大了。

四、堅(jiān)持。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞:快樂(lè) 學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)

多元智能理論的特征是對(duì)所有學(xué)生都抱有熱切的成才期望,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn),使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育”。這樣就需要針對(duì)不同學(xué)生和不同智力特點(diǎn)進(jìn)行“對(duì)癥下藥”的教育教學(xué)。

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本,新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式,而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn),教的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)的過(guò)程。面對(duì)素質(zhì)教育的今天,這就勢(shì)必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。

要想學(xué)好英語(yǔ),必須做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”全面發(fā)展,但中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,在班級(jí)中,總能找到這樣的學(xué)生,筆頭功夫頂呱呱,筆試成績(jī)遙遙領(lǐng)先,但一落實(shí)到張嘴講,上臺(tái)馬上臉紅,結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語(yǔ)來(lái),既膽怯,又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問(wèn)題時(shí),其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由,主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語(yǔ)教育,學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問(wèn)題的措施,來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語(yǔ),講英語(yǔ)的興趣,從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),并令學(xué)生們由衷得感到學(xué)英語(yǔ)是快樂(lè)的。

1逐步使課堂教學(xué)英語(yǔ)化,教學(xué)表情化、動(dòng)作化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課我都使用英語(yǔ)教學(xué),從簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)開(kāi)始,并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過(guò)日積月累,學(xué)生基本上適應(yīng)了英語(yǔ)授課,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難,為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ),聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ),這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容,即以姿勢(shì)說(shuō)話。在講GAMES時(shí),介紹一些新的詞匯如SHOOTING,當(dāng)我用手指作槍狀,并伴有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)解釋,學(xué)生立即明白是何種運(yùn)動(dòng)――射擊。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度,取得了事半功倍的教學(xué)效果。

2堅(jiān)持值日演講及每日一句等常規(guī)活動(dòng)每天我讓學(xué)生堅(jiān)持做值日演講,內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,話題廣泛,形式多樣,有猜謎,講故事,唱歌,笑話,小品等等。生動(dòng)形象,又具有趣味性。久而久之,學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演講體驗(yàn)到交際目的后的成功感和愉,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)了自信心和毅力。此外,每天由每位同學(xué)輪流在黑板的左上角寫(xiě)上的每日一句,內(nèi)容為格言諺語(yǔ)或常用的口語(yǔ)表達(dá),直觀醒目,通過(guò)逐漸的積累,學(xué)生的單詞量擴(kuò)大了,作文水平和口語(yǔ)水平也隨之提高了。

3采用探究式學(xué)習(xí)方法, 把課堂還給學(xué)生學(xué)生在課堂中不只是傾聽(tīng)者、接受者、被訓(xùn)練者,還是作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來(lái)的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色,成為課堂活動(dòng)中的真正一員,是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法, 通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng),積極合作,相互學(xué)習(xí),由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過(guò)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,創(chuàng)設(shè)情景,“授之以漁”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如: 學(xué)到必修2-Module 3 Music時(shí),學(xué)生就感興趣的話題在課前分小組進(jìn)行資料搜集,有l(wèi)ight music,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc然后通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行presentation。學(xué)生自由發(fā)揮,有的小組講解時(shí)配以精美課件,有的小組有歌曲吟唱來(lái)伴講,還有小組分門別類進(jìn)行展示等等,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性最大限度的發(fā)揮出來(lái),并且進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,緊接著由學(xué)生擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng),互相交流.主要由時(shí)間、內(nèi)容、表述、參與度及附加值幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)分,自然地引入了評(píng)價(jià)機(jī)制。在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),引入豐富多彩的教學(xué)方法新版的英語(yǔ)教材內(nèi)容新穎,與時(shí)代取系緊密、涉及面廣,有人物傳記、風(fēng)景介紹、生物科學(xué)、戲劇小說(shuō)等,人文科學(xué)氛圍濃厚。另一方面,由于學(xué)生注意力保持短暫,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”、“故事法”等.例如為了減輕學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的心理壓力,不搞每錯(cuò)必糾。我便經(jīng)常采用競(jìng)賽法和游戲,讓學(xué)生分為幾個(gè)小組,以搶答的形式引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,比賽的內(nèi)容包括搶答單詞、用詞造句、即興翻譯、快速反應(yīng)等,然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù),對(duì)得分最高的一組做出表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。由此,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)上進(jìn)的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試,得到老師表?yè)P(yáng)的加分的,崩提有多神氣了,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高。最重要的是學(xué)生還能在這一堂課里學(xué)到與他人合作與分享的意識(shí),這會(huì)使他們受益終身。而單調(diào)的說(shuō)教,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上互動(dòng)交流。英語(yǔ)課堂不能僅是一支粉筆、一本教案、一張嘴,還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備,挖掘一切可以使課堂生動(dòng)有趣的載體為課堂教學(xué)服務(wù)。

5應(yīng)用情感英語(yǔ)教學(xué)策略, 使學(xué)生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系,同時(shí)應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系.教師通過(guò)言傳身教,給學(xué)生樹(shù)立人格榜樣,學(xué)生就會(huì)崇拜他,會(huì)樂(lè)于與之交往。正所謂“親其師而信其道”,就會(huì)對(duì)之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì),一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之,則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。因此,只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我,從而加強(qiáng)教師的親和力,增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通,才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域,有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,學(xué)校里不存在“差生”.每個(gè)人都是獨(dú)特的,同時(shí),每個(gè)人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度,以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

綜上,由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,縮短了課堂與生活的距離,學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ),輕松愉快,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。新課改下,更渴盼點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。英語(yǔ)課堂不應(yīng)該是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲,而應(yīng)該是學(xué)生為主體的大合唱。不應(yīng)該是沉悶的,而應(yīng)該是生機(jī)勃勃、充滿歡聲笑語(yǔ)的。

參考文獻(xiàn) :

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀》.第十一章關(guān)于“教學(xué)原則”,江蘇教育出版社

[2]丁麗云.《關(guān)于課改若干問(wèn)題的思考》

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí)策略 自主學(xué)習(xí)

一、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的意義與現(xiàn)狀

詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。離開(kāi)詞匯,語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"沒(méi)有語(yǔ)法,人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯,人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。"在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯,就不能實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。因此,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但實(shí)際效果往往不如預(yù)期,學(xué)生對(duì)單詞掌握情況和運(yùn)用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。有鑒于此,筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過(guò)平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng),有意識(shí)地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力,幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語(yǔ)詞匯,提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生詞匯的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2、艾賓浩斯遺忘定律

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為人的記憶是有一定規(guī)律的,遺忘過(guò)程的發(fā)生是不均衡的,熟記后最初遺忘的較快,而隨著時(shí)間的推移,人們的遺忘會(huì)由快到慢,到最后就基本不會(huì)遺忘了。根據(jù)遺忘規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;講解課文時(shí),結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,使學(xué)生在多角度、多層次多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為"意義建構(gòu)"是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中,教師的教是為了幫助學(xué)生更好地學(xué);更好地學(xué)就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯更好的意義建構(gòu);更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對(duì)詞匯知識(shí)的重組和建構(gòu),通過(guò)意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí),掌握解決問(wèn)題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。

三、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐

1、抓好語(yǔ)音,強(qiáng)調(diào)誦讀

詞匯學(xué)習(xí)第一關(guān)是會(huì)讀,而正確的讀音也有助于學(xué)生正確記憶單詞,因?yàn)樽x音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對(duì)每個(gè)生詞都有音標(biāo)注釋,但好多詞學(xué)生還是不會(huì)讀。究其原因,一是學(xué)生對(duì)有些音標(biāo)掌握的不好;二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。針對(duì)這兩個(gè)原因,筆者認(rèn)為教師有必要在語(yǔ)音方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,如每節(jié)課前花2~3分鐘時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo),在英語(yǔ)早自修時(shí)播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。

2、科學(xué)記憶,突出主次,循序漸進(jìn)

單詞會(huì)讀還不夠,還需知道其意思和拼寫(xiě),而這就離不開(kāi)記憶。但如今的高中英語(yǔ)課本每個(gè)單元的單詞都接近或甚至超過(guò)50個(gè),若想在短短的一到兩天時(shí)間內(nèi)記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會(huì)忘得很快。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點(diǎn)程度進(jìn)行標(biāo)注劃分:標(biāo)注黑體的是課標(biāo)詞匯,即重點(diǎn)單詞,學(xué)生不僅要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),還需知道其意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。

3、傳授方法,訓(xùn)練策略

好的學(xué)習(xí)方法會(huì)使事半功倍,詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法,養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,單詞的積累將會(huì)是成倍增長(zhǎng)的。在高中階段,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺(jué)運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對(duì)各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實(shí)到課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

4、多樣檢測(cè),鞏固效果

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)義動(dòng)詞；學(xué)習(xí)；方法

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用的重要性不言而喻，而這種語(yǔ)言是由詞匯構(gòu)成的。英國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家D.A.Wilkins曾說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，不能表達(dá)很多東西；而沒(méi)有詞匯，則不能表達(dá)任何東西?！笨梢?jiàn)詞匯的重要性。而組成詞匯這個(gè)大家庭的主要成員是實(shí)義動(dòng)詞。在英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用如口語(yǔ)表達(dá)、英文寫(xiě)作中，其質(zhì)量如何，很大程度上取決于實(shí)義動(dòng)詞的準(zhǔn)確及靈活性如何。縱觀歷年的高考英語(yǔ)試卷，實(shí)義動(dòng)詞每年必考，所占分值較高，聽(tīng)力、填空、選擇和寫(xiě)作等題型都有涉及。實(shí)義動(dòng)詞考試有時(shí)態(tài)變化、短語(yǔ)搭配、詞性轉(zhuǎn)化、詞義活用等，因此從考試的角度來(lái)看，實(shí)義動(dòng)詞的重要性也是不言而喻的。下面介紹本人平時(shí)在教學(xué)中積累有關(guān)實(shí)義動(dòng)詞學(xué)習(xí)的一些方法，以供大家參考。

一是平時(shí)積累，掌握實(shí)義動(dòng)詞的用法。結(jié)合當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容布置單詞練習(xí)，讓學(xué)生利用工具書(shū)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等方法了解單詞，掌握實(shí)義動(dòng)詞的類型：及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的比較；同一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞在不同場(chǎng)合的意義和用法；構(gòu)成的常見(jiàn)句型。要求學(xué)生把重要的摘錄下來(lái)，做好筆記，以便將來(lái)查找、復(fù)習(xí)時(shí)用。例如在學(xué)到mind時(shí)除課本中的用途外，要求學(xué)生課下查找它的其他用法及漢語(yǔ)意思：mind to do和mind doing表達(dá)的漢語(yǔ)意思及區(qū)別；重點(diǎn)掌握它的常用口語(yǔ)句型：Would you mind，課堂上老師讓學(xué)生說(shuō)出Would you mind句型的一個(gè)完整句子，并找其他學(xué)生分別做肯定和否定回答；有關(guān)mind to do和mind doing的區(qū)別，老師不要先講，在黑板上出練習(xí)題讓學(xué)生做，然后再講解。

二是記憶實(shí)義動(dòng)詞的方法。有些實(shí)義動(dòng)詞尤其是表動(dòng)作的，可以和名詞互相轉(zhuǎn)化。例如drive和driver，學(xué)到這樣的詞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的類似詞找出來(lái)，這樣在以后學(xué)習(xí)中就能對(duì)類似的詞進(jìn)行變換，如teach、run、work等。但要提醒學(xué)生，并不是所有能轉(zhuǎn)化為名詞的表動(dòng)作的實(shí)義動(dòng)詞都是在后面加“er”，如invent卻是在后面加“or”，變成名詞inventor。有些動(dòng)詞也可以和形容詞相互轉(zhuǎn)換，例如please，后面加“ed”可變成pleased，這些動(dòng)詞大多數(shù)是表情感的動(dòng)詞，還可以通過(guò)在某些詞后面加“ing”變成形容詞，例如surprise可變成surprised，又可變成surprising。類似的還有很多，它們可以相互轉(zhuǎn)換，如excite和excited、exciting；interest和interested、interesting；bore和bored、boring等。實(shí)義動(dòng)詞還可以通過(guò)加前綴或后綴表示不同甚至相反的意思，如happy前面加“un”就變成了unhappy，類似的還有courage、discourage、obey、disobey。

像以上的情況還有很多，我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生留意，并要求他們拿出英語(yǔ)詞典或英語(yǔ)資料，找出并歸類，這樣有助于學(xué)生積累記憶單詞的方法。

三是相同歸類，注意區(qū)別。把相同且具有可比性的實(shí)義動(dòng)詞放在一起，加以比較，找出異同，觸類旁通，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握，并把它們真正區(qū)別開(kāi)。①把與它的名詞非常相近的實(shí)義動(dòng)詞和它的名詞放在一起比較，弄清楚二者區(qū)別到底哪個(gè)字母上。如advise和advice，practise和practice，affect和effect等；②某些實(shí)義動(dòng)詞的意義和用法差別很大，將拼寫(xiě)相近的實(shí)義動(dòng)詞放在一起比較，如inquire和require，其用法也不盡相同：inquire是及物和不及物動(dòng)詞，主要是詢問(wèn)信息，inquire about the weather 或者inquire the weather；而require只能是及物動(dòng)詞，意味著一種需求，require her to finish on time。類似的還有adapt和adopt等；③同一單詞，詞性不同，意義也不同。 例如charge作名詞時(shí)意思是負(fù)責(zé)、管理、收費(fèi)、控告。做動(dòng)詞時(shí)是收（費(fèi)），索（價(jià)）、控告；bear做名詞意思是熊貓，做動(dòng)詞意思是忍受；meet做動(dòng)詞時(shí)意思是遇到，做形容詞時(shí)意思是合適的；④詞形相同，但讀音和意義卻不同。如tear作名詞時(shí)讀[tiə]，意思是眼淚，裂口；做動(dòng)詞讀[tɛə]，是撕裂，煩惱的意思；類似的還有sow、wind等。

教學(xué)的對(duì)象即學(xué)生是有差異、有思想的，因此教學(xué)中要想取得好的效果，就要因人、因時(shí)而異，即教無(wú)定法，但在教學(xué)過(guò)程中交給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松些。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課程改革 創(chuàng)設(shè)情景 調(diào)動(dòng)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)

新課標(biāo)要求在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)具體的情景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這將是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用卡片、實(shí)物和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交流的愿望和興趣，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行pair work, individual work, pair work, group work以及ask and answer等活動(dòng)，使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，享受到真正的快樂(lè)。新課標(biāo)英語(yǔ)要求英語(yǔ)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，設(shè)置情境配合教學(xué)。例如：老師在教水果類相關(guān)的詞匯時(shí)，可以把這些水果以實(shí)物的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就不知不覺(jué)地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，教師充分利用實(shí)物進(jìn)行展示，反復(fù)操練，并把實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。教師以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生為主，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，發(fā)揮主體地位，多討論，多開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，畫(huà)出自己喜歡的水果并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，圖文并茂，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在講解到對(duì)話時(shí)，充分利用角色扮演如teacher and students, boys and girls, or students with their partners。這樣課堂氣氛活躍，輕松愉快，學(xué)生又掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)。教師還可以學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、歌唱比賽等方式給學(xué)生以美的熏陶。這不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且也使學(xué)生在日積月累中逐步鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力以及自主創(chuàng)新能力。

二、樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)興趣

自信是學(xué)好每一門功課的前提。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)和贊許，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而不是一味的否定他們。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可或贊同，學(xué)生更是如此。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)就需要學(xué)生有自信心，沒(méi)有思想包袱，沒(méi)有面子觀念，敢于學(xué)習(xí)，大膽開(kāi)口說(shuō)話，不怕出錯(cuò)，不怕丟丑。因此，在課堂上，教師要以啟發(fā)誘導(dǎo)思想為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，同時(shí)參與師生互動(dòng)，課堂討論，小組討論，分角色扮演以及競(jìng)賽等。利用“學(xué)生渴求他們的幫助”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，使他們有興趣學(xué)，自己去解決，自己去創(chuàng)新。忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，這樣容易壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，使教學(xué)缺乏活力和趣味。因此，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。教師通過(guò)口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、面部表情與學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)口說(shuō)話話，充分表達(dá)自己的思想，要強(qiáng)調(diào)能夠由學(xué)生自己解決的問(wèn)題，教師不要一言堂。同時(shí)在課堂外，也要求學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與交流，例如收看英語(yǔ)節(jié)目，收聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，在潛移默化中，學(xué)生既有了自信，又增強(qiáng)了語(yǔ)感，樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)雖然無(wú)捷徑可走，但也并不是沒(méi)有竅門。如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可以避免中國(guó)式英語(yǔ)，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在每節(jié)課上課之前，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于還沒(méi)有熟悉的事物，學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此，給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間和他們自己思考問(wèn)題的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上抓住自己不懂或不會(huì)的地方，勾畫(huà)圈點(diǎn)，這樣當(dāng)老師講解時(shí)，就會(huì)收到意想不到的效果，從而有目的性和針對(duì)性，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，老師也要針對(duì)所講的內(nèi)容設(shè)置適合學(xué)生的問(wèn)題，有的放矢，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。培養(yǎng)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們善于觀察和分析的能力。

2.養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

態(tài)度決定一切。新課程提倡自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生在課堂上，也要認(rèn)真聽(tīng)講，尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)講可以取得很大的成效。因?yàn)槊恳晃唤處煻紩?huì)在課堂上點(diǎn)撥重難點(diǎn)。因此，要養(yǎng)成上課全神貫注聽(tīng)講的好習(xí)慣，把教師所講的內(nèi)容吃深、吃透、積極思考，好問(wèn)、多思，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

3.養(yǎng)成認(rèn)真做好筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。這就要求我們?cè)诼?tīng)課時(shí)做好筆記。人的記憶有一個(gè)遺忘的過(guò)程，尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有時(shí)可能當(dāng)老師講時(shí)記住了或明白了，但很快就會(huì)忘記。所以記筆記對(duì)于英語(yǔ)復(fù)習(xí)很有必要，對(duì)克服光靠大腦記憶的局限性很有幫助。記好筆記，分清重難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的歸納與整合。例如學(xué)到put一詞，那就可以將相應(yīng)的搭配與之歸類。在講到形容詞的比較級(jí)時(shí)，就可以將其變化進(jìn)行歸納為兩大類：?jiǎn)我艄?jié)形容詞和多音節(jié)形容詞的變化。其中單音節(jié)形容詞的變化又分為4種。這樣融會(huì)貫通，有利于加強(qiáng)記憶。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還需要不斷地復(fù)習(xí)，而且復(fù)習(xí)要及時(shí)，溫故而知新。筆記對(duì)于我們的復(fù)習(xí)就很有必要。當(dāng)然自己也要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，定期復(fù)習(xí)或反復(fù)復(fù)習(xí)，循環(huán)記憶，使知識(shí)更牢固。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)