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學(xué)會(huì)思考的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)效；興趣

應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)課堂枯燥而又乏味，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。素質(zhì)教育的實(shí)施，為數(shù)學(xué)課堂注入了蓬勃的生機(jī)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。為了讓數(shù)學(xué)課堂更具實(shí)效性，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確倡導(dǎo)：我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺(jué)地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純地依賴教師或家長(zhǎng)的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。新課程倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”這一必要環(huán)節(jié)，所以，教師們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，讓學(xué)生興趣盎然地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

二、循循善誘，引領(lǐng)探究

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，激活學(xué)生自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起認(rèn)知沖突，用自己喜歡的方法把問(wèn)號(hào)轉(zhuǎn)化成句號(hào)，又產(chǎn)生新的問(wèn)號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確的方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來(lái)，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，把孩子領(lǐng)進(jìn)精彩的問(wèn)題空間，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、小組合作，交流探討

蕭伯納曾說(shuō)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換，每人還得一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，每人得到兩種思想。由此可見(jiàn)相互交流的重要性。而小組合作學(xué)習(xí)一定要給孩子充分的時(shí)間，讓他們有思考的過(guò)程，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的意識(shí)和習(xí)慣，真正將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)評(píng)判，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

學(xué)會(huì)思考的重要性范文第2篇

第一，要珍惜時(shí)間：“學(xué)習(xí)的方法是愛(ài)惜每一分鐘?！睂W(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，因此，需要珍惜時(shí)間，有了時(shí)間才有資本去學(xué)習(xí)。

第二，要勤奮，“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)會(huì)了勤奮，才能更好地學(xué)習(xí)。唐代著名詩(shī)人李白，兒時(shí)很貪玩，學(xué)業(yè)也很差，可自從他遇到一位老婆婆用鐵徐磨成針時(shí)，便立志要勤奮學(xué)習(xí)終于成為著名詩(shī)人而名垂青史。由此可見(jiàn)勤奮對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總有一些內(nèi)容是不容易懂的，要用勤奮去彌補(bǔ)。

第三，要善于思考，“學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考，思考，再思考”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都應(yīng)該有自己的想法。牛頓從蘋果落地想到了萬(wàn)有引力。那是他的想法并由他自己得到了證實(shí)。

第四，要不懂就問(wèn)，“學(xué)問(wèn)二字需拆開看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最忌諱的就是不懂裝懂。不懂裝懂的人，將永遠(yuǎn)不懂；不懂就問(wèn)的人，無(wú)論有多少內(nèi)容，多少知識(shí)不懂，都是暫時(shí)的。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要用有限的知識(shí)去學(xué)習(xí)無(wú)限的知識(shí)。

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學(xué)會(huì)思考的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)；閱讀；觀察；思考

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)效率，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義。”我們從細(xì)節(jié)出發(fā)，分別從不同角度出發(fā)，有目的地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

尊重，是一個(gè)人交往交流的前提。課堂上的尊重，體現(xiàn)在兩方面：一是尊重他人。老師是推動(dòng)課堂的主要角色，作為學(xué)生前提是課堂上要做到注意力集中，思維與老師平行前進(jìn)。課上老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)要適時(shí)抓住，學(xué)會(huì)從中有所生長(zhǎng)、有所感悟。課上保持注意力集中，是尊重自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。二是尊重自己。對(duì)于課堂上其他同學(xué)的發(fā)言，做好必要的心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)從發(fā)言中提煉要點(diǎn)，與自己內(nèi)心的答案進(jìn)行簡(jiǎn)短比較，并作出一系列多方面多形式的積極反饋。教師平時(shí)的練習(xí)中，可以借用英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，通過(guò)聽(tīng)數(shù)學(xué)相關(guān)題目，鍛煉學(xué)生提取條件問(wèn)題要點(diǎn)的能力。在我們班的課堂上，學(xué)會(huì)靜下心來(lái)關(guān)注他人的發(fā)言或者言論是我對(duì)他們的第一要求。尊重別人的同時(shí)，其實(shí)也是一個(gè)比較性思考的過(guò)程，有了關(guān)注思考，才能更好地理解課堂內(nèi)容。

二、學(xué)會(huì)閱讀

讀書并不是語(yǔ)文課的專利，其實(shí)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，讀好書也是很重要的一方面。首先，讀懂?dāng)?shù)學(xué)書。學(xué)生每天都應(yīng)該在家里提前看一看明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，標(biāo)記出自己有疑問(wèn)的部分，做到課上有重點(diǎn)地聽(tīng)課，帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，效果會(huì)事半功倍。對(duì)于課本上需要學(xué)生自讀的內(nèi)容，教師也要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。對(duì)于書本上一些重要的語(yǔ)句能夠在教師沒(méi)有明確強(qiáng)調(diào)要注意的情況下，有意識(shí)地圈圈點(diǎn)點(diǎn)，課后重點(diǎn)關(guān)注。艾濱浩斯遺忘曲線告訴我們及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)生回家要及時(shí)復(fù)習(xí)，離不開書本的溫故，要養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)筆前先復(fù)習(xí)，多想想做題注意點(diǎn)的做題習(xí)慣，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)。

三、學(xué)會(huì)觀察

新教師往往在課堂上會(huì)陷入“講―提問(wèn)―再講”的死循環(huán)，替代了本該是孩子自己思考的過(guò)程。其實(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂推進(jìn)的助力者。我們要把觀察思考的權(quán)利還給孩子，凡是一些能夠通過(guò)學(xué)生自己思考觀察就能有所收獲的題目，教師一定要學(xué)會(huì)有耐心，選擇少講或不講。我初為人師時(shí)，總是害怕孩子掌握得不扎實(shí)，每一道題，每一個(gè)條件問(wèn)題我都會(huì)不厭其煩地一遍一遍重復(fù)。這樣的結(jié)果就是孩子習(xí)慣了你的幫助，在課后自主做題時(shí)往往找不到突破口，事倍功半。當(dāng)我慢慢放手，把思考的主動(dòng)權(quán)交給他們，讓學(xué)生有足夠時(shí)間去觀察，反而學(xué)生對(duì)題目的理解更加深刻。而在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師也要有意識(shí)地在課堂中多滲透一些能夠訓(xùn)練他們自主思考觀察的題目，巧妙利用集體思考的氛圍，引起他們的興趣。教師在講評(píng)時(shí)也要注意方式方法，用點(diǎn)撥的形式給予孩子一些提示，從扶著走到讓他們逐漸適應(yīng)自主觀察的過(guò)程，也是考驗(yàn)教師耐心的過(guò)程。

四、學(xué)會(huì)思考

人，之所以比動(dòng)物高級(jí)，在于思維的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本身就是思維的活動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)該有目的地培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，多角度解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)教學(xué)中，要善于用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子思考，不滿足于一種方法解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的解剖做到透徹理解，這是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工程，但對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)，在他們的思維方式上會(huì)有很大幫助。數(shù)學(xué)本身就是一門抽象的課程，善于把抽象物體具體化，從生活經(jīng)驗(yàn)中找到突破口，遷移方法，解決問(wèn)題。這不是一蹴而就的，所以在平時(shí)課堂中要給孩子足夠時(shí)間去自主思維，挖掘出一套自己的方法。

五、說(shuō)出想法

把思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，能夠清晰自己的思路，并且以小老師的姿態(tài)把題講出來(lái)，也能把自己的思維過(guò)程進(jìn)一步進(jìn)行組織。為了讓自己的語(yǔ)言更加清晰流暢，說(shuō)前的思考過(guò)程，尤為重要，并且有意識(shí)訓(xùn)練他們能夠根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整語(yǔ)氣和說(shuō)話的方式方法。在課上回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要自信，條理清晰，思維流暢。在補(bǔ)充他人不足時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，態(tài)度中肯，做到尊重他人尊重自己。在教學(xué)中有目的地訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)自己的思維方式，在課上要鼓勵(lì)孩子大聲自信說(shuō)出自己的想法，給不同層次的孩子都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并且?guī)熒g、小組間不同情境習(xí)慣大聲說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也是促進(jìn)自己進(jìn)步的有效方法。在說(shuō)之間慢慢訓(xùn)練學(xué)生能夠從自己的話中總結(jié)出系統(tǒng)知識(shí)，在不斷鼓勵(lì)中提高自信心。我的課堂上學(xué)生是自由的、開心的，因?yàn)槲夜膭?lì)他們說(shuō)出自己的想法，可以有課堂上的爭(zhēng)論點(diǎn)，全員參與，氣氛好不熱鬧，學(xué)生這節(jié)課的收獲肯定是很大的。

作為一名新教師，要想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很多細(xì)節(jié)上都要花大功夫，但是也能考驗(yàn)一個(gè)老師的耐心程度。學(xué)生的習(xí)慣多數(shù)是在小學(xué)定性，所以，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會(huì)思考的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：觀察；生活；表演教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）06-0237-01

一、觀察生活訓(xùn)練的目的

想學(xué)好表演藝術(shù)，能夠在舞臺(tái)上塑造出鮮明的人物形象，就必須向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí)首先要去感受生活，近而是認(rèn)識(shí)生活、思考生活；并在生活中去觀察人、理解人、分析人，而后才有可能很好地去表現(xiàn)人、塑造人。

對(duì)于演員來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中直接汲取養(yǎng)料，以豐富演員對(duì)生活中各種人和事的認(rèn)識(shí)與感受，應(yīng)該漸漸把它作為一種職業(yè)習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。踏踏實(shí)實(shí)地向生活學(xué)習(xí)，在頭腦中積累各種人物形象，積蓄各種事件、情感、情緒，直接或間接的人生經(jīng)歷等，以備表演創(chuàng)作之用。

二、觀察生活訓(xùn)練在表演教學(xué)的重要性

（一）觀察生活練習(xí)是訓(xùn)練演員表演基本功比較有效的方法，尤其對(duì)表演的初學(xué)者更是重中之重，所以把它放在第一學(xué)年第一學(xué)期的表演技巧課教學(xué)中。在這一階段進(jìn)行能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)不但用眼睛去看人、看事，更要用心去觀察、感受、體會(huì)所看到的人與事。思考并體會(huì)現(xiàn)象背后更為深刻的本質(zhì)的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)那些生活表面現(xiàn)象下一直存在著的．但沒(méi)有被別人注意、認(rèn)識(shí)、挖掘到的蘊(yùn)涵在生活中美的東西。培養(yǎng)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)生活、敏銳的感受生活、有獨(dú)特視角的評(píng)價(jià)生活、準(zhǔn)確的提煉生活的能力。

（二）觀察生活訓(xùn)練幫助學(xué)生在日后的創(chuàng)作中學(xué)會(huì)尋找符合人物身份的行動(dòng)和語(yǔ)言。尤其是在小品的創(chuàng)作中學(xué)會(huì)說(shuō)“人”話，做“人”事。在觀察生活中學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察人物的外部特征尤其是行動(dòng)來(lái)判斷他所觀察到的人物的內(nèi)部特征。在不斷觀察的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的人由于性格、目的的不同在遇到不同或相同的事情時(shí)會(huì)采取的不同的行動(dòng)來(lái)完成自己的目的。意識(shí)到了這一點(diǎn)就為以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在接到一個(gè)新的角色時(shí)，他就會(huì)根據(jù)劇本所提示的人物性格特征及規(guī)定情境去尋找符合這個(gè)人物身份、性格、心理的合理行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象，完成表演任務(wù)。

三、觀察生活練習(xí)在表演教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生克服羞怯感，逐步建立自信心

在生活中，人們不管做什么事情，都很自然的按照生活的邏輯順序進(jìn)行。但是對(duì)于一個(gè)表演初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要他在舞臺(tái)上去再現(xiàn)生活或進(jìn)行表演，從而達(dá)到一種真實(shí)自然的狀態(tài)，卻是非常之困難的。演員也面臨同樣的情況。初學(xué)表演者在進(jìn)行表演時(shí)，常常是身不由己，非常緊張。這種緊張歸根結(jié)底是由“怕出丑”的心理狀態(tài)造成的。這種心理狀態(tài)對(duì)演員的表演和總的自我感覺(jué)是非常有害的：它會(huì)妨礙演員的內(nèi)心活動(dòng)，使演員注意力分散，無(wú)法投入劇情，造成形體上的緊張和僵硬。由此可見(jiàn)，信心在表演創(chuàng)作中起著非常重要的作用。增強(qiáng)信心，克服與生俱來(lái)的羞怯感，是每一個(gè)表演初學(xué)者在表演學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要解決的首要問(wèn)題。

觀察生活練習(xí)，要求初學(xué)表演者除了運(yùn)用過(guò)去自己在生活中積累的素材之外，還要到廣闊的社會(huì)生活中去觀察形形、不同類型的人。通過(guò)模擬和再現(xiàn)自己熟悉的生活場(chǎng)景，模仿自己觀察到的各色人等，使表演初學(xué)者能夠逐步習(xí)慣于上臺(tái)展示自己，并且在舞臺(tái)上真正地“生活”起來(lái)；觀察生活練習(xí)的小品內(nèi)容，大多是表演專業(yè)學(xué)生自己在生活中通過(guò)有意識(shí)地、有針對(duì)性地觀察所得來(lái)的素材。這種小品的生活氣息非常濃郁，便于表演初學(xué)者進(jìn)行把握。小品內(nèi)容是學(xué)生自己在周圍生活中搜索到的素材，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)心中有數(shù)，表演起來(lái)也比較得心應(yīng)手。

（二）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和養(yǎng)成觀察生活、觀察人的習(xí)慣和方法

觀察是一種積累，對(duì)演員一生的創(chuàng)作都是非常必要的。塑造人物形象，是演員的最高任務(wù)。要達(dá)到這樣一個(gè)目的，要求演員本人這樣一個(gè)特定的“人”要去飾演角色那樣的一個(gè)“人”。這個(gè)世界上有多少個(gè)人，就有多少?gòu)埫婵?，就有多少種不同的性格。在這個(gè)世界上絕對(duì)找不出兩個(gè)完全相同的兩個(gè)人。角色是社會(huì)生活中的藝術(shù)典型。作家和導(dǎo)演賦予角色具體的職業(yè)、性格和人生經(jīng)歷。角色的生活經(jīng)歷越坎坷，個(gè)人遭遇越復(fù)雜，往往越能吸引觀眾的注意。表演藝術(shù)要求演員要通過(guò)創(chuàng)造性格豐滿的、有血有肉的人物形象來(lái)展現(xiàn)人物的命運(yùn)，而不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地表現(xiàn)人物的生活動(dòng)作。觀察生活練習(xí)重視從表演專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)階段入手，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自己的外部形體進(jìn)行刻苦訓(xùn)練的同時(shí)，深入到社會(huì)生活中去，學(xué)會(huì)透過(guò)事物表面現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，透過(guò)共性發(fā)現(xiàn)個(gè)性，透過(guò)人的外表了解人的內(nèi)心世界。

總之，通過(guò)觀察生活訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象感，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠用眼睛也用自己的心靈去觀察與體驗(yàn)生活，并且具有自己獨(dú)特的對(duì)于生活的審視的角度與從生活中發(fā)現(xiàn)與開掘出蘊(yùn)涵在生活中的美的能力。

學(xué)會(huì)思考的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)生；傾聽(tīng)能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作能力。”然而，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，所以教師在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，顯得尤其重要。學(xué)會(huì)聽(tīng)，不但要求學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)，還要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。傾聽(tīng)能力是指聽(tīng)者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在大腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。作為教師，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力呢？

一、小學(xué)生傾聽(tīng)能力的現(xiàn)狀與原因

眾所周知，隨著新課程的實(shí)施和教育理念的不斷更新，如今的小學(xué)生教育起來(lái)很傷腦筋。由于年齡特點(diǎn)的限制性，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)的現(xiàn)狀。久而久之，他們雖然成了積極的發(fā)言者，但卻不是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者。那么，這種現(xiàn)狀是什么原因造成的呢？

1.很多學(xué)生把聽(tīng)簡(jiǎn)單理解為用耳朵聽(tīng)，聽(tīng)得被動(dòng)，學(xué)生不懂“如何聽(tīng)課”。

2.無(wú)論是語(yǔ)數(shù)，還是其他常識(shí)課，活動(dòng)都較多，包括師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有的學(xué)生只聽(tīng)老師講，不聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，對(duì)傾聽(tīng)的認(rèn)知有偏差。

3.由于小學(xué)生年齡小，自控能力較差，有時(shí)老師采取較好的活動(dòng)，如小組討論、小組實(shí)驗(yàn)等，卻成了學(xué)生堂而皇之地聊天、嬉戲的好機(jī)會(huì)，因而課堂紀(jì)律較差。但是，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生良好傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成，并不是與生俱來(lái)的，需要教師花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。

二、傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

1.傾聽(tīng)意識(shí)，讓學(xué)生愿意聽(tīng)

意識(shí)決定行動(dòng)。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性，樹立傾聽(tīng)的意識(shí)，才有可能化為學(xué)生內(nèi)在的行為動(dòng)力。在教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。

（1）事例教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。小學(xué)生年齡小，一味地說(shuō)教，往往很難奏效。我便向?qū)W生介紹了一些名人事例和學(xué)生身邊的實(shí)例，讓學(xué)生在事例中思考并明白傾聽(tīng)的重要性，使學(xué)生樹立傾聽(tīng)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力打好基礎(chǔ)。

（2）時(shí)刻提醒。當(dāng)教師要講重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可以用一些簡(jiǎn)潔的鼓勵(lì)性的話提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)；當(dāng)有的學(xué)生回答得很精彩時(shí)，也可以馬上示意其他學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或點(diǎn)評(píng)。這樣可以起到及時(shí)提醒的作用，更適合于要求學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）優(yōu)差互補(bǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生合作提醒。合作學(xué)習(xí)是一種能力，也是一種品行。教師排座位時(shí)，可以采用優(yōu)差互補(bǔ)，結(jié)對(duì)子互助，讓學(xué)生互相提醒。古語(yǔ)云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！本枚弥趲熒墓餐嵝严?，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力自然會(huì)漸漸提高且會(huì)成為一種習(xí)慣。

2.創(chuàng)造興趣，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)

“興趣是最好的老師?！倍鳛橐幻麅?yōu)秀的教師，就應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地從這種無(wú)趣中為學(xué)生尋找乃至創(chuàng)造興趣。從而讓學(xué)生注意力相對(duì)高度集中，眼里、心里，除了教學(xué)以外，別無(wú)他念。具體課堂教學(xué)中，我采取了以下措施，收效甚佳。

（1）情境法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”新教材中引用了許多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，在教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的謎語(yǔ)或故事。

（2）鼓勵(lì)法。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，受人表?yè)P(yáng)，被人理解和尊重，能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。所以，在聽(tīng)的培養(yǎng)中，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，千萬(wàn)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

（3）移情法?！奥?tīng)君一席話，勝讀十年書?！币徽Z(yǔ)道盡傾聽(tīng)的重要性。在教育教學(xué)中，有時(shí)，采用角色移位，會(huì)幫助學(xué)生從自我的中心里跳出來(lái)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人說(shuō)話。

總之，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使之漸漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，必將使課堂教學(xué)靈氣四溢，精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

［1］李曉文，王瑩.教學(xué)策略.高等教育出版社，2000-07.