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大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；兼職；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)；可行性

在校大學(xué)生有兼職意愿的占到80%左右，但是大學(xué)生缺少兼職信息，而且社會(huì)上的中介機(jī)構(gòu)缺乏誠(chéng)信，經(jīng)常欺騙大學(xué)生，導(dǎo)致很多大學(xué)生失去了寶貴的兼職機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，以凱里學(xué)院為依托，為大學(xué)生提供可靠的兼職服務(wù)，為商家提供合適的人才資源，搭建一條大學(xué)生兼職的溝通橋梁。

一、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分，經(jīng)過(guò)對(duì)凱里學(xué)院和周邊的學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)顯示，在校的大學(xué)生有80%的人想要做兼職，但是因?yàn)樯鐣?huì)中介種種不誠(chéng)信的行為，令其中70%的大學(xué)生望而卻步。在想要做兼職的大學(xué)生中有8%的學(xué)生是經(jīng)過(guò)他人的介紹從事兼職工作的，但是在這些大學(xué)生中，大部分人對(duì)自己的兼職工作并不滿意，很難找到真正符合自己心意的工作。與此同時(shí)，商家卻耗費(fèi)了大量的人力和物力，但是卻沒(méi)能找到合適的員工。在這樣的情況下，一個(gè)可靠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)急需建立，它應(yīng)當(dāng)是收費(fèi)合理的，誠(chéng)信度高的，服務(wù)周到的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更好的兼職機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠解決商家招人難招人成本大的問(wèn)題，是一種對(duì)于大學(xué)生和提供兼職崗位的商家都十分有益的中介形式。本文所闡釋的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)是以凱里學(xué)院為依托建立的，擁有固定的辦事地點(diǎn)和可靠的誠(chéng)信保障，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供許多的兼職崗位，為情而能夠有效地維護(hù)大學(xué)生的利益，讓兼職大學(xué)生在發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)能夠有所依靠。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的可行性

（一）大學(xué)生的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生參與兼職的面越來(lái)越廣，大學(xué)生兼職的工作形式也越來(lái)越受到社會(huì)的接受，社會(huì)對(duì)大學(xué)生兼職的需求呈上升的趨勢(shì)，但是學(xué)校能夠提供的兼職范圍以及大學(xué)生自身所能夠找到的崗位畢竟是有限的，中介機(jī)構(gòu)成為大學(xué)生尋求兼職的必然選擇，但是社會(huì)機(jī)構(gòu)的不可靠性往往使得大學(xué)生的自身利益受到損害，在這樣的情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。由于社會(huì)市場(chǎng)的混亂和兼職市場(chǎng)的不規(guī)范性，很多大學(xué)生都希望學(xué)校能夠建立專(zhuān)門(mén)的兼職服務(wù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建立就迎合了大學(xué)生的這一訴求。依托高校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)不僅更加可靠，而且還能通過(guò)兼職引導(dǎo)的方式輔助高校的大學(xué)生管理工作，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助。

（二）具有良好的市場(chǎng)前景

我們建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，所面對(duì)的主要的客戶一部分是凱里學(xué)院以及周邊大學(xué)的大學(xué)生，另一部分就是學(xué)校周邊的各大商家和企業(yè)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，凱里市并沒(méi)有一家信譽(yù)較高，受到大學(xué)生普遍認(rèn)可的中介機(jī)構(gòu)，我們依托凱里學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)首先在可信度上就獲得了先機(jī)，因?yàn)槭菍W(xué)校的機(jī)構(gòu)，能夠給廣大的大學(xué)生很好的印象。其次，我們發(fā)現(xiàn)凱里學(xué)院周邊有著大量的中小學(xué)，家教一直是大學(xué)生兼職的主流工作之一，大量的中小學(xué)生就為我們提供了許多的兼職機(jī)會(huì)。在學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，依托高校的優(yōu)勢(shì)，掌握著大量的尋求兼職的大學(xué)生的信息，能夠?yàn)樯碳一蛘呤菍ふ壹医痰募议L(zhǎng)提供更多的選擇。

（三）風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題以及解決方案

作為以學(xué)生為主體建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，在起經(jīng)營(yíng)期間不免會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們制定了詳細(xì)的解決方案。

1、在服務(wù)平臺(tái)建立的前期，是經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)最困難的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有收獲利潤(rùn)，資金運(yùn)轉(zhuǎn)也比較困難。學(xué)生缺乏市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)于如何進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作一無(wú)所知，這些綜合因素的影響下，很容易導(dǎo)致項(xiàng)目的失敗。解決方案：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須設(shè)立專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理部門(mén)，緊抓財(cái)務(wù)管理，注意開(kāi)源節(jié)流，保證資金的運(yùn)轉(zhuǎn)正常。在遇到經(jīng)營(yíng)苦難時(shí)，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)防相同問(wèn)題的在發(fā)生，為今后的經(jīng)營(yíng)管理積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)站的管理和機(jī)構(gòu)自身的管理，邀請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的教師、專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。

2、經(jīng)營(yíng)中期的問(wèn)題們主要集中在服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理和發(fā)展策略的制定上。在機(jī)構(gòu)發(fā)展到中期時(shí)，市場(chǎng)已經(jīng)打開(kāi)，我們的服務(wù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)擁有一定的客戶群體，在這樣的時(shí)期，最重要的是如何維護(hù)已有的客戶群體，和如何發(fā)展新的客戶。解決方案：在機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的中期，必須重視機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理。為了更好地進(jìn)行管理工作，可以讓一些學(xué)習(xí)能力突出和和主要的管理人員去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，豐富本機(jī)構(gòu)的管理方式。

3、在機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的后期，主要的任務(wù)就是不斷地增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)我們的機(jī)構(gòu)發(fā)展到后期的時(shí)候，必定會(huì)出現(xiàn)相類(lèi)似的機(jī)構(gòu)想要來(lái)”分一杯羹”，在這種時(shí)候我們要做的就是不斷地增強(qiáng)自身，尋求如何保持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地。解決方案：在經(jīng)營(yíng)的后期，緊要不斷地鞏固自身的品牌形象，對(duì)于業(yè)務(wù)的處理更加的認(rèn)真仔細(xì)，服務(wù)態(tài)度更加誠(chéng)懇，對(duì)于兼職工作更加的認(rèn)真負(fù)責(zé)。不斷地優(yōu)化自身的管理，尋求更加先進(jìn)的管理方法和策略，緊抓自身機(jī)構(gòu)的特色，優(yōu)化機(jī)構(gòu)的品牌形象。

總結(jié)：作為當(dāng)代的大學(xué)生，在校期間都會(huì)從事各種各樣的兼職來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的能力，兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分。但是由于兼職信息的不對(duì)稱(chēng)，一方面大學(xué)生找不到好的兼職工作，一方面商家找不到合適的員工。本文系統(tǒng)地論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的可行性，是將來(lái)大學(xué)生兼職的主要渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣龍成；高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究[J]；長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)；2011年12期

[2]戴雪頭；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]；繼續(xù)教育研究；2011年09期

作者簡(jiǎn)介：

1、蔣永興，男，貴州思南人，凱里學(xué)院信息工程學(xué)院11級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文第2篇

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為人所共知的普遍社會(huì)現(xiàn)象，昔日的天之矯子面臨著巨大的就業(yè)壓力。除此之外，面對(duì)高昂的學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)等開(kāi)銷(xiāo)，家庭不富裕的大學(xué)生還要面臨生存壓力。于是乎在大學(xué)校園里就有了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一特定歷史現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)象，社會(huì)上有著截然不同的兩種不同觀點(diǎn)。有人認(rèn)為在校大學(xué)生應(yīng)該好好讀書(shū)，創(chuàng)業(yè)就是瞎胡鬧。還有人認(rèn)為上大學(xué)就應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，一方面可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，另一方面還可以為將走向社會(huì)積累工作經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)好壞不是特別重要。其實(shí)這兩種觀點(diǎn)都是片面的，不科學(xué)的，都沒(méi)有從唯物辯證法的角度去看問(wèn)題。筆者以為，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是必須擺正學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者的關(guān)系，在搞好學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)業(yè)，增加人生閱歷。而不能在大學(xué)期間一門(mén)心思搞創(chuàng)業(yè)，這才是在校大學(xué)生對(duì)待在校創(chuàng)業(yè)的正確態(tài)度。否則只能是適得其反。

在校大學(xué)生，特別是貧困在校大學(xué)生正值青春年少，風(fēng)華正茂，對(duì)待創(chuàng)業(yè)有著火一樣的激情。他們深知大學(xué)生活來(lái)之不易，因此在大學(xué)期間一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，另一方面還要擠出時(shí)間來(lái)想方設(shè)法尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，力圖通過(guò)創(chuàng)業(yè)為家長(zhǎng)排憂解難。盡管創(chuàng)業(yè)艱辛，有著這樣那樣的想像不到的困難，但是由于他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有著清醒的認(rèn)識(shí)，在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)。這樣的例子可謂少之又少，但卻不乏其例。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的張騰飛同學(xué)，大學(xué)時(shí)創(chuàng)辦“圓夢(mèng)中介”，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)就是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。張騰飛出身貧寒，早在初中時(shí)，家庭突遭變故，家里的“靠山”父親倒了，一夜之間撒手人寰，他和弟弟過(guò)上了單親生活。屋漏偏遇連陰雨，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，高考時(shí)他只能選擇上一所學(xué)費(fèi)高昂的三本學(xué)校。就是這筆不小的費(fèi)用使得本不富裕的家里變得雪上加霜。然而意志堅(jiān)強(qiáng)的他并沒(méi)有被擊垮，他在學(xué)校拼命學(xué)習(xí)，所學(xué)各科都取得了優(yōu)異的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，他決定在校創(chuàng)業(yè)，自己學(xué)會(huì)掙錢(qián)，減輕家里的負(fù)擔(dān)。為此，他在做卡片銷(xiāo)售的同時(shí)，不斷尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，張騰飛注意到校園內(nèi)經(jīng)常會(huì)有一些企業(yè)來(lái)招大學(xué)生做一些工作，于是他便利用這個(gè)機(jī)會(huì)將所有兼職信息整合起來(lái)，創(chuàng)辦了一個(gè)中介公司，并給這個(gè)公司起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“園夢(mèng)中介”。接下來(lái)就是創(chuàng)業(yè)了，開(kāi)始時(shí)工作進(jìn)展的不是那么順利，隨著時(shí)間的推移，他的“圓夢(mèng)中介”得到了大家的認(rèn)可，事業(yè)蒸蒸日上，僅用一年時(shí)間就賺了上百萬(wàn)元。在常人眼里，張騰飛該知足了，但張騰飛并沒(méi)有就此停下腳步，而是瞄準(zhǔn)了更大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在很短的時(shí)間內(nèi)，他又在學(xué)校周?chē)_(kāi)設(shè)了一家運(yùn)動(dòng)品牌店，還包下了一家飯店和一個(gè)ktv，從而在創(chuàng)業(yè)之路上取得了巨大的成功。張騰飛的成功事例告訴我們一個(gè)看似淺顯卻深刻的道理“有志者，事竟成”。試想，如果他要不是在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，不畏艱難，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，怎么會(huì)有今天的成就呢？

是的，張騰飛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷再一次告訴我們：在校大學(xué)生如果想既搞好學(xué)習(xí)又想實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，就要腳踏實(shí)地的去嘗試。如果只是憑著一時(shí)激情，不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)也不會(huì)取得成功。記得剛上大學(xué)時(shí)，我有一個(gè)同學(xué)也想在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)。他告訴我他想開(kāi)一家品牌專(zhuān)賣(mài)店，我問(wèn)他有沒(méi)有把握，他說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。問(wèn)他為什么這么肯定，他說(shuō)他從網(wǎng)上看到了一則關(guān)于耐克品牌店的信息。說(shuō)是“開(kāi)耐克品牌專(zhuān)賣(mài)店，成本低，盈利多”。于是他與耐克商進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一個(gè)星期的溝通，最終，他做出了一個(gè)驚人的決定，放棄學(xué)業(yè)，開(kāi)網(wǎng)店。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得他的想法也不錯(cuò)，于是挺支持他的，第一年的生意還真不錯(cuò)，但是他整天沉迷于創(chuàng)業(yè)而忽視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，一連掛了四科。于是他又從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，重視學(xué)習(xí)而忽視店面生意，結(jié)果生意又不行了，最后只好關(guān)門(mén)大吉了事。

綜上所述，不難懂得這樣一個(gè)道理，就是在校大學(xué)生如果要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，一方面要珍惜美好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)功課，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，努力成為有抱負(fù)、有知識(shí)的一代新人，另一方面要在不影響學(xué)業(yè)的前提下，將創(chuàng)業(yè)作為一種副業(yè)進(jìn)行嘗試。在嘗試中要不怕困難，百折不回，這樣才能達(dá)到理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院）

大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高職教育 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0078-03

“創(chuàng)業(yè)”是創(chuàng)業(yè)者依自己的想法及努力工作來(lái)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的企業(yè)，包括新公司的創(chuàng)立，組織新單位的成立，以及提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的理想職業(yè)。[1]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等多方面的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，能夠促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件；是以智力活動(dòng)為核心的，具有較強(qiáng)綜合性和創(chuàng)造性的心理機(jī)能；是與個(gè)性心理傾向特征緊密結(jié)合，在個(gè)性的制約和影響下形成并發(fā)揮作用的心理過(guò)程；是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能經(jīng)過(guò)類(lèi)化概括化后形成的，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)為復(fù)雜而協(xié)調(diào)的創(chuàng)新行為。

為了更好地構(gòu)建高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，提升高職在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，本課題組于2013年5月就“高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)”這一專(zhuān)題對(duì)衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研和分析，并在此基礎(chǔ)上以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討了高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑的構(gòu)建，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、調(diào)研對(duì)象與方法

本調(diào)研的方法為問(wèn)卷法。圍繞高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建這一目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽取衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院4棟學(xué)生寢室中的360個(gè)學(xué)生寢室的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

二、調(diào)研結(jié)果

（一）基本情況

本次問(wèn)卷調(diào)查共收到調(diào)查問(wèn)卷1951份，其中有效問(wèn)卷1867份，調(diào)查問(wèn)卷有效率95.69%。其中男生782人（占41.89%），女生1085人（占58.11%）；文科生470人（占25.17%），理科生1397人（占74.83%）。

（二）認(rèn)為在大學(xué)里參加何種活動(dòng)有益于創(chuàng)業(yè)的調(diào)查結(jié)果

本項(xiàng)調(diào)查為多選題。結(jié)果顯示，選擇學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生占29.98%（601 / 2005），選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生占21.25%（426 / 2005），選擇模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生占17.50% （351 / 2005），選擇勤工儉學(xué)的學(xué)生占16.61%（333 / 2005），選擇學(xué)生干部工作的學(xué)生占13.37%（268 / 2005），選擇其他的學(xué)生占1.29%（26 / 2005）。

（三）認(rèn)為是好的創(chuàng)業(yè)教育形式的調(diào)查結(jié)果

本項(xiàng)調(diào)查為多選題。結(jié)果顯示，選擇請(qǐng)成功人士講授理論知識(shí)的學(xué)生占34.66%（664 / 1916），選擇到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀考察的學(xué)生占29.38%（563 / 1916），選擇請(qǐng)成功人士介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生占23.23%（445 / 1916），選擇媒體加強(qiáng)宣傳創(chuàng)業(yè)成功人士經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生占12.73%（244 / 1916）。

（四）是否希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的調(diào)查結(jié)果

本項(xiàng)調(diào)查為單選題。結(jié)果顯示，希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)生占60.10%（1122 / 1867），不希望開(kāi)設(shè)的占13.87% （259 / 1867），無(wú)所謂的占26.03%（487 / 1867）。

（五）希望參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的調(diào)查結(jié)果

本項(xiàng)調(diào)查為多選題。結(jié)果顯示，選擇人際溝通課程的學(xué)生占28.39%（546 / 1923），選擇財(cái)務(wù)稅收課程的學(xué)生占27.61%（531 / 1923），選擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)課程的學(xué)生占24.34% （468 / 1923），選擇企業(yè)管理課程的學(xué)生占16.33%（314 / 1923），選擇其他的學(xué)生占3.33%（64 / 1923）。

三、分析討論

聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《2l世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。”黨的十提出：“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！?1世紀(jì)是“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)聚焦在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)水平上，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁[2]，對(duì)我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到非常重要的作用。

以1997年清華大學(xué)研究生發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為開(kāi)始標(biāo)志的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，目前正處在蓬勃發(fā)展的階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向普遍提高，本調(diào)研顯示高職在校大學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的占60.10%這一結(jié)果就驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)。另?yè)?jù)調(diào)查[3] ，我國(guó)高校想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例高達(dá)75.22%，但全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生每一年真正創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占1.94%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為l%～5.13%。麥可思公司公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果也印證了這一事實(shí)：中國(guó)示范性高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例僅為1.5%，而本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例還不到l%。

因此，要提高我國(guó)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，僅僅培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本素質(zhì)之一，是一種核心能力、綜合能力，是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。創(chuàng)業(yè)能力通常包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力與決策能力。高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑從以下幾方面展開(kāi)。

（一）專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的能力。專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。高職院校應(yīng)在目前廣泛開(kāi)展的“基于工作任務(wù)的、項(xiàng)目化的”高職教學(xué)改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化改革，大力開(kāi)展“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合、校企合作，以職業(yè)崗位能力為主構(gòu)建課程體系和進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)模式”。[4]本調(diào)研結(jié)果也顯示高職在校大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里參加有益于創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)名列前三的分別是學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)（占29.98%），社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（占21.25%），模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（占17.50%）。從這一調(diào)查結(jié)果可以看出，高職在校大學(xué)生認(rèn)為有益于創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)均能有效提升包括職業(yè)能力在內(nèi)的各種能力。

（二）經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)

經(jīng)營(yíng)管理能力是指對(duì)人員、資金的管理能力。養(yǎng)成經(jīng)營(yíng)管理能力要從經(jīng)營(yíng)、管理、用人、理財(cái)?shù)确矫孢M(jìn)行培養(yǎng)。從本調(diào)研結(jié)果也驗(yàn)證了高職在校大學(xué)生希望參加的課程主要集中在人際溝通、財(cái)務(wù)稅收、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)和企業(yè)管理這幾門(mén)課程，這些課程對(duì)于提升他們創(chuàng)業(yè)能力中的經(jīng)營(yíng)管理能力是大有益處的。

（三）溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

溝通協(xié)調(diào)能力是指能夠妥善地處理與團(tuán)隊(duì)外公眾以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)各部門(mén)成員之間關(guān)系的能力。良好的溝通協(xié)調(diào)能力是順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保障。本調(diào)研結(jié)果也顯示出高職在校大學(xué)生希望參加的課程排在第一位的是人際溝通課程，這表明高職在校大學(xué)生對(duì)溝通協(xié)調(diào)能力重要性的認(rèn)可及提高溝通協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)烈需求。

除了在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)人際溝通課程外，讓學(xué)生在各課程中展開(kāi)協(xié)同學(xué)習(xí)也有利于溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。協(xié)同學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組等學(xué)習(xí)共同體的形式為獲得個(gè)體和群體的學(xué)習(xí)績(jī)效而進(jìn)行互動(dòng)、互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方法。協(xié)同學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源環(huán)境與學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)小組與教師、教師與學(xué)生個(gè)體以及學(xué)習(xí)小組與小組之間的多重協(xié)同作用的學(xué)習(xí)組織形式，使得群體為了一個(gè)共同的目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，形成個(gè)體間互補(bǔ)、合作的協(xié)同效應(yīng)。[5]通過(guò)在各課程中展開(kāi)協(xié)同學(xué)習(xí)，使學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力在日常學(xué)習(xí)中不斷得到培養(yǎng)和提升。

（四）決策能力的培養(yǎng)

決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，因地制宜，正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實(shí)施方案的能力。決策能力必須通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加以培養(yǎng)和提升。本文結(jié)合調(diào)研結(jié)果和衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)培養(yǎng)、提升高職在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的決策能力應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.建設(shè)一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)人員的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師必須是創(chuàng)業(yè)成功人士，或至少具備相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，否則就是紙上談兵。本調(diào)研結(jié)果也顯示了高職在校大學(xué)生認(rèn)為好的創(chuàng)業(yè)教育形式排名前三的為：請(qǐng)成功人士講授理論知識(shí)（占34.66%，664 / 1916），到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)參觀考察（占29.38%，563 / 1916），請(qǐng)成功人士介紹經(jīng)驗(yàn)（23.23%，445 / 1916），這三種好的創(chuàng)業(yè)教育形式均與創(chuàng)業(yè)成功相關(guān)。

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了相關(guān)制度，規(guī)定職業(yè)核心課程教師必須為“雙師型”教師，校企合作開(kāi)發(fā)課程的外聘企業(yè)兼職教師不得少于50%，出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)教師、輔導(dǎo)員參加各級(jí)各類(lèi)職業(yè)技能大賽等。這些措施保證學(xué)校擁有一支合格的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

2.專(zhuān)業(yè)核心課程改革試行“教培賽”一體化教學(xué)模式。PAC（P：Practice as main method，A：Application as the goal，C：Competence-based Instruction）教學(xué)體系是指嶄新的“教培賽”一體化教學(xué)模式，以職業(yè)技能培訓(xùn)和技能比賽為主線，并把“以賽促學(xué)”融入課內(nèi)外教學(xué)中，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、應(yīng)用應(yīng)變能力和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。[6]該模式的創(chuàng)新點(diǎn)在于把職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能比賽內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，利用課內(nèi)外活動(dòng)營(yíng)造競(jìng)賽氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

3.積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。學(xué)院及各二級(jí)學(xué)院積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽等各類(lèi)競(jìng)賽，并在此基礎(chǔ)上選出優(yōu)勝者參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽。出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，并將學(xué)生的參賽成績(jī)與指導(dǎo)教師的教學(xué)科研考核掛鉤。通過(guò)這一系列的競(jìng)賽，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)、提高各種創(chuàng)業(yè)技能。

4.加快創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。衢州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建于2012年7月，由衢州市章魚(yú)網(wǎng)電子商務(wù)有限公司承辦，是一家以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，2013年12月被浙江省人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)定為首批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。為了給我校在校大學(xué)生提供一個(gè)更加便利的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與衢州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園合作，于2013年12月25日在校區(qū)設(shè)立了“衢州市來(lái)料加工電子商務(wù)孵化基地”。與此同時(shí)，“衢州市農(nóng)特產(chǎn)品電子商務(wù)孵化基地”也在籌建中。加快這些創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，更加有利于及時(shí)地指導(dǎo)和培養(yǎng)高職在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是全世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是增強(qiáng)我國(guó)科技創(chuàng)新，提高我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。全社會(huì)要高度重視高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步深化高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，工作重點(diǎn)要從初期的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)精神的教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)能力教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。創(chuàng)業(yè)能力教育要在高校全方位、各層面中滲透和展開(kāi)，提高我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和成功率。

[ 注 釋 ]

[1] 李潔.從美國(guó)四所著名大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育談創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系[J].管理與科學(xué)，2004（4）：60.

[2] 李政，李玉玲.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成元素與發(fā)展途徑 [J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2005（10）：18-25.

[3] 南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂[EB / OL].http：//.cn.2010-07-11.

[4] 章立新，馮敬騫，陳麗萍，等.“競(jìng)賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”在高職教育FPPC模式中的應(yīng)用研究[J].大學(xué)教育，2013（13）：133-134.

大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文第4篇

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，被稱(chēng)為繼文化教育、技能教育之后的“第三本教育護(hù)照”[1]，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接驅(qū)動(dòng)力之一。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)國(guó)家層面眾多創(chuàng)業(yè)政策相繼，各地高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教改舉措和休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策也逐步落實(shí)，紛紛從形式和內(nèi)容上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還明顯不足[2]，具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)參與度不高、創(chuàng)新技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)成功率不高等。由于長(zhǎng)期系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，往往成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。美國(guó)作為世界上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起最早、普及最廣和體系最完整的國(guó)家，其創(chuàng)業(yè)教育就是起源于商科學(xué)院[3]。由于教育資源的匱乏，地方高校在生源、科研、師資等方面處于劣勢(shì)，只有主動(dòng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，形成鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，才能不斷拓展生存空間和發(fā)展機(jī)遇。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效思路。因此，探索地方高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的困境及教育破解路徑具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2 地方高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之困境

2.1 運(yùn)營(yíng)能力困境

運(yùn)營(yíng)能力即經(jīng)營(yíng)運(yùn)作管理能力，是指企業(yè)的高級(jí)管理人員運(yùn)用企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)以賺取利潤(rùn)的能力[4]。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的運(yùn)營(yíng)困境表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：缺乏自信和勇氣，冒險(xiǎn)精神不足；自高自大，不能充分估計(jì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和風(fēng)險(xiǎn)，以至于慘痛失??；缺乏吃苦耐勞的精神，遇到困難不愿意親力親為。究其原因在于學(xué)校只重視專(zhuān)業(yè)理論的教育，輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程體系規(guī)劃上，多數(shù)高校還僅限于組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，較少采取受眾面大的常規(guī)性課堂教學(xué)模式。在教學(xué)安排上，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮有效作用，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生主要忙于考研、就業(yè)、考公務(wù)員、考證書(shū)等事宜而形同虛設(shè)。

2.2 團(tuán)隊(duì)困境

比爾?蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的。”甚至有投資人說(shuō)，寧愿投資于具有二流創(chuàng)意的一流團(tuán)隊(duì)，也不愿投資于具有一流創(chuàng)意的二流團(tuán)隊(duì)。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：團(tuán)隊(duì)成員同質(zhì)化嚴(yán)重，大根據(jù)我們的調(diào)查，62.9%的大學(xué)生選擇“大學(xué)同學(xué)”作為創(chuàng)業(yè)合作伙伴，這種成員之間的同質(zhì)性不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；缺乏寬容和合作精神，由于大學(xué)生缺乏溝通技巧和寬容精神往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的矛盾和分裂，成為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的絆腳石；團(tuán)隊(duì)管理制度不規(guī)范，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在激勵(lì)制度、招聘制度、法律法規(guī)制度等內(nèi)部管理制度上往往不夠規(guī)范和細(xì)化，隨意性較大。難以長(zhǎng)期持續(xù)地調(diào)動(dòng)成員的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 項(xiàng)目困境

“隔行如隔山”，每個(gè)行業(yè)都有一定的進(jìn)入壁壘，尤其表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面。理工科大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，往往已經(jīng)掌握了可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的新型技術(shù)，企業(yè)存活和成功的概率就比較大。由于缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，MBA學(xué)生一度被硅谷嘲笑，甚至有人認(rèn)為MBA學(xué)生創(chuàng)業(yè)意味著泡沫的到來(lái)。經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的會(huì)偏向服務(wù)、餐飲、娛樂(lè)文化等技術(shù)含量較弱的第三產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往扮演的是銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、客服等輔助角色，彰顯的決策力度小。而技術(shù)門(mén)檻低，啟動(dòng)資金低的項(xiàng)目和行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)往往是非常激烈的，這造成了經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目困境。

2.4 資金困境

調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)資金已經(jīng)成為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，有近70%的大學(xué)生所能承受的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不超過(guò)10萬(wàn)元。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收益低、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，導(dǎo)致政府的各種優(yōu)惠政策在具體實(shí)施上缺乏動(dòng)力，不能很好地落實(shí)。一些社會(huì)組織如工會(huì)、企業(yè)聯(lián)合推出的創(chuàng)業(yè)扶持基金和貸款基金等，往往手續(xù)煩瑣。根據(jù)我們的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于父母的資助、親戚朋友的轉(zhuǎn)借和個(gè)人的積蓄，占到80%以上，但往往數(shù)額有限，且缺乏可持續(xù)性。

2.5 環(huán)境困境

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平滯后，許多地方高校尚未形成濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。循規(guī)蹈矩、甘于平庸、封閉的校園文化氛圍消磨了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的朝氣和激情。就社會(huì)的整體價(jià)值觀念來(lái)看，大多數(shù)的家長(zhǎng)希望孩子在畢業(yè)后考研、考公務(wù)員以得到一份穩(wěn)定的工作，而不是去冒風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。社會(huì)和家庭缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者的包容和理解。使得一部分大學(xué)生害怕在創(chuàng)業(yè)失敗后被貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽，從而創(chuàng)業(yè)興致減小，對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步。

3 地方高校經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)營(yíng)能力

運(yùn)營(yíng)能力是一定條件下通過(guò)自身的努力和長(zhǎng)期的積累逐漸成長(zhǎng)形成的。經(jīng)管類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)要樹(shù)立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開(kāi)展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就體驗(yàn)基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為日后真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好鋪墊。通過(guò)金融和管理類(lèi)心理測(cè)試來(lái)了解經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，在言傳身教中向大學(xué)生傳遞企業(yè)家精神。將課堂擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生自主尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、策劃經(jīng)營(yíng)方案、設(shè)計(jì)銷(xiāo)售目標(biāo)、分析預(yù)算以及廣告策劃等，并請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)析、指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展，為參賽大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)、市場(chǎng)信息咨詢和理論知識(shí)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

創(chuàng)業(yè)是激烈的商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，成功要靠團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，研發(fā)、技術(shù)、市場(chǎng)、融資等各方面的人才組合在一起才能發(fā)揮最大的功效。作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教育工作者，要引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握薪酬、股權(quán)、機(jī)會(huì)、情感、環(huán)境等多種激勵(lì)方式的靈活運(yùn)用，提高他們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資者、普通員工等企業(yè)內(nèi)外部的利益相關(guān)者，也要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。

3.3 配備跨專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意開(kāi)發(fā)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革時(shí)代，只有那些能及時(shí)發(fā)現(xiàn)用戶需求并快速轉(zhuǎn)化為商業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才會(huì)有很好的潛力和前景。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要以更創(chuàng)新的思維、更快速的行動(dòng)、更高的專(zhuān)注度、更深的細(xì)分領(lǐng)域去選擇和判斷新型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課教師的職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化校企合作，重視企業(yè)兼職師資隊(duì)伍的組建，形成多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校日益成為與專(zhuān)業(yè)教育并行的通識(shí)教育、經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)似乎越來(lái)越被淡化的背景下可以考慮依托雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位形式對(duì)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。除了以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外，還應(yīng)鼓勵(lì)和重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的挖掘和開(kāi)發(fā)。

3.4 引導(dǎo)大學(xué)生多元化拓寬融資渠道

從教育破解的視閾來(lái)看，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)融資列為創(chuàng)業(yè)必修課程，從如何有效利用政府基金扶持、金融機(jī)構(gòu)貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資者的投資等多種方式的融資入手，拓寬學(xué)生的融資渠道和融資視野。有條件的高校應(yīng)積極設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校在缺乏支持經(jīng)費(fèi)的前提下，可以組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合融資，降低融資風(fēng)險(xiǎn)。還可通過(guò)校企合作、舉辦競(jìng)賽等方式搭建吸引風(fēng)險(xiǎn)投資的平臺(tái)，積極探索讓大學(xué)生以技術(shù)、專(zhuān)利、管理入股的新型融資機(jī)制和加盟連鎖經(jīng)營(yíng)等低風(fēng)險(xiǎn)、低投入的經(jīng)營(yíng)模式。

大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

伴隨著我國(guó)高校精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國(guó)家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。自2007年美國(guó)次貸引發(fā)了全球性的金融危機(jī)以來(lái)，世界各地的經(jīng)濟(jì)都出現(xiàn)了一定的衰退現(xiàn)象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢(shì)下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作就成了高校工作的重中之重。黨的十報(bào)告指出要擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，大力鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難局面的重要舉措，是高校大學(xué)生就業(yè)取得突破的重要之策。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及其原因

（一）大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機(jī)更是讓就業(yè)形勢(shì)變的更加不容樂(lè)觀。

1.畢業(yè)生人數(shù)不斷增加

近年來(lái)，隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問(wèn)題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年畢業(yè)生達(dá)到630萬(wàn)人，2011年達(dá)到671萬(wàn)人，2012年達(dá)到680萬(wàn)人，2013年更是達(dá)到700萬(wàn)人，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。

2.畢業(yè)生向大中城市流動(dòng)趨勢(shì)凸顯

伴隨我國(guó)沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)城市、較發(fā)達(dá)城市和一些發(fā)展相對(duì)緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動(dòng)的洪流。造成了人才集中超過(guò)了有限的就業(yè)市場(chǎng)的需求。

3.畢業(yè)生的期望值居高不下

隨著高等教育的逐漸普及，大學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學(xué)生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，僅不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)只能滿足1500-2500元。部分大學(xué)生就業(yè)期望值居高不下，不可避免地讓他們失去了大量的就業(yè)良機(jī)。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.從畢業(yè)生主體自身來(lái)講

當(dāng)前大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，依然存在著嚴(yán)重的一步到位的想法，認(rèn)為到國(guó)有企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、公立學(xué)校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營(yíng)機(jī)構(gòu)只是打工。因此，許多大學(xué)生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)就業(yè)，更談不上到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。而且，有些大學(xué)生在找工作的過(guò)程中，更多地期望找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入。既想獲得高薪工作，又對(duì)自身了解不足。而社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大差距，進(jìn)而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.從畢業(yè)院校來(lái)講

首先，自2003年我國(guó)第一批擴(kuò)招大學(xué)生走向社會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)的人才需求量逐步由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng)，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍走向就業(yè)市場(chǎng)。伴隨著全球性的金融危機(jī)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始衰退，社會(huì)已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。

其次，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能也不夠強(qiáng)，很難把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)際工作中，在社會(huì)上也很難找到適合自己的工作。

再次，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達(dá)政策、整理信息、組織“雙選”會(huì)的粗線條階段，就業(yè)指導(dǎo)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)制度改革的需要。

3.從社會(huì)用人單位來(lái)講

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進(jìn)入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人理念也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限。而國(guó)家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識(shí)和技術(shù)密集型為主，所需要的是高精專(zhuān)人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應(yīng)用型人才。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來(lái)的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進(jìn)而造成了就業(yè)困難。

二、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的必要性

在十報(bào)告中提出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育。面對(duì)大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，十將擴(kuò)大就業(yè)提升到戰(zhàn)略高度，把創(chuàng)業(yè)作為帶動(dòng)就業(yè)的核心動(dòng)力，這對(duì)于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于大學(xué)生緩解就業(yè)壓力

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會(huì)成為社會(huì)的就業(yè)壓力，相反還能通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)增加就業(yè)崗位，以緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。為此，國(guó)家各級(jí)黨政部門(mén)，紛紛把“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”作為化解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的主要政策之一。

（二）有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會(huì)舞臺(tái)中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度，但從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會(huì)才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會(huì)新秩序。

（三）有利于大學(xué)生提高自身素質(zhì)

我國(guó)高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國(guó)高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類(lèi)探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)與控制。只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對(duì)于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與事務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生，其就業(yè)將不存在任何問(wèn)題。

（四）有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年大學(xué)生作為中國(guó)最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國(guó)作為世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20%以上。美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說(shuō)：一個(gè)國(guó)家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國(guó)家強(qiáng)大與繁榮的根源。中國(guó)的未來(lái)在于大學(xué)生，中華民族的精神永恒則在于大學(xué)生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

黨的十報(bào)告明確指出，要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這一政策是我國(guó)就業(yè)政策的最主要內(nèi)容之一。據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)分析，平均一個(gè)人創(chuàng)業(yè)可以帶動(dòng)近五個(gè)人就業(yè)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑；建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和政策保障體系則是促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決當(dāng)前就業(yè)困境的有效措施；學(xué)校加大對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，多方構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力則是關(guān)系創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成敗的關(guān)鍵。

（一）建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和政策保障體系

首先，政府要在全社會(huì)，特別是高校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍；其次，政府需堅(jiān)持不懈地重視大學(xué)生就業(yè)工作，要為畢業(yè)生在戶口、檔案管理、勞動(dòng)保險(xiǎn)、稅收和小額貸款等方面給予明確而又程序簡(jiǎn)單的指導(dǎo)政策；再次，應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢和市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵(lì)社會(huì)各種資本對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)體進(jìn)行投資，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到農(nóng)村、到偏遠(yuǎn)落后的地方創(chuàng)業(yè)。

（二）高校要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)

1.高校要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)的改革，要以畢業(yè)生就業(yè)反饋為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向?qū)鹘y(tǒng)的專(zhuān)業(yè)、課程及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入到教學(xué)計(jì)劃中，在培訓(xùn)中既要注重理論更要注重實(shí)踐，并且培訓(xùn)的師資要多樣化，既有高校教師，又有政府機(jī)關(guān)有關(guān)人員（如人力資源和社會(huì)保障部門(mén)的），還有社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士；既有高校畢業(yè)生，又有非高校畢業(yè)生。

4.高校要借助社會(huì)各種力量為大學(xué)生建立多重基地，如：在校內(nèi)可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校外為大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)基地，還可以以高校為主導(dǎo)在校外成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

四、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想取得成功，既要有扎實(shí)的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，又要有結(jié)合自身實(shí)際情況而做出的充分準(zhǔn)備。

（一）明確創(chuàng)業(yè)方向。由于大學(xué)生的資金、能力和經(jīng)驗(yàn)等都十分有限，所以面對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的無(wú)限商機(jī)，往往很難找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)方向，從而獲得創(chuàng)業(yè)成功。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，從自己的性格特點(diǎn)和能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)自己要有準(zhǔn)確評(píng)判，知道自己的長(zhǎng)處和短處，盡量選擇自己熟悉或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方向或自己喜歡的方向。

此外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，還應(yīng)選擇風(fēng)險(xiǎn)小、投資少、創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低、資金易回籠的項(xiàng)目。

（二）熟悉國(guó)家相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，這樣才能更好地從國(guó)家的政策法規(guī)中受益，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）積極規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)不可避免，不可能一蹴而就，需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)測(cè)和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，并結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)措施，更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

（四）要有健康良好的心理調(diào)適能力，創(chuàng)業(yè)之路多有坎坷，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻保持積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，勿被成功沖昏頭腦，更勿被失敗摧毀自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2008，（2）.