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網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)范文第1篇

推薦機(jī)構(gòu)：北京ITET培訓(xùn)中心

官方網(wǎng)址：

聯(lián)系電話：010-62115717

北京ITET培訓(xùn)中心與北京科技大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)合成立“北京科技大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院學(xué)習(xí)中心”。雙方為高中生、中專生精心設(shè)計，共同打造技能學(xué)歷班。隆重推出“雙證班”，即學(xué)生畢業(yè)后，在取得教育部ITET工程師/設(shè)計師認(rèn)證證書的同時還將獲得國家承認(rèn)的專、本科學(xué)歷證書。

Q（北京 張華中）：請問老師，雙證班現(xiàn)在都包括什么課程，各課程的一次就業(yè)比例有多大？怎樣收費(fèi)的？就業(yè)后的工資大約是多少？

答：我校所有的專業(yè)都可參加雙證班課程，包括網(wǎng)站設(shè)計師、數(shù)碼影像師、平面設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、影視動畫、三維動畫和軟件工程師這專業(yè)，其中重點(diǎn)專業(yè)有：網(wǎng)站設(shè)計師、平面設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、三維動畫和軟件工程師五個專業(yè)，就業(yè)率為百分之百。

雙證班各專業(yè)的學(xué)歷教育課程費(fèi)用相同，具體收費(fèi)情況如下，學(xué)費(fèi)：高起專6400元/兩年，專升本8000元/兩年，高起本16200元/四年；就業(yè)后待遇的高低受多方面因素的影響，軟件工程師第一年的工資范圍大約是4000元～5000元，網(wǎng)絡(luò)安全工程師為3500元～5000元，平面設(shè)計師的為2000元～4000元。

Q（山西 孫香）：我想咨詢一下，雙證班所得證書是否可用于評職稱？是否可以參與學(xué)位的考試？

答：都可以，可用于評職稱，也可能參加學(xué)位考試。

Q我是一名大二的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，以后想從事計算機(jī)工作，想請問我應(yīng)該瀏覽些什么計算機(jī)培訓(xùn)的網(wǎng)站？

答：首先推薦你看CFan網(wǎng)站（.cn），里面有大家的計算機(jī)軟硬件知識，能提高你的計算機(jī)能力。如果你想考社會類計算機(jī)證書，建議你瀏覽中國IT實驗室（/）和ITET（），里面有很多的計算機(jī)考試信息。

Q想考CCNP，我應(yīng)該有怎樣的心態(tài)才能通過？如果背試題得證書，怕沒有實際的技能。如果是重技能又怕輕試題而通過不了考試，我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？

答：首先就要問自己，是證書重要還是技能重要？在上培訓(xùn)班之前自己先讀一遍書，在上課的時間，將老師的講課框架、重點(diǎn)以及難點(diǎn)都計下來。每次上完課，回家后都抽時間看一下剛學(xué)的知識。在做實驗時一定要認(rèn)真做，不懂就問，要把技術(shù)學(xué)會，當(dāng)技術(shù)學(xué)通了，其實就了解了所有的知識點(diǎn)，上考場完全沒問題。

Ncre考題精講

（二級VB）

選擇題：

棧和隊列的共同特點(diǎn)是

（A）都是先進(jìn)先出

（B）都是先進(jìn)后出

（C）只允許在端點(diǎn)處插入和刪除元素

（D）沒有共同點(diǎn)

精彩解析：棧和隊列都是一種特殊的操作受限的線性表，只允許在端點(diǎn)處進(jìn)行插入和刪除。二者的區(qū)別是：棧只允許在表的一端進(jìn)行插入或刪除操作，是一種“后進(jìn)先出”的線性表；而隊列只允許在表的一端進(jìn)行插入操作，在另一端進(jìn)行刪除操作，是一種“先進(jìn)先出”的線性表。所以正確答案為C。

填空題：

當(dāng)對象得到焦點(diǎn)時，會觸發(fā)【】事件，當(dāng)對象失去焦點(diǎn)時將觸發(fā)【】事件。

精彩解析：Visual Basic中，當(dāng)對象得到焦點(diǎn)時，它可以接收用戶的輸入；當(dāng)?shù)玫浇裹c(diǎn)時會觸發(fā)GotFocus事件，當(dāng)失去焦點(diǎn)時會觸發(fā)LostFocus事件。所以答案為GotFocus和LostFocus。

（二級C）

選擇題：

結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的3種結(jié)構(gòu)是

（A）順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)

（B）分支結(jié)構(gòu)、等價結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

（C）多分支結(jié)構(gòu)、賦值結(jié)構(gòu)、等價結(jié)構(gòu)

（D）順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

精彩解析：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)（或重復(fù)結(jié)構(gòu)）是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的3種基本結(jié)構(gòu)。所以答案為D。

填空題：

以下程序的輸出結(jié)果是【】。

main（）

{ int a=0;

a+=（a=8）;

printf（"%d＼n",a）;}

精彩解析：賦值表達(dá)式的值就是所賦值變量的值，本題中a+=8相當(dāng)于a=a+8，對表達(dá)式逐步進(jìn)行求解：

a+=（a=8）此時，a的值由于賦值為8，而不是0

a+=8

a=a+8

a=16

所以答案為16。

“考題精講”欄目由全國計算機(jī)等級考試官方網(wǎng)站(/)協(xié)辦。

重大新聞

■游戲軟件開發(fā)技術(shù)自考

北京市高等教育自學(xué)考試2007年11月《游戲軟件開發(fā)技術(shù)》（專、本科）專業(yè)實踐課程考核實行網(wǎng)上報考、網(wǎng)上繳費(fèi)，網(wǎng)址為（北京教育考試院）。

網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)范文第2篇

一、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1．享受全面周到的“網(wǎng)管及計算機(jī)維修”服務(wù)。

2．享受網(wǎng)絡(luò)工程師分散或集中服務(wù)的服務(wù)形式。

3．享受乙方網(wǎng)管工程師，每兩周一次的全面檢修保養(yǎng)。

4．全面檢修保養(yǎng)：

逐一檢查單臺電腦及服務(wù)器操作系統(tǒng)是否正常運(yùn)行；

互聯(lián)網(wǎng)與局域網(wǎng)是否暢通無阻，以及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是否正常連接、工作；

如發(fā)現(xiàn)問題，在不影響甲方正常工作的前提下，在最短的時間內(nèi)排除故障。

5．享受24小時的“網(wǎng)管及計算機(jī)維修”的免費(fèi)咨詢服務(wù)，咨詢熱線：_________。

6．享受合同期內(nèi)免費(fèi)提供最少_________小時的電腦知識培訓(xùn)。

7．在乙方實施服務(wù)過程中，甲方應(yīng)積極協(xié)助乙方工作，避免服務(wù)中斷。

8．為保證問題在救援過程中能夠快速、及時、準(zhǔn)確，在乙方工程師出發(fā)前往現(xiàn)場前，甲方有義務(wù)準(zhǔn)確描述現(xiàn)場情況，并回答乙方工程師所提問題。

9．出現(xiàn)不可抗因素阻礙合作業(yè)務(wù)順利進(jìn)行時，雙方應(yīng)以相互理解的態(tài)度探討如何解決問題。

二、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1．此協(xié)議生效后，乙方應(yīng)保證甲方所投保服務(wù)的_________臺服務(wù)器、_________臺交換機(jī)、_________路由器、_________臺電腦及其他共享網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運(yùn)行。協(xié)助電腦附屬設(shè)備的連接與運(yùn)行。并在甲方網(wǎng)絡(luò)或單機(jī)電腦出現(xiàn)故障并報警后，在國家規(guī)定的工作時間內(nèi)，不超過_________小時立即上門，維修的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到正常使用。

2．免費(fèi)電話咨詢，_________小時提供緊急上門服務(wù)的次數(shù)不超過_________次／年，以緊急救援結(jié)束后乙方簽字確認(rèn)為準(zhǔn)。

三、乙方服務(wù)內(nèi)容

1．硬件服務(wù)：

乙方保證甲方所投年保的電腦主機(jī)（主板、硬盤、光驅(qū)、板卡等）、顯示器，外設(shè)（打印機(jī)、掃描儀）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)、維修，保證硬件設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

注：如發(fā)現(xiàn)硬件損壞，乙方負(fù)責(zé)硬件維修，對無法維修的硬件，由乙方提出配件的規(guī)格、型號和報價，可以由甲方自行采購，也可以由乙方代為您采購（以不高于市場價格為準(zhǔn)）。

2．網(wǎng)絡(luò)治理與軟件安全服務(wù)

A．為每臺電腦、外設(shè)等建立資料檔案及系統(tǒng)驅(qū)動檔案；

B．硬件維修、維護(hù)；

C．軟件安裝、調(diào)試；

D．病毒防護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全；

E．網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、安裝、維護(hù)；

F．信息數(shù)據(jù)恢復(fù)、備份；

G．技術(shù)咨詢，免費(fèi)電腦培訓(xùn)；

H．?dāng)?shù)據(jù)整理；

I．密碼治理；

J．定期系統(tǒng)優(yōu)化；

K．系統(tǒng)美化、系統(tǒng)速度優(yōu)化、系統(tǒng)高級優(yōu)化、災(zāi)難搶救恢復(fù)；

3．對于上述內(nèi)容中為未涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容，雙方協(xié)商后重新議定。

四、報價標(biāo)準(zhǔn)

10臺或以下：_________元／月

11～20臺：_________元／月

21～30臺：_________元／月

31～40臺：_________元／月

41～50臺：_________元／月

50臺以上：面議

五、協(xié)議付費(fèi)

1．收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：人民幣_________元／月。

2．付費(fèi)形式：在此協(xié)議正式生效日起_________日內(nèi)，甲方向乙方支付人民幣_________元，余款_________個月內(nèi)一次付清。

六、保密條款

甲方應(yīng)答應(yīng)乙方在維護(hù)和救助工作需要的情況下，查看硬盤或其他儲存設(shè)備中的相關(guān)信息。對于甲方的信息乙方應(yīng)保證該信息的保密性，如因乙方工作疏忽或蓄意將甲方機(jī)密文件或資料丟失、泄露，乙方將承擔(dān)一切法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)損失。

七、責(zé)任條款

1．網(wǎng)管主要服務(wù)范圍是：保證單臺電腦操作系統(tǒng)正常運(yùn)行；互聯(lián)網(wǎng)與局域網(wǎng)暢通無阻，而其他應(yīng)用軟件不在服務(wù)范圍之內(nèi)，但應(yīng)盡力給予甲方提供技術(shù)指導(dǎo)。

2．由于乙方服務(wù)人員工作失誤，導(dǎo)致甲方硬件損壞或數(shù)據(jù)丟失，由乙方負(fù)責(zé)賠償。

3．考慮計算機(jī)軟件黑客、病毒等不確定因素，乙方有義務(wù)提醒甲方將重要數(shù)據(jù)實時備份，但無法承擔(dān)由此協(xié)議引發(fā)的其他責(zé)任，包括數(shù)據(jù)丟失、商業(yè)損失、民事侵權(quán)或其他永久性損失，以及由此協(xié)議引起的偶發(fā)性、后繼性和間接性損失。

4．不可預(yù)計的情況，像由于政策原因或自然災(zāi)難如洪水、火災(zāi)、罷工等原因雙方再協(xié)商而定本協(xié)議條款的具體內(nèi)容。

八、爭端條款

甲、乙雙方有義務(wù)完成此協(xié)議所規(guī)定的各項內(nèi)容，假如發(fā)生爭議，雙方應(yīng)本著平等、互諒的精神友好協(xié)商解決。假如協(xié)商不成，雙方同意通過法律途徑解決，雙方一致同意_________為法律仲裁地。

九、協(xié)議生效

此合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份；具有同等法律效力。

生效日為_________年_________月_________日，至_________年_________月_________日止。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_________代表人（簽字）：_________

網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)范文第3篇

以網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練為中心[1][2][3]，研究各門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程間的內(nèi)在聯(lián)系，整合實踐教學(xué)模塊。建立“建網(wǎng)→管網(wǎng)—用網(wǎng)”三大教學(xué)模塊，突出技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)實踐，并以各模塊為基礎(chǔ)開展項目實訓(xùn)，開發(fā)綜合型和研究型實驗內(nèi)容。建網(wǎng)模塊。以網(wǎng)絡(luò)組建相關(guān)知識、技術(shù)為主的建網(wǎng)模塊，涉及的課程有：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、綜合布線、路由與交換、無線路由技術(shù)等。需要學(xué)生掌握的實踐基本技能包括：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的繪制、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、網(wǎng)絡(luò)命令的使用、網(wǎng)絡(luò)地址的規(guī)劃與設(shè)計、常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的架設(shè)。設(shè)置的綜合實訓(xùn)項目有家庭網(wǎng)絡(luò)組建、辦公網(wǎng)絡(luò)組建、企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建、網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)組建、校園網(wǎng)絡(luò)組建等。對應(yīng)的工作崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持工程師等。管網(wǎng)模塊。以網(wǎng)絡(luò)的管理、運(yùn)行、維護(hù)、安全為主的管網(wǎng)模塊，涉及的課程有：協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與分析、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。

該實踐模塊主要培養(yǎng)學(xué)生掌握核心專業(yè)技能，如網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房和鏈路的管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理維護(hù)等技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)問題解決能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、專業(yè)管理執(zhí)行能力等。對應(yīng)的崗位有高級網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等。用網(wǎng)模塊。以各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主的用網(wǎng)模塊，涉及的專業(yè)課程有網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程、WEB編程等。該模塊主要是使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)通信原理的基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)，具備C/S模式、B/S模式的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)能力。對應(yīng)的專業(yè)崗位有網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析師、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用工程師等。按照各實踐模塊對應(yīng)的崗位工作流程以及訓(xùn)練目標(biāo)的要求，構(gòu)建“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式”的實踐內(nèi)容；用工程項目貫穿實踐訓(xùn)練的各階段，將項目內(nèi)容分解成各子項目，每個子項目分解為若干個任務(wù)；每個任務(wù)的完成涉及專業(yè)課程的相應(yīng)知識點(diǎn)。將專業(yè)知識點(diǎn)的訓(xùn)練和任務(wù)的完成融合在一起，通過將實踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。通過這種由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得職業(yè)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。

實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)工程方向的實踐教學(xué)涉及課內(nèi)實驗、項目實訓(xùn)、拓展實習(xí)三個階段的訓(xùn)練。實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇與企業(yè)專業(yè)崗位工作相適應(yīng)，項目實訓(xùn)內(nèi)容與就業(yè)導(dǎo)向接軌，拓展實習(xí)是為了還原真實的網(wǎng)絡(luò)工程環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。課內(nèi)實驗[4]以專業(yè)課程的原理驗證性實驗為主，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和可持續(xù)發(fā)展性。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，通過課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、驗證與分析，使學(xué)生理解和掌握課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，為后續(xù)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)，該課程實驗內(nèi)容的安排可從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)，從有線網(wǎng)到無線網(wǎng)，從IPV4網(wǎng)到IPV6網(wǎng)，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展適時調(diào)整實驗內(nèi)容與方向，重視學(xué)生動手能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

項目實訓(xùn)[5]涵蓋了課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，該階段主要是以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力為本位，以真實項目為主線，強(qiáng)調(diào)模擬專業(yè)情景的設(shè)計。實訓(xùn)內(nèi)容主要是根據(jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，設(shè)置應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)性高的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)項目，如中小型企業(yè)網(wǎng)組建實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證與計費(fèi)實訓(xùn)等。拓展實習(xí)主要涉及認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)等，一方面讓學(xué)生通過接觸實際的生產(chǎn)環(huán)境和工作內(nèi)容，將書本上抽象難理解的理論知識應(yīng)用于實際工作；另一方面讓學(xué)生通過經(jīng)歷工作流程，鍛煉人際交往能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

實踐教學(xué)方法設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；垂直式循環(huán)教學(xué)體系；理論與實踐能力

根據(jù)教育部對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位的要求，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)和其他相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及計算機(jī)和通信基礎(chǔ)理論，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)工程實踐能力，能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作的高級應(yīng)用型人才[1]。總體來說，目前網(wǎng)絡(luò)工程本科生教學(xué)存在的普遍問題是畢業(yè)生工程經(jīng)驗不足，動手能力較低，這將直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)情況，在目前就業(yè)市場競爭激烈的背景下，此問題顯得尤為嚴(yán)重，因此如何提高學(xué)生能力成為了教學(xué)的首要問題。在目前本科生就業(yè)競爭激烈的大背景下，為鍛煉畢業(yè)生實際能力，提高其就業(yè)競爭力，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革也勢在必行。

1.網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)宗旨及專業(yè)能力結(jié)構(gòu)制定

1.1課程體系建設(shè)宗旨制定

本專業(yè)的課程建設(shè)按照“專業(yè)領(lǐng)域?qū)哟位?，專業(yè)課程連貫化，專業(yè)能力特色化”的思路構(gòu)建課程體系并制定專業(yè)教學(xué)計劃，在實施中以“加強(qiáng)實踐、重視能力”為主體策略設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重對專業(yè)特色的支撐，努力培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面具有一定深度、精度的專業(yè)化知識和能力；強(qiáng)化學(xué)生工程意識，工程實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建針對工程能力訓(xùn)練的綜合課程和教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。

1.2專業(yè)能力結(jié)構(gòu)制定

培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各關(guān)鍵層面的專業(yè)技術(shù)能力

2.項目設(shè)計為主線的垂直式循環(huán)教學(xué)體系基本理念

2.1“以項目設(shè)計為主線”

將主要通過在本科教學(xué)過程中增加項目實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)，建立一個針對提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系。提倡教學(xué)單位結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有軟、硬件資源，突出專業(yè)的培養(yǎng)特色，以切實提高學(xué)生的工程實踐能力為核心，構(gòu)建理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)體系。結(jié)合市場實際項目，由全體專業(yè)課老師參與，制定若干個適合本科生教學(xué)的典型的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)管理、設(shè)計及開發(fā)系統(tǒng)作為教學(xué)項目。

2.2“垂直式循環(huán)教學(xué)模式”

（1）“垂直”之一：在學(xué)生大一學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的同時開設(shè)接觸專業(yè)的入門教育，并結(jié)合專業(yè)課進(jìn)行基礎(chǔ)項目實訓(xùn)，讓學(xué)生一開始就建立專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的整體概念，在這個整體概念的普照下學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)課程的目的和意義。（2）“垂直”之二：在學(xué)生大二以后的各學(xué)期，根據(jù)相應(yīng)專業(yè)課進(jìn)行有針對性的項目開發(fā)，在每門基礎(chǔ)課的教學(xué)中以所有項目設(shè)計中涉及的原理為講授和考核的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與理論的直接結(jié)合，（3）“垂直”之三：專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)束后開始第二輪專業(yè)應(yīng)用課教學(xué)，此輪課程圍繞各項目講深講透，涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課靶向定位，用到的強(qiáng)調(diào)一遍，同時項目涉及的原專業(yè)方向課靶向定位細(xì)講。（4）之一：通過各學(xué)期項目節(jié)點(diǎn)的教學(xué)過程，專業(yè)應(yīng)用課在項目設(shè)計中再次重復(fù)了一遍，同時專業(yè)基礎(chǔ)課的相關(guān)內(nèi)容也得到再次強(qiáng)化。（5）“循環(huán)”之二：在項目設(shè)計中由學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇，那些課以前沒學(xué)好，或者找工作需要，再帶著需求學(xué)一遍。避免對學(xué)過的知識點(diǎn)的遺忘，事實上本節(jié)點(diǎn)從內(nèi)容上是重修，目的是鞏固，理解，提高。

3.項目設(shè)計為主線的垂直式循環(huán)教學(xué)體系具體實施

3.1教學(xué)項目設(shè)計

以網(wǎng)絡(luò)工程課程體系建設(shè)宗旨及專業(yè)能力結(jié)構(gòu)為基本原則，研究制定教學(xué)項目，具體內(nèi)容設(shè)計思路：為充分利用現(xiàn)有資源和基礎(chǔ)，盡量往學(xué)科上靠：（1）項目內(nèi)容必須根據(jù)本科生本身素質(zhì)和市場對本科生的需求設(shè)定；（2）體現(xiàn)培養(yǎng)方向特色。所有專業(yè)課的教學(xué)均以項目的設(shè)計實現(xiàn)為主要目標(biāo)，重新組合原來的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課。規(guī)劃設(shè)計教學(xué)項目：（1）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成類項目（1-2個）；（2）網(wǎng)絡(luò)安全項目類項目（2-3個）；（3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件類項目（2-3個）；（4）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合類項目（1-2個）。

3.2垂直式循環(huán)教學(xué)課程體系構(gòu)建實訓(xùn)目的如下

（1）提高如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的專業(yè)技術(shù)能力；（2）提高學(xué)生參加就業(yè)應(yīng)聘的現(xiàn)場表現(xiàn)能力。實訓(xùn)內(nèi)容及安排：角色確定。根據(jù)用人市場主要需求，將學(xué)生實訓(xùn)角色定義：研發(fā)工程師、銷售工程師、售后服務(wù)工程師、市場開發(fā)、考研復(fù)試（升學(xué)屬于就業(yè)范圍）等角色。學(xué)生與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生興趣和能力特點(diǎn)共同確定本身角色，開展角色化實訓(xùn)內(nèi)容。各角色實訓(xùn)內(nèi)容及安排：（1）研發(fā)部門工程師根據(jù)本人專業(yè)能力特點(diǎn)，學(xué)生選擇某一個技術(shù)方向進(jìn)行培訓(xùn)，主要方向為：網(wǎng)絡(luò)工程師（網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計）、軟件工程師（網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計）、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、嵌入式工程師。實訓(xùn)第1-2周：項目系統(tǒng)設(shè)計。根據(jù)教師指定項目，完成系統(tǒng)技術(shù)設(shè)計方案。實訓(xùn)第3周：應(yīng)聘筆試能力訓(xùn)練。教師擬定筆試考核試卷（2-3套），學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并安排試卷答案講解環(huán)節(jié)。實訓(xùn)第4周：應(yīng)聘面試能力訓(xùn)練。模擬面試3場左右，邀請企業(yè)面試官參加。（2）售后服務(wù)部工程師安排與（1）相同，但第1,2周難度略低，第三周加強(qiáng)交流表達(dá)能力訓(xùn)練考核。（3）銷售工程師、市場開發(fā)實訓(xùn)第1、2周：信息類產(chǎn)品的全面技術(shù)培訓(xùn)。由教師授課，講解信息類產(chǎn)品的基本技術(shù)參數(shù)及系統(tǒng)解決方案，達(dá)到銷售、市場開發(fā)層面的技術(shù)掌握能力。實訓(xùn)第3,4周：應(yīng)聘面試能力訓(xùn)練。模擬面試6場左右，邀請企業(yè)面試官參加。（4）考研復(fù)試實訓(xùn)第1-3周：針對學(xué)生考研復(fù)試筆試專業(yè)課進(jìn)行指導(dǎo)。實訓(xùn)第3周：復(fù)試面試能力訓(xùn)練。模擬面試3場左右。

4.專業(yè)課授課團(tuán)隊組建及導(dǎo)師制

組建專業(yè)課授課團(tuán)隊是實現(xiàn)垂直循環(huán)教學(xué)的具體實施手段之一。垂直循環(huán)教學(xué)體系中的專業(yè)課授課與傳統(tǒng)的授課內(nèi)容主要的區(qū)別在于：每門課即每個項目的授課包含了原來多門專業(yè)課的內(nèi)容（定義為授課模塊），這些專業(yè)課又以項目為主線串聯(lián)起來。這不是一個教師可以做到的。為保證教學(xué)質(zhì)量，以項目為核心建立授課團(tuán)隊。一個項目（一門專業(yè)課）就是一個授課團(tuán)隊，授課團(tuán)隊由一位綜合素質(zhì)較強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)隊長，隊長根據(jù)授課需要和教師特點(diǎn)組建團(tuán)隊，由隊長進(jìn)行第一輪專業(yè)課的授課，隊長根據(jù)隊員特點(diǎn)安排第二輪專業(yè)課授課模塊的授課人員。導(dǎo)師制是實現(xiàn)垂直教學(xué)的具體實施手段之一，學(xué)生在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的能力和愛好，選擇導(dǎo)師，每名導(dǎo)師帶5-6名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力及特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行項目輔導(dǎo)，制定學(xué)生各階段的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力、團(tuán)隊意識，參加各類競賽的訓(xùn)練等。通過導(dǎo)師制，讓學(xué)生一入學(xué)就能盡快進(jìn)入狀態(tài)，跟專業(yè)老師有更多近距離的接觸，無論對學(xué)習(xí)和生活都會有所幫助。

5.教學(xué)體系實施效果

以該論文為主導(dǎo)思想的教學(xué)體系已在本專業(yè)第一批招生一個班本科生中部分實施3年（尚未有畢業(yè)生），已取得較好效果：在這個班級中，獲批全國大創(chuàng)項目2項、省級大創(chuàng)2項、校級大創(chuàng)2項，大創(chuàng)項目個數(shù)創(chuàng)全校單班之最，獲全國競賽1項、省級競賽1項，學(xué)生第一作者10余篇，網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)認(rèn)證華為高級工程師1人、華為中級工程師1人。

6.結(jié)論

通過該體系的建設(shè)，可以有效鍛煉學(xué)生工程實踐動手能力，積累經(jīng)驗，鞏固理論知識，拓展學(xué)生知識面，增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。同時，對于提高本專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力也有極大的幫助，要求教師必須結(jié)合社會實際需求，指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)題目，尤其對青年教師成長又較大的益處。該體系對原有教學(xué)模式有突破，方案具有可操作性，對提高教學(xué)質(zhì)量有實際促進(jìn)，符合CDIO培養(yǎng)大方針，對專業(yè)建設(shè)有比較實際的參考和指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]王相林.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)研究與實踐[J].計算機(jī)教育,2009(19):107-110.

網(wǎng)絡(luò)安全工程師培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實踐；校企合作；虛擬企業(yè)；角色扮演

目前本科專業(yè)的教育多以傳授專業(yè)知識為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，是“知識本位型”為主的教學(xué)模式，由于理論教學(xué)與行業(yè)實際結(jié)合度不高，實際教學(xué)效果與預(yù)期存在偏差。

一、高校畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題

以目前國內(nèi)高校的IT類專業(yè)為例，人才培養(yǎng)中偏重專業(yè)知識與工程技術(shù)的傳授，而輕視非技術(shù)因素，忽視了工程商務(wù)與工程溝通等能力的培養(yǎng)，工程實踐與創(chuàng)新能力的完整性存在欠缺。同時，現(xiàn)有的高等教育還存在以下困境：一方面大學(xué)生需要掌握足夠的本領(lǐng)以進(jìn)入社會、企業(yè)去解決全新的、復(fù)雜的現(xiàn)實問題；另一方面，教育他們的老師雖然學(xué)歷高、理論知識扎實，卻有相當(dāng)部分老師的工程實踐能力本身就很欠缺?，F(xiàn)代大學(xué)教學(xué)應(yīng)貫穿著重視科技知識及其發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用的知識本位價值，追求個性、創(chuàng)造性與實踐性的人本位價值，以及以社會生產(chǎn)、市場需要為導(dǎo)向的社會本位價值。[1]畢業(yè)實踐是大學(xué)期間最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)所學(xué)理論知識、實踐知識的融會貫通，是走向社會前的綜合性培養(yǎng)環(huán)節(jié)。但以畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)為例，市場化經(jīng)濟(jì)下學(xué)校很難統(tǒng)一組織學(xué)生成建制地到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生迫于就業(yè)壓力也很難有計劃地進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，參加實習(xí)崗位的學(xué)生也很難得到企業(yè)工程師的全面指導(dǎo)，資源不足、管理缺位等問題影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。社會與行業(yè)發(fā)展需要大學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從單純知識本位向知識本位與能力本位并重轉(zhuǎn)變，其中綜合實踐教學(xué)的關(guān)鍵是要有真實的工程案例與工作情景，以及合適的教學(xué)方法與教學(xué)組織。通過開展各種形式的校企合作，將企業(yè)的真實工程項目和技術(shù)問題引入到學(xué)生的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，開展校內(nèi)外相結(jié)合的畢業(yè)實踐教學(xué)是解決高校畢業(yè)實踐教學(xué)有效性的一種方式，通過虛擬企業(yè)形式的畢業(yè)實踐可以加強(qiáng)學(xué)生工程能力訓(xùn)練，基于角色扮演方式的綜合訓(xùn)練可以幫助學(xué)生崗位體驗和行業(yè)認(rèn)知，提升大學(xué)生專業(yè)實踐能力，縮短與行業(yè)企業(yè)需求之間的差距。[2]

二、畢業(yè)實踐的教學(xué)形式

（一）校內(nèi)外相結(jié)合的畢業(yè)實踐

通過開展校企合作人才培養(yǎng)，可以將傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)改造為校內(nèi)集中實踐與校外企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的新模式，對學(xué)生進(jìn)行工程實踐能力的綜合培養(yǎng)。[3]校內(nèi)外相結(jié)合的畢業(yè)實踐包括校內(nèi)集中實踐和校外企業(yè)實個部分。校內(nèi)階段可以設(shè)置在大四第1學(xué)期，把企業(yè)化運(yùn)作模式引入到校園，開展為期1-2個月的“虛擬企業(yè)”校內(nèi)集中實踐，將學(xué)生分團(tuán)隊成立虛擬公司，從項目招標(biāo)要求出發(fā)，進(jìn)行需求調(diào)研、方案設(shè)計、工程投標(biāo)、組織實施、驗收交付等環(huán)節(jié)，完成來自企業(yè)真實工程項目的完整生命周期體驗。校外階段可以將經(jīng)過前期強(qiáng)化訓(xùn)練后的學(xué)生，成批地、有組織或自主地進(jìn)入行業(yè)認(rèn)知與職業(yè)定位階段，到校外實踐基地和行業(yè)企業(yè)實習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、明確個人的職業(yè)發(fā)展定位。

（二）虛擬企業(yè)形式的畢業(yè)實踐

工程創(chuàng)新能力是工程技術(shù)人員在一定的工程背景下，運(yùn)用相關(guān)的工程技術(shù)手段，開展社會變革的能力，主要由工程設(shè)計能力、工程應(yīng)用能力、工程操作能力、工程商務(wù)能力、工程溝通能力等構(gòu)成。行業(yè)和企業(yè)需要有較好工程素質(zhì)、較強(qiáng)實踐動手能力，在短時間內(nèi)能適應(yīng)崗位需求的高素質(zhì)人才，而目前高校畢業(yè)生還存在一定的現(xiàn)實差距。通過分析和借鑒美國的頂點(diǎn)課程（CapstoneCourse）教學(xué)模式，為學(xué)生在畢業(yè)前提供一個集工程設(shè)計、工程應(yīng)用、工程操作、工程商務(wù)和工程溝通能力多方面融合培養(yǎng)的綜合性工程教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要有三個方面，即：一是支持學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)；二是可以作為本科學(xué)習(xí)的有效評價工具；三是幫助學(xué)生從學(xué)校向職場過渡。在這方面，寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院以學(xué)生職業(yè)發(fā)展與職業(yè)競爭力提升為目標(biāo)，已連續(xù)4年開展基于虛擬企業(yè)的校內(nèi)畢業(yè)實踐，跨專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成、DSP芯片應(yīng)用開發(fā)、電子系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、PLC電氣控制應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、軟件技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等模塊。以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作能力為導(dǎo)向，有目的地融入工程實踐能力的技術(shù)要素和非技術(shù)要素，有效解決了畢業(yè)實習(xí)走過場、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)效能缺失等問題，同時引入職業(yè)拓展訓(xùn)練、職業(yè)性向測試，對學(xué)生的工程實踐能力、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行融合教育，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊合作能力，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

三、基于角色扮演的實踐教學(xué)模式

大學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)要求與社會職場工作要求之間存在著本質(zhì)的區(qū)別，校內(nèi)虛擬企業(yè)模式的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生進(jìn)行崗位體驗和行業(yè)認(rèn)知，采用角色扮演法進(jìn)行工程實踐訓(xùn)練是一種比較有效的方法。[4]

（一）角色扮演法

角色扮演理論是以米德的角色理論[5]和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論[6]為基礎(chǔ)發(fā)展起來的。角色扮演法既是要求參與者扮演一個特定的崗位角色來觀察被試者的多種表現(xiàn)，了解其心理素質(zhì)和潛在能力的一種測評方法，又是通過情景模擬要求其扮演指定行為角色、并對行為表現(xiàn)進(jìn)行評定和反饋，以幫助其發(fā)展和提高行為技能的一種培訓(xùn)方法。運(yùn)用角色扮演法進(jìn)行訓(xùn)練，可以在一定情景下給予受訓(xùn)者角色實踐的機(jī)會，使受訓(xùn)者在真實的模擬情景中體驗?zāi)撤N行為的具體實踐，幫助他們了解自己并改進(jìn)提高。

（二）基于角色扮演網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)實踐教學(xué)

以網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成模塊的畢業(yè)實踐教學(xué)為例，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程項目的基本規(guī)范[7]，為參加該模塊實踐的學(xué)生設(shè)計了項目的基本實施流程[8]。將參加該模塊實踐的學(xué)生按5-6人為單位進(jìn)行分組，要求各組組建虛擬形式的企業(yè)，并由項目經(jīng)理根據(jù)成員的知識掌握情況和個人意愿及網(wǎng)絡(luò)工程項目的實際分工進(jìn)行崗位分配的。該項目中總計需要工程師10名，根據(jù)實際情況可以進(jìn)行人員的選定和角色的組合，在項目的不同階段各個崗位的角色也可以進(jìn)行輪換，但每個階段每位學(xué)生的崗位責(zé)任和考核要求是明確的。如：項目的第一階段為方案設(shè)計階段，需要參加的人員有項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)工程師、售前工程師等崗位人員，進(jìn)行項目啟動會議，根據(jù)項目的背景進(jìn)行項目分析、業(yè)務(wù)需求分析等工程。由項目經(jīng)理進(jìn)行人員的分工、實訓(xùn)的進(jìn)度計劃的制訂等。中間還可以組織模擬的項目投標(biāo)和方案答辯訓(xùn)練等活動。項目的第二階段為項目實施階段，需要參加的人員有項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、服務(wù)器工程師、無線工程師等崗位人員，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案來構(gòu)建安全可靠的網(wǎng)絡(luò)。由項目經(jīng)理對人員進(jìn)行崗位任務(wù)重新分工、組織項目實施。項目的第三階段為項目測試階段，需要全體項目組人員參加。其主要人員有項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)測試工程師等。通過對網(wǎng)絡(luò)各個功能區(qū)塊的測試，首先需要網(wǎng)絡(luò)測試工程師提交測試報告，信息安全分析工程師提交信息安全測試報告，項目經(jīng)理組織其他項目組成員撰寫并提交試運(yùn)行報告、終驗報告，最后由項目經(jīng)理提交項目總結(jié)報告。引入企業(yè)化運(yùn)作模式以團(tuán)隊方式組織項目實施，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予考核，過程考核也以發(fā)放虛擬獎金方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)真實工作場景實施體驗式教學(xué)，學(xué)生的工作激情和興趣濃厚，學(xué)習(xí)的主動性和合作意識強(qiáng)烈。

四、結(jié)論

經(jīng)過幾年的探索，虛擬企業(yè)形式的校內(nèi)綜合實踐模式和基于角色扮演的實踐教學(xué)持續(xù)受到學(xué)生和行業(yè)的認(rèn)可，多角度的崗位角色輪換，緊貼行業(yè)需求開展技術(shù)的綜合實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)了成員間互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作能力。學(xué)生角色扮演的任務(wù)是解決問題，思考分析并主動尋找解決辦法，學(xué)會自我規(guī)劃與管理，成為會學(xué)習(xí)、會工作的人。在這種畢業(yè)實踐的教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生面對并解決真實的技術(shù)、商務(wù)或管理問題，提升了通用能力和專業(yè)能力。在實際問題情境中學(xué)習(xí)、以問題為中心，把所學(xué)的知識和實際項目聯(lián)系起來，也培養(yǎng)了興趣和主動性；在問題中構(gòu)建自己的知識框架，學(xué)生還可在問題情境中互換角色，鍛煉換位思考。

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