前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇定語(yǔ)從句練習(xí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

定語(yǔ)從句練習(xí)范文第1篇

什么是先行詞？所謂先行詞，就是定語(yǔ)從句所修飾的名詞或代詞，它通常在主句中做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或同位語(yǔ)。本文試從兩個(gè)方面來(lái)探討先行詞與關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系，以期對(duì)同學(xué)們真正掌握和靈活運(yùn)用定語(yǔ)從句有所幫助。

一、 先行詞決定關(guān)聯(lián)詞

引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，用什么樣的關(guān)聯(lián)詞通常由先行詞決

定。也就是說(shuō)，一般情況下主要看先行詞在從句中所充當(dāng)?shù)木渥映煞?。?qǐng)看下表：

然而，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，先行詞與關(guān)聯(lián)詞之間的情況十分復(fù)雜，要點(diǎn)繁多，同學(xué)們極易

混淆，概念不清，屢屢出錯(cuò)，現(xiàn)將主要要點(diǎn)或難點(diǎn)歸納如下：

1. 在從句中作表語(yǔ)，先行詞無(wú)論是人還是物，關(guān)聯(lián)詞一般用that。

例如：My friend, Betty, is not the girl that she used to be. 我朋友貝蒂，已經(jīng)不是原來(lái)的那個(gè)她了。

2. 當(dāng)主句是who或which引導(dǎo)的特殊問(wèn)句時(shí)，先行詞不管是人還是物，無(wú)論在從句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞通常用that，而不用who或which。

例如：Who is the lucky boy that has been recommended to Tsinghua University by the headmaster？誰(shuí)是校長(zhǎng)推薦去清華上學(xué)的幸運(yùn)男孩？

Which is the cell phone that is the most practical here？這兒最實(shí)用的手機(jī)是哪一款？

3. 先行詞為物，無(wú)論在從句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞通常用that和which都可以，但以下幾種場(chǎng)合用that，不宜用which。

1） 先行詞被形容詞的最高級(jí)修飾。

例如：What do you think of the latest iPhone 4S that has come on the market？你覺(jué)得市場(chǎng)上最新的iPhone 4S怎么樣？

2） 先行詞被序數(shù)詞修飾。

例如：The last gift that he received on his birthday is what he likes most. 他生日收到的最后一個(gè)禮物是他最喜歡的。

3） 先行詞被不定代詞修飾或本身就是不定代詞。

例如：There is little that can be done now. 現(xiàn)在幾乎什么都做不了。

All that glitters is not gold. 發(fā)光的不都是金子。

4） 先行詞前面有any, no, very, only, last, next等修飾。

例如：Thank you very much. You are the only person that understands me. 謝謝你。只有你懂我。

4. 與第三種情形相反，先行詞為物，關(guān)聯(lián)詞用which，不宜用that。

1） 先行詞在從句中緊跟在介詞之后充當(dāng)賓語(yǔ)。

例如：What a pity! I lost the pen with which I used to do my homework when I was young. 真可惜！我年輕時(shí)做作業(yè)的筆被我弄丟了。

2） 在非限制性定語(yǔ)從句中。

例如：Ted came wearing only a T-shirt, which is a stupid thing to do in such cold weather. 泰德來(lái)時(shí)只穿了一件T恤，在這么冷的天這樣穿是件愚蠢的事。

5. 先行詞為人，無(wú)論在從句中做主語(yǔ)或賓語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞一般用who和that皆可。但以下幾種情形宜用who / whom，不用that。

1） 在非限制性定語(yǔ)從句中。

例如：The famous basketball star, who tried to make a comeback, attracted a lot of attention. 那位想復(fù)出的著名籃球明星吸引了很多的注意。

2） 先行詞為everybody, everyone, anybody, anyone, somebody, someone, one, ones等。

例如：When I went in, they were talking about someone who / whom I didn’t know. 當(dāng)我進(jìn)去時(shí)，他們?cè)谟懻撘粋€(gè)我不認(rèn)識(shí)的人。

3） 一個(gè)句子中有兩個(gè)定語(yǔ)從句，其中一個(gè)用了關(guān)系代詞that，另一個(gè)要用who。

例如：The girl that is standing by the window is my friend who speaks English very well. 站在窗邊的女孩是我的朋友，她英語(yǔ)說(shuō)的很好。

6. 先行詞為兩個(gè)或兩個(gè)以上分別表示人和物的短語(yǔ)。

例如：He told us about the people and things that he had seen on the way. 他告訴我們他一路上的所見所聞。

7. 先行詞在從句中充當(dāng)介詞賓語(yǔ)，有以下三種情形：

1） 介詞位于從句之尾，先行詞為人，關(guān)聯(lián)詞一般用whom, who, 或 that，一般可以省略；如果先行詞是物，關(guān)聯(lián)詞則用that或which，也可以省略。

例如：The man (whom / who / that) the reporter spoke to is Gao Xiaosong who got 6 months in jail for drunk driving. 和主持人說(shuō)話的人是高曉松，他因酒駕而判6個(gè)月的監(jiān)禁。

Nearby is the bus（that / which） we came here on just now. 我們來(lái)時(shí)搭乘的汽車剛剛還在附近。

2） 介詞位于從句之首，先行詞為人，關(guān)聯(lián)詞只能用whom，而且不可省略；先行詞是物，關(guān)聯(lián)詞只能用which，也不可省略。試比較：

例如：The man to whom the reporter spoke is Gao Xiaosong who got 6 months in jail for drunk driving.

Nearby is the bus on which we came here on just now.

3） 如果介詞與動(dòng)詞是固定短語(yǔ)，介詞不可提前。

例如：They often think of the boy (whom / who / that) they looked after when he was young. 他們時(shí)常想起他們年輕時(shí)照顧的男孩。

8. 在從句中作定語(yǔ)，如果先行詞是人，關(guān)聯(lián)詞用whose；如果先行詞為物，關(guān)聯(lián)詞whose或of which都可以。

例如：A teacher is a person whose duty it is to help his students learn their lessons well. 教師的職責(zé)就是幫助他的學(xué)生學(xué)好功課。

The poor man lives in the house whose windows are all broken. 那個(gè)窮人住在一個(gè)窗戶都?jí)牧说姆孔永铩?/p>

= The poor man lives in the house of which the windows are all broken.

= The poor man lives in the house the windows of which are all broken.

注意：先行詞為物，在從句中作定語(yǔ)，用of which時(shí)，所修飾的名詞前一定要用定冠詞the加以修飾。

9. 先行詞為time，在從句中做狀語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞一般用that或when或省略。

例如：I’ll never forget the hard time （that / when） I stayed in that country. 我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我在那個(gè)國(guó)家的艱難歲月。

但是，如果time前面出現(xiàn)了序數(shù)詞，關(guān)聯(lián)詞一般用that或省略。

例如：This is the first time （that） I have seen such a beautiful sight. 我第一次見到這樣的美景。

10. 先行詞為way，在從句中做狀語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞用that或in which或省略。

例如：At first nobody knew the way （that / in which） President Al-qaddafi of Libya was killed. 開始，沒(méi)有人知道利比亞總統(tǒng)卡扎菲是怎樣被殺的。

11. 先行詞指代不明。所謂先行詞指代不明，是指先行詞不是一個(gè)具體而明確的人或物。這時(shí)，我們通常套用以下兩種句型：1） anyone / he who ……；2） those / people who ……。

例如：Anyone / He who studies hard is sure to learn his lessons well. / Those / People who study hard are sure to learn their lessons well. 學(xué)習(xí)認(rèn)真的人定能學(xué)好功課。

12. 先行詞無(wú)論是人還是物，如果前面有the same, such, so或as修飾，關(guān)聯(lián)詞通常用as。

例如：I’m afraid such a man as he is can’t do it well. 我擔(dān)心像他這樣的人做不好。

但是，as用著關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句，須注意以下兩點(diǎn)：

1） such / so …… as（定語(yǔ)從句）與such / so …… that（結(jié)果狀語(yǔ)從句）不同。關(guān)鍵是看從句的句子成分是否完整，完整的用that，否則用as，因?yàn)橐龑?dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞在從句中一定要充當(dāng)一定的句子成分。

試比較：

Mr. Green has never set such a difficult task as his students can’t finish.（定語(yǔ)從句）格林先生從未出過(guò)讓他學(xué)生無(wú)法完成的難題。

Mr. Green has never set such a difficult task that his students can’t finish it.（結(jié)果狀語(yǔ)從句）格林先生從未出過(guò)這么難的題目以至他的學(xué)生不能完成。

2） 先行詞前面出現(xiàn)了修飾語(yǔ)the same，一般用關(guān)系代詞as，但有時(shí)也可用that。區(qū)別在于：用as，表示兩者相像；而如兩者指同一樣?xùn)|西或人，則用that。

試比較：

Rosy wear the same clothes as Jenny does. 蘿絲穿著和簡(jiǎn)妮一樣的衣服。

She is the same teacher that was praised on Teachers’ Day. 她就是教師節(jié)那天被表?yè)P(yáng)的老師。

二、 先行詞決定關(guān)聯(lián)詞的人稱和數(shù)

由上文可知，關(guān)聯(lián)詞主要取決于先行詞。然而，我們同樣不可忽略的是，先行詞不但決定關(guān)聯(lián)詞本身而且也決定了關(guān)聯(lián)詞的人稱和數(shù)。以下三種情形大家得特別注意：

1. 關(guān)系代詞who, that, which以及as，它們可以表示單數(shù)概念也可以表示復(fù)數(shù)概念，引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)完全取決于先行詞。請(qǐng)比較以下例句：

I, who am your teacher, will try my best to help you out. 我是你的老師，會(huì)盡全力幫你。

He, who is your teacher, will try his best to help you out. 他是你的老師，會(huì)盡全力幫你的。

Do you know the boy who / that is playing basketball over there？你認(rèn)識(shí)在那兒打籃球的男生么？

Do you know the boys who / that are playing basketball over there？你認(rèn)識(shí)那些在那兒打籃球的男生么？

2. 先行詞為one of +“復(fù)數(shù)名詞”短語(yǔ)，要注意從句的主謂一致問(wèn)題。一般情況下，定語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞要與one of 后面復(fù)數(shù)名詞一致，確切地說(shuō)，“復(fù)數(shù)名詞”是定語(yǔ)從句的先行詞，即從句在人稱和數(shù)上須與其保持一致。

例如：He is one of the people who have witnessed the horrible traffic accident. 他是那起悲慘交通事故的目擊者之一。

但是，one of + “復(fù)數(shù)名詞”短語(yǔ)前如果出現(xiàn)了the, the only, the very等修飾語(yǔ)時(shí)，one是定語(yǔ)從句的先行詞，從句在人稱和數(shù)上須與one保持一致。

試比較：He is the only one of the people who has witnessed the horrible traffic accident. 他是那起悲慘交通事故的唯一目擊者。

3. 先行詞為集體名詞，如果著眼于該集體的整體，關(guān)系代詞用which / that；如若要表示該集體的成員，則通常用who。

例如：The football team, which is playing very well, will most probably win the game. 這個(gè)足球隊(duì)踢得很好，最有可能贏。

定語(yǔ)從句練習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 定語(yǔ)從句 句子成分分析 關(guān)系詞 記憶口訣

1.緒論

定語(yǔ)從句（Attributive Clauses）是高中語(yǔ)法教學(xué)的重難點(diǎn)之一，如何有效地習(xí)得定語(yǔ)從句一直困擾著教師和學(xué)生。以往關(guān)于定語(yǔ)從句的教學(xué)研究主要是羅列出不同關(guān)系詞的用法或是講述做題的技巧，要背要記的條條框框太多，不僅顯得過(guò)于繁瑣，而且枯燥無(wú)味，學(xué)生花了不少時(shí)間學(xué)習(xí)這些規(guī)則，做了大量習(xí)題，但學(xué)習(xí)效果并不理想。為此，筆者結(jié)合句子成分分析，針對(duì)定語(yǔ)從句中的教學(xué)難點(diǎn)，包括關(guān)系詞的選擇，介詞后關(guān)系代詞的選用，that的廣泛應(yīng)用，定語(yǔ)從句中謂語(yǔ)形式的選擇，限制性（Restrictive Attributive Clauses）與非限制性定語(yǔ)（Non—restrictive Clauses） 從句的區(qū)別，以及限制性定語(yǔ)從句中as和which的選用，通過(guò)對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生為每一難點(diǎn)編不同的口訣，加深理解記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.什么是定語(yǔ)從句

定語(yǔ)從句是由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句，作定語(yǔ)修飾主句的某個(gè)名詞性成分（名詞或代詞），其作用相當(dāng)于形容詞，所以稱為形容詞性從句，一般緊跟在它所修飾的名詞后面，被定語(yǔ)從句修飾的名詞叫先行詞（antecedent），如：

a.God helps those（先行詞）who（關(guān)系代詞）help themselves（定語(yǔ)從句）.

天助自助者。

b.He（先行詞）who（關(guān)系代詞）laughs last laughs best（定語(yǔ)從句）.

誰(shuí)笑到最后誰(shuí)笑得最美。

c.All（先行詞）that（關(guān)系代詞）glitters（閃光）is not gold（定語(yǔ)從句）.

閃光的并非都是金子。

在a—c中，who和that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句分別修飾指示代詞those，代詞he和不定代詞all，定語(yǔ)從句緊跟在先行詞之后，對(duì)先行詞進(jìn)行進(jìn)一步的限定，如a中，上帝并不是人人都幫，他只幫助那些懂得自救的人，這一意思的表達(dá)是由定語(yǔ)從句“who help themselves”完成的。

3.句子成分分析

俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，要想學(xué)好定語(yǔ)從句，就要學(xué)會(huì)分析句子成分。在句子中，詞與詞之間有一定的組合關(guān)系，按照不同的關(guān)系，我們可以把句子分為不同的組成成分。英語(yǔ)的基本成分有六種①：主語(yǔ)（subject）、謂語(yǔ)（predicate）、表語(yǔ)（predicative）、賓語(yǔ)（object）、定語(yǔ)（attribute）和狀語(yǔ)（adverbial）。這些基本成分可以組合成各種句子結(jié)構(gòu)，最基本的五種基本句型列式如下。

基本句型一：SV（主+謂）

基本句型二：SVP（主+謂+表）

基本句型三：SVO（主+謂+賓）

基本句型四：SVOO（主+謂+間賓+直賓）

基本句型五：SVOC（主+謂+賓+賓補(bǔ)）

由此可見，定語(yǔ)和狀語(yǔ)并不是句子中不可缺少的成分，它們分別對(duì)句子中的名詞成分和動(dòng)作成分進(jìn)行修飾，即使省略，對(duì)句子的基本結(jié)構(gòu)也不造成任何影響。定語(yǔ)從句中關(guān)系詞的選擇取決于從句的基本結(jié)構(gòu)是否完整，這就要求學(xué)生準(zhǔn)確地分析從句中的句子成分，并判斷關(guān)系詞在從句中充當(dāng)?shù)某煞帧髻e語(yǔ)還是作狀語(yǔ)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分沒(méi)有任何概念，有的同學(xué)甚至不知道什么是賓語(yǔ)，什么是狀語(yǔ)。為了更直觀地呈現(xiàn)句子成分之間的關(guān)系，我們不妨用來(lái)表示：

可以看出，除謂語(yǔ)動(dòng)詞表達(dá)事件外，其他句子成分都回答了一個(gè)“wh—”問(wèn)題（包括疑問(wèn)詞how）。當(dāng)謂語(yǔ)是不及物動(dòng)詞時(shí)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子最核心的成分；當(dāng)謂語(yǔ)是及物動(dòng)詞時(shí)，主謂賓一個(gè)都不能少，構(gòu)成句子的基本結(jié)構(gòu)。同一個(gè)名詞和不同的動(dòng)詞搭配，充當(dāng)不同的句子成分，如theater，用于不及物動(dòng)詞go后，和介詞to一起充當(dāng)?shù)攸c(diǎn)狀語(yǔ)；用于及物動(dòng)詞visit后，充當(dāng)賓語(yǔ)。

在定語(yǔ)從句中，關(guān)系詞包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)具有三大作用：（1）連接作用（連接主句和從句）；（2）替代作用（替代先行詞）；（3）成分作用（必須在定語(yǔ)從句中充當(dāng)成分）。連接作用和替代作用都不難理解，我們仔細(xì)看一下成分作用。當(dāng)關(guān)系詞代替先行詞后，它在從句中要充當(dāng)一定的句子成分，如果該從句中缺少主語(yǔ)或者賓語(yǔ)（表語(yǔ)），就要用關(guān)系代詞來(lái)連接從句；如果該從句基本結(jié)構(gòu)完整，就用關(guān)系副詞來(lái)連接從句。換言之，如何選擇關(guān)系詞取決于從句的基本結(jié)構(gòu)是否完整，缺不缺少主語(yǔ)，從句中的謂語(yǔ)是及物動(dòng)詞還是不及物動(dòng)詞，如果是及物動(dòng)詞，那么缺不缺少賓語(yǔ)。如果從句缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)（表語(yǔ)），句子基本成分不完整，我們就選用關(guān)系代詞；如果從句基本結(jié)構(gòu)完整，我們就選用關(guān)系副詞。

4.妙用口訣，巧學(xué)活用

在了解了什么是定語(yǔ)從句及如何利用句子成分分析選用關(guān)系詞后，我們一起通過(guò)練結(jié)口訣，攻克定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)中的以下難點(diǎn)，成為熟練使用定語(yǔ)從句的高手。

4.1定語(yǔ)從句關(guān)系詞的選擇。

口訣一：

定語(yǔ)從句要記牢，關(guān)系代詞主賓表，關(guān)系副詞替狀語(yǔ)；修飾名詞作定語(yǔ)，先行詞后位置找。

練習(xí)1：利用口訣一，把下面的兩個(gè)簡(jiǎn)單句合并成帶定語(yǔ)從句的復(fù)合句。

（1）Do you want a friend？You can tell everything to the friend.

定語(yǔ)從句練習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)單句 定語(yǔ)從句 關(guān)系詞

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0097-02

定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)感到很茫然，他們對(duì)于老師講解中所提到的關(guān)系詞在從句中做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)很難理解，所以高中生在對(duì)定語(yǔ)從句的理解、掌握、運(yùn)用中存在不少問(wèn)題。定語(yǔ)從句是高考中的一個(gè)重要考點(diǎn)和熱點(diǎn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和摸索，筆者認(rèn)為首先必須要找到一個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生沿著這個(gè)思路深入剖析定語(yǔ)從句。這個(gè)切入點(diǎn)就是在定語(yǔ)從句教學(xué)中首先要引入英語(yǔ)基本句型結(jié)構(gòu)。

1 簡(jiǎn)單句的五種基本句型

在教學(xué)中先讓學(xué)生理解什么是定語(yǔ)從句？在主從復(fù)合句中，修飾主句中的名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。讓學(xué)生明白定語(yǔ)從句就是用整個(gè)句子作定語(yǔ)來(lái)修飾主句中的名詞或代詞，并且位于被其修飾的名詞或代詞之后。含定語(yǔ)從句的主從復(fù)合句可分為兩個(gè)簡(jiǎn)單句，兩個(gè)簡(jiǎn)單句中有一個(gè)相同的名詞或代詞，這對(duì)理解定語(yǔ)從句是至關(guān)重要的。例如：I lost the book that you sent to me yesterday.這個(gè)定語(yǔ)從句可以分成兩個(gè)簡(jiǎn)單句：I lost the book.（主+謂+賓）和You sent the book to me yesterday.（主+謂+間賓+直賓）that是關(guān)系詞，引導(dǎo)定語(yǔ)從句。這樣導(dǎo)入復(fù)習(xí)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)，掌握這五種基本句型，是掌握各種英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。這樣就很自然的引入了簡(jiǎn)單句的五種基本句型的復(fù)習(xí)，尤其注意名詞和代詞在簡(jiǎn)單句中擔(dān)任的語(yǔ)法成份。

句型一：主+謂

句型二：主+系+表

句型三：主+謂+賓

句型四：主+謂+間賓+直賓

句型五：主+謂+賓+賓補(bǔ)

例1：The old computer that he bought last week works much slower.就可以分成兩個(gè)簡(jiǎn)單句。

The old computer works much slower. （主+謂）

He bought the old computer last wek. （主+謂+賓）

例2：This is the factory where he worked.可以分成兩個(gè)簡(jiǎn)單句。

This is the factory.（主+系+表）

He worked in the factory.（主+謂+賓）

通過(guò)對(duì)五種基本句型的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)含定語(yǔ)從句的主從復(fù)合句的拆分有了一個(gè)相對(duì)清晰的概念。依據(jù)分開后簡(jiǎn)單句的句子結(jié)構(gòu)很快就能判斷關(guān)系代詞在定語(yǔ)從句中承擔(dān)的語(yǔ)法成份，這樣學(xué)生就能快速理解定語(yǔ)從句。

2 確定定語(yǔ)從句的關(guān)系詞

在平時(shí)語(yǔ)法練習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都覺(jué)得還是定語(yǔ)從句的句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜不容易把握，他們對(duì)于關(guān)系詞在從句的語(yǔ)法成分難以確定。這也證明了掌握定語(yǔ)從句的關(guān)鍵還是要加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

筆者認(rèn)為可以用定語(yǔ)從句四步法去分析定語(yǔ)從句。

2.1 分析句子結(jié)構(gòu)

首先在分析句子結(jié)構(gòu)時(shí)，從概念出發(fā)先找出主句，確定從句。例如：He is the only boy in the class who knows the secret.讓學(xué)生找出主句He is the only one in the class.而且熟悉這是主+系+表的句子結(jié)構(gòu)。再找出從句who knows the secret這是主+謂+賓的句子結(jié)構(gòu)。這樣，一個(gè)主從復(fù)合句就被拆分成兩個(gè)簡(jiǎn)單句了，而且很自然的就過(guò)渡到下一步驟。

2.2 找先行詞

學(xué)生知道who是連接兩個(gè)簡(jiǎn)單句的關(guān)系代詞在從句中作主語(yǔ)，因此，就準(zhǔn)確的找到了相同的代詞，即先行詞boy。

2.3 確定語(yǔ)法成分

判斷定語(yǔ)從句缺什么成分，確定先行詞在定語(yǔ)從句中作何成分。如果卻少主、賓、定語(yǔ)等成分，就選用關(guān)系代詞；缺地點(diǎn)、時(shí)間、原因狀語(yǔ)就選用關(guān)系副詞。

2.4 選擇關(guān)系代詞或關(guān)系副詞

根據(jù)who，which，that，where，when，whom，whose等在定語(yǔ)從句中的句子成分來(lái)選擇。關(guān)系詞的選擇完全取決于先行詞在定語(yǔ)從句中所充當(dāng)?shù)氖裁闯煞帧ｊP(guān)系詞一共有九個(gè)，它們?cè)趶木渲兴洚?dāng)?shù)木渥映煞忠姳?。

例如，在（2011陜西）高考題中I walked up to the top of the hill with my friends，

we enjoyed a splendid view of the lake.

A.which B.where

C.who D.that

選B，因?yàn)閺倪@個(gè)句子里看，從句中缺少的是一個(gè)地點(diǎn)狀語(yǔ)，這個(gè)從句相當(dāng)于we enjoyed a splendid view of the lake on the top of the hill.所以只能選where而不是which，假如用which要加上介詞at，變成at which=where。

縱觀上述四步法，其中如何選擇定語(yǔ)從句的關(guān)系詞（關(guān)系代詞和關(guān)系副詞）關(guān)鍵就是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有完全意識(shí)到定語(yǔ)從句關(guān)系詞的句法功能對(duì)于選擇關(guān)系詞的重要性。關(guān)系詞處在先行詞和定語(yǔ)從句之間，主要起三重作用：即連接主從句、指代先行詞、在從句中作句子成分。關(guān)系詞的選擇與先行詞在主句里的語(yǔ)法地位無(wú)關(guān)，主要是看代替先行詞的關(guān)系詞在從句中擔(dān)任什么成分，再看先行詞表示的是什么（人、物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）不同再來(lái)選擇定語(yǔ)從句的關(guān)系詞。同樣的先行詞，由于在從句中的成分不同，就選用了不同的關(guān)系詞，同時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇關(guān)系代詞。

例1：那就是他工作的大學(xué)。

That is the college at which he works.

That is the college which he works at.

That is the college where he works.

That is the college that he works at.

That is the college he works at.

例2：他出生的那一天是1952年8月20日。

The day on which he was born was Aug.20，1952.

The day which he was born on was Aug.20，1952.

The day when he was born was Aug.20，1952.

The day that he was born on was Aug.20，1952.

The day he was born on was Aug.20，1952.

3 結(jié)語(yǔ)

定語(yǔ)從句是一個(gè)難教難學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者先導(dǎo)入簡(jiǎn)單句的基本句型，再用區(qū)分主從句，找準(zhǔn)先行詞，確定語(yǔ)法成分，選擇關(guān)系詞四步法來(lái)講解定語(yǔ)從句，其效果良好，學(xué)生在定語(yǔ)從句的語(yǔ)法練習(xí)中正確率有很大提升。在定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好后再引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞高考語(yǔ)法題中變化多端的定語(yǔ)從句，盡量嘗試表達(dá)運(yùn)用定語(yǔ)從句來(lái)寫出較為地道的英語(yǔ)句子，提高學(xué)生書面表達(dá)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉道義.NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 1[M].人民教育出版社，2009.

[2] 華克健.高中英語(yǔ)語(yǔ)法[M].外文出版社，2011.

定語(yǔ)從句練習(xí)范文第4篇

一、自主整理零散知識(shí)點(diǎn)

眾所周知，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)多而散，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)重不利于學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成。所以，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，在講述簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)之后，我組織學(xué)生按照不同的類別進(jìn)行自主整理，并通過(guò)例子的展示來(lái)進(jìn)行整體分析。如，關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，一般關(guān)系代詞包括：①who，whom，that（這些代詞的先行詞是人的名詞或代詞，在從句中作主語(yǔ)和賓語(yǔ)），eg：The man whom I believed to be honest deceived me.②whose用來(lái)指人或物，只用作定語(yǔ)，eg：This test is for students whose native language is not English.③which，that所替代的先行詞是事物的名詞或代詞，eg：Buildings which are made of brick last longer than those made of mud...組織學(xué)生按照這個(gè)方式將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化，并通過(guò)例句的分析和應(yīng)用來(lái)掌握定語(yǔ)從句的應(yīng)用方法，這樣的自主整理過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能大幅度提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

二、自主進(jìn)行專項(xiàng)化練習(xí)

專項(xiàng)化練習(xí)是指讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)化練習(xí)，每個(gè)項(xiàng)目中的練習(xí)題要具有代表性，要涉及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)題的考查點(diǎn)，或者是對(duì)試題進(jìn)行分析，這樣的過(guò)程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)加深印象、提高語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。當(dāng)然，除了語(yǔ)法類型的專項(xiàng)練習(xí)（如：定語(yǔ)性從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、虛擬語(yǔ)氣等）之外，還要對(duì)每個(gè)類型中的不同情況進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目的就是要讓學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，之后再進(jìn)入綜合練習(xí)，提高應(yīng)用能力。

還以定語(yǔ)從句的教學(xué)為例，我們可以將該類型中的知識(shí)分為關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、as、which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句、關(guān)系代詞that的用法等等，再細(xì)細(xì)地將這些知識(shí)分成不同的練習(xí)專題進(jìn)行練習(xí)，比如：①In some cases，there is nothing that you can do to avoid the danger.

②That’s the only step that we can take at the moment.

...

這部分練習(xí)是關(guān)系代詞that的用法，引導(dǎo)學(xué)生自主分析題目，比如：①中是因?yàn)椴欢ù~nothing做先行詞而用that；②先行詞step被the only修飾，所以用that，等等。組織學(xué)生對(duì)每道試題都明確考查點(diǎn)，明確為什么要選擇該項(xiàng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要從多方面入手來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

定語(yǔ)從句練習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法 學(xué)習(xí) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0134-01

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，到底什么是語(yǔ)法，概括來(lái)講，英語(yǔ)語(yǔ)法就是指英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際用法，英語(yǔ)語(yǔ)法不是憑空臆造出來(lái)的，是語(yǔ)法家通過(guò)調(diào)查研究、分析、實(shí)際運(yùn)用總結(jié)出來(lái)的。任何人在使用英語(yǔ)時(shí)，都必須依照英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行。舉個(gè)我們平時(shí)經(jīng)常遇到的一簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，比如我們要說(shuō)或?qū)?My mother studies English."這一句，說(shuō)或?qū)憰r(shí)決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the，這就是大家經(jīng)常提到的語(yǔ)法規(guī)則。目前，在我們國(guó)家大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是按中國(guó)式方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，講中國(guó)式英語(yǔ)，因此在沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的情況下，如何學(xué)好英語(yǔ)，筆者認(rèn)為首先必須學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，可以縮短學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握英語(yǔ)的規(guī)律，能更快提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。

1 練好基本句型

經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)的初學(xué)階段，比如初中一年級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好學(xué)好英語(yǔ)，如果采用學(xué)習(xí)基本句型、聽說(shuō)領(lǐng)先的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。具體過(guò)程為：

第一步是定定語(yǔ)從句進(jìn)行替換練習(xí)。以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例。把"I read a novel yesterday.和"It was extremely Interesting."這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting."這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。如把"I saw a man this morning."和"The man is my teacher."改為"The man I saw this morning is my teacher."把"I saw a film last night."和"The film was very amusing."改為"The film I saw last night was very amusing."這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，務(wù)求把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。

第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問(wèn)一答。如：

A：Did you enjoy the opera？

B：Which opera？

A：The one we saw last night，of course.

B：Yes，very much.

第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。

A：Do you know who Edgar Snow was？（一般問(wèn)句；名詞從句）

B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.（定語(yǔ)從句）

A：Oh，now I remember.He was the author who wrote"Red Star Over China"，wasn't he？（定語(yǔ)從句；反意疑問(wèn)句）

B：Exactly.

這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般問(wèn)句和反意問(wèn)句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”（復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目），也需要“打埋伏”（預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目）。

在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說(shuō)、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要作出合理的安排。早上通常可安排為朗讀時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。

2 對(duì)比英語(yǔ)和本族語(yǔ)的語(yǔ)法

英語(yǔ)和漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，二者的語(yǔ)法區(qū)別很大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣在自學(xué)者的頭腦中已經(jīng)根深蒂固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同?，F(xiàn)舉數(shù)例：人家問(wèn)你："Haven't you read this book？"（你沒(méi)有讀過(guò)這本書嗎？）如果回答是否定的，依照漢語(yǔ)的習(xí)慣，回答通常是：“是的，我沒(méi)有讀過(guò)?！钡f(shuō)英語(yǔ)時(shí)，你就得說(shuō)："No，I haven't."漢語(yǔ)說(shuō)“一萬(wàn)”，英語(yǔ)卻說(shuō)"十個(gè)千（ten thousand）"；漢語(yǔ)說(shuō)“兩億”，英語(yǔ)則說(shuō)："二百個(gè)百萬(wàn)（two hundred million）"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。英語(yǔ)說(shuō)："She is too tired to run on."譯成漢語(yǔ)卻說(shuō)：“她太累了，不能再跑了?！边@中間要加上“不能”這個(gè)否定詞。

我們只有掌握了這些區(qū)別，才有可能把語(yǔ)法學(xué)到手?？梢娫谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)中，自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)法是很重要的。

3 進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好，主要不是看你讀了多少語(yǔ)法書，記了多少條語(yǔ)法規(guī)則，而是要看你在實(shí)踐中能否正確掌握所學(xué)的這些語(yǔ)法規(guī)則――能聽懂，說(shuō)得好，寫得好，理解得好，譯得準(zhǔn)確。要達(dá)到這個(gè)地步，除了在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐以外，是沒(méi)有什么速成的辦法的。

4 結(jié)語(yǔ)

要掌英語(yǔ)語(yǔ)法，就得靠多聽、多說(shuō)、多寫、多讀、多譯，也就是做反復(fù)的、大量的、多樣化的練習(xí)?！皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)有沒(méi)有捷徑？”我認(rèn)為是沒(méi)有的。練習(xí)得越多，實(shí)踐得越多，所學(xué)的內(nèi)容就掌握得越牢。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔剛.英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題[R].2008.