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初中化學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】:初中化學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 效率

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）05-0044-01

化學(xué)是初中學(xué)生的入門課程。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，有計劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動方式，指導(dǎo)他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。然而在新教材的實施過程中，教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、教學(xué)評價單一等，都嚴(yán)重地妨礙了新教材實施效果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，嚴(yán)格把握教學(xué)要求

由教育部制訂的于2000 年頒布的初中化學(xué)教學(xué)大綱（試驗修訂版）與1992 年通過的初中化學(xué)教學(xué)大綱（試用）相比，從化學(xué)知識到教育觀念的要求上，做較大的調(diào)整，必須引起我們的重視。因為化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求，是編定教科書的重要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。新教師可以通過研究化學(xué)教學(xué)大綱，對本學(xué)科的教學(xué)有一個總體把握。明確自己所教學(xué)段內(nèi)化學(xué)課程的目的、要求。掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深廣度、規(guī)劃內(nèi)容的序列安排、確定教學(xué)大致進(jìn)度。對于原有大綱使用有經(jīng)驗的教師，通過兩種大綱內(nèi)容比較找出異同，重新調(diào)整教育觀念和教學(xué)設(shè)計，具有很重要的意義。

二、知識教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。

課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。

此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。

三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧

課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點，除了前面提到的兩個方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

如何對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。

1、繞道迂回，調(diào)節(jié)難度

課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來設(shè)計的問題失去對學(xué)生思維的鍛煉效能時，應(yīng)及時調(diào)節(jié)難度。如果原來設(shè)計的問題難度過大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來設(shè)計的問題過于淺易，要追加問題，以調(diào)節(jié)難度，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

2、因勢利導(dǎo)，變被動為主動

在教學(xué)過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實驗時，由于客觀原因?qū)嶒灢怀晒虺霈F(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時教師可馬上話鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實驗為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實驗裝置設(shè)計、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實驗設(shè)計更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問題的設(shè)計帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。

四、培養(yǎng)情感, 增加學(xué)生興趣

初中化學(xué)范文第2篇

一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

通過對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

二、初、高中教材中知識的承繼和銜接

（1）初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。①元素在自然界中的存在形式。②同素異形體。③用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。④兩性化合物及典型兩性氧化物。此部分內(nèi)容集中在高一年級教材的第三章就已經(jīng)開始出現(xiàn)，在講解該章內(nèi)容時，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點。

（2）高一年級時需對初中某些知識進(jìn)行加深、完善：氧化一一還原反應(yīng)。初中只從得、失氧觀點簡單地介紹有關(guān)氧化――還原反應(yīng)，高一年級時則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化――還原反應(yīng)；結(jié)構(gòu)理論的初步知識。

（3）實驗室制取常見氣體。初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級時要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應(yīng)原理；②反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。高、初中教材銜接要注意把握時機(jī)和尺度，通過相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

三、教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)做為入門學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。為了能順利地開展高一年級的教學(xué)工作，教師應(yīng)：

（1）通覽教材、大綱。教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學(xué)年開始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

（2）深入了解學(xué)生的實際。教師對高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

（3）良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)該從高一開始。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方法的銜接

初中化學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；方法；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-060-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它可以為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)，要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須從初中抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些方法供大家參考。

一、以激發(fā)興趣為目標(biāo)

神奇，有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣是指化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力，傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。

二、以課堂為陣地，提高效率

眾所周知，效率是教學(xué)質(zhì)量的保證，效率的提高是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂時間內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。實驗證明，只有在合理地安排課堂時間，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。

三、教育學(xué)生全面發(fā)展心理、動手、思維敏捷的能力

初中化學(xué)范文第4篇

伴隨著時代、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展進(jìn)步，人們在針對教育教學(xué)形式上也出現(xiàn)了眾多的改革創(chuàng)新，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在現(xiàn)如今這個現(xiàn)代化的時代而言是極為流行的，同時，在整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式上，教師進(jìn)行知識傳授的工作是通過信息技術(shù)來輔助完成的，同時，知識內(nèi)化過程也是在整個課堂上經(jīng)由教師和學(xué)生間共同完成的，本文將針對現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行如下的詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞:

初中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)質(zhì)量

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用意義

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅是被動的接受知識，這樣會使得學(xué)生在一定程度上失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在一定程度上能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的，具有更高教學(xué)效率的教學(xué)方法，其對于現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)有著極為重要的意義。

1．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)在一定程度上并不屬于純粹的理科學(xué)科，因為初中化學(xué)這一學(xué)科的許多的知識點都需要學(xué)生花費較多的時間來進(jìn)行記憶，在一定程度上會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，現(xiàn)在的教學(xué)和學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)，化學(xué)又是一門副科，使得學(xué)生和教師對于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有給予足夠的關(guān)注和重視，這樣都是不利于初中化學(xué)教育的開展的。為此，充分的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，能夠更好的提供給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間和實踐，減少教師在課堂上的講課實踐，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行知識的探究，這樣不單單能夠有效的提升化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．2優(yōu)化課堂教學(xué)

初中學(xué)生，其已經(jīng)不同于小學(xué)生那么無憂無慮的學(xué)習(xí)，而初中生更多的是面臨著升學(xué)的壓力，為此，大多數(shù)學(xué)生會更加重視語數(shù)外這三科的學(xué)習(xí)，同時，在初中階段，教師和學(xué)校也是格外的重視主科教學(xué)，在化學(xué)學(xué)科的安排上，往往課時較少，若教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么很難會有較好的教學(xué)效果。為此，利用翻轉(zhuǎn)課堂也是必然的選擇，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠在有限的時間長，給予學(xué)生最有價值的教學(xué)信息，能夠全面的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，不斷的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2．1精心備課

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的，同時，一般在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時，教師往往會采用同微視頻相結(jié)合的方式來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣的兩兩結(jié)合的方式在一定程度上能夠有效的減少教師的授課時間，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面的達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。同樣的，在課前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作，諸如，對教學(xué)內(nèi)容的選擇這一問題上，教師應(yīng)當(dāng)選取同教學(xué)大綱相適應(yīng)的內(nèi)容，將整個章節(jié)中的重難點相結(jié)合，同時，可以找出與重難點相關(guān)的微課視頻來進(jìn)行播放，與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行設(shè)計，例如:教師在講解鎂鋅鐵銅這四種金屬在酸溶液中誰生存最長的這一問題上，教師可以先制作一個相關(guān)的微視頻，再將整個反應(yīng)的過程以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的形式，在一定程度上能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在播放了一定的微視頻之后，教師還可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行試驗，以此來加深印象，全面的提升整個初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2．2轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)角色

一種新型的教學(xué)模式必然會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是徹底的顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其更多的是提倡一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以在必要的時候提出一定的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生獨立的進(jìn)行探索鉆研，或者在遇到重難點較多的章節(jié)時，教師可以將一節(jié)內(nèi)容分拆為幾部分，錄幾個相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生能夠一段一段的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的掌握每一個知識點。例如:教師在講解堿酸鹽的時候，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以將學(xué)生分為幾個小組，每個小組的探究任務(wù)不同，諸如:第一小組探究是否會發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，而第二小組負(fù)責(zé)探究是否會發(fā)生置換反應(yīng)等，在必要時，教師可以讓學(xué)生在實驗室進(jìn)行實驗，以此來增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，全面的加深學(xué)生都知識的理解程度。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，真正的在課前進(jìn)行精心的備課，轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)的角色，給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)的時間，并且教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)探究，親自動手進(jìn)行實驗，積極的和教師進(jìn)行溝通，不斷的進(jìn)行反饋，更好的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：孫明梅 單位：麻江縣壩芒中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張武全．翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教育革新，2015，(12):42．

初中化學(xué)范文第5篇

一、對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識

在當(dāng)今教育變革時代，如何發(fā)出學(xué)科自身的聲音，這就要求我們放棄學(xué)科教研的“小研”，追求一種“大研”。比如，對新課程改革的研究，對我們化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)理念、課程實施方案的研究等。雖然說課改是自上而下地行政推進(jìn)，但是改革的具體執(zhí)行是要靠我們底層來實施的，我們要不要對新課改說話，我們的研究是不是只能在一個給定的空間內(nèi)進(jìn)行，對新課改我們的話語權(quán)如何爭取，對其設(shè)計的教學(xué)制度、教學(xué)理念我們是一味的遵照執(zhí)行還是進(jìn)行思辨和評析？這些都是我們學(xué)科教研需要考慮的。再如，江蘇高考制度使得很多學(xué)科教育邊緣化，給化學(xué)教學(xué)帶來毀滅性打擊，那么從教育的視角、國家科技發(fā)展的視角、學(xué)生成長的視角、化學(xué)科學(xué)教育的視角，我們對這種高考專制統(tǒng)治下的很多學(xué)科教育萎縮有什么樣的思考，高考的合理與合法情況、高考帶來的教學(xué)文化、教學(xué)制度對學(xué)科教育教學(xué)的影響等都應(yīng)該成為我們的關(guān)注對象。

在目前的教育生態(tài)環(huán)境下，搞好化學(xué)學(xué)科自身建設(shè)也很值得研究。教育時代變革、國際科學(xué)教育發(fā)展、新課程變革背景下的化學(xué)課程建設(shè)應(yīng)該是時代賦予我們的研究使命。我們的常態(tài)研究缺乏戰(zhàn)略眼光，視野狹窄，局限在課堂教學(xué)上，偏重于考試文化上，局限到符號知識的掌握，狹隘到應(yīng)對考試的成績，致使我們的大量研究成果貶值，含金量不高，這種成果會因時過境遷而消失，對學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展，對學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)和提升毫無益處。我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的學(xué)科自主性和建設(shè)性研究意識，跳出單純考試文化主導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)教研思路，思考化學(xué)課程的教育責(zé)任，完善學(xué)科課程建設(shè)，改進(jìn)缺點，改變和提升學(xué)科品味和學(xué)科地位，所有這些都需要來自我們底層教師的聲音，我們對此應(yīng)該責(zé)無旁貸。

二、循序漸進(jìn)原則是初中化學(xué)教學(xué)必須遵循的規(guī)律

循序漸進(jìn)是認(rèn)知的普遍規(guī)律，初中的化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識的入門階段，切不可急于求成，只能采用由淺入深，由表及里，由具體到抽象的漸進(jìn)方式，才能使學(xué)生獲得穩(wěn)固、扎實、系統(tǒng)、全面的知識，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生能力的目的。

三、課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)過程是一個內(nèi)部加工的過程，這個過程始終受外部環(huán)境的影響。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。自由安全才能有個性的張揚(yáng)，個性張揚(yáng)才有創(chuàng)新。

四、研討釋疑，增加學(xué)生興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，讓學(xué)生分組實驗，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案。然后誘導(dǎo)學(xué)生熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

人們對客觀世界的正確認(rèn)識，是在反復(fù)觀察、實驗的基礎(chǔ)上形成的。觀察既然如此重要，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，應(yīng)掌握哪些具體的要求呢？

1、迅速。化學(xué)實驗中，有很多實驗要求在很短的時間內(nèi)準(zhǔn)確讀出兩個或兩個以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。

2、準(zhǔn)確。就是要縮小由于觀察帶來的誤差。

3、深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現(xiàn)象而往往又是本質(zhì)的化學(xué)過程。例如浮沉子實驗中，當(dāng)用手壓下瓶口的橡皮膜時，浮沉子會下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。

4、仔細(xì)。有些化學(xué)現(xiàn)象的變化不明顯，要求仔細(xì)觀察，并能分辨出細(xì)微差別。

六、化學(xué)與生活緊密相連