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初中地理課件范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂導(dǎo)入；多媒體導(dǎo)入

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精巧設(shè)置，將使學(xué)生的注意力快速由課前狀態(tài)調(diào)整到課上聽講狀態(tài)，同時，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)將為引出本節(jié)課的教學(xué)主題奠定良好的基調(diào)。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實際收效如何，相當(dāng)大的層面上取決于教師如何設(shè)計導(dǎo)入語，原因在于，導(dǎo)入語是否具備足夠的語言藝術(shù)，將直接決定導(dǎo)入的實際效果，為此，地理教師要結(jié)合前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及結(jié)合即將開始的教學(xué)內(nèi)容，以此為依據(jù)進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計。

一、導(dǎo)入對于初中地理教學(xué)的重要性

導(dǎo)入設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中非常重要的一環(huán)，“萬事開頭難”，一個好的導(dǎo)入設(shè)計可以起到承上啟下的作用，還能夠在課程的開始集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，對一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。

1.對教學(xué)起到承上啟下的作用

星球版初中地理教學(xué)中，每一個單元內(nèi)部都是有一定銜接的，每一節(jié)課的新課伊始，都需要將上節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單回顧，對本節(jié)課內(nèi)容進行簡單概括，這就需要導(dǎo)入來承上啟下?？梢?，導(dǎo)入對于初中地理的承上啟下有著十分關(guān)鍵且必不可少的作用。

2.在課程開始集中學(xué)生注意力

剛上課時，學(xué)生還沉浸在課間的歡愉之中，所以注意力十分不集中。如果教師直接進入新課學(xué)習(xí)，一方面會使學(xué)生錯失很多知識點，一方面也會使學(xué)生感覺到疲憊。而導(dǎo)入則可以通過多元化的形式與內(nèi)容將學(xué)生的注意力集中到課堂上，使學(xué)生逐漸開始融入課堂。

二、初中地理課堂導(dǎo)入的策略

1.選取生活化的內(nèi)容進行導(dǎo)入

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗可知，學(xué)生對于同其生活經(jīng)驗、生活閱歷相關(guān)的知識內(nèi)容的接受速度較快，接受程度也較好。原因在于這些知識所牽扯到的問題是其所熟悉的，因而更易于其接受和認同。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時下的熱點話題與新聞事件，在對其設(shè)計整合為課程導(dǎo)入內(nèi)容后，運用于課上教學(xué)之中。如此一來，學(xué)生便會因?qū)@些話題和事件的關(guān)注，提升聽講熱情。比如，教學(xué)星球版初中地理八年級上冊第三章第二節(jié)《節(jié)約與保護水資源》這一課時，教師沒有直接進行新課授課，而是問了學(xué)生這樣一個問題：

師：同學(xué)們，你們家里有沒有停過水？

生：（齊聲回答）有。

師：停水以后有什么不方便的呢？

生1：不能沖廁所。

生2：沒有水喝，也不能做飯。

生3：不能洗臉洗手。

生4：不能拖地。

師：哦，這么不方便啊?？墒俏覀兗依锿Ｋ皇桥紶柕?，大家設(shè)想一下，如果水資源緊缺，以后停水成為了常規(guī)性的，又會怎樣呢？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開了討論。

停水是一個生活中比較常見的現(xiàn)象，教師將其引入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起了學(xué)生討論的熱情，也為新課奠定了基礎(chǔ)。

2.利用多媒體的展示進行導(dǎo)入

多媒體課件對于教學(xué)活動的最大功用在于，此種現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、音頻、圖像的動態(tài)化展現(xiàn)，亦能夠幫助教師將以往一些借助傳統(tǒng)教具所不易為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。依托將多媒體課件這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于地理課堂，將使教師的教學(xué)活動更為便捷，即教師可以通過鼠標的點擊，為學(xué)生展現(xiàn)出地圖、地貌等地理知識內(nèi)容，還可以實現(xiàn)對圖片的放大，以便使學(xué)生看得更為清晰，而無需如以往那般在黑板上粘貼地圖而占用有限的教學(xué)時間。對于學(xué)生而言，多媒體課件為其呈現(xiàn)出更為直觀的地理知識內(nèi)容，因而這種教育技術(shù)手段有助于對學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動。比如，在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級上冊《眾多的人口》時，教師選取了北京、上海等一線城市早高峰時期地鐵和公交站的圖片，以及春運的圖片和視頻利用多媒體為學(xué)生播放，形成一個視覺沖擊力，使學(xué)生直觀地感受到了我國人口的眾多，順其自然便可以引入新課。又如在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級下冊《臺灣省》的時候，由于臺灣省地理位置比較遠，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有去過，僅僅是在電視上有所了解。為此，教師在網(wǎng)上下載了很多臺灣的圖片，利用多媒體展示給學(xué)生看?？吹脚_灣省不一樣的風(fēng)土人情，不一樣的地理環(huán)境，學(xué)生的積極性得以激發(fā)，注意力也得到了集中。可想而知，在新課的授課過程中，教學(xué)效率自然會得以大大提高。

3.創(chuàng)設(shè)生動逼真情境進行導(dǎo)入

地理教師必須創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，即地理教師必須結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的心境等因素，依托這些因素為學(xué)生構(gòu)建體驗式地理知識學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生形成感同身受的地理知識學(xué)習(xí)體驗。比如，在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級下冊《首都北京》的時候，教師就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：

師：同學(xué)們，暑假的時候大家想要去什么地方玩呢？

生：（回答了很多地方，尤其是北京、上海）

師：恩，朋友也想去北京玩，可是對北京實在是不太熟悉，有沒有愿意當(dāng)他的導(dǎo)游呢？

生1：老師，可是我們也不了解北京啊。

師：我們可以先學(xué)習(xí)《首都北京》這節(jié)課，學(xué)完以后，就可以為別人當(dāng)導(dǎo)游了，好不好？

生：（齊聲回答）好。

現(xiàn)在人們旅游的熱情都比較高漲，教師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的情境，能夠使學(xué)生對于《首都北京》這節(jié)課的學(xué)習(xí)更具積極性，使學(xué)生注意力更為集中。

三、結(jié)語

新課標的提出，讓廣大地理教師必須認真思考如何實現(xiàn)課程教學(xué)導(dǎo)入模式的創(chuàng)新，以此使地理課堂的整體教學(xué)活動更為優(yōu)質(zhì)、有效。有鑒于此，地理教師必須在日常工作過程中注意對學(xué)生興趣的分析與了解，對地理教學(xué)素材的發(fā)掘，進而在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計，從而最終保證地理教學(xué)活動的實效性。

參考文獻：

[1]王曉彥.地理教學(xué)中新課導(dǎo)入方法及效果[J].新西部（下半月），2008（05）.

[2]陳常建.新課標下地理課堂導(dǎo)入“六策略”[J].新課程（教師版），2007（06）.

初中地理課件范文第2篇

【關(guān)鍵詞】地理高效課堂;情境導(dǎo)入;自主探究;展示答疑;檢測反饋

新課程的核心理念是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會合作交流，享受解決問題的成功感和喜悅感。然而，由于我校位于剛剛開發(fā)建設(shè)的新城區(qū)，是一所新建的學(xué)校，80%的教師是從教幾年的青年教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂教學(xué)中存在很多問題，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長;90%的學(xué)生是來自周邊的農(nóng)村，學(xué)生生源質(zhì)量不是很好：比如大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好;學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力較弱，小學(xué)階段的基礎(chǔ)不好等等。作為地理教師，由于地理學(xué)科在中學(xué)屬于小學(xué)科，中招考試又不考這一門，因此地理課堂教學(xué)效果一直不太令人滿意。通過對初中地理課堂教學(xué)進行調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)目前存在的主要問題是：①地理課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱。②在教師創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生參與度不高。③學(xué)生認為地理學(xué)科是副科，不重視，學(xué)習(xí)興趣不高。④老師教學(xué)目標不明確，教學(xué)方法不靈活多樣，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

針對以上問題，為了向課堂45分鐘要質(zhì)量和效益，為了讓學(xué)生們愉快學(xué)習(xí)，我校提出了打造 “愉快高效” 地理課堂理念，據(jù)此，我們地理組把新授課的教學(xué)模式確定為四步八環(huán)節(jié)，四步是情境導(dǎo)入，自主探究，展示答疑，檢測反饋，八環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入、目標解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、精講釋疑、達標檢測、課堂小結(jié)。

下面我將以中圖版地理七年級下冊第三章《復(fù)雜多樣的自然環(huán)境》中的第一節(jié)《中國的地勢與地形》第一課時為例，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

【教學(xué)過程設(shè)計】

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入 意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著好奇和疑問走進新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：目標解讀 學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，效率必然很低，通過目標解讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，有的放矢。

環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí) 教師出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研讀教材和地圖，尋求問題的答案。

環(huán)節(jié)四：合作探究 自學(xué)中解決不了的問題，可以通過小組討論等方式繼續(xù)尋求答案，仍然無法解決的，做好標記，教師巡視過程中提交，個性問題及時分析解答，共性問題提交全班討論后分析講解。增強自學(xué)的積極性，提高自學(xué)能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的良好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)，既能給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機會，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，集思廣益，各抒己見，積極思考，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，變被動為主動，變消極為積極，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)五：展示交流 通過小組代表展示學(xué)習(xí)成果，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出適當(dāng)評價和點撥，做到難點的突破，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和與人合作交流的意識，感受獲知的喜悅。

環(huán)節(jié)六：精講釋疑 教師對本節(jié)課的重難點進行精講。

環(huán)節(jié)七：達標檢測 采用考試的形式，自己獨立完成，然后同桌對換，多媒體課件出示答案，學(xué)生給對方打分，檢查知識達成情況，然后自己改錯找原因，達到“人人清”，實現(xiàn)了“愉快高效課堂 ”。

環(huán)節(jié)八：課堂小結(jié) 分別從知識與學(xué)習(xí)方法兩方面談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲。通過課堂小結(jié)增強學(xué)生主體地位，培養(yǎng)語言表達能力，了解知識掌握情況。

總之，初中地理高效課堂教學(xué)，需要教師在先進教育理念指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，為每一堂課設(shè)置明確的教學(xué)目標，使用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，在教學(xué)中用心、用情去教學(xué)，做到真正地投身于教育事業(yè)。實際上，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，它以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。地理課堂教學(xué)效果的影響因素有很多，還需要我們這些年輕教師在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出更新更好的方法，大力提高地理教學(xué)工作的效率！

參考文獻：

[1]《地理課程標準》

初中地理課件范文第3篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就表明一個人一旦對某個事物產(chǎn)生濃厚興趣，就會積極主動地求知、探索、實踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，因此古今中外的教育家無不重視興趣的重要作用?！暗乩碛杏眯浴笨梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“地理有用性”教學(xué)是指地理在地緣政治、國際經(jīng)濟程序、環(huán)境保護、社會文化及人們的日常生活中所起的積極作用?！暗乩碛杏眯浴苯虒W(xué)不僅可以有效幫助學(xué)生理清地理學(xué)的基本知識，而且可以幫助學(xué)生修正以往錯誤的認識。

教師要精心設(shè)計教學(xué)方法，實施“地理有用性”從而有效引導(dǎo)學(xué)生。教師在“地理有用性”教學(xué)中，一定要根據(jù)學(xué)生情況，選擇有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，這樣才能夠達到加深理解、啟發(fā)心智、對學(xué)生進行情感教育的目的，靈活組織“地理有用性”的教學(xué)過程，以達到使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長智慧、陶冶情操、修養(yǎng)德性的目的。

二、營造課堂氛圍

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。地理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的和積極的情感體驗過程。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，是越學(xué)越想學(xué)還是越學(xué)越厭學(xué)，這些都是地理教師必須關(guān)注的。我們要用“心”施教，不能只做學(xué)科知識的傳聲筒，而要熱愛本職工作，熱忱關(guān)愛學(xué)生。新課程中的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者，是學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相待的朋友。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)適宜的情境，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和采取有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義和社會價值，營造積極的心理氛圍，讓他們挖掘自身潛能，體驗成就感。學(xué)生只有在愉快的情感體驗和良好的氛圍中，才能更有效發(fā)展思維，獲取知識，形成能力，接受教育。

三、進行巧學(xué)妙記

初中地理教師要注意優(yōu)化課堂教學(xué)模式，積極適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生準確有效地把握知識規(guī)律，提高知識記憶的長久性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？谠E記憶法是一種非常有效的措施。實踐證明，口訣記憶法可以化難為易，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。在初中地理教學(xué)中，可以嘗試編寫一些口訣幫助教學(xué)，也可以指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生編寫口訣幫助記憶，讓這種科學(xué)有效的教學(xué)和記憶方法在廣泛應(yīng)用中繼續(xù)傳承并得以發(fā)揚。如在《地球和地球儀》中，可以編寫一段口訣，讓容易混淆的概念變得形象，易于記憶。如“赤道略略鼓，兩極稍稍扁。自西向東轉(zhuǎn)，時間始變遷。南北為經(jīng)線，相對成等圈。東西為緯線，獨成平行圈。赤道為最長，兩極化為點”。

四、狠抓學(xué)法指導(dǎo)

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@說明：在學(xué)習(xí)過程中，技能和智慧比知識更重要。善于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自立精神，養(yǎng)成學(xué)生自探習(xí)慣，鑄就學(xué)生的自強意志是教師的真本事。正如世界著名的教育家蘇霍姆林斯基所認為的：“教給學(xué)生利用已有的知識獲取新的知識是教學(xué)的最高技巧所在。”初中地理新課程的著眼點是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書、理解和自悟，指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題，交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。初中地理課程圖文并重，包括地圖在內(nèi)的地理圖像是地理教學(xué)的重要工具，圖文對照是學(xué)習(xí)地理的基本方法。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，會研讀教材、理順關(guān)系、分清主次、質(zhì)疑解疑；會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉(zhuǎn)換；會歸納、比較、分析因果關(guān)系；會自主選題、研題，在體驗中學(xué)習(xí)；會掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。在指導(dǎo)學(xué)法時，教師要放下架子，既為學(xué)生的“良師”，又為學(xué)生的“益友”，善于欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心上和學(xué)習(xí)中的“閃光點”，善于換位思考，提倡“研究性學(xué)習(xí)”，堅持新舊結(jié)合、圖文結(jié)合、教學(xué)結(jié)合、讀思結(jié)合、講練結(jié)合、情智結(jié)合、文理結(jié)合和學(xué)用結(jié)合這“八個結(jié)合”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引路、導(dǎo)航作用，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、組織參觀調(diào)查訪問

由于地理教材內(nèi)容有限，某些內(nèi)容還是“過時”的，跟不上形勢發(fā)展，因此可適時舉辦一些專題科普講座，向?qū)W生介紹新的地理信息和環(huán)保知識，探討當(dāng)前相關(guān)的熱門話題，并利用雙休日或科技活動時間組織學(xué)生參觀、調(diào)查訪問，增加學(xué)生的地理知識量，開闊學(xué)生的地理視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究欲望。如在《寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害”》這一內(nèi)容的教學(xué)中，組織學(xué)生到仁懷市氣象站參觀，請高級工程師進行介紹，并由此提出探究的問題：影響仁懷市的災(zāi)害性天氣主要有哪幾種？有何影響？請?zhí)岢鼍唧w防御措施。通過實地參觀、考察，使學(xué)生了解寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害的成因，對人類生產(chǎn)及日常生活的影響，以及懂得如何趨利避害，合理利用氣候資源，樹立災(zāi)害意識和全球觀念，等等。學(xué)生親自參與，親眼所看，親耳所聞，親身體驗，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在輕松愉快的氣氛中獲得知識。

六、采用現(xiàn)代媒體

初中地理課件范文第4篇

高效課堂要依據(jù)課標要求，采取切實有效的教學(xué)形式和方法，提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)地理能力的速度和效果，要面向全體學(xué)生的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己多年的初中地理教育教學(xué)實踐，就新課程理念下如何構(gòu)建地理高效課堂談幾點看法，與大家交流。

一、研讀新課標，剖析新教材

課標是教學(xué)內(nèi)容的基本綱目和總體要求，是教學(xué)目標的總體概括，只有把握好課標這條準繩，才能把握好課堂教學(xué)的總體方向，做到教學(xué)不偏不移，形散而神不散，達到真正突出課堂教學(xué)“新、活、實、效”的目的。培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)（地理知識、地理技能、地理能力、地理意識、地理情感等綜合能力）和重視對地理問題的探究是地理新課程標準（2011版）的核心理念。在當(dāng)前的教育環(huán)境和形勢下，能否落實新課標的理念關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而要想在課堂教學(xué)中落實新課標的理念，教師必須認真深入剖析教材，不斷充實和完善教學(xué)資源，做好課堂設(shè)計。

教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容均體現(xiàn)了新課標的要求，是知識傳授與能力培養(yǎng)的完美統(tǒng)一，教材選用了許多典型的材料、案例，很好地呈現(xiàn)了地理的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本原理和基本規(guī)律。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本、最有效的素材，只有充分挖掘和利用好教材，才能有效地提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)事半功倍。用好教材，要源于教材，但高于教材，不能拘泥于教材。我們要根據(jù)實際，處理好教材內(nèi)容和外部素材的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)實際做好教材的二次開發(fā)和挖掘，達到增強素材的直觀性、形象性和親切感。

二、做好師生角色的轉(zhuǎn)變

1.教師成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者和參與者

陶行知先生說得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教學(xué)生學(xué)。”新課標強調(diào)學(xué)生是在自主探究、發(fā)現(xiàn)的過程中獲得知識，學(xué)生是課堂的主角。要創(chuàng)設(shè)高效課堂，教師就須在新的課程環(huán)境下塑造自己的新角色，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者和參與者，而不再是“傳授者”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。新課程背景下教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識，還要注重其學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度及價值觀的養(yǎng)成，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師角色的轉(zhuǎn)換必然要求學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，必然要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，新課程倡導(dǎo)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

地理高效課堂是建立在課堂上的有效探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂探究，就要建立在學(xué)生個體獨立思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師要注意多創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生以充足的自主學(xué)習(xí)的自由，發(fā)揮學(xué)生的主體性，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。學(xué)生自主求知應(yīng)是中學(xué)課堂教學(xué)活動的主體，對抽象性、理論性較強的知識，教師可做適度點撥；對實踐性、操作性較強的知識，應(yīng)大膽放開，讓學(xué)生參與知識的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過程，使學(xué)生在體驗中感悟知識，在質(zhì)疑中升華知識，在生活中尋找知識，在探索中獲取知識，在激勵中拓展知識。通過自主探究學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，合作探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，研究性學(xué)習(xí)的方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力，準確的判斷力，辯證的分析能力，科學(xué)解決問題的能力。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。生動活潑的課堂，能使學(xué)生注意力集中，興趣高昂，而且更有利于學(xué)生知識的積累和能力的提高。新課標強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學(xué)過程，這就要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標。

1.激趣導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。所以，地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。好的新課導(dǎo)入要能引發(fā)學(xué)生的好奇和思考，激發(fā)求知欲，應(yīng)該是畫龍點睛之筆。把生動有趣的故事運用到課堂中，會使枯燥無味的地理知識變化得妙趣橫生，很受歡迎。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在輕松愉悅的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好、效率最高，課堂的高效也就水到渠成了?？梢?，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍對打造高效課堂的意義重大。主要做好兩方面的工作：一是建立民主和諧的師生關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生興趣，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。作為地理教師，我堅守著地理課堂中民主平等師生關(guān)系，重視教學(xué)相長，不斷學(xué)會控制自己情緒，把微笑和激勵帶進課堂，相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重他們對地理的看法和觀點。

3.注重信息反饋

優(yōu)化課堂是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高效率的主渠道。而注意信息反饋，則是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。反饋信息是教師進行教學(xué)調(diào)控，從而加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要依據(jù)，必須貫徹于整個教學(xué)過程，只有準確、及時地把握大量的反饋信息，重視信息反饋，才有可能做到合理的調(diào)節(jié)教學(xué)程序，組織教學(xué)、使教學(xué)處于動態(tài)的平衡之中，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教學(xué)是要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，而每步教學(xué)活動都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，即必須獲得每一步學(xué)習(xí)情況的反饋信息。

四、進行及時有效的課堂教學(xué)反思

初中地理課件范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中地理 圖像教學(xué) 策略

初中地理教材包含豐富的地理圖像，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供了充足的素材。地理圖像的教學(xué)，是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其是在素質(zhì)教育的背景下，初中地理教育不僅僅是教給學(xué)生地理知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握地理的基本技能，能夠運用地理知識來解決生活中的地理問題。其中最重要的是生活中的地理問題，離不開地理圖像的判讀。所以，初中地理對于圖像的教學(xué)也越來越重視。教師在平時的教學(xué)中也在不斷加強對地理圖像的研究，探索高效地理圖像教學(xué)的途徑。我以從事初中地理教學(xué)活動的經(jīng)歷出發(fā)，就如何運用圖像教學(xué)，構(gòu)建魅力初中地理課堂提出以下幾點策略。

一、根據(jù)教學(xué)實情，利用圖像導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是上好一堂地理課的關(guān)鍵，出色的導(dǎo)入可以在開始就吸引學(xué)生的注意力。而一旦新課導(dǎo)入失敗，很可能一節(jié)課學(xué)生都對所學(xué)知識沒有興趣，課堂教學(xué)效果也會很差。通過地理圖像進行新課導(dǎo)入是一種非常好的導(dǎo)入方法。學(xué)生通過豐富多彩的地理圖像，感受地理的美妙，可以很快被老師的內(nèi)容所吸引，教學(xué)效果非常顯著。教師在使用地理圖像進行導(dǎo)入時要做好地理圖像的選取。地理課堂內(nèi)容針對性較強的圖像可以快速的引導(dǎo)學(xué)生進入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過不同的地理圖像，帶給學(xué)生不同的視覺感受，同時還能夠激發(fā)學(xué)生對地理問題的思考和對地理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對圖的欣賞、認知能力。

比如，在教學(xué)《世界三大宗教》時，教師可以通過投影多個地區(qū)的宗教建筑，讓學(xué)生感受具有代表性的三大宗教建筑的特征。學(xué)生在觀察圖像的同時既可以感受宗教的區(qū)域分布特征，也可以欣賞不同建筑的美妙。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會被一下子調(diào)動起來，對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師通過這種方式導(dǎo)入，可以很容易的開展后面的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果也十分顯著。

導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，圖像的導(dǎo)入可以給學(xué)生非常直觀的感受，精美的圖像對于學(xué)生來說無疑稱是一種視覺盛宴。教師通過極具震撼力的地理圖像來進行導(dǎo)入，能夠瞬間提高學(xué)生的專注度，讓整個課堂平穩(wěn)過渡，讓學(xué)生盡快的進入狀態(tài)，提高了整堂課的課堂效率。

二、結(jié)合圖像內(nèi)容，進行問題設(shè)計

利用科學(xué)的問題引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)知識思考，可以進一步集中學(xué)生的注意力。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下很多學(xué)生很害怕老師提問。通過圖像來設(shè)計問題，可以改變這種局面。在觀看圖像的同時思考老師所提的問題，可以避免害怕心理。教設(shè)計與地理圖像密切相關(guān)的課堂問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生進行思考，還對學(xué)生的空間辨別能力和思維創(chuàng)造力產(chǎn)生積極的影響。

比如，在教學(xué)《氣候的影響因素》一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用全球氣候分布圖進行展示，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂問題進行提問。學(xué)生思考位于北緯30°的地區(qū)，為什么有的地方植被茂盛，有的地方卻是荒漠一片？接著我可以給學(xué)生展示在同緯度中不同的氣候的圖像，如北非的撒哈拉沙漠，杭州西湖的美景，這兩幅圖之間形成了巨大的視覺反差。學(xué)生在判讀了這些圖像后，積極討論，深入思考，進而得出正確的答案，通過這種方式輕松有效的解決了課堂教學(xué)重難點。

教師在提問的時候結(jié)合圖像，能夠給學(xué)生以圖文并茂的效果，學(xué)生通過直觀的感受思考除緯度之外的影響氣候的其它因素，并在討論的過程中集思廣益，對新課的內(nèi)容進行了及時的預(yù)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。

三、引導(dǎo)理性思考，提升分析能力

圖像的判讀和分析能力是地理教學(xué)的核心部分，學(xué)生只有在具備了一定的圖像信息提取和分析能力，才能夠從所提供的地理圖像中獲得需要的地理信息和地理知識。如果學(xué)生掌握了地圖分析能力，學(xué)生還可以利用這種能力自行對地理圖像進行判讀和理解，逐步培養(yǎng)自己的思維能力，尤其是從圖像的感知到圖像的理性思考。

比如，在教學(xué)《地形地勢》內(nèi)容時，教師可以展示我國的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生對地圖的基本要素進行觀察，掌握讀圖的步驟和地圖要素在地圖中的重要作用。學(xué)生還可以歸納出我國主要的地形特征和地勢特點。引導(dǎo)學(xué)生對我國主要地形區(qū)分布的掌握，使其在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

很明顯，如果教師只是一味的講解地理知識，而不結(jié)合地理圖像引導(dǎo)學(xué)生進行直觀的感受，學(xué)生就不能做到地理知識和圖像的有機結(jié)合。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和點撥下提升了圖像分析能力，那么學(xué)習(xí)效率會大為提升，能夠從不同的圖像中總結(jié)出各種客觀規(guī)律來。

地理圖像是初中地理課堂的重要組成部分，教師在地理教學(xué)中要重視圖像的作用，改進教學(xué)方式，努力讓圖像成為課堂的主要素材和教學(xué)工具，提高學(xué)生讀圖的綜合能力。

【參考文獻】

[1] 張少波. 初中地理圖像教學(xué)方案研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（7）.