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大學(xué)生個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個(gè)人理財(cái)；推廣

一、研究大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)谋尘?/p>

當(dāng)下，我們的大學(xué)生對(duì)于結(jié)余的生活費(fèi)的處理已是造成了個(gè)人的資金浪費(fèi)。大學(xué)生不僅沒有好的消費(fèi)習(xí)慣，而且沒有合理的理財(cái)規(guī)劃。從大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀中不難看出大學(xué)生理財(cái)缺一個(gè)由理論到實(shí)際的的橋梁，少一個(gè)實(shí)際操作的平臺(tái)，更沒有專業(yè)理財(cái)人員的指導(dǎo)，因而月底會(huì)變?yōu)椤按筘?fù)翁”、“月光族”。

面對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀，我們的大學(xué)生就需要理論的扎實(shí)、多次的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的理財(cái)指導(dǎo)，然而能夠幫助大學(xué)生做到這三項(xiàng)的任何服務(wù)業(yè)務(wù)我們至今沒有發(fā)現(xiàn)。

二、影響大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)囊蛩?/p>

（一）大學(xué)生自身因素

1、自身認(rèn)知偏差。部分大學(xué)生會(huì)利用自己兼職的資金以及憑借工作經(jīng)驗(yàn)去理財(cái)機(jī)構(gòu)購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品，然而許多人是虧本還得向父母借錢度日。這些現(xiàn)狀顯示一定程度上的過度自信、表面認(rèn)知偏差都會(huì)使大學(xué)生積極的理財(cái)，但在相應(yīng)程度上會(huì)忽略產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間等信息，從而導(dǎo)致個(gè)人理財(cái)出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

2、固定的收入。根據(jù)調(diào)查顯示，約75%的學(xué)生的生活收入來自父母，他們的收入減去必要的支出及大學(xué)里逐漸的存在攀比消費(fèi)和盲目消費(fèi)、浪費(fèi)資金嚴(yán)重及消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理等資金支出后，這樣的不合理支出讓大學(xué)生無財(cái)可理。

（二）理財(cái)市場(chǎng)與社會(huì)環(huán)境因素

1、理財(cái)市場(chǎng)條件的制約。由于理財(cái)機(jī)構(gòu)宣傳不到位，很多大學(xué)生是一無所知選擇理財(cái)產(chǎn)品或是產(chǎn)品的銷售門檻高放棄理財(cái)，這樣的現(xiàn)實(shí)條件制約，讓大學(xué)生對(duì)理財(cái)望而卻步。俗話說“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

2、社會(huì)環(huán)境。傳統(tǒng)的消費(fèi)理念受到強(qiáng)烈的時(shí)代沖擊，大學(xué)生的消費(fèi)方式有很大的轉(zhuǎn)變，社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，給大學(xué)生理念帶來較深的沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生高消費(fèi)的心理變化。在實(shí)際情況下，由于社會(huì)環(huán)境影響，很多大學(xué)生不能樹立很好的理財(cái)觀。

三、研究大學(xué)生個(gè)人理財(cái)中出現(xiàn)的問題

1、理解誤區(qū)。大學(xué)生理財(cái)需求上升，但仍缺一個(gè)獨(dú)立的理財(cái)環(huán)境，且理財(cái)技巧匱乏，受傳統(tǒng)觀念束縛，大學(xué)生的理財(cái)很保守。錯(cuò)誤的將理財(cái)理解為傳統(tǒng)的資金使用方式，即獲得的收入存入銀行獲得穩(wěn)定的利息或進(jìn)行股集，債券投資，以期獲得高于銀行存款利息的風(fēng)險(xiǎn)收益。

2、欠缺豐富的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)保守的大學(xué)生選擇基金，學(xué)生一般選擇資金管理的開放式基金的固定方式。21歲的李樂同學(xué)看到學(xué)多人理財(cái)都掙了不少錢，他于是拿出了自己積攢的資金購(gòu)買定期理財(cái)產(chǎn)品，可不久李樂就虧損了?？梢?，盡管在校大學(xué)生理財(cái)具有重要的意義，但這需要經(jīng)過比較長(zhǎng)的投資理財(cái)起步期。

3、理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)大學(xué)生而言主要有信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。理財(cái)商家可能因經(jīng)營(yíng)管理不善而虧損，也可能因市場(chǎng)變化出現(xiàn)產(chǎn)品滯銷、資金周轉(zhuǎn)不靈導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象等。期限越長(zhǎng)的理財(cái)產(chǎn)品，對(duì)利率波動(dòng)就越敏感，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)也就越大。

4、理財(cái)產(chǎn)品門檻偏高。如招商銀行的“金葵花”，要求客戶資產(chǎn)要達(dá)到50萬元；工商銀行的“理財(cái)金賬戶”，要求客戶資產(chǎn)達(dá)到20萬等。這顯示理財(cái)市場(chǎng)上的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性，不能滿足大學(xué)生這一客源，讓很多大學(xué)生只能觀望理財(cái)。

5、缺乏專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的理財(cái)人員不能接觸到我們廣大的大學(xué)生，因而我們大學(xué)生的理財(cái)知識(shí)理論層面的教學(xué)，而沒有實(shí)際的實(shí)例教學(xué)，這就使大學(xué)生個(gè)人理財(cái)要走許多彎路，如此發(fā)展會(huì)讓大學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)臒嶂远冉档汀?/p>

四、針對(duì)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)中出現(xiàn)問題的解決方案

1、開展理財(cái)宣傳教育。在高等院校開展理財(cái)宣傳教育讓非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)知程度。理財(cái)機(jī)構(gòu)定期開展理財(cái)知識(shí)競(jìng)賽、與各高校合作開展理財(cái)宣傳教育的專題座談會(huì)，并在大學(xué)城設(shè)立理財(cái)中介服務(wù)點(diǎn)，可使大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)和生活理財(cái)習(xí)慣，并為將來成為一個(gè)善于理財(cái)?shù)默F(xiàn)代人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、量身定制理財(cái)規(guī)劃。當(dāng)月可支配收入在500元以下的大學(xué)生，由于受自身資金的限制，建議其要開源節(jié)流，合理利用課余時(shí)間，通過勤工儉學(xué)來拓寬自己的融資渠道，比如利用家教、導(dǎo)游、餐廳服務(wù)等兼職，增加自己的經(jīng)濟(jì)收入。大學(xué)生群體差異較大，不同的群體不同的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)，且每個(gè)人有著不同的收入來源和消費(fèi)習(xí)慣，因此，每個(gè)人的理財(cái)方案就需要具體問題具體分析。

3、豐富理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不一定是非得自己總結(jié)出來的，經(jīng)驗(yàn)是可以互相學(xué)習(xí)交流的。學(xué)生可向經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)老師請(qǐng)教，也可向我們理財(cái)中介推薦的理財(cái)專業(yè)人士咨詢。我們理財(cái)中介服務(wù)會(huì)不定期的發(fā)放專業(yè)書籍和邀請(qǐng)理財(cái)專家和理財(cái)成功人士到學(xué)校為大學(xué)生做專門的經(jīng)驗(yàn)交流講座并建立“大學(xué)生理財(cái)協(xié)會(huì)”會(huì)員社團(tuán)，有效促進(jìn)理財(cái)資訊和經(jīng)驗(yàn)的交流。

4、合適的理財(cái)產(chǎn)品。理想的理財(cái)產(chǎn)品應(yīng)有相對(duì)較低的理財(cái)服務(wù)門檻，以滿足大學(xué)生對(duì)資金靈活性的需求。各理財(cái)機(jī)構(gòu)不斷推進(jìn)創(chuàng)新理財(cái)產(chǎn)品，個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品只有適用才會(huì)有新市場(chǎng)，所以為大學(xué)生量身定做理財(cái)產(chǎn)品，突出產(chǎn)品的適用性，要最大限度的滿足大學(xué)生客戶群理財(cái)?shù)男枰?/p>

5、完善個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策環(huán)節(jié)及法律保障。

（1）理財(cái)合同。理財(cái)機(jī)構(gòu)從事理財(cái)業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法與委托人簽訂委托合同或信托合同。但在合同中不得對(duì)理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行保本保息的承諾。

（2）理財(cái)機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控制度。包括對(duì)理財(cái)資金及資產(chǎn)實(shí)行集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)會(huì)計(jì)制度要求，切實(shí)防止帳外經(jīng)營(yíng)，挪用理財(cái)資金情況的發(fā)生，建立嚴(yán)格的業(yè)務(wù)隔離制度。

（4）理財(cái)機(jī)構(gòu)的信息披露制度。理財(cái)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照誠(chéng)信、真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、及時(shí)的原則披露理財(cái)業(yè)務(wù)的相關(guān)信息。

（5）禁止作出保證其資金不受損失或最低收益的承諾。

五、成果

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人人會(huì)理財(cái)，人人有財(cái)理

通過對(duì)大學(xué)生的一系列的理財(cái)服務(wù)，我們確保了許多大學(xué)生享受到了理財(cái)該有的服務(wù)，確保大學(xué)生是會(huì)理財(cái)，而且通過專業(yè)理財(cái)人員的指導(dǎo)下，我們確保每個(gè)大學(xué)生都是有足夠的資金去理財(cái)。

如果不會(huì)理財(cái)，不用怕，個(gè)人理財(cái)擁有專業(yè)的服務(wù)，保證人人會(huì)理財(cái)；如果沒有資金理財(cái)，不用擔(dān)心，我們的專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師會(huì)幫助規(guī)劃資金使用，保證人人有財(cái)可理。

（二）校企合作共同發(fā)展大學(xué)生理財(cái)項(xiàng)目

學(xué)校與理財(cái)合作商合作，針對(duì)理財(cái)專業(yè)指導(dǎo)，合作商可與學(xué)校舉辦理財(cái)講座、開展理財(cái)模擬大賽、理財(cái)知識(shí)競(jìng)賽、理財(cái)培訓(xùn)等方式讓更多大學(xué)生合理的參與到理財(cái)中來，既讓合作商有機(jī)會(huì)宣傳自己的理財(cái)產(chǎn)品、給自己的理財(cái)銷售市場(chǎng)增加客源，也讓學(xué)校的理財(cái)課程有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際操作中去，有利于學(xué)生合理利用資金，合理的去理財(cái)。

（三）特色的方法，開啟潮流模式

1、利用創(chuàng)新手段宣傳理財(cái)。為了讓大學(xué)生加入理財(cái)，我們理財(cái)服務(wù)點(diǎn)利用21世紀(jì)時(shí)尚通信方式（QQ、飛信、YY、人人等）建立大學(xué)生理財(cái)交流群和理財(cái)中介服務(wù)點(diǎn)會(huì)員社區(qū)群以及進(jìn)小區(qū)宣傳理財(cái)，通過我們工作人員的不懈努力，參與理財(cái)?shù)拇髮W(xué)生人數(shù)日趨上升。

2、與高校合作開展多次理財(cái)座談會(huì)。我們個(gè)人理財(cái)中介服務(wù)點(diǎn)成立會(huì)員社團(tuán)，與高校合作舉辦關(guān)于理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)交流、理財(cái)教育等專題講座，大學(xué)生參與率100%，讓更多學(xué)生不再懼怕理財(cái)。

3、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)臉I(yè)務(wù)不斷深入發(fā)展，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過我們系統(tǒng)的培訓(xùn)都可以實(shí)際操作理財(cái)，對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)不再是表面的理論了解，能夠合理理財(cái)、規(guī)劃理財(cái)。面對(duì)這樣的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校與當(dāng)?shù)氐母鞔罄碡?cái)商家更加的急求加入我們的跟人理財(cái)服務(wù)團(tuán)隊(duì)中來，不斷地壯大我們的服務(wù)隊(duì)伍，提高理財(cái)服務(wù)水平，為大學(xué)生理財(cái)服務(wù)提供更進(jìn)一步的發(fā)展。（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院）

課題來源：

本論文課題來源自江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

個(gè)人理財(cái)中介服務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)：

[1] 王在全：《一生的理財(cái)計(jì)劃》，南海出版社2008年版

[2] 何麗華：《理財(cái)新視角：個(gè)人理財(cái)規(guī)劃》，《審計(jì)與理財(cái)》05年第2期

[3] 林寧：《淺談個(gè)人理財(cái)規(guī)劃》，《商業(yè)文化》（學(xué)術(shù)版）2008年版

[4] 鄭建輝：《如何制定合適自己的理財(cái)規(guī)劃》，《金融博覽》2008年第二期

[5] 田文錦：《個(gè)人理財(cái)規(guī)劃》，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2008

[6] 曹素芳，彭興富.加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)觀教育，構(gòu)建和諧校園[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2006（3）

大學(xué)生個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生信用；高校；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0086-03

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)交易活動(dòng)中所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與個(gè)人的信用信息息息相關(guān)。個(gè)人信用是社會(huì)信用體系的核心。大學(xué)生作為社會(huì)的一員，“其信用教育是社會(huì)信用教育體系建設(shè)的重要組成部分”[1]。據(jù)此，課題組選取蘇北4所高校部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，咨詢有關(guān)專家反復(fù)論證問卷，對(duì)回收的問卷數(shù)據(jù)認(rèn)真比對(duì)，分析出蘇北高校大學(xué)生信用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上力求把高校層面打造信用蘇北的目標(biāo)落到實(shí)處。

一、研究設(shè)計(jì)

問卷設(shè)置：在對(duì)大學(xué)生信用教育問題相關(guān)文獻(xiàn)資料和現(xiàn)有研究成果梳理、篩選、比較、分析以及征求專家意見的基礎(chǔ)上，緊扣研究目的，課題組于2015年 9月制定了調(diào)查問卷初稿（含22道選擇題和1道開放式問題），并在淮陰工學(xué)院某班級(jí)進(jìn)行了小范圍的發(fā)放，經(jīng)過信度和效度分析，修訂與完善了問卷整體結(jié)構(gòu)。

問卷結(jié)構(gòu)：其一，調(diào)查對(duì)象的基本情況，如調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、戶籍、專業(yè)學(xué)科門類等方面。其二，測(cè)量被調(diào)查者對(duì)信用認(rèn)知問題的基本評(píng)判，如對(duì)信用報(bào)告、征信認(rèn)知、信用評(píng)價(jià)、信用檔案、失信懲戒的理解。其三，測(cè)量被調(diào)查者對(duì)個(gè)體失信行為產(chǎn)生誘因的看法，如高校信用教育效果、大學(xué)生信用評(píng)價(jià)與評(píng)估體系、大學(xué)生失信行為等問題產(chǎn)生的誘因分析。其四，關(guān)于大學(xué)生個(gè)人征信體系教育策略選擇，如檔案管理、信用教育、征信課程等。

調(diào)查對(duì)象：課題組對(duì)蘇北地區(qū)的淮陰工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等4所高校的學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查，通過整理分析，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷461份，有效回收率為92%。

（一）調(diào)查對(duì)象的性別與生源類型

從461份有效問卷反映信息來看：男生占 58.7%，女生占 41.3%；男生比例略高于女生，男女性別比例接近 1.4∶1，與整體男女生性別比例基本一致。從生源類型來看，農(nóng)村生源比例遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生。其中，農(nóng)村生源為 313 人，占調(diào)查總數(shù)的 67.9%；城鎮(zhèn)生源為148人，占 32.1%。

（二）調(diào)查對(duì)象的年級(jí)與學(xué)科

調(diào)查對(duì)象以二年級(jí)和三年級(jí)為主。相對(duì)來講，他們經(jīng)過大學(xué)初期的適應(yīng)以后，對(duì)社會(huì)和學(xué)校能夠有比較成熟和較為穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)問卷中所涉及的問題能夠做出理性回答，這點(diǎn)對(duì)保證調(diào)查信息的可靠性具有重要作用。在接受調(diào)查的人員中，以工科學(xué)生和文科學(xué)生較多，多是蘇北高校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與專業(yè)學(xué)生。其中，理科專業(yè)67人，占 14.3%；文科專業(yè) 106人，占23.23%；農(nóng)科專業(yè) 40 人，僅占 8.57%；工科專業(yè) 248人，占 53.9%。因此，他們反映的問題具有很好的代表性，問卷調(diào)查中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對(duì)課題研究具有重要意義。

二、大學(xué)生信用現(xiàn)狀調(diào)查的分析

（一）大學(xué)生信用認(rèn)知與信用行為

調(diào)查顯示：近五成高校學(xué)生缺乏信用知識(shí)，大學(xué)生整體信用認(rèn)知狀況不容樂觀。特別是關(guān)于信用報(bào)告的認(rèn)知情況，竟有30.74%的大學(xué)生不知道個(gè)人信用報(bào)告里

的逾期記錄會(huì)影響未來的金融生活，知道信用報(bào)告中逾期記錄保存幾年的大學(xué)生只有12.3%，進(jìn)而可知，逾八成大學(xué)生沒聽說過或不了解個(gè)人信用報(bào)告。

關(guān)于信用整體情況，在收回的461份有效問卷中，當(dāng)問及“高校大學(xué)生學(xué)業(yè)信用、生活信用的失信行為多不多”問題時(shí)，選擇非常多和比較多的占到45.57%；選擇一般的占47.86%；選擇很少和幾乎沒有的僅占6.57%?？梢?，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活信用方面的失信行為比較多，這些失范行為必須引起政府、教育主管部門以及高校的注意。這表明，社會(huì)和高校在大學(xué)生的信用教育方面還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）大學(xué)生信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查顯示：在問及“你認(rèn)為大學(xué)生信用狀況最終評(píng)價(jià)主體是誰”時(shí)，選擇社會(huì)評(píng)價(jià)的占15.61%，選擇家庭評(píng)價(jià)的占13.58%，選擇征信機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的占31.45%，選擇高校行政部門評(píng)價(jià)的占39.36%。這表明，在學(xué)生看來，能最終評(píng)價(jià)學(xué)生信用狀況的主體有兩種：一是學(xué)校，二是信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。

但無論哪種主體，其信用評(píng)價(jià)的公信力都遭到了人們的質(zhì)疑。根據(jù)國(guó)外信用u級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，由作為第三方的信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)出具信用報(bào)告能代表大家的選擇。但這一經(jīng)驗(yàn)在我國(guó)是行不通的。由于我國(guó)高校信用服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)較散，規(guī)模較小，行業(yè)水平不高，沒有真正建立起一整套科學(xué)的信用調(diào)查和評(píng)價(jià)體系，加之，第三方信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得的學(xué)生信息不全面、不系統(tǒng)，因此，難于保證向社會(huì)出具質(zhì)量較高的信用報(bào)告。這表明，在高校信用管理過程中，必須要健全大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系。

（三）高校信用檔案管理

在問及“你認(rèn)為大學(xué)生的哪些信用檔案可公開”時(shí)，多數(shù)學(xué)生傾向于身份識(shí)別信息和公共事業(yè)信息公開，而對(duì)于自身比較敏感的個(gè)人貸款交易信息和信用卡信息不愿公開。這表明，大學(xué)生群體有很強(qiáng)的隱私保護(hù)感，他們認(rèn)為只有本人才可以查詢自己的信用信息，如若有不守信行為記錄，就不會(huì)主動(dòng)向用人單位出示檔案，那么，用人單位也就無法較為全面地獲取學(xué)生的信用情況。

（四）大學(xué)生信用教育

當(dāng)問及“高校大學(xué)生畢業(yè)后申請(qǐng)的助學(xué)貸款是否應(yīng)按時(shí)償還”時(shí)，選擇無條件按時(shí)償還的占67.38%；選擇沒找到工作不需償還的占11.72%；選擇離開學(xué)校就可不償還的占3.54%；選擇不清楚的占到17.36%?？梢?，大學(xué)生總體信用行為較好，但信用教育還需加強(qiáng)。

數(shù)據(jù)顯示，有48.98%的學(xué)生選擇了本校組織誠(chéng)信人文講座；有43.91%的學(xué)生選擇本校組織了社團(tuán)宣傳；有32.99%的學(xué)生選擇本校開設(shè)了誠(chéng)信課堂；有35.4%的學(xué)生選擇本校組織了誠(chéng)信大型活動(dòng)；有27.59%選擇了本校開展的其他與誠(chéng)信和信用相關(guān)的活動(dòng)。這顯示，高校誠(chéng)信宣傳教育已經(jīng)開展，但力度不夠，沒有形成特色鮮明、切實(shí)可行的信用教育長(zhǎng)效機(jī)制。

（五）高校信用制度安排

當(dāng)被問及“學(xué)校有關(guān)學(xué)生誠(chéng)信獎(jiǎng)懲方面制度安排的執(zhí)行效果”時(shí)，分析數(shù)據(jù)顯示：選擇執(zhí)行效果顯著的占13.87%；選擇執(zhí)行效果一般的占44.29%；選擇沒有執(zhí)行的占9.05%；選擇不了解的占32.79%。這表明，高校的信用教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

三、解決大學(xué)生信用失范問題的策略

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生信用教育

大學(xué)生信用觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生信用教育是“培養(yǎng)大學(xué)生基本道德素質(zhì)的迫切需要，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在需求”[2]。為此，加強(qiáng)大學(xué)生信用教育，高校應(yīng)圍繞三個(gè)方面工作展開：首先實(shí)施信用引導(dǎo)工程，培養(yǎng)大學(xué)生的信用意識(shí)。高校要將信用教育引導(dǎo)工程貫穿于學(xué)生的入學(xué)教育、日常思想政治教育、畢業(yè)生文明離校等重要關(guān)口。同時(shí)，積極發(fā)揮第二課堂的作用，通過豐富多彩的校園活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，夯實(shí)大學(xué)生信用教育的基礎(chǔ)。其次，實(shí)施信用學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，培育學(xué)生的信用契約精神。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)誠(chéng)信考試、學(xué)術(shù)誠(chéng)信，從而更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。最后，實(shí)施信用助學(xué)工程，鍛造學(xué)生的信用品質(zhì)。要緊密結(jié)合高校助學(xué)貸款和困難資助政策，引導(dǎo)學(xué)生還款守信，信譽(yù)做人的觀念，時(shí)刻珍惜信譽(yù)這筆無形的資產(chǎn)。

（二）健全大學(xué)生個(gè)人征信制度

第一，夯實(shí)高校信用規(guī)章制度。完整的高校信用規(guī)章制度應(yīng)涵蓋個(gè)人信用信息查詢、信用行為評(píng)價(jià)、信用監(jiān)督以及信用獎(jiǎng)懲等內(nèi)容。高校信用管理人員要有意識(shí)、有目的地將學(xué)生在校期間各種遵守校紀(jì)校規(guī)、生活契約行為等進(jìn)行歸納，在總結(jié)分析、對(duì)照考核量化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確立相應(yīng)的評(píng)估等級(jí)。根據(jù)學(xué)生在校期間的綜合信用情況給予信用評(píng)級(jí)或信用指數(shù)，以此作為大學(xué)生在校期間獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)貸款申請(qǐng)、入黨積極分子及考察對(duì)象等工作的重要評(píng)價(jià)之一，從而在制度和校規(guī)層面上，對(duì)學(xué)生信用行為形成有效的剛性約束。第二，完善大學(xué)生信用管理體系。編制一張嚴(yán)密有效的信用管理體系網(wǎng)，能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人征信體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化建設(shè)。完整的大學(xué)生信用管理制度是“集信用評(píng)級(jí)、信用獎(jiǎng)懲、申訴救濟(jì)以及信用報(bào)告為一體的制度范式[3]”。第三，建立信用監(jiān)管管理機(jī)構(gòu)。積極拓展信用監(jiān)管的渠道，如建立信用公示制度、舉報(bào)制度等，定期公布學(xué)生履行信用的相關(guān)情況，使每個(gè)學(xué)生既是信用的監(jiān)督者，也是信用的被監(jiān)督者。同時(shí)，設(shè)立對(duì)失信學(xué)生的舉報(bào)制度，本著絕不冤枉一個(gè)學(xué)生的原則，對(duì)被舉報(bào)的學(xué)生情況認(rèn)真核查，核查無誤后對(duì)違反信用行為學(xué)生予以通報(bào)、查處、提交給學(xué)生所在院系督促有效整改，真正做到學(xué)生失信有人查、有人管。第四，加快高校大學(xué)生信用檔案建設(shè)。加強(qiáng)和完善大學(xué)生信用檔案，不僅在制度上使大學(xué)生信用行為有章可循，而且在機(jī)制上對(duì)其失信行為實(shí)行強(qiáng)制約束。要規(guī)范設(shè)置大學(xué)生信用檔案賬戶，科學(xué)整理大學(xué)生信用檔案信息，并將部分信息轉(zhuǎn)換為量化指標(biāo)，充分借鑒國(guó)外高校特別是美國(guó)在學(xué)生信用信息等級(jí)評(píng)定上的經(jīng)驗(yàn)和做法，建立健全高校學(xué)生信用評(píng)級(jí)結(jié)構(gòu)及指標(biāo)。第五，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人信用隱私保護(hù)。本著以“學(xué)生為本”的理念，高校學(xué)生信用管理體系建設(shè)，大學(xué)生個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)是不容忽視的。不論是學(xué)校行政部門，還是第三方征信機(jī)構(gòu)都不得隨意采集個(gè)人的信息，其應(yīng)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)從事信息的搜集、整理、等工作，不得侵?jǐn)_大學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。

（三）完善高校信用教育體系

首先，夯實(shí)信用教育基礎(chǔ)。高校要積極探索加強(qiáng)信用教育的理念、機(jī)制、手段與方法，要善于把信用教育納入到學(xué)校“兩課”教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、學(xué)校日常管理制度之中，不斷增強(qiáng)信用教育的針對(duì)性，努力使信用內(nèi)化為大學(xué)生的基本素質(zhì)與品格，在日常生活中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的自覺性，增強(qiáng)大學(xué)生信用教育的實(shí)效性。其次，創(chuàng)新信用教育模式。在大學(xué)教育的整個(gè)階段，蘇北高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的作用，廣泛開展各類信用主題課外活動(dòng)，如信用講座、信用主題演講等，把學(xué)校的人文教育和豐富多樣的課外活動(dòng)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化學(xué)生信用意識(shí)，樹立正確的信用價(jià)值觀。最后，開設(shè)信用或征信相關(guān)課程。蘇北高校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的修訂中適當(dāng)增加信用教育課程的設(shè)置，并將信用課程教育納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)分制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也接受信用課程教育，使學(xué)生在今后的工作中能夠做到誠(chéng)實(shí)守信。

（四）加強(qiáng)高校信用管理隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高校信用管理隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生個(gè)人征信體系建設(shè)工作持續(xù)開展提供基礎(chǔ)保障。大學(xué)生個(gè)人征信體系建設(shè)涉及多個(gè)部門，面對(duì)多部門管理學(xué)生信用信息的現(xiàn)狀，單靠一個(gè)部門很難把信息的錄入、分析、審核等工作順利完成，為此，加強(qiáng)專門隊(duì)伍建設(shè)必須要提上高校管理的日程上來，建立學(xué)生個(gè)人信用信息管理的長(zhǎng)效機(jī)制，有效實(shí)行“分權(quán)控制、動(dòng)態(tài)管理、持續(xù)維護(hù)、多方聯(lián)動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)格責(zé)任制，由一名校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、招生、就業(yè)等部門，定期整合系統(tǒng)信息，并在信息收集、日常管理、評(píng)價(jià)等級(jí)等方面進(jìn)行有益的探索和嘗試。在具體管理工作中，要以學(xué)生自主參與為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為骨干，保障信息暢通和資源共享。此外，鑒于大學(xué)生個(gè)人征信體系建設(shè)是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)性、專業(yè)性要求很高的工作，這就要求高校要定期對(duì)大學(xué)生信用管理人員進(jìn)行責(zé)任意識(shí)、業(yè)務(wù)技能水平等方面的專門培訓(xùn)。

（五）營(yíng)造濃厚的高校信用文化氛圍

首先，頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)構(gòu)建，全力參c信用文化建設(shè)。高校管理者要在全校范圍內(nèi)開展信用課堂知識(shí)教育、信用能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)信用的品德追求。圍繞信用為主題，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)，充分借助“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)新媒體，把德育與智育、美育、體育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于活動(dòng)之中，養(yǎng)成學(xué)生的信用觀念，形成良好的信用行為規(guī)范。其次，理論先導(dǎo)，找好切入點(diǎn)，開展全員、全覆蓋的信用文化建設(shè)。高校管理者要加強(qiáng)對(duì)信用文化的研究，不斷推陳出新，并將新理論成果作為學(xué)校信用文化建設(shè)的有力支撐。最后，推動(dòng)校企間深度融合，共同開展信用文化建設(shè)。企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展離不開信用文化建設(shè)。在企業(yè)中狠抓信用文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)企業(yè)健康、快速發(fā)展至關(guān)重要。蘇北高校要將“校園信用文化滲透在辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與企業(yè)實(shí)施全方位合作，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生的行為習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)等方面都充分體現(xiàn)信用文化的要求”[4]。同樣，學(xué)校的信用文化建設(shè)也需要走出來，向優(yōu)秀的企業(yè)文化學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀企業(yè)的信用建設(shè)深度融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，良性互動(dòng)，為共同打造有信用的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，隨著中國(guó)信用經(jīng)濟(jì)的起步以及迅速發(fā)展，中國(guó)社會(huì)個(gè)人征信體系的建設(shè)被提上日程。建立大學(xué)生個(gè)人征信體系是構(gòu)建社會(huì)個(gè)人征信體系的一個(gè)重要組成部分。但由于我國(guó)社會(huì)個(gè)人征信體系建設(shè)較晚，所涉及的諸多環(huán)節(jié)還不完善，征信立法、征信評(píng)估及評(píng)價(jià)方法落后等問題逐漸暴露出來，因此，高校大學(xué)生個(gè)人征信體系的構(gòu)建有賴于社會(huì)個(gè)人征信體系的健全。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）03 ― 0132 ― 02

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著國(guó)家的發(fā)展，只有推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一個(gè)國(guó)家才能不斷提升其綜合實(shí)力、保持持久的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在2015年政府工作報(bào)告中，李總理兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。作為國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量的大學(xué)生，他們是最具創(chuàng)新與創(chuàng)造活力的群體，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力與熱情，意義顯得特別重大。而對(duì)于這個(gè)群體來說，光有個(gè)體的激情還不夠，還需要更多的引導(dǎo)和幫助。因此，需要構(gòu)建“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解讀

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)能力還沒有統(tǒng)一的定義，但相對(duì)而言，郁義鴻、李能志總結(jié)的創(chuàng)業(yè)能力的概念比較有代表性：“創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定的條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力?！雹僖来祟愅?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以表述為：大學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕獲商機(jī)、并充分利用各類資源，將美好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想變?yōu)檎嬲呢?cái)富的能力。對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程所需要具備的能力，可歸結(jié)為以下幾方面的能力：

1.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

只有保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和不竭創(chuàng)新能力，掌握比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更多的知識(shí)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。當(dāng)然，僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在學(xué)習(xí)中捕捉市場(chǎng)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的變化，用創(chuàng)新思維和成果把握市場(chǎng)機(jī)遇，適應(yīng)市場(chǎng)變化所帶來的不斷挑戰(zhàn)，用無數(shù)的創(chuàng)新成果打造開拓成功的創(chuàng)業(yè)模式。

2.規(guī)劃與管理能力

規(guī)劃與管理的能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到企業(yè)發(fā)展前景。因此，在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，要經(jīng)常性地細(xì)致、周到地規(guī)劃企業(yè)發(fā)展過程中一些事情。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者不是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者必須是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)組織管理者，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的積極性與優(yōu)勢(shì)并委以相應(yīng)的責(zé)任，這樣，完美的規(guī)劃才能得以很好的落實(shí)。

3.判斷與決策能力

創(chuàng)業(yè)的過程并不是在真空進(jìn)行的，創(chuàng)業(yè)必然是在復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行，因此，作為創(chuàng)業(yè)者需要具備對(duì)瞬息萬變的市場(chǎng)準(zhǔn)確的把握與判斷能力，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的市場(chǎng)把握住機(jī)遇，以準(zhǔn)確的判斷為成功創(chuàng)造有利條件。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，總是不可避免地會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，當(dāng)面對(duì)這些突如其來的事情時(shí)，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，更需要積極應(yīng)對(duì)，以睿智的判斷和果斷決策力化解危機(jī)。

4.社會(huì)交往與自我調(diào)節(jié)能力

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，總會(huì)接觸到不同領(lǐng)域、身份、地位、性格的人，而跟這些人的接觸又往往影響著自己創(chuàng)業(yè)過程的順利與否。所以從創(chuàng)業(yè)最開始就要學(xué)會(huì)跟各種人打交道，盡可能地?cái)U(kuò)展自己的交際圈，并建立良好的人際關(guān)系，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，以應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的挫折或失敗。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問題

近年來，各高校結(jié)合自身實(shí)際積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育與培訓(xùn)。十幾年的探索與實(shí)踐，取得了一些成效，但盡管如此，與人們的期望值仍有差距。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍存在不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.以大眾教育為主，缺少個(gè)性化培養(yǎng)

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多已被列入必修課，但培養(yǎng)形式仍主要以幾個(gè)自然班合班上課的形式為主，這種群體式的大眾教育對(duì)于普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有一定的積極作用。但是，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)能力、發(fā)展?jié)摿Χ即嬖诓町?，只有在大眾教育的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展個(gè)性化培養(yǎng)，才能最大程度的提升真正有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)然，專業(yè)師資的匱乏與個(gè)體的復(fù)雜多樣之間的矛盾，決定了創(chuàng)業(yè)能力個(gè)性化培養(yǎng)的困難。

2.以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主，缺少實(shí)踐能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，在課堂上通過理論知識(shí)的傳授是必要的，也是相對(duì)容易的，但要讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)業(yè)過程的政策流程、科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)就不是一件容易的事了。一方面作為大學(xué)生，由于長(zhǎng)期受到我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，創(chuàng)業(yè)意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)僅僅作為學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，并沒有產(chǎn)生內(nèi)在需求，更沒有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的動(dòng)力；另一方面，大部分授課老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)較少，主要以“紙上談兵”為主，效果不明顯。

3.以高校唱獨(dú)角戲?yàn)橹?，缺少多方配合推進(jìn)

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最終目的是為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)合格企業(yè)家，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也是需要在社會(huì)的大舞臺(tái)上得到檢驗(yàn)，因此，高校應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的創(chuàng)業(yè)能力。而就現(xiàn)實(shí)情況而言，大部分高校已形成了一套符合自身工作實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，但由于高校自身?xiàng)l件的約束，加之前些年政府、社會(huì)對(duì)于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持與孵化也不夠，于是出現(xiàn)了高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)如火如荼，而大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程中卻屢遭碰壁的尷尬情形。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式與途徑

21世紀(jì)世界各國(guó)之間的比拼與較量歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的國(guó)情決定了人力資源開發(fā)對(duì)中國(guó)發(fā)展的重要作用。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過成功的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，帶動(dòng)更多大學(xué)生的充分就業(yè)，才能從真正意義上促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)家發(fā)展進(jìn)步。從前文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為可以構(gòu)建學(xué)生、家庭、高校、政府、社會(huì)“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.學(xué)生是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主體

大學(xué)生個(gè)人是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵因素。一方面，如果大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望和需求，那么對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就不會(huì)僅僅當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，個(gè)人的內(nèi)在潛力也容易被激發(fā)出來。另一方面，大學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀、性格、心理素質(zhì)、承受挫折的能力等因人而異，這些直接影響著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗的能力有些固然是與身俱來的，但外部力量有計(jì)劃、有目的的影響可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供方向和方法。當(dāng)然，大學(xué)生自身更要主動(dòng)通過各種形式的學(xué)習(xí)和鍛煉來提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)、應(yīng)積極構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開闊視野，鍛煉實(shí)踐能力。

2.家庭是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的啟蒙

孩子的性格、能力、價(jià)值觀等都從小受到家庭環(huán)境和背景等潛移默化的影響，家庭應(yīng)該說對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著啟蒙的作用。一個(gè)家庭中家庭成員的價(jià)值觀、學(xué)歷、職業(yè)、性格特征、創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度都對(duì)一個(gè)孩子創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著啟蒙作用。一般來說，如果家庭成員自己從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，那么創(chuàng)業(yè)所需的能力從小便會(huì)在耳濡目染中形成；如果家庭成員在教育孩子時(shí)能經(jīng)常鼓勵(lì)其創(chuàng)新、大膽嘗試、不怕失敗，那么孩子就有創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力；如果家庭成員思想開放，能夠突破傳統(tǒng)“找一份踏實(shí)、穩(wěn)定的工作”的舊思想，那么在大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法時(shí)，就會(huì)得到家庭成員更多的支持、鼓勵(lì)和理解。

3.高校是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)

高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，它對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起著最直接的指導(dǎo)作用，高校中的創(chuàng)業(yè)教育課程能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和技能。首先，高校要設(shè)置合理、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)，提升教師隊(duì)伍的整體水平。另一方面也可以邀請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)講座、參與論壇，通過自己創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷給同學(xué)們分享成功的經(jīng)驗(yàn)。再次，利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，以賽代練，在比賽中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在校園中形成樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的氛圍?？傊?，高校要從理論知識(shí)的講授、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和相關(guān)賽事的準(zhǔn)備等各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

4.政府是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的支持

在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，創(chuàng)業(yè)成功十分艱難。而大學(xué)生無論是社會(huì)閱歷、人脈關(guān)系還是資金積累等方面都相對(duì)比較欠缺，因此，政府要通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的傾斜來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、政府提供的政策、服務(wù)等多方面的支持。比如，勞動(dòng)保障部門可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息、免費(fèi)的技能培訓(xùn)以及法律援助等；政府所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，可免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案、提供勞動(dòng)力供求信息等服務(wù)。政府還應(yīng)在企業(yè)與高校之間發(fā)揮牽線搭橋的協(xié)調(diào)作用，推動(dòng)高校與企業(yè)的合作，通過企業(yè)孵化器、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等形式推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，讓更多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升能力，獲得成功。

5.社會(huì)是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的輔助

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并不是孤立的，而是需要在“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”的社會(huì)環(huán)境中才能更好地展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)還要求企業(yè)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)等擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。首先，要通過各種媒介多渠道地來進(jìn)行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的宣傳，通過積極的社會(huì)輿論導(dǎo)向改變?nèi)藗儗?duì)創(chuàng)業(yè)的不信任態(tài)度，引導(dǎo)人們正確看待創(chuàng)業(yè)失敗與成功之間的有關(guān)系。其次，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)孵化器等建設(shè)。企業(yè)通過履行慈善責(zé)任可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供商業(yè)培訓(xùn)，讓企業(yè)擔(dān)負(fù)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的責(zé)任。再次，充分發(fā)揮非政府非贏利組織的作用。此類性質(zhì)組織機(jī)構(gòu)主要通過提供市場(chǎng)分析、政策咨詢、技能培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升提供非政府支持，進(jìn)一步拓寬創(chuàng)業(yè)能力提升的渠道和途徑。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉穎.淺議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性〔J〕.職業(yè)教育研究，2009，（09）.

〔2〕馬慧敏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系研究〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2012，（36）.

〔3〕羅三桂.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略〔J〕.中國(guó)高等教育，2013，（12）.

大學(xué)生個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；指導(dǎo)

一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會(huì)上關(guān)注的焦點(diǎn)問題，改革開放后，隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌與結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，解決大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。[1]進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)上升，大學(xué)生就業(yè)率大幅度滑落，目前大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力突出、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

近些年，隨著高等教育由“精英教育”時(shí)代向“大眾教育”時(shí)代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生人數(shù)激增，新的就業(yè)形勢(shì)下，高等院校的畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[2]因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理所當(dāng)然成為各高校工作的重點(diǎn)，對(duì)高校而言，建立一整套基于績(jī)效管理理論的、針對(duì)各院系就業(yè)工作的考評(píng)體系具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國(guó)家、政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)日益重視，為更多的大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、順利就業(yè)和成才提供了有力的保障。我國(guó)大膽借鑒西方國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，逐漸探索出一些適宜我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，[3]如：提出加強(qiáng)思想教育、開展全員全程指導(dǎo)、建立發(fā)展性生涯輔導(dǎo)模式、建立就業(yè)指導(dǎo)課程等，取得了重要的成績(jī)。但是，在實(shí)踐中，我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作還普遍存在以下幾方面不足：

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作存在臨時(shí)性

目前對(duì)大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的高校為數(shù)很多，但絕大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是“雙選會(huì)”期間進(jìn)行，指導(dǎo)內(nèi)容比較狹隘，功利色彩相對(duì)較重，卻忽視了思維和理念的養(yǎng)成，就像是“季節(jié)性蔬菜”，應(yīng)季時(shí)鋪天蓋地，反季時(shí)卻難覓蹤跡。在具體做法上較為常見的方法是通過畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)“集中灌輸”就業(yè)指導(dǎo)思想，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

很多學(xué)校對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)仍停留在就業(yè)率的層面，并未充分意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校還在認(rèn)為，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，卻很少關(guān)注。這大大影響了人才的合理使用，造成許多大學(xué)生“學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)”。[2]幫助學(xué)生就業(yè)是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，但缺乏職業(yè)生涯教育這個(gè)前提，沒有正確的擇業(yè)觀，容易在就業(yè)過程出現(xiàn)種種問題，很難順利地找到適合自己的工作，或者即使就業(yè)，今后仍將面臨下崗和再就業(yè)的問題。因此職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生的教育和全面素質(zhì)的提高上。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性

目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化、經(jīng)?；?，內(nèi)容上基本是局限于信息、政策宣講和執(zhí)行、提供“供需見面、雙向選擇”的條件和機(jī)會(huì)、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作，有些高校雖然也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但還沒有多少機(jī)構(gòu)像國(guó)外高校那樣把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究，因此其指導(dǎo)服務(wù)作用尚不十分突出。[4]

我們目前的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)于畢業(yè)生這個(gè)群體，只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而對(duì)非畢業(yè)生，對(duì)就業(yè)之外的環(huán)節(jié)包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題，則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí)，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，即職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我國(guó)缺乏對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，尤其是缺乏對(duì)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，缺乏對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)去向跟蹤，缺乏對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇過程的研究等。

（四）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化不足

我國(guó)大部分高校雖然己建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專職就業(yè)指導(dǎo)人員，但因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)人員多半是從“管”就業(yè)工作崗位上轉(zhuǎn)來的，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏豐富的就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和能力來指導(dǎo)怎么“找”合適的工作，更多的是在國(guó)家的政策指導(dǎo)下，起到了一種教育、管理和中間橋梁的作用。[5]這就使得畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯，因而不能很好地開展工作。投入不足，具有專業(yè)技能的工作人員少，軟硬件建設(shè)不完善，很難掌握更多的信息資料，這是目前我們高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中普遍存在的問題。這勢(shì)必會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)帶來不利的影響。

三、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

大學(xué)生是我們國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人力資源，這一人力資源是否能夠合理配置，是否能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的最大化，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各方面事業(yè)是否能夠健康發(fā)展的。[6]高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)除了幫助大學(xué)生選擇一種職業(yè)，謀求一份工作，還要以大學(xué)生的學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)為載體、以事業(yè)為目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致，使大學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，使大學(xué)生的個(gè)人勞動(dòng)能力得到最大發(fā)揮。

（一）根據(jù)學(xué)生需要制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案

為了更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，并把就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生培養(yǎng)的要組成部分，保障就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，高校應(yīng)該制定完備的就業(yè)指導(dǎo)方案。就業(yè)指導(dǎo)方案中應(yīng)明確學(xué)校及該校就業(yè)指導(dǎo)中心的主要職責(zé)、學(xué)校對(duì)各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)具體內(nèi)容、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的具體方式、師資隊(duì)伍配置以及就業(yè)指導(dǎo)課程的具體安排等。高校制定就業(yè)指導(dǎo)方案后，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心具體落實(shí)，因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心的工作進(jìn)行階段性評(píng)估和總結(jié)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的效。因此，采取措施提升高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的必要件。目前，多數(shù)省、市的高校就業(yè)指導(dǎo)中心都通過聘請(qǐng)知名就業(yè)指導(dǎo)專家組織培訓(xùn)對(duì)本省、市的高校教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，[6]通過培訓(xùn)不僅可以提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的理論水平和實(shí)操能力，也能增進(jìn)各校就業(yè)工作人員的交流和溝通，同時(shí)提供互相學(xué)習(xí)良好機(jī)會(huì)。因此，高校應(yīng)該積極參與就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班活動(dòng)，根據(jù)工作安排，對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員進(jìn)行輪訓(xùn)，使他們能熟知就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，包括職業(yè)咨詢理論與實(shí)踐、職業(yè)咨詢的法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，同時(shí)讓他們了解就業(yè)指導(dǎo)基本技巧和畢業(yè)生信息網(wǎng)使用等。[2]培訓(xùn)之后，高校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行綜合考核，經(jīng)考核合格的人員才能作為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員從事就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)和大學(xué)生日常就業(yè)指導(dǎo)咨詢。

（三）做好就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)外宣傳，使就業(yè)指導(dǎo)的觀念深入人心

就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)不僅能引導(dǎo)大學(xué)生樹立專業(yè)理想，搞好專業(yè)學(xué)習(xí)，而且能夠幫助他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為他們就業(yè)提供科學(xué)有效的途徑和方法，促進(jìn)他們順利就業(yè)。[7]因此，高校和大學(xué)生都要對(duì)就業(yè)導(dǎo)工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)艱巨任務(wù)，想方法提高學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生個(gè)人要自覺學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)就指導(dǎo)活動(dòng)，從而使就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

（四）增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，開辟新的就業(yè)渠道

就業(yè)信息指導(dǎo)是高校就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要方面，大量有效的就業(yè)信息是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，其本身也有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與。[8]因此，高校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，經(jīng)常與用人單位聯(lián)系與溝通，根據(jù)用人單位的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，高校要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，請(qǐng)己經(jīng)工作并取得一定成就的校友來校與同學(xué)們交流與溝通，介紹工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓在校大學(xué)生間接了解社會(huì)。同時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，向他們介紹創(chuàng)業(yè)政策、幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)技能、做好創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，同時(shí)，成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)溝通和交流的平臺(tái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)成功。

四、總結(jié)

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，是社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和后備力量，在他們身上寄托著無數(shù)家庭的幸福和希望。做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到社會(huì)對(duì)于高等教育的認(rèn)識(shí)和期望，關(guān)系到人才資源在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)揮和運(yùn)用，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一個(gè)函需論證和解決的理論問題和實(shí)踐課題。

“就業(yè)是民生之本，安國(guó)之策”。[8]保穩(wěn)定，就要保就業(yè)。近年來，國(guó)家和政府出臺(tái)了一系列有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的教育機(jī)構(gòu)，各高校也是積極采取各種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。高校在取得一定成績(jī)的同時(shí)，要繼續(xù)重視并切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎學(xué)生切身利益、關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，因此，高校要上下齊抓共管，制定切實(shí)有效的政策措施，發(fā)動(dòng)多方面的力量，來做好大學(xué)生的就業(yè)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永利.構(gòu)建立體化平臺(tái)加強(qiáng)就業(yè)工作中的思想政治教育[J].思想教育研究,2009(01):

16-17.

[2]傅苑,萬清祥.從大學(xué)生就業(yè)看高校就業(yè)指導(dǎo)的問題與對(duì)策[J].職業(yè)咨詢,2007(1):

93-94.

[3]高桂娟.從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)變――對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考[J].教育探索,2008(1):134-135.

[4]齊再前,鄭秀英,白守禮.關(guān)于高校多校區(qū)辦學(xué)管理模式的探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2004(3):21-22.

[5]劉玲玲,毛素平.如何引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確選擇考研與就業(yè)[J].科技信息,2005,35:

910-911.

[6]吳學(xué)兵,吳海云.關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新的思考[J].教育與現(xiàn)代化,2006(3):

76-80.

[7]易玉梅.高校全程就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建研究[J].湖南商院系學(xué)報(bào),2006(2):119-122.

大學(xué)生個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

好的實(shí)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(一)

姓名：XXX

性別：女

年齡：22

籍貫：深圳

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵件：XXXXXXXXXXX

求職目標(biāo)

目標(biāo)職能：行政助理、文秘/文員、

個(gè)人專長(zhǎng)

大二學(xué)期曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)副主席兼學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)

負(fù)責(zé)系活動(dòng)及晚會(huì)的策劃，執(zhí)行，提高了自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。擬寫活動(dòng)的計(jì)劃書和活動(dòng)的工作總結(jié)，從而提高了寫作能力和思維能力。

大三學(xué)期擔(dān)任院學(xué)生會(huì)秘書部干事

負(fù)責(zé)活動(dòng)簡(jiǎn)訊的撰寫，擬寫學(xué)?？锏奈恼潞途庉?，充分提高了寫作能力和編輯能力。

工作經(jīng)歷

2012-03～2012-11xx消防安全技術(shù)工程有限公司

職位描述：

1、對(duì)總經(jīng)理負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)公司管理工作。

2、負(fù)責(zé)公司接待任務(wù)和人力資源管理。

3、定期向總經(jīng)理匯報(bào)公司內(nèi)部管理情況。

教育經(jīng)歷

2008-06至2012-06xx師范學(xué)院商務(wù)文秘

所獲證書

國(guó)家秘書四級(jí)證

自我評(píng)價(jià)

作為一名年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為社會(huì)是人生的一個(gè)大課堂，同時(shí)也是我們展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的人生舞臺(tái)。我滿懷希望，我認(rèn)真努力，我敢于拼搏。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多要去學(xué)習(xí)和研究。我相信我會(huì)盡自己所能，使自己成為全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。將自己所學(xué)的知識(shí)完全運(yùn)用到工作中去。

好的實(shí)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(二)

姓名：XXX

性別：X

年齡：23歲

身材：178cmkg

民族：漢族

國(guó)籍：中國(guó)

目前所在地：海珠區(qū)

戶口所在地：廣東省

婚姻狀況：未婚

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：生物/制藥/醫(yī)療器械：

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：2000—3500

希望工作地區(qū)：廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：主要負(fù)責(zé)廣州地區(qū)的連鎖藥店公司。對(duì)連鎖公司及旗下的門店進(jìn)行拜訪及維護(hù)。日常拜訪中向門店介紹我公司產(chǎn)品知識(shí)，加強(qiáng)店長(zhǎng)及店員對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，曾多次在開展店員學(xué)術(shù)教育會(huì)議，有一定的演講經(jīng)驗(yàn)。能較好的完成預(yù)定的銷售目標(biāo)，對(duì)于公司的指標(biāo)會(huì)有1。2-1。5倍的增長(zhǎng)。

離職原因：

公司名稱：

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：負(fù)責(zé)廣州、東莞區(qū)域的二級(jí)分銷商及零售終端。對(duì)客戶進(jìn)行日常性拜訪及維護(hù)，拓展客戶群。對(duì)區(qū)域內(nèi)的銷售計(jì)劃的制訂與執(zhí)行，及時(shí)收集市場(chǎng)信息并反饋到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。按時(shí)完成預(yù)定的銷售目標(biāo)，銷售業(yè)績(jī)?cè)诠久星懊?。成功的拓展出東莞市場(chǎng)，把東莞市場(chǎng)年銷量從原來的10多萬提高到50多萬。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：2008-05-01

所學(xué)專業(yè)一：中藥制藥

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

2005-092008-05廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥制藥大專

2007-012007-04國(guó)家三級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師課程翳學(xué)教育網(wǎng)搜集整理營(yíng)養(yǎng)師國(guó)家三級(jí)營(yíng)養(yǎng)師技能證書

語言能力

外語：英語一般

國(guó)語水平：良好粵語水平：良好

工作能力及其他專長(zhǎng)

目標(biāo)職能：銷售代表;商務(wù)主管/專員;銷售主管;醫(yī)藥銷售代表。

希望行業(yè)：制藥/生物工程;醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生。

詳細(xì)個(gè)人自傳

有較好的醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)藥品銷售有較好的認(rèn)識(shí)，熟悉產(chǎn)品的二、三級(jí)分銷流程，對(duì)市場(chǎng)有一定的預(yù)料能力并作出相應(yīng)的執(zhí)行方案。對(duì)廣州地區(qū)的商業(yè)分銷公司及連鎖零售終端比較熟悉，并且有較好的客戶關(guān)系。多次進(jìn)行店員學(xué)術(shù)教育會(huì)議，可以較好的傳授產(chǎn)品知識(shí)。為人誠(chéng)信開朗，勤奮務(wù)實(shí)，善于與人交通，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，愿意從基層做起，努力拼搏。

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機(jī)：

qq號(hào)碼：

電子郵件：

個(gè)人主頁：

好的實(shí)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(三)

姓名：陳先生

性別：男

民族：漢族

政治面貌：黨員

出生日期：1988年03月11日

戶口：杭州市

婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：本科

技術(shù)職稱：中級(jí)

畢業(yè)院校：浙江工業(yè)大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間：2010年06月

所學(xué)專業(yè)：軟件工程

外語水平：英語(cet-4)

電腦水平：專業(yè)

工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：13888888888

求職意向

工作類型：全部

單位性質(zhì)：不限

期望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)、通訊、電信業(yè)

期望職位：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)

工作地點(diǎn)：杭州市

期望月薪：不限/面議

教育經(jīng)歷

2006年至2010年就讀于浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)

工作經(jīng)驗(yàn)

2007年9月自主開發(fā)一個(gè)java2d小游戲。

2008年參與完成學(xué)院組織的“心晴空間網(wǎng)站”制作大賽，系統(tǒng)應(yīng)用asp語言完成，項(xiàng)目用時(shí)1個(gè)月。

2008年11月負(fù)責(zé)完成網(wǎng)上書店系統(tǒng)，系統(tǒng)應(yīng)用mvc架構(gòu)基本實(shí)現(xiàn)所有網(wǎng)上購(gòu)物功能模塊，項(xiàng)目用時(shí)1個(gè)月。

2009年4月自主完成一個(gè)基于j2me的小型手機(jī)java游戲。

2009年擔(dān)任阿里巴巴項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的需求組組長(zhǎng)和測(cè)試組成員，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用springmvc架構(gòu)完成在線英語題庫(kù)系統(tǒng)，項(xiàng)目用時(shí)3個(gè)月。

2009年7月至11月于阿里巴巴b2b質(zhì)量保證部中文站實(shí)習(xí)，期間參與測(cè)試的項(xiàng)目有：cms3、0和brmms人脈背景，也獨(dú)立負(fù)責(zé)過許多小需求的測(cè)試：阿里軟件crm自主訂單重構(gòu)、brmms貿(mào)易通浮出、中文站跨站腳本漏洞及修復(fù)等等，懂得使用qc平臺(tái)和自動(dòng)化平臺(tái)，熟悉測(cè)試用例設(shè)計(jì)以及測(cè)試環(huán)境的搭建。

專業(yè)技能

熟悉c/c++、java語言，以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和各種基本算法。

熟悉軟件開發(fā)過程，熟悉uml，了解軟件測(cè)試和項(xiàng)目管理

了解linux、windows操作系統(tǒng)。

熟悉web、j2ee和j2me開發(fā)，了解ruby語言以及自動(dòng)化編碼測(cè)試。

熟悉sql語言，了解oracle、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。

工作業(yè)績(jī)

2007年6月獲得軟件學(xué)院“歸谷”杯c++競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

2007年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)

2007年-2008年獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金

2008年3月獲得軟件學(xué)院java競(jìng)賽三等獎(jiǎng)

2008年10月獲得軟件學(xué)院心晴空間網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)

2008年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)

2008年12月通過“中級(jí)軟件設(shè)計(jì)師”考證

自我評(píng)價(jià)

樂觀開朗，有較強(qiáng)的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力，善于在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己和提建議，工作投入時(shí)容易忘時(shí)。教喜歡快樂工作，認(rèn)真生活的環(huán)境。

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