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最牛高考作文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高考作文；教學(xué)研究；生活

30年來，全國各地的高考作文命題，大體上都經(jīng)歷了從最初的命題作文，到話題作文，再到如今的材料作文的轉(zhuǎn)變。盡管命題形式在不斷適應(yīng)社會潮流而改變，很多學(xué)校的作文教學(xué)方式卻沒有隨之應(yīng)變。為了保證高考作文得分的穩(wěn)定性，大多數(shù)教師都會教給學(xué)生一套類似于“八股文”的寫作格式，導(dǎo)致學(xué)生對于作文的應(yīng)變能力降低，同時對寫作文的興趣流失。這也是很多高中生“害怕”寫作文的原因之一。作為教育工作者，除了從學(xué)生方面尋找原因，更應(yīng)該從自己的教學(xué)方式著手，以期根除學(xué)生作文中出現(xiàn)的不足之處，提升學(xué)生寫作興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的高考作文水平。

一、當(dāng)前高考作文命題趨勢分析

2015年全國的16套高考試題，包括教育中心命題的3套和各地自主命題的13套，無一例外的全部是材料作文。從中不難看出，教育部門希望學(xué)生能夠發(fā)散思維，從不同的方面思考問題，而不是把學(xué)生打入狹隘的命題作文固定思維的囹圄。更重要的是，這些材料作文所給的材料也許千差萬別，但無一不體現(xiàn)了最主流的社會主義價值觀。如，新課標(biāo)I的高考作文命題，給出的材料是《給違反交規(guī)父親一封信》，無疑是在弘揚(yáng)正確的孝義觀。

新課改千改萬改，高考命題的命題理念卻毫無疑問不會改變。緊跟時代步伐、貼近社會、貼近學(xué)生生活這些特點(diǎn)如果缺失了，那么課改必然造就一種高大空的教學(xué)氛圍，以人為本、立德樹人的教育方針最終是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，高考作文命題，實(shí)際上也是在給我們教育工作者一種指引。

二、高中學(xué)生作文弊端分析

通過對學(xué)生作文的觀察分析總結(jié)，我們很容易發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生作文的通病。其中之一就是寫作的“程式化”。開頭三段式排比引出主題，然后提出觀點(diǎn)，接著引用名人名言論證觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)，提出呼吁和向往。這樣的寫作“格式”，在話題作文的時代，基本上可以作為多數(shù)學(xué)生的寫作模板了。還有引用事例，動不動就是牛頓和他的蘋果，或者愛迪生和他的燈泡，或者霍金和他的黑洞。并不是說不能夠挖掘舊材料的新內(nèi)容，但是從某種程度上來說，一次又一次的使用這些舊的事例暴露了寫作者的閱讀量和生活積累。

學(xué)生作文的這些不足，究其根本，筆者覺得是源于學(xué)生的“無米下鍋”。搜腸刮肚一番之后仍然沒有材料入文，結(jié)果難免按部就班，牽強(qiáng)附會，甚至胡編亂造，子虛烏有，結(jié)果也必定不盡如人意。如果一個學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)，大可不必抱成守缺非用那三段式不可，大可不必成天在名人的小故事里串門。

三、高中作文教學(xué)應(yīng)對策略探究

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，很大程度上取決于我們的教育體制。上高中之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，留給學(xué)生融入生活、體驗(yàn)生活的時間可以說是少之又少，更別說成之以文。那我們就只能束手無策、坐以待斃了嗎？答案當(dāng)然是否定的。

一方面，我們期許著素質(zhì)教育的真正到來。另一方面，我們可以嘗試著做一些小小的改變，讓學(xué)生融入生活，讓生活融入寫作。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”學(xué)生缺乏真正的生活體驗(yàn)和對生活的感知，寫出來的作文必定是干癟乏味的。就像學(xué)素描少不了去大自然寫生一樣，與其讓學(xué)生在教室苦苦思索兩節(jié)課如何描寫一朵花，不如讓他們?nèi)バ@去野外觀察一節(jié)課半節(jié)課，再回來描述自己的所見，其結(jié)果勢必事半功倍。與其讓學(xué)生自己與社會熱議話題死磕，不如來一次激動人心的大辯論，再成之以文。這些并不只是筆者個人的愿景，早已有同行秉承著“先生活，后寫作”的理念從事著教育工作者這一職業(yè)，并且頗有成效。從這樣的活動中，學(xué)生不止能夠提升寫作水平、增強(qiáng)寫作興趣，更能夠體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然，跟緊社會的步伐，培養(yǎng)做社會主人公的意識。這難道不是教育的意義所在嗎？我們要做的，只是打破我們對于“課堂”這一概念的固有認(rèn)知，將課堂移植于生活。

四、結(jié)束語

所謂教育，不只是教會孩子們怎么去應(yīng)對考試應(yīng)對作文，同時更應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾畏e極融入社會、融入生活，思考生活，熱愛生活。而語文教育，著重點(diǎn)在于“知識、技能、情感、思辨”八個字，不融入生活就不會有真的情感，不融入社會就不會懂得思辨。沒有這兩點(diǎn)，再豐富的知識和再嫻熟的技能，也是無法發(fā)揮其作用的。一個對生活充滿敬意和思考、對社會充滿理性認(rèn)知的學(xué)生，他的作文還會寫不好嗎？

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉艷萍.高考背景下的高中作文教學(xué)研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2015.6（2）：12-13

[2]王芝高.我手寫我真――從2013年高考作文命題看高中作文教學(xué)回歸生活的價值取向[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013.7（16）：23-25

[3]趙美.高考背景下的高中作文教學(xué)研究[J].2010.11（35）：8-10

最牛高考作文范文第2篇

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”要使文章能夠吸引人，能夠流傳，就必須有文采。

2007年以后的《考試說明》對“有文采”的要求是：“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”，“要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語言風(fēng)采，提高語言表現(xiàn)力”。

為什么要求“有文采”?因?yàn)檎Z言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩(wěn)定的能力，所以，語言能力的考查是作文考查的主項(xiàng)?？忌魑娜绻龅健坝形牟伞?，就能夠顯示文化功底和寫作才氣，不僅可以贏得閱卷教師的青睞，也為自己贏得未來。

但是，凡事都應(yīng)有個度，過猶不及。真正的文采是“有內(nèi)涵”的文采，是優(yōu)美暢達(dá)語言背后流淌著的思想之源；一味求美，堆砌華麗辭藻，美就會向丑轉(zhuǎn)化。

之所以提出要“適度”，是基于高考作文閱卷的現(xiàn)狀，近幾年來的高考作文閱卷反對那種表面熱鬧的“文化散文”，倡導(dǎo)清新自然的樸素文風(fēng)。前些年受到熱捧的題記、開頭的來一段排比、“滿天星”的鋪陳鋪排、華彩炫目的“集錦”、假深沉、故事新編等都已不受閱卷者歡迎了。相反，能得高分的，無不是那種抒寫真性情，關(guān)注自我心靈，關(guān)注社會生活，質(zhì)樸平實(shí)的作文。

然而，有文采是作文的發(fā)展等級之一，最能吸引閱卷者眼球的考場作文，又必是有文采的!怎樣才能做到既有文采，又能適度呢?不妨注意以下幾點(diǎn)：

一、開頭須展示才情，不宜華而不實(shí)

作文中精彩的開頭有如春云初展，鮮花含露，像雛鶯鳴谷，乳燕出巢，像小荷剛露出的新嫩尖角，像冬天新飄灑的潔白雪花，一下子就展現(xiàn)出作者的才華與個性，叫人一見鐘情，深深吸引住閱卷老師。因此，許多考生都會別具匠心、精心設(shè)計自己文章的開頭，讓文章從“頭”開始“亮”起來。

但是有的考生為了絢麗奪目而不惜胡編亂造。以表面上的熱鬧華彩與假深沉來掩蓋內(nèi)容的空洞與內(nèi)心的貧瘠。如有的學(xué)生在《拒絕平庸》中這樣寫：

春蠶能夠蛻變成蝴蝶，是因?yàn)樗芙^平庸，它想把最關(guān)的一面展現(xiàn)給世人：丑小鴨能夠化成白天鵝，是因?yàn)樗芙^平庸，它要證明它是美麗的：涓涓細(xì)流孜孜不倦地流向大海，也是因?yàn)樗芙^平庸，它想讓別人看到它也可以浩瀚。

而有的考生寫的雖然平淡，但很有才情。如：

青草平凡，但它絕不平庸，根在土中，心卻向著藍(lán)天伸長。愿做一株小草，平凡的身軀中發(fā)出“拒絕平庸”的吶喊。

二、用詞須貼切生動，不宜亂堆辭藻

“用詞貼切”，即一詞傳神，以一當(dāng)十，寫人形神兼?zhèn)?，敘事高度概括，描寫生動形象，抒情感情濃郁，議論入木三分；達(dá)到的效果是非此詞不可用，非彼詞可替換，甚至?xí)r時使人耳目一新。它追求語言和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。如作家張曉風(fēng)在《春之懷古》中的描寫：

春天必然會是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了――春天有如旌旗鮮明的王師。因?yàn)殚L期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

“抵死苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制住”等動詞，本來是極普通的動作，但用在“春”上，就有了擬人的性質(zhì)，使句子一下子變得生動形象起來，并且有了動感，給人以身臨其境之感。而“黯”、“殘”、“老”、“溫柔”、“空虛”等形容詞，在句中使葉、根、燕巢的形態(tài)、屋梁的狀態(tài)表現(xiàn)得更加形象、突出。

考場作文語言要形象、生動，不可為了追求文采而故弄虛玄，使語意晦澀難瞳。

有些考生，為了掩蓋文章內(nèi)容的貧乏，常常在遣詞造句上追求華麗，堆砌辭藻，造成文字和話題根本沒有關(guān)聯(lián)。如：“樹上的小鳥，不會因?yàn)闆]有美麗的外表而平庸，因?yàn)樗凶约旱母韬恚坏厣系那嗖?，不會因?yàn)闆]有炫麗的色彩而平庸，因?yàn)樗凶约旱木G?！辈恢罏槭裁葱▲B有了“歌喉”，小草有了“綠”就不平庸了?

有的考生平時不去扎扎實(shí)實(shí)地搞好作文訓(xùn)練，而去背一些好詞好段以備考試之用，熱衷于搞什么萬能開頭、萬能結(jié)尾、萬能精彩段落?？荚嚨臅r候不管什么樣的文題都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文題上硬套。這些都是不足取的。

三、句式須靈活多姿，不宜單一呆板

在文中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些長句和短句，整散結(jié)合句，新穎貼切的比喻句，增強(qiáng)氣勢的排比句，正反鮮明的對比句，引人注意的設(shè)問句，發(fā)人深思的反問句，句式變化多姿，能使文章生色不少。

因?yàn)檎潴w現(xiàn)語言的均衡美和對稱美，可以加強(qiáng)語勢，強(qiáng)化語言的感染力；散句表現(xiàn)出來語言的參差美和錯落美，可使表意更為自由；長句表意嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)。各種句式的綜合運(yùn)用，靈活搭配，就能極大地提高作文的表現(xiàn)力。

然而，典雅的語言，固然言簡意豐，但是全篇如此，便少了活潑靈動之氣；平俗的語言，固然自然鮮活，明白如話，但是全篇如此，便少了華美和燦爛。如果能有機(jī)地結(jié)合起來，便會產(chǎn)生很好的效果。

你的音樂充滿回憶，眉目當(dāng)年，流轉(zhuǎn)心間，最真實(shí)的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若只如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學(xué)生時代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。

(2011年山東滿分作文《這世界需要你》)

聯(lián)想豐富，化無形為有形；句式參差，如行山陰道上。

四、修辭須精當(dāng)巧妙，不宜生硬過分

精彩的修辭“如風(fēng)吹樹干庭綠，如雨潤花萬戶紅”。作文中常用的修辭，包括比喻、引用、排比、擬人等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，會增強(qiáng)文章的審美含量和文化內(nèi)涵。

而且，不同的修辭格有不同的作用，如寫人狀物，多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事論理則多用排比、設(shè)問和反問。

高考作文中最能展示文采的修辭就是文別是出現(xiàn)在開頭的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好處的引用。

不過，從近幾年江蘇省高考作文閱卷組公開推薦的高分作文來看，像過去那種靠開頭排比取勝的作文沒有了，反而是像《風(fēng)沙渡》那樣帶有即興慧解的清新開頭作文備受好評。

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

而一位考生這樣描寫，“爸爸很生氣，兩只眼睛迅速充血，像一頭的公?！?，這無論從形象上還是從情理上來說，都是不當(dāng)?shù)摹?/p>

恰到好處地引用一些中外名人名言，古詩文名句，既能突出主題，以一當(dāng)十，增強(qiáng)文章的說服力，又能展示作者的讀書功底與閱歷，提升作文的文化底蘊(yùn)。如今年福建唯一的滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》的考生引用紀(jì)德的話“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是

一種美妙的消耗”，非常貼切而有分量。

但是要記住：“萬綠叢中一點(diǎn)紅，動人春色不須多?！庇械目忌鷿M篇引用名人名言，把作文變成了名言集錦，這反而會削弱作文的表現(xiàn)力。

五、文句須有表現(xiàn)力，不宜夸大無據(jù)

“文句有表現(xiàn)力”，屬于發(fā)展等級對寫作語言的較高要求。要求語言不直白，不淺露，言簡意賅，內(nèi)涵豐富，讓讀者有咀嚼、回味的余地；啟迪人思考，給人以教益。

在記敘文中主要是指生動形象，描寫細(xì)致，感情真實(shí)。

細(xì)節(jié)要傳神逼真，不宜虛構(gòu)失實(shí)。描寫要能抓住特征，不宜粗疏荒謬。具體精細(xì)的描寫，會留給人鮮明而深刻的印象，孔乙己、奧楚蔑洛夫的形象描寫就非常傳神逼真。而像“忽然父親進(jìn)來了，雙眼紅紅的，好像沒有光的玻璃，大而空”，“我靜靜地站在父親的面前，突然發(fā)現(xiàn)月光下的父親，又多了幾根鬢發(fā)”，這樣的描寫顯然不合情理。

感情要真誠感人，不宜無病。在記敘文中，我們有時會忍不住發(fā)自內(nèi)心地抒發(fā)對人事物的思想感情，用褒揚(yáng)、贊美或感嘆的語氣表達(dá)自己的感受。如在《拒絕平庸》中有人這樣寫道：“人生并不要做獨(dú)一無二的太陽，那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎?它們總是平凡，卻又各放光彩。”雖平實(shí)，但感人。

而有人這樣寫道：“平庸是為五斗米折腰的自憐，平庸是長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來時的不上進(jìn)?！北鞠敕磸椗枚鲂?，卻文理不通，空洞蒼白，虛假失真，沒有感染力。

在議論文中主要是指邏輯嚴(yán)密，思維辯證，意蘊(yùn)深刻。

六、結(jié)尾須讓人回味，不宜畫蛇添足

優(yōu)秀文章的結(jié)尾，應(yīng)像“豹尾”般有力、剛健：呼應(yīng)開頭，收束有力，畫龍點(diǎn)睛，給人啟迪，令人回味；能夠“含不盡之意見于言外”，亮出“最后一輪媚人的秋波”。

清代李漁說得好“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別”。

請看這樣的結(jié)尾：

但我相信，人不會在科技的溺愛下失去追逐真性情的天性，更不會失去奮斗的本能。人是一只簾燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依舊滿身花雨又歸來……

(2010山西考生《滿身花雨又歸來》)

這是不是充滿諍隋畫意，余韻不絕?

而考生在結(jié)尾處空喊口號，或賣弄才情，常常會致畫蛇添足、狗尾續(xù)貂。

如一個江蘇考生這樣寫：“創(chuàng)造發(fā)展，為人不可平庸；堅守原則，處事不可平庸。橫批：拒絕平庸?！庇脤β?lián)的形式看起來很好，但空洞無物，只是化用提示語而已。

最牛高考作文范文第3篇

說到這里，可能有同學(xué)會問：怎樣才能擁有豐富的寫作材料呢？其實(shí)，只要留意生活，善于觀察，細(xì)心體悟，到了考場上定能厚積薄發(fā)，文思激蕩。下面就提供幾種積累高考作文材料的方法。

一、從教材尤其是語文教材中選擇積累

無論復(fù)習(xí)多么繁忙，也一定要把教材摸透。教科書是作文取之不盡、用之不竭的材料庫?？v覽歷年的高考優(yōu)秀作文，可以發(fā)現(xiàn)，它們大多取材于高中教材。

2005年浙江省高考高分作文《一枝一葉一世界》中寫到：

看，這是一棵“民本”之樹，那最茁壯的枝葉就是孟子了。

……

“樂民之樂者，民亦樂其樂，憂民之憂者，民亦憂其憂。”“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，則頒白者不負(fù)載于道路矣?！边@位橫掃百家、舌戰(zhàn)諸子的儒學(xué)大師，高高地舉起了“仁政”的大旗，讓“民本”煥發(fā)了生命之綠。

……

看，這是一棵“淡泊”之樹，那最茁壯的枝葉就是陶淵明。

……

于是有了李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，有了王維的“明月松間照，清泉石上流”，有了蘇軾的“千里共嬋娟”。田園之風(fēng)，讓“淡泊”之樹郁郁蔥蔥。

看，這是一棵“自強(qiáng)”之樹，那最茁壯的枝葉就是林則徐。

……

于是有了“”的轟轟烈烈，有了定海三總兵的壯烈殉國，有了魯迅震人心魄的吶喊！林則徐讓“自強(qiáng)”之樹長青不敗。

在中華民族的大山上，每一棵樹、每一枝、每一葉都有著民族的傳統(tǒng)，有著無限的生機(jī)。新的時代，它必將噴發(fā)出更多的生機(jī)，讓中華之山永遠(yuǎn)長青，讓中華精神染綠世界，讓中華民族的世界永葆青春！

這篇文章以比喻的方式，分別以孟子、陶淵明、林則徐為代表，從民本思想、淡泊之志和自強(qiáng)精神三個方面去理解中華文明，由此構(gòu)建了個體、精神、民族三個層面，恰如其分地詮釋了“一枝一葉一世界”的命題。仔細(xì)想來，文中所用的歷史人物與名言警句等材料，不就是語文課本與歷史課本中的內(nèi)容嗎？

當(dāng)然，從教材里積累寫作材料是不可能一蹴而就的。從近幾年的高考來看，作文涉及的內(nèi)容不外乎兩方面：人生與社會。同學(xué)們可以從這兩方面入手，歸類整理材料。對于人生方面，可以以生存、探求、愛國、命運(yùn)、道德、拼搏、壓力、逆境、憂患、人格、自我、理解、交往、奉獻(xiàn)、名利等為線索將材料劃分歸類；對社會方面則可以以環(huán)境、文化、科技、改革、創(chuàng)新、敬業(yè)、廉政、腐敗、競爭、出國、教育、家庭、倫理、制度、網(wǎng)絡(luò)等為線索劃分歸類材料。當(dāng)然，也可以請老師幫助歸類，同學(xué)們各自挑選自己感興趣的線索，廣泛地搜集整理，然后互相交流，達(dá)到全班同學(xué)共享豐富材料的目的。

二、從身邊平凡的生活中選擇積累

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钍瞧椒铂嵥榈模灰幸活w真誠善感的心，就會發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。父母、師長、孩子，家庭、校園、社區(qū)……留意觀察，便可捕捉住一閃而過的美好瞬間；細(xì)心體悟，就能挖掘出深埋在平凡小事中的閃光點(diǎn)。比如，從一次幫助中可以領(lǐng)悟到友情的珍貴，從一聲問候中可以體會到交際的重要，從別人的不拘小節(jié)中可以感受到寬容的魅力……

2005年高考高分作文《媽媽的手提包》寫到：

……

20世紀(jì)90年代初是“大鍋飯”的年代，我七歲，媽媽在一家國營企業(yè)上班。每天早上，媽媽會把毛線和毛衣針放進(jìn)手提包……那時，媽媽的女工友都和媽媽一樣，每天在上班的時候織毛衣，男工友則天天在廠里打撲克……

過了幾年，我發(fā)現(xiàn)，媽媽手提包里的毛線和毛衣針變成了書。書由一本變兩本，兩本變?nèi)尽粗鴭寢屆刻斐粤Φ亓嘀痔岚倚奶鄣玫粝铝搜蹨I。我知道媽媽是為了不下崗在拼命地學(xué)習(xí)新知識。

……

再后來，有一天，媽媽下班回來，笑著對我們說：“你們猜猜，我手提包里裝了什么？”爸爸幽默地說：“是毛線和毛衣針吧?是不是被廠里涮下來了?準(zhǔn)備回家一心一意打毛線？”媽媽狠狠地瞪了爸爸一眼，從手提包里拿出了一個小紅本，上面寫著“優(yōu)秀員工”四個字……

從媽媽手提包里的毛線、毛衣針到書，再到榮譽(yù)證書，一個小小的手提包竟然裝了這么多變化……真可謂是“一包一世界”。這印證了尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無限往往收藏在有限之中。

一個小小的手提包反映了社會的變化，真切實(shí)在的生活小事打動了閱卷老師的心。作者對生活的細(xì)致觀察和深刻感悟令人不得不佩服。

當(dāng)然，從平凡的生活中積累材料也非易事。同學(xué)們每天“兩點(diǎn)一線”式的生活確實(shí)比較單調(diào)，應(yīng)積極參加校內(nèi)外的各種課外活動，如興趣小組、社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)情調(diào)查、民風(fēng)考察等，擴(kuò)大社交面，積累生活素材。此外，還要經(jīng)常有意識地去感悟生活小事。比如，建設(shè)和諧校園，自己身邊有什么樣的變化發(fā)生？鄰居王大爺年近古稀，為挽救失足少年日夜操勞，體現(xiàn)了什么？經(jīng)常這樣想想，就能擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、從社會熱點(diǎn)信息中選擇積累

無論是考試要求，還是閱卷標(biāo)準(zhǔn)，都把文章的現(xiàn)實(shí)感、時代性放在非常重要的位置。如果同學(xué)們不關(guān)心社會，冷落時事，就等于堵塞了積累材料的源頭活水。

2005年高考高分作文《深度觀察》寫到：

深入探究時事，理性叩問社會。這里是――深度觀察。觀眾朋友們，我是主持人小剛。新聞每天都在發(fā)生，它反映了人們思想的變遷，社會的進(jìn)步。今天我們就聚焦三條熱點(diǎn)新聞，一起探究它們背后的深刻內(nèi)涵。

一、劉翔、姚明當(dāng)選勞模

……可在2004年度中國勞模評選中，運(yùn)動員劉翔、姚明都獲提名……兩位候選人顛覆了勞模在人們思維定勢中的形象。這無疑是一個積極的信號，鼓勵人們在多元價值取向的今天各盡所長，成為社會發(fā)展的助推器……

二、《蝸?！烦蔀椤皭蹏枨?/p>

從今年開始，上海市初中音樂教材“愛國主義歌曲”單元將新增一首流行歌曲――《蝸牛》……引起了大討論……深層分析，人們的觀念已經(jīng)與時俱進(jìn)，鼓勵類型多樣的音樂來豐富愛國歌曲的內(nèi)涵。這代表著“和而不同”的高度，昭示著時代的進(jìn)步。

三、聽證會之年

可以說，2004年各類聽證會遍地開花，你方唱罷我登場。不斷升溫的圓明園環(huán)保聽證會、南京城墻聽證會上，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)普通民眾活躍其間，成為了主力軍……

以上三條新聞在信息爆炸的今天也許只是小事，但當(dāng)我們深入分析，就會發(fā)現(xiàn)它們都反映了世界的多彩變化、社會文明的演進(jìn)。也許您身邊的事物也一樣。好，感謝收看本次“深度觀察”，下期同一時間再見！

最牛高考作文范文第4篇

說起吃泡面，王同學(xué)確實(shí)與眾不同。王同學(xué)小時候，因父母工作的關(guān)系，白天都要上班，沒法為他做飯吃，父母怕他自己開煤氣不安全，于是干脆就給他買來方便面，讓他用開水泡著吃。但不久就把他吃怕了，因?yàn)楦改敢毁I就是一箱，而且老是那么幾種，很快他就吃膩了?？捎幸淮嗡バ录悠拢粤四沁叺呐菝婧?，才發(fā)現(xiàn)，這世界上竟然有如此美味的方便面，于是他定下了一個目標(biāo)，要吃遍天下方便面。

從那以后，他吃方便面是有目標(biāo)、有計劃地品嘗。他不只是把吃方便面當(dāng)應(yīng)付，當(dāng)成充饑，而是當(dāng)作嘗鮮與欣賞，開始不斷地?fù)Q牌子，每種牌子和口味的都嘗試一下，看哪種好吃。各種牌子、各種味道的方便面他都吃過，什么康師傅、福滿多、東三福、好勁道、統(tǒng)一100、面霸120、五谷道場。但他不滿足，開始吃日本、韓國、新加坡等各地的方便面，甚至歐洲、美洲、非洲的方便面也想辦法弄來，品嘗的過程是一種極大的快樂與發(fā)現(xiàn)。后來他發(fā)現(xiàn)最合他口味的是：開杯樂意大利牛肉面，濃濃的番茄加上噴香的牛肉，豐盛的配料，無論是面條還是湯味都是他吃過最好吃的。排行第二的是農(nóng)心辣白菜拉面，那辣味、酸味夠威夠力，最關(guān)鍵的還是面條，面條大小適中，彈性十足。他還把各種方便面的味道、風(fēng)格記錄下來，甚至有時作文也寫方便面，他覺得一寫起方便面，就如數(shù)家珍，才思泉涌。

后來，父母有條件為他做飯了，再加上他長身體，父母也想弄些好吃的給他，就讓他別再吃方便面了?？傻搅烁咧?，他吃方便面成了興趣愛好，只要哪里、哪種方便面還沒吃過，他就一定想辦法嘗一嘗。另外，他還開始自己加工、配料和改進(jìn)。他讀高中時，試過很多種吃法，試過三種味道的方便面一起泡。后來他發(fā)現(xiàn)方便面一定要煮而不是泡，泡則軟爛溫吞倒胃口。香港茶餐廳有一道秘制公仔面，在底材上發(fā)動腦筋，花樣百出。后來他做出私家獨(dú)味的方便面，湯料根據(jù)個人口味加加減減，不一定一股腦倒下鍋。他還做過方便炸醬面、比薩醬方便面、泰式海鮮炒方便面、龍虎斗方便面、辣白菜煮面……就這樣，他能把一包方便面煮出10種味道，成了同學(xué)中的“泡面達(dá)人”。再后來他會給一些方便面企業(yè)提意見，還會對一些方便面的名稱進(jìn)行搜集整理，看能不能想出更好的，還對各國家、各廠家方便面的廣告語收錄下來研究?？傊?，與方便面有關(guān)的知識與信息他特別在意，一旦談起方便面，他就如數(shù)家珍，說得頭頭是道。

最牛高考作文范文第5篇

生：想到慈祥的臉、兇惡的臉。（出現(xiàn)短暫的啞場）

師：看來同學(xué)們都很看重自己的“臉”，所以不敢貿(mào)然發(fā)言了。

我現(xiàn)在出示三個人名，如果要你將三個人名與這個題目掛起鉤，看看有沒有困難？能說得出來嗎？我出示的人名是：孔子、魯迅、喬丹。

（學(xué)生思考）

生：孔子四處奔走講學(xué)，辛勞的臉上總是掛著謙虛。

從魯迅先生嚴(yán)肅的臉上，我們可以感受到他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笄閼?。

喬丹的臉上始終充滿了自信，當(dāng)他扣籃成功之后，總會將他的得意和舌頭一起，伸得很長很長。

師：剛才這位同學(xué)的發(fā)言已經(jīng)注意到了材料與題目之間的關(guān)系，已經(jīng)注意從題目所要求的角度來敘述事例了。

其實(shí)要寫好這個題目的作文，要把這個題目和我們平時積累的材料掛起鉤來，要做好兩方面的工作，一是析題，將題目做透徹的解剖，分解為若干個小題目（板書：題）二是調(diào)動自己的素材積累，并對這些材料做多角度分析。（板書：材料）這樣題目與材料和諧對接的可能性就大了。

先講析題。

有一個事例給我的印象很深刻。有一年上海作文競賽的題目是：1+1＝？。很多參賽者都茫然不知所措，但一個參賽者將這個題目轉(zhuǎn)化為若干個子題目：

一場考試+一個分?jǐn)?shù)＝一根繃緊的心弦

一次落后+一場無淚的痛苦＝一股奮進(jìn)的力量

一味地自以為是+一味地目空一切＝一個深深的泥潭

一座小屋+一對恩愛的夫妻＝一個和睦的家庭

一點(diǎn)隱瞞+一點(diǎn)猜忌＝一陣狂風(fēng)暴雨

一次機(jī)遇+一次冒險＝一生的轉(zhuǎn)折

一個遠(yuǎn)大的理想+一生的努力＝一生的充實(shí)

一個壯麗的事業(yè)+一個和睦的家庭＝一生的無憾

一個英雄人物+一個歷史時期＝一場社會變革

一點(diǎn)犧牲精神+一點(diǎn)主人翁態(tài)度＝一個國家的希望

一群忘我的人+一個前仆后繼的優(yōu)良傳統(tǒng)＝一個民族的騰飛

然后從中選取一個來寫，結(jié)果這個參賽者獲得一等獎。又如遼寧省2005年的高考作文題是《今年花勝去年紅》，這是一道富有詩意和寓意的作文題。如果把自然界的“花”遷移到社會生活中去，就會發(fā)現(xiàn)，我們的生活、我們的社會已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，有許多“花”都開得勝于“去年”。說得具體點(diǎn)，可以寫姚明NBA的三年歷程，一年比一年成熟；可以寫和率領(lǐng)的中國女排在雅典奧運(yùn)會上“絕地反擊”比在世界杯上的勇冠三軍更令人蕩氣回腸。此外，還可以這樣寫：“去年花”是少年時的懵懂天真，“今年花”是青春歲月里的成長；“去年花”是我國的氫彈、原子彈升空，“今年花”是“神舟五號”“神舟六號”的太空遨游。

那么如果我們將“臉”這個題目加以分解，可以分解出哪些小題目呢？

（學(xué)生回答，教師將它整理）

愛臉，丟臉，變臉，爭臉，露臉，洗臉；

大人臉，小孩臉，老人臉；

爸爸的臉，媽媽的臉，奶奶的臉，老師的臉，同學(xué)的臉；

厚臉，薄臉，美麗的臉，丑陋的臉；

魯迅嚴(yán)肅的臉，畢加索恐怖的臉，屈原剛毅的臉，祥林嫂木刻般的臉，中國女排姑娘布滿汗水的臉，袁隆平滿是泥土的臉，包拯的黑臉，關(guān)公的紅臉，曹操的白臉；

個人的臉，班級的臉，學(xué)校的臉，城市的臉，國家的臉，地球的臉；

師：由“臉”與其他事物的關(guān)系，還可分解出這樣的題目：“臉與心”“笑臉與社會的和諧”，再進(jìn)一步引申，還可以分解出這樣的題目：“要臉就要講尊嚴(yán)，知廉恥”“要臉但不要圖虛榮、講排場”……其實(shí)講到“尊嚴(yán)”，就把“愛國、自強(qiáng)、廉潔、團(tuán)結(jié)”等內(nèi)容都涵蓋了，講到“不圖虛榮”就把“節(jié)約、批評、反思、謙虛”等內(nèi)容也都涵蓋了。這樣面對“臉”這個題目，我們就不會感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺。

下面再講調(diào)動自己的素材積累，并對材料做多角度的分析。

許多同學(xué)苦于手中沒有適合的材料，因而發(fā)出“巧婦難為無米之炊”的感慨。是不是真的沒材料？不是。有一個事例給我的印象也很深刻。2002年，北京市的高考作文題是“規(guī)則”，其中一個考生寫的是《一個人的戰(zhàn)爭》，全文只用了一則材料：郭品正的材料。郭品正，當(dāng)時是浙江省唯一的腦外科博士，因?yàn)榫苣煤阱X，有些同事、領(lǐng)導(dǎo)看不慣，被“優(yōu)化組合”下崗。下崗后，他曾到國內(nèi)多家醫(yī)院求職，都被婉拒。他不得已在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)了一則求職信息，美國加州一所大學(xué)附屬醫(yī)院竟不遠(yuǎn)萬里派人來到中國，當(dāng)面考查后高薪聘任了他。就這么一則材料，許多人都知道，但這個考生用得不同凡響，讓人擊節(jié)。

（教師念考場優(yōu)秀作文《一個人的戰(zhàn)爭》）

一個人的戰(zhàn)爭

北京一考生

現(xiàn)在已經(jīng)午夜了，我坐在桌前，沒開燈，黑暗像水一樣無聲無息地在我周圍散開，緩慢而堅定。明天應(yīng)是一個好天氣，飛機(jī)會準(zhǔn)時起飛，然后降落在加州的大地上。

我已經(jīng)很長時間沒像現(xiàn)在這樣平靜了，報紙上的話過于矯情，我也愛我的國家，愛我的病人。但當(dāng)我為人的原則、我行醫(yī)的規(guī)則被人恥笑時，我不得不選擇離開。

我這幾個月的遭遇，大多數(shù)人已經(jīng)知道。我因?yàn)榫苣煤阱X而在醫(yī)院年終評比中被評為最差，被“優(yōu)化”下崗了，我無法容忍在白大褂的掩護(hù)下握著金錢來來回回伸縮的手，無法忍受在病人的中卑鄙地竊竊私語。他們玷污了醫(yī)生這個崇高而圣潔的名字，他們違反了這個社會的規(guī)則，違背了自己的良心。當(dāng)我拒絕與他們同流合污時，他們笑著對我說：“嘿！人生不就是一場游戲嗎？”可是他們忘了，游戲也是有規(guī)則的，誰也無法逃避。于是我決定用我還未嘶啞的喉嚨，發(fā)出真正屬于自己的聲音――我將事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)。但我太天真了，我的一腔熱血撞在現(xiàn)實(shí)的鐵壁上，徒然淋漓了。我，從一個國內(nèi)著名的腦外科醫(yī)生，變成了社會最底層的一分子。

就這樣，我開始了一個人的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭是被動的，力量是懸殊的，是看不見硝煙的。我因?yàn)楹葱l(wèi)人生游戲的規(guī)則，捍衛(wèi)我為人的原則而被迫打響了這場艱苦卓絕的戰(zhàn)爭的第一槍。沒有醫(yī)院愿意要我，我過著失業(yè)的生活，我實(shí)在很失望。因?yàn)檫@一切，使這場戰(zhàn)爭看起來如此可笑，像我一個人的自我慰藉。直到有一天，美國加州一所大學(xué)附屬醫(yī)院聘我任職，我才過上了正常的生活。

我一直信奉，規(guī)則是一個國家、一個社會的精神支柱，是一個人的尊嚴(yán)，是一張在社會中行走的通行證。失去規(guī)則，丑惡將到處滋生，善與愛將迅速枯萎，人們將會活得盲目而驚慌。

我，叫郭品正，人品的品，正直的正，一個腦外科專家，我打了一場一個人的戰(zhàn)爭，結(jié)果輸?shù)袅恕?/p>

但，我不后悔！

以上，是我在臨行前的自白。

我猜測這名考生在考前對這則材料做過反復(fù)咀嚼，從理想、道德、個性、團(tuán)結(jié)、愛、人才觀、生存、學(xué)會說“不”、合作與獨(dú)行、挑戰(zhàn)自我、牽掛、人類與科技等角度去思考，如果出現(xiàn)某個題目我該從什么角度去適應(yīng)它，方方面面他都考慮了。因此，當(dāng)看到“規(guī)則”這一作文題時，他也能把這則材料用得絲絲入扣，切合題意。這個例子給我們這樣深刻的啟示：寫考場作文一定要在材料的積累和運(yùn)用上多花一點(diǎn)心血，這樣題目與材料和諧對接的對應(yīng)點(diǎn)就多了。就以郭品正拒收紅包，結(jié)果被“優(yōu)化下崗”這件事來說，它也包含著與“臉”這個話題有關(guān)的對應(yīng)點(diǎn)。能看出來嗎？誰來說說。

生：從正直與丑惡對比的角度分析，可以把那些醫(yī)生收受黑錢，職業(yè)道德敗壞和郭品正救死扶傷、善良正直進(jìn)行對比。

師：你看出這則材料所包含的思想內(nèi)容，并對運(yùn)用何種寫作技巧做了設(shè)想，但一定要注意材料與題目之間的關(guān)系，要注意根據(jù)題目來敘述事例。

生：用郭品正的材料來寫“臉”，我打算從這幾個方面來寫：工作時郭品正關(guān)愛病人的臉；周圍人對郭品正疑惑不解、妒憤的臉；受排擠下崗后，郭品正對小人憤怒的臉；郭品正上網(wǎng)求職卻不被聘用，充滿失落的臉；郭品正堅持做人的原則，充滿正氣的臉。

師：這個同學(xué)很聰明，善于根據(jù)題目來分析材料、使用材料。

下面請同學(xué)們看發(fā)下的2004年十位“感動中國”人物的事跡，然后圍繞“臉”這個話題選用其中的一則材料或幾則材料來說一段話。

（學(xué)生閱讀2004年“感動中國”人物的事跡，并思考，準(zhǔn)備發(fā)言。2004年“感動中國”人物是：梁萬俊、任長霞、田世國、袁隆平、明正彬、徐本禹、劉翔、桂希恩、牛玉儒、孫必平、中國女排）

師：請幾位同學(xué)來說說。

生：科學(xué)家說，世界上每一個人都有屬于他自己的唯一的一張臉，但我卻要說不，因?yàn)槿伍L霞就有兩張臉。她做過整容嗎？不。那她會易容術(shù)嗎？不?？墒撬娴挠袃蓮埬?。

面對惡勢力，她拍案而起，鐵面無私；面對平民百姓，她柔情似水，噓寒問暖。

師：你說的雖短，但你已經(jīng)掌握依題敘事這個本領(lǐng)了。你說的每一句都很切題。

生：他不是農(nóng)民，但他被曬黑的臉上卻烙下了犁田般的皺紋；他不是農(nóng)民，但他卻每日臉朝黃土背朝天，游走在鄉(xiāng)間的稻田之中。在他的臉上，你找不到高傲，更感覺不到一絲身為世界著名科學(xué)家的傲慢，你能看到的只是樸實(shí)。

在科學(xué)面前，他的臉上有的只是嚴(yán)謹(jǐn)；在成功面前，他的臉上有的只是欣慰；在榮譽(yù)與財富面前，他更是那樣的灑脫；只有在農(nóng)民朋友和豐收的水稻面前，他的臉上才會流露出喜悅。因?yàn)樗褪且粋€農(nóng)民，一位真正的耕耘者。

師：這位同學(xué)把袁隆平的品質(zhì)歸結(jié)為幾點(diǎn)，再把這幾點(diǎn)聚集于他的臉上。這就很切題。

生：當(dāng)劉翔身披國旗，躍上頒獎臺時，歷史定格了，人們也將永遠(yuǎn)記住這一刻。在這一刻，十重欄桿不再是東方人的障礙；在這一刻，十重欄桿的頒獎臺上出現(xiàn)了中國人的臉；在這一刻，人們將不再記住劉翔臉上的那些痘痘，而是將記住他那臉上寫著：誰說中國人不能在110米欄奪得金牌，誰說……今天，我就要證明給大家看，證明中國人也是好樣的，中國人不再是東亞病夫。

師：這位同學(xué)很聰明，他引用了劉翔的話，但不說“劉翔說”，而是說這話是寫在劉翔長滿痘痘的臉上，這樣材料與題目就很切合了。

生：他，一位感動中國的緝毒英雄，在毒犯面前，他勇猛抗?fàn)帲米约河⒂碌纳碥|保護(hù)著人民，保護(hù)著他熱愛的祖國。

他的臉，刻滿了對毒販子的憎恨，對勝利的渴望，因此也留下了歲月無情的痕跡，可是他依然勇往直前。面對各種誘惑，在千萬張丑陋、奸惡的臉面前，他面不改色，堅定地從事著自己的事業(yè)。無論是臥底偵查還是沖進(jìn)槍林彈雨，他都有著一張最真實(shí)的臉，正因?yàn)橛辛怂?，毒販子們才束手無策。

他的使命決定了他不能停歇，于是他時刻堅守著這個特殊而又重要的崗位。每天，他都經(jīng)受著生與死的考驗(yàn)，他的臉上看不出一絲猶豫，那么的義無反顧，他是為了人民，為了祖國在奮斗??！

這樣的一張臉如何使我們不感動？這樣的一張臉怎能不令無數(shù)人肅然起敬！他是人民真正的守護(hù)神，有了他，毒販們便無處藏身，所有的罪犯，都將受到懲罰。

明正彬，他燃燒自己的人生，為的是照亮所有人！

師：你能通過寫明正彬臉上表情的變化：“憎恨”“渴望”“毫不猶豫”，來寫明正彬的事跡，又寫這張臉讓無數(shù)人肅然起敬?！澳槨背闪诉@則短文敘例的線索。

生：上機(jī)前他（梁萬?。┑谋砬椋刮野蚕铝诵?，我相信他會創(chuàng)造奇跡。因?yàn)樗哪樕铣錆M了勇敢、果斷、冷靜、自信，還有對事業(yè)的執(zhí)著熱愛。這是一張充滿希望的臉。中國需要這樣的臉。

是的，他回來了，而且是勝利地回來了。他創(chuàng)造了奇跡，讓億萬中國人為之驕傲的奇跡。他慢慢地走下飛機(jī)，臉上洋溢著微笑，振奮人心的微笑。他的臉深深映在了每一個中國人的心中。

藍(lán)天的廣闊沒有使雄鷹茫然，萬丈的高山?jīng)]有阻擋住攀登者毅然的決心，而面對一次次死神的微笑，梁萬俊從容地握著方向盤，駛向勝利的彼岸。他的臉上依舊平靜。――因?yàn)樗嘈牌孥E。

師：這個同學(xué)是從梁萬俊戰(zhàn)友的角度來寫的。寫梁萬俊上機(jī)前的表情使“我”放心；梁萬俊戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡勝利歸來，令人難忘的也是他的臉。作者的目光始終聚焦于梁萬俊的臉。