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測(cè)量員求職范文第1篇

摘 要 網(wǎng)球與高爾夫球、保齡球、桌球并稱(chēng)為世界四大紳士運(yùn)動(dòng)。雖為紳士運(yùn)動(dòng)，但網(wǎng)球卻需要運(yùn)動(dòng)員具有很好的身體素質(zhì)和很強(qiáng)大的爆發(fā)力。其中，上肢力量在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的力量技術(shù)發(fā)展中占有關(guān)鍵地位。本文對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員上肢力量訓(xùn)練方法進(jìn)行了相關(guān)的探討，并提出了科學(xué)而有效的訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞 上肢力量 爆發(fā)力 訓(xùn)練策略 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員

網(wǎng)球最早起源于14世紀(jì)法國(guó)宮廷一種手掌擊球的游戲，后將以手掌擊球改為用木制球拍擊球，并很快風(fēng)靡民間。可見(jiàn)，無(wú)論是以手掌擊球還是用球拍擊球，網(wǎng)球都是一項(xiàng)與上肢緊密相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō)，上肢力量是每一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員必備的身體素質(zhì)。必須采取科學(xué)有效的方法對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢力量進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平。

一、上肢力量訓(xùn)練的相關(guān)基礎(chǔ)

網(wǎng)球是一項(xiàng)集力量、耐力、爆發(fā)力和速度等于一體的激烈運(yùn)動(dòng)，雖然擊球時(shí)整體力量來(lái)源于下半身，但都必須從下肢經(jīng)由腰部再經(jīng)軀干傳至上半身并傳至上肢的肩膀、手臂及手腕，最后通過(guò)整個(gè)上肢的集中爆發(fā)才能完美一擊。換言之，這就對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢力量提出了更高的要求。而要想提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員上肢力量訓(xùn)練的效果，就必須對(duì)上肢力量的相關(guān)基礎(chǔ)進(jìn)行了解和分析。

（一）爆發(fā)力基礎(chǔ)

上肢力量最主要的生理學(xué)基礎(chǔ)是爆發(fā)力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢爆發(fā)力是一種通過(guò)上肢肌肉群的高速收縮和相互協(xié)調(diào)來(lái)克服阻力的能力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員最需要的是高爆發(fā)力，即在非常短時(shí)間內(nèi)快速擊球。因此，上肢力量的訓(xùn)練必須要在力量和速度相匹配的基礎(chǔ)上開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的爆發(fā)力訓(xùn)練，這樣才有針對(duì)性，才能夠有效提升肌肉在瞬間的功率，進(jìn)而提升上肢的高爆發(fā)力。

（二）肌肉力量基礎(chǔ)

上肢力量最關(guān)鍵的生理學(xué)基礎(chǔ)是肌肉力量。無(wú)論是發(fā)球（包括平擊發(fā)球、切削發(fā)球、上旋發(fā)球）還是擊球（包括正手擊球、反手擊球、上網(wǎng)截?fù)簟⑦^(guò)頂扣殺等），網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在揮拍時(shí)所用到的肌肉群力量（主要有肱二頭肌、旋前圓肌、指短伸肌、掌長(zhǎng)肌等等）都起到了十分重要的作用。要想在最短時(shí)間內(nèi)完全發(fā)揮出上肢力量就必須先提高肌肉力量，只有有了穩(wěn)固而強(qiáng)大的肌肉力量做后盾，才能提升速度，完成好每一個(gè)球。

（三）身體素質(zhì)基礎(chǔ)

不同的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員有不同的體質(zhì)，比如歐美運(yùn)動(dòng)員與亞洲運(yùn)動(dòng)員相比，前者上肢力量天生就比后者強(qiáng)很多。因此，對(duì)于亞洲網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員或是天生手臂力量較弱者來(lái)說(shuō)，由于身體素質(zhì)的原因，那么在上肢力量訓(xùn)練方面就必須多花時(shí)間和功夫。

二、上肢力量訓(xùn)練的相關(guān)策略

（一）專(zhuān)項(xiàng)上肢力量與多種組合力量訓(xùn)練相平衡

專(zhuān)項(xiàng)上肢力量訓(xùn)練是對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢力量和上肢肌肉群協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練的一種專(zhuān)門(mén)練習(xí)方法，意在提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)。在日常訓(xùn)練中主要是采用慢跑準(zhǔn)備、俯臥撐、跳躍、舉重、引體向上等方法訓(xùn)練。多種組合力量訓(xùn)練一種結(jié)合的訓(xùn)練方法，能夠促使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員肌體得到全面的訓(xùn)練和發(fā)展。平衡采用專(zhuān)項(xiàng)和多種組合訓(xùn)練對(duì)上肢力量的充分發(fā)展無(wú)疑是非常有益的。

（二）上肢肌肉力量訓(xùn)練與爆發(fā)力訓(xùn)練相結(jié)合

上肢肌肉力量與爆發(fā)力都是影響上肢綜合力量的決定性因素。其實(shí)，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員上肢力量的訓(xùn)練最主要的就是對(duì)上肢肌肉群瞬間爆發(fā)力的訓(xùn)練，良好的肌肉力量與高爆發(fā)力直接影響網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)球與擊球技術(shù)，也是比賽時(shí)速度與耐力的支撐。并且不同的\動(dòng)技術(shù)所使用的上肢肌肉側(cè)重點(diǎn)是不同的，因此，必須要有針對(duì)性的去訓(xùn)練肌肉力量，才能得到出其不意的爆發(fā)力效果。

（三）重復(fù)訓(xùn)練與間歇訓(xùn)練相配合

重復(fù)訓(xùn)練就是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行多次重復(fù)練習(xí)的方法，它是對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢絕對(duì)力量進(jìn)行訓(xùn)練的最有效的方法，能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員奠定良好的基礎(chǔ)。平時(shí)可采用互相抗阻力練習(xí)、投實(shí)心球或者是在一定訓(xùn)練器械的輔助下開(kāi)展靜力訓(xùn)練和負(fù)重訓(xùn)練等。間歇訓(xùn)練方法主要被應(yīng)用在網(wǎng)球比賽臨近開(kāi)賽之前。在比賽之前，每周至少要進(jìn)行兩次間歇訓(xùn)練；這兩種方法相配合有利于運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)訓(xùn)練與正式比賽之間對(duì)上肢力量進(jìn)行充分協(xié)調(diào)。

（四）重視與腰部及下肢力量訓(xùn)練相統(tǒng)一

毋庸置疑，上肢力量與下肢力量及腰部力量是不可分割的一個(gè)整體，它們?nèi)呤窍嗷ヒ蕾?lài)，共同發(fā)展的。因此，在增強(qiáng)手臂肩部肌肉力量練習(xí)時(shí)也必須腰部及腿部肌肉的練習(xí)，而且所采用的訓(xùn)練方法必須兼顧三者的平衡發(fā)展，不能顧此失彼，頭重腳輕。

（五）結(jié)合采用新型的力量訓(xùn)練技術(shù)

現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展帶來(lái)了新的訓(xùn)練理念與方法，作為新時(shí)代的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員也必須與時(shí)俱進(jìn)，積極采用新型的訓(xùn)練方式方法。比如，振動(dòng)訓(xùn)練（指人體或人體的某一部分，在負(fù)重或不負(fù)重情況下，借助振動(dòng)儀器引起機(jī)體的神經(jīng)肌肉張力性振動(dòng)反射，從而引起機(jī)體機(jī)能的改變的訓(xùn)練方法）就能提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的上肢力量。新的訓(xùn)練方法在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)力量訓(xùn)練，如果我們能在傳統(tǒng)訓(xùn)練中加入一些類(lèi)似振動(dòng)訓(xùn)練這種新的訓(xùn)練方法，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員上肢力量的要求非常高，為了充分展示網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的力量美，我們必須加強(qiáng)開(kāi)展有效的上肢力量訓(xùn)練，全面提高網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員上肢和全身肌群的協(xié)調(diào)能力，讓網(wǎng)球充滿(mǎn)爆發(fā)力的魅力洋溢在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甄新喜，李竹青.競(jìng)技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體能訓(xùn)練特征研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010.30（1）：65-72.

測(cè)量員求職范文第2篇

近日，趕集網(wǎng)針對(duì)正在興起的新藍(lán)領(lǐng)群體進(jìn)行了調(diào)查，推出了《2012都市新藍(lán)領(lǐng)生存報(bào)告》。從這份報(bào)告中，我們可以解讀出新藍(lán)領(lǐng)群體職業(yè)發(fā)展道路上的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

學(xué)歷：高學(xué)歷人群殺入新藍(lán)領(lǐng)就業(yè)領(lǐng)域

隨著第一代藍(lán)領(lǐng)退出勞動(dòng)市場(chǎng)回到家鄉(xiāng)，80后、90后的新生代已經(jīng)成為了接班人。目前的新藍(lán)領(lǐng)人群中，21至25歲的人群是絕對(duì)的主力軍，占到半數(shù)左右（50.3%），26～30歲的人占21.3%；20歲以下及30～40歲之間的人群各占約12%，40歲以上的不足4%。此外，一線(xiàn)城市中，深圳30歲以下新藍(lán)領(lǐng)占比最高，達(dá)89.3%，廣州次之為86.7%，上海和北京分別為85.2%和83%。

隨著職業(yè)教育的普及，越來(lái)越多擁有大專(zhuān)、本科及以上學(xué)歷的人加入了新藍(lán)領(lǐng)職業(yè)大軍。目前新藍(lán)領(lǐng)中已有三成擁有大專(zhuān)及以上學(xué)歷。調(diào)查顯示，北京新藍(lán)領(lǐng)高學(xué)歷比例最高。受訪(fǎng)者中，在北京擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷的新藍(lán)領(lǐng)占3.2%，這一比例在上海、廣州、深圳分別為2.1%、1.5%和1.3%。此外，成都和西安擁有高學(xué)歷新藍(lán)領(lǐng)的比例也較高，占到1.7%和1.6%。成都和西安教育機(jī)構(gòu)較多，很多學(xué)生畢業(yè)后便直接在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，也是當(dāng)?shù)匦滤{(lán)領(lǐng)比例高的原因之一。

近年來(lái)，新藍(lán)領(lǐng)人群的職業(yè)教育日益受到了社會(huì)各界的重視。此次調(diào)查顯示，工作年限短的人群擁有的學(xué)歷相對(duì)更高。工作2～3年的人群中，大專(zhuān)學(xué)歷的人群比例已與高中、中專(zhuān)人群比例相仿；而工作2年及以下的人群中，大專(zhuān)學(xué)歷和大學(xué)本科以上人群比例更是明顯提升。

在最新頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》中，職業(yè)教育被放上了更加突出的位置，初等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的年在校生規(guī)劃人數(shù)之和超過(guò)了高等教育，成為未來(lái)10年的教育主體人群。不過(guò)，基層求職者素質(zhì)的提升，也意味著大量擁有大專(zhuān)學(xué)歷甚至本科學(xué)歷的人已經(jīng)殺入了新藍(lán)領(lǐng)大軍中，整體抬高了就業(yè)的學(xué)歷門(mén)檻。

就業(yè)城市：深圳吸引力超過(guò)上海和廣州

在選擇就業(yè)城市時(shí)，深圳和杭州對(duì)新藍(lán)領(lǐng)的吸引力超過(guò)了上海和廣州。最受新藍(lán)領(lǐng)關(guān)注的10座城市分別為：北京、深圳、上海、廣州、成都、西安、武漢、鄭州、重慶和杭州。

新藍(lán)領(lǐng)人群在選擇工作城市時(shí)，最看重發(fā)展機(jī)會(huì)、工資待遇和上升空間三個(gè)因素。此外，離家近也是41.8%的受訪(fǎng)者會(huì)考慮的重要因素。

薪資待遇是各年齡段求職者普遍關(guān)注的因素，25歲以下的求職者對(duì)發(fā)展機(jī)會(huì)和上升空間的關(guān)注度明顯大于30歲以后的求職者。趕集網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，25歲以?xún)?nèi)的求職者，過(guò)半數(shù)都會(huì)將“上升空間”作為選擇城市三個(gè)主要考慮因素之一，而這一比例在30歲以上則下降到三成。25歲以下的求職者考慮的其他因素大多集中在“跟父母在一起”、“能學(xué)別的東西”、“喜歡這座城市”、“習(xí)慣了”等方面，而30歲以上的求職者更多是考慮夫妻團(tuán)聚或照顧子女方便。

2009年經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇以來(lái)，“用工荒”現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。各個(gè)城市對(duì)于新藍(lán)領(lǐng)的用工需求也不斷增加。此次調(diào)查顯示，用工需求最大的城市是北京、上海、深圳、西安和廣州，這幾個(gè)城市的用工需求占到了全國(guó)的30%以上。銷(xiāo)售，技工/工人、服務(wù)員、客服、導(dǎo)購(gòu)等職業(yè)需求量最大，每日新增招聘職位數(shù)都超過(guò)10萬(wàn)，這幾個(gè)職位的需求占比達(dá)到了30%以上。

職位需求最多的五類(lèi)新藍(lán)領(lǐng)職業(yè)

報(bào)告顯示，新藍(lán)領(lǐng)最好找工作的五座城市是太原、蘭州、呼和浩特、大連、哈爾濱；而競(jìng)爭(zhēng)最激烈的五座城市是重慶、南寧、深圳、成都、杭州，后者的激烈程度是前者的一倍。

注：供求指數(shù)是根據(jù)供求比產(chǎn)生的系數(shù)，指數(shù)越高代表供求比越大，競(jìng)爭(zhēng)越小，越容易找工作；指數(shù)越低代表供求比越小，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，更不容易找工作。

最好找工作的五類(lèi)職位是：室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)、美容/美發(fā)/保健、切配工/雜工、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、月嫂/育嬰；競(jìng)爭(zhēng)最激烈的五類(lèi)職位分別是司機(jī)、快遞員、技工/工人、跟單員、采購(gòu)員/助理。后者的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度最高達(dá)到前者的12.5倍。

薪酬：持證一族更有“錢(qián)”途

目前全國(guó)新藍(lán)領(lǐng)求職者的平均月薪為2684元，新藍(lán)領(lǐng)工資最高的五個(gè)城市依次為上海、北京、深圳、杭州和蘇州，廣州未進(jìn)入前五名。

新藍(lán)領(lǐng)收入在2000～3000元左右的比例最高，達(dá)到31.9%；其次是1000～2000元，占24.4%；1000元以?xún)?nèi)的有20.3%左右；3000～5000元的達(dá)到18.6%。在月薪5000元以上的職業(yè)中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷人才占比優(yōu)勢(shì)明顯，未來(lái)大專(zhuān)學(xué)歷很可能成為基層職位就業(yè)者獲得好工作與高薪的敲門(mén)磚與分水嶺。

新藍(lán)領(lǐng)工資最高的五個(gè)城市

此外，調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，男性的收入比女性高。薪資在2000元以下的男性占36.5%，女性占57.2%；而薪資在3000～5000元的男性占到24.3%，女性只有約10%。

從職位上看，如今很多企業(yè)欠缺的都是技術(shù)人才，企業(yè)招工的時(shí)候都提高了技術(shù)工的工資，尤其是對(duì)一些有證的技術(shù)工，更是頻頻拋出“橄欖枝”。工資最高的前十個(gè)職位依次是：按摩師、廚師、美發(fā)師/美容師、測(cè)量員/測(cè)繪員、店長(zhǎng)/賣(mài)場(chǎng)經(jīng)理、司機(jī)、月嫂、施工員/安全員、快遞員、技工。

新藍(lán)領(lǐng)工資最高的十大職業(yè)

與此同時(shí)，同一職業(yè)在不同城市的薪資也有較大差異。銷(xiāo)售、導(dǎo)購(gòu)在北京的工資最高；廚師、美發(fā)師、司機(jī)、月嫂在上海的工資最高；保姆、護(hù)工在廣州的工資最高；測(cè)繪員、測(cè)量員則在重慶的工資最高；技工在大連的工資最高；領(lǐng)班在長(zhǎng)春的工資最高；快遞員在深圳的工資最高。

測(cè)量員求職范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職建筑施工專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

一、問(wèn)題提出

剛剛公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍?！?以此培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)的中等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)必然要求培養(yǎng)大量具有實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理等第一線(xiàn)專(zhuān)門(mén)技能型人才。

作為培養(yǎng)技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，充分發(fā)揮職業(yè)技能教育在職業(yè)技能人才培養(yǎng)中的主力軍作用，探討技能培養(yǎng)途徑，加大職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)的力度，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)大批的高素質(zhì)技能型人才顯得日益緊迫和重要。

二、中職學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)途徑

1）以建筑工程施工過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建符合建筑企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際的，以崗位能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。在2005年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，總理指出：“要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量?！边@就要求職業(yè)教育在選擇和引入職業(yè)教育教學(xué)資源時(shí)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置，建立具有鮮明特色的課程體系，實(shí)實(shí)在在地提升學(xué)生的職業(yè)能力。中職學(xué)校的理論課程教學(xué)體系，要盡快擺脫學(xué)科性體系的束縛，加大課程整合的力度，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合；圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，建立以能力為模塊的相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，編寫(xiě)適合提高學(xué)生職業(yè)能力和培養(yǎng)職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)教材，完善職業(yè)能力的考核體系，建立理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成以能力為本位的課程內(nèi)容新體系，為技能人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)。按照“貼近項(xiàng)目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的要求，進(jìn)行課程改革與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對(duì)接。針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性。改革各類(lèi)課程和實(shí)訓(xùn)考核方式，突出工程實(shí)踐應(yīng)用能力考核。

2）形成“一主線(xiàn)、兩體系、雙證書(shū)、三結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系。

一主線(xiàn)：以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能動(dòng)手能力為主線(xiàn)；兩體系：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系；雙證書(shū)：畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)；三結(jié)合：校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合。以實(shí)際動(dòng)手能力為主線(xiàn)，構(gòu)建理論與實(shí)踐課程體系，完善建筑行業(yè)的崗位培訓(xùn)制度，拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道。

建筑工程施工專(zhuān)業(yè)是以開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新、滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展為基點(diǎn)，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)基本技能，掌握建筑施工生產(chǎn)一線(xiàn)所必需的技術(shù)操作能力，具有過(guò)硬的崗位工作能力，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)的學(xué)生主要以建筑施工企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的施工技術(shù)人員為主要就業(yè)崗位，以施工員、測(cè)量員、制圖員、預(yù)算員、資料員、監(jiān)理員、安全員、質(zhì)量員、測(cè)量放線(xiàn)工、混凝土工等為職業(yè)崗位群。以一個(gè)典型的施工工程為例，制訂出培養(yǎng)五大技能的措施：①識(shí)讀圖能力的培養(yǎng)。②測(cè)繪能力的培養(yǎng)。③現(xiàn)場(chǎng)施工管理能力培養(yǎng)。④基本工操作技能培養(yǎng)。如對(duì)木工、瓦工、鋼筋工、混凝土工、抹灰裝飾工等崗位基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。⑤計(jì)算機(jī)操作、專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)。如利用CAD繪圖、圖形算量、施工資料整編等軟件上機(jī)操作訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)考核可領(lǐng)取工程測(cè)量員、制圖員、施工員、資料員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、材料試驗(yàn)員等崗位證書(shū)。

3）注重師生的協(xié)調(diào)，大力推行理實(shí)一體化教學(xué)

教師與學(xué)生是中職教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)主體，兩者配合的協(xié)調(diào)與否將直接關(guān)系到中職教學(xué)的效果。在技能的形成過(guò)程中練習(xí)是必不可少的。 教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)別差異并認(rèn)真地分析其產(chǎn)生原因，針對(duì)各種差異采取不同措施。 因?yàn)榧寄苄纬刹粌H取決于練習(xí)的數(shù)量，更取決于學(xué)生本身的條件和特點(diǎn)。 有些學(xué)生在練習(xí)中自覺(jué)地按照教師講的內(nèi)容和操作方法進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)步較快，而有些學(xué)生則相反。

理實(shí)一體化教學(xué)是將理論與實(shí)踐融為一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的時(shí)間和空間分布，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，大膽突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，非常便于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。把上課地點(diǎn)設(shè)在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所乃至車(chē)間，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，若聽(tīng)得不好，就用做來(lái)彌補(bǔ)，在做中學(xué)、學(xué)中做，最終能在做中培養(yǎng)成就感和自信心，使學(xué)生把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步、能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的、具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和較高操作水平的高素質(zhì)技能型人才。

4）強(qiáng)化工學(xué)交替的校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和仿真模擬實(shí)訓(xùn)

頂崗前的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生親自感受到從接受施工任務(wù)到工程竣工的全過(guò)程。選定一套標(biāo)準(zhǔn)的施工圖，進(jìn)行識(shí)圖放樣、圖紙會(huì)審、確定工程造價(jià)、編制施工組織設(shè)計(jì)、對(duì)主要分部、分項(xiàng)工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)交底和安全交底，施工質(zhì)量驗(yàn)收和技術(shù)資料，使學(xué)生完整體會(huì)到主要崗位的實(shí)際情景，真正做到與實(shí)際崗位的零距離接觸。

到校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，縮短學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。將教學(xué)延伸到企業(yè)，讓學(xué)生貼近生產(chǎn)一線(xiàn)，企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件，保證學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠深入建筑施工企業(yè)的實(shí)際，真刀真槍地進(jìn)行頂崗技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的崗位意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織紀(jì)律性、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。

5）改革評(píng)價(jià)模式，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)

在教學(xué)管理上，我校實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的彈性學(xué)制及學(xué)分制教學(xué)管理模式；以能力為核心依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、家長(zhǎng)等多方面共同參與的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定相銜接，將考證知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，通過(guò)考證形式進(jìn)行確認(rèn)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教學(xué)具有更好的針對(duì)性和實(shí)效性。

測(cè)量員求職范文第4篇

在當(dāng)前的高職教育中，如何讓學(xué)生能夠在進(jìn)入學(xué)校后獲得個(gè)性化的發(fā)展是一個(gè)急需要解決的問(wèn)題。特別是高職學(xué)生，在進(jìn)校后其個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诎l(fā)展上出現(xiàn)不同。文中以城市園林分類(lèi)培養(yǎng)分層教學(xué)為例，就如何讓高職學(xué)生在進(jìn)校后獲得個(gè)性化的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

因材施教；分層教學(xué)；城市園林

高職學(xué)生在近幾年來(lái)的素質(zhì)上面有了較大幅度的提高，但是個(gè)體上還存在著差異。怎么樣讓學(xué)生進(jìn)校后能個(gè)性化的發(fā)展是當(dāng)前人才培養(yǎng)模式改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分類(lèi)培養(yǎng)分層教學(xué)是解決這一難題的好辦法，符合教學(xué)需求并帶動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)管理工作，提升了教學(xué)管理質(zhì)量。所以推進(jìn)高職教育的分層教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有根本性、戰(zhàn)略性的意義。城市園林專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)培養(yǎng)重點(diǎn)體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、對(duì)專(zhuān)業(yè)基本了解后對(duì)今后職業(yè)方向的取向，如景觀(guān)設(shè)計(jì)、景觀(guān)施工或庭院營(yíng)造護(hù)理等。著重解決的是個(gè)人發(fā)展方向問(wèn)題及與興趣愛(ài)好的結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)再選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。分層教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等差異上因材施教。使“能者”多學(xué)，進(jìn)而掌握專(zhuān)業(yè)技能的更高水平，達(dá)到教學(xué)的最高效益，人盡其才。

一、前期調(diào)研

分類(lèi)培養(yǎng)前期調(diào)研省內(nèi)200余家企業(yè)及專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求的展望，這幾年調(diào)查中發(fā)現(xiàn)突出以下兩方面的問(wèn)題。

（一）園林類(lèi)人才供需比急劇拉大有經(jīng)驗(yàn)的園林人才難求，特別是掌握一技之長(zhǎng)的人才已是勞動(dòng)力市場(chǎng)比較突出的供需矛盾，而近期市場(chǎng)的供需差異就更能體現(xiàn)完全市場(chǎng)化導(dǎo)向的就業(yè)趨勢(shì)發(fā)展。企業(yè)為了擴(kuò)大市場(chǎng)占有，紛紛擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，導(dǎo)致此類(lèi)人才需求量大大增加；很多求職者對(duì)園林崗位存在著“條件艱苦，待遇起浮”的偏見(jiàn)，不敢或不能持久地從事這個(gè)行業(yè)。隨著園林產(chǎn)業(yè)的日益成熟和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制的日益規(guī)范，新型園林將逐漸深入人心。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)趨向復(fù)合型縱觀(guān)近幾年企業(yè)單位對(duì)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求狀況，多數(shù)企業(yè)要求的是園林專(zhuān)業(yè)的人才，其他對(duì)應(yīng)聘者的要求條件較少。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂得園林技能的復(fù)合型人才會(huì)逐步受到用人單位的青睞。所以，在以后的人才選拔上，更多的企業(yè)會(huì)更傾向于既有一定行業(yè)知識(shí)，又有相應(yīng)園林技術(shù)的人才。特別是在園林專(zhuān)業(yè)人才供需趨向平衡的情況下，隨著非園林專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)行到園林行業(yè)，企業(yè)將會(huì)對(duì)城市園林專(zhuān)業(yè)人才的需求向既懂得技能、又懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才方向轉(zhuǎn)變。

二、城市園林專(zhuān)業(yè)分類(lèi)培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的分類(lèi)根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋信息和前期行業(yè)的崗位調(diào)研，城市園林專(zhuān)業(yè)就業(yè)圍繞施工員、資料員、造價(jià)員、施工員、綠化工、設(shè)計(jì)員等崗位。面對(duì)園林綠化設(shè)計(jì)和園林綠地施工與管理養(yǎng)護(hù)的園林企業(yè)居多，特別是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)和人們的審美意識(shí)的提升帶動(dòng)了園林行業(yè)中庭院景觀(guān)的發(fā)展，使得庭院方向成為學(xué)生就業(yè)的新途徑。結(jié)合前期市場(chǎng)調(diào)研，城市園林專(zhuān)業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)面向城市建設(shè)部門(mén)、園林企業(yè)、房地產(chǎn)公司等企事業(yè)單位的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)；具有一定城市園林景觀(guān)設(shè)計(jì)、施工與管理基礎(chǔ)的，會(huì)景觀(guān)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、景觀(guān)施工與維護(hù)、庭院綠化設(shè)計(jì)與施工之一的“素質(zhì)好、知識(shí)實(shí)、能力強(qiáng)”并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。模塊方向分類(lèi)構(gòu)建取決于行業(yè)中所涉及的職業(yè)范圍、就業(yè)崗位，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)模塊方向建設(shè)中強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案制定主體的多元化，堅(jiān)持學(xué)校和企事業(yè)單位及用人單位共同商定的原則。培養(yǎng)方向主要是行業(yè)中景觀(guān)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、景觀(guān)施工與維護(hù)、庭院綠化設(shè)計(jì)與施工三個(gè)方向，其中庭院綠化設(shè)計(jì)與施工方向是與杭州天香園林股份有限公司校企合作辦學(xué)于2012年新設(shè)置的方向?yàn)槟K新方向。模塊方向中景觀(guān)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)方向要求學(xué)生會(huì)通過(guò)手繪或計(jì)算機(jī)輔助表現(xiàn)園林景觀(guān)設(shè)計(jì)的核心能力；景觀(guān)施工與維護(hù)方向會(huì)組織和管理園林景觀(guān)工程的施工的核心能力；庭院綠化與養(yǎng)護(hù)模塊方向會(huì)庭院綠化的設(shè)計(jì)、施工與養(yǎng)護(hù)的核心能力。課程體系上構(gòu)建時(shí)依據(jù)三個(gè)模塊方向的就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求提出建立專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、崗位群平臺(tái)課程和工作崗位方向模塊課程，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)的分類(lèi)體現(xiàn)出高職“成人成才”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)不同崗位學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）學(xué)生的分類(lèi)城市園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)通識(shí)平臺(tái)和崗位群平臺(tái)課程，并且在一年級(jí)第二學(xué)期期末開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知綜合課促使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)更深層次理解。經(jīng)過(guò)一年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一年級(jí)期末對(duì)模塊方向進(jìn)行選擇，并在二年級(jí)第一學(xué)期將原有班級(jí)組建成新的模塊教學(xué)班。分班的依據(jù)主要依據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)方向、興趣愛(ài)好、職業(yè)生涯規(guī)劃等。前提是學(xué)生先對(duì)三個(gè)模塊方向進(jìn)行有效選擇，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)整。期間也存在選擇景觀(guān)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)方向較多的同學(xué)，其主要原因是部分同學(xué)對(duì)新方向庭院綠化與養(yǎng)護(hù)了解不甚清楚。為了方便學(xué)校學(xué)生管理和教學(xué)需要，經(jīng)過(guò)多方協(xié)調(diào)溝通基本形成相對(duì)平衡的教學(xué)班。

三、城市園林專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)實(shí)施方案構(gòu)建

（一）分層教學(xué)設(shè)計(jì)首先，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)面向和興趣進(jìn)行分層教學(xué)。學(xué)生就業(yè)面向的崗位以景觀(guān)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、景觀(guān)施工與維護(hù)、庭院綠化設(shè)計(jì)與施工為主。如何實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)有余力的特長(zhǎng)發(fā)揮是分層設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，如偏好設(shè)計(jì)方面的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)方面課程的開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)。其次，結(jié)合國(guó)家林業(yè)局職業(yè)技能鑒定站完成不同層次職業(yè)工種的考評(píng)。城市園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求應(yīng)獲得綠化工中級(jí)或以上職業(yè)資格證書(shū)。對(duì)于一般學(xué)生而言，一般要求達(dá)到中級(jí)的要求至少要達(dá)到綠化工中級(jí)水平，但部分學(xué)生無(wú)需老師幫助指導(dǎo)或在教師點(diǎn)撥下能迅速分析任務(wù)，找到完成任務(wù)的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)更強(qiáng)的掌握能力，因此可以提高這些學(xué)生達(dá)到高級(jí)工甚至技師水平。再次，結(jié)合技能競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生的分層。通過(guò)學(xué)校、省部級(jí)和國(guó)家級(jí)相關(guān)的技能競(jìng)賽，并取得較好成績(jī)。使得少數(shù)學(xué)生成為學(xué)生中的精英，成為以后行業(yè)中的佼佼者，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）分層教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施方法

1.課程設(shè)置。根據(jù)前期的崗位調(diào)研和職業(yè)分析，確立了基礎(chǔ)課程、核心課程和崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。并在原有課程基礎(chǔ)上突出了園林測(cè)量員創(chuàng)新綜合課、園林設(shè)計(jì)員創(chuàng)新綜合課、園林造價(jià)員創(chuàng)新綜合課三個(gè)方向上學(xué)生的分層培養(yǎng)，提高對(duì)平時(shí)課程學(xué)有余力的學(xué)生更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程選擇對(duì)象時(shí)根據(jù)雙向選擇的原則，即教師選擇學(xué)生，學(xué)生選擇教師。首先通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)及技術(shù)能力選擇一批學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)對(duì)老師的偏好選擇老師，最后形成師徒關(guān)系。另外結(jié)合學(xué)校國(guó)家職業(yè)技能鑒定站綠化工考證課程，學(xué)生對(duì)相應(yīng)地中、高級(jí)水平進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核。相應(yīng)考核優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先發(fā)展成為高級(jí)中技師水平，成為園林“卓越技師”。

2.課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建緊緊圍繞城市園林專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以設(shè)計(jì)類(lèi)、施工類(lèi)課程群建設(shè)為任務(wù)，以技能競(jìng)賽組織與指導(dǎo)為平臺(tái)，整合專(zhuān)業(yè)教師師資力量形成課程教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程。創(chuàng)辦了景觀(guān)設(shè)計(jì)、施工測(cè)量放樣和預(yù)算造價(jià)等團(tuán)隊(duì)的建立。其中教師由知識(shí)技能互補(bǔ)的專(zhuān)兼職教師組成，使團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)趨于合理。組建中要求各成員在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)資格和技能等方面上的進(jìn)行優(yōu)化組合，其中骨干教師都是具有責(zé)任心強(qiáng)、豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互幫助、相互學(xué)習(xí)，資源進(jìn)行共享，全方位提高了課程教學(xué)改革的整體實(shí)力。

3.教學(xué)方法。在課程的分層設(shè)計(jì)上教學(xué)采用多種教學(xué)設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)教學(xué)一體化模式，通過(guò)小組分工強(qiáng)化組員課程學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)、對(duì)操作能力、對(duì)管理素養(yǎng)的不同層次發(fā)展，開(kāi)展模擬場(chǎng)景教學(xué)、案例教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等方法強(qiáng)化了目標(biāo)意識(shí)，明確各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的培養(yǎng)也從模擬到實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。而且通過(guò)選修課程，利用第二、第三課堂一對(duì)一、分組的各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，做到精心設(shè)計(jì)，層次分明，精講多練。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，城市園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生在省及國(guó)家級(jí)的比賽中均獲得二等獎(jiǎng)以上的成績(jī)，表明方法是有效的，同時(shí)培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作中更具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生中不少精英畢業(yè)后成才都和學(xué)校的培養(yǎng)緊緊相關(guān)，拿寧波某園林企業(yè)的老總（原城市園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生）的一句話(huà)說(shuō)，我們的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位工程測(cè)量中的精度比多年工作的老師傅還要高，說(shuō)明我們的努力沒(méi)有白費(fèi)。

4.分層考核?？己诉^(guò)程中采用針對(duì)不同程度學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)模塊知識(shí)分階段的綜合性考核。城市園林專(zhuān)業(yè)分層考核分為基礎(chǔ)類(lèi)課程考核和核心模塊類(lèi)課程考核。大部分課程采用了項(xiàng)目化教學(xué)方式，因此考核也主要針對(duì)項(xiàng)目而言?；A(chǔ)類(lèi)課程突出基礎(chǔ)知識(shí)和技能考核。理論考核部分主要是閉卷筆試，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，同時(shí)實(shí)踐操作部分采用了現(xiàn)場(chǎng)考核為主，考查學(xué)生對(duì)理論的理解和現(xiàn)場(chǎng)分析能力，如觀(guān)賞植物識(shí)別課程采用了全院統(tǒng)考的方式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性。核心模塊類(lèi)課程針對(duì)不同層次的學(xué)生考核不同級(jí)別的操作項(xiàng)目。在考核內(nèi)容方面突出課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并且在考核成績(jī)方面占有較大的比例。針對(duì)城市園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場(chǎng)內(nèi)考核，也包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的任務(wù)性考核、輔助教師工程設(shè)計(jì)或施工項(xiàng)目的完成以及學(xué)生參與第二課堂實(shí)訓(xùn)情況。學(xué)校和企業(yè)之間形成了多家校企合作單位給學(xué)生提供了平臺(tái)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生提高能力的同時(shí)，也是頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核的重要依據(jù)。

5.分層素質(zhì)教育。高職院校素質(zhì)教育的目的是使每一個(gè)受教育的學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)要求對(duì)于一般學(xué)生而言都有基本的要求，但對(duì)于部分學(xué)生而言本身也會(huì)提出更高的要求，因此城市園林專(zhuān)業(yè)在學(xué)生素養(yǎng)教育上進(jìn)行了分層培養(yǎng)。于2011年成立了針對(duì)素養(yǎng)教育的先鋒班。培訓(xùn)計(jì)劃旨在提高青年骨干的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升信念、品格、視野和能力，貼近企業(yè)與社會(huì)的要求。要求成員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)自我管理與自我教育，起好模范帶頭作用，并努力培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力，使之成為青年領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)工作新的載體。

6.課時(shí)的分配。在教學(xué)課時(shí)分層研究上主要通過(guò)綜合考慮學(xué)生的就業(yè)需求和學(xué)習(xí)能力，研究科學(xué)分配基礎(chǔ)內(nèi)容、分類(lèi)培養(yǎng)銜接模塊課程內(nèi)容和分層教學(xué)選修課程在課程中的比例。城市園林專(zhuān)業(yè)分層培養(yǎng)上注重不同層次水平的學(xué)生都擁有適合自己的發(fā)展環(huán)境，選擇適合自我發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和授課方式，除了安排好日常必修課程的課時(shí)外，還要充分利用選修課程，將專(zhuān)業(yè)拓展課、第二和第三課堂活動(dòng)課程等結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在知識(shí)、能力和素養(yǎng)得到重點(diǎn)發(fā)展。高職分類(lèi)分層教學(xué)改革需要在正常教學(xué)行政班分離打散后重新混編班的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要在教學(xué)組織、記錄、實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)上調(diào)控到位，而且還要求教學(xué)后勤或行政部門(mén)的配合、支持。如何保證良好的教學(xué)秩序，學(xué)生管理工作如何進(jìn)行等，都是學(xué)校所要面臨的新課題、新挑戰(zhàn)。因此分類(lèi)分層培養(yǎng)過(guò)程中還有很多難題需要解決，但是相信通過(guò)培養(yǎng)會(huì)使得學(xué)生真正成為有用之才。

參考文獻(xiàn)

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