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蘇教版四年級上冊語文范文第1篇

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共111分)

1.

（3分）寫出反義詞

生—________????離

—________???上—________

2.

（3分）寫出反義詞

愛—________

斜

—________

無—________

3.

（4分）讀《這兒真好》，按課文內(nèi)容填寫詞語

小熊高興極了，不停地說：“________??！________?!”

一年，兩年，小樹苗們長大了，________?，________

4.

（10分）多音字組詞

惡

wù________

ě________

è________

塞

sāi________

sài________

sè________

臟

zāng________

zàng________

撒

sā________

sǎ________

5.

（4分）選擇恰當?shù)脑~語填空。

擺動著________

綠衣裳

披著________

白肚皮

露出________

大眼睛

鼓著________

四條腿

6.

（5分）選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。

毫不猶豫

生死攸關

忠于職守

先人后己

置之度外

文花枝是偉大的，在________的時刻，她將生死________，________?地作出“先救游客”的抉擇。她這種________的責任意識，________的崇高思想是值得我們學習的。

7.

（3分）按照課文看拼音寫詞語。

zhāo

xiá

shǎn

yào

shì

yè

________

________

________

8.

（5分）填空

《老師，您好！》贊美了教師事業(yè)的________，抒發(fā)了孩子們對老師________的思想感情。詩中“哪個人的成長不浸透著教師的心血！”和“哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”這兩句是________，作用是________。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作________。

9.

（8分）形近字組詞。

衷________?桶________?偏________?侵________

哀________?涌________?編________?浸________

10.

（2分）讀課文《老師，您好！》，補充句子

古今中外，

哪個人的成長不浸透著________！

地北天南，

哪一項創(chuàng)造不蘊含著________！

11.

（2分）讀《老師，您好！》，會根據(jù)課文內(nèi)容填空。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織________；

笑語盈盈，

那是甘露________茁壯的新苗。

12.

（5分）讀下面的句子，給它換個個說法，意思不變。

①古今中外，

哪個人的成長不浸透著教師的心血！

②地北天南，

哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

13.

（4分）給帶橫線的字選擇正確的讀音。

浸透（jīn

jìn）________???塑造（sù

suò）________

衷心（zhōnɡ

zōnɡ）________?編織（bīn

biān）________

14.

（9分）將詞語補充完整，再選擇填空。

________今中________??情不自________??地________天________??________壯成長

①在老師的辛勤培養(yǎng)下，我們________，不斷進步。

②暑假里，我閱讀了________的名著，大開眼界。

③狐貍見烏鴉叼著一片肉，________地流下口水。

15.

（5分）把下列反問句改成陳述句。

例：哪個人的成長不浸透著教師的心血！

每個人的成長都浸透著教師的心血。

①哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

②這里的一草一木哪一樣不浸透著園林工人的心血和汗水！

16.

（6分）讀《老師，您好！》，填空

用________和________把人才塑造，讓________和________在心靈閃耀。

啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是________；笑語盈盈，那是________。

17.

（3分）讀課文《老師，您好！》，在括號里填上合適的詞語。

茁壯

衷心

幸福

那是甘露輕輕地灑向________的新苗。

每當看到鮮花在________地開放，

我就情不自禁地________祝愿：老師，您好！

18.

（6分）給下面的形近字組詞。

崇________????項________??編________

綜________????頂________??偏________

19.

（5分）讀《老師，您好！》，回答問題：

詩句中把教師比作________和________，把學生比作________，“春暉”、“朝霞”指________?________。

20.

（4分）選擇正確的的讀音

衷（zōng

zhōng）心

________?????塑（sù

shù）造________

笑語盈盈（yín

yíng）

________????浸（jìng

jìn）透________

21.

（5分）讀下面的詩句，理解關鍵的字詞，體會其中的思想感情。

①在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。

②啊，教師的事業(yè)多么崇高！

22.

（4分）讀《老師，您好！》，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①“老師，您好！”在文中出現(xiàn)了________次，是文章的中心句，這樣反復吟唱，表達了學生對老師的________之情。

②“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！薄案事丁敝竉_______，

“茁壯的新苗”是指________。

23.

（6分）寫出下列節(jié)日所在的時間。

元旦在公歷________??端午節(jié)在農(nóng)歷________

勞動節(jié)在公歷________

中秋節(jié)在農(nóng)歷________?教師節(jié)在公歷________??重陽節(jié)在農(nóng)歷________

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24.

（15分）讀《老師，您好！》，完成下列問題?

（1）下面的句子按原文內(nèi)容補充完整。

古今中外，哪個人的成長不浸透著①

！

地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著②

！

（2）把第一句話換個說法寫下來，意思不變。

（3）用“哪……不……”造句。

25.

（10分）一張未答完的考卷

清晨，我向?qū)W校走去，心里一個勁地翻騰著昨天老師講的話：“我們一定要從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣……”我暗暗下定決心：從今天起,我要做一個講文明懂禮貌的好孩子。路上，我再一次默誦著“再見”“謝謝”“對不起”……“老師，您早！”忽然一聲清脆的童音打斷了我的思路。我猛抬頭原來是一個低年級的小朋友向張老師打招呼，我怪自己只顧想心思,連老師都未發(fā)覺。

我該怎么辦呢？背誦半天，需要時竟這樣口笨舌拙，我鼓起勇氣跑到張老師面前說了聲：“張老師,您好！”聽張老師夸我，我心里樂滋滋的，便向他表示了自己的決心?！昂?我考考你?！蔽液蛷埨蠋煵⑴抛咧?，他問我“如果你防礙了別人的工作或?qū)W習，如何道歉？”我接口說：“趕快說聲‘對不起’”“有人無意碰了你，并已經(jīng)向你賠禮道歉，你該怎樣？”“如果有人無意碰了我，我就應該寬宏大量說‘沒關系’”。張老師見我對答如流，便鼓勵我說：做一個講文明懂禮貌的孩子，背會這些詞句是遠遠不夠的，好比人走路剛剛抬起腳，漫長的路要一步一個腳印，踏踏實實走下去，要言行一致！”“是！”我滿有信心的答道。

我興沖沖的走進教室。心想，可不要像以前一樣在教室里亂竄亂叫了。我打開語文書準備預習功課。這時，劉明湊近我低聲說：“小偉，請你幫我解釋這個詞語。”我倆研究了一會兒，他的疑難問題解決了，便說：“麻煩你了！”“哪里話，別客氣！”我急忙回答。

當我美滋滋地回味著剛才的文明對話時，張老師的話又一次回響在我耳畔：“……這好比走路，剛剛抬起腳……要一步一個腳印，踏踏實實的走下去……”是啊，我想要使自己成為一個講文明懂禮貌的好孩子，今天的行動只不過是走路才剛抬起了腳，還要堅持下去，在我面前放著的,是一張未答完的考卷?。?/p>

（1）聯(lián)系上下文解釋詞語

①寬宏大量

②對答如流

（2）概括各段段意。

參考答案

一、基礎題

(共23題；共111分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24-1、

24-2、

24-3、

蘇教版四年級上冊語文范文第2篇

［摘　要］小學語文教學要追求高效課堂，就必須對語文課堂練習設計進行深入的研究。語文教師要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合新課標在學段上的要求和本冊教材、本單元、本課的學習目標，進行有效的書面練習設計。

［關鍵詞］書面練習　設計　分層

［中圖分類號］　G623.2

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1007-9068（2015）07-061

語文課堂書面練習是教師根據(jù)課堂教學目標設計的，以提高學生課堂學習效率為目的的課堂書面實踐活動。新課標要求每節(jié)語文課都要有一定的書寫時間，這就更加彰顯了課堂書面練習的重要性。那么，如何設計練習才能提高課堂效率呢？

一、課堂練習的設計要重視學生的技能化訓練

在課堂教學中，語文教師要著力于學生綜合能力的提高，有效地設計練習，使學生在完成課堂練習的過程中學好課文，提高能力。

1．將模糊的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的畫面

學生課堂學習的過程是自身知識積累的過程，變話為畫，就是讓學生將文本進行加工，在腦海中形成一幅幅畫面，然后通過繪畫的形式將其再現(xiàn)。

2．根據(jù)課文中的片段進行仿寫

在課堂教學中，讓學生模仿文本的寫作方法或技巧進行仿寫練習，不但有利于學生理解課文內(nèi)容，而且利于學生語言能力的提高。如學習了蘇教版四年級下冊《蘋果里的五角星》后，仿例寫話：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法，就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．進行主題寫話

圍繞課本中的某個主題讓學生展開討論，再寫成文字，可以培養(yǎng)學生的寫作能力。如學習了蘇教版六年級下冊《海洋——21世紀的希望》后，讓學生搜集資料，寫一寫《未來的海洋》。學生通過主題寫話，以及口語表述，與文本中的內(nèi)容進行了對話與交流。寫話訓練還培養(yǎng)了學生寫真實的事情、表達真實的情感的習慣。

二、課堂練習的設計要體現(xiàn)學生的生活和個性

1．練習的內(nèi)容體現(xiàn)生活，讓學生在實踐中提升能力

語文課堂的一個重要方面就是要聯(lián)系生活實際，蘇教版教材中也加入了語文與生活的內(nèi)容，因此，我們在課堂書面練習中就要進一步提高練習的價值。如學習了蘇教版六年級下冊《天游峰的掃路人》后，就可以設計這樣的練習題：“你身邊有像天游峰的掃路人這樣豁達開朗、無私奉獻的人嗎？請寫一寫。”讓學生觀察、記述發(fā)生在身邊的人和事，學生就可以把課堂上所學的知識與生活很好地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了“生活處處皆語文”。

2．練習的題型體現(xiàn)學生的個性，展現(xiàn)個人特長

語文教師完全可以從學生的興趣愛好和特長出發(fā)，精心設計練習題。

如果學生擅長寫作，教師可以為“未來小作家”設計表達性的練筆，如蘇教版四年級上冊《》一課，可以“我站在林則徐塑像前”為題，讓學生抒寫自己閱讀課文后的感想。這樣，從學生自身出發(fā)，讓學生感悟到一個全新的敘述角度，學生就有了一種全新的生活體驗。

有的學生喜歡畫畫，教師可以讓“畫壇新苗”為課文配簡筆畫。如蘇教版六年級上冊《詹天佑》中開鑿隧道、建“人”字形鐵路的內(nèi)容，就可以讓學生配上圖畫。

學生在這些生動有趣的課堂書面練習活動中，不但很好地完成了課堂學習任務，而且各項語文能力均得到了不同程度的提高。

三、課堂練習的設計要注重多樣性和趣味性

語文課堂練習如果把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來，把各項知識的訓練、能力的提升和綜合實踐活動結(jié)合起來，讓書面練習走出課堂，展現(xiàn)出多樣、有趣的特點，就更能激發(fā)學生的興趣。

筆者教學蘇教版四年級下冊《燕子》時，設計了以下的課堂書面練習。

想象訓練：藍天是一塊巨大的譜面，電線是那飛揚的五線譜，而停歇的燕子成了躍動的音符。

停歇在電線上的小燕子多悠閑呀！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

停歇在電線上的小燕子多幸福呀！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

停歇在電線上的小燕子多（ ）！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、課堂練習的設計要關注個體差異，做到有層次

我們在設計課堂練習時要關注學生的個體差異，做到分層練習。如教學蘇教版六年級下冊《如夢令》時，學困生能正確流利地朗讀、背誦并默寫，了解詞的大意即可；一般學生要求寫出詞人所表達的意境；而優(yōu)等生除此之外，還要把詞改寫成記敘文。這樣，既消除了差生對練習的畏難情緒，又保護了優(yōu)生學習的積極性，使全體學生通過課堂書面練習，都能有所收獲。

蘇教版四年級上冊語文范文第3篇

小學語文要求培養(yǎng)學生實踐能力，在小學語文教學過程中，無法抽出大量的課堂時間，培養(yǎng)學生的語文寫作能力。通過在小學語文課堂上進行小練筆的教學方式，將文字的訓練與閱讀理解相結(jié)合，讓學生掌握讀寫結(jié)合技巧，提升寫作能力。

【關鍵詞】

小學 語文課堂 小練筆

小學生的語文作業(yè)中，完成得較為困難的就是寫作，長此以往，學生對寫作會產(chǎn)生恐懼心理。教師在小學語文教學過程中，如何降低學生對寫作的抵觸心理，訓練學生的筆感，是教師教授小學語文的首要責任。通過小練筆教學，訓練學生的寫作能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動的將想要表達的情感書寫出來。在課堂上，通過對課文情感的理解，進行寫作訓練，實現(xiàn)小練筆教學目的的同時，提升了學生的學習理解能力。

一、仿寫訓練

小學語文的教材中，充滿了情感色彩，表達情感所運用的寫作技巧是教師在課堂上應教授學生的。小學生富有超強的模仿能力，對文中寫作手法進行模仿練習是小學生學習寫作的重要訓練手段，為學生獨立寫作奠定基礎。借助教材內(nèi)容指導學生進行仿寫，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生寫作能力，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。在教授蘇教版小學語文三年級下冊第一單元，第三課《廬山的云霧》時，教師將文中所運用的描寫廬山云霧的手法教授給學生，在“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”中所運用的“那些……就像是……”的寫作手法，讓學生通過對身邊事物的觀察，進行寫作訓練。從而幫助學生將文中所學到的習作手法運用到實踐的寫作過程中。

二、擴寫訓練

在小學語文教材中，部分內(nèi)容書寫的較為含蓄，簡練，并沒有將文章中所要表達的內(nèi)容，充分的表達出來，這也為學生留下了延伸和想象的空間。在語文教學中，教師應找出文中所省略的表達手法，以及情境描述不全面的地方，讓學生對其進行潤色，通過學生對原有進行擴寫，將原有的情景內(nèi)容豐富起來，以此來促進學生表達能力水平的提高。但擴寫內(nèi)容要尋找一些相對簡單的原文，引導學生運用寫作手法豐富原文，加深學生對文章的理解，發(fā)展學生的開創(chuàng)性思維。比如在教授蘇教版小學語文四年級語文上冊第七單元，第二十三課《霧凇》時，文中將樹木上存在的霧凇比喻成銀線、銀條。讓學生通過對冬天里樹木上霧凇的觀察，以自己的理解方式對霧凇進行描寫，有的學生會將霧凇比喻成白色的梨花，認為霧凇籠罩在樹木的景象與梨樹開滿枝椏的景象極其相似；有的學生將霧凇比喻成衣服，為冬天的樹木穿上了新裝。學生通過自身的想象對霧凇進行描述，不僅豐富了原有的文章內(nèi)容，還提升學生的開創(chuàng)性思維能力。通過這種方式，培養(yǎng)了學生觀察事物的能力，提升了學生的寫作水平。

在結(jié)尾處續(xù)寫文章是小練筆方法的一種，很多課文在結(jié)尾處留有余地，教師可以借助教材，引導學生續(xù)寫文章，在教授蘇教版小學語文五年級下冊第六單元，第十七課《愛如茉莉》時，文章的最后只是通過對茉莉的描寫抒發(fā)了作者的心情。讓學生對文章的中心思想表示自己的見解，教師讓學生根據(jù)自己的理解，續(xù)寫《愛如茉莉》的結(jié)尾，將父母之間的愛，用文字的形式表達出來。通過這種方式，不僅提升了學生的寫作能力，還提高了學生閱讀理解能力。

三、寫讀后感

蘇教版教材中充滿了人文氣息，課文中表達真情實感的故事內(nèi)容占主導地位，向?qū)W生傳達美好的世間情感，對學生的道德情感進行熏陶，這類課文是訓練學生小練筆的重點文章。通過小練筆教學方法，讓教師在教學過程中，將文中所體現(xiàn)的情感展現(xiàn)出來，讓學生將閱讀文章時所領悟的情感，以文字的形式表達出來。寫讀后感可以感受教材內(nèi)容中精髓，也可以幫助學生在寫作中獲取更好的題材。讀后感主要體現(xiàn)在“感”字，通過閱讀文章，感受文中的意義，隨著文章內(nèi)容，有感而發(fā)。教師在教授蘇教版小學語文六年級上冊第二單元。第六課《最后的姿勢》時，讓學生通讀課文，在文中感受譚老師在地震來臨時的思想感情，在教學樓即將坍塌的瞬間，他是用自己的身體，用最后的姿勢保護了自己4位學生。將課文中所要表達的中心思想讓學生自己去領會，寫讀后感。讓學生通過自己對課文中情感的理解，用自己的方式表達出來。

在小學語文教學過程中，教師應教授學生將課文中比喻的手法記錄下來，在寫作時，可以引用課文中精彩詞句。在蘇教版小學語文四年級上冊第三單元，第十二課《桂花雨》時，文中“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”課文這種將桂花飄落的情境比喻成了下雨，學生在寫作時在寫到鮮花飄落的情景時也可以比喻成下雨。教師將文中出現(xiàn)的比喻、排比、擬人等寫作手法挖掘出來，讓學生進行小練筆訓練。

【結(jié) 語】

小學語文課本內(nèi)容擁有豐富的情感故事，教師將小練筆教學模式應用到課堂上，提升了學生的寫作水平，教師根據(jù)課文的寫作特點，將教材中訓練點挖掘出來，結(jié)合訓練，實現(xiàn)小練筆教學的重要作用。幫助學生提升寫作能力的同時，也加強了學生對課文的理解能力，提高學習效率，保證小學語文的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

【1】卓紅華. 小學語文課堂小練筆時機的選擇【J】. 教學與管理，2014（26）

蘇教版四年級上冊語文范文第4篇

在科學課中，實驗課是一個重要的教學課型，深受學生喜愛不說，教師也非常青睞，但凡公開展示課和教學競賽課，老師們幾乎無一例外都會選擇實驗課。其實非實驗型課也占了較重的比例，但大家關注偏少。按鎮(zhèn)江市教育局中小學資產(chǎn)與裝備管理信息系統(tǒng)的統(tǒng)計，三年級非實驗型課占總課時數(shù)（50節(jié)）的52%；四年級占總課時數(shù)（50節(jié)）的42%；五年級占總課時數(shù)（55節(jié)）的45%；六年級占總課時數(shù)（55節(jié)）的42%。

從以上數(shù)據(jù)中我發(fā)現(xiàn)實驗課固然重要，但也接近一半的科學課中沒有安排實驗內(nèi)容，對于這些非實驗課，孩子興趣不高，科學老師鉆研也較少，我個人覺得這些課也非常重要，為了讓孩們也能如實驗課一樣喜歡上它，我覺得我們教師要努力做到以下幾點：

一、非實驗型課堂教學也要體現(xiàn)探究性

美國《國家科學教育標準》中對探究的定義是，探究是多層面的活動，包括觀察，提出問題，通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計劃，根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論做出評價，用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)，提出解答、解釋和預測以及交流結(jié)果。在這個標準中可以發(fā)現(xiàn)，科學課中的探究性實驗是其中一種活動，而我們在非實驗課中也是可以體驗探究的搜集數(shù)據(jù)、分析和討論數(shù)據(jù)等活動。

例如，在教學蘇教版六年級上冊《我在成長》一課中，第一部分要求學生回憶發(fā)生在自己身上的變化。第二部分，指導學生收集并對比成長的證據(jù)間接地認識自己在成長。第三部分，指導學生測量自己的身高和體重，繪制身高、體重曲線圖。在這三部分教學中，可以要求學生在課前收集出生時的腳印、身高體重的數(shù)據(jù)、從小到大的照片、小衣服、小鞋子、乳牙、胎發(fā)等證據(jù)，在課堂中指導學生發(fā)現(xiàn)嬰幼兒期到現(xiàn)在成長的規(guī)律（主要是身高和體重），分析兒童的營養(yǎng)狀況，整個教學過程中的課前搜集、課堂的分析交流都是探究性教學的體現(xiàn)。

二、非實驗型課堂教學也要體現(xiàn)趣味性

在科學課堂教學中，精彩的演示實驗、有趣的演示實驗無疑能激起學生的學習興趣，而在沒有實驗的課堂教學，我們也是可以有多種手段來激發(fā)學生學習的興趣。

1.與其他學科整合，激發(fā)學生學習興趣

在教學中，與語文、美術、音樂等學科的整合，可以讓學生覺得新鮮有趣。例如，在教學蘇教版四年級下冊《骨骼、肌肉的保健》一課時，在導入過程中可以讓學生聽歌曲《健康歌》，讓學生隨著音樂唱一唱、跳一跳，通過與音樂內(nèi)容的結(jié)合，學生的學習興趣一下激發(fā)了起來。

2.更多活動的安排，激發(fā)學生學習的興趣

在非實驗課的教學中，可以設計出讓學生更多感官參與的活動，激發(fā)學生興趣。例如，在教學蘇教版四年級下冊《骨骼》一課時，可以教學開始安排學生摸一摸身上的主要骨骼，突出摸一摸數(shù)一數(shù)自己手上有幾塊骨頭，教學總結(jié)階段，再讓學生剪一剪人體骨骼圖，并把它們拼接在一起。在整個課堂教學中，所有學生都能參與進來，手、眼、腦等多種感官的運用，讓學生興趣盎然。

3.合理使用多媒體，激發(fā)學習的興趣

課堂上使用好現(xiàn)代多媒體教學手段，可以突破時空的限制，讓科學知識更加直觀，學生學習興趣也濃厚。例如，在教學蘇教版五年級下冊《動物怎樣繁殖后代》時，由于動物的呈現(xiàn)，繁殖方式的呈現(xiàn)，實物展示難度較大，而多媒體手段就可以解決這樣的問題，在短時間能展示較多的動物，配上合理的音樂和動畫，學生邊觀看邊學習，興趣濃厚。

三、非實驗型課堂教學也要體現(xiàn)發(fā)展性

非實驗型課堂中發(fā)展性的體現(xiàn)是指對于科學概念的教學要注意建立在它的前概念基礎之上，加強與各年段科學教材概念的聯(lián)系，并注重與以后學生的科學概念接軌。

例如，在教學蘇教版四年級上冊《我們的食物安全嗎？》中，第一部分是認識加工食品和天然食品，第二部分是調(diào)查加工食品是否安全，第三部分認識天然食品是否一定安全。在科學概念天然食品和加工食品的教學中，其安全性的調(diào)查與研究是重點，也是學生前概念容易出錯的地方，教師在課前對學生必須進行了解，針對性地指出天然食品不一定安全，加工食品也可以是安全的。在教學中還可以發(fā)現(xiàn)學生對于天然食品和綠色食品的概念也是較為模糊的，認為2種食品一致的，課堂中也可以引導學生通過分析、比較等手段來認識，特別是食品添加劑學生的認識錯誤較多，教師應明確指出食品添加劑的優(yōu)劣，以正確的態(tài)度對待它。

蘇教版四年級上冊語文范文第5篇

一、開展實質(zhì)性活動，讓課堂生活化

例如，蘇教版小學語文四年級下冊練習4的口語交際教學內(nèi)容是討論班級公約，教師可在課堂上真實地舉行一次班務會，由班長來主持會議。

1、班主任老師會前講話，激發(fā)集體凝聚力。

2、班長：概括班級在衛(wèi)生、學習、遵守紀律、集體比賽、鍛煉身體等多方面存在的問題。引導學生討論今后要注意什么。小組討論。

3、集體交流：各小組成員把在組內(nèi)討論的內(nèi)容整合一下，然后與全班同學交流，大家注意傾聽，做好記錄。

4、班主任老師總結(jié)講話，安排同學會后整理班級公約，號召大家共同遵守自己的約定，為班級增添榮譽。

口語交際課堂中開展這樣一些實實在在的活動，沒有刻意教學的痕跡，會消除學生交際心理上的障礙，學生會倍感輕松，參與交際的興趣和積極性會大大提高，成效也會很明顯。

二、進行角色表演，讓學生走進情境

例如，蘇教版小學語文三年級下冊練習4的口語交際教學內(nèi)容是約請，可以這樣設計。

情境一：

1、老師在這節(jié)課下了之后就要外出開會，但我想請音樂老師今天中午給同學們排練一下小合唱。這個事情只有請同學們幫忙了，好嗎？我們先來練一練怎樣去請音樂老師幫忙呢？

2、同桌表演，角色互換。

3、請幾對同桌表演，其他同學觀察、傾聽，表演后說感受，也可提意見，讓學生明白約請要講禮貌，原因要講清，內(nèi)容要說明白。

4、教師扮演音樂老師，讓學生來請，適當給學生設置障礙，訓練學生的交際能力。

情境二：

1、爸爸叫你去請鄰居王叔叔來家里吃飯，你能幫爸爸這個忙嗎？

2、同桌練習再當眾表演。

3、老師扮演爸爸，請兩名學生來表演，約請要清楚明白，注意禮貌，回來后再向爸爸反饋約請的情況。

這一交際訓練內(nèi)容可聯(lián)系生活實際創(chuàng)設多種情境，讓學生分別扮演不同的角色進行表演，達到提高口語交際能力的目的。

三、借助多媒體課件創(chuàng)設情境

心理學研究表明小學生的形象思維能力在起整個思維結(jié)構(gòu)中更為突出，豐富直觀的畫面、圖片和聲音更能引起小孩子的注意力，觸發(fā)思維的基點，激起學習的興趣和潛能?？谡Z交際課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體技術，創(chuàng)設有效的交際情境，能很好地幫助學生走近生活，增強理解、分析、判斷和創(chuàng)造的能力。

例：蘇教版小學語文三年級下冊練習1的口語交際教學內(nèi)容是聊聊春節(jié)，教材中安排了一組圖片，有舞龍、吃團圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會等。教學中可運用多媒體課件，播放有關春節(jié)的視頻和圖片，伴有鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年的歌曲等，這些視覺和聽覺的沖擊會很快把學生帶回到春節(jié)的喜慶氣氛中，提高學生與他人交流的興趣。

四、制造矛盾，設計問題，把學生推進情境

例：蘇教版小學語文四年級上冊練習5的口語交際教學內(nèi)容是幫他出主意，教師可以給學生創(chuàng)設一個個的問題情境。

情境一：

1、剛才錢雨琪的爸爸打電話給老師說他們要出門辦事情，不能給錢雨琪準備午飯了，讓我們幫她安排一下。我們可以怎么幫她呢？

2、討論交流，準備發(fā)言。

3、想好的同學當面跟錢雨琪說，要求說清楚情況和解決的辦法。相互補充。

4、說說誰的辦法更可行。

5、錢雨琪向給她提供幫助的同學表示感謝。

情境二：

1、馬上就到“六一”兒童節(jié)了，老師想舉行一個班級慶祝活動，可是怎么安排呢，這讓老師煞費苦心。你們想怎樣慶祝這個兒童節(jié)呢？

2、小組討論，教師參與交流。

3、代表發(fā)言，教師質(zhì)疑。注意傾聽，相互補充。

貼近學生生活實際的問題會激發(fā)學生與人交際的內(nèi)在需求，情感、態(tài)度、思維都會被充分地調(diào)動起來，積極地參與到口語交際中去，極大地提高口語交際的能力和成效。