前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以愛心為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以愛心為話題的作文范文第1篇

一、巧用修辭法

這是一種比較常見的擬題法，因?yàn)楸扔?、擬人、借代、對(duì)偶、引用等辭格的恰當(dāng)運(yùn)用，能生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)文章標(biāo)題的說(shuō)服力和感染力，如：《百元鈔票的自述》《大家好，才是真的好》《星星知我心》《愛如潮水》《千年等一回》《幸福像花兒一樣》《平淡如水的日子》《快樂集裝箱》《近水樓臺(tái)先得月》《草原在哭泣》《哭泣的駱駝》《坐著讀書，站著做人》《鮮花與荊棘》《羅布泊，消逝的仙湖》《多情的土地》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《我真的錯(cuò)了嗎》《明天的明天你還會(huì)來(lái)嗎》等等，這些命題或比喻，或擬人，或引用，或?qū)ε迹驅(qū)Ρ?，或反問，或生?dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，給人的感覺是運(yùn)用了修辭的標(biāo)題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。如以“誠(chéng)信”或“環(huán)保”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《播種誠(chéng)信》《向誠(chéng)信問好》《地球的煩惱》《高燒不退的地球》等。

二、故設(shè)懸念法

所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡(jiǎn)單易學(xué)。比如：《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結(jié)局又會(huì)怎樣？讀者一看到這個(gè)題目便有了這么多的疑問，自然會(huì)產(chǎn)生往下讀的強(qiáng)烈念頭。再如《100分我恨你》《太陽(yáng)從西邊升起》《午夜之后》《做“賊”心不虛》《生命還會(huì)繼續(xù)嗎》等標(biāo)題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生非看不可的愿望。如以“成功”或“考試”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《功成名就的悲哀》《只有一人及格的考試》。

三、移用詩(shī)詞法

古典詩(shī)詞大多是經(jīng)典性的語(yǔ)言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊(yùn)，用它們來(lái)做標(biāo)題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學(xué)修養(yǎng)。因此，“移用詩(shī)詞法”是古今文人常用的一種擬題方法。小說(shuō)《在水一方》你看過嗎？作家瓊瑤為小說(shuō)命名化用的就是《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩(shī)句。又如魯光在報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》中有一段描寫教練袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容，這部分的題目是《道是無(wú)情卻有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無(wú)情還有情”一句。如根據(jù)下面內(nèi)容擬標(biāo)題：湛江市近年來(lái)掀起了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的熱潮，你的家鄉(xiāng)在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報(bào)道，你會(huì)采用什么樣的標(biāo)題？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《一枝紅杏出墻來(lái)》。又如赴美窮留學(xué)生路生為生計(jì)替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當(dāng)他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會(huì)情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來(lái)，抒寫游子的思鄉(xiāng)之情，你會(huì)用一個(gè)什么樣的標(biāo)題呢？運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《月是故鄉(xiāng)明》。

四、錯(cuò)位思考法

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如：《真想做個(gè)差生》《停電真好》《沒有翅膀的飛翔》《渴望“非典”》《我是一只想死的老鼠》等，這些標(biāo)題具有新視角、新思路、新體驗(yàn)，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。如以“自由”或“補(bǔ)課”為話題，運(yùn)用此法可擬標(biāo)題：《渴望失去自由的日子》《放棄自由的自由》《假如有個(gè)星期八》等。

五、以小見大法

話題作文范圍廣，限制性較少，同學(xué)往往無(wú)從下手，很難寫出切實(shí)具體的文章，這時(shí)我們?nèi)绻軌蛴幸庾R(shí)地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實(shí)的話，那么我們就能具體地從一個(gè)細(xì)小的角度著手，選材內(nèi)容更加集中明確。比如以“愛心”為話題可以擬題：《你是我的新娘》《媽媽不愛我》《這個(gè)冬天不太冷》《血濃于水》等。

以《你是我的新娘》為題目怎么能寫跟愛心有關(guān)的內(nèi)容呢？老師是這樣設(shè)想的：一個(gè)處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個(gè)月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸?？鞓返刈咄暧邢薜纳鼩v程，他不顧父母極力反對(duì)，決定和小梅結(jié)婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取身為教師的媽媽由于工作繁忙，以校為家，對(duì)“我”的學(xué)習(xí)生活不聞不問，令“我”產(chǎn)生媽媽不愛我的想法，但“我”最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個(gè)角度寫出了媽媽無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，從而表現(xiàn)出“愛心”的話題。如以“青春”或“寬容”為話題，用此法可擬寫標(biāo)題：《花季有雨》《海納百川，有容乃大》等。

以愛心為話題的作文范文第2篇

一、在構(gòu)思方面要善于做到化大為小

話題作文由于范圍寬泛，只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等等的限制，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病，給學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難。因此，在構(gòu)思時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問題上聚焦、展開和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)寫深寫透。?

如以“心”為話題，可選擇“愛心、恒心、雄心……”來(lái)立意，構(gòu)思時(shí)，可縮小范圍，結(jié)合生活實(shí)際，可寫成以“感恩的心”為主旨的文章，至于文體，記敘文、議論文、小說(shuō)都可選用。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中，內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。又如以“手”為話題為文，我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去》等。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。

二、在寫作技巧方面善于做到以小見大

話題作文的內(nèi)涵很寬泛，在寫作時(shí)，切忌從大處入手，表現(xiàn)大的主題。當(dāng)然，如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒有深意。只有以小見大才能發(fā)人深思，引人入勝。 “小”既是具體的事例，又是典型的事例?！按蟆笔俏恼碌闹黝}。以小見大就是以個(gè)別反映一般，以一些細(xì)小的具體的事例來(lái)反映一個(gè)重大的主題。其特征是從細(xì)小的形象和故事里，能寫出深邃的意義，發(fā)揮思想教育作用，反映一個(gè)重大主題的文章。然而，生活中，轟轟烈烈的大事是少有的，而環(huán)繞我們的是平凡小事。但我們卻能從凡人小事中發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，悟出道理，揭示主題。把“以小見大”引入寫人技巧之中，有助于我們能從凡人小事中發(fā)現(xiàn)人物的“亮點(diǎn)”，激發(fā)作者用真情實(shí)感寫人，把人物寫得有血有肉，有聲有色，使得感情表達(dá)得深厚，細(xì)膩，感人。更能通過看似平凡卻不平凡的小事突出人物性格，從而揭示意想不到的主題，讓主題達(dá)到深化的效果。那么，怎樣才能使文章更好地做到“以小見大”呢？我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。

2.寫有價(jià)值的“生活小事”。

3.聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。

4.重視細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處見精神。

5.選擇思維方式。

6.放寬視野，提升到時(shí)代高度。

7.合理想象聯(lián)想，提升材料層次。

三、在寫作思想方面要善于寫好開頭和結(jié)尾

“良好的開端是成功的一半”，“結(jié)局如撞鐘”，這些都是寫好開頭和結(jié)尾的行之有效的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，成功的作文都有一個(gè)精彩的開頭和絕妙的結(jié)尾，開頭和結(jié)尾要遵循為中心服務(wù)和精簡(jiǎn)性原則，即用精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明中心思想。

開頭可以采用開門見山的方法，即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。直接表達(dá)作者的情感，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。采用這種開頭方法應(yīng)注意：寫作前要經(jīng)過認(rèn)真地思考，提煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開頭，語(yǔ)言要非常精練，要有一種引人入勝的效果，引起讀者的閱讀欲望。也可以運(yùn)用技巧，即文章一開頭運(yùn)用懸念、對(duì)比、比興、烘托等手法設(shè)置一個(gè)巧妙的開頭，力求給人留下深刻的印象。 結(jié)尾可以采用點(diǎn)題結(jié)尾法 這是一種常見的結(jié)尾方法。這種結(jié)尾法適合寫人、記事、寫景狀物的文章。在寫作時(shí)要注意如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。也可以采用發(fā)問結(jié)尾法，即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問的形式（反問或設(shè)問）提出問題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。在寫作時(shí)要注意設(shè)問、反問的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。還可以采用抒發(fā)感情結(jié)尾法，即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。這種結(jié)尾法適合于寫人、記事、寫景狀物的文明。在寫作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病。

以愛心為話題的作文范文第3篇

一、以愛為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)人文氛圍

冰心老人說(shuō)過，有了愛，便有了一切，對(duì)于學(xué)生而言，缺乏了起碼的愛，也就意味捉著本性的迷失。而現(xiàn)實(shí)是這樣，整個(gè)社會(huì)的愛像黃土地里的水分一樣，正在蒸發(fā)和流失。愛的“荒漠化”同樣襲擊著當(dāng)代中學(xué)生的心靈。就拿我們學(xué)校眼前的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿中學(xué)。每到趕集，校園內(nèi)的家長(zhǎng)就川流不息，她們?cè)诟墒裁茨?？是為學(xué)生送愛的，有的家長(zhǎng)為自己的孩子端著香噴噴的飯菜；有的家長(zhǎng)為自己的孩子去灶打水；有的忙碌的為自己的孩子買好吃的。真是干的不亦樂乎?？此萍议L(zhǎng)在百忙中為孩子奉獻(xiàn)愛心。其實(shí)，這種愛是一種“悲愛”。這種愛越迫切，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)危害越大。學(xué)生越不知道珍惜人間之愛。還有我們時(shí)常在校園內(nèi)碰到學(xué)生之間的傷害事件。這些都在反復(fù)昭示著現(xiàn)實(shí)：沒有恰當(dāng)?shù)膼鄣臐补嗟男撵`是荒蕪的。

在這種情況下，我們做語(yǔ)文教師的急需點(diǎn)亮中學(xué)生愛的明燈。讓它照亮學(xué)生心靈的每一個(gè)角落。并且讓學(xué)生知道，只有用愛來(lái)交換愛，用愛來(lái)滋潤(rùn)愛，用愛來(lái)培育愛。這種愛才是真正的人間之愛。我們所倡導(dǎo)的“人文精神”才能找到真正的落腳點(diǎn)。

為了做到這一點(diǎn)，我時(shí)常在語(yǔ)文之前讓學(xué)生舉行五分鐘以“愛心”為話題的演講活動(dòng)。內(nèi)容包括關(guān)于“愛心”的名人傳記、故事、散文等。這樣長(zhǎng)期的用愛心感染學(xué)生，用真情感化學(xué)生。讓學(xué)生懂得了以愛心換取愛心，有付出的愛，才能享受到真正的愛。

二、以交流為主題，內(nèi)化人文精神

要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。語(yǔ)文教師要經(jīng)常深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、生活，做人，做事進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。捕捉教機(jī)，隨時(shí)進(jìn)行交流。交流時(shí)要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。并且使之發(fā)揚(yáng)光大。我曾經(jīng)遇上這樣的一名學(xué)生（差生）。在我的心目中印象一直是頑皮、不愛學(xué)習(xí)，只會(huì)抄襲作業(yè)，多次的管教都無(wú)濟(jì)于事，我甚至感到她以無(wú)可救藥了。然而有一次在作文上的一段話，改變了我的看法。她寫到：

一步、兩步、三步……

果然，老師走完這十一步開始轉(zhuǎn)身，又邁著步子向前走。

從講臺(tái)到我的座位不多不少正好十二步。就是這一不步，整整三個(gè)月了，沒有一位老師邁出第十二步，朝我這個(gè)角落“光顧”過。坐在這教室的最后一排，是老師的“偏心”還是“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

以愛心為話題的作文范文第4篇

一、在朗讀教學(xué)中感受愛

葉圣陶先生說(shuō)過：“敘事抒情的文章，最好還是要美讀，就是把作品的感情在讀的時(shí)候，這無(wú)非如孟子說(shuō)的‘以意逆志’，設(shè)身處地，激昂之外還它個(gè)激昂，委婉之處還它個(gè)委婉……”通過誦讀，才能進(jìn)入文境，“設(shè)身處地”，才能使自己的心聲與作者的心聲產(chǎn)生共鳴，從而更好地品味作品的動(dòng)人情結(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風(fēng)采，感受藝術(shù)珍品的完美形象，領(lǐng)會(huì)文章深蘊(yùn)的思想意義。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)愛的情感的語(yǔ)段，如《慈母情深》，可反復(fù)朗讀課文倒數(shù)第六自然段，體會(huì)對(duì)母親的理解和愛；二是突出人物特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的偉大。如《慈母情深》一課，要反復(fù)朗讀十六、十九、二十八、三十自然段，體會(huì)母親掙錢的艱辛和對(duì)兒子的疼愛。只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才能對(duì)課文中散發(fā)的濃濃的愛意有深切的體驗(yàn)。

二、在閱讀教學(xué)中體驗(yàn)愛

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，要具有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的思想教育。在教學(xué)過程中采用滲透、熏陶、渲染等手段進(jìn)行愛的教育，教會(huì)他們愛自己、愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，做一個(gè)具有高度責(zé)任感、神圣使命感的人。

在教授《慈母情深》這一課時(shí)，我把朱自清先生的《背影》這篇文章拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀?！洞饶盖樯睢愤@篇課文講的是母愛，而《背影》這篇文章講的是父愛，通過課內(nèi)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拓展遷移到課外文章的理解，通過這樣的比較閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)父母的愛。如在閱讀完“他兩手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾……”這一段后，許多學(xué)生的眼角都濕潤(rùn)了。于是，我問道：“朱自清的父親為了孩子上學(xué)如此不容易，那么我們的父母又是怎樣對(duì)待我們的呢？他們做的哪些事情讓你特別感動(dòng)？大家回顧一下。小雨同學(xué)敘說(shuō)了她周末放學(xué)回家晚了，她的媽媽一直站在路口等著她，當(dāng)她見到媽媽的那一刻，她撲到媽媽懷里哭了；王倩說(shuō)，爸爸外出打工了，只有媽媽在家，每天回到家中，看著一桌豐盛的飯菜，她的心頭就充滿了幸福，望著媽媽頭上的根根白發(fā)，她的眼角涌出酸澀的淚……通過這種體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛。

三、在作文教學(xué)中滲透愛

“文如其人”“文品如人品”，文品的高低直接取決于人品的高低。作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科中占著相當(dāng)大的比重，它體現(xiàn)著學(xué)生的個(gè)性及其內(nèi)心所思、所想、所感，可以說(shuō)在作文的訓(xùn)練、指導(dǎo)與講評(píng)時(shí)滲透德育思想，對(duì)學(xué)生的愛心教育可以起到潛移默化的作用。在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造“吾手寫吾心”的條件，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

1.抓住命題環(huán)節(jié)進(jìn)行愛的教育

作文命題的設(shè)定，直接影響學(xué)生的寫作思路，影響著作文中心的確立。因此教師的命題，要結(jié)合社會(huì)、人生，以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)來(lái)確立作文題目。通過確立作文命題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寬容意識(shí)、感恩意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、反思意識(shí)、合作意識(shí)以及敬業(yè)精神等。如以快樂、寬容、感恩、自信、責(zé)任等為話題，讓學(xué)生在寫作的過程中進(jìn)一步加深對(duì)愛的理解，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

2.抓住作文講評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行愛的教育

以愛心為話題的作文范文第5篇

今年單項(xiàng)填空重點(diǎn)考查了考生在具體語(yǔ)境中的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)踐綜合運(yùn)用的語(yǔ)言能力，考點(diǎn)較全面，既有詞的考查，又有各項(xiàng)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用的考查，除數(shù)詞、副詞、名詞性從句、狀語(yǔ)從句和主謂一致外，幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中的所有內(nèi)容。

表1：2013新課標(biāo)卷II單項(xiàng)填空考點(diǎn)分布一覽表

從表1中不難發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)填空完全是在限定的語(yǔ)法考查項(xiàng)目范圍內(nèi)完成命題的，突出高中語(yǔ)法教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。15道題中交際用語(yǔ)為2道，分別考查安撫和征詢對(duì)方意見語(yǔ)境的實(shí)踐英語(yǔ)的運(yùn)用，從句只考查了定語(yǔ)從句，又添加了并列句、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝各1題。語(yǔ)法知識(shí)不是單純地考查，而是與具體的語(yǔ)境相結(jié)合，句子也比較簡(jiǎn)潔，并非偏長(zhǎng)偏難，非常貼近生活，口語(yǔ)化，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？忌纪旰髮?duì)該題持樂觀態(tài)度。體現(xiàn)了高考“淡化語(yǔ)法規(guī)則，偏重閱讀理解” 的趨勢(shì)。如第14小題：

It's an either-or situation - we can buy a new car this year or we can go on holiday but we can’t do____.

A. others B. either C. another D. both

本題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)較為巧妙，沒有直接提供選擇范圍，而是通過提供具體語(yǔ)境來(lái)考查部分否定，因?yàn)樵谥袑W(xué)英語(yǔ)中both作代詞時(shí)，常用于肯定句，若用否定句式時(shí)，則用neither。但由于題干中的but信息詞的制約，只能選取both為正確答案。

因此建議今后在做單項(xiàng)填空時(shí)一定要關(guān)注語(yǔ)境，把握整體；注意英漢差異，克服思維定勢(shì)，避免機(jī)械套用；注意句子結(jié)構(gòu)，連詞標(biāo)點(diǎn)；注意詞語(yǔ)辨析，熟詞新意。

二、完型填空

2013年新課標(biāo)全國(guó)卷II的完型填空保持了往年以記敘為主、夾敘夾議的風(fēng)格，全面客觀地考查了考生將語(yǔ)言知識(shí)融進(jìn)具體的語(yǔ)言情景中，并對(duì)文章整體進(jìn)行把握，感知作者的情感的能力。文章主要內(nèi)容是介紹一位名叫Michael Greenberg的紐約人在冬天的時(shí)候會(huì)為窮人發(fā)手套，并因此為人熟知。文章整體難度不大。前兩段引入人物的介紹，其次敘述了他具體是如何幫助窮人、為他們送手套的，最后交待了他這么做是因?yàn)槭艿郊彝サ挠绊?，他相信幫助窮人自己也會(huì)感受到快樂。

全文共206個(gè)單詞，平均挖空間距為9個(gè)詞。試題的考點(diǎn)從表2可以看出：名詞5題，動(dòng)詞6題，形容詞4題，短語(yǔ)5題。根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，該篇完型填空的考查點(diǎn)全部是實(shí)詞，其中名詞和動(dòng)詞居多，另外今年的完形填空還有一個(gè)特點(diǎn)，就是突出了對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的考查。

總的來(lái)講，今年的完型填空命題是科學(xué)的，考點(diǎn)設(shè)置將詞義、語(yǔ)法知識(shí)和邏輯推理能力相結(jié)合，注重邏輯選詞，充分體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)對(duì)考生語(yǔ)篇分析和理解能力的考查，知識(shí)點(diǎn)的分布完全符合“以實(shí)詞為主，虛詞為輔，突出詞匯的語(yǔ)境化”的命題原則和要求。由此建議考生對(duì)完型的備考要從平時(shí)加大對(duì)英美文化、科技、教育、勵(lì)志、人文背景等領(lǐng)域知識(shí)中的熱點(diǎn)時(shí)文類文章的閱讀量著手，拓寬知識(shí)范疇，擴(kuò)大知識(shí)視野，增大知識(shí)內(nèi)存，拓展知識(shí)領(lǐng)域以求多視角全方位地汲取世界文化的豐富營(yíng)養(yǎng)而造就美好的人生。

三、閱讀理解

今年的閱讀以記敘文，說(shuō)明文為主。所選用的文段語(yǔ)言地道，材料真實(shí)可信，如閱讀的第四篇文章介紹的是如何在母親節(jié)送出廉價(jià)又有意義的禮物。首先文章題目比較能吸引讀者，并且具有明顯的時(shí)代特征，試卷選用這類材料是希望考生能把平時(shí)學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，做到如課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，能用英語(yǔ)做事；題材及體裁的選用均體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的跨文化交際性，滲透了情感態(tài)度及文化意識(shí)，充分體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)的“以人為本”的核心理念。

從上表中不難發(fā)現(xiàn)，考點(diǎn)分布比較全面，有細(xì)節(jié)題，猜詞義題，主旨題及深度理解題等；細(xì)節(jié)題占的比重較大，但比2012年的有所減少，主旨大意題比2012年有所增多。側(cè)重于考查考生在細(xì)節(jié)查找方面的能力，且兼顧了主旨大意和猜測(cè)詞義的能力，詞匯量不大，語(yǔ)篇不長(zhǎng)，符合“新課標(biāo)”對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。

七選五——說(shuō)明文，如何培養(yǎng)自己的演講能力。語(yǔ)篇題材熟悉，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表述完整。但本篇給考生直覺到：萬(wàn)法皆下策，唯有此招高的絕境演講訓(xùn)練法的魔法映像?？忌梢月?lián)想到自己平時(shí)的一些類似的口才訓(xùn)練經(jīng)歷，結(jié)合語(yǔ)篇中的方法或步驟，實(shí)景模擬參訓(xùn)過程，這樣，考生則可謂是輕車熟路，順利作答了。

綜合上述，2013年高考英語(yǔ)新課標(biāo)卷II閱讀材料始終貫穿著一個(gè)中心議題：恒心、愛心、責(zé)任心！鑒于此況，2014屆考生要充分留意并提高關(guān)于人類的共同生存準(zhǔn)則：恒心、愛心和責(zé)任心類典范的英美勵(lì)志性的焦點(diǎn)時(shí)文類文章的閱讀量，以饗自己。

四、短文改錯(cuò)

本篇短文改錯(cuò)是以第一人稱表述的記敘文，中國(guó)茶文化的源源傳播，借以英國(guó)文化背景，話題親切，語(yǔ)言精悍，極力地凸顯了跨文化給兩國(guó)人民的帶來(lái)的美好生活和深厚友誼。

從語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)來(lái)看，其詞法中重點(diǎn)考查的錯(cuò)誤現(xiàn)象有見表5所示；漏考考點(diǎn)有：1）邏輯關(guān)系表述錯(cuò)誤。2）形容詞語(yǔ)法功能錯(cuò)誤。3）數(shù)詞語(yǔ)法功能錯(cuò)誤。 4）代詞語(yǔ)法功能錯(cuò)誤。5）不定式語(yǔ)法功能錯(cuò)誤。6）分詞語(yǔ)法功能錯(cuò)誤。7）名詞性從句，狀語(yǔ)從句和特殊句式交叉表述錯(cuò)誤。

今年的改錯(cuò)題與往年相比，往年基本是一行一個(gè)錯(cuò)，而今年是一行四個(gè)錯(cuò)，尤其是邏輯錯(cuò)誤的改正，其難度略高，有些基本功差的學(xué)生在這方面易失分。因此，下屆考生備考時(shí)要全力加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)注意2013年的漏考考點(diǎn)，這樣方能在高考時(shí)順利得分。

五、書面表達(dá)

書面表達(dá)題依舊保持全國(guó)卷以往的風(fēng)格：不偏不難，不奇不怪。體裁沿用近幾年一直固守的實(shí)用書信文體，選材以大眾生活為話題：代賣中國(guó)結(jié)（Chinese knot）。內(nèi)容避開當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題，如：十的召開，反腐倡廉，環(huán)境保護(hù)等?？傮w體現(xiàn)了試題的連續(xù)性，有利于考生答題。

命題思路嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，題目提供的要點(diǎn)排序已成邏輯，不需考生重新安排。寫作內(nèi)容符合考生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，整體難度不大。因此大多數(shù)考生都能寫出符合內(nèi)容的句子，但要寫好，必須合理分配考試時(shí)間，具有較深的英語(yǔ)基本功。

但不足之處為：體裁顯得陳舊，連續(xù)幾年以書信命題，難免讓人感覺墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，沒有前瞻性。

建議在今后的英語(yǔ)書面表達(dá)備考中，應(yīng)該重視語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)，還需要長(zhǎng)期的積累，從遣詞造句到活用句型，要持之以恒，常抓不懈，經(jīng)過師生雙方的共同努力，腳踏實(shí)地地教和學(xué)，我們就有信心在高考中寫出優(yōu)秀英語(yǔ)作文，取得良好的成績(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

高考的目的在于幫助高等學(xué)校選拔人才，與此同時(shí)它肩負(fù)著指導(dǎo)高中教學(xué)、推進(jìn)高中教改的任務(wù)?？v觀2013年全國(guó)新課標(biāo)II卷，不難發(fā)現(xiàn)命題在難易度適宜的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了較強(qiáng)的區(qū)分度和教學(xué)導(dǎo)向性。雖然高考結(jié)束了，但它帶給我們的影響還未結(jié)束。認(rèn)真研究高考英語(yǔ)試題對(duì)今后的高中英語(yǔ)教學(xué)能產(chǎn)生強(qiáng)大的指導(dǎo)和推進(jìn)作用，使未來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考更有效率和針對(duì)性。