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應(yīng)用數(shù)學范文第1篇

英文名稱：Applied Mathematics and Mechanics

主管單位：中華人民共和國交通部

主辦單位：重慶交通大學

出版周期：月刊

出版地址：重慶市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1000-0887

國內(nèi)刊號：50-1060/O3

郵發(fā)代號：78-21

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

CBST 科學技術(shù)文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《應(yīng)用數(shù)學和力學》（月刊）由錢偉長院士創(chuàng)刊于1980年，是由中華人民共和國交通部主管、重慶交通學院主辦的科技學術(shù)期刊。本刊宗旨：致力于反映力學和應(yīng)用數(shù)學的前沿研究狀況，促進學術(shù)交流，推動力學和應(yīng)用數(shù)學的發(fā)展，為我國國民經(jīng)濟建設(shè)和科學現(xiàn)代化服務(wù)。主要刊登：力學、力學中的數(shù)學方法和與近代力學密切相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學的創(chuàng)造性學術(shù)論文。

應(yīng)用數(shù)學范文第2篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)前景；就業(yè)現(xiàn)狀；關(guān)系分析；綜合能力

在日常生活當中，從天氣預(yù)報到最后的股票起落，都充斥著數(shù)學的描述和分析，以北京為例，畢業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的需求名列前茅，由于數(shù)學人才的需求量相對比較大，所以就業(yè)前景也很被看好。

一、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學就業(yè)前景

近年來，伴隨著教育招生分配制度改革，以及高校擴大招生規(guī)模，日益壯大的畢業(yè)生隊伍的就業(yè)問題以顯得格外嚴峻，曾在多次重大場合提出解決大學生就業(yè)問題已是當務(wù)之急，高校大學生作為社會人力人才資源中屬于較高一層，就業(yè)問題也是國家人力資源配備的最高環(huán)節(jié)，大學生就業(yè)問題以成為社會關(guān)注的主要問題。

隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，市場對數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的專業(yè)人才需求也越來越多，其就業(yè)前景也會越來越廣闊。由于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的專業(yè)緊密聯(lián)系，與它依托相近專業(yè)選擇的比較多，所以，報考該專業(yè)的和其他專業(yè)的回旋余地也會比較多，需要重新?lián)駱I(yè)改行的也會更多，有利于更好地進行就業(yè)。合格的軟件人才需要有很扎實的數(shù)學功底，同時還要有嚴密的邏輯思維。

二、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學就業(yè)現(xiàn)狀

在相當長的一段時間內(nèi)，我國的市場就業(yè)趨勢也越來越激

烈，所以，就業(yè)工作仍然需要根據(jù)學校的類別和專業(yè)的需求不同，一方面技術(shù)的專業(yè)正在慢慢走俏，另一個方面是基礎(chǔ)專業(yè)，比如，漢語、數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的人才相對比較緊缺，根據(jù)國家教育部門的預(yù)測，我國高中教師的缺口就達到了120萬人，對于數(shù)學基礎(chǔ)學科的教師需求量也很大，全國37個大中城市人才市場統(tǒng)計分析，數(shù)學教師非常搶手，根據(jù)《教育文摘周報》進行披露，北京市所需要的畢業(yè)生大概是5萬人，所以使其需求量最多。畢業(yè)生是數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學專業(yè)的需求，未來對于數(shù)學專業(yè)人才的市場也會越來越多，從目前的資料來看，數(shù)學人才的需求量很大，未來就業(yè)前景也不被看好。

三、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學的關(guān)系分析

數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)是一個基礎(chǔ)性的專業(yè)，它是其他相關(guān)專業(yè)的母專業(yè)?，F(xiàn)代各行各業(yè)進行科研數(shù)據(jù)分析，軟件開發(fā)和三維動畫制作，都需要有數(shù)學知識，同時工商管理、通信工程、化工制藥等，都離不開相關(guān)的數(shù)學專業(yè)，要想成為一個合格的軟件人才，需要有專業(yè)的數(shù)學功底和嚴密的邏輯思維，而嚴密的邏輯思維則來源于扎實的數(shù)學功底。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學專業(yè)和其他專業(yè)的聯(lián)系也越來越緊密，所以數(shù)學專業(yè)知識也得廣泛的應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)專家分析，我國未來人才就業(yè)就表現(xiàn)出以下幾個方面：一是由于社會分工越來越細致，導致就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化；另外一個方面是由于競爭越來越激烈，社會需求也越來越高，職業(yè)的變換需要各種基礎(chǔ)專業(yè)知識作為重要的依托，然后進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)進行表明，以數(shù)學專業(yè)和相關(guān)專業(yè)作為重要的依托，這樣才能真正地進行轉(zhuǎn)換。

有關(guān)IT行業(yè)250名成功人士進行抽查，以數(shù)學專業(yè)和相關(guān)專業(yè)為依托的職業(yè)再選擇人數(shù)占了90%，由于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學和其他專業(yè)聯(lián)系非常緊密的，則需要以它為依托相近的專業(yè)進行比較，所以報考該專業(yè)比起其他專業(yè)，其回旋的余地也很大，重新?lián)駱I(yè)改行也相對比較容易，可以實現(xiàn)更好地就業(yè)。

四、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學案例分析

比如，以保險精算師為例，我們需要有扎實的數(shù)學知識，同時還需要熟練地運用各種各樣的現(xiàn)代數(shù)學方法，對未來變化作出一個科學的預(yù)判，同時還需要有堅實的經(jīng)濟理論方面的基礎(chǔ)，對于法律、稅務(wù)制度和財務(wù)會計進行深入的分析和了解，尤其是對風險要有非常敏銳的洞察力和處理風險的能力，由于普通的精算人員要最終成為一個成熟的精算師，則需要花上5～7年的時間。保險精算師目前的薪酬水平，在國外平均年薪是需要10萬美元，而國內(nèi)月薪是在一萬元以上，所以四年以后，隨著人們對于保險認識的不斷加強，保險業(yè)需要更多的精算師，根據(jù)預(yù)測，年收入是在15萬。

以畢業(yè)于上海復旦大學數(shù)學系的薄先生為例，它是國內(nèi)通過北美精算學會考試的唯一一個，當年一些學生考精算師，是因為想從考研的失利當中找到自信，薄先生用三年的時間通過精算師的考試，可以說這樣的速度對于精算師資格認證來說非常快的，

一般來說通過精算師的認證都需要七八年的時間，而且也有一大批沒有通過考試的例子。

五、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學學生就業(yè)需提高個人綜合能力

就業(yè)和自己創(chuàng)造的崗位能力與自身的素質(zhì)有密切的聯(lián)系，只有提高自身的素質(zhì)，才能為努力成為復合型人才創(chuàng)造一個就業(yè)的機會，對于數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專項學生來說，在今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中綜合能力非常重要，只有迎合現(xiàn)代人才的模式和現(xiàn)代的人才觀，才能培養(yǎng)自己的社會適應(yīng)能力，在重視基礎(chǔ)理論的同時，要提高自己的綜合能力，使自己成為一個精通一門專業(yè)的“專

才”，加強交叉學科的學習，增強自身的綜合能力，就現(xiàn)在的大學生整體就業(yè)形勢來看，本科生和?？粕木蜆I(yè)形勢非常嚴峻，對于體育專業(yè)的學生來看，通過對數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學就業(yè)者的現(xiàn)狀進行分析，大學生的就業(yè)形勢仍然具有一定的挑戰(zhàn)性，但是數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專項的特殊性，雖然數(shù)學專項學生的今后發(fā)展之路仍然非常寬廣。其中，一些經(jīng)濟環(huán)境相對良好的大中小城市，都可以為綜合性院校的專項學生提供一個非常寬廣的創(chuàng)業(yè)舞臺，所以，良好的專業(yè)知識和專項技能，對于畢業(yè)生來說非常重要，要想通過數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學來開創(chuàng)自己的美好事業(yè)，就必須具備良好的社會適應(yīng)能力和溝通能力，在學習中創(chuàng)新，不斷地吸引先進的知識和技能，走出校門，融入社會。

隨著教育人事制度的改革，普通中學師資來源正在慢慢打破行業(yè)的界線，只有拓寬師資的力量，面向社會招聘教師，已經(jīng)成為教育人事制度最重要的辦法，這樣無疑給報考數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)生提高更大的發(fā)展空間，現(xiàn)代的教育內(nèi)容正在不斷地進行更新，所以其教學手段也慢慢變得現(xiàn)代化，所以對于數(shù)學教師的要求不僅要表現(xiàn)在數(shù)量上，同時還需要在質(zhì)量上有所提高。由師范學院培養(yǎng)出來的教師傳統(tǒng)模式，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育對于復合型人才的高需求，綜合院校在培養(yǎng)復合型人才，有著得天獨厚的教學資源優(yōu)勢，所以報考綜合院校的數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學專業(yè)可以保證未來就業(yè)，也有利于個人發(fā)展。

參考文獻：

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應(yīng)用數(shù)學范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學習興趣

應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍本。因此，我們在應(yīng)用題教學中一旦把應(yīng)用題與生活實際聯(lián)系起來，就可以激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“折扣”時，我作了如下設(shè)計：“老師昨天逛街，發(fā)現(xiàn)有甲、乙兩家超市賣完全相同的商品，卻標著不同的打折方法，金山超市標著九折優(yōu)惠，而時代超市標著八折大酬賓，你們說老師應(yīng)該上哪家超市去買這種商品？”學生們頓時活躍起來，各抒己見，有的說到打八折的超市去買，因為它打的是八折，比九折低；有的說去打九折的商店去買，因為它本來的價錢可能低一些；還有的說先看看兩家超市的原來的標價后再下定論。這時候，我馬上問學生，原來的標價就是百分數(shù)應(yīng)用題中的什么量？有的學生馬上回答，原來的標價就是百分數(shù)應(yīng)用題中的單位“1”的量，我作了肯定的答復。這樣使學生無形中意識單位“1”的量的訓練，學生在學習有關(guān)“折扣”的應(yīng)用題就不會感到乏味了，他們就會滿有興趣進入角色中。又如在學習了“折扣”后，我向?qū)W生出示了這樣一題：“某校五年級共有學生78人，在參加植樹勞動時派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。問怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？”這題的答案不唯一，因此，我要求學生進行思考并進行討論。學生經(jīng)過討論，得出了以下幾種購買方法：

（1）買單盒78盒：2×78＝156（元）

（2）買40盒裝一箱，再買單盒38盒：2×40×0.9＋2×38＝148（元）

（3）買50盒裝一箱，再買單盒28盒：2×50×0.88＋2×28＝144（元）

（4）買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）

比較決策，買40盒裝兩箱和買50盒裝一箱，再買28盒，都能讓每個同學喝一盒果汁也都最省錢，買40盒裝兩箱還剩余2盒，最合算。這樣既讓學生掌握了知識，又讓學生體會到了在生活中如何做到精打細算。

二、還原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學生思維

在注重數(shù)學生活化的同時，我們每一個教師一定要充分認識到數(shù)學教學的本質(zhì)是發(fā)展學生的思維。生活化并不意味著數(shù)學知識的簡單化，相反，還原數(shù)學以生活本質(zhì)更有利于學生思維的發(fā)展。如在進行“百分數(shù)應(yīng)用題”教學時，我向?qū)W生出示了這樣一組數(shù)據(jù)：“一次數(shù)學測驗,某班的得分情況如下：100分的5人，90―99分的15人，80―89分的15人，70―79分的2人，60―69分的2人，60分以下的1人。全班平均分數(shù)為92分。根據(jù)以上數(shù)據(jù)你能提出哪些百分數(shù)的問題并列出相關(guān)的算式？”學生們經(jīng)過認真討論后，紛紛回答：（1）滿分的人數(shù)是優(yōu)秀人數(shù)的百分之幾？（2）優(yōu)秀的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾？（3）及格率是多少？（4）滿分的人比90―99分的人少百分之幾？（5）90―99分的人比滿分的人多百分之幾？……這樣，既使學生提高了學生學習的興趣，又提高了學生的思維能力，真可謂是一舉多得。

又如，在進行六年級數(shù)學復習時，我出示了這樣一道題：“現(xiàn)在通訊公司推出幾種優(yōu)惠套餐，供大家選用：

（1）按照通常的話費標準打出每分鐘0.40元接聽每分鐘0.20元計算，總話費給予優(yōu)惠20％。

（2）基本月租費36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。

（3）免收基本月租費，打出和接聽每分鐘都是0.45元。

如果李叔叔的手機每月接聽和打出電話各在100分鐘左右，請你為李叔叔選擇一項最省錢的優(yōu)惠方式。請你展示出必要的計算。”

學生因為是第一次看到有關(guān)手機計費的習題，感到十分好奇，因此，均能進行認真的思考，經(jīng)過合作討論，最后求出了正確的答案，這樣，既讓學生掌握了如何較為合理地使用手機，同時，也收到了很好的復習效果。

三、實現(xiàn)生活需要，促進主體發(fā)展

應(yīng)用數(shù)學范文第4篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用數(shù)學； 數(shù)學建模；建模思想

將建模的思想有效的滲透到應(yīng)用數(shù)學的教學過程中去，是我們當前開展應(yīng)用數(shù)學教育的未來發(fā)展趨勢，怎樣才能夠使應(yīng)用數(shù)學更好的服務(wù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)學工具在實際問題解決中的重要作用，是我們當前進行應(yīng)用數(shù)學研究的核心問題，而建模思想在應(yīng)用數(shù)學中的運用則能夠很好的解決這一問題。

1 當前應(yīng)用數(shù)學的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢

數(shù)學教育至少應(yīng)該涵蓋純粹數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學兩方面內(nèi)容，目前我國數(shù)學教育內(nèi)容以純粹數(shù)學為主，極少包括應(yīng)用數(shù)學內(nèi)容，這割裂了數(shù)學與外部世界的血肉聯(lián)系，使數(shù)學變成了多數(shù)學生眼中的抽象、枯燥、無用的思維游戲，而厭學成風。因此，大家對現(xiàn)行的數(shù)學教育不滿意，期望改革，期望找到方法激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決各種實際問題的能力。在不改變傳統(tǒng)的教學體系的前提下，有機地融入應(yīng)用數(shù)學內(nèi)容，應(yīng)是解決現(xiàn)存問題的有效方法。事實上，數(shù)學發(fā)展的根本原動力，它的最初的根源，是來自客觀實際的需要，數(shù)學教學中理應(yīng)突出數(shù)學思想的來龍去脈，揭示數(shù)學概念和公式的實際來源和應(yīng)用，恢復并暢通數(shù)學與外部世界的血肉聯(lián)系。伴隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，多個學科交叉發(fā)展，使得應(yīng)用數(shù)學逐漸發(fā)展成擁有眾多發(fā)展方向的學科，應(yīng)用數(shù)學所運用的領(lǐng)域不斷延伸，已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的、而是想著更為寬闊的、新興的學科以及高新技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，應(yīng)用數(shù)學目前已經(jīng)滲透到社會經(jīng)濟發(fā)展的各個行業(yè)，在這一大背景下，應(yīng)用數(shù)學的研究者就擁有了極大的發(fā)展空間以及展示才能的舞臺，也迎來了應(yīng)用數(shù)學發(fā)展的新機遇。

2 開展數(shù)學建模的意義

數(shù)學這一學科不僅具有概念抽象性、邏輯嚴密性、體系完整性以及結(jié)論確定性，而且還具備非常明顯的應(yīng)用廣泛性，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的廣泛運用，人們對于實踐問題的解決要求越來越精確，這就給應(yīng)用數(shù)學的廣泛運用帶來了前所未有的機遇。應(yīng)用數(shù)學在這一背景下也已經(jīng)成為當前高科技水平的一個重要內(nèi)容，應(yīng)用數(shù)學建模思想的引入與使用能夠極大的提升自身應(yīng)用數(shù)學的綜合水平以及思維意識，開展應(yīng)用數(shù)學建模不僅能夠有效的提升自己的學習熱情與探究意識，而且還能夠?qū)I(yè)知識同建模密切結(jié)合在一起，對于專業(yè)知識的有效掌握是非常有益的。

3 滲透建模思想的對策措施

3. 1充分重視建模的橋梁作用

建模是實現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實問題相聯(lián)系的橋梁與紐帶，通過進行建模能夠有效的將實際問題進行簡化。在這一轉(zhuǎn)化的過程中，應(yīng)當深入實際進行調(diào)查、收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，認真分析對象的獨特特征及規(guī)律，構(gòu)建起反映實際問題的數(shù)學關(guān)系，運用數(shù)學理論進行問題的解決。這正是各個學科之間進行有效聯(lián)系的結(jié)合點，通過引進建模思想，不僅能夠使我們有效掌握數(shù)學理論之外的實踐問題，還能夠推動創(chuàng)新意識的提升，因此，我們應(yīng)當充分重視建模的作用。

3. 2將建模的方法以及相關(guān)理論引入到數(shù)學教學中來

我國當前數(shù)學課程教學體系的現(xiàn)狀包括高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等幾個部分。當前應(yīng)用數(shù)學的發(fā)展，滿足這一學科的建設(shè)以及其他學科對這一學科的需要，教師在教學中應(yīng)當將問題的背景介紹清楚，并列出幾種解決方案，啟發(fā)學生進行討論并構(gòu)建數(shù)學模型。學生們在課堂上就能夠獲得更多的思考和討論的機會，能夠充分調(diào)動學生們的積極性，使其能夠立足實際進行思考，這樣一來就形成了以實際問題為基礎(chǔ)的數(shù)學建模教學特色。

3. 3積極參加“數(shù)學模型”課等相關(guān)課程與活動

數(shù)學應(yīng)用綜合性的實驗，要求我們掌握數(shù)學知識的綜合性運用，做法是老師先講一些數(shù)學建模的一些應(yīng)用實例，然后學生上機實踐，強調(diào)學生的動手實踐?！皵?shù)學實驗” 課應(yīng)該說是數(shù)學模型的輔助課程，主要培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，還應(yīng)當組織一些建模比賽，不斷提升數(shù)學建模的綜合水平。

上述幾個部分的論述與分析，我們看到，在應(yīng)用數(shù)學中加強建模思想具有非常重要的意義，不僅需要在課堂學習過程中認真掌握數(shù)學理論知識，還應(yīng)當深入了解數(shù)學理論在實際生活中的可用之處，盡可能的使應(yīng)用數(shù)學與自身所學專業(yè)相聯(lián)系，這樣，才能夠使應(yīng)用數(shù)學的能力與水平在日常實踐過程中得到提升。就當前高等數(shù)學的現(xiàn)狀來看，加強創(chuàng)新意識以及將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題能力的培養(yǎng)，提升綜合運用本專業(yè)知識以來解決實踐問題的能力，使創(chuàng)新思維得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]余荷香，趙益民.數(shù)學建模在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

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應(yīng)用數(shù)學范文第5篇

在數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)領(lǐng)域教學較好的大學有如下三個：

1、北京大學，簡稱北大，誕生于1898年，初名京師大學堂，是中國近代第一所國立大學，也是最早以大學之名創(chuàng)辦的學校，其成立標志著中國近代高等教育的開端，開創(chuàng)了中國最早的文科、理科、社科、農(nóng)科、醫(yī)科等大學學科，是近代以來中國高等教育的奠基者；

2、復旦大學，簡稱復旦，位于中國上海，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列985工程、211工程、雙一流A類，是一所世界知名、國內(nèi)頂尖的全國重點大學，以文理科為基礎(chǔ)的綜合性大學；

3、南開大學，簡稱南開，成立于1919年，是由嚴修、張伯苓秉承教育救國理念創(chuàng)辦的綜合性大學，位列國家雙一流、211工程和985工程，入選首批2011計劃、111計劃、珠峰計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、教育部來華留學示范基地，被譽為學府北辰。

（來源：文章屋網(wǎng) ）